第一篇：生命的追問

生命的追問

敬愛的領導、老師，親愛的同學們：

胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”，為我們樹立了市場經濟條件下的行為規范和準則，更是青少年樹立正確的道德觀的重要標準。它就像一面鏡子，映照著每個人的思想；像一位法官，拷問著每個人的良知；像一股清風，凈化著整個社會的風氣。有人說，我們這個時代是一個理想迷失的時代，激情燃燒的歲月已經一去不復返，試看今朝，燈紅酒綠、浮華紛擾，作為一名中學生，我在彷徨、在思索、在叩問??在這個時代，到底“光榮”離我們有多遠？“崇高”離我們有多遠？到底還有多少人心里有著明晰是非的標準、裝著甑別榮辱的標尺？到底還有多少人在堅持理想，守候心靈的凈土？還有多少人滿懷對生活的熱望，捧出一顆顆火熱的心？！以何為榮？以何為恥？這樣的思考，人類從來就沒有停止過，并且必將隨著時代的發展而歷久彌新。

也許，我要感謝這次演講，正是它，為我提供了一個尋找答案的契機。在搜集資料的過程中，我親密接觸著一個個素昧平生的人物，我甚至能感受到那一顆顆火熱的心在跳動，和著他們強有力的心跳，我感受到了自己來自靈魂深處的震撼，我控制不了自己一次又一次熱淚潸潸??

文花枝，一個多美的名字，正如她花一般明媚的笑靨和花一樣綻放的年華！這位23歲的花季少女來自湖南湘潭新天地旅行社。在意外遭遇車禍的危難時刻，在游客們陷入痛苦、恐懼與絕望的時刻，就是這樣一位文弱嬌小的女孩，她強忍著多處骨折帶來的錐心的疼痛，竭力用平靜的語氣不斷安慰和鼓勵著游客：“加油！大家一定要堅持，等待救援，要活著出去！”她的話語如同春風，撫慰著游客們的傷痛，可是，有誰知道，這些話是她在一次又一次痛暈的間歇掙扎著發出來的呢？！當救援人員準備向她施救時，她卻用微弱而不容置疑的聲音說：“我是導游，先救乘客！”最終，游客們紛紛成功獲救，而她，卻因為延誤了最佳搶救時間，永遠地失去了她的左腿！失去左腿，對于一個風華正茂的女孩來說意味著什么——無異于折斷了夢想的翅膀，而坐在輪椅上的她依然笑得那么燦爛，感染著周圍的每一個人！美學家朱光潛說：“人因為持守而美麗”。在危難時刻，文花枝充當著一位美麗的天使，而另一位普通的小學女教師，她一生都在以一種母雞保護小雞的姿態，張開她的雙臂，敞開她的胸懷，守護著她的學生們，最終，她的生命以這種美麗寬厚的姿態，永遠定格！

她就是殷雪梅——一個在2005年清明傳遍了大江南北的名字，就在那個春日融融的日子，她帶著孩子們穿過斑馬線，突然，一輛轎車狂奔而至，就在那一瞬間，殷老師大叫一聲，毫不猶豫地撲向已走到馬路上的孩子——六個孩子得救了，而他們的殷老師卻永遠地閉上了雙眼??清明節的金壇市，淚雨紛飛，哀樂低回，十多萬市民自發為“英雄教師”殷雪梅送別，我禁不住淚眼模糊了。

我想起了一個略顯蒼老卻鏗鏘有力的聲音：“同志們，今天的我們是多么小心翼翼地愛護著自己、愛護著我們的皮膚、頭發、甚至手指甲，可是，當年我們的烈士獻出的卻是自己的生命啊！”那是在歐陽海塑像前，滿頭華發的金敬邁先生老淚

盈眶的一番話。親愛的朋友，在“英雄”、“光榮”這樣的詞匯似乎變得遙遠的今天，文花枝、殷雪梅這兩個文弱女子可曾感動你我的心靈？可曾震撼你我的靈魂？捫心自問，在生死攸關之時，有多少人能夠將生死置之度外？可是這兩個弱女子做到了！她們的壯舉讓我們知道了什么叫恪盡職守，什么叫師愛深沉！她們的精神正如那爛漫的山花，開遍山野，裝扮著我們這個和諧社會的美好家園！

此刻，我想自豪地告訴金敬邁老先生，英雄并沒有離我們遠去，就在今天，就在當代，就在我們教育戰線，就在最平凡的崗位上，涌現著一個個時代的楷模??

