第一篇：壓題小學英語教師專題培訓十三號通知

With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of industries.Network information-seeking is an important way for people to search information.However, as there is a mass of information on internet。

小學英語教師專題培訓十三號通知

各有關單位

根據學年初教師繼續教育工作計劃安排，定于2010年4月22日（周四）上午8：00至11：30在海安鎮明道小學舉行小學英語教師專題培訓，聘請通師一附許燕老師現場上課并作題為《小學英語有效教學的思考》專題講座，聽課對象：①學年初菜單培訓報名中報代碼為07的老師（具體名單附后）。②05年以后新分配的小學英語教師。

請各單位通知有關人員準時參加學習。

附1：許燕老師簡介

許燕，江蘇省南通師范學校第一附屬小學英語教師，先后獲得江蘇省小學英語課程教材改革實驗工作先進個人、南通市師德標兵、南通市教壇新秀、崇川區骨干教師、崇川區優秀教育工作者、崇川區優秀備課組長等榮譽稱號，多次受到嘉獎，并記三等功一次。做一名深受學生歡迎的好老師一直是她最大的心愿，因此她總能以積極的態度、滿腔的熱情投入到工作之中，用新的課程理念指導教學實踐，確定了“情境教學”、“任務型教學”、“ 小學英語教學生活化路徑探索”等教學研究主題。通過多年的積極探索實踐，她漸漸形成了“清新自然、和諧流暢、生動活潑、扎實有效”的教學風格，受到家長、學生和同行的充分肯定，并在南通地區產生了一定影響。她多次與南通教育專家、名師赴伊犁、西安、徐州等地講學、支教，受到市局領導的贊賞和當地教育部門的充分肯定。她還參加了全國、省、市級英語教學競賽獲得一、二等獎的優異成績，撰寫的《用新穎有趣的導入，構建精彩有效的課堂》、《以情感促進認知以情感優化教學》、《優化評價手段，提高教學成效》、《小學英語課堂有效性初探》等多篇論文在省、市級論文評比中獲得一、二等獎的好成績。

附2：菜單培訓報名中報代碼為07的老師名單。

海安縣中小學教師繼續教育辦公室

墩頭鎮 墩頭鎮仇湖小學 墩頭鎮 墩頭鎮仇湖小學 墩頭鎮 墩頭鎮仇湖小學 墩頭鎮 墩頭鎮吉慶小學 墩頭鎮 墩頭鎮吉慶小學 墩頭鎮 墩頭鎮吉慶小學 墩頭鎮 墩頭鎮吉慶小學 墩頭鎮 墩頭鎮吉慶小學 墩頭鎮 墩頭鎮吉慶小學 墩頭鎮 墩頭鎮吉慶小學 墩頭鎮 墩頭鎮吉慶小學 墩頭鎮 墩頭鎮中心小學 墩頭鎮 墩頭鎮雙溪初中 墩頭鎮 墩頭鎮雙溪小學 墩頭鎮 墩頭鎮雙溪小學二O一O年四月十三日

小陳蘭 姜文富 袁香 生贇 王紅風 徐培鳳 張曉芹 張玉琴 王東蓮 朱愛鳳 劉冬梅 劉愛芳 夏寶發 張秀梅 周習云

朱愛琴

第二篇：Ecpfyoj小學教育英語教師專題培訓十三號通知

-+

懶惰是很奇怪的東西，它使你以為那是安逸，是休息，是福氣；但實際上它所給你的是無聊，是倦怠，是消沉;它剝奪你對前途的希望，割斷你和別人之間的友情，使你心胸日漸狹窄，對人生也越來越懷疑。

—

A優勢：網站平臺可以深度本土化、運營本土化，這一點口碑網會受到很多制約。宜賓網絡發展比較成熟，幾家同類網站發展情況不理想，查看口碑網用戶最新點評論時間為2007年6月29日。可以看競爭類網站發展不夠理想。

