第一篇：淺談班主任怎樣做好家訪工作

淺談班主任怎樣做好家訪工作

山東省寧陽縣磁窯王府完小 秦慧合在教育孩子的問題上，家長和教師的愿望是一致的。但是，愿望的一致并不表示行為上的一致，更不能說明行為上的正確性。學生的任何一種社會或心理方面的行為，通常都與家庭有關。顯而易見，為能更好地爭取到家長的力量，家訪是必要的，而且還必須十分注重它的內容。因此，從某種意義上講，家訪也是一種尋求。也就是說，家訪絕不是某種行為的最終目的，僅僅表現為一種過程和手段，而需要尋求的是怎樣和家長取得共識。也只有從這個意義出發，家訪才具有積極的意義，而且是有效的。

一、如何去家訪

（一）良好的職業道德是做好家訪的前提

有些班主任，完全曲解了家訪的意義，僅把它看作是學生問題轉換或升級的處理途徑：你的兒子，又違犯紀律了，以前我教的學生中還從來沒有像他這樣的，我沒法管了。班主任在指責、埋怨家長時，不自覺地流露出的那種居高臨下的優越感，更使家長們愧疚而惶惶然。這樣的家訪，常常羅列學生的錯誤，以明確責任在家庭為結論，卻不知這樣的行為直接損害了家長的感情，將導致錯誤的延續和擴展。實踐證明，只有當家長相信教師是在真誠地關心和幫助他們的子女時，才有可能實現雙方的合作。這就要求我們班主任必須熱愛自己的事業，注重良好的職業道德修養，努力探索教育規律和教育的技巧，這樣才不會視家訪為單純的公務活動，而開始在家訪中注重有意義的尋求。

（二）要在個性中尋求共性，從共性中發現個性

盡管每一個家庭對子女的影響和對子女的教育觀念是不盡相同的，但家長對子女的愿望又是基本相同的，而家訪正是以這種共性為基礎的。即使我們看到有些家庭教育不是我們愿意接受的。有的家長對子女不聞不問，甚至有的家長本人的思想道德素質也較差。無論什么情況，我們都不要輕易放棄對家長的信心和努力尋求合作的可能。同時，我們也應該注意到，家庭對學校的“托付心理”。它既是對學校和教師的一種信任，更是對學校和教師的一種要求。在這種心理支配下，他們期待的是子女理所當然的進步，而一旦在家訪時，只聽到子女的缺點錯誤，就會使家長對學校和教師感到深深的失望，進而滋生出對教師的不信任而不愿配合的情緒。這就要求我們班主任在家訪時，要注意全面介紹學生情況，特別要發掘其優點。對學生的缺點錯誤，不推卸自己應負的責任，不簡單化地向家長提出不合實際的要求，而是客觀地、委婉地陳述自己對家長的要求，并和家長一起商議具體可行的措施。而更為重要的是，要讓家長明白其子女的成長，有賴于家庭和學校的共同教育。

當然，我們也絕不能忽視家長自身素質方面的差異，而應看到因教育環境、教育內容的不同而呈現出的復雜情況：教育觀念上的沖突、社會生活的干擾、家庭變化的影響、學生生理和心理成長的矛盾等等。面對這一切，這就要求我們班主任必須具有較高的教育學、社會學、心理學等方面的修養，并能以最好的行為方式來表現自己的教育能力，也即能恰當地顧及行為的環境、條件和它的效果。

家訪絕不是班主任向家長轉移教育任務，也不是給家長的通知，而是教育過程中的一個重要手段，是尋求最佳教育方法的一種過程。這就要求我們班主任能經常和家長取得聯系，明確表達對學生的關心和愛意，以保持和家長的友誼和平等。并以各種肯定的形式強化學生的優點，對學生的某些偏離性行為，要分析和理解它的成因，又能以原則的不妥協的態度去尋求最合理、最科學的教育方法。

二、家訪的形式

家訪即班主任對學生家長所進行的家庭訪問。為了減少家訪的盲目性，提高家訪的工作效率。必須根據班級工作的實際和學生的個體差異，有目的的采取相應的形式，以實現班主任與家長的有效合作。家訪形式大致有以下幾種：

（一）初訪：

初訪即對學生家庭的初次訪問。這種形式多采用于新接收的班級，為了普遍了解班級所有學生的家庭情況，需要普遍進行家訪。所以，初訪也叫普遍訪問，旨在了解基本情況，并無具體的教育目的，但為以后開展工作準備了第一手材料，是班主任與家長的初次溝通。

（二）細訪：

“細訪”不同于“初訪”，是有選擇的家訪形式。主要是針對班主任缺乏了解的一些學生采取的家訪形式。所以，細訪的內容比較具體，必須從實際出發確定細訪對象、內容和目的。

(三)重訪:

