第一篇：蘇教版二年級語文(上)第22課《云房子》

蘇教版二年級語文（上）第22課《云房子》

教學(xué)設(shè)計

設(shè)計者：陜西省商南縣試馬鎮(zhèn)中心小學(xué)田芳

教案背景： 《云房子》是國標(biāo)本蘇教版第三冊的一篇閱讀課文。它用清新、活潑、生動的文字描寫了雨后天空云彩的多姿多態(tài)和小鳥的活潑可愛的生動場面。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛;有風(fēng)時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。這些使人感受到自然界的美好與和諧。以小鳥的目光觀察天空的景象，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與合作意識。采用想象、表演等學(xué)生喜歡的形式來激發(fā)學(xué)生興趣，培植自信心，使學(xué)生在主動參與中釋放出巨大的潛能，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程?；谶@樣的教學(xué)理念，我在設(shè)計《云房子》時，針對課文想象豐富，語言富于童趣的特點，制作了活潑有趣的多媒體課件，通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地去理解、去體驗、去感悟，讓孩子們身臨其境,在特定的情境中,有效地調(diào)動了孩子的情感參與,學(xué)生就在興趣盎然的氛圍中得到了語感、情感的訓(xùn)練。教學(xué)內(nèi)容：第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中熟悉課文內(nèi)容。

（2）理解文中重點語句，了解雨后天空的美麗景色。

2、過程與方法

（1）邊讀文邊在腦海中想象描繪的圖景，充分啟發(fā)學(xué)生進行想象。

（2）積累豐富的語言，激發(fā)想象力。

（3）通過動手畫一畫，在動靜結(jié)合的氛圍中收獲學(xué)習(xí)的樂趣。

3、情感、態(tài)度、價值觀

（1）引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感

情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。

（2）對學(xué)生進行熱愛自然、保護環(huán)境的教育。

教學(xué)重點：

感受大自然美景，讓學(xué)生懂得熱愛自然、保護環(huán)境。

教學(xué)難點：

想象天空云朵的千姿百態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生愛觀察、愛思考、愛想象的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教情學(xué)情分析：

1、教情分析

《云房子》這篇課文用童話的形式呈現(xiàn)了雨后天晴，小鳥翩飛的美景，適合低年級學(xué)生的語言風(fēng)格，活潑有趣的課文內(nèi)容，都激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”中提出了“養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣”的要求。這篇課文很適合培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方

法和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。

2、學(xué)情分析

二年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的識字、朗讀、合作學(xué)習(xí)的能力，但對學(xué)習(xí)方法的掌握還有待逐步提高，需要教師創(chuàng)設(shè)情境，積極有效的引導(dǎo)。課文符合低年級的知識基礎(chǔ)，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在積極探索中學(xué)會知識，掌握技能。

學(xué)法指導(dǎo)：

1、朗讀訓(xùn)練。通過多種方式朗讀，在讀中體會文章描寫的雨后美景。

2、引導(dǎo)學(xué)生用“有的像……有的像……”進行說話、想象力訓(xùn)練。

3、動手畫一畫想象出的云朵形狀并展示，加深對課文的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課文。

1、小朋友們，你們喜歡云嗎？為什么？

2、（多媒體呈現(xiàn)云的千姿百態(tài)）是呀！天空的云多美呀！你們見

過云做的房子嗎？今天我們一起來看看有趣的《云房子》。

3、板書課題：云房子（學(xué)生手指空寫）

4、學(xué)生齊讀課題。

二、讀文，拉開天空的序幕。

1、誰愿意為大家朗誦第一自然段？

2、從這一段中，你知道了什么？

雨過天晴，天空留下了一些云朵。

3、齊讀第一自然段。

三、精讀，欣賞美麗的云房子。

1、（課件出示藍天白云）藍藍的天，白白的云，多美呀！這時候，誰來了？

2、（課件出示小鳥飛來了）這么美的景色，小鳥們心情怎樣？（高興、驚奇）

3、它們是怎么說的？用橫線在文中劃出這一句，并讀一讀，好嗎？（指導(dǎo)帶著高興、驚奇的心情讀一讀。）

4、小鳥們看到這么美的云，想干什么呢？（指名讀一讀小鳥說的話。）

5、小鳥造的房子是什么樣的？請大家用橫線在文中畫出來，自讀一遍。

6、（課件欣賞小鳥造的各式各樣的房子）小鳥們多聰明呀！他們造的房子真有趣，課文中這一段話也很有趣，我們來看看。

7、（課件出示重點詞句）分析詞句，感受天空云多的千姿百態(tài)。

（1）有的像的大冬瓜那樣傻傻地橫著。

（2）有的像花兒那樣美美地開著。

（3）有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小的只

（）可以住進一只（）小麻雀。（分析“只”的讀音）

8、指導(dǎo)朗讀，用動作表示這些詞語：

傻傻地美美地很高很寬只可以一只

9、天空中的云還有什么形狀呀？（指導(dǎo)學(xué)生用“有的像……有的像……”進行說話、想象力訓(xùn)練。）

四、想象說話，體驗快樂。

1、小鳥們造的房子真漂亮！它們在這漂亮的房子里干什么呢？課文哪部分告訴我們的？（自讀）

2、（課件出示小鳥嘰嘰喳喳地飛來飛去），想象、說話練習(xí)，感受小鳥的快樂。

小鳥們嘰嘰喳喳嘰嘰喳，在說什么呢？那位小朋友愿意給我們翻 譯一下？（啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，進行說話訓(xùn)練）

