第一篇：小班家長學校工作計劃

小班家長學校工作計劃

一、指導思想：

以《幼兒園教育指導綱要》為工作指針，嚴格遵循、貫徹《綱要》所提出的：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”這一精神，進一步樹立“服務第一、質量至上”的觀念，本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，努力提高辦園聲譽，辦好家長滿意的幼兒教育。我認為要做好新時期的幼兒園家長工作，必須深入學習領會《綱要》精神，既要更新觀念、轉換角色，又要在實踐中加強研究與探索的力度，不斷創新工作思路，改進工作策略。用《綱要》的新理念引領我們做好幼兒園家長工作。

二、工作目標

（一）更新觀念，轉換角色，營造家園合力的教育環境。第一，真正把家長工作作為幼兒園工作的重要組成部分，高度重視，堅決抓好落實。要建立健全幼兒園家長工作制度，每學期制定家長工作計劃，學期末將家長工作列入幼兒園評價考核的重要內容，真正使家長工作做到規范化、制度化、經常化。

第二、要把家長和教師作為共同促進幼兒發展的主體來看待。在共同教育幼兒的問題上，雙方要互相尊重、互相信任、平等合作，真誠溝通，同心同德完成育兒的使命。

第三、在家園溝通問題上，教師要切實樹立為家長服務的思想，把家長作為平等的合作伙伴，真心實意做家長的朋友，耐心傾聽他們的意見，切實幫助家長解決在育兒過程中遇到的問題。同時要換位思考，對家長產生的急躁情緒及沖動要冷靜思考，學會體諒。只要我們態度誠懇，方法得當，就一定能贏得廣大家長的擁護、支持。相信通過老師的努力，一定會營造出一種相互尊重、平等合作的家園共育新天地。

（二）注重家長工作的實效性

家長工作必須講求實效，幼兒園的家長工作應讓家長深入教育過程，并將之與提高家長的教育水平、改善家庭教育有機地結合起來。本學期，將充分利用家長學校、家長園地、家長開放日、家園聯系冊等途徑，切實提高家長工作的實效性。

（三）善于做個別家長工作

由于遺傳、環境和教育不同，孩子發展狀況各不相同，家長的素質、教養水平也大相徑庭，因此教師做家長工作，幫助家長提高教育水平也要象教育幼兒一樣“因人而異”，根據家長不同的性格、不同的素質，采用不同措施。同時教師要具有敏銳的洞察力，能透過幼兒的情感、態度、言行，察覺到家長在教育上的問題，有針對性地開展個別化家長工作，繼續做好家訪工作，做好家訪記錄。

四）發揮家長委員會的橋梁作用

要充分發揮家長委員會作用，使其真正成為幼兒園與家長間的紐帶，增強教育合力。家長委員會成員應積極參與幼兒園管理，了解幼兒園教育計劃和要求，同時反映家長對幼兒園的意見和要求，溝通協調家園關系，配合園方做好期末家長評議工作，召集家長對幼兒園的保育、教育、伙食、保健以及教師的教態與水平等方面進行全面評價，并將評議情況轉達給幼兒園，以便改進工作，提高教育質量。

(五）開辟家園合作的有效途徑

1、家長半日開放活動

家長半日開放活動是我園的老傳統。家長通過觀摩可以從中具體了解幼兒園教育工作的內容、方法；可親眼看到自己孩子在各方面的表現，得知孩子的發展水平及與伙伴交往的狀況，特別是可看到自己的孩子在與同齡幼兒相比較中顯示出的優勢與不足，從而有助于家長深入了解孩子，與教師合作有針對性地教育孩子。同時，家長在觀摩與參與活動的過程中，還可以觀察到教師教養態度、教養方法、技能。但是，對家長的參與活動，教師要作必要的引導，告訴家長活動看什么，怎么看。比如要著重看孩子的主動性、積極性與創造性，看孩子怎樣與同伴相處，看孩子在原有基礎上的發展，不要總是把自己的孩子與別的孩子作橫向的攀比，以免產生消極的后果。本學期將舉行全園性半日開放活動。