重訪是指對重點對象的家訪。一般來說,班主任常常把后進生或班級工作量較大的班級干部作為重點家訪的對象。一方面是需要對重點對象做全面、具體、準確的了解；另一方面是需要家長的理解、支持和合作。“重訪”往往需要對重點對象進行反復多次的走訪，是班主任與家長合作比較突出的形式。

（四）特訪：特訪是指學校組織大型活動或班級里發生意外事故時，針對家長可能產生的顧慮或影響進行的家庭訪問。“特訪”具有一定的偶然性因素。

三、家訪的內容

家訪作為班主任與家長合作的一種方式，是由內容決定的。合作的內容決定了該采用何種家訪形式。也正因為家訪的形式不同，家訪的對象及目的不同，才決定了每次家訪的內容也不盡相同。但歸結起來，家訪的內容大致可包括以下幾方面內容。

（一）、了解家長對學生就學、未來就業的態度，對子女實施教育的態度、方法。并求得統一認識，發揮家長與班主任各自的優勢，共同調整對學生實施教育的方式、方法。

（二）、了解學生的家庭生活狀況及學生在家庭生活中所起的作用，從而掌握家庭對學生的影響及學生的家庭表現。這有利于全面了解學生的所有表現及其產生的原因。

（三）、向家長了解學生的身體健康狀況、脾氣、習性、對學習的想法及其家庭表現等等。以便確切掌握學生的不同特點和個體差異。并據此采取相應的教育方法，取得最佳的教育效果。

（四）、了解學生平時經常與哪些社會上的人來往及來往活動的內容，以掌握來自社會方面對學生的影響。

（五）、向家長匯報學生在校的各方面表現及變化。以求班主任和家長雙方攜手，共同幫助學生糾正缺點、改正錯誤和鞏固進步。家訪的過程就是了解學生、培養學生的過程，也是同家長合作的過程。當然，為在家訪中取得積極的效果，班主任也應注意一些問題。要真正做好家訪工作僅僅以上是遠遠不夠，還需要我們班主任老師不斷實踐和探索。

第二篇：怎樣做好班主任工作

怎樣做好班主任工作

班主任工作是一個需要耐心、愛心、細心，有時付出很多卻得不到領導、家長、家庭理解的令人煩心的工作，但是又是一個激發教師激情、對教師充滿誘惑、接受挑戰、考驗智慧的一項較有刺激的游戲，是人與人交流中獲得的一種無法用物質來替代的精神愉悅。

做好班主任工作，需要班主任有健康的體魄，廣博的知識，善變的口才，健全的人格，精湛的專業知識；需要班主任有民主科學的以人為本的管理思想和技巧；需要班主任有著一棵對學生的將來，對國家的未來，對家庭的幸福高度負責的敬業精神；需要班主任有不斷學習新知識、新思想、新科學，新的管理方法與時俱進的思想；從而不斷改善與學生交流的方法，始終能夠把握學生的思想脈搏，按照高尚的思想指引高尚的行為，高尚的行為養成良好的習慣，良好的習慣塑造優秀的性格，優秀的性格成就美好的人生的教育理念去教育學生，引導學生。

做好班主任工作，需要班主任教會學生學會做人，學會相處，學會做事。所以必須從養成教育入手，讓學生從思想上認識人生是干什么的？學習是為了什么？為什么在學習的過程中老師、家長、國家、社會都關注這個好像是自己的事與別人無關的事的問題？要想把學習搞好我們需要規范自己的哪些行為？

做好班主任工作，關鍵是充分發揮班干部的作用，充分調動全體同學的積極性，形成一個既有競爭又有合作，既緊張又活潑的學習氛圍，建立一個高效、嚴密、科學的班級管理制度。做到以制度建班，思想領班，科學管班，民主帶班，形成一個環境與人和諧的班級環境，最終使學生的學業和思想品質雙重豐收。

做好班主任工作，還要班主任不斷的反思自己的工作態度，工作思路，工作方法，工作效果，從而增強自己的個人人格魅力，最終實現以人格帶班，以人格育人的自己的育人理念。

第三篇：淺談怎樣做好班主任工作

淺談怎樣做好班主任工作

山西省太原市清徐縣東于鎮方山校

宋苗苗

班主任是學生健康成長的導師，是學生心靈旅程的引路人。班主任工作是一門育人的科學，也是一種創造性的勞動。特別是小學班主任，擔負著重要的啟蒙任務，對小學生心靈的塑造、知識的豐富、智力的開發、體質的增強等全面負責。那么如何做好小學班主任工作呢？下面談談我的幾點看法。