3、指導(dǎo)讀三、四自然段。

五、有感情讀文，情感提升。

1、小鳥們玩得真高興呀！這時候，風(fēng)伯伯也來湊熱鬧了，天空發(fā)生了什么變化？（課件出示天空變化。）

2、指導(dǎo)有感情朗讀。

（1）第五自然段讀出驚訝的語氣。

分析：“咦？”“云房子哪兒去了？”

（2）第六自然段感受云散后天空的美麗。

分析：“笑瞇瞇的太陽”“水汪汪的藍天”

3、小結(jié)：教育學(xué)生熱愛大自然、保護環(huán)境。

六、拓展活動。

1、小鳥們多快樂呀！讓我們也做一只快樂的小鳥吧！

師引導(dǎo)：我真想用云造一只彎彎的小船，劃著小船去看看太陽公公。你們呢？

2、指名說一說。

3、指導(dǎo)畫一畫。

4、投影展示，表揚畫得好的學(xué)生。

七、作業(yè)布置。

用“有的像……有的像……”寫一段話，看誰寫得好。附：

板書設(shè)計

大冬瓜

花兒

雨過天晴云樓房水汪汪的藍天禮堂

……

小 鳥快樂

第二篇：二年級語文《云房子》教案

●設(shè)計理念

這篇課文是以小鳥的活動為線索，用小鳥的眼光觀察空中的景色，符合兒童的心態(tài)，體現(xiàn)了童話的特點。內(nèi)容生動活潑，語言富有童趣，而且課文最大的特點就是想象豐富。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，以“激趣”為中心，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，提高學(xué)習(xí)效率，增強合作精神。努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，促進課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運用的結(jié)合，使學(xué)生擴大語文學(xué)習(xí)的視野，提高學(xué)習(xí)運用語文的積極性，從而在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運用中拓展語文課程的內(nèi)涵。為學(xué)生營造創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，要讓學(xué)生聽到的、看到的和想的、說的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓學(xué)生在教學(xué)過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發(fā)展思維，積累語言的目的。

下面說說我第二課時的教學(xué)設(shè)想：

課時目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥活動的情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察，愛想象的良好習(xí)慣。同時讓學(xué)生意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。

3、培養(yǎng)學(xué)生語文綜合表達能力，自主創(chuàng)新能力和群體合作能力。

教學(xué)過程：

一、聆聽雨聲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。

2、小朋友們聽?。úシ畔掠曷暎┯杲憬憬o小朋友們帶來了很多詞寶寶，我們?nèi)ズ退瘴帐?？課件出示詞語（開火車讀）

3、小朋友還能認(rèn)識這些詞寶寶，雨姐姐可高興拉！這時候，雨停了，雨姐姐請出了太陽公公！

設(shè)計意圖：剛一上課，就用動畫播放雨聲，且用童話式語言引入，讓學(xué)生進入歡快的情景，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地復(fù)習(xí)詞語，也為上節(jié)課與新課的學(xué)習(xí)起到了銜接作用。

二、美的呈現(xiàn)，引入童話

1、可是太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（課件動畫）瞧，幾朵白云在藍藍的天上忽悠悠地飄著，景色多美啊！

2、這時候，誰飛過來了？（課件出示：一群小鳥）

3、呀，這么多小鳥，這下，天空中可熱鬧了！小朋友們猜猜，他們會說什么呢？（指名說）

師：我們聽它們來說.（課件出示，邊師范讀）

師: 來，讓老師來聽聽，哪只小鳥最想來造云房子？(指名讀，帶上頭套)

師:小鳥看到這么多白云，多開心呀！誰來讀得再開心點？（指名讀，師評：恩，老師聽出來了，真是一只可愛的小鳥，是啊，這么多白云，多好看呀?。?誰能學(xué)著它們的樣子來說一說？加上自己的動作就最好了?。ㄖ笇?dǎo)讀好“哇”，指名讀，師評：恩，這只小鳥真可愛！飛得真快活呀?。?/p>

師: 想造云房子的一起站起來告訴我，我們一起來做做這群可愛的小鳥，好嗎？（生齊讀句子，師板書：小鳥造）

設(shè)計意圖：我根據(jù)二年級小學(xué)生年齡特點，在指名讀句時，給學(xué)生戴上小鳥頭飾，讓他們成為小鳥中的一員，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生置身于特定的情境

中，有益于學(xué)生認(rèn)知心理的發(fā)展，而且能有效地調(diào)動學(xué)生的情感參與。

另外我還用親切的語言激勵學(xué)生用心去讀書，用心去感受。因為教師的評價更是學(xué)生成長中自信好壞的參照物。其實，每個學(xué)生都有自己的豐富的潛能。他們的潛能象空氣，放在多大的空間里，它就有多大。我們所做的就是要幫利用我們的評價，給他們足夠的空間去發(fā)揮潛能。要堅信“人無全才，揚長避短，人人成才”，以“閃光點”來帶動所有點。

對于中等生，盡量在課上多給他們提供展現(xiàn)才能的機會，并鼓勵爭優(yōu)，讓他們敢于去和優(yōu)等生競爭。

沒有指責(zé)，只有激勵和期待，就象一縷溫暖的陽光射入學(xué)生的心靈，讓他們看到希望的曙光，自信起來，一步一步地走向成功。

三、美的感受，放飛想象

1、師：那我們就開始吧！來，伸出你的雙手，（師示范造房子，生跟著做動作），捧一團白云鋪地板，四周造起高高的墻，開一扇小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮！

