第一篇：《我為你驕傲》教學設計定稿

《我為你驕傲》教學預設

荔城區第三實驗小學 潘水英

教學目標：

1、會認9個字，會寫“破、碎”兩個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步理解課文內容，體會人物的心理變化，初步領會老奶奶的慈愛和寬容。

4、了解文中詞句的意思，在閱讀中主動積累。

課前師生互動

師：課前我們來玩一個游戲，游戲的名稱是《猜心情》 出示課件圖1，看看他的表情，說說他的心情怎么樣？ 生：他很生氣

師：還有沒有其他的詞語？

生：他很憤怒

師：出示其他圖片，生說描寫心情的詞語。

師：誰愿意來現場表演一下？

生：上臺做出表情，其他學生猜心情。

師：孩子們，你們的觀察能力很強，還能像孫悟空一樣鉆進人的心里，猜出人的心情，真是令人佩服呀！我為你們驕傲！

一、導入揭題

1、今天,我們學習一篇新的課文,題目就是：我為你驕傲（板書：我為你驕傲）.請看老師寫課題(.板書課題,“驕”字的馬字旁要寫得瘦長一點，這個撇是平撇，這個撇是豎撇，“傲”字是左中右結構，先寫橫折鉤，再寫撇。)

2、生：齊讀課題

3、質疑：讀了課題，你有什么疑問嗎？

生：誰為誰驕傲？(你真會提問題!板書:誰?還有嗎?)

生：老奶奶為什么為小男孩驕傲？(這個問題有價值!板書:為什么?)

二、初讀課文，學習生字

師:答案就藏在課文中,請大家翻到22課,用自己喜歡的方式把課文朗讀一遍,注意讀準字音,讀通句子,遇到難讀的詞或句子多讀幾遍。

1、學生朗讀課文，師巡視。

2、解疑。師:看到你們認真讀書的樣子,老師心里可高興了,現在誰來告訴老師誰為誰驕傲?

生:老奶奶為小男孩

真了不起,第一遍讀課文就抓準了主要人物.(師板書)

師:老師再來考考你們生字詞讀準了嗎,師：瞧,詞語朋友排著隊出來了

3、課件出示第一組生字詞：光滑、玻璃、破碎

師:指名讀這三個詞

(字正腔圓,你的聲音真好聽,你的聲音真響亮,全班一起像他這樣響亮地讀,或小組跟讀)

師:你是怎么記住這些生字的.(很會識字,你的識字辦法真好,這也是識字的好辦法,你能聯系生活識字,真了不起.你真會動腦筋想辦法)

師：(別著急,再讀讀,你肯定會讀得更好的)(你讀準了輕聲詞,真細心)

(璃在這里要讀輕聲，讀的時候要注意，跟老師一起讀：玻璃)

4、指導書寫“破碎”一詞

師：(說得真好,相信你們會寫得更好,相機指書寫“破碎”這個詞語

（1）課件出示“破碎”，誰來說說寫這兩個字要提醒大家注意什么？ 生：要寫得左窄右寬，“皮”的撇要在橫中線上（你們觀察得真仔細，生活中我們只要仔細觀察就會有所發現，現在舉起你們的小手，跟老師一起把這兩個字書空一下）

