第一篇：金色的魚鉤劇本

金色的魚鉤》課本劇

場景一：紅軍部隊在浩瀚無邊的草地上步履艱難地前進著。

旁白： 1935年秋，紅軍進入草地。漫漫長征路進入到最艱苦的階段。許多同志得了腸胃病，有三個戰士實在走不快，組織上派了一個炊事班長照顧他們。

第一幕：草地夜話

紅軍甲：這草地無邊無涯沒個盡頭，什么時候才能走到頭啊！

小梁：同志們咬咬牙我們一定能走出草地。

場景一：

老班長：同志們魚湯來了！（戰士們聚上去）

戰士乙：魚湯？戰士甲：哪來的魚湯？小梁：真的是魚湯也！老班長：來！快吃吧！（端湯）（小戰士喝湯）

小戰士（關心地）：好香啊！老班長，你怎么不吃啊！

老班長：吃過了，吃過了，我一起鍋就吃，比你們還先吃呢！（摸摸嘴，仿佛在回味）

（吃過飯，老班長把鍋碗收拾下去，小梁悄悄地跟過來。）

老班長：（哽咽著吃魚骨頭。）

小梁（驚訝地）：老班長，你…你怎么？（老班長低頭不吱聲）

小梁：（搶過老班長手上的東西）草根，魚骨頭……老班長，你……原來你每天都在吃我們剩下的…（聲音提高，帶有哭腔）。

老班長：不！小梁，我……我早就吃過了，看到碗里還沒吃干凈，扔了怪可惜的…… 小梁：不，我全知道了。

老班長：（轉身朝兩個小同志睡覺的地方看一眼，把小梁摟到身邊，輕聲說）小聲點兒。小梁，咱們倆是黨員，你既然已經知道了，可不要再告訴別人。小梁：可是，你也要愛惜自己的身體呀！

老班長：不要緊，我身體還結實。（抬起頭，望草地，好久）：指導員把你們三個人交給我時囑托我，即使再苦再累，也要把你們帶出草地，眼看著你們三人一天天衰弱下去，真有個三長兩短，我怎么向黨交代啊！

小梁：可是，你總該跟我們吃一點呀！

老班長: 不行啊！太少了（輕輕搖頭），小梁，說真的，弄點吃的不容易呀！有時候等到半夜，也不見魚上鉤，為了弄一點兒魚餌，我不知翻遍了多少草皮也找不到一條蚯蚓…… 我的眼睛也壞了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸。小梁：老班長，那以后我幫你，我看得見。

老班長：不，咱們不是早就分好工了嗎？再說你的病也不輕，不好好休息會支持不住的。

小梁（乞求）：老班長，你就答應我吧！答應我吧！

老班長（嚴厲）：小梁同志，共產黨員要服從黨的命令，你的任務是堅持走路，安定兩個小同志的情緒，增強他們的信心。

小梁（望老班長，撲在老班長的懷里哭泣起來）：老班長----嗚----嗚----老班長（手拍小梁肩膀）

老班長：啊！天亮了，同志們，醒一醒，我們繼續趕路吧！

（互相推醒、伸胳膊、打哈相互攙扶著起來繼續趕路。）

第二幕凝重的眼神

第二天，老班長端來的魚湯似乎特別少

老班長：吃吧，就是少了點兒。哎，一條好大的魚已經上鉤了的，卻有跑了。小梁和戰士們都似乎魚湯有千斤中，怎么也送不到嘴邊。

老班長收斂了笑容，眉頭擰成疙瘩：怎么吃不下去，？還是不吃，不吃咱們就走不出這草地，為了革命，必須吃下去。小梁，你不要太脆弱！

戰士把碗端到嘴邊，眼淚大顆的落下來，小梁悄悄背轉身擦眼淚大口大口地咽著魚湯。老班長看著，嘴角邊露出了一絲笑容。

第三幕：最后的囑咐

老班長和戰士們挨了一天又一天，漸漸地接近草地的邊了，戰士們的病卻越來越重，老班長雖然瘦得皮包骨頭，但還是一直用飽滿的情緒鼓勵戰士們。老班長（信心十足）：同志們，咱們快走出這塊草地了，小梁（手指前方、驚喜地喊）：山峰，我看見山峰了！

小戰士（驚喜）：啊！我們快走出草地了。

老班長：我們在這兒停一下，好好地弄點兒吃的，鼓一鼓勁，一口氣走出這草地去。（說完老班長拿起魚鉤找水塘去了，大家高興地四處去找野菜、拾干草。）小梁：怎么老班長還沒回來？