師:課文中的小鳥兒和小朋友一樣心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了。我們來看看小鳥們造了怎樣的云房子。先請大家閉上眼睛認(rèn)真聽。（師讀）

2、師:小朋友，聽了老師的朗讀，你知道小鳥們都造了些什么樣的云房子呢？（學(xué)生自由交流）

3、師:剛才小朋友說的，書上也都寫了，請你們找一找在課文的哪里？找到后再讀讀這些句子，把你最喜歡的云房子多讀幾遍）。

4、師:小朋友，你最喜歡哪幢云房子，為什么喜歡？能告訴大家嗎？（師生交流）比如：“有的像花兒那樣美美地開著”你為什么喜歡呀？點出“美美地”。原來你被花的美給吸引住了！你能“美美地”讀好這句話嗎？(恩，這朵花還像個花骨朵，讀的再美一點，它就要開放了，誰再來試試？這朵花已經(jīng)含苞欲放了。老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！)要是能讀得輕一點，就更美了，仿佛我們能聞到它的香味了！我們一起來。

6、延伸：小鳥們還可以造出什么樣的云房子呢？瞧瞧，這里有好多呢，也可以自己想造什么就什么，可是，要把它們說的可愛、漂亮點啊！用這樣的話說一說吧?。ㄕn件出示：各種各樣的云房子圖片，出示句子：()的云房子真美??！有的像，有的像，還有的像。）(提醒他們說完整的話。你的想象真豐富，可以評上想象小明星了；你造的云房子真奇特，和別人的不一樣；你造的云房子比小鳥的還漂亮，真了不起)

7、師: 這么多各式各樣的云房子，多么惹人喜愛呀！閉上眼睛想一想，自己造的房子是什么樣子？住在自己造的房子里你感覺怎么樣？（指名答：幸福、開心、）讓我們一起帶著喜歡的語氣讀好這一節(jié)，好嗎？齊讀。(師板書：千姿百態(tài)師評：你們可真是一群能工巧匠，造出的房子姿態(tài)萬千，美麗漂亮，真了不起！大拇指送給你們！)

設(shè)計意圖：想象是思維的翅膀，是形象思維的主要特征，也是人創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。社會需要有創(chuàng)造力的人才！所以語文教學(xué)中對如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，對如何與學(xué)生進行溝通,對如何引導(dǎo)學(xué)生體悟課文語言文字的藝術(shù)，對如何培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力和表達能力??這些都是語文教育工作者在教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題。

所以我把教學(xué)第二小節(jié)作為學(xué)習(xí)的重點。抓住了幾處文字“想象空白點”，對學(xué)生的語言表達能力和感悟能力以及創(chuàng)造性思維進行了訓(xùn)練。從激發(fā)學(xué)生閱讀動

機，到點撥引導(dǎo)學(xué)生體驗情感，再組織學(xué)生進行交流、運用，一直到最后鼓勵學(xué)生朗讀背誦，整個教學(xué)環(huán)節(jié)都突出“以人為本”，課上才會產(chǎn)生多姿多彩的獨特感受與體驗。這就實現(xiàn)了學(xué)生和文本的對話，也實現(xiàn)了與世界的對話。

四、美的享受，樂在其中.1、師：云房子造好了，小鳥們都住進去了，他們在云房子里飛來飛去，玩得多開心呀?。ㄕn件出示第三節(jié)）先請小朋友自己讀讀這一小節(jié)，你從那些詞語看出他們開心極了？（指名說）

2、交流開心的詞語：開心極了飛出來飛過去（點擊變成紅字）

（1）師：你能開心地讀好這些詞語嗎？（指名讀，評議）

（2）師:老師請女小朋友來演一演這開心的小鳥，讀讀第三自然段，好嗎？這群小鳥真開心，我們都來做一只開心的小鳥讀讀這一段。（齊讀）（表揚：老師聽出來了，你們真的很開心。）

3、師: 小朋友別說話，仔細聽！小鳥們還在說話呢？（課件播放鳥叫聲）他們在說些什么呢？請你來說！（課件出示第四段，請生輕快地讀“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”）這只小鳥可真開心，讀得這么歡快！你再來讀一讀。（“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。）

4.師:小鳥們在說什么？你們知道嗎？那就請你們大聲地把鳥語說出來吧。做客時嘰嘰喳喳說些什么？玩耍時嘰嘰喳喳說些什么呢？誰來做個小翻譯。(生自由說).6、師：哪只小鳥想邀請老師到你家去做客的？你飛過來吧?。ㄅ叮笥?，你好，你今天干什么來了？引導(dǎo)對話）

7、師:其他的小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎？好，那現(xiàn)在請小鳥們飛起來吧，去邀請你的好朋友吧！還可以邀請聽課的老師呢。（歌曲《白云飄飄》響起，學(xué)生邊飛邊表演，邀請好朋友到你家去做客，曲子結(jié)束回到座位。）

8、師:小鳥們開心嗎？那請男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最高興？

9、師:這些小鳥真是好客呀，有了這么美的東西還愿意和大家一起分享。忽然，呼啦啦吹來了一陣風(fēng)。（多媒體演示云變小、不見了。出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）誰愿意幫小鳥配音？指名讀（板書：風(fēng)一吹，沒有了）。

⑴云房子不見了，小鳥們覺得怎么樣？（奇怪）

⑵相信你一定和小鳥的心情一樣，讀出它們的心情吧?。ㄐ〗M讀，每兩組作為一群鳥）

設(shè)計意圖：活動是學(xué)生最感興趣的一件事情，常常樂此不疲，在活動中感受、體驗，印象深刻，想象力豐富。學(xué)生置身于特定的情境中，成為快樂的小鳥，和自己的朋友交流，到朋友家做客，快樂無比，真正感受到小鳥的快樂，與大自然的和諧。這也充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生想象力。

