第一篇：人與動物和諧之美

人與動物和諧之美

有人說，人與動物是相處不下來的，要我說，人與動物是可以相處的，為什么呢？因為有和諧。我曾看過這樣一篇故事，下面，讓我來講講吧！

盛夏的一個下午，鴨媽媽帶著小鴨們到溫哥華街散步。小鴨們一個個都興奮不已，乖乖地跟著鴨媽媽。它們走了一天一夜，終于走到了熱鬧繁華的溫哥華街。小鴨們對這龐然大物投以好奇的目光，一會看這，一會看那，引得路人都駐足觀看，司機都停下車子對小鴨子看得直著迷。

突然，有三只小鴨子由于太開心沒看到下水道，“砰”地一聲掉了下去，隨后傳來“嘎嘎嘎”地聲音，讓它們的哥哥姐姐們驚慌失措。

第二篇：人與動物和諧之美——老人與海鷗教學設計

人與動物和諧之美

——《老人與海鷗》+《森林老人與紅狐的故事》精讀悟法課教學設計

吉林省安圖縣第二實驗小學校 王麗梅

教學內容：

人教版小學語文六年級上冊第七單元《老人與海鷗》+“語文主題學習”叢書六年級上第6冊《森林老人與紅狐的故事》

教學目標：

1.賞讀文本，感受人與動物之間的真摯情感。

2.解讀文本，學習、揣摩作者如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的寫作方法。3.學以致用，讀寫結合。

教學設想：

《老人與海鷗》、《森林老人與紅狐的故事》這兩篇文章講述了發生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的情感世界。課文語言樸實，平凡中包含深情，令讀過的人無不為之動容。讓學生認識到，動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報。

本節課主要通過以讀代講，讀中感悟，讀中悟法的方法。讓學生感受人與動物之間的真摯情感。學習、揣摩作者如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的寫作方法。

教學過程：

一、談話導入、引出新課

和人一樣，動物也有自己的愛憎，自己的情懷。這這個單元，我們將走進動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。今天這節課讓我們走進本組第一篇課文《老人與海鷗》請同學們齊讀課題。

【設計意圖】以簡短的話語導入，激發學生學習的興趣，并通過齊讀課題認識課文中的主人公。

二、初讀課文、感知內容 1.快速瀏覽課文，結合閱讀要求，邊讀邊思考？

2.出示閱讀要求：（1）課文寫了老人和海鷗之間的什么事？（2）課文分幾部分進行敘述的？分別講了什么？

【設計意圖】本篇文章所在的單元內的訓練重點就是繼續訓練學生快速地閱讀課文，根據課文篇幅太長的實際情況，課堂上我安排學生快速瀏覽的環節，既體現對課文內容上的整體把握，又體現學生讀書能力的一種限時訓練。

三、研讀課文、感受情感

1.作者通過老人喂海鷗和海鷗送別老人這兩個典型場景的描寫你感受到了什么？ 2.那作者是怎樣把這種情感具體地描寫出來的呢？讓我們再次走入文本。出示閱讀要：（1）在這兩個場景的描寫中，找出最讓你震撼的一個場景進行品讀，體會情感。（2）在你品讀的這一場景中，圈畫出最能體現情感的詞句，去體會體會它們的好處。

3.學生匯報。預設：海鷗念老人

（1）在老人的遺像前究竟發生了哪些意想不到的事，用橫線勾畫下來。（2）學生交流說感受，引導歸納寫法。同時指導學生語氣讀，教師示范讀。（3）配樂，師生配合讀海鷗送老人的語句。

4、歸納寫法：抓住細節描寫。

（1）運用這種抓住細節描寫的方法學習老人愛海鷗。（2）學生匯報交流，進一步明確寫法。

【設計意圖】研讀課文，感受老人與海鷗那真摯的情感。教學時，要重視學生學習的自主性，引導不可過細過多。海鷗送別老人這一典型場景中抓住海鷗的動作，品海鷗在“鳴叫什么”、品為什么用“撲”不用“飛”。品讀的過程就是品味語言文字意蘊的過程，就是透過語言觸摸情感的過程，就是與作者、與文本對話的過程。老人愛海鷗這一場景教學教師放手，讓學生邊品邊讀，讀中品，品中讀，以讀代講，所感所悟，盡在讀中，體會作者抓住細節描寫的表達方法。