一、“教書育人”，以“育人”為本

教師是春蠶，是紅燭，是人類靈魂的工程師。“師者，傳道、授業、解惑！”這是人們對教師這一行業的職能詮釋，更是對每一位教師所提出的最基本的要求。作為一名教師，必須明確教育的目的——教書育人。把學生培養成“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。以全面培養受教育者高尚的思想道德情操、豐富的科學文化知識、良好的身體和心理素質、較強的實踐和動手能力以及健康的個性為宗旨。在傳授學生知識，培養學生能力的同時，還要教會學生做人。那么，如何教育學生做人呢？下面談談我的一些體會。

1、培養學生的愛心

愛心是人性中最基礎的東西，是一個人最基本的素質，是素質教育中的一個不可缺少的部分。然而，現在的孩子普遍缺乏愛心，孩子集萬千寵愛于一身，卻不懂得對別人付出一點點愛。任性、亂發脾氣、不體貼父母等現象更是數不勝數。只知索取，不知付出，只知愛己，不知愛人，是當前獨生子女的通病。特別是在小學生中尤為明顯。因此，要想讓孩子成人成才，就必須注重培養孩子的愛心，從小就在孩子的心靈中撒下善良的種子，讓他們具有愛己愛人之心，長大之后，才有仁慈的品質，成為富有道德情感的正直的公民。所以我充分利用晨會和班會，對學生進行思想品德教育，培養學生良好的品德和行為習慣，使學生懂得做人要誠實守信、勤儉節約、艱苦奮斗、心中有他人、心中有集體等等，從而形成良好的道德品質。

2、培養學生的公民意識

擁有公民意識是做人的基本準則。在許多場合中，我們常常可以看到一些不好的現象，如：污言穢語、隨地吐痰、亂扔垃圾、稍有意見不合就冷眼相對惡拳相向、毀壞公物、不講秩序、低級趣味等。這些都說明我們的學生缺少公民意識。因此，班主任應常抓不懈，培養學生的公民意識。我除了組織學生收看電視講座，還開展了一系列主題班 1

會，宣傳遵紀守法，宣傳公民的權利和義務，增強法制觀念。使學生懂得，每個人都應該有較強的責任心，對他人負責。

3、培養學生寬容的胸懷

寬容是一種美德，是一種境界。但現在的孩子，因為家庭教育中的“溺愛”，往往不能同情別人，寬容別人。因此，我經常利用主題班會對學生進行愛的教育，使學生明確：寬容是一種特殊的財富，它不會因為付出而減少，相反，它像泉水源源不斷，因為流淌而更加清澈、充盈。從而懂得：寬容別人，就是關愛別人，就是愛的奉獻。世界需要愛。只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

教書和育人是不可分割的統一體，二者相互作用，相互滲透，相輔相成。因此，我們在教育教學過程中要把教學和教育結合起來，既重視知識的積累，又要注重能力的培養，更不能忽視對學生進行思想教育。

二、言傳身教、以身作則

法國大作家雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學生的行為，為人師表，以身作則。在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，在教育工作中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天下午放學后和學生一塊兒打掃教室；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真；當發現地上有紙團，我就隨手把它撿到垃圾桶……這些雖然只是一些小事，但都在潛移默化中感染著學生、激勵著學生，從而達到“無聲勝有聲”的境界。

三、傾慈母之愛，搭建愛的天橋

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣。因此教師能否打開學生的心扉，取得學生的信任，愛是首要條件。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”，它可以促進學生的轉化，是滋潤學生心田的甘露，可以把師生關系轉化為親密的朋友關系。所以，我們班主任更應該熱愛和關心每一個學生，用愛架起一座通往學生心靈深處的橋梁。

情以真為貴，情以誠為美。班主任既要關心學生的喜怒哀樂，又要關心他們的冷暖溫飽，為他們分憂解愁，真正成為他們的知心朋友，從而了解他們的所思所想，班級工作才能對癥下藥，有的放矢。我剛接這個班時，發現有個女生整天悶悶不樂，也不愛學習。我便向其他學生了解她的情況：原來她的母親離婚改嫁，父親又忙于工作，她回家

還得自己做飯。失去母愛的她，沒有了童年的快樂，變得沉默寡言，就像一只孤獨的小燕子。我了解之后，決定用愛來溫暖她。既關心她的學習，更關心她的生活。課堂上當她在猶豫中慢慢舉起手時，我對她投以鼓勵的目光；當她學習有進步時，我讓全班用掌聲帶給她成功的喜悅；當星期天休息時，我總要幫她洗衣做飯。一次次心靈的接觸，一次次發自母親般的關愛，漸漸地從她的臉上看到了難得的笑容。我用慈母之愛給她帶來快樂，帶來幸福。