五、美的追求，心靈感化

1、師:（多媒體演示：藍天、太陽畫面）沒有了，沒有了，這時的天空又是另外一番景象。讀讀第6小節(jié)，這時的天空你喜歡嗎？說說看哪些詞語吸引你呢？

（1）出示這時的天空畫面，根據(jù)學(xué)生回答點擊出示在對應(yīng)事物旁邊：笑瞇瞇水汪汪

理解“水汪汪”：這樣的天空像什么？（大海）對了，藍藍的天空好象一片水汪汪的海面，美嗎？

（2）出示第6節(jié)，小鳥們看到這么美的天空還不開心嗎？你能開心地讀好這么

美的天空嗎？（指名讀，可能情況：如果讀得好：你的表情真可愛，能加上一點動作嗎？讀得不好的話：來聽老師讀一遍（師范讀，加動作）你們覺得老師讀得怎么樣？誰學(xué)著老師的樣子來試試？）

2、師：雨后的天空真美，歡快的小鳥們盡情玩耍，自由飛翔，真開心呀！我們一起來美美地讀好最后一小節(jié)讀。

3、師：老師也被這美景陶醉了，想送大家一首詩。朗誦《給一片純凈的藍天》。

4、聽了這首詩，你們想說什么？（藍天很美）、天空多么美，大自然多么美，讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，需要我們?nèi)ゾS護，我們平時要注意保護環(huán)境。從小事做起，（可讓學(xué)生說）不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，不折花木??這樣，我們才能永遠生活在這樣優(yōu)美的環(huán)境中。

設(shè)計意圖：云房子沒有了，小鳥們看著無云的天空會怎樣呢？通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀書，想象，練說，感受課文所描寫的美景，讓學(xué)生理解雖然天空沒云朵，但是笑瞇瞇的太陽、水汪汪的藍天，依然給小鳥帶來快樂。最后送上一首贊美藍天的詩，并提醒學(xué)生這么美的大自然，不能破壞，要愛護。激發(fā)學(xué)生熱愛環(huán)境的思想。

自我評析：

一、天性釋放，個性體驗。

多元智力理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)個體之間客觀存在著種種差異。閱讀教學(xué)多元論也指出：閱讀是極個性化的行為。作為不同的生命個體，每個人對同一文本的解讀角度往往是多維的、理解也是多元的。因此我們應(yīng)留給學(xué)生充足的個性體驗的空間。而且，小學(xué)低年級兒童天性活潑好動，在語文課堂上，應(yīng)把活動與教學(xué)有機的且是潛移默化中結(jié)合起來。恰當(dāng)釋放兒童天性。這樣的語文課堂才更生動更有效。教學(xué)重點段落時，我說：“你們喜歡哪座云房子就多讀讀這座云房子?！弊x后再請小朋友進行交流。這一環(huán)節(jié)，在反復(fù)、多形式的閱讀中體驗課文情境,感受小鳥的心情，讓他們成為小鳥中的一員，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有益于學(xué)生認(rèn)知心理的發(fā)展，而且能有效地調(diào)動學(xué)生的情感參與。在這個極為個性化的環(huán)節(jié)里，感受語言文字的生動。

在“美的享受，樂在其中”這一環(huán)節(jié)中，我又讓他們成為小鳥中的一員，并戴上頭套，到自己朋友家的云房子里做客。一方面，放松了學(xué)生的心情，另一方面，也就把語言文字與游戲活動結(jié)合起來，引發(fā)學(xué)生與小鳥的心靈感應(yīng)。

二、激活思維，放飛想象。

在閱讀了小鳥造的云房子以后，我讓學(xué)生想象：假如自己是小鳥，你還可以造出什么樣的云房子？學(xué)生自由的表達自己所想所思。

我覺得像《云房子》這類童話作品，語言富有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑。我們老師何不抓住這么好的機會，為孩子創(chuàng)設(shè)各種不同的情境，為他們插上想象的翅膀，從而開啟思維之窗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，我想這對孩子各方面的能力都能得到很好的訓(xùn)練，也能激活課堂氛圍，對于突破難點，理解課文內(nèi)容無疑也有極大幫助。二年級的小學(xué)生有著天使般的可貴的童心與純真，有著對美麗事物的獨特感知與感受。所以我根據(jù)低年級兒童的年齡特征、認(rèn)知特點，設(shè)計頗具匠心：寓樂于動，給學(xué)生插上了一對自由展飛的翅膀。讓學(xué)生化為一只只輕盈的小鳥，自由自在地表演、親臨其境地體驗。正因為有了這樣一個自在、自如的空間，學(xué)生才把美麗的思想盡情放飛，把充盈的激情縱情流露；正因為有了這樣一個生動

可感的教學(xué)情境，學(xué)生的興致才那么積極高漲，感悟才那么生動浪漫，想像才那么充滿靈性而令人神往??