（2）師范寫，石字旁要寫得窄一……

（3）趕快把這兩個字寫到課本103面的田字格里

生寫字的時候，提示正確坐姿

（4）寫完后同桌互評，在寫得漂亮的字旁畫個小星星，如果你覺得

這個字寫得不好，就給他提個建議。

5、老師發現很多小朋友的書上都有小星星了，真高興。現在我們把這三個詞語請進課文第二自然段，你能認出它們嗎？誰來讀一讀。

6、學習第二組生字

師：記住了第一組生字，我們來認識一下第二組生字朋友。課件出示：信封 便條信箱

師：這三個詞語之間是有聯系的，你能給他們排排隊嗎？ 生：先把便條寫好，放在信封里，然后把信封放在信箱里。

師：你看，他們倆各有各的理由，都有自己的想法。課文中哪些段落寫了這此內容呢，誰來讀一讀。

師：動作演示，我寫了一張便條，把它裝進信封，最后投進信箱，齊讀。3號隊的生字寶寶都等不及了，你瞧，它們也來湊熱鬧了

7、學習第三組生字

師：出示第三組詞語：打碎、攢了7美元、道歉

生讀：打碎、攢了7美元、道歉

認讀生字詞

說說這些生字詞里有沒有什么難記的生字？

生：我能記住——

同學樣的識字方法真多呀！現在我們把這三個詞語連起來說一句跟課文內容有關的話。

三、學習課文一到三自然段

師：了不起，把課文的主要內容都說出來了。這篇課文寫得很感人，尤其是對小男孩的心理描寫特別細致。下面就請同學們默讀課文，找出描寫小男孩心情的句子，用波浪線畫出來。

生：默讀課文

師：讀書時邊讀邊畫，這可是個好習慣，誰來說說你找到的句子。生：匯報

師：出示第一句，你從中讀出了他們怎樣的心情？

（板書：開心）

師：孩子們在玩什么那么開心？請大家再讀讀課文第一自然段，想象一下這個游戲是怎么玩的？

生：小朋友們把一塊塊小石頭扔上老奶奶家的房頂

生：大家你一塊，我一塊，不停地向房頂扔石子。

師：你一塊我一塊，多好玩呀，讀——我們看著石頭像子彈一樣射出……（小組）

師：一塊塊石頭落在房頂，噼噼啪啪，多有趣呀，讀——（男生讀）

師：一塊塊石頭落到房頂，又滾下來，多有意思呀，讀——（全班讀）

過渡：從你們的朗讀中，我仿佛看到了一群可愛而又調皮的孩子，誰再來說說你還找到了哪個描寫心情的句子？

師：出示句子2：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。這句話告訴我們小男孩的心情怎么樣？（板書：害怕）

