第一篇：小學語文輔導

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王老師：

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第二篇：小學一年級語文輔導

小學一年級語文輔導：讓孩子贏在起跑線

讓孩子贏在起跑線-----淺談小學語文教學特色

《語文課程標準》明確規定：識字、寫字、閱讀和寫作的基礎是1～3年級的教學重點。對于一年級學生來說，是在整個人生的學習過程中打基礎的一個階段，只有養成正確的學習習慣，才能在以后的學習過程中迅速的掌握知識。

識字教學

根據一年級的小學生剛剛識字的特點，幫助孩子識字時，一是要引導學生發現識字方法、識字規律。對于要認的、特別是要寫的字，對于已學過的字，要引導學生在聯系中、在比較中找到漢字的共同點，不斷發現適合自己的識字方法，點點滴滴的發現積累起來，就會形成比較強的獨立識字能力。比方說換偏旁，加一加，猜一猜的識字方法，有趣而又高效。二是引導學生在課外、在生活中主動識字。在校內，在家里，在街道，在社區，通過讀書、看報、看電視，看商標字、招牌字、廣告字……只要見到漢字，就有識字的欲望，就自覺地識記。堅持這樣引導，學生不僅增識許多漢字（課外識的字甚至比課內識的還要多），而且在學習興趣、方法、習慣等方面收效良多。三是引導學生在閱讀、在運用中鞏固識字：兒童識字，認得快，忘得也快。因此，不斷復現是鞏固識字的重要方法。而把識的字放到語言環境中，鞏固的效果最好。

寫字教學

針對一年級的小學生善于模仿的特點，在教學中要充分發揮教師的示范作用。教師示范的內容包括坐姿、握筆、書寫動作、筆畫和結構等。在學生進行練習之前，教師首先進行講解示范，使學生形成正確的視覺形象，然后讓學生模仿書空筆順，然后描紅練習。對于有些難的生字要個別示范，由于是一對一，學生對老師的示范，往往觀察的比較清楚，能較快地糾正自己的錯誤之處。當然對于一些孩子還得手把手示范，這種方法是針對初步寫字的小學生，通過手把手，教師直接牽動學生手指，使其能較快地形成正確的書寫動作。

第三篇：小學語文輔導計劃

三年級語文課程輔導計劃

(2012—2013學年第二學期)

新礦小學 曾穎

一、指導思想：

為順利完成本學期的教學任務，提高教育教學質量，根據班級學生的實際情況，圍繞學科教學目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，也要以高度的責任心投入到緊張的課外輔導教學工

中，力爭取得好成績。為此我制定本學期學生輔導計劃如下：

二、學情分析：

本班有22名學生，其中有8名同學學習認真，各方面表現突出。有7名同學聰明伶俐，學習比較努力，學習成績優良。有約5名同學能按時完成作業，但學習方法不夠靈活，學習成績良好。有2名同學學習不夠努力，缺乏學習自覺性，學習成績差。為了全面提高數學學習成績，我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學生的輔導的工作。

三、輔導目標

1、通過課外,使學生能充分認識到學習的重要性。

2、認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有

針對性和可行性。

四、輔導對象和形式：

對象：本班優等生、中等生和學困生

形式：

1、利用課外時間輔導

2、利用學校午休時間

3、老師、家長相配合具體內容

五、輔導內容：

1、輔導差生內容：義務教育課程標準試驗教科書四年級上冊。

2、輔導中等生內容：義務教育課程標準試驗教科書四年級上冊。

3、輔導優等生內容：思維、閱讀、寫作能力方面的訓練。

六、輔導方法措施：

利用課余時間，對各種情況的同學進行根據學生的素質采取

相應的方法輔導。具

體方法如下：

1、對本班的優秀生進行培優思想教育，培養渴求知識的興趣和愿望。

2、把對優秀生的輔導與學科競賽結合起來，注意培養優秀

生的自學意識和能力。

3、每節課必有一道思維訓練習題，借此加強對學優生的個

別輔導，提升學優生

對數學的興趣、愛好。

4、教師要有計劃、有目的的為學優生提供資料，介紹方法，5、加強對學困生的課堂管理，要經常提問學困生。

6、通過各種方式調動學困生的學習積極性，改變他們厭學的心理，激發學習興

趣，變“要我學”為“我要學”。

7、經常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態度.8、學困生的作業堅持面批面改上，緊緊盯住作業和練習、發現問題及時補課，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。