每一個樸素的名字都訴說著一段感人的故事，每一段平凡的人生都折射著時代的光輝！

誰說我們這個時代是一個理想迷失的時代？誰說激情燃燒的歲月已經一去不復返？

他們，這些來自平凡崗位上的人們，不正是我們這個時代的英雄嗎？不正是愛與責任的典范嗎？正是他們用堅實的臂膀高舉著理想的旗幟，用執著的追求鐫刻著時代的輝煌！正是他們用奉獻譜寫了一曲青春之歌，用生命鑄就著榮譽的豐碑！

“神舟六號“一飛沖天，奏響了中國太空探索的號角，更凝聚了幾代航天人的無私奉獻的載人航天精神與報效祖國的拳拳愛國之情；濮存昕擔當”預防艾滋病義務宣傳員“，他走上街頭義務獻血，與艾滋病友如兄弟般握手相擁，展現的是崇尚科學，關愛生命的高尚情懷；大學生洪戰輝12歲起扛起家庭重擔，在貧困中求學，在艱辛中自強，在背起妹妹上大學的故事里感動了世人，感動了中國；中國女排17年磨一劍，自強不息，苦盡甘來，用輝煌的戰績詮釋了新時期愛國主義的偉大精神。在前人的事跡里，我們追尋人生的價值，我們探求人性的光輝，讓天地間永不休止的浩然正氣代代相傳，發揚光大。

我們以何為榮？我們以愛國主義、集體主義，以為人民服務為榮！我們以何為恥？我們以危害祖國、背離人民、見利忘義為恥！

蕓蕓眾生中，我，只是滄海一粟。浩瀚的知識海洋里，我更像個無知者。但我不因渺小而枉自菲薄，不因無知而自矮三分。在追逐夢想的征途上，在實現人生價值的征程中，我時刻不敢放松自己。在社會變革的年代里，在物欲面前，在喧囂聲中，我要以青春的昂揚，以年少的銳氣，堅守誠信，守住本分，堅守勤奮，守住理想，堅守科學，守住信仰，堅守信念，守住精神，以榮辱觀為科學指引，用昂然銳氣在天地間書寫一個大寫的人生！

奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》書中寫道：“人的一生可能燃燒，也可能腐朽。我不能腐朽，我渴望燃燒起來。”燃燒起來，讓生命之光燃燒起來！讓明辨榮辱的智慧之光燃燒起來！讓辨別美丑的心靈之光燃燒起來！

我知道，這條路很長，但我將——執著地——前行！

第二篇：3、生命的追問

《生命的追問》

張海迪 教學目標：

1.把握文章內容，體會作者感情，理解文章主旨。

2.理解文章具有豐富內涵的句子的含義，深入理解作者的思想感情。教學重點：

1.文章的行文思路，思想感情及主旨。2.重要語句的理解。教學難點：

重要語句的理解。教學方法： 講授法 課時安排： 一課時 教學過程：

一、導入

張海迪（1955年9月16日－），山東文登人，中國著名殘疾人作家，哲學碩士。現任全國政協常委，中國殘疾人聯合會主席，中國作家協會委員，山東省作家協會副主席。五歲時因患脊髓血管瘤，高位截癱。十五歲時隨父母下放聊城莘縣一個貧窮的小村子，為了學習醫學知識，克服了殘疾帶來的種種困難。1983年開始文學創作，經過不懈的努力，成功的出版了如《輪椅上的夢》等著名小說。1983年3月7日，共青團中央在北京舉行命名表彰大會，授予張海迪“優秀共青團員”稱號。2013年12月27日，當選中國殘奧委員會主席。