四、捕捉閃光點——鼓勵上進。

金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。抓住契機，鼓勵上進。如：我班劉曉東、梁屾鈿學習不好，可勞動非常積極。每次學校大掃除他們總是干得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什么事要干？”我趁機對他們說：“老師特別喜歡你們現在的表現，如果你們在學習上再下點功夫，就會成為一名品學兼優的好學生。到那時，同學們都會對你們刮目相看的。老師和父母也就更加開心了。他們聽了我的話非常高興，后來他們居然到辦公室找我輔導作業，我便耐心地給他們講解。從此他們有了改變，做作業認真了，上課也守紀律了。這時，我對他們的每一點進步都及時地給予表揚，他們學習的積極性有了很大提高，學習態度有了很大轉變。因此，我們班主任不要吝嗇對學生的表揚。因為每個學生都希望得到老師的關注，希望老師重視他。他們都很在乎在老師心目中的地位。其實每個人都有自己的閃光點，不管他學習好壞，都有自己與眾不同的能力和潛力。所以我們要善于觀察，善于發現他們身上的閃光點，及時給予鼓勵，用最真誠的愛溫暖這些含苞欲放的花蕾，讓他們盛開出美麗的花朵。

五、多方聯合，共同管理

1、密切配合各科教師

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面了解和掌握每一位學生的具體情況。

在校內，對學生教育直接有影響的，除了班主任以外，各科教師也很關健。因此，班主任要主動和各科任教師取得聯系，力爭他們的積極配合和支持，使教育工作得到強有力的保證。這就需要及時將每個學生的情況通報給每位任科教師，讓科任老師了解哪些學生的基礎知識好，能遵紀守法，尊敬老師，團結同學，愛護公物；哪些學生學習一般，思想素質良好；哪些學生學習較差，能力較差，紀律較差。這樣有利于各科任教師

在傳授知識的同時，能因材施教，“對癥下藥”地進行思想教育。這樣更有利于對學生進行思想教育，使他們健康成長。

2、家校聯系

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經指出：“教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性。”這充分說明家庭教育在人的教育和發展中占有十分重要的地位。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關鍵在于班主任與家長的聯系。在家庭和學校聯系中，要十分注重對家長的信任與激勵。家訪時，可采用獎勵家訪，即當孩子取得點滴進步時，就去家訪。其實教師、家長、學生三者之間的關系就好比一個等腰三角形，三角形下邊兩角是家長和老師，他們的地位是平等的。學生是頂點，因此，無論談話的方式還是內容都要圍繞學生，以學生為中心，分析要入情至理。與家長交談，首先將孩子的點滴進步加以肯定，甚至將成績加以夸大，讓家長心里有一種安慰，縮短與他們之間的心理距離，消除家長對老師家訪就是告狀的誤解，再以平等誠懇的態度指出孩子的缺點，闡明糾正它的重要性，虛心聽取家長的意見和建議。當我們真正地以平常心與家長進行溝通，對家長產生足夠的信任感時，家長才能主動敞開心扉，袒露自己的觀點，進而達成共識。

六、重視班干部的培養。

常言道:“火車跑得快，全靠車頭帶”。班委就是班級的火車頭，要想使一個班級跑得好而快，就應當培養一支良好的學生干部隊伍，這支隊伍是班集體的中堅、班集體建設的核心，班主任的左膀右臂。

班干部自身素質的提高和班委會作用的發揮，從某種角度上講主要取決于教師對班干部的培養和引導。要正確培養班干部，必須根據小學生既有獨立性，又有依賴性；既有自覺性，又有幼稚性；既容易自尊，又有容易自卑的心理發展特點，結合班級實際，加強對班干部的教育和管理，使他們既感到班干部的光榮，又感到班干部工作有壓力。在實踐中，我采取如下做法：

1、嚴格要求，大力扶持。對學生選舉出來的班干部，我堅持把握標準，嚴格要求，正面引導，積極支持。要求他們既要成績優良，又要表現突出。平時，我通過班會、班委會和個別談心等方式，常常給他們敲敲警鐘，幫助他們總結經驗，修正錯誤，使他們在各個方面不斷完善自我，努力做同學們的表率。對班干部中工作積極認真，學習努力刻苦，學生普遍稱贊的，我一方面在班級中予以大張旗鼓表揚，一方面要求他們正確對待進步，切不可自尊自大，驕傲自滿；對班干部中出現的不良苗頭，堅持不打擊挖苦，不包庇掩護，一方面鼓勵他們揚長避短，吸取教訓，不斷提高，一方面要求他們正確認識自我，自強不息，自我完善。