三、潛移默化，環(huán)保教育。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)于語文學(xué)科性質(zhì)的表述中，提出了語文學(xué)科的性質(zhì)是“工具性和人文性的統(tǒng)一”，這一提法引起了整個小語界的關(guān)注。它體現(xiàn)了觀念的發(fā)展和進步，已成為語文教師的一種共識。人文性要求我們的語文教學(xué)植根于人倫情懷、人生體驗、人性感受，充分激活課本語言，施展個性，使情感交融，造成回腸蕩氣的人化情境，從中使學(xué)生體悟語言妙處，學(xué)會語言本領(lǐng)。

潛移默化地對學(xué)生進行了“保護環(huán)境”的教育，注重了語文的多元性。在語文課堂上對學(xué)生的進行道德熏陶，使學(xué)生從小受到良好的思想教育。學(xué)生和主體地位在課堂中充分凸顯，教師真正做到了“教育無痕，潤物無聲。”而這也正是我們每個教師所追求的最高境界。

第三篇：蘇教二年級語文上第三單元詞卡

5.《送給盲婆婆的蟈蟈》 婆（婆婆）（外婆）（苦口婆心）綠（綠色）（綠葉）（綠燈）（綠葉成陰）

鄰（鄰居）（鄰里）（鄰國）（左鄰右舍）

居（居?。ň用瘢ň铀ê髞砭由希?/p>

替（替身）（替換）（替代）（包辦代替）

您（您好）（您早）

領(lǐng)（帶領(lǐng)）（領(lǐng)帶）（頭領(lǐng)）（領(lǐng)頭）（心領(lǐng)神會）（領(lǐng)導(dǎo)）

童（童年）（兒童）（童話）（返老還童）

難nán（難忘）（困難）（難處）（寸步難行）

難nàn（災(zāi)難）（難民）（災(zāi)難）（大難臨頭）

6.《一株紫丁香》

香（花香）（香氣）（香水）（古色古香）

濃（濃綠）（濃香）（濃度）（淡妝濃抹）院（院子）（醫(yī)院）（法院）（深宅大院）（院落）

枝（枝葉）（樹枝）（枝條）（粗枝大葉）

伸（伸手）（伸出）（伸直）（拉伸）

消（消除）（消化）（消滅）（煙消云散）

除（除法）（除夕）（除非）（為民除害）困（困難）（困苦）（發(fā)困）（內(nèi)外交困）

快（快樂）（飛快）（快跑）（口直心快）教（教師）（教室）（教學(xué)）（言傳身教）

7.《有趣的發(fā)現(xiàn)》

百（一百）（百年）（百合）（百花齊放）

達（到達）（達到）（馬達）（四通八達）

文（語文）（文學(xué)）（文字）（一文不值）

反（反正）（反面）（反對）（反復(fù)無常）

較（比較）（計較）（較量）（斤斤計較）

存（生存）（存在）（存放）（名存實亡）

容（容易）（面容）（市容）（從容不迫）

易（交易）（輕易）（簡易）（來之不易）

研（研究）（科研）（鉆研）（研發(fā)）

究（講究）（追究）（究竟）（追根究底）

第四篇：二年級《云房子》語文評課稿

二年級《云房子》語文評課稿

今天聽了陳老師執(zhí)教的《云房子》一課后收益匪淺，下面談?wù)勛约旱囊稽c看法：

一、堅持以讀為本

語文課上，最動聽的聲音便是書聲，沒有瑯瑯書聲是語文課堂的悲哀。早在南宋，著名的理學(xué)家朱熹就將反復(fù)誦讀作為一種重要的讀書方法記載于教育論述之中：“熟讀成誦”需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不要牽強暗記，只要是多讀數(shù)遍，自然上口，久遠不忘?！翱谡b心惟”即邊讀邊思，尋言明象，入情入境。讀課文，很重要的一點就是反復(fù)朗讀，在朗讀中想象，在朗讀中發(fā)現(xiàn)問題，在通過反復(fù)地讀去分析、解決問題?！白x書百遍，其義自現(xiàn)”應(yīng)該就是這個道理。在本課教學(xué)中，陳老師引導(dǎo)學(xué)生不離課文，不離讀書，讓學(xué)生在讀中求懂，在讀中學(xué)會，在讀中獲得閱讀能力。首先，通過繪聲繪色的范讀，激起學(xué)生讀的興趣，誘發(fā)他們模仿的欲望，同時增強學(xué)生讀的信心，消除盲目、畏懼情緒。接著，我重點指導(dǎo)學(xué)生讀書，讓學(xué)生在讀中感知課文，在讀中弄清課文大意，讀得融會貫通，讓課文中的語言內(nèi)化為自己的語言。學(xué)生在讀的過程中深入體悟，不斷吸收，真正體現(xiàn)了讀中有“教”，寓“教”于讀的語文教學(xué)思路。

二、創(chuàng)設(shè)個性體驗的空間

多元智力理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)個體之間客觀存在著種種差異。閱讀教學(xué)多元論也指出：閱讀是極個性化的行為。作為不同的生命個體，每個人對同一文本的解讀角度往往是多維的、理解也是多元的。因此我們應(yīng)留給學(xué)生充足的個性體驗的空間。這堂課中，陳老師說：“你們這些小鳥想不想造云房子呀？那你們想造怎樣的云房子呢？”給學(xué)生戴上小鳥頭飾，讓他們成為小鳥中的一員，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并讓學(xué)生置身于特定的情境中，有益于學(xué)生認(rèn)知心理的發(fā)展，而且能有效地調(diào)動學(xué)生的情感參與。在這個極為個性化的環(huán)節(jié)里，學(xué)生的表演五花八門，精彩分呈的。