師：小男孩為什么害怕？

生：因為他不小心打碎了老奶奶家的玻璃。

師：想象一下當時的畫面，孩子們會有什么反應呢？

生：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。師：課件出示：我們聽到——誰來讀讀這句話

師：你覺得他讀得怎么樣？

生：他沒有讀出害怕的心情，著急的心情。

師：你從哪個詞語看出他們很害怕？

生：像兔子一樣、飛快地、逃

師：抓住重點詞來理解句子，是學習語文的一種好辦法。你來讀一讀吧——全班同學學著他的樣子讀一讀

師：把一樣東西比作另外一樣東西，這樣的句子多么形象，多么生動呀！課件出示兩個句子。讀

我們也來說幾個這樣的句子吧！

句式訓練：像。

師：是呀，那天晚上，小男孩一想到老奶奶家打碎的玻璃就害怕，擔心她知道這是他干的。

師：那么老奶奶到底知道玻璃是小男孩打碎的嗎？

生：不知道，因為她還是和往常一樣微笑著跟我打招呼。（板書：微笑、打招呼）

師：這是你的看法，誰有還有不同想法？

生：知道，只是他不想說出來，怕小男孩不好意思

師：是呀，多么慈愛而又寬容的老奶奶呀。這時，小男孩的心情又有什么變化？

師：出示句子3她也和往常一樣微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。（板書：不自在）

師：假如你就是小男孩，看到這樣的老奶奶，你心里會怎么想？ 采訪：你好，我是中央電視臺《實話實說》欄目的記者，這位小男孩，你來說說

生1：我很害怕，怕老奶奶會找我算帳（帶著這種體會，來讀一讀這句話）

生2：我很不好意思，我不誠實（你也來讀一讀）

生3：我很矛盾，說吧——怕老奶奶會告訴家長，會挨打，會叫我賠錢 不說吧——不是個誠實的孩子（讀出來吧）

師：讀著讀著，我們已經走進了小男孩的心里（師指板書），從開心到害怕到不自在，讓我們再次讀讀課文一到三自然段，感受作者細致的心理描寫。

師：第一、二組讀第一自然段，第三、四組讀第二自然段，全班齊讀第三自然段，聽明白了嗎？好，我們開始吧——

生讀

師：真是一群朗讀的高手，我為你們驕傲！

下面我們繼續找心情，誰來說你還找到了哪個句子？

生：我頓時感到一陣輕松。

師：小男孩這回的心情是——板書：輕松

師：出示句4，認識“頓時”誰能換個詞語，保持句子意思不變呢？（暗示學生鼓掌，你的回答真精彩，教室里頓時響起了一陣掌聲！）

小男孩做了什么事讓自己的心情變輕松了呢？下節課我們繼續走進小男孩的內心世界,了解老奶奶為什么為他感到驕傲？

板書設計：我為你驕傲 老奶奶小男孩 微笑開心 打招呼害怕不自在

第二篇：《我為你驕傲》教學設計

人教課標版二年級下冊

《我為你驕傲》教學設計

教學目標：

1．通過多種形式認識本課的6個生字,會寫“驕傲”一詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小男孩“開心、害怕、輕松”的情感變化。

3．能用“____像____”說句子。

教學重點：識字寫字，領會小男孩情感變化的過程。教學難點：能用“____像____”說句子.教學過程：

一、談話激趣

1、小朋友，你們有沒有因為不小心而做錯了事呢？你的心情怎樣？你有沒 有想過怎么辦呢？

生：（自由發言）

2、有一個小男孩，在一個風和日麗的下午，和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里玩扔石子，不小心打碎了她家的玻璃。想不想讀一讀這個故事？它就藏在我們的書本中。

二、初讀整體感知，學習生字新詞。

1、請小朋友們打開語文書第100頁，認認真真去讀一讀這個故事，聽清楚老師的要求：把課文讀正確、讀通順，并標出課文自然段序號。

生:自由讀課文。

2、老師從課文中找出了幾個難讀的詞語，請小朋友們先對照書本小魚身上的生字讀一讀它的拼音，老師呆會兒請你來讀。

出示詞語：光滑

玻璃

破碎

攢錢

道歉

驕傲

重點指導：a、“碎、攢”平舌音； b、“玻璃”念輕聲。C、在課文里找一找，還有哪些詞也念輕聲。（石頭

窗戶

不自在）

指名讀----小老師領讀----齊讀。

3、其實這個故事就藏在這幾個詞語的背后，老師把它們放回到課文里邊，你再去讀一讀，想想課文寫了一件什么事？能不能用上面的這幾個詞把大屏幕上的這個句子說完整。出示填空：

送報的男孩把一塊（）的石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上，（）了，小男孩（）給老奶奶修玻璃，并真誠地向老奶奶（）。小男孩用行動取得了老奶奶的原諒，老奶奶為小男孩感到（）。

學生自由讀文，匯報交流。

4、是的，“我為你驕傲”，這就是老奶奶送給小男孩的話，也就是我們今天要學的課題。

a、仔細觀察驕傲在田字格中的位置，說一說在寫字時要注意些什么？ b、師范寫，認真看老師寫。

C、生臨寫，師巡視。引導自評：寫好后跟例字比較，認為自己寫得好的打個☆，認為自己還要努力的畫張笑臉，提醒自己要加油！

三、再讀課文，體會小男孩的心理變化

1、二（2）班的小朋友們字寫得這么認真，我真為你們感到驕傲。我想你們讀書肯定也會更棒！

2、指名分段讀課文，聽的同學在心里跟著讀，不出聲，可以做嘴型。

3、找出課文中描寫我心情的句子。并用橫線劃出來。交流匯報：

a、我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

b、那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。

c、我心里頓時感到一陣輕松。

整理出“我”的心情變化：開心----害怕----輕松

四、深入研讀，積累運用

1、出示句子：

我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

a、讀通順----開心地讀----齊讀----反饋評價

b、從“石頭像子彈一樣射出”你感受到什么？（速度快）。還從哪里也感受到了速度快？

c、帶著你的感覺讀一讀這句話。

2、積累運用。打開作業本34頁第四題。

（1）、這句話把石頭分別比作_____________、___________，說明石頭的速度__________。

（2）、課文中還有類似的句子：_____________________________________。

這句話把________________比作__________________________________。（3）、我也照樣子來寫一句：___________________________________________。