2、放手放膽，積極鍛煉。培養班干部，關鍵是要在實際工作中鍛煉他們，提高實際工作能力。工作中，我在明確責任的基礎上，堅持放手鍛煉班干部，從班級實際出發，大到集體活動組織編排，優秀評選競賽，小到遲到早退、作業完成情況的統計，全部由班干部分工負責，組織管理。對學生中發生的矛盾與糾紛，堅持由班干部先行調解，從而擴大了班干部鍛煉的領域，提高了班干部的實際工作能力，發揮班委會在班集體中的積極作用。

3、適時評價，及時調整。班委會組成不是一成不變的，必須根據班干部實際表現，適時評價，及時調整，保證班委會的先進性和代表性。工作中，我從不把班干部定死，而是根據班委會一個階段的工作情況，召集學生代表對其進行評議。對表現不好，學習不認真，工作不努力的班干部，我先是曉之以理，導之以行，觀其后效，如果變化不大，就由學生推薦新人選，重新選舉，從而增強了班干部競爭進取意識，激發其工作積極性。

班干部的培養是多方面的,不是孤立進行的,而是相輔形成,相互聯系的。我們只有抓好班委會的建設,才能抓好班風、學風,提高學生的整體素質。

七、善于反思，勤于學習

在長期的班主任工作中，我認為：班主任如果不能根據學生的年齡特點來分析學生的思想動態，因勢利導的話，就肯定不能進入學生心靈世界，就抓不住學生那稍縱即逝的思想火花，就帶不好班。因此，學生有什么需求，遇到什么難處，有哪些解不開的疙瘩，這些都要求班主任心中有數。

掌握學生的基本情況和特點居然重要，但更重要的是采取什么樣的方式和方法，恰當而靈活地教育管理學生，有效地引導學生全面發展。這既是班主任教育藝術的體現，也是一個教師成熟度的反映。因此，一個優秀班主任的工作必須做到有目的，有計劃，有安排，有方法，有花樣，有效果。讓學生感到學習是快樂的，也是幸福的。這就需要班主任不斷學習，提高自身素質。

1、認真學習，豐富知識。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，教師不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。這樣才能在課堂上得心應手，才能為自己的學生授業、解惑，才能得到學生由衷的欽佩。

2、勤于實踐，善于總結。作為班主任，要不斷學習，在實踐中探索總結，提高教育教學能力。力爭科學管理，善于透過學生日常行為中表露出來的微小差異，洞察學生的內心世界，找準教育的突破口，在學習、生活、工作、活動等各個方面，運用觀察、談話、訪問、調查等方法，全面了解學生，準確地把握學生內心世界的奧秘。

3、不斷研究，敢于探索。新時期的班主任應該是“奉獻+科學”型的班主任。注重教育理論學習研究，探索教育規律，提高教育工作的實效性，運用現代化手段進行教育教學。

4、更新觀念，勇于創新。“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。創新能力是班主任工作具有特色的重要條件。班主任應學會因人制宜，因地制宜，別出心裁，標新立異。要善于將教育科學理論和具體教育實踐相結合，大膽創新。對新思想、新方法、新事物要有較強的敏感性和豐富的想象力，敢于想前人所未想，在科學理論的指導下大膽進行嘗試。

總之，當好一名優秀班主任，就要做到“教學生一天，想學生一生”。要有高度的責任心、上進心、使命感。要尋求科學的管理方法，把班主任工作落到實處、細處。對學生教育動之以情，曉之以理，和風細雨，持之以恒。要用新課程理念指導我們的工作，不斷探索新的班主任工作方法和手段，為祖國培養合格的建設者和接班人。

第四篇：怎樣做好班主任工作

怎樣做好班主任工作

澄城縣城郊中學張明俠

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復雜的。大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。如果班主任不去管理這些小事或管理方法不到位，可能就會使班級紀律渙散，學生思想懶散，更不必說形成一個學風濃厚、緊密團結的優秀班集體。特別像我們這種學生來源雜，學生素質參差不齊的學校來說，班主任工作更是難上加難。通過幾年的實踐，我總結出要做好一個班的班主任，就要做好以下幾方面的工作：

一、注重班級自主管理工作。

班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。班主任要明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環境。把任務下放給班干部，班級各類事項都有專人負責管理，而班主任只是個幕后導演者和決策人，出現問題及時解決，對班委會工作鼎力相助。久而久之，班級的大小事情都有人管理，學生們遇事主動去做，積極性、創新意識不斷增強，同時我也為他們增加了鍛煉才干的機會，培養了他們自我教育、自我管理的能力。

