第一篇：數學教研組教學活動簡報

注重小組合作提高課堂效率

——××××中數學教研組教學研討活動 2014年5月27日，我校數學教研組在行政會議室召開了以 “小組合作學習策略探究” 為主題的教學研討會。會議由教研組長×××主持，全體數學教研組教師參加，教研室×××主任到會指導工作。

首先陳主任針對怎樣開展好教研工作，如何深化課程改革，怎樣形成具有鮮明特征的校本課程等分別作了強調，分析了目前我校的教研工作現狀，展望了今后的工作安排，尤其對數學教研組的今后的工作指明了方向，希望數學教研組全體成員在觀念上和行動上要有所變化。新老教師能努力鉆研課程標準，齊心協力，互相聽課，共同進步，主動借鑒他人經驗，提升教學水平。同時注重自己的專業發展，盡快形成自己學科特點的班級課程。并要求此次教研活動要緊緊圍繞主題，形成具有操作價值的、教師們普遍認同的觀點和做法，指導今后的教學活動。接著，教研組長李老師就本次會議議題進行了解釋說明，提出了自己的觀點和看法，并針對如何有效地分組，教師如何組織引導學生積極參與課堂進行組織與會人員進行討論討論，教師們各抒己見，圍繞“小組合作學習策略”積極提出看法和意見。劉攀、尤秀等老師認為教師在組織合作學習時，首先要進行合理分組。初一剛入學時小組成員以2～4人為宜。人數太多不利于學生個人才能的充分展示，人數太少則不利于學生間的交流和互助。隨后可逐漸進行增加為6～8人一組，初三時可進行A、B班分層教學，教學分組時，應遵循“組間同質，組內異質，優勢互補”的原則，按照學生的知識基礎、學習能力、性格特點的差異進行分組，讓不同特質、不同層次的學生進行優化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學生。這樣分組，不但有利于學生間的優勢互補、相互促進，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎。其次，每個小組內要有合理的分工，明確職責。小組內應設小組長、記錄員、匯報員、監督各一名，小組長應選有較強組織能力和合作意識的學生擔任，組織全組人員有序地開展討論交流、動手操作、探究活動。教師應根據不同活動的需要設立不同的角色，并要求小組成員既要積極承擔個人責任，又要相互支持、密切配合，發揮團隊精神，有效地完成小組學習任務。王軍、芮虎林等老師就如何提升學生參與小組合作的積極性提出了

自己的的觀點和看法，他們認為課前預習是學生能否積極參與課堂的重要保證，必須重視課前預習環節，這就要求教師主動鉆研教材，從中提取出能夠發展學生思維學習能力的導學思考題，善于創設不同情境，采取多種多樣的評價方式，讓學生在小組合作中體會到集體智慧的力量與魅力。

最后，陳主任在聽取了數學教研組成員的觀點之后，對教師們提出的各種行之有效的小組合作學習策略給予了充分肯定，并提到要培養起學生合作的能力，必須從一點一滴做起，不但要注重學生學習習慣的養成，更要努力培養學生良好的行為習慣、生活習慣。指出“三人行，必有我師”，希望與會的各位老師多讀，多寫，多聽，廣泛聽取意見建議，博眾家之長。

討論會上激烈的討論無疑于一場頭腦風暴，每位老師都受益匪淺，相信由本次教學研討引發的，對課堂教學深層的思考會給我校今后的教育教學工作注入新的生機，帶來新的活力。

第二篇：五年級數學教研組活動簡報第二期

教研組活動簡報

第（二）期

棋盤井實驗小學 五年級數學組 2017年3月8日

---2017年3月7日，我們學校迎來了旗教研中心到的指導工作，3月7日下午教研中心閆賢老師參加了我們五年級數學組的集體備課，參加我們五年級數學組備課的還有四年級組數學教師，大家積極研討，集思廣益、各抒己見。俗話說：“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”，面對新課程，我們缺的不是先進的理念，而是缺少理念與實踐有機結合的能力與機智。集體備課，可以引發參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，可以補充專業知識的不足。可以優化教學流程，優化教學方法，從而提高課堂教學效率，進而也明顯提高教育教學效果。