五、練習設計

1、全班同學都要完成的作業：

a、抄寫課后練習“讀讀抄抄”中的詞語。

b、讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來：

⑴ 石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。

⑵ 我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

2、優生要完成的作業： 小練筆

在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？想一想，寫一寫。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、后進生要完成的作業。

a、拼一拼，寫一寫，我的字最好看 b、有感情朗讀課文3遍。

六、板書設計

我為你驕傲

開心----害怕----輕松

第三篇：《我為你驕傲》教學設計

《我為你驕傲》教學設計

【教具準備】

課文中的生字卡片，“讀讀抄抄”中的詞語卡片。

【教學目標】

１、認識本課９個生字，會寫本課要求寫的１２個字。

２、理解課文內容，能結合實際生活談自己的體會。

３、有感情地朗讀課文，知道做人要誠實的道理。

【重點難點】

有感情地朗讀課文，知道在生活中要做誠實的孩子。

【教學過程】

環節

教師活動

學生活動

檢查預習初讀識字１、板書課題，讀課題。

２、小朋友都預習了課文，找到課題所在的句子，誰給大家讀一讀。

３、小朋友，請讀讀課文，用筆畫出本課的生字再讀讀吧。

４、小朋友們，拿出自己的生字卡片，我們一起來玩游戲，這個游戲的名字就叫找朋友。兩個人互相讀對方的生字，凡是認識的而且能記住的，就可以拿到自己身邊作為自己的好朋友。比比看，誰找的朋友多。

５、小朋友說說，哪個生字成了你的好朋友了？

６、小朋友，你們還有哪些好辦法記住這些字呢？把你的好辦法告訴你的小伙伴吧。

７、下面，咱們開火車。我當火車頭。不過，這次開火車的難度加大了：每個同學讀完一個生字后接著就要用這個生字組一個詞。有信心把火車開好嗎？

８、小朋友，請你們的小組長當火車頭，也玩玩開火車認讀生字的游戲吧！１、生讀。

２、讀最后一句話。

３、自讀課文，圈畫生字。

４、學生活動。

５、述說記住的生字。滑：三點水加個“花骨朵”的“骨”。攢：提手旁加“贊揚”的“贊”。玻璃：王字旁加上皮和離。封：兩堆土才一寸。

７、有！（開火車讀生字。）

指導寫字１、（出示本課要寫的生字）小朋友們請看，這些就是本課要求寫的字。大家先自己讀讀吧。

２、本課要寫的字中有很多詞，哪些詞語是兩個字長得像的呢？

３、書寫詞語應該注意什么呢？

４、對。除了一樣大，還要注意，兩個字要一樣高低，橫著看成一行。想看老師寫一個詞語嗎？說說想讓老師寫哪個詞？

５、范寫“破碎”（提示兩個“人”的捺變為點。）

６、請大家在田字格里把這個詞語寫一遍。

７、評講。

８、還有三個詞語，大家自己寫寫看。

９、寫的真漂亮啊！如果沒有田字格，大家還能寫好嗎？

１０、請看課文后邊的“讀讀抄抄”，這里有８個詞語，大家先讀讀（卡片認讀）。這里可沒有田字格呀，看誰能把詞語中的兩個字寫的一樣大。最聰明的孩子還能把一行四個詞語寫得很整齊呢！

１１寫完了嗎？好，這節課就上到這里，下課。

１、自由讀要寫的字。

２、玻璃、破碎、繼續。玻璃都有王字旁，破碎都有石字旁，繼續都帶絞絲旁。

３、兩個字應該寫得一樣大。兩個字要連著寫。

４、破碎。

５、學生觀察。

６、書寫“破碎”。

８、書寫“玻璃、繼續、驕傲”