三、注重語言表達

語文閱讀課上教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，提供各種各樣的語言訓(xùn)練的環(huán)境，讓學(xué)生所學(xué)的語言經(jīng)常得到運用。本課的最后，學(xué)生通過說一說，將課文的“符號語言”內(nèi)化為“感于內(nèi)而發(fā)于外”的現(xiàn)實語言；學(xué)生所說出的已不僅是課文已有的符號的意義；而且補充、增加了許多游離于字里行間的言外之意；課文所表現(xiàn)的人、事、物、景，由于學(xué)生賦予了情感與生命而得以復(fù)活；課文中隱含的思想、觀念，因為與學(xué)生的經(jīng)歷接通而產(chǎn)生巨大的說服力與震撼力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的大腦就會如電腦被訪問一樣，把所有感悟的語詞、圖像、情景、事件等都貯存入記憶倉庫中?？梢娍谡Z表達，能使學(xué)生更好的感悟文章，并使其中的語言內(nèi)化為自己的語言。

今天上午一、二兩課，我聽了新教師的兩節(jié)匯報課。陳老師和俞老師均上了《云房子》一課，我覺得作為新教師能這樣準(zhǔn)確地把握、處理教材，靈活地調(diào)控課堂，頗有教學(xué)機智，有很多的地方值得我學(xué)習(xí)?？偟膩碚f，兩位老師教態(tài)親切、自然，制作的課件精美，評價的'語言也有些藝術(shù)性，教學(xué)的環(huán)節(jié)井然有序。聽課完畢，同組的老師就面著帶笑容，發(fā)出了感慨：課上得真不錯！

下面我就談?wù)勛约旱母惺堋Ｊ紫冉榻B一下這篇課文?！对品孔印肥且黄捁适?，全文采用擬人化的手法，描述了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)讓喜愛；有風(fēng)時，云朵散去，讓人心頭不由掠過一絲惆悵，但再次用心發(fā)現(xiàn)，天空潔凈明麗，陽光普照，讓人不禁釋懷了。另外，天空還有小鳥的歡快飛動，嬉戲玩耍，想象豐富，語言富有童趣，給人以美的享受。面對這樣充滿童真童趣的文章，兩位老師發(fā)揮了個人的才智，課堂都出現(xiàn)可喜之處。

一、書聲朗朗，讓課堂如花香般的讓人陶醉。

有人大膽地提出：語文課，首先是讀書課，可見“讀”在語文課堂中占有多么重要的作用了。葉圣陶先生也說過：“教學(xué)語文課文，幾個重要項目里頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領(lǐng)會它的思想感情?！眱商谜n的設(shè)計思路清晰，環(huán)節(jié)精致，充分體現(xiàn)了低年級課堂的以讀導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式。陳老師在教學(xué)時，沒有對文章進行深度分析，而是創(chuàng)設(shè)情境，如看了幾張藍天白云的圖片，學(xué)生情不自禁地發(fā)出驚嘆，順其自然地問孩子：“你在驚嘆什么？”學(xué)生脫口而出：“哇，這么多的白云！”又如出示了一幅幅各種云房子的圖片，找到自己喜愛的，美美的讀。課文中的精彩片段，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀、感悟中體會語言的優(yōu)美、用詞的精當(dāng)，然后指導(dǎo)積累語言，培養(yǎng)語感，最后達到運用的目的。讀貫穿于整個教學(xué)過程中，讀得多，讀得透，注意邊讀邊想，邊讀邊演。在教學(xué)中，通過多種形式的朗讀，讓孩子們讀出感情，教學(xué)很有坡度。在讀的過程中，學(xué)生練得也很到位，從詞到詞組到句到段，學(xué)生一步步讀好。尤其值得肯定的是邊讀邊表演的形式，讓課堂活了起來。

二、精美課件，讓課堂增色添彩

本文通過優(yōu)美的語言文字讓學(xué)生去感受云房子的美。對于低年級學(xué)生來講，光是文本很難激發(fā)他們的興趣。兩位老師一次又一次地通過課件演示文章中的情景，課件恰如其分地幫助了孩子對文章語言的理解。如陳老師出示的云房子的不同形狀，讓孩子們讀得有聲有色，俞老師讓鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲去猜測小鳥們在說什么，兩位老師都出示了笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天等，讓孩子們身臨其境，在特定的情境中，有效地調(diào)動了孩子的情感參與，學(xué)生就在興趣盎然的氛圍中得到了語感的訓(xùn)練。當(dāng)然利用圖片時，也應(yīng)進行一些取舍，比如對“禮堂”一詞的理解時，兩位老師都配上了圖片，但圖中所展現(xiàn)的禮堂不夠?qū)挸?，而且形狀較為模糊，學(xué)生的理解就不夠到位。當(dāng)時，我就在想，是不是可以能聯(lián)系生活來談?wù)勀兀勘热缥覀儗W(xué)校就有個漂亮大禮堂，向孩子進行介紹一下會不會更生動、形象呢？

三、口語交際，讓課堂充實飽滿

低年級的口語交際教學(xué)的總目標(biāo)就是：學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。陳老師注意到了這點，在教學(xué)中安排了拓展說課文內(nèi)容，有梯度，有趣味，訓(xùn)練了說話的能力。如在小鳥們到彼此房子里去做客，教師就安排了師生共同表演，設(shè)計了一個口語交際的情境，潛移默化中讓孩子懂得了作客的禮儀等。又如讓孩子們進行這樣一個句式訓(xùn)練：我們的云房子造好了，有的像。先讓孩子將自己造的房子帶來，進行展示，并簡要介紹，孩子們興致勃勃地介紹了自己造的蘑菇、螃蟹、草莓、變形金剛等云房子。當(dāng)這些形狀不一的房子貼到黑板上時，教室里的氣氛很活躍，孩子再完成這樣的填空也就毫不費力。