2、家園聯系冊

按時發放家園聯系冊，讓家長及時了解孩子在園生活、學習、健康等方面的情況。

3、家長問卷

定期向家長進行各類調查，征求家長對幼兒園管理、服務與教師保教態度、能力等意見，發揮家長監督作用。

認真填寫家訪記錄，教師每月至少填四個家訪記錄且每月月底上交。

（六）不斷完善教師家長工作的考評方法。

幼兒園將從要求教師家長工作的量化和細化逐步走向質化和內涵化，對教師和班級家長工作采取園長室考核、自我評價和聽取家長意見相結合的數量考核和質量考核相結合的方法，全面衡量教師家長工作的內涵。

三、具體安排：

1、做好建立網站的各項準備工作；

4、家訪記錄

2、了解幼兒入園基本情況；

3、檢查各班家長園地使用情況。

第二篇：小班家長學校心得體會（范文模版）

實驗幼兒園小班家長學校心得體會

2013年9月，在孩子的興奮與家長的期待中，我家的沈維藩和其他小朋友一起步入湖州市實驗幼兒園開始了人生中新的里程！自跨進幼兒園的第一步起，意味著他將融入到學校這個新的大家庭中。

10月，我第一次以學生家長的身份參加了實驗幼兒園組織的小班家長學校，四次主題活動都給我留下特別深刻的印象，無論是會場的布置、流程安排、還是會議內容的選擇，都無不滲透著實驗幼兒園老師們的辛勤耕耘的汗水和對孩子們的愛！

本次家長學校，除了園領導對學校整體情況和教學理念的介紹外，還請了幼兒特級教師朱靜怡老師為家長們作了一次如何正確教育孩子的報告，朱老師聲情并茂、深入淺出的講了很多家長在平時教育中會走的誤區，同時，針對幼兒的特點和部分家長的作法，朱老師真切的談了一些建議和要求，朱老師的報告引起大多數家長的共鳴。其間的班級會議上，班主任徐老師、張老師、金老師也針對都市小1班的情況作了介紹，給家長們提出了許多合理性的教育建議，通過這次家長會，我真的受益非淺。

孩子是我們的未來，我們教育好的不僅僅是自己的孩子，更是國家的未來和希望。為了孩子更好的成長，我們將更積極配合好老師的工作。

家長姓名：* *

幼兒姓名：***

2013年11月3日

第三篇：小班家長學校 主持稿

XX幼兒園家長學校主持稿

各位家長，大家下午好！

今天把大家集中起來，主要是舉辦2017年小班的家長學校。我們每年都會舉辦一次家長學校，針對的人群主要是小班的家長。孩子們上幼兒園了，作為家長的我們也要開始用一些科學的教育思想來武裝自己，讓我們的“爸爸媽媽”、“爺爺奶奶”的稱呼變得更稱職。今天的會議也給各位家長布置了一個作業，請大家仔細聽，認真的完成好后下星期一交給班級的老師，各班的老師也會在班級選舉出聽得認真，作業完成的認真的家長作為我們家長學校活動的優秀家長，并頒發獎狀。

在家長學校講座開始前，我們所有的人都可以反思一下自己：孩子進入了學前教育階段，我對這個階段，也就是3~6歲兒童的心理特點，年齡特點了解嗎？哪些東西適合孩子，哪些東西不適合，我清楚嗎？我想給他最好的教育，但是我自我學習過育兒的專業書籍嗎？

那今天，我們就一起來學習一下，我們的孩子，幼兒園的這三年，他將經歷一個什么樣的學習和變化，我們又該如何去教育引導他們呢？

幼兒園的教育也稱為學前教育、基礎教育。21世紀的基礎教育已不再局限于教孩子們讀書、寫字和算術，而是把每個學生潛能開發、健康個性的發展、學會做人、學會做事、學會學習，學會與他人共同生活作為最重要的任務。樹立終身發展的觀念、促進幼兒可持續的發展是幼兒園教育的價值取向。幼兒園的任務是“試行保育和教育向結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展。幼兒園同時為幼兒家長安心參加工作和學習提供便利條件。”

幼兒園保育和教育的主要目標是“促進幼兒身體正常發育和技能的協調發展，增強體質、培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。發展幼兒正確運用感官和運用語言交往的基本能力，發展智力。萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養幼兒誠實、用過、好學、有愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好的品德、行為、習慣、以及活潑、開朗的性格。萌發幼兒初步的感受美和表現美的情趣。幼兒園以上的任務和內容，主要是通過幼兒園的一日活動來完成的。幼兒園的一日活動內容主要包括：晨間活動、集體教學活動、游戲活動、日常生活活動等。