９、能！

１０生獨立書寫。

朗讀感悟

１、上節課我們認讀了生字，大家已經和本課的９個生字成了好朋友。不知道你們有沒有把新結識的朋友給忘記。

２、我們再來看看這些好朋友吧。（出示卡片指導讀兩遍。）

３、看來這些生字真的成了我們的好朋友了。如果把它們放在課文里，你和它們還是好朋友嗎？請大家自由讀課文，一邊讀一邊想：小男孩和老奶奶之間發生了一件什么事呢？

４、請各小組開火車讀課文，每人讀一段，其他同學注意聽，幫助讀書的同學改正讀的不好的地方。

５你喜歡課文中的小男孩嗎？注意，要從課文中找到原因，說出為什么。現在，請大家默讀課文思考，可以小組里討論討論。

（組織討論交流，適時點撥并指導讀書。）

６、討論為什么“不喜歡”。

７、你能理解他打碎玻璃以后的心情嗎？從哪兒看出來的？

８、重點指導讀好“……就像兔子……”

９、討論為什么“喜歡”。打碎玻璃后很害怕，還感到很不自在，說明他知道錯了。能認識到自己錯誤的孩子，大家喜歡嗎？

１０、是的。我也喜歡。其實，這個小男孩還有更讓大家喜歡的呢。讀讀課文，看看是什么更讓大家喜歡？

１１、課文的哪幾段寫了“我賠錢”？誰能有感情地朗讀這部分課文？

１２、請大家一起朗讀這兩段課文，體會體會“我”賠錢時的心情。

１３、讀得真好！誰能把最后兩段課文讀讀？

１４、我們的學習伙伴還有一個疑問呢。讀讀。誰能回答這個問題？

１５、這個誠實的小男孩大家都很喜歡。這位慈愛的老奶奶你們喜歡嗎？

１６、總結：是啊！這就是寬容！也是一種美好的品質。

１７、小朋友們，你在生活中有沒有遇到過這樣的事呢？下課以后大家一起交流交流。

１、沒有。

２、搶讀生字。

３、自讀課文后回答。

４、生讀文，互相糾正錯誤。

５、讀課文、討論。

６、他不該打碎了玻璃就跑。

７、害怕。（朗讀課文第二、三段。）

９、喜歡！

１０、自己勞動攢錢賠償老奶奶，還賠禮道歉。誠實、有錯就改。

１１、有感情地朗讀課文第四、五段。

１２、朗讀課文。

１３、朗讀課文。

１４、討論、交流。

（圍繞為“誠實”驕傲）

１５、發表意見

第四篇：我為你驕傲教學設計

《我為你驕傲》教學設計

教學目標：

知識與能力：

1、會認“玻、璃”等9個生字，會寫“報、拾” 等12個生字；

2、培養學生自學生字的能力；

3、正確流利有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、在實踐活動中逐步掌握按偏旁歸類、熟字加偏旁的識字方法；

