第一篇：社會實踐方案擬定書

社會實踐方案擬定書題目：關于大學生就業準備情況的調查

時間：2011年11月20日

地點：河北工業大學東院

調研目的：了解當代大學生對就業的準備情況，使他們能意識到將面臨的就業危機。

主要內容：隨著大學每年的擴招，大學生畢業生逐年增多，當代大學生面臨著就業難以及考研熱的問題。而且又受到近幾年經濟危機的影響，人才堆積導致就業難上加難，校漂族越來越多，針對該問題我們隨機在河北工業大學在校生中就有關問題進行了問卷調查，對將來就業前景的態度，并且將數據總結處理，希望能有所發現以下幾點： 大學生都是在何時開始關注就業信息，自主創業？最需要資金？還是技術？打算繼續深造？出國留學？就業中什么最重要？能否充分的準備就業？什么決定你能否在將來的競爭中勝出？對自己將來發展方向做出一定的判斷。

擬解決的關鍵問題：？？？？？

對大學生當前就業的想法與準備進行了解，幫助他們樹立正確的就業觀，改掉消極與被動坐等就業觀，使他們提升自己對于未來就業的自信心

擬采取的方法及實施方案：？？？？？

問卷調查

（具體步驟，比如

準備好問卷問題后，制作問卷，隨機發放，并收取問卷，統計數據

幫助學校更好的為學生提供更好的關于就業的培訓或幫助，提高畢業生的就業率

第二篇：社會實踐方案擬定書

《馬克思主義基本原理》社會實踐方案擬定書

調研題目:關于當代大學生價值取向的調查

調研時間：2011年11月21日

調研地點：ＸＸＸ

調研目的:通過調查研究大學生的價值取向，有針對性的其中存在的問題加以探討分析，從而幫助大學生樹立爭取的價值取向

調研內容：主要通過調查問卷的方式了解當代大學生的考試觀、消費觀、戀愛觀，深入了解當代大學生的的愛國精神，對人生價值的理解

以及將來的打算。

解決問題:此次調研主要想解決的問題是了解當代大學生的價值觀，以期對當前大學生出現的各種道德缺失、法律意識淡薄、人格冷漠等

意識形態問題找尋原因；并據此探尋到一些解決之道。

調研方法:主要以問卷調查的方式進行調研

具體方案：

1、前期準備：剖析題目，收集關于“價值取向”的資料，分析大學

生價值取向的典型事例

2、問卷制作：在大量資料的基礎上運用科學合理的方法制作關于“當

代大學生價值取向”的調查問卷。

3、問卷發放與回收：小組成員合理安排地點與時間，全面廣泛的分

發調查問卷并有效回收，確保調查的廣泛性和合理性。

4、問卷統計與總結：對回收的調查問卷進行甄別，遴選出有效問卷

進行統計總結，對反映出來的問題與現狀進行討論并提出合理建議。

第三篇：社會實踐方案擬定書

社會實踐方案擬定書

調研題目：大學生網上購物

時間：2013年4月15日~22日

地點：河北工業大學教學樓及東西區

調研目的：為了研究大學生網上購物行為并對其進行分析，了解當代大學生對網絡購物的消費態度，正確指導大學生網上購物消費行為，以及未來對網購發展潛力的期望。

主要內容：是否嘗試過網上購物；多久網購一次；選擇網購的理由；沒有嘗試網絡購物的主要原因；通過什么渠道選擇購物網站；一個月內的網購開銷的幅度；通常會選擇的付款工具等 擬解決的關鍵問題：

1.不少網站的網上購物流程較繁瑣，這影響了一部分網民的購物積極性如何改善，會使網上購物的比例會更高，電子商務交易會有更快的發展。

2．網絡安全成為網上購物的重要障礙，相關網站應盡力改善，加強網站宣傳設施的建設和宣傳力度，3.信用問題是網上購物中人們擔憂的另一重要問題。

擬采取的方法及實施方案：我們將采取問卷調查的方法，對我校各年級的學生分別發放問卷，然后對問卷進行統計分析，最終得出分析結果，將結果以調查報告和日志的形式展示出來。