（一）晨間活動

晨間活動主要包括晨間檢查和晨間接待和晨間鍛煉。

晨間檢查主要是早晨家長帶著孩子入園，接受保健老師和班級老師的晨檢。晨檢檢查可以保證一些危險隱患的物品不進入幼兒園，生病的幼兒不進入幼兒園，家長們要主動配合保健教師和班級老師的晨檢，幫助孩子養成干凈、衛生的好習慣。

晨檢接待的時間，家長可以利用這個時間與老師進行個別的交流，交流孩子近期在園和在家的表現，聽取老師的專業意見，達到家園配合，共同促進孩子成長與進步的目的。

每天的8:00~8:40是我園的晨間鍛煉時間。晨間鍛煉我們主要是開展小型多樣的體育活動。教師會從促進幼兒的身體各部位的發展出發，開展走、跑、跳、平衡、鉆爬等小型多樣的活動。如遇下雨天，我們也會在室內進行活動。所以，家長要保證孩子每天的入園時間，不用太早，也不要太晚。太早門沒開，冬天等的冷，太遲了別人有40分鐘的鍛煉時間，你可能十分鐘都沒有，長此以往，孩子的身體素質、平衡性協調性靈活性都會有較大的差距。

（二）集體教學活動

幼兒園的教學內容可以劃分為五大領域：健康（身體保健、身體鍛煉）、語言、社會、科學（數學、科學）、藝術（音樂、美術）。各領域之間的內容是相互滲透，有機聯系的，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。

1．各領域的主要學習內容：

健康：身體保健——生活習慣、飲食習慣、人體認識與保護、保護自身安全。身體鍛煉——基本動作技能、身體素質、基本體操。語言：傾聽、講述、早期閱讀、文學作品的欣賞與學習。社會：人際關系、社會環境、社會行為規范、社會文化。

科學：?幼兒常見的自然現象及其與人類、動植物的關系、幼兒周圍的物質世界及其相關關系、幼兒日常生活中常見的科技產品及其對人類的影響。

?數學——感知數的概念、集合、10以內的加減運算、數量的比較、測量、幾何、空間和時間的概念。

藝術：?音樂——歌唱、韻律活動、打擊樂器演奏活動、音樂欣賞活動。?美術——繪畫、手工、欣賞。2.家長要怎樣配合幼兒園的教育教學呢？

家長要經常看一看班級“家長園地”的內容，了解幼兒的教育計劃和教育方法，督促孩子完成老師布置的各項任務，關注QQ群，在主題活動開展前，幫助孩子做好相關經驗的準備，幫助其更加順利的完成活動。和孩子一起，認真完成每次活動的“作業單”，幫助孩子更好的鞏固學習經驗。

說到“作業單”補充說一下，我們的作業單或者老師布置的任務基本上全部要求是親子共同完成的，完全交給孩子做是你的不負責，因怕孩子參與最終呈現的效果不好而全部家長完成也是對孩子的不負責。親子共同完成的意思就是一你必須抽出時間來陪孩子，二是在陪伴的同時幫助其發展，而不是完成任務。

（三）游戲活動

游戲是幼兒園的基本活動，是幼兒最喜歡的活動，是幼兒獲得愉快體驗和全面發展的重要手段，它有助于培養幼兒的主動性、獨立性和創造性，以及活潑開朗的性格。幼兒園的游戲又可以分為角色游戲、結構游戲、表演游戲、智力游戲、體育游戲等等。

角色游戲比如說娃娃家、小醫院、小超市、理發店等等。這些角色游戲可以讓孩子將生活中觀察到的經驗運用實踐，可以發展孩子的語言表達能力、社會交往能力、想象力、創造力等等。結構游戲就是利用建構材料比如積木、塑料、沙土等進行結構建筑的游戲，它可以培養幼兒做事認真、克服困難、堅持到底的品質和習慣，還可以養成團結互助、共同輪流使用材料的習慣。表演游戲可以增強幼兒的自信心和獨立性，發展幼兒的想象力，養成具有對周圍事物的正確態度和良好的行為習慣。智力游戲可以發展幼兒的觀察、分析、綜合、概括等能力，從而發展幼兒的智力。體育游戲可以發展幼兒走、跑、跳、攀登、鉆爬、投擲等基本動作，有利于培養幼兒關心集體、相互協作和遵守紀律的習慣，以及機智、勇敢、頑強、克服困難的品質。