四、拓展閱讀、多元感悟

1.再讀一篇文章，再次感受動物豐富的內心世界，感受人與動物之間的真摯情感。閱讀叢書《森林老人與紅狐的故事》

2.出示閱讀要求：（1）快速瀏覽課文，文章講了一件什么事？抓住哪些典型場景進行敘述的？（2）選出讓你最感動的語段，抓住最能體會情感的詞句進行品讀。

【設計意圖】加強課內外聯系，實現課內的大量閱讀，進一步學習、揣摩作者如何將人與動物之間的感情真實、具體地表達出來的寫作方法。

五、學以致用，嘗試練筆

這兩篇文章作者都是通過抓典型場景進行細節描寫將人與動物之間的情感寫具體的，現在就讓我們來寫一寫自己看到的或親身感受到的人與動物之間和諧相處的片段。

【設計意圖】讀寫結合，學以致用，運用本節課學到的寫作方法，嘗試練筆。

六、全課總結，升華情感

同一個世界、同一個地球，人與動物和諧相處，生活將更加美好！讓我們記住那個熱愛海鷗的老人。“動物都有感知愛的靈性”——鄧啟耀

【設計意圖】“致力于學生語文素養的形成與發展”。使學生們帶著收獲,帶著思考,走向新的課堂。

七、推薦書目，培養興趣。

【設計意圖】推薦書目，培養興趣，大量閱讀。

教學反思：

在執教這一課時，我緊扣“注意體會課文表達的感情，并揣摩作者是如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實、寫具體的”這一單元訓練重點，改變了以往閱讀教學面面俱到、串講串問的傳統做法，引導學生感受情感，揣摩寫法，并以學生研讀為主體，培養學生自讀自悟的能力。在研讀過程中，最大限度地開放課堂，還課堂給學生，在交流中，學生從各個不同的角度、不同的層面豐富課文的內容，以較短的時間在整體上感知了教學內容，在重點詞句的研讀中深入文本，學生學有所獲。

回顧這篇課文的教學，我覺得真正做到了“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發展”。

第三篇：五二何雨晴人與動物的和諧之美

人與動物的和諧之美

——評《小鳥緣》

自然是萬物生存的家園，人與動物是這個家園的居民。《小鳥緣》 正是講述大自然人與動物間和諧共處的故事。一只小鳥，和人類間有著怎樣的故事呢？

這篇文章擁有生動的語言，有精細的描寫，更有發人深思的故事。它就像一條純凈的溪水，流入每一個人的心底，深深地把關愛，和諧的種子鋪進河底，迸發出強大的力量。一篇文章，要有不失華美，栩栩如生的語言。《小鳥緣》 正是這么一篇短文。“忽然唧唧的鳥叫聲傳到耳邊，抬眼望去，我發現你站在窗邊的門框上，晃動著小腦袋向我張望”中，一個“站”字既精練了文章，又十分明顯地表現出了小鳥的活潑可愛。這句話，仿佛在讀者面前展示了一只可愛的小鳥，它正晃動著圓滾滾的腦袋，好奇地向屋內張望。擬人化的寫法，使原本死板的文字一下子有了光輝，走進讀者的內心。這正是作者精練獨到的描寫，才有的勃勃生機。文中還有一句話，也值得細細品味，那就是“全身灰褐，卻在雙翅的中段裹了一塊亮黃緞子，翅尾再鑲上黑邊，絕似一條美麗的裙子。”這句話看起來就是一句仔細的描寫，如 1

果認真品味，會發現它有別的意義。它從小鳥的形體、外貌來向讀者介紹一只美麗、可愛的小鳥，這么精細的觀察，少不了作者的良苦用心，這才是一篇好文章應有的內容。

單從寫法評價，突顯不出《小鳥緣》 真正的美麗，它的意義才是真正能打動人心的東西。

一只小鳥成為人類的“不速之客”，文中的人，并沒有傷害它，而是盡可能地為它建立安居之所，而小鳥也不傷害人類，反而悠閑自得地與人類和諧相處，人類沒有把大自然的生物占為己有，這就是能使讀者深思的內容。想想現在人們的無情，一定會為作者故事中的人贊嘆，人與動物之間的友情，換走了大自然間的死亡，換來了更多白云藍天。