當(dāng)然，兩位新老師的課堂我個人認(rèn)為仍有可待改進之處：

1、要重視寫字教學(xué)。兩位老師在整堂課中都只教學(xué)一個字：耍。我認(rèn)為低年級關(guān)注學(xué)生的寫字。教師在分析字形時，要讓學(xué)生仔細觀察字在田字格中的位置。提醒注意孩子寫字姿勢時，花樣如能變一變，或許更容易被孩子接受，如齊說一首寫字歌：小手伸出來，托住小臉蛋，左手放下去，右手拿起筆。

這樣押韻的兒歌，既能振奮孩子的精神，又讓孩子倍感興趣。如果能多安排些時間，讓孩子在課堂中進行寫字練習(xí)，然后進行點評，也許效果更好些。

2、要注重生生交流。如讓學(xué)生看圖想象：“小鳥們唧唧喳喳，會說些什么呢？”通過想象說話，體會小鳥們歡樂的心情，進一步感受云房子的有趣。兩位老師都采取的是師生表演，進行交際的訓(xùn)練。我個人認(rèn)為，這一過程可采取小組合作的方式進行。讓學(xué)生扮演小鳥，在組內(nèi)充分說，然后請兩組上臺表演，這樣孩子的思想會得到碰撞、激蕩、完善、升華，不知不覺中自己和他人共同進步了。

3、要注重讀中感悟。讓學(xué)生多自讀，等待孩子說出自己的想法。教學(xué)必須真正深入學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)生的心靈是我們要去的地方。陳老師在課堂中也有意識地讓孩子讀出自己的感受，如在描寫“云房子不見了，云房子哪去了。”這句時讓自己體會小鳥的心理，一個女孩回答道“小鳥很傷心”，接著她用自己略帶沙啞的嗓音讀出了自己的悲傷，讓在場的每位教師動容。而一個小男孩則說“小鳥非常著急”，于是他帶著這種感覺也讀出了句子的味道，不同的性別，不同的生活經(jīng)歷，讓孩子感受不同。如果陳老師再耐心等待，也許會有精彩繼續(xù)出現(xiàn)，因為教育原本就是慢的藝術(shù)，語文教學(xué)是充盈于師生之間的具有生命意義的教育，是一種生命的交流與碰撞。相信孩子，留給他們思考的空間，便會發(fā)現(xiàn)，教學(xué)更有韻味。

第五篇：蘇教版二年級語文上冊《云房子》教案

22云房子

教材分析：

《云房子》是蘇教版第三冊的一篇童話故事。它用清新、活潑、生動的文字和擬人化的手法，描寫了雨后天空的美麗景色：有云的時候，云朵千姿百態(tài)，逗人喜愛；有風(fēng)的時候，云朵散去，天空一碧如洗，更加潔凈美麗。本文淺顯易懂，沒有什么太難的地方，重點在于讓學(xué)生感受云的不同形態(tài)，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察，愛想象的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

2、了解雨后天空的美麗景色 教學(xué)方法：

根據(jù)抵年級兒童的年齡特點，我利用多媒體化靜為動，變無聲為有聲，讓學(xué)生面對絢麗的畫面、鮮艷的色彩、優(yōu)美的音樂，產(chǎn)生身臨其境的感覺。引導(dǎo)他們看一看，說一說，讀一讀，議一議，演一演，畫一畫、寫一寫，輕松有趣的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)時間：二課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、猜謎引入，提出問題

1、小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個謎：愛花的孩子說我像朵花，讒嘴的孩子說我是個棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象。藍天是我家，任我隨處

蕩。猜出來了嗎？對，就是云（板書：云）我們經(jīng)?？吹降摹?/p>

2、可是，你們看見過用云造出的房子嗎？今天，我們要學(xué)的課文題目就叫《云房子》。大家一起讀課題。

3、讀了課題，你想知道些什么？（云房子哪里來？誰住呀？云房子究竟什么樣？）板書：誰造的？什么樣？

小朋友提的這些問題書里都有答案，只要仔細讀書，就能解答。那就請小朋友打開書本，自己輕聲讀課文。注意：讀書時看清拼音，讀準(zhǔn)字音，如果遇到難讀的詞句，就多讀幾遍，想辦法把它讀準(zhǔn)讀通。開始吧。

二、探

（一）初讀課文

大家讀得真認(rèn)真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。

（1）這是一組只認(rèn)不寫的字，誰來領(lǐng)著小朋友喊喊它們的名字？開火車。（2）請一組開火車讀好由生字組成的詞。

詞語讀正確了，我們開始來讀課文。也請一組小朋友開火車。其他小朋友也別閑著，你們當(dāng)評委，聽聽他們誰能獲得正確獎。（學(xué)生評）發(fā)獎

（二）再讀課文。

1、剛才，小朋友提的兩個問題，有答案了嗎？別急著回答，請大家?guī)е@兩個問題，再仔細讀一遍課文，這回要求大家，只看，不出聲，默讀課文時還可以用筆把回答問題的句子劃出來。

2、交流：

（1）A、云房子是誰造的？你能讀讀書上的句子嗎？（相機出示：一群小鳥）師：一群小鳥飛來了，它們看到天空里的云是怎么說的？出示：哇，這么多白云！誰來讀好這一句。評誰能把“多”這個意思讀出來。