戰士甲乙：啊？（有些慌亂）去找找！（老班長在水塘里昏迷不醒，魚竿還握在手中。）

小梁：（伏下身）老班長，你醒醒！喝點兒魚湯就會好的……（小紅軍甲乙跪在一旁哭泣。）

老班長：（微微睜眼，盯著魚湯）小梁，別浪費東西了，我……我不行啦。你們吃吧，吃了還要趕路，這二十多里路，一定要走出去！

小梁：老班長，你吃呀！我們抬也要把你抬出草地（哭泣）！

老班長：（撫摸小梁的頭）不，你們吃吧，你們一定要走出草地去！見著指導員，告訴他，我沒有完成黨交給我的任務……（手突然滑下去）

三個戰士：（齊哭喊）老班長，老班長，你醒醒呀，醒醒呀！

（小梁小心翼翼地包扎好魚鉤，放在貼身衣袋里，動作緩慢。）

畫外音又起：（小梁的聲音）老班長，等革命勝利了，我一定把

這珍貴的魚鉤送到革命烈士紀念館去。讓我們的子孫后代瞻仰它，永遠記住這金色的魚鉤，記住這崢嶸的歲月。（幕落）

這就是鋼鐵般的紅軍戰士，雖然我們不知道他們的姓名，但是我們知道：正是他們的堅定信仰和無盡的付出才換來我們今天的幸福生活，讓我們永遠緬懷為了新中國的成立和建設付出辛勞汗水甚至熱血的平凡英雄！

演員安排：老班長 —— 張斌小梁—— 蘇家豪

戰士甲——譚凌云戰士乙——譚浩

第二篇：《金色的魚鉤》

2.課文主要講了一件么事？把和題目有關的句子用線劃出來。

本文表達了怎樣的一種思想感情？ 舍己為人

忠于革命

課堂討論

1.通過學習這篇課文，你們對紅軍有了怎樣的認識？

2.你們認為老班長是一個怎樣的人？ 3.從老班長身上我們學會了什么？

4.課文中的哪些地方最令你感動?

5.文章主要寫的是老班長，題目為什么卻叫“金色的魚鉤”呢？

課文總結

這篇課文運用了（）描寫（）描寫，（）描寫，（）描寫等手法，塑造了（）高大光輝的英雄形象，讓我們為老班長（）和（）的革命精神而深受感動，鼓舞和震撼。外貌

神態

語言

行為

老班長

舍己為人

忠于革命

板書設計

金色的魚鉤

接受任務：草地途中、照顧我們（親切）（1、2）

護送病號：彎鉤釣魚、自己不吃（焦急）（3、22）

壯烈犧牲：安定情緒、昏迷不醒（鼓勵）（23、33）

永遠懷戀：保存魚鉤、子孫瞻仰（教育）（34）忠于革命舍己為人

擴展閱讀

《長征》

——毛澤東

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。清平樂 · 六盤山

——毛澤東

天高云淡，望斷南飛雁。

不到長城非好漢，屈指行程兩萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風。今日長纓在手，何時縛住蒼龍？ 作業布置

1.課后觀看關于紅軍長征的書籍、電影。收集關于紅軍長征時期的故事。2.文章主要寫的是老班長，題目為什么卻叫“金色的魚鉤”呢？

第三篇：金色魚鉤說課稿（本站推薦）

《金色的魚鉤》說課稿

各位老師：

大家好！我叫XXX，來自XX小學。我說課的題目是《金色的魚鉤》。下面我按以下幾個步驟進行說課。

一、說教材。

《金色的魚鉤》選自北師大版小學語文第十二冊第三單元“英雄”中的第二篇課文。這是篇敘事課文，講的是長征途中的感人故事。在紅軍長征過草地時，一位老班長接受黨交給的任務，盡心盡力地照顧三個病號，在即將走出草地時，老班長犧牲了。通過這個感人的故事，贊頌了老班長忠于革命、忠于黨、舍己為人的崇高品質。

二、說學習目標。

為了能使學生從整體上把握課文，從思想內容、語言和寫作特點等幾個方面深入理解課文，理解詞語和句子的含義，提高學生由表及里認知事物的水平，根據大綱要求和本課內容，我確定了以下學習目標：

1、理解文章的主要內容。

2、抓住文中的感人部分描寫，體會老班長忠于革命、忠于黨、舍己為人的精神。

3、能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。學習紅軍戰士團結友愛、顧全大局、勇于獻身的崇高品質。

三、說重難點

學習重點：通過老班長的外貌、語言、動作等重點詞句，體會老班長忠于革命、忠于黨、舍己為人的精神品質。

學習難點：、能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。學習紅軍戰士團結友愛、顧全大局、勇于獻身的崇高品質。感悟今天的幸福生活來之不易。

四、說教法、學法。

在教學方法上，依據新課程標準理念，我采用了以下方法：

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才

能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我讓學生反復讀，在讀中感悟老班長忠于革命，舍己為人的精神。