9、重視個體差異，針對一些學生知識缺漏，充分利用課外

時間，有針對性的給

以補課。

10、注重課外讀物的閱讀指導，多背、多讀、多寫、多練。。。

七、需要注意的問題：

1、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解已

達到循序漸進的目的。

2、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作

業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

2013 3 11

第四篇：小學一年級語文輔導計劃

小學一年級語文輔導計劃

一、指導思想： 以新課程促進課程改革，全面改進教學方法，全面提高教育教學質量，全面落實素質教育，培養學生技能，讓學生全面發展,照顧學生的全體,提優補差,使班級學生語文技能和思維均衡發展,為創造和諧班級而努力。

二、學情分析： 本年級大多語文生學習語文的積極性較高，語文思維能力強，學習成績較好，但是也有部分學生學習基礎差，學習習慣不好，經常不完成作業，成績不好。教師必須更加努力，必須樹信心，爭取時間，采取一定的措施來幫助他們改正學習態度，講究學習方法，快步提高成績。

三、轉化目標

1、加強對素質教育內涵的理解，樹立正確的教育觀。

2、以心理健康教育為切入點，努力探索后進生轉化工作的新路子。

3、加強管理，努力提高后進生轉化工作的實效性。

4、優化課堂教學，激發學生學習興趣大面提高教學質量。

四、輔導措施：

1、認真研究學情，關注他們的學習動態，輔導做到心中有數，有的放矢。

2、積極學習新的課程標準，耐心細致的引導他們，了解他們的學習環境，因材施教，因人施教。

3、實施培優補缺工作，采用結對子，一幫一的形式讓優生帶動后進生，齊頭并進，努力提高教學質量。

4、及時發現問題，及時采取不救措施，作業采用面批形式為主。

5、愛護學生，突現學生的主體作用，關心他們的學習和生活，以引導為主。

6、合作學習，多方幫教，多措并舉、多管齊下。

7、利用每周的課外活動，指導學困生學習。

8、加強家校合作，隨時掌握學困生轉化情況。

9、建立學困生成長記錄袋，記錄學困生轉化過程，積累學困生轉化經驗。

第五篇：青島小學語文輔導機構

青島小學語文輔導機構——青島金榜學校

“不能讓孩子輸在起跑線上”這句話已經成為家長們討論最熱的話題，所以從小就開始培養孩子的各種興趣，然而我的孩子其他方面都還不錯，唯獨語文成績很差，俗話說一個木桶能成多少水并不是看木桶上最長的木板，而是看木桶最短的木板，所以我不能讓兒子的語文成為短板，為此我開始跟他爸爸商量給他報個語文輔導班，經過多方了解我發現了青島金榜學校，于是我就與青島金榜學校的老師進行了聯系，那里的老師很實在，跟我聊了很多，而且那里的小學輔導老師都是師范類的，對孩子的心理特征非常熟悉，能夠很快的了解孩子的個性，進行有針對性的教學，于是我做出了決定，就給孩子在青島金榜學校報了名，開始孩子很抵觸輔導班，但經過一兩次，發現孩子愿意去了，而且每次到了上課的那天，孩子都會很主動的提醒我該上課了，這讓我很欣慰，那里的老師確實有一套教小學生的方法，經過一段時間的輔導，孩子的語文成績有了明顯的提高，這次在學校的考試居然是最高分，我很激動，非常感謝青島金榜學校的老師！