如在頒布班規班紀之后，我讓班干部在班上選了五個肯負責的同學做值日班長，由他們負責監督本組同學們對班規班紀的遵守情況，我自己則退了出來，每周對每個組的工作進行一次總結，選出學習、紀律、衛生等優秀的小組，然后，由同學們點評值日組長工作的優缺點。通過點評，現在所有的值日班長都能勝任自己的工作。同時學校組織的檢查也把我解脫出來，我對同學們說：“學校的檢查特別嚴，我們一定要嚴格要求自己，否則就要給班上扣分。”這樣我既減輕了自己和值日干部的負擔，又讓同學們感到了老師、值日干部和他們是自己人。這樣既增強了班級的集體榮譽感，又增強了同學們對值日干部的信任，有了信任，同學們就有了統一的紀律觀和學習觀。這樣良好的班風、學風就形成了。

二、重視學生的思想教育工作。中學生的思想工作繁瑣復雜、千頭萬緒。班主任在日常工作中應及時掌握學生的思想“脈搏”，隨時注意學生的思想變化，經常開誠布公地與學生促膝交談，并及時了解學生的內心世界和思想變化，談心時彼此交心，擺明自己的觀點，根據學生的不同狀態，因勢利導。只有這樣，學生才會樂于接受老師的教誨；也只有這樣，我們才會成為一名成功的教育者。

由于每個學生的成長環境、家庭背景、生活經歷、性格情趣不盡相同，因此，他們難免會產生一些矛盾、困惑，勢必會出現一些缺點、錯誤。在做學生思想工作時，要多表揚、鼓勵、鞭策。

現在的孩子們生活條件都很優越，透過優越的生活條件，我卻感到他們的孤獨和寂寞。他們渴望得到理解，渴望與人溝通，但個性較強的他們，對一些自己困惑、迷惘的東西又難于啟齒。比如：青春期問題、早戀問題、學習中的問題。他們亟待解決。這就需要與之朝夕

相處的老師理解他們，伸出熱情雙手幫助他們，做好他們的思想工作。使之放下包袱，輕裝上陣。能夠健康快樂的成長。如像我們班的王湘偉同學，開學一段時間，發現他上課總是不認真聽講，課后的作業也不能按時完成，經和他談話后，知道了他的問題所在，后來，在我和科任老師的共同教導和幫助下，通過一段時的共同努力，王湘偉同學終于減輕了負擔，改變了學習態度。

三、加強家校聯系平臺。

學生的業余時間都是在家里度過的，家庭瑣事難免影響他們。對學生進行教育，只有家校結合，才能收到良好的效果。

自從我校開通了校訊通業務以后，學校和家長的聯系就方便了很多，我曾多次利用校訊通平臺和家長談學生在校的一些表現，談學生的學習現狀和困惑，使家長隨時能了解學生的一些問題，并通過家校聯合及時解決學生的一些問題和困惑，使學生輕松、快樂的學習。

學校開家長會我也認真對待，針對學生中存在的普遍問題和家庭教育中存在的問題，進行分析，并與家長進行溝通交流，找出解決問題的最佳方法。同時還給家長說了一些如何輔導孩子作業的方法，像一些沒有上過學的家長，可以讓他檢查學生作業的數量和作業的書寫整齊程度，讓學生在家能保量完成老師布置的各科作業。如上學期的家長會上，通過和本班王湘偉同學的家長談后，我們雙方配合進行教育，使王湘偉同學很快的消除了心理障礙，進入學習狀態，學習成績直線上升。

總而言之，一位擁有美好人格的班主任必然受到學生的尊敬，并

潛移默化地影響著學生的人格的形成；一位善于班級管理的班主任，必然能創造一個良好的學習環境，使所有的學生都獲得發展；一位積極開展思想教育工作，重視學生思想教育的班主任，使之成為學生學習伴侶、朋友的班主任，必能贏得學生的喜愛，使學生感受到被關注，從而使他們更加熱愛學習；一位注重家校溝通和交流，及時反饋學生在校的學習現狀，努力促進學生的學習成績和綜合素質的全面提升，肯定能迎得學生的信任。

班主任工作是平凡而繁瑣的，做好班主任工作還遠不止以上那些。班主任應有高度的責任心、上進心、使命感。要尋求科學的管理方法，把班主任工作落到實處、細處。“要給人以陽光，心中必須擁有太陽”，只要班主任心中擁有太陽熟悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，和風細雨，持之以恒，定會潤物細無聲，我的班級管理工作以后肯定會有大的進步和質的飛躍！