第四篇：社會實踐方案擬定書

《馬克思主義基本原理》 ———社會實踐方案擬定書——

一、調研題目、時間、地點

1、調研題目：關于大學生課外閱讀情況的調查

2、調研時間：

2014年4月20日：分析社會調查目的并確定調查題目 2014年4月21日：設計調查問卷

2014年4月22日——4月23日：發放問卷

2014年4月24日——4月25日：問卷整理及統計工作 2014年4月26日：社會實踐報告的整理編輯階段

在每一階段中，逐步完成社會實踐手冊的內容要求，如撰寫日志，記錄實踐執行的情況等。

3、調研地點：河北工業大學北辰校區

二、調研目的、主要內容和擬解決的關鍵問題

1、調研目的： 通過調查，了解當代大學生課外閱讀的基本情況，找出影響大學生課外閱讀的原因，并以此探索如何引導大學生養成良好的讀書習慣，希望大學生把握在學校有力的課余時間，培養閱讀興趣，提高自己的知識技能和創新能力，同時為解決大學生不讀書，不會讀書的問題制定決策提供可參考的意見。

2、主要內容：

實踐以問卷調查為主要內容，向北辰校區各學院各年級在校學生隨機發放問卷，通過統計數據，整理數據以及分析得出實踐結論。

3、擬解決的關鍵問題：

⑴ 問卷設計問題：問卷的合理性和科學性，問卷題目的數目、敏感度問題等 ⑵ 問卷發放問題：發放方式和收集方法

⑶ 問卷分析問題：錄入數據，統計并分析結果 ⑷ 團隊協作及分工

三、擬采取的方法、實施方案

1、擬采取的方法：分層抽樣、隨機抽樣

2、實施方案：

從教學樓中隨機抽取幾個教室，向上自習的同學隨機發放調查問卷；分別到各個宿舍樓向宿舍里的同學隨機發放調查問卷。

四、總結

此次社會實踐調查我們首先集體商討并基本確定調查方向，即關于大學生課外閱讀情況的調查。經過討論以后，開始做具體方案，分工負責調查的目的和意義的撰寫；調查的內容；調查范圍、調查對象的確定；說明抽樣方案；分析可行性報告；每一項都是群策群力的結果，都是我們智慧的結晶。經過討論以及多方調研訪問，擬定問卷題目。向全校在校生隨機發放問卷。回收問卷，并進行數據整理、錄入、分析。然后整理問卷分析數據并對調查結果進行分析。在我們組齊心協力，團結合作下最終很好的完成了此次有關大學生課外閱讀情況的社會實踐調查。

社會實踐日志

2014年4月20日

天氣晴

星期日

今天主要是做準備工作，首先我們小組開始了對社會調查題目的篩選，經過激烈的討論以及綜合多方面的分析確定了此次社會實踐調查的主題，即關于大學生課外閱讀情況的調查。我們決定就閱讀目的、閱讀興趣、閱讀時間、閱讀量以及閱讀傾向等幾方面展開調查。設計好調查問卷后，我們將調查的地點鎖定在了河北工業大學北辰校區，確定了主要調查對象是河北工業大學各學院各年級的學生。在討論的過程中，我們幾個起初意見有些分歧，關于問卷要設置的問題以及問題的選項總是各抒己見，不過最后就一些問題我們總算達到了一直的共識。后來我們推選了一位組長，主要負責整合意見，綜合資源，并起最后的決定性作用，收到了事倍功倍的效果，而且我們小組每個人都明確了各自得分工，并且相互配合，團結合作。

2014年4月22日

天氣晴

星期二

經過討論，我們最終擬定好了本小組的問卷。今天我們把問卷打印出來以后，就開始像各學院各年級隨機發放了問卷。我們小組成員分別前往教學樓、圖書館、和東西區宿舍分發調查問卷。這期間，有的同學很熱情的認真配合調查，自然也有的同學迫于學習緊張抑或心情抑郁華麗麗的拒絕調查。起初，憤青的心態作祟，讓有的組員有了放棄調查的念頭，但是，我們依然堅持發完并收回最后一份問卷。小組成員將回收的問卷就各個問題的答案進行了整理分析，并且繪出了條形圖和扇形圖，清晰地反映了當今大學生課外閱讀情況——在空閑時間有29.3%的人表示經常會讀書，有46.3%的人表示有時會讀書，有22%的人表示偶爾會讀書，有2.4%的人表示很不喜讀書，基本上從不會讀書；大學生的閱讀類型廣泛，有名著，散文，小說，詩歌，自然科學類，專業類實用性讀物等，其中喜歡小說的最多，占33%，專業，技能，考試等有關實用性書籍其次，占22%。因此可以看出，現在的大學生對于小說讀物尤其是網絡小說最是熱衷。