3月8日上午我和李慶與第一節和第二節分別進行了一講，第三節可緊接著就是評課，就一講中存在的問題進行了分析和評價。整體感覺都不錯，導學案及上課的流程基本不變，下午我們又進行了二講。效果較第一節課又有所提高，可見集體備課不但是從研究知識本體到研究教法、學法，再到研究學案形成以及合作學習的一個完整的實戰式研究過程，更是一種實戰式的培訓過程。從而實現了校本教研與校本培訓的有機結合。更重要是在理念的提升、行為的改進、課堂的優化上是對教師進行系統性地實戰式的指導與培訓，提高了實戰研培效率。

可見通過集體備課教學效果提高了，就能讓孩子學起來感覺輕松，而且覺得自己在很短的時間里卻能學到很多，學生從學習中就能找到一種成就感，從而也就提高了他們的學習興趣。

二是能不斷提高教師的教學水平。集體備課是對教學工作進行全程優化的教研活動，使教師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉化。自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，就是教師專業發展的過程。這既有利于教師的揚長避短，更有利于教師在高起點上發展。

三是能促進教師專業成長。集體備課是對教學工作進行全程優化的研究活動，使教師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉化。加深對新課改理念的理解，加深對課程標準的理解。自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，就是教師專業發展的過程，這一過程是引領教師理論提升與專業成長的過程。

四是能有效凝聚集體智慧。由于教師的教學年限、業務水平、學科專長和教學經驗各有不同，從而導致教學水平的差異，而開展集體備課就解決了這一問題。通過同科教師的積極討論，可以集思廣益，博采眾長，在討論的過程中相互啟發，在思想的碰撞中擦出智慧火花。

五是能有效落實課改理念。集體備課體現了“合作、探究、創新”和以人為本的精神，促進了教學相長，是全體教師對事物認識的互補、互助、共享和共識。能更好地落實課改理念。

六是能有效地服務于教學。集體備課的目的是更好地服務于教學，從而提高教學質量。通過集體備課載體形成的導學方案是集體智慧的結晶，它與個人備課相比，對教材把握更加透徹，對學情的分析更加細致。因此，集體備課使導教案會更切合學生的實際要求，更有利于提高課堂教學效果。

集體備課是一種“行動研究”，所解決的是教學中最直接、最實際、最實用的問題，主要任務是完善課堂教學、完善教學工作。而目前基層學校的教科研，應該也必須與課堂教學、教學工作緊密聯系，否則易流于假、大、空。集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華，其理性認識能更好地指導實踐，在理論和實踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動與反思中逐步濃厚！

棋盤井實驗小學

袁曉燕

第三篇：綜合教研組活動簡報

簡報

綜合教研組公開課活動圓滿結束

為了提高綜合組教師的綜合素質，2012年10月16日至2012年11月26日，學校教導處和綜合教研組精心組織老師們開展了為期六周的教研活動暨公開課展示活動。要求上課教師必須熟練運用電子白板等多媒體教學設備，全面落實新課標理念，真正有效地提升教學質量。活動期間，老師們結合學生實際精心設計了新穎豐富的教學內容、采用了靈活多樣的教學方法、規范而靈活的教學組織形式，用不同的方式展示了各自的教學能力。每次公開課后，老師們都要交流自身的想法和預期目標的落實，聽課者圍繞每節公開課的課堂組織、教學設計、整體特點等項目認真點評。在鍛煉自己幫助他人的同時提高了全校教師整體的合作能力，收到了很好的效果。

每一次的教學公開課都得到了學校領導的高度重視，并且都能全程跟蹤聽課。在本次學公開課活動中，學校領導和老師一起聽課，并且還能坐下來和教師進行的交流，這充分體現領導對教學的重視程度。在這次公開課活動中，參與活動的教師都能夠按照學校要求認真地完成任務，積極地聽課，并進行交流。青年教師更是珍惜這次學習的機會，他們聽課的態度認真，不斷地記著筆記，并且還向老教師詢問本次課的評價情況，相信他們會在不斷地學習中快速地成長起來的。