第五篇：淺談怎樣做好班主任工作

淺談怎樣做好班主任工作

［內容摘要］班級是學校中的一個基本群體，而班主任是這個群體中的組織者和領導者，同時也是教師職業的體現者。一個班級工作的成敗、班風的好壞，關鍵是班主任。班主任課堂上下的一言一行像一盞彩燈發出的光，輻射到兒童身上，使他們在潛移默化中天天向上。幾十雙天真幼稚的眼睛向著你，班主任的言語，學生最信任；班主任的行動，學生最喜歡模仿。班主任的一言一行時刻影響著學生，這就對班主任提出了新的要求，做班主任不僅要努力學習新知識、新技能，而且要有高尚的道德情操和無私奉獻的精神。因此，在搞好班級日常管理的同時，還要從以下幾個方面去開展工作：平等對待，傳道解惑；及時表揚，鼓勵上進；嚴中有愛，理直氣和；以事喻理，升華思想；調解矛盾，弄清真相；情理相融，啟發自覺；做好家訪，開啟心靈。

［關鍵詞］做好班主任工作

班級是學習中的基本群體。這個群體是否具有凝聚力、是否具有共同的目標、是否具有認同感、歸宿感、向心力，在很大程度上取決于這個群體的帶頭人——班主任。隨著課程改革的不斷深入，對班主任工作的要求也就越來越高，班主任必須要有強烈的事業心和高度的責任感，有較高的思想覺悟和較為系統的教育理論知識，能夠抓時機脈搏，掌握教育教學改革的最新動態，運用改革成果進行班級管理，著重培養學生的創新意識和實踐能力。在教育實踐中我們不斷摸索，得出了以下幾點體會：

一、平等對待，傳道解惑。

班主任在學生心目中不僅是嚴師，而且應該是益友。平等對 1

待學生是班主任與學生溝通感情，對學生實施教育的重要手段。教師上課要嚴格，在課外與學生聊天時，應隨和幽默，不但不會影響班主任的形象，反而使學生感到班主任可敬可親。在與學生談心時不要太嚴肅，切忌居高臨下，應互相尊重，平等相待；談心是雙向交流，要正確引導，擇善而從，切忌簡單生硬，急躁發火，也忌主觀片面，應循循善誘、誨人不倦。提倡實事求是、有的放矢，一把鑰匙開一把鎖。班主任與學生聊天，在談到自己時，多談點自己奮斗的經歷，少聊些自己的成績，更不要夸耀自己。這樣一來，學生會從你的奮斗經歷中受到啟迪和教育。自然而然地對教師產生敬意，達到利用事實教育人、用道理開導人、用后果提醒人、用成績激勵人的目的。使對方心悅誠服地接受教育。當然，和學生平等談心時要多帶一些“傳道解惑”的成份。多打一些比方，深入淺出地來說明問題，做到談之有理，話之有據。

二、嚴中有愛，理直氣和。

教師對學生的愛最無私的、誠摯的、高尚的。當學生不聽課，違犯紀律或者犯了錯誤時，教師真是恨鐵不成鋼，一不冷靜就會狠狠地批評學生一頓。這種心情可以理解，但批評人要講究藝術。作為班主任必須注意到這一點，所以在批評學生時，一般應在充分肯定學生優點后再指出不足，對癥下藥，這樣效果會更好。我們班曾有這樣一個學生，人比較聰明，就是學習不肯下苦功，作業常常不交，找他談話時嚴肅地指出了他的不足之處，并要他改正這一缺點。后來這位學生在教師的批評聲中領悟到教師對他的嚴也是為了他好，他從中得到了前進的勇氣和信心。因此，班主任批評學生的語言不可多，而在于精，不一定都是“甜味”，也可給他一點“辣味”、“酸味”、“苦味”。不管用什么方式來批評學生，班主任都要有一顆真摯的愛心。

三、及時表揚，鼓勵上進。

班主任對學生的表揚是舉足輕重的，符合學生的心理特征，但表揚應客觀、公正、及時，有分寸，不帶偏見，不夸大其詞。當學生取得成績時，老師與學生共同享受喜悅，要給學生以表揚。這種表揚是就一方面或幾方面的，對學生經過長期不懈的努力，取得明顯的成績，給予準確中肯的肯定，同時，又指出其今后的努力方向。這會使學生戒驕戒躁，百尺竿頭再進一步，同時給學生留下很深的印象，不斷自我鞭策，取得更大進步。當差生通過努力，稍有長進，班主任要善于發現他的這種進步，并及時給予有分寸的表揚與鼓勵，師生會漸漸心靈相容，情感也會日益相融。這樣老師提出的要求較易被差生接受，成為他們進步的動力。差生更需要愛心，對差生的表揚，有時會起到意想不到的效果。當班級取得榮譽時，班主任要對通過努力所取得的成績給予鼓勵和表揚。去年我們班的學生參加“接力賽”比賽、“舞劍”比賽和“廣播操”比賽都獲得了前兩名，我們對參加比賽的學生給予了一定的物質獎勵。當然，我們不能只顧表揚，還得總結取得成績的經驗，同時找出不足之處，進一步指出今后努力的方向，以利調動學生的積極性，爭取把班級集體榮譽變成積極向上的動力。