2、情景設置法：在本節課上，充分利用課件展示創設情景，使學生很自然地融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。

3、提問法：逐步引導，逐漸深入。

4、點撥法：展開聯想，拓展思路。

“授之以魚，不如授之以漁”。在學法指導上我側重指導學生有感情地朗讀課文，自主探究，課堂上朗讀品味、討論、質疑。引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

五、說教學過程。

（一）、圖片導入

1、請同學們認真地看幾幅紅軍長征過草地的圖片，說說看后你有什么感受？

（通過看圖片，極大地吸引了學生的注意力，激發學生的學習興趣與熱情，并為學習本課奠定感情基礎。）

2、引入：在長征途中像這樣感人的故事太多太多，今天就讓我們走進草地，繼續去感受那動人的故事。

（二）、自主學習

1、學習生字

2、用較快的速度讀課文，思考：

（1）了解課文主要講了一件什么事。（課文主要講了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力照顧三個生病的小戰士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡。表現了紅軍戰士忠于革命、舍己為人的崇高品質。）

（2）課文中那些內容最讓你感動，為什么？

3、引導學生找出需要重點解決的問題，教師加以指導。體會老班長的品質。

(三)、合作探究

1、再次默讀課文，小組討論：

（1）、課文的寫作順序是怎樣的，作者寫了那幾件事？

（2）、說說你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的理解。

2、學生交流回報學習效果。

課文是按事情發展的順序寫的，先寫指導員派老班長照顧三個病號過草地。再寫老班長想盡辦法釣魚煮野菜湯給他們。最后寫老班長犧牲。

魚鉤雖然長滿了紅繡，但他記錄這老班長可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長金子般的光輝，詔示著老班長關心同志，舍己為人，忠于革命的精神將永垂不朽。

(四)、檢測達標

1、寫出下列詞語的近義詞和反義詞

近義詞：照顧—（）安頓—（）

彌漫—（）嚴厲—（）

反義詞：干凈—（）脆弱—（）

粗糙—（）嚴厲—（）

2、思考：文章主要寫的是老班長，題目為什么卻叫“金色的魚鉤”呢？

五、小結

正是老班長的這種品質像金子一樣附在這個長滿紅銹的魚鉤上,才使它閃光發亮。我們學課文不僅僅是把課文讀好,更重要的是吸收其中的精華,老班長的品質是高尚的,希望同學們能學習這種品質,當好共產主義的接班人。

六、布置作業

這是一個多么感人的故事啊!假如你是“革命烈士紀念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹“金色的魚鉤”的故事呢？請大家向家人介紹這個感人的故事。

第四篇：金色的魚鉤

重點和難點：理解中心是重點。理解小病號的描寫與中心的關系是難點。

教學過程：

一、圍繞課題，質疑問難

師：看課題文章重點應該寫什么?

生：經過預習我知道這是一篇寫人的文章，主角是老班長，可為什么用《金色的魚鉤》做課題?

生：“魚鉤”前面為什么加上“金色”一詞?

生：課文是怎樣把老班長和魚鉤聯系在一起的?

二、抓中心句，釋疑解難

1.默讀課文并思考：過草地時老班長接受了什么任務?

2.(出示小黑板)“一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。”

師：這句話是誰說的?代表他個人嗎?

生：這是指導員代表黨組織向老班長交代任務時說的話。

師：你怎么理解“上級、保姆、勤務員”的?

生：上級就是領導，老紅軍是班長，其他三個病號是戰士，老班長要領導這三個戰士走出草地這能理解，可保姆一般指帶孩子的阿姨，為什么稱老班長為“保姆”?

生：“保姆”指受雇為人照管兒童或為人從事家務勞動的婦女，可老班長是男同志呀?

生：勤務員就是勤雜工，什么活都干，老班長怎樣當勤務員的?

師：你們帶著這些問題認真讀讀課文，在書中畫出描寫老班長言行的句子，看他是怎樣完成當“上級、保姆、勤務員”的任務?

生：(默讀課文，略)

師：現在說說老班長怎樣用實際行動完成黨交給的任務?

生：為了照顧好三個小同志，每到宿營地老班長就到處找野菜，挖草根，給傷員洗衣服，真像個勤雜工，什么活都干。

生：老班長在水塘邊看見一條魚跳出水面就靈機一動，用縫衣針做了個魚鉤，釣魚做魚湯給病號吃，千方百計給病號加強營養。

生：老班長盡找有水塘的地方宿營，對病號的關懷真是無微不至。

生：草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。那極少的魚湯維持著三個病號的生命，為了把他們帶出草地，老班長自己忍饑挨餓，還不讓別人知道。

師：老班長為什么不讓別人知道他沒有吃魚?