2014年4月26日

天氣風

星期六

社會調查就這樣接近了尾聲，為了完成最后的閉幕，今天，我們小組開始撰寫實踐報告。通過分析數據，我們認為大學生課外閱讀狀況不容樂觀，這不僅僅體現在閱讀時間少，也體現在大學生閱讀方面窄，閱讀興趣單一，尤其是在中國傳統文化方面主要是經典名著更是無人問津。當然這不排除工科院校的背景影響。其次，我們也通過觀察發現，大部分將閱讀書籍鎖定在了當下非常流行的網絡小說，這無疑不是一個好勢頭。

為了解決這樣問題，我們認為學校應該做出相應的措施來激勵大學生的讀書興趣，培養學生的閱讀愛好，鼓勵大學生不只學習專業知識而更要通過課外閱讀；來提升自己。作為大學生也應該樹立正確的閱讀觀念，認清閱讀的重要性，正確培養自己的閱讀習慣和閱讀方式，加強自己的閱讀能力。學生也應該平衡好自己的時間安排，在學習專業知識，參加活動等各方面調節好，并在此基礎上堅持閱讀，這樣才能養成一個好的習慣，并提升自己的閱讀能力，加強自身的文學修養。

通過這次調查，我們不僅對大學生的課外閱讀現狀有了深入的了解，增強了 我們每個人的課外閱讀意識。我們也懂得了團隊合作的重要性，積累了不少社會實踐的經驗。總之，這次調查我們大家都收獲頗豐，在思想與能力兩方面有了提高！也同時希望借此實踐主題，課外閱讀能夠得到大家更多的重視，愿我們每個學生都能會讀書，讀好書，好讀書！

第五篇：社會實踐方案擬定書

社會實踐方案擬定書

影響和諧校園建設的負面因素調查擬定書

毋庸置疑，無論在過去、現在還是將來，不和諧因素都或多或少存在于各級各類學校之中。例如有人認為，長期以來在應試教育的影響下，我國的基礎教育，尤其是中學教育普遍存在著“五育”之間、師生之間、學校教育與社會教育家庭教育之間不和諧的現象。再拿新課程改革來說，其中就有許多不和諧因素。曾有人歸納出了五點：現行評價體系與課改不和諧，教育經費不足與課改的不和諧，教師的付出與收獲不和諧，現行教育管理與課改不和諧，中老年教師和青年教師在課改中的地位不和諧。這些不和諧因素必將影響學校全面、協調、可持續發展，必須采取有效措施予以消除。本小組對河北工業大學各年級學生進行了一次以關于影響和諧校園建設負面因素的調查。

一． 調研題目：影響和諧校園建設的負面因素調查 二． 調研時間：201

2年5月5日——2012年5月13日

三． 調研地點：河北工業大學北辰區教學樓 四． 調查對象：河北工業大學大一至大四學生 五． 調研目的：

1.2.3.了解不和諧因素的表現 知道和諧校園的基本特征

發現校園里不和諧因素的必要性

80份 六． 調查方法：調查問卷七． 主要內容及擬解決的關鍵問題： 1.被調查學生的基本資料與情況。主要項目包括被調查學生的性別、年級等等。

2.3.4.5.6.被調查學生對不和諧因素的了解 被調查學生是否有不和諧因素 被調查學生對不和諧因素的態度 被調查學生對學校風習的了解

被調查學生認為學校應該在哪方面做努力

八． 實施方案（調查程序及實施安排）：

調查大致來說可分為準備、實施、研究、總結四個階段。

1、準備階段：

2012年5月4日：確定調研問題、設計調研方案、設計調研問卷三個部分。

2、實施階段：

2012年5月5日：根據調研要求，采用調查問卷形式，對學生進行隨機調查。

3、研究階段：

2012年5月7日：將收集的信息進行匯總、歸納、整理和分析。

4、總結階段：

2012年5月10日：將調研結果以書面的形式——調研報告表述出來，并進行總結。