（四）日常活動

日常生活活動的主要內容有：喝牛奶、吃點心、吃飯、睡覺、盥洗、散步等。幼兒園有一餐兩點，由保健老師和食堂人員負責制定適合幼兒的食譜，保證則香味和各項營養指標都達到要求。從小班開始，老師就鼓勵幼兒自己吃飯，并把飯、菜都吃完。在日常生活活動中，教師注意幼兒良好的生活習慣和衛生習慣的養成。也希望家長能和幼兒園教育一致，養成幼兒按時作息、自己吃飯、吃飯定時定量、注意衛生、早睡早起等良好的習慣。

接下來，我們來了解一下小班幼兒的年齡特點。

1、學習按指令行動，生活自理能力增強

小班幼兒的一個顯著進步，就是逐漸擺脫自我中心，學習按指令行動。在成人的指導下，他們形成了許多日常生活、游戲和學習活動時所必需的生活自理能力，比如會自己用勺進餐，會自己穿衣褲、會解會扣較容易操作的扣子，會穿不用系鞋帶的鞋子，會自己洗手等，這表明小班幼兒已開始能適應集體生活了。作為家長，我們也要適時的學會放手，孩子能做的就讓他去做，不要因為他吃飯吃的臟就不讓他自己吃，不要因為衣服穿的不服帖就不讓他去試，進步不是憑空來的，是在一次次鍛煉中，一次次錯誤中總結經驗而來的。

2、行為明顯受情緒支配

小班幼兒的行為受情緒支配作用大，他們的情緒仍然很不穩定，容易沖動，常會為了一件小事大哭大鬧。但是他們已開始產生調節情緒的意識，只是在實際行動上尚不能真正控制。小班幼兒仍然十分依戀父母和老師，愿意和喜愛的教師接近，在喜愛的教師身邊，往往情緒愉快，行動積極。

3、對他人的情感反應敏感性增強

小班幼兒移情能力有了很大的發展，也就是說他們開始能站住他人的立場上感受情境，理解他人的感情。看見生病的同伴、摔跤的弟妹．會表示同情，在老師啟發下，會作出安慰、關心、幫助等關切他人的行為。小班幼兒對別人的意見、別人感情的反應敏感性增強，當做錯事受到成人批評時，會感到害羞、難為情。在羞恥感的體驗和發現上．女孩比男孩更為明顯。羞恥感的出現，為兒童遵守集體規則提供了動力基礎。

4、開始認同、接納同伴與教師

小班幼兒社會交往范圍有了很大的拓展，從家庭成員擴大到老師。他們會經常主動地拉拉老師的衣服或其他以動作引起老師的注意，表達對老師的親近和與老師交往的意愿。他們開始認同、接納同伴，但并不太在意同伴間的協作，往往只是各玩各的。小班后期，孩子與同伴共同玩的意識加強。逐步學會和同伴共同分享玩具。此期兒童也愛管同伴的事，經常把同伴的事告訴成人，這個時候，我們家長也要耐心的去傾聽他，從積極的方向去引導

5、動作的協調性增強

小班幼兒喜歡跑、跳和踏小輪車等大動作，動作開始協調，逐步學會自然地有節奏地行走，但還無法控制在一段時間內持續某—動作.我們在戶外活動中發現孩子們的動作協調了,喜歡追跑.喜歡 和老師一起參加簡單的體育活動.小班幼兒手部小肌肉發展相對較遲緩，但雙手協調技能有了較大發展，他們會折紙，會用蠟筆畫畫，電會使用剪刀有控制地沿線剪直條，動作逐步精細化了。

6、具有強烈的好奇心

小班幼兒對周圍世界充滿濃厚的興腰，對新鮮事物具有強烈的好奇心，喜歡向成人提出各種各樣的問題，雖然這些問題十分膚淺、幼稚，但對他們理智感、求知欲的發展有極大的啟迪作用。此時兒童開始能以認真的態度對侍成人所教之事，并有動手嘗試的愿望。比如，拿到新玩具時，既喜歡操作擺弄，同時也能認真看、聽成人講解，并試著改變玩法。看到新奇的事物會主動接近，探索其中的奧秘。