張海迪的一生獲得了諸多榮譽：

1981 年獲莘縣廣播局先進工作者；

1982 年獲聊城地區 “模范共青團員”稱號；

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1982 年獲聊城地區“三八紅旗手”稱號；

1983 年共青團山東省委授予“模范共青團員”稱號； 1983 年山東省政府授予“勞動模范”稱號；

1983 年3月7日共青團中央授予“優秀共青團員”稱號； 1983 年山東省婦聯授予“三八紅旗手”稱號；

1983 年全國婦聯授予“三八紅旗手”稱號； 1989 年中宣部授予“優秀青年思想工作者”稱號；

1990 年山東團省委授予“十大杰出青年”稱號； 1991 年中國殘聯授予“自強模范”稱號；

1992 年濟南市政府記大功一次； 1993 年全國婦聯授予“巾幗建功標兵”稱號，并再次授予“三八紅旗手”稱號； 1995 年山東省委宣傳部授予“模范黨員文藝工作者”稱號；

1997 年山東省委宣傳部授予“十佳文藝工作者”稱號；

1997 年被日本 NHK 評為“世界五大杰出殘疾人”； 2000 年被國務院授予“全國勞動模范”稱號；

2001 年被新華社《環球》雜志評為“環球二十位最具影響力的世紀女性”；

2010年4月28日，在北京大學百年講堂正式公布的首屆“中國心靈富豪榜”中，入選“心靈富豪風云榜”十大人物；

2011年4月2日，e活網最佳顧問獎。

她寫小說，畫油畫，跳芭蕾，拍電視，唱歌，讀碩士……甚至，她很喜歡香水，她活得有滋有味。雖然因患脊髓血管瘤造成高位截癱，但她身殘志堅，勤奮學習，熱心助人，被譽為“ 當代保爾”。

二、字詞積累（結合課后習題一）

三、閱讀課文，理解文章內容。

1.讓學生自由朗讀課文，鼓勵學生讀出自我的體味、自我的感覺，促使學生加深理解。

2.請一些學生分享自己的朗讀成果，鼓勵學生自動展示自己的閱讀成果，也幫助其他同學增強對課文的理解。

3.在感性理解文章的基礎上，以問題形式引導學生深入文本，把握文章主旨，理解深刻語句。（利用課后練習的問題）4.梳理文章行文思路。

追問生命特征——生命并非完美無缺——追問生命的意義——殘疾者也可以創

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造生命奇跡

四、拓展 1.左丘明

左丘明，中國春秋時史學家。魯國人，雙目失明，春秋時有稱為瞽的盲史官，記誦、講述有關古代歷史和傳說，口耳相傳，以補充和豐富文字的記載，左丘明即為瞽之一。相傳曾著《左氏春秋》（又稱《左傳》）和《國語》。兩書記錄了不少西周、春秋的重要史事，保存了具有很高價值的原始資料。

2.孫臏

孫臏，齊國阿（今山東陽谷東北）人，孫武的后代，大致與商鞅、孟軻同時，為戰國時兵法家。他曾與龐涓同學兵法，當龐涓作魏惠王將軍時，忌其才能，把他騙到魏國，處以臏刑（即去膝蓋骨），故稱孫臏。后經齊國使者秘密載回，被齊威王任命為軍師，協助齊將田忌，設計大敗魏軍于桂陵、馬陵。著有《孫臏兵法》一書，也稱《齊孫子》。

唐德宗時將孫臏等歷史上六十四位武功卓著的名將供奉于武成王廟內，被稱為武成王廟六十四將。宋徽宗時追尊孫臏為武清伯，位列宋武廟七十二將之一。

3.司馬遷

司馬遷(公元前145年-公元前90年)，字子長，夏陽(今陜西韓城南)人，一說龍門(今山西河津)人。中國西漢偉大的史學家、文學家、思想家。司馬談之子，任太史令，因替李陵敗降之事辯解而受宮刑，后任中書令。發奮繼續完成所著史籍，被后世尊稱為史遷、太史公、歷史之父。