2、在不同方式朗讀訓練的基礎上，了解課文的主要內容，體會課文蘊含的深刻道理。

情感、態度與價值觀：懂得做人要誠實、守信；對人要學會寬容。

學習重難點：

重點：會認“玻、璃”等9個生字，會寫“報、拾”等12個生字。

難點：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，體會課文中蘊含的深刻道理。

教學準備：

教師：便條紙、《好孩子要誠實》的歌曲、課文中的重點語段的幻燈片。

學生：預習課文。

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題，導入新課

1、多媒體課件出示動畫一。（放反映貶義驕傲的動畫。）

（1）提問：這種行為誰能用一個詞來概括。（指名說。）

（2）師：板書“驕傲”，讓生齊讀兩遍。

2、多媒體課件出示動畫二。（放反映褒義驕傲的動畫。）

（1）提問：這種動人的場面，我們也可以用一個什么詞來概括？（讓生說）

（2）讓生再次齊讀兩遍“驕傲”。

3、小朋友我們剛才分別看了兩種情景中的驕傲，你們喜歡前一種驕傲還是后一種驕傲呢？

4、今天，我們要學習一篇課文，是講一個小朋友做了一件事，它屬于后一種驕傲。小朋友們想知道是一件什么事嗎？

二、自主預習，學習生字

1、讓生自由小聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。

（1）在讀課文之前我們發現課文中有些字我們認識，有些字我們不認識。遇到不認識的字我們會怎么做？（讓生聯系實際方法說。）

（2）現在用你喜歡的方法，把不認識的字學會，并在課文中連成詞多讀幾遍，好嗎？

2、檢查識字情況，掃除生字障礙。

（1）師：出示生字卡片，讓會讀的同學自己站起來搶讀。

（2）在大組中開火車認讀。

3、讓同桌小朋友互相讀課文。（互讀、互評、互糾。）

4、師示范讀課文。

剛才小朋友們互相聽了，也互相評了。現在誰敢跟老師挑戰，跟老師比一比賽。

（1）師示范讀前三個自然段。

（2）讓敢跟老師挑戰的同學站起來讀后面幾個自然段。

5、互相總結評價讀得怎樣。

三、指導寫字，規范書寫

1、看“玻璃、破碎、繼續”等詞和其他幾個生字。

2、找字詞在田字格中的特點。

3、生書寫師巡視。

第二課時

一、創設情境，導入新課

大家看，這是一個美麗的小院，這里樹木茂密，綠草蔭蔭，黃黃的柵欄，白白的墻，金黃的瓦構成了一幅美麗的圖畫。在這個美麗的地方，發生了一個動人的故事。今天我們繼續學習這個動人的故事《我為你驕傲》。（出示課題）請同學們把課題齊讀一遍。（齊讀課題）驕傲是要求會寫的兩個字，現在看老師寫這兩個字（師范寫）請同學們在“我會寫”的田字格里把這個詞語寫兩遍。（學生寫字，教師巡視，隨機獎勵寫得好的同學）

二、復習字詞，檢查預習

1、我們先來檢查一下同學的生字詞認讀得怎么樣了。（出示詞語，指名認讀）

2、在這些詞語中有些字的字音需要提醒大家注意，誰來提醒提醒大家？（指名說）誰來補充，已經提醒過的就不要再重復了。（指名說）

3、真好，我們來一齊把這些詞語讀一遍。（齊讀詞語）你們提醒大家注意的都是一些容易讀錯的字，都是老師想要提醒大家的，你們簡直就像一個個小老師。老師有一句話想送給大家——我為你們驕傲。課文中又是誰為誰驕傲呢？請同學們自由朗讀課文，在課文中找到題目中的這句話劃下來。（學生自由讀課文，劃句子）（指名說，教師板書：老奶奶小男孩）

三、合作研讀，走進人物

下面請同學們再讀課文，通過讀課文去認識和了解故事中的主人翁小男孩和老奶奶，看看這是一個怎樣的小男孩，一位怎樣的老奶奶？（學生自由讀文）

1、我們先來說說小男孩吧！（指名學生匯報）

（1）快樂（調皮、搞惡作劇）的小男孩

①你是從哪兒知道的？把相關文字讀出來吧！（學生讀，教師出示第一自然段）

②是的，小朋友們總能從一些小小的惡作劇中上找到屬于自己的樂趣，讓我們來一起感受小男孩的淘氣和快樂吧——（學生齊讀）

③小男孩和他的伙伴把一塊塊小石頭扔上老奶奶家的房頂，他們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，剛好落在老奶奶家的屋頂上，他們會有怎樣的動作？他們會怎么說？（指名說）是呀，他們是那么開心，誰能通過朗讀讓我們感受小男孩的淘氣和快樂——（指名讀）（板書：開心）