7、已形成與生活經驗有關的概念

小班幼兒行動自如，認知范圍擴大，逐步形成了一些與生活經驗相聯系的實物概念，但此時兒童的概念很具體，只是特指某項事物，例如貓就是專指自己家中的那只貓。在操作擺弄物品時，兒童逐漸認識了一些事物的屬性，如大小、長短、多少、簡單形狀等。會10以內口頭數數，但不能做到口手一致。

8、認識很大程度依賴于行動

小班幼兒的認識活動基本上是在行動過程中進行的，并且易受外部事物及自己情緒的影響，無意性占優勢。他們的注意很不穩定，易受外部環境的干擾。由于有意注意水平低下，兒童觀察的目的性較差，缺乏順序性和細致性，不會有意識地識記某些事物，只有那些形象鮮明、具體生動、能引起強烈情緒的事物才易記住。小班幼兒的思維大多由行動引起，一般先做后想，或者邊做邊想，不會思考好以后再做。他們的認識具體，只能根據外部特征來認識與區別事物，思維缺乏可逆性與相對性，因此不能理解反話。

9、模仿性強

小班幼兒愛模仿的特點非常突出，模仿是這一時期兒童的主要學習方式，他們通過模仿掌握別人的經驗，習得良好的行為習慣。如：喜歡模仿媽媽打電話的樣子、燒飯的動作等．還喜歡學問伴的樣。游戲時喜歡與問伴擔任同樣的角色，因此在游戲中常常出現許多“媽媽”在燒飯，對此．他們感到很滿足，并未感到不合理。

10、能用簡單語言表達自己的感覺與需要

現在的孩子是語音發展的飛躍期，他們基本掌握本地區語言的全部語音，但在實際說話時發音還不夠準確。同時他們的詞匯雖增加也很快，尤其是實詞增長更為迅速。兒童已能用簡單的言語與成人、同伴交往，向別人表達自己的感受和需要，還敘述生活中的事，只是在獨白時很不流暢．帶有很大的情景性。這時的兒童特別愛聽故事，常常纏著父母在空閑時間講，還喜歡一邊聽，—邊學故事中小動物有趣的動作和叫聲。

11、產生了美術表現的愿望

3歲左右的兒童，美術能力的發展由涂鴉期進入到象征期。他們產生了美術表現的意愿，會把線條、圖形加以簡單地組合來表現事物的大致特征，但是他們能表達的圖形很少，所以一形多義是兒童作品的主要特征，相似的圖形在兒童不同的作品中可能表現為許多物體。他們作畫時．常常邊畫邊用語言來補充畫畫內容。這—階段的兒童在繪畫、構造活動中，愿意嘗試各種新材料，表達熟悉物體的粗略特征。如：一條直線旁邊加上兩根短線就是“一架飛機”。他們偏愛鮮艷、飽和的色彩。

12、喜歡音樂表現，能唱簡單歌曲 小班幼兒喜歡學唱歌，尤其會對那些富有戲劇色彩的、情緒熱烈的歌曲產生很大的興趣，會反復地跟著唱。他們也會試著用l一2種打擊樂器打出不同節奏，雖然節奏并不準確合拍，但是表明他們已開始學著控制自己的動作進行表達。這一時期的兒童一般都能唱幾首簡單歌曲，有的甚至會即興哼唱一些自己編的旋律和短句，然而自編的歌曲曲調帶有很大的模仿性。

第四篇：小班家長學校計劃

小班家長學校教育計劃

2017～2018學

一、指導思想

隨著教育改革的不斷深入，人們越來越深刻地認識到教育作為一項系統工程，學前教育必須和杜會教育.家庭教育同步進行.同步發展.相輔相成，缺少任何一個方面，都會影響著教育整體功能的發揮，所以，幼兒園教育必須與杜會教育.家庭教育相一致協調。為此，新學年，我園將以“深入學習實踐科學發展觀”為指導；以幼兒園園務計劃為依據；以爭創省級示范園為目標；通過多途徑的溝通交流方式及 開展一系列豐富多彩的活動，讓家長全面了解幼兒園的保教工作，了解幼兒教育目的.內容與方法，充分認識到為孩子創設良好環境的重要性，并全面宣傳科學家教知識，幫助家長轉變教育觀念，改進教育方法，從而形成家園共育的良好局面，實現家園一體化教育。