生：因為老班長是共產黨員，黨員要吃苦在前，老班長寧愿自己受苦，也不讓別人受委曲。

師：課文中描寫老班長的句子你讀了后什么地方最受感動?

生：老班長讓病號吃魚湯，自己卻嚼著幾根草根和魚骨頭，那皺緊眉頭硬咽下去的情景催人淚下，好像我的喉管也被萬根鋼針扎著，心中痛苦萬分。

生：老班長臨犧牲前怕浪費東西，拒絕吃魚湯，他一心想著別人，唯獨沒有自己。

師：想想老班長為什么這樣做?表現他怎樣的品質?

生：老班長不辭勞苦，任勞任怨，像保姆照顧小孩一樣照顧著三個年輕的病號，對革命工作有高度的責任心。

生：老班長舍己救人，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，表現了一個共產黨員的高貴品質。

生：老班長用自己全部心血執行著黨交給他護送傷員的任務，表現了對革命事業的無限忠誠。

師：課文中對老班長的神情，動作、語言都有詳細的描述，我們仿佛能看到、聽到，透過這些描述，我們體會出他崇高的內心世界，從而受到感染和教育。

三、解疑釋惑，發展思維

1齊讀最后一段，體會作者的思想感情。

2理解最后一句話的意思。

師：現在想想初學課文時有的同學提出：為什么用“金色的魚鉤”做課題?經過學習誰能解決這個問題。

生：在長征過草地途中，老班長用魚鉤釣魚給病號吃，魚鉤記錄著老紅軍戰士的英雄業績。

生：老班長雖然犧牲了，但魚鉤卻留下來，從“長滿紅銹的魚鉤上”，我們可以看到老班長無限忠于黨，忠于人民，一心為同志，舍己救人的高貴品質永放光芒。

生：魚鉤閃耀著老班長金子般的思想光輝，老班長崇高的革命精神永垂不朽。

師：“我”為什么小心地把珍貴的魚鉤保存起來?

生：“我”要用魚鉤教育后代，學習老前輩為了革命事業的成功，為了戰友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質。

生：用“金色的魚鉤”做課題，表現了“我”對老班長的深切懷念。

師：回憶一下我們學過的馬背上的小紅軍，陷入泥塘的老同志，耗盡最后心血的老班長，他們都是黨培養的好戰士，為了北上抗日，不惜犧牲自己的生命，無聲無息地長眠在茫茫的草地上，我們要像他們一樣永遠聽黨的話，完成他們未竟的事業，當好“共產主義接班人，向著勝利，勇敢前進。”(齊唱隊歌)

第五篇：金色的魚鉤

金色的魚鉤

本文的內容是真實的，那枚珍貴的魚鉤現在珍藏在中國人民解放軍軍事博物館中。這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的內心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發展順序娓娓敘述，表達了對老班長的深切懷念。一要使學生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質的教育，二要進一步訓練學生快速閱讀，提高閱讀能力。

課文內容概括

這篇課文敘述了長征途中一位炊事班班長接受黨組織交給的任務，照顧三個生病的小戰士過草地，而不惜犧牲自己的故事，表現了紅軍戰士忠于革命、舍己為人的崇高品質。

詞句解析 對句子的理解。

①我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

當“我”知道魚來之不易，以及老班長把僅有的一點兒東西都給三個病號吃，自己卻硬咽草根、用魚骨充饑時，“我”的內心極為沉重。“我”實在不忍心喝下這少之又少的魚湯，實在不愿意看著老班長忍饑挨餓，也實在不希望看到老班長的身體一天天衰弱下去，所以覺得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

②擦干了眼淚，我把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里。我想，等革命勝利以后，一定要把它送到革命烈士紀念館去，讓我們的子子孫孫都來瞻仰它。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！

這是課文的最后一段話，揭示了課文的主題。“我”把魚鉤小心地包起來，不僅表達了“我”永遠向老班長學習的決心，也是為了留下這個讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物，學習他們為了革命事業的成功、為了戰友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質。魚鉤雖然長滿了紅銹，但它記錄著老班長可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長金子般的思想光輝，昭示著老班長關心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。

③我不信，等他收拾玩碗筷走了，就悄悄的跟著他。走近一看，啊！我不由呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺著眉頭硬咽下去。

從“皺緊”、“硬咽”可以看出骨刺難以下咽。可是老班長卻自己吃魚骨頭充饑，表現了老班長讓戰友吃魚的這種舍己為人的品質。

④我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么??”

表現老班長硬咽魚骨的痛苦，也表明“我”看到這種場景是內心的難受程度。朗誦時，喊得話語速宜快，“怎么”后戛然而止，氣存不送，給人造成一種心理上的“等待”。切忌延長。