四、以事喻理，升華思想。

班主任要做好學生的思想教育工作，常常要向他們講道理。講道理要深入淺出、以小見大、以事喻理，不要過于深奧，因為我們面對的畢竟是小學生。同時講道理要因人而異，不能太抽象。正面講道理還可以用一點迂回引導的方法，學一點剝蠶抽絲的本領，逐步引導，層層深入，讓大家的思想上升到一個新的高度。另外，對學生講道理要重視語言的藝術。老師不僅要了解學生的心理，還要充分發揮口語的魅力，把道理講得生動活潑，入情入理，情理相融。更主要的是班主任要做到言行一致，以身作則，使學生心服口服。

五、調解矛盾，弄清真相

在一個班級中，班干部之間、同學之間、師生之間，任課老師之間都會出現這樣或那樣的矛盾。遇到這種情況時，班主任從中協調，弄清真相，善于緩解轉化矛盾，使各方面消除誤解，搞好團結，這是搞好班級工作的重要一環。班主任要教育學生在一個班集體中應提倡同學之間、師生之間有意見當面提，有錯就改，改了就好。要求學生不要背后隨便議論人，不講不利于團結的話，不做不利于團結的事。所以，要創造一個良好的班風，班主任本身更要以身作則，從嚴要求。

六、情理相融，啟發自覺

情理相融，就是班主任與學生彼此理解，相互容納，具有較多的認同和較為一致的情感，進而激發較多的一致行為。即認識相似、情感融洽、情深意切。既要關心和愛護學生，又要堅持以理服人，切實解決學生思想問題；既要充分肯定成績和進步，又要允許他們思想有所反復，進行耐心細致的幫助和等待，用真摯的感情去感染他們，用科學的道理去教育他們，做到通情達理，使雙方在彼此信任中逐步趨向認識和行為的相似或一致，從而產生較好的效果。教育者施教的最終目的是要通過學生自身的思想矛盾運動來實現的。因此，教育與自我教育就構成了教育活動中互相聯系，互相制約、互相促進的兩個方面。學生是教師的對象，同時又是教師活動中的主體，他們的思維能力具有獨立性，要通過自己的思考來評判，接受教育。班主任不能代替學生完成思想的轉變。因此，善于啟迪學生進行自我教育，這是相當重要的。

七、做好家訪，開啟心靈

談起家訪，我們的感觸頗深。從多年來的家訪中體會到：家訪是班主任在班級管理中一項重要工作，它有助于全面充分地了解學生，有利于因材施教，有益于情感溝通，密切師生關系。可

以動員學生家庭的力量，共同對子女實施有效的教育，但做好家訪也不是一件容易的事。首先，家訪時應做到了解家長，講究藝術。對溺愛型的家長應提醒他們嚴格要求子女，對粗暴專制的家長，要指導他們關心愛護子女，改進教育方法，尤其是對放任孩子的家長要督促他們擔負起父母的職責，對孩子負起責任，嚴加管教。我們曾經碰到過這樣一位家長，該家長對子女要求不嚴，遷就兒子，其子紀律松散，經常上網，玩游戲機。家長不但不教育自己的兒子，還怪老師沒有把他的兒子教好。針對這一家長，我們采用迂回策略跟他交談，“你兒子確實是個聰明的孩子，望你多關心、協助我們教好你的兒子，今后肯定是個人才”。以此來激起他對兒子的關心。從此，該家長果真督促起兒子的學習，期末考試成績有了進步。當然，家訪時對成績優秀的、驕傲自負的學生，要著重指出不足之處。對后進生、自卑落后的學生，要著重指出其閃光點，為自己的孩子點燃希望之火，開啟學生的求知欲望，達到教育的目的。因此，家訪是教師了解家長，并與家長溝通思想，力求在教育學生思想上和認識上達成一致，共同探索教育，這也是提高教育質量的有效途徑之一。

總之，班主任“官”小責大，酸甜苦辣，其中滋味唯處其位方能領略。教師只有關心他們，培養他們的合作意識和團隊精神，用愛心感化他們，以身作則，言傳身教，才能讓你的學生在陽光燦爛的日子里成長，用友誼去釀造人生的蜜，用真情去譜寫集體的歌。