宜賓地區雖然有幾家類似網站，但是在用戶們的記憶是非常模糊的，***可以打出宜賓生活消費第一門戶品牌口號，迅速強占市場，使宜賓人在心理知道宜賓最大的生活消費門戶網是***，這樣同類網站就失去的競爭力

B劣勢：缺乏網絡產品的運營經驗，對市場了解不夠深入得不到精確的數據，對個人用戶和企業用戶沒有管理統籌經驗，完全沒有市場控制能力

2項目外部因素

A機會：同類網站雖然有幾家，但是卻都出現疲軟情況，即使強大的口碑網也做的并不是很好，前面的那些網站培養的用戶和企業用戶的習慣。現在缺少的就是真正有實力的網站來運營這個市場。同過網站和傳統媒體的整合實現項目、個人用戶、企業用戶三贏的局面。

B 威脅：只要一個網站成功、周圍同行就會全部模仿其模式、持久的價格站搶奪市場，這對我們本來缺少資金的情況是一個致命的打擊，在同時競爭過程中，對手可能研究創新出新的產品和服務體系。最近中國十七大問題，對互聯網整治非常嚴格，如果政策變動對產品和服務開始進行征稅。

小學英語教師專題培訓十三號通知

各有關單位

根據學年初教師繼續教育工作計劃安排，定于2010年4月22日（周四）上午8：00至11：30在海安鎮明道小學舉行小學英語教師專題培訓，聘請通師一附許燕老師現場上課并作題為《小學英語有效教學的思考》專題講座，聽課對象：①學年初菜單培訓報名中報代碼為07的老師（具體名單附后）。②05年以后新分配的小學英語教師。

請各單位通知有關人員準時參加學習。附1：許燕老師簡介

許燕，江蘇省南通師范學校第一附屬小學英語教師，先后獲得江蘇省小學英語課程教材改革實驗工作先進個人、南通市師德標兵、南通市教壇新秀、崇川區骨干教師、崇川區優秀教育工作者、崇川區優秀備課組長等榮譽稱號，多次受到嘉獎，并記三等功一次。做一名深受學生歡迎的好老師一直是她最大的心愿，因此她總能以積極的態度、滿腔的熱情投入到工作之中，用新的課程理念指導教學實踐，確定了“情境教學”、“任務型教學”、“ 小學英語教學生活化路徑探索”等教學研究主題。通過多年的積極探索實踐，她漸漸形成了“清新自然、和諧流暢、生動活潑、扎實有效”的教學風格，受到家長、學生和同行的充分肯定，并在南通地區產生了一定影響。她多次與南通教育專家、名師赴伊犁、西安、徐州等地講學、支教，受到市局領導的贊賞和當地教育部門的充分肯定。她還參加了全國、省、市級英語教學競賽獲得一、二等獎的優異成績，撰寫的《用新穎有趣的導入，構建精彩有效的課堂》、《以情感促進認知以情感優化教學》、《優

化評價手段，提高教學成效》、《小學英語課堂有效性初探》等多篇論文在省、市級論文評比中獲得一、二等獎的好成績。

附2：菜單培訓報名中報代碼為07的老師名單。

海安縣中小學教師繼續教育辦公室

墩頭鎮 墩頭鎮仇湖小學 墩頭鎮 墩頭鎮仇湖小學 墩頭鎮 墩頭鎮仇湖小學 墩頭鎮 墩頭鎮吉慶小學 墩頭鎮 墩頭鎮吉慶小學 墩頭鎮 墩頭鎮吉慶小學 墩頭鎮 墩頭鎮吉慶小學 墩頭鎮 墩頭鎮吉慶小學 墩頭鎮 墩頭鎮吉慶小學 墩頭鎮 墩頭鎮吉慶小學 墩頭鎮 墩頭鎮吉慶小學 墩頭鎮 墩頭鎮中心小學 墩頭鎮 墩頭鎮雙溪初中 墩頭鎮 墩頭鎮雙溪小學 墩頭鎮 墩頭鎮雙溪小學二O一O年四月十三日