B、師：讀到這里，老師有點不明白，怎么會有那么多白云呀？（指讀第一節(jié)）

C、原來是這么回事，你們真會讀書，能聯(lián)系上下文來幫老師解決疑問。好，我們一起讀好這一句。

（2）A、小朋友想不想看看云房子究竟什么樣？閉起眼睛認(rèn)真聽。（師讀）B、你們看見了嗎？你看到什么樣的云房子？（學(xué)生自由交流）

C、剛才，小朋友說的書上也寫了，找一找在課文的哪里？讀讀這些句子，說說你最喜歡哪幢云房子？

“有很高的大樓房”

“有很寬的大禮堂”，知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地 方。

“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”你來找一找，哪朵云？為什么喜歡它？擺一擺（理解：橫著）

“有的像花兒那樣美美地開著”你能“美美地”讀好這句嗎？

“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。

D、有沒有誰都喜歡這些云房子？請你把它們連起來讀一讀好嗎？ E、天空里除了這些樣式的云房子，還會有些什么形狀？誰能用“有的像 有的像 還有的像?！边B起來說說。

這么多各式各樣的云房子，你們喜歡嗎？老師也很喜歡，那我們一起帶著喜歡的語氣讀好這一節(jié)，好嗎？（師生對讀）

（3）小鳥們看見這么多、這么美的云房子，怎么樣？（開心極了）你從那些句子中體會到的？

還有那些句子也能看出小鳥很開心？“嘰嘰喳喳嘰嘰喳。”小鳥們在說什么？聽到小鳥說話的小朋友舉手。（你們都是鳥語專家）那就請你們大聲地把你聽到地鳥語說出來。這就叫嘰嘰喳喳嘰嘰喳。

三、拓展

仿寫詞語，并選擇其中一個造句。

笑瞇瞇 ———— ———— ————— 嘰嘰喳喳 ———— ————— —————

造句——————————————————————

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出問題

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文—云房子（讀課題）。

2、小朋友，剛剛下了一場大雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。這些云兒被一群活潑可愛的小鳥看到了，它們說：

哇，這么多白云！誰會像小鳥一樣說？白云真多呀，誰再來讀。白云這里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！齊讀。

3、這么多白云，小鳥們最想做什么呢？

哇，這么多白云！我們來造云房子。你也能像小鳥一樣說一說嗎？指名讀。請你們響亮地告訴其他小鳥。齊讀。

二、探

（一）精讀課文第二自然段

1、小鳥兒心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了。我們來看看小鳥們造了怎樣的云房子。

出示：

云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

自己輕輕地讀一讀。

2、小朋友，你喜歡小鳥造的哪座云房子？ 學(xué)生分句讀好，我喜歡??

3、誰能把這些云房子全部向大家介紹一下。

4、小鳥們造了這么多漂亮的云房子，小朋友也很能干，一定能造出更多更好看的云房子。你們會造哪些云房子？小組討論討論，簡單畫一畫。

5、填空：

（1）我造的云房子像（）。

小組里的同學(xué)一起說說你們都造了哪些云房子？

（2）我們造的云房子有的像（），有的像（），有的像（）。

（二）細讀第三、四自然段

1、云房子真多呀，小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去，你到我的房子里來做客，我到你的房子里去玩耍。讀詞

2、師：我是一只喜鵲，造好了一幢像花兒那樣的云房子，讓我去邀請小伙伴來玩一玩。

（1）你好，小黃鸝?。愫茫铲o）我剛造好了一幢云房子，請你到我家去做客。（好的）那我們走吧，我給你帶路。

（2）我去邀請了小黃鸝來做客，有小鳥來邀請我嗎？（3）小百靈：你好，喜鵲?。愫茫┛斓轿壹襾砜纯窗伞?/p>

3、可愛的小鳥們，你們還想邀請誰去做客？請趕快行動吧?。▽W(xué)生活動）

4、小鳥們你說你的，我說我的就是嘰嘰喳喳嘰嘰喳。指讀。

（三）、略讀最后一個自然段

1、忽然，呼啦啦吹來一陣風(fēng)。咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？小朋友猜猜看這時候的天空是怎樣的？

出示：

天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。

2、這個句子很長，聽老師讀，注意在哪里稍微停頓一下。范讀

3、指名讀，齊讀。

4、你還能說一個（）的太陽一片（）的藍天

5、有云房子的天空很美，沒有云房子的天空也很美，因為藍天就是小鳥的家。

6、讓我們一起美美地讀這小節(jié)。

（四）總結(jié)全文。

一場雨過后，天空漂浮著一些白云，小鳥們看見了，開心極了。它們用云造了各種各樣的云房子。天空慢慢地轉(zhuǎn)晴了，云慢慢地散去了，只留下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。這么美的天空，我們一起把它讀好，行嗎？

齊讀全文。

三、拓展練習(xí)

1、師：其實天上的云樣子可多呢！你見過什么樣的云嗎？我知道有很多同學(xué)課后看了云，找了資料，那你可以讓大家邊看你的圖片邊說，也可以說說你印象中的云。

2、生說所見到的云或出示圖片

3、師邊出示句式邊述：你會用這樣的句式說話嗎？

天上的云各種各樣，有的_________,有的________,也有的_________。

4、天上的云各種各樣，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去想象，平時，我們可要做個有心人，多注意觀察。

板書設(shè)計：

２２

云房子

雨后——

有一些白云留在天上

造云房子

風(fēng)起了

教學(xué)反思：

大冬瓜

傻傻地

橫著 花兒

美美地

開著 很高

大樓房 很寬

大禮堂

也有

一點點小的小麻雀 云房子不見了 只剩下 太陽 藍天