二、工作目標

1.規范家長學校管理，健全家長學校機構和完善各項制度。

2.加強家長學校師資隊伍和管理隊伍建設，提高家長學校授課教師的專業水平與管理人員的綜合素質，提高辦學水平。

3.繼承和發揚家長學校多年來積累的辦學經驗和做法，扎實開展好常規工作。

4.指導家長樹立正確的教育觀念，學習和掌握科學的家 庭教育知識和有效的教育方法，為幼兒健康成營造良好的家庭教育環境。

5.充分挖掘與利用家庭.社區教育資源，為幼兒教育務。

三、具體措施

（一）注重家長學校的規范管理。

1.注重過程管理。將家長學校工作納入幼兒園常規工作，期初認真制定詳細的工作計劃，并扎實地組織實施，做好各類活動記載與督導小結，完善檔案的收集整理。

2.健全管理機構。成立新一屆家長委員會，召開家委會，進一步加強與委員們的聯系，通過開展豐富多彩的活動，研究當前家庭教育，學校教育，社會教育的動態，商討辦好家長學校的措施和方案，及時反饋家教信息，收集并反映家長對學校工作的建議和意見，協調并參與學校管理，進一步提高管理的實效。

3.完善各項制度。逐步制定.修改.完善家長學校一系列管理制度，如：優秀家長.優秀家園聯系欄的評比標準；優質課.優秀家教論文的評比標準；班級網頁中家園互動的評比標準以及獎勵.考核制度等，使家長學校逐步走向制度化.規范化。

（二）加強家長學校師資隊伍和管理隊伍建設。家長學校隊伍建設關系著辦學水平與效益，應創造各種學習機會與提供鍛煉的平臺，讓家長學校管理人員與骨干教師逐步外出學習培訓，開拓視野，增長見識，豐富家教理論 知識，并通過參與組織各種家庭教育活動，提高組織管理能力與授課水平。

（三）家長培訓工作注重實效。

為幫助家長提高育兒水平，我園堅持扎實地開展家長培訓工作，每期不少于兩次集中培訓時間，以《幼兒家長讀本》為系統培訓教材，精選家長學校骨干教師授課，做好家長簽到記載與組織工作，并通過家教知識測試了解家長對家教知識的掌握程度。為提高培訓效果，本學年要在授課內容及活動形式上進行嘗試與探討，通過問卷調查及口頭咨詢等形式了解家長急需知曉的熱點問題，確定講座內容，加強授課內容的針對性，并認真備好課，制作課件，講座時倡導運用情景教學法和橫向互動法，力求課上得精彩.實用，使家長學校的授課增強吸引力和實效性。

（四）利用家長和社區教育資源，開展豐富多彩的“走出去.請進來”的活動。

如：重陽節到敬老院聯歡，三八節請家長來園助教，請交警大隊來園進行安全教育，舉行緊急疏散安全演練等。豐富幼兒對自然環境的感性經驗，培養愛尊敬老人.愛媽媽的情感，增強幼兒安全自救意識與能力。

（五）增強家園溝通的藝術性。

首先，要向教師強化服務意識責任意識，倡導微笑服務.站立服務，主動、積極地向家長.社會宣傳幼兒園的一切工作。與家長建立平等.合作.和諧的.朋友式的關系上要進行探討，可通過開展心得交流活動，推廣學習好的經驗.方法，提高與家長溝通的藝術性。

四、家長學校活動月安排 九月份：

1.接待新生及家長來園，熟悉環境 2.新生及個別幼兒家訪工作 3.布置家教宣傳欄 4.開展課題實驗活動 5.第一次家長會 十一月份：

1.更換家教宣傳欄內容 2.個別家長訪談

3.活動課《家庭教育、學校教育、社會教育之間的關系》 十二月份：

1.向家長征集優秀家庭教育論文 2.評選及表彰優秀家長活動 元月份：

1.期末家長問卷調查 2.家長學校工作總結 三月份：

1.更換家教宣傳欄 2.家長學校工作計劃

3.“濃濃親子情，愛在三八節”親子活動 五月份： 1.體育特色展示 2.更換家教宣傳欄 3.課題實驗成果收集 4.舉行緊急疏散安全演練 5.活動課《家長也要做學校的主人》 六月份：