小陳蘭 姜文富 袁香 生贇 王紅風 徐培鳳 張曉芹 張玉琴 王東蓮 朱愛鳳 劉冬梅 劉愛芳 夏寶發 張秀梅 周習云

朱愛琴

第三篇：101110小學英語教師專題培訓十三號通

小學英語教師專題培訓十三號通知

各有關單位

根據學年初教師繼續教育工作計劃安排，定于2010年4月22日（周四）上午8：00至11：30在海安鎮明道小學舉行小學英語教師專題培訓，聘請通師一附許燕老師現場上課并作題為《小學英語有效教學的思考》專題講座，聽課對象：①學年初菜單培訓報名中報代碼為07的老師（具體名單附后）。②05年以后新分配的小學英語教師。

請各單位通知有關人員準時參加學習。

附1：許燕老師簡介

許燕，江蘇省南通師范學校第一附屬小學英語教師，先后獲得江蘇省小學英語課程教材改革實驗工作先進個人、南通市師德標兵、南通市教壇新秀、崇川區骨干教師、崇川區優秀教育工作者、崇川區優秀備課組長等榮譽稱號，多次受到嘉獎，并記三等功一次。做一名深受學生歡迎的好老師一直是她最大的心愿，因此她總能以積極的態度、滿腔的熱情投入到工作之中，用新的課程理念指導教學實踐，確定了“情境教學”、“任務型教學”、“ 小學英語教學生活化路徑探索”等教學研究主題。通過多年的積極探索實踐，她漸漸形成了“清新自然、和諧流暢、生動活潑、扎實有效”的教學風格，受到家長、學生和同行的充分肯定，并在南通地區產生了一定影響。她多次與南通教育專家、名師赴伊犁、西安、徐州等地講學、支教，受到市局領導的贊賞和當地教育部門的充分肯定。她還參加了全國、省、市級英語教學競賽獲得一、二等獎的優異成績，撰寫的《用新穎有趣的導入，構建精彩有效的課堂》、《以情感促進認知以情感優化教學》、《優化評價手段，提高教學成效》、《小學英語課堂有效性初探》等多篇論文在省、市級論文評比中獲得一、二等獎的好成績。

附2：菜單培訓報名中報代碼為07的老師名單。

海安縣中小學教師繼續教育辦公室

墩頭鎮 墩頭鎮仇湖小學 小陳蘭

墩頭鎮 墩頭鎮 墩頭鎮 墩頭鎮 墩頭鎮 墩頭鎮 墩頭鎮 墩頭鎮 墩頭鎮 墩頭鎮 墩頭鎮 墩頭鎮 墩頭鎮 墩頭鎮 墩頭鎮仇湖小學 墩頭鎮仇湖小學 墩頭鎮吉慶小學 墩頭鎮吉慶小學 墩頭鎮吉慶小學 墩頭鎮吉慶小學 墩頭鎮吉慶小學 墩頭鎮吉慶小學 墩頭鎮吉慶小學 墩頭鎮吉慶小學 墩頭鎮中心小學 墩頭鎮雙溪初中 墩頭鎮雙溪小學 墩頭鎮雙溪小學 姜文富 袁香 生贇 王紅風 徐培鳳 張曉芹 張玉琴 王東蓮 朱愛鳳 劉冬梅 劉愛芳 夏寶發 張秀梅 周習云

朱愛琴

1、二O一O年四月十三日對格式的要求

知網學位論文檢測為整篇上傳，上傳論文后，系統會自動檢測該論文的章節信息，如果有自動生成的目錄信息，那么系統會將論文按章節分段檢測，否則會自動按每一萬字左右分段檢測。格式對檢測結果可能會造成影響，需要將最終交稿格式提交檢測，將影響降到最小，此影響為幾十字的小段可能檢測不出。都不會影響通過。系統的算法比較復雜，每次修改論文后再測可能會有第一次沒測出的小段抄襲（經2 年實踐經驗證明，該小段不會超過200 字，并且二次修