司馬遷早年受學于孔安國、董仲舒，漫游各地，了解風俗，采集傳聞。初任郎中，奉使西南。元封三年(前108)任太史令，繼承父業，著述歷史。他以其“究天人之際，3 / 5

通古今之變，成一家之言”的史識創作了中國第一部紀傳體通史《史記》(原名《太史公書》)。被公認為是中國史書的典范，該書記載了從上古傳說中的黃帝時期，到漢武帝元狩元年，長達3000多年的歷史，是“二十五史”之首，被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

4、鑒真和尚

鑒真(688—763)，唐朝僧人，律宗南山宗傳人，日本佛教律宗開山祖師，著名醫學家。日本人民稱鑒真為“天平之甍”，意為他的成就足以代表天平時代文化的屋脊(意為高峰)。

5.楊信

宋朝開國大將之一的聾人超天才軍事家，同時也是宋太祖趙匡胤的愛心腹將的。6.羅斯福

富蘭克林·德拉諾·羅斯福出生于紐約。父親詹姆斯·羅斯福是一個百萬富翁。母親薩拉·德拉諾比父親小26歲。羅斯福曾就讀于哈佛大學和哥倫比亞大學。1910年任紐約州參議員。1913年任海軍部副部長。1921年因患脊髓灰質炎（俗稱：小兒麻痹）致殘。1928年任紐約州長。1932年競選總統獲勝。執政后，以“新政”對付經濟危機，頗有成效，故獲得1936年、1940年、1944年大選連任。

1921年夏天在緬因州的坎波貝洛島和家人一起度假。度假期間，他在冰冷的海水里游泳后，忽然雙腿麻痹，經診斷是脊髓灰質炎（俗稱小兒麻痹癥）。在當時的醫療條件下，39歲正值壯年的羅斯福永遠癱瘓了。

五、小結

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文章從殘疾人的角度，對生命的意義及價值做了積極深入的探索，她列舉眾多頗有建樹的殘疾人事例，證明了她對生命意義的理解：“即使是殘缺的生命，也能爆發出令人難以置信的勇氣和力量，思想同樣閃現著智慧的光芒”。表明了“活著就要創造，就要探索，即使肢體已經殘疾，思想的火花也決不停止迸發”的樂觀昂揚斗志，體現了作者不屈從命運的頑強與高貴品質。

六、作業布置

練習冊

板書設計：

生命的追問

張海迪

生機 貢獻 頑強

殘缺 思想 自信 / 5生命——生命的意義——人生態度

第三篇：《生命的追問》讀后感:生命的追問主要內容

《生命的追問》是由殘疾人作家張海迪寫的，共分五輯。

這本書首先講了張海迪的童年，講她小時侯做的各種事情，比如她跟樓上的男孩談話等。

后來，張海迪得病了，為了給她治病，她的爸爸媽媽帶她去了好多地方，張海迪接受了很多痛苦的治療，可她卻一點也沒哭，她堅強地面對一切。但是，當她知道自己再也無法治愈、再也無法站起來的時候，卻痛苦地哭了，無聲無息地哭了。

她又回到了自己原來居住的城市。之后，經常有女同學到她家里來玩，大家一起聊天、做手工、談學習，十分友善。

后來，張海迪搬到了農村，家里沒有了電燈。父母和妹妹去外面干活，而她只好留下來。開始，大家還不太適應。但幾天后，一切就回復平常，好象什么事都沒有發生似的。因為張海迪一家是從城里來的，有文化，所以村民們十分敬重他們。一些村里的村民天天推著輪椅陪她走街穿巷，跟她聊聊天，說說話。在這些話題之中，他們談得最多的話題就是文化與貧窮，因為她所住的尚樓村是一個貧困的地方。