④你能用“像??又像??”說一句話嗎？

（2）膽小的小男孩

①你是從哪兒知道的？把相關文字讀出來吧！（學生讀，教師出示第二自然段最后一句話和第三自然段第一句話）

②我想問問，你們犯過什么錯誤？犯錯誤后都有什么心理？

③小男孩和你們一樣心里也害怕啊，也擔心呀，讀讀這兩句話，用心體會小男孩當時的心理。（學生自由讀一讀）

④誰來讀讀這兩個句子？（指名讀）

⑤是啊，那天晚上，當我吃晚飯時，我一端起飯碗，就想到老奶奶家那被我打碎的玻璃，我是多么害怕老奶奶會找上門來呀！——（學生齊讀）

⑥那天晚上，當我睡覺時，我一閉上眼睛，就想起老奶奶家被我打碎的玻璃，我是多么擔心老奶奶會狠狠地批評我一頓呀！——（學生齊讀）（板書：害怕）

⑦那塊被我打碎的玻璃時時出現在我的腦海里，折磨著我，更讓我受不了的是老奶奶以后我每天給她送報紙，老奶奶還是和往常一樣微笑著和我打招呼，以至于我覺得渾身不自在，覺得對不起老奶奶。（板書：不自在）那么接下來小男孩的行為又讓你覺得他是一個怎樣的小男孩呢？

（3）知錯就改（誠實、勇敢、敢于承擔責任）的小男孩

①你是從哪兒知道的？把相關文字讀出來吧！（學生讀，教師出示第四自然段）

②是的，他花了3個星期的時間攢足了7美元，將錢和一張便條裝進了信封，要向老奶奶承認自己的錯誤。什么是便條？（指名說）

③（出示幻燈片）這就是那張便條，假如你是小男孩兒，你會在便條里寫些什么呢？自己先想想，然后和小組同學商量商量，商量好后由小組長執筆，寫好便條上的內容（學生討論并書寫便條內容）

④哪個同學來念一念你們的便條上的內容？（指名說）

⑤從你們寫的便條里，我感受到了小男孩的真誠和勇于承認錯誤的那份勇氣。他把便條送出去后就感到一陣輕松。（板書：一陣輕松）

⑥說到這里，我想起了一件事，前一段時間，我們班的馬飛揚同學的十五元錢放在書包的錢包里，不知道被哪個同學拿走了。我多么希望馬飛揚同學的書包里也能收到一張向馬飛揚說明事情的經過、承認錯誤的便條呀！我相信學了這一課以后，馬飛揚的書包里一定能夠收到一張便條！

2、我們再來說說你對老奶奶的認識吧！（指名說）

（1）你為什么這樣說？

（2）讓我們都來讀一讀六、七自然段，感受一下老奶奶對孩子的寬容吧！（學生自由讀）

（3）誰來讀讀第六、七自然段。（出示幻燈片）（指名朗讀）

（4）想一想，如果老奶奶當面說“我為你驕傲。”這句話，她會有什么樣的表情？怎樣的動作？（指名說）誰來讀讀便條上的這句話？（出示幻燈片）（指名讀）

（5）老師從老奶奶的這句話中感受到了老奶奶的那份寬容和慈愛。我們一起讀這句話。（齊讀“我為你驕傲”）

（6）老奶奶到底為小男孩的什么而驕傲呢？（指名說）

（7）是啊，老奶奶為小男孩知錯就改、誠實的品質而驕傲，這是多么值得稱贊的品質呀，這是多么值得自豪的品質呀！

板書設計：

22、我為你驕傲

老奶奶

小男孩

寬容

誠實

善良

知錯就改

慈祥

敢于承擔責任

第五篇：《我為你驕傲》教學設計

《我為你驕傲》第二課時教學設計

教材分析：

《我為你驕傲》是人教版小學語文二年級下冊第六單元的一篇文章。本文是圍繞“誠信”展開的一個小故事：一個小男孩不小心打碎老奶奶家的玻璃，開始他很害怕，不敢面對，內疚和責任感伴隨了他三個星期。后來小男孩用自己送報紙積攢的7美元賠償老奶奶家的玻璃，并附上便條道歉，最后老奶奶原諒了他。文中小男孩的心理描寫非常細致。教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小男孩的情感變化。2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，領會故事中的道理和感情。學會承擔責任，學會寬容。