改后論文一般會大大降低抄襲率）

第四篇：壓題小學數學論文

免費教育文稿網無需注冊，免費下載，關注課件、試題、教案的打包下載和參考

With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of industries.Network information-seeking is an important way for people to search information.However, as there is a mass of information on internet。

小學數學論文

“殘缺”也是一種美

溫嶺市松門鎮第二小學張敏

摘要課堂是不可預測的，錯誤也是難免的。課堂中學生出現錯誤是美麗的，錯誤是孩子們最樸實的思想、經驗最真實的暴露。作為教師我們要允許學生出錯，并能正確地、巧妙地加以利用錯誤資源，為學生和教學的發展服務。

關鍵詞錯誤善用培養美

在我們的數學課堂上，每天都有錯誤出現，但是在平時我們比較關注學生的閃亮點，對于他們正確的回答津津樂道，卻忽視了課堂上的錯誤。課堂是不可預測的，錯誤也是難免的。教育專家指出：“課堂上的錯誤是教學的巨大財富”。學生不出錯的的教學，它不是真正的教學，學生不出“意外”的課堂不是好的課堂。課堂中學生出現錯誤是美麗的，錯誤是孩子們最樸實的思想、經驗最真實的暴露。俗話說：“金無足赤，人無完人”。作為教師我們要允許學生出錯，并能正確地、巧妙地加以利用錯誤資源，為學生和教學的發展服務。

一、善用錯誤，培養了學生的創造性思維

課堂上發生的錯誤不是一文不值的，它通常反映了學生的思維能力，反映了學生的真實想法。如：在數學課上，教師出示“把一根木條鋸成6段，每鋸一段用5分鐘，問多少分鐘可以鋸完？”一開始學生不假思索異口同聲地說：“30分鐘”，這時老師不給任何的回答，而是利用學生的錯誤資源，引導學生獨立思考，通過動手操作，進行探究，尋找答案。結果有的學生拿紙折，有的畫圖分析，通過各種形式的探究，尋找錯誤的原因，找出解決這類問題的方法，使學生的思維匯聚成一處，擦出智慧的火花。如果老師當時在課堂上直接將正確的答案呈現出來，那么就不會出現這么好的教學契機，學生就不會獲得良好的思維空間，更不會碰撞出這么多的智慧的火花。

數學教學活動本身就是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程，當學生出現“錯誤”時，作為教師在課堂中應該積極主動地把學生的錯誤作為一種智力發展的教學資源，引導學生從不同角度去修正錯誤，訓練學生思維的靈活性和創造性，利用錯誤，給學生創設良好的思維空間，引導學生多角度、全方位審視條件、問題、結論之間的內在聯系，這是深化認識，培養學生創造性思維的有效辦法。

二、善用錯誤，培養了學生的探究能力

布魯納曾說：“探究是數學的生命線，沒有探究，便沒有數學的發展。” 有人曾說過：學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發現。只有讓學生參與到教學活動中并成為真正的教學主體，才能使課堂教學成為一系列學生主體性活動的展開與整合的過程，在整個過程中既可 全免費的數學教學資源網站 QQ 904007915 教師群號 46332927(小學)56954784(中學)

以讓學生學到知識和技能，又可以讓學生體驗探究的樂趣，同時培養學生初步的探究能力。錯誤之所以寶貝，其價值有時并不終于錯誤本身，而在于師生通過思錯、糾錯活動獲得新的啟迪。

一位教師上課時出示例題：“圓形花壇的周長25.12米，花壇的面積是多少平方米？”結果出示的時候，漏抄了“圓形”二字，學生在試做時，一個學生發現了問題。生：老師，這道題不能做，缺少條件，沒說什么形狀。