綜合教研組的教研活動暨公開課展示活動圓滿地劃上了句號。雖然我們的教研活動暨公開課展示活動僅僅在我校內進行，但綜合組的老師們沒有怠慢，都用心去做了。

第四篇：理科教研組教研活動簡報

理科教研組教研活動簡報

為了正常有序地開展教研工作，理科教研組于2013年9月3日下午16時20分在物理實驗室召開2013—2014年學第一學期第一次教研會議。

會議由理科教研組組長鄧永鋒老師主持。首先通過本學期理科教研組工作計劃，計劃包括以下幾項內容：

一、做好教學常規工作，加強常規檢查。包括教案、作業、聽課記錄的檢查和學校安排的四次常規業務督查，積極參加學校組織的各種交流活動等。

二、抓好公開課工作與優質課工作。

三、抓好實驗室及實驗探究工作。

四、加強畢業班數理化教學，提高各班的數理化教學質量。通過本次會議，本組的教師明確了本學期的各項工作要求，并且可依據該計劃做出自己的工作計劃，提前做好本學期的工作安排，能更好地完成本學期的教學工作。

理科教研組

2013年9月3日

第五篇：西拉科小學數學教研組教研活動簡報

西拉科明德小學數學教研組教研活動簡報

2012．3．20

活動背景

圍繞“導學---展交---訓練”的教學模式，加強綜合訓練，從低年級做起，培養學生的自學能力，學會學習，從而促進有效學習；每節課夯實“雙基”，使課堂扎實有效。

活動主題：“預習展示---以學定教—綜合訓練”的教學模式在低年級數學課堂中的應用

參加人員：數學組全體教師（劉雪琴請假）授課教師：吉應忠 授課年級：一年級 主 持：趙守元 資料整理：李生菊 觀課點：

1、預習目標的確定是否合理、有操作性？學生的預習是否扎實有效？

2、綜合訓練中培養了哪些能力？是否做到分層訓練、分層指導？

3、課堂展示中生生、師生互動是否到位？

活動流程：

分配觀察點----授課-----教后反思-----議課-----達成共識 課堂紀實：

預習目標： 你會計算整十數加幾和幾十幾檢整十數的題嗎？ 學習過程：

一、口算練習，舊知鋪墊。

二、展示預習

學生讀題、列式，師板演。學生找各式的異同。

三、綜合訓練

1、看圖列式

2、同桌競賽練習。

3、獨立練習，小組長評價。

4、“開火車”的形式口算練習。

5、實際問題的解決。

四、課堂總結

五、作業布置

課后反思；吉應忠：

一、本節課改變以往課堂，按“預習展示---以學定教—綜合訓練”的教學模式。先檢測整十數的加減法，做鋪墊。再導入新課。

二、讓學生展示自己的預習成果，發現學生回答很好，所以重點環節在綜合訓練和分層指導上。用不同類型的練習，將知識點貫穿之中，從學生的練習中，發現學生會列式、會計算，尤其是實際問題的解決效果良好。

議課記錄 桓正邦：

1、表面上看學生展示形式單一，但將學生的展示糅合在其中。

2、教師語言親切，有親和力，因而課堂氣氛活躍、積極向上。賈順才：

1、重難點在每個環節都突出，也都有突破

2、關注了學困生，在課堂中做到分層訓練、分層指導。

3、吉老師的課堂給我的啟示---我們應反思自己的課堂，怎樣更有效。王成虎：

預習目標合理，學生回答得很棒。“小老師”的榜樣作用強，教學效果好。張進倉

1、學生能大膽地說出自己的想法、表現自我，學生的預習扎實、互動效果好。

2、綜合訓練中的練習舉一反

三、夯實了“雙基”。李生菊

1、練習題有廣度和深度，但練習形式太單一。

2、學生積極主動展示、課堂氣氛活躍。趙守元總結

1、預習目標合理，對學生有要求，預習效果扎實有效。

2、綜合訓練方面有力度、體現動手、動腦等的訓練。存在問題

1、課堂中缺少激勵性的評價，若再多做評價，效果更佳。

2、學生的課堂學習方式上，小組的合作效果會更佳，加強學生的合作意識。

建議：在分層練習的評價上發揮小組長的作用更好。達成共識

從低年級培養、重視學生的說算理、說圖意的能力。重視基本技能的培養。