3.進行各種語言訓練，提高語言實踐能力。

教學重難點：在朗讀中體會人物的心里變化，學習人物的優秀品質。教學過程：

一、游戲導入，激發興趣

1.我們這節課從小游戲引出驕傲一詞，教師評價學生說：我為你驕傲，引入課題，要是能用驕傲說句話就更了不起了？學生在說話中理解“驕傲”的含義。

這樣的設計既抓住了課題的重點詞理解，又激發了學生的興趣。2.復習本課的詞語。

3.你們能運用這幾個詞語（玻璃、打碎、攢錢、道歉、驕傲）來說說課文寫了件什么事嗎？先自由讀課文，后指名說一說。

4.“我”和“你”分別指誰？老奶奶為什么要為小男孩驕傲呢？我們到課文中去尋找答案吧。

二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情

師：課文是一個很感人的故事，在整個故事中，小男孩的心情發生了多次變化，請同學們快速默讀課文，圈出表示小男孩心情的詞語。1.學生默讀課文，圈詞語。

2.匯報表示心情的詞語，隨生答師板書（開心、害怕、擔心、不自在、輕松）。3.文中哪一句話最能體現小男孩的開心呢？

（1）學生找出句子“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。”

（2）課件出示這句話，指導學生朗讀，體會開心的心情。（3）學習比喻句，練習用“像······又像······”說句子。

（4）如果當時你就在旁邊，看到孩子們往房頂上扔石頭，你會對他們說些什么呢？

過渡：是呀，往房頂上扔石頭多危險呀！這種游戲我們可不能玩。聽，（課件：玻璃破碎聲）發生什么事了？

4.出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。（1）誰來讀讀這句話？

（2）比兔子還快說明了什么？（課件演示兔子逃跑幫助理解）為什么要逃得這么快呢？

（3）指導朗讀，體會害怕的心情。

5.“我”雖然逃走了，但這種害怕的感覺卻緊緊地跟隨著“我”，以致于那天晚上（學生接讀：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。）

6.讓我們來想像一下，現在你就是這個打碎玻璃的小男孩，那天晚上你會害怕什么？擔心什么呢？（比如：吃飯時，一想到這件事，我就······

寫作業時，一想到這件事，我就······

······時，一想到這件事，我就······）指導朗讀，體會害怕、擔心的心情。

7.這一次次的擔心和害怕，就像一塊塊石頭重重地壓在“我”的心上，這種感覺是多么難受呀！“我”繼續每天擔心著、害怕著（引讀：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著和我打招呼，我卻覺得很不自在。）8.“我”為什么會覺得不自在呢？面對老奶奶的微笑，“我”會想些什么呢？（指導朗讀：語速慢一些，語調低一些。）體會人物那種矛盾、復雜的盡情。9.那“我”的心情又是如何變得輕松的呢？

（1）自由讀第四、五自然段，畫出相關的句子。（2）反饋。

（3）為什么我不當面向老奶奶道歉呢？

（4）那“我”在便條上會寫些什么呢？（課件：一張不完整的便條，生補充內容）

10.從這張便條的內容上看，你覺得“我”是一個怎么的男孩？（誠實，敢于承擔責任）

11.當老奶奶看到錢和便條后會怎么做呢？（1）齊讀第六、七自然段。

（2）老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”這幾個字給我？（3）你覺得老奶奶是一個怎樣的人？（寬容、善解人意）

三、小結、拓展

在平時的生活中，我們遇到類似的事情時又應該怎么做呢？（課件：當我們自己犯錯時，我們應該

，當別人犯錯時，我們應該

。）

四、板書設計

我為你驕傲

開心----害怕-----擔心-----不自在--------輕松