師：對，確實少了一個條件，不能解決這個問題，你們說那該怎么辦？

師：現在，我看這樣，不加“圓形”二字，這花壇的形狀你將如何設計呢？花壇的周長還是25.12米，先設計圖形，再求花壇的面積，行嗎？

學生通過小組合作，設計出了不同形狀的設計方案，有圓形、環形、正方形、長方形等不同形狀。教師巧妙地運用自己的錯誤，將錯就錯，設計出一道開放性的問題。這一“巧妙的錯誤”，生成了課堂的精彩，它不僅延伸了教學內容，而且喚起了學生學習數學的好奇心，激發了學生對數學知識的探究欲望。老師的錯誤引發的是學生的思考，難怪有些老師上課時要故意犯錯，故意裝“傻”，讓學生來幫助解決問題。看來，只要引導得當，我們老師和學生都是不用害怕錯誤的，我們可以在錯誤中成長，真正的印證“失敗乃成功之母”。數學教學應最大限度地滿足每一個學生的需要，最大限度地開啟每一個學生的智慧潛能。為此，在教學過程中，我們每個教師應該充分利用錯誤，因勢利導、正確、巧妙地加以利用，提高教學的效率。

三、善用錯誤，增強學生的信心

新的《數學課程標準》指出：“要關注學生在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。”從心理學、教育學的角度分析：由于學生受生理、心理特征及認知水平的限制，出錯是不可避免的，可以說，出錯是學生的權利。作為教師，只有本著以人為本的教育觀，這樣，學生在課堂上才會情緒飽滿。

如“一個梯形的上底是3.6米，下底是4.7米，高是2米，求梯形的面積。”“別害怕說錯，請說說你們的想法！”在我的鼓勵下，學生很踴躍，就連平時不愛發言的同學也膽怯地舉起小手作了解答：3.6+4.7=8.3（平方米）。這種解法立即引起了學生的一陣哄笑，在其他同學的嘲笑聲中，這位同學面紅地低下了頭。看到她那難過的表情，于是，我制止了學生的哄笑，平靜地說：“我們聽聽他的想法吧！”孩子的思維是獨特而奇妙的：梯形的高是2米，而計算面積時又要除以2，乘2與除2相互“抵消”了，實際上就是上下底的和了。于是我讓學生們展開討論，最后達成了共識：如果這樣列式，求出的是上下底長度的和，不符合題意；正確的列式應為（3.6+4.75）×2÷2，但在計算時可以采用這位同學的方法，比較簡便。“是誰幫助我們找到了簡便算法呢？”在全班同學的目光中，這個學生如釋重負，臉上顯露出來的是自信和投入。

面對學生已經出現的錯誤，我們應該站在學生的角度去想一想。學生的錯誤反映出學生建構知識時的障礙，如果處理不當就會降低學生學習數學的信心。因此，作為教師的我們應該告訴學生：“失敗乃成功之母”，學習就是在不斷出現錯誤、不斷糾正錯誤中前進的，克服了錯誤，就會獲得成功。可以多舉一些例子幫助學生消除面對錯誤的恐慌，然后在引導學生反思自己學習中的不足，幫助學生分析錯誤原因，找出正確的解題方法。使學生在教師的正確引導及鼓勵下，在錯誤面前敢于正視錯誤，挑戰錯誤，增強學好數學的信心。

四、善用錯誤，培養了學生的觀察能力

《新課程標準》中提出“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創意的表達”，觀察是人們認識世界、增長知識、判明是非的重要手段。觀察能力是人們通過感覺器官認識世界的一種能力。小學生的觀察能力是可以培養的。巴甫洛夫把“觀察、觀察、再觀察”當做座右銘。觀察是學生認識客觀世界的一條重要途徑。在現行義務教育數學課程標準中，基礎知識比較多，且與現實生活緊密聯系的內容十分豐富，有利于培養學生的觀察能力。