后來，張海迪認識的鄉親越來越多，她又和一個叫月明的小姑娘認識了。張海迪帶著月明去了好多地方，讓她見了大世面，并讓她懂得學習的重要性。

之后，張海迪又參加了氣槍比賽，去了美國、日本，認識了好多朋友，學習了好多語言，并在日本認識了善良的弗卡次夫婦。

1995年，她參加了聯合國婦女大會，跟別國的婦女進行了交流，得到了十分豐碩的成果。

讀完了這本書，我覺得，殘缺也是一種美；

張海迪用自己的堅毅和善良，寫意著她的燦爛人生。

第四篇：讀《生命的追問》有感

讀《生命的追問》有感

《生命的追問》這本書是由著名的文學家張海迪所寫的。剛拿到這本書時，我就對它的標題產生了興趣，生命的追問，到底是追問什么呢？直到現在，我對書中的那兩句話仍然記憶猶新：假如我能站起來吻你，世界該有多美啊！即使翅膀斷了，心也要飛翔。

在書中，我真實地感受到了殘疾人的痛苦和作為一個作家發自內心的激情。整本書中，透露了一個殘疾人對愛的向往，對大自然的追求，對生命的渴望，對美好事物的憧憬，以及對命運的挑戰。但是作者總是以樂觀的心態來對待事物，因此文章中很少出現一些傷感的字眼，作者更多寫的是當年隨父親一起流放的那個小山村，村里一群熱情的姑娘和一些純樸的村民，當這群鄉村少女圍在作者輪椅旁，親切地叫著玲玲姐，推著她去十八里鋪的公社看電影，聽她唱著蘇聯民歌《紅梅花兒開》時，那是一副多么感人的畫面，真令人羨慕！

這深深的感染了我，她們的純潔善良、熱情開朗，被作者真實的描寫出來，她們是一群快樂的天使，與她們在一起，不僅能給作者帶來無窮的生命力，也傳遞給讀者生活的樂觀。

讀完了這本書，我覺得殘疾也是一種美。張海迪用自己的堅毅和善良，書寫著它的燦爛人生，大家一定要好好品味這本書，它一定會讓你受益匪淺的！

第五篇：讀《生命的追問》有感[模版]

讀《生命的追問》有感

剛拿到這本書的時候,我就對它的標題產生了興趣,生命的追問,到底是追問什么呢 直到現在,我對書中的那兩句話仍然記憶猶新:“假如我能站起來吻你,世界該有多美啊!”即使翅膀斷了,心也要飛翔.“

這本書的主人公就是我們眾所周知的張海迪,這是一個勇敢堅強地面隊挫折,面隊命運的人.她是山東濟南人,5歲的時候就因為血管瘤造成高位截癱,卻憑著驚人的毅力,自學了小學,中學的全部課程,自學了英語,日語,德語和世界語,翻譯和出版了大量外文資料和著作.她還自學了醫學知識和針灸技術,被譽為中國的”保爾·柯察金.在書中,我真實的感受到了殘疾人的痛苦和作為一個作家發自內心的激情.整本書中,透露了一個殘疾人對愛的向往,對大自然的追求,對生命的渴望對美好事物的憧憬,以及對命運的挑戰.但是作者總是以樂觀的心態來對待事物,因此文章中很少出現一些傷感的字眼.作者更多寫的是當年隨父親一起流放的那個小山村,村里一群熱情的姑娘和一些淳樸的鄉民.當這群鄉村少女圍在作者輪椅旁親切地叫著“玲玲姐”, 推著她去十八里鋪的公社看電影,聽她唱著蘇聯 民歌《紅莓花兒開》時,那是一副多么感人的畫面,充溢著濃濃的鄉土氣息,真令人羨慕!

這深深地感染了我,她們的純潔善良,她們的熱情開朗,被作者真實的描寫出來.她們是一群快樂天使 ,帶走無窮的憂愁和病痛,與她們在一起,不僅能給作者帶來無窮的生命力,也傳遞給讀者生活的樂觀.我感嘆作者的頑強,更感嘆她那驚人的毅力.我從她的經歷中,可以感受到她的痛苦,但在這本書里,并沒有感到她的任何抱怨和痛苦,我們能從她的字里行間感受到她的真實感情.