1.期末班級教學活動匯報 2.家長學校工作總結 3.家長學校檔案收集整理

〇一七年九月二

第五篇：小班家長學校講稿

轉載請注明出處和作者！

小班家長會議發言稿

各位家長：

你們好！感謝你們能參加每學期一次的向家長開放半日活動，通過晨間活動和剛才的兩個教學活動，你可能對你的孩子在幼兒園的情況有了一定的了解，和去年相比，每個孩子都有了非常大的進步，這是我們共同努力的結果。在這，我們對你們的支持再次表示感謝！

今天我們的家長會議主要是向大家介紹我們近期開展的一些主題教育，讓我們的家長朋友了解主題教育的內容、形式，主題教育帶給孩子一些什么？以及主題教育中我們家長應該做些什么？

主題教育帶給孩子的……

主題教育如同清新自然的風，吹綠了教育的田野，吹走了陳舊的陰霾，為孩子帶來更深遠、廣闊的天空。主題教育確立了以幼兒發展為本的理念，突出幼兒發展的自主性和能動性，注重早期幼兒的潛能開發和個性化教育，為每一個幼兒的健康成長提供條件，為每一個幼兒的多元智能的發展創造機會。主題教育要求我們調整和改變當前學前教育課程過于強調學科要求、缺少整合、教師中心的傾向，突出課程的有效整合、師生共建與教育個別化的時代要求，構建具有啟蒙性、整合性、開放性特征的課程體系。

主題教育的實施，給我們教師帶來了挑戰，它沖擊著我們頭腦中已有的教育理念，蕩滌著與我們相熟相伴的陳舊的觀念，改變了許多傳統的教學方式。我們嘗試以主題為形式將學科整合，設計活動考慮更多的是如何把孩子置于主體位置，盡可能給他們更多表現表達的機會，更大的表現空間，更多層次的環境刺激。教學中我們更關注孩子的語言行為，從語言中、行為狀態中捕捉它們思維的脈絡，順應著不同個體的不同反應，或自然地以一種肯定態度給予動態、啟發性的引導，或以一種贊許進一步給予更多發散性的思考，或以一種欣賞給予再思考的快樂和靈感。從孩子們語言中、行為狀態中捕捉它們的需要和興奮點，以一種前所未有的自然的態度，尊重之,追隨之。孩子們的需要成了教師關心、思考的焦點。成了課程的一部分。

主題教育給孩子們帶來了

1． 更多的信任，過去教師是

幼兒園活動設計者、組織者，而今教師們將幼兒園活動設計部分空間讓給了孩子，讓孩子們在各種活動中充分表達自己的需要、想法，教師從中擷取幼兒興趣所致、幼兒發展所需、符合幼兒年齡特點的課題生成新的課程。準備教具原是教師的工作，為了發展孩子的自主性、能動性，我們發動孩子采用自己的方式收集資料。在教學活動中和孩子一起對資料進行整理，在整理資料過程中逐步接近知識本源。在教學過中采用探索式教學打破了教師中心的傾向，讓孩子帶著問題、懸念采用自己的方式操作、思考、探索，充分體現了對孩子的信任。這種信任建立在對孩子充分了解的基礎之上，定位在現有能力之上力所能及能力之內，能激起孩子學習探索的積極性、主動性。使他們在學習探索活動中充滿自信，調動已有的知識能力積累去尋找獲得新的知識。

2． 更大的活動空間：

主題教育以幼兒發展為本，它特別關注幼兒的主體意識和初步的社會意識的孕育，倡導為幼兒學會生活、學會探究、學會表達提供靈活多樣的課程及其活動空間。現在孩子們的學習探索活動己從課堂拓展到了家庭、社區、社會。滲透至生活的方方面面，孩子們在生活游戲化的教學活動中自由自在地表現表達，在生活游戲活動中輕松自然地學習。孩子從平面的相對單調的課堂，走向立體的豐富、廣闊的多元環境，從與學習環境單項的或多向接觸，部分感覺器官參與活動，到與學習環境放射型接觸，所有器官參與

活動。他們感受到的信息量大了，信息的內容廣泛了，全方位、大容量的刺激，激起他們對世界多縱的探索的需要。

3． 更多的可供選擇的環境

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