在《認鐘表》一課中，教師設計了畫鐘面的活動，畫完后進行展示。

師：哇！真漂亮！真是鐘表的世界，鐘表的海洋！這些都是小朋友自己設計出來的，讓我們一起來欣賞吧！

生1：老師，3號鐘面有錯誤。兩根指針是一樣長的。

師：一樣長，不行嗎？

生1：不行！鐘面上的指針是一根長，一個短的。

生2：對，我還知道長的一根叫分針，短的一根叫時針呢。

生3：我發現6號鐘面也有錯誤，它的數字寫成了一堆。

師：你認為應該怎么寫？

生3：每個數要隔開一點。

生4：一個數和一個數空開的位置要一樣。

生5：每個數字也要寫得端正清楚。

??

老師從錯誤中，培養了學生的觀察能力。觀察是創新之本。觀察是創新的重要階段，教師要努力給學生一雙“慧眼”，學會觀察，掌握觀察的方法，同樣可以培養學生敏銳的觀察能力，從實際中抽象概括出數學模型，養成良好的觀察習慣，才可能隨時會異想天開，標新立異創新意識不斷增強。

不經歷風雨，怎能見彩虹！是的，學生的“錯誤”是寶貴的，課堂正是因為有了“錯誤”才變得更加精彩。我們要讓“錯誤”美麗起來。只有在“出錯”、“糾錯”的探究過程中，課堂才是活的，教學才是美的，教師也才是稱職的。不要懼怕孩子們出現錯誤，讓我們共同去感悟去營造錯誤給課堂帶來的涌動的生命力和最真實的美麗吧！

參考文獻：

[1]劉兼, 孫曉天.數學新課程標準解讀[M].北京:北京師范大學出版社, 2002.[2]斯苗兒.小學數學典型課例評價[M].杭州:浙江科學技術出版社, 2004.

第五篇：壓題浦口區小學英語教師教學基本功比賽獲獎結果

With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of industries.Network information-seeking is an important way for people to search information.However, as there is a mass of information on internet。

浦口區小學英語教師教學基本功比賽獲獎結果 各小學：

我區34所學校的80名教師參加了區小學英語教師教學基本功比賽，經歷了預設話題和即興話題的兩輪比賽，經過7位評委公平、公正的評判，共有42名教師獲獎。現將比賽結果公布如下： 一等獎

（8名）

鐘道芹（湯泉小學）

程 麗（江浦實小）

朱玉蘭（珠江小學）朱 晨（明發濱江小學）王婕雄（城東小學）

王 萍（浦口小學）孫 云（永豐小學）

楊 亞（柳袱小學）二等獎（12名）

楊 歡（泰山小學）張凌凌（大橋小學）

靳 玲（天潤城小學）季宇華（浦口實小）

吳明珠（新世紀小學）張正蘭（橋林小學）楊文婧（浦口鐵小）

王化敏（龍山小學）

陳 燕（橋林小學）楊 菁（復興小學）

鄭 敏（盤城小學）

朱曉文（江浦實小）三等獎（22名）

吳 俊（湯泉小學）

陳茜茜（浦廠小學）

王園園（沿江小學）

劉 媛（沿江小學）

張愛娟（泰山小學）

徐仕燕（星甸小學）

吳 楓（明發濱江小學）蔣南鑫（人民小學）韓 健（江浦實小）

黃 梅（實驗國際）

何 云（新世紀小學）

胡 玲（盤城小學）

戴正松（高旺小學）

李 娟（復興小學）

沈朝燕（城東小學）

馬毅新（浦口實小）

張中海（浦廠小學）王秋云（浦口實小）張 瑩（城東小學）

杜 吟（頂山小學）

劉重暢（烏江學校）

段玲寧（陡崗小學）

浦口區教育局工會

浦口區教研室 2009年12月30日