“我實在放心不下你離去。”這句話能精確文章的主干，也給讀者以暇想的空間。文中的人放心不下，放心不下小鳥棲上了枝頭成為獵人的目標，放心不下小鳥劃傷了翅膀再不能飛翔，放心不下小鳥被人類抓去永無自由。這是對動物多么大的愛呀！

值得讀者品味的是，人與動物之間怎么能成為朋友？仔細地讀《小鳥緣》 每一個文字都提醒你——和諧是基石。人類不傷害動物，動物不打擾人類，這是多么重要的條件。

仔細地聽每一聲鳥叫，每一聲樹葉的吹奏，都似乎擁有一顆真誠的心，只有給予它們關愛，這種聲音才永不息滅。

這不是一篇平凡的文章，處處都迸發著華美的，發人深思的道理。

雖然不是一字千金，但它能使我們反思，能教導我們，可謂一個字有無法估量的價值，它不像平凡的文章，它是我們生活的帆，讓我們真正揚帆遠航。

自然世界，我們需要和諧，讀了《小鳥緣》，你能體會到這個自然世界最絢麗的美，你也會知道，一份和諧，關愛，將使人與動物之間的友誼亙古不變！

五年級二班何雨晴

第四篇：人與動物和諧小報

人與動物和諧小報

資料；

姓名王兆鵬

人與動物 世界上許多民族酷愛動物，其熱愛的程度甚至超過愛其他人。英國人是酷愛動物的民族，但最早對動物感興趣的卻并不是英國人。人與動物的感情可以追溯到遠古時代。在古埃及，人們視貓為神。古埃及人有一種奇特的習俗：如果養的貓死了，主人就把自己的眉毛剃掉，以示哀悼。

9000年以前，狗就是希臘人和波斯人的愛畜，他們讓狗與家人同居一室，親密無間。直至今天，狗仍然是許多民族的愛畜之一。一些國家的語言，特別是英語中的許多成語，都與狗有密切的關系。

人對動物有深厚的感情，動物對人也并非無情。據說，英國著名作家狄更斯有一只心愛的貓，貓也很愛主人。它不愿意看到主人熬夜過度。于是，當狄更斯深夜仍伏案寫作時，這只貓就用腳爪把蠟燭撲滅，讓主人擱筆休息。

值得提及的是，動物一旦變成玩物，幾代之后，它們的大腦必然變小，也就不那么聰明了。例如，作為玩物喂養在公園或兔箱里的兔子就比野生的愚蠢得多。

人們飼養動物不僅是為了消遣，更主要的是讓它們干活。據載，古羅馬皇帝希利伽巴拉（公元204－－222）飼養了一群老虎。作戰時，就用虎拉戰車，而不是用馬。

在巴西有讓大蟒蛇照看小孩的趣事。無獨有偶，非洲有會放牧的猴子，在當今非洲納米比亞有個農場，飼養了80只羊。有趣的是，牧羊的卻不是人，而是一只學名稱之為狒狒的大猴。它白天把羊群趕到山上，晚上認出自己的羊，從不弄錯趕回來。還能準確無誤地

偷獵者無情的槍支殺了可愛的動物！！！！！！！！！！！！！！

第五篇：和諧之美

和諧之美

開頭：

那藍藍的天空，因為有了白云的打掃，才顯得靜穆和安詳;那寬廣的大地，因為有了萬物的擁吻，才顯得和平和馨香。而一個人，一個家庭，一個社會，甚至一個國家，不也是因為互相依存，互相映襯，互相促進，一起共同發展，才呈現出那五彩斑斕的和諧嗎?和諧猶如一幅畫，好似一首歌曲。和諧產生美麗，和諧生發了力量。

結尾：

有一種美，給生命帶來溫暖，和諧之美——無時無刻與我們現在，只是沒有人留意到，而我卻在無意中有所發現。我相信大家都聽過這句話：“親善產生幸福，文明帶來和諧。友誼是一種和諧的平等。”

名言：

美的真諦應該是和諧。這種和諧體現在人身上，造就了人的美；表現在物上，造就了物的美；融匯在環境中，造就了環境的美。——冰心