第一篇：研究生如何夯實成功科研生涯的基礎(馮長根)

研究生如何夯實成功科研生涯的基礎(I)

馮長根

一、開場白

當你剛剛成為碩士生、博士生時，你想過這個問題嗎？我相信你想過。更多的人還會想到類似的問題：我能有一個成功的科學技術研究生涯嗎？

作為本刊主編，我愿與你聊聊這個話題。這個專欄不討論研究生“不應該這樣，不應該那樣”，我想談談“成功科研生涯”的“高樓”，是由哪樣一些“構件”一層一層構建起來的，因為在現代社會，成功的科研生涯是由一些結構性的因素來保證的。本專欄要介紹它們都是什么？研究生們如何面對它們？我也不想談中外那些耳熟能詳、早已見諸各類經典書籍的走向成功的個案，他們太少了，也許不到5%，我想談談對于多于95%的科學技術工作者，現代社會保證他們具有成功科研生涯的一般圖像。

現代社會是這樣安排人們最初的成功生涯的：大約6歲上小學、12歲上初中、15歲上高中、18歲上大學。這些當然就是結構性因素，這幾乎是人所共知的“硬機遇”，它們都是以“考試”作為成功的標志。事實上，一個國家如果不給年輕人安排適當的教育機會，不僅不會出現大量的成功人士，國家也沒有希望。你通過考試，就走向了下一個成功。大學往后就是念碩士研究生、攻讀博士學位。你準備報名攻讀博士學位，因為攻讀博士學位，得到相應的訓練對于獲得科研生涯的成功是必不可少的。下面要談一談你碰到的第一件事：選擇導師。

二、選擇導師

選擇導師，實際上首先是在選擇做什么研究課題。可以肯定，你對有些課題興趣極大，熱情高漲，對另一些課題毫無興趣。使人十分無奈的當然是做別人選擇給你的博士課題或博士后課題。在較好一點的情況下，你對課題相當投入，因為你已經知道你不得不做這些工作。更好的情況是，你被課題所吸引，下意識地忘卻了研究工作令人厭煩的地方，集中了自己的全部注意力投入研究。

可見，成功科研生涯的最理想開端，在于從事一個引起你興趣的科研項目。也許，識別一個你感到適應的環境值得提倡和重視，這樣可使自己在這個環境中工作具有幸福感。與此相比，發現一個合適的研究方向就好比選擇終生伴侶。與找對象要見面一樣，選擇或聯系一個博士點以前，訪問這個博士點的實驗室，與學科組長，可能的話與學科組其他成員談談，好處多多。大多數實驗室歡迎這樣的訪客，因為多數申請人不會這樣做。我相信你會發現這樣做很有幫助。另一方面，如果不實地看一看，你也就不可能知道將來要做的科研是否會激起你的興趣。這不僅僅涉及到你將要用到的技術和設備，更重要的是親自感受實驗室文化。

同樣的考慮可以應用于選擇你的博士生指導教師。與導師良好的工作關系當然十分重要，在你進入科學技術共同體這個新的世界的最初階段，許多方面的體驗來自導師。良好的師生之交帶給你的收獲，可以達到驚人的程度，請你記住這一點。在你攻讀博士學位的過程中，無論是通過電話、短信、電子郵件或面對面，你都可能會與導師有幾百次交談，這中間你會經歷高興和激勵，也會經歷痛苦和失望。

下期我要談談與導師的交往。（待續）

研究生如何夯實成功科研生涯的基礎(II)

馮長根

三、與導師的交往

你開始做實驗、搞研究，你非常希望導師隨時隨處指導你，解決你的任何一個困惑。這往往不現實，因為導師是“忙人”，他好像總有比你正在做的研究多得多的工作。你開始擔心能不能從科學技術研究中得到最好的收獲。即使是二年級的博士生也會問：我的研究低于國際水平，導師還能對我感興趣嗎？答案是肯定的。這里有一條與導師交往的陽光規則：保持和導師的聯系。有時博士論文做得十分不順利，常見的原因不是你的研究水平沒有達到國際一流，恰恰在于你可能把自己與導師隔離了。順便說說，讓你的名字經常出現在導師的頭腦中、嘴上，以及他和科學共同體中其他同事的聯絡網絡之中，將極大地促進你尋找職業的希望和可能。導師給了你博士學位，他當然已經對你進行了評價。在讀期間建立與導師愉快的聯系，招聘你的單位或企業也會因此樂于接收你。

只要你的信心與日俱增，你就不會總是在試驗開始之前被導師叫去，為他要檢查你每一個準備而產生心理負擔。但要小心，一些博士生在導師出差幾天、幾周、甚至幾個月時，失去了導師意識。“導師出差了，他不會找我了，我不用找他了”，有人這樣想。更糟糕的情況是，因為平時的刻苦，你在這時會松懈起來，甚至偷懶了，這時你的獨立工作能力實際上虛化了。你在心里肯定地說：我還有很多時間，我控制自己沒有問題。實際上，在這個時候，你需要知道與導師交往的第2條規則：讓導師得到你的消息。不這樣，導師以為你的研究工作沒有什么問題，這使導師產生虛化的安全感。如果導師在出差時因為得不到你研究工作的消息而產生“看來一切順利”的想法，肯定對你和你的研究沒有益處。記住有規律地給導師發送一些自己的研究消息，即使是一個短信，準確告訴導師從上次以來自己有或者沒有什么樣的進展。一個星期通知導師一次最好，并且使之成為有規律的任務。用不著害怕對導師承認“從上次以來我還沒有得到新的結果”。讓導師得到自己的消息，你會成為一名幸福的博士生，因為讓導師知道自己的研究進展無疑會推進你的科學研究。

與導師交往的第3條規則是摸清導師的脾氣。要熟悉導師的說話方式、口頭語、是急性子還是慢性子。比如說，他是不是一個“氣沖”的人？科學家們最有特點的是他們的沉默，但沉默之中卻是持續不斷的腦力活動。有的導師最關心莫過于得到研究結果，也有的只是在實驗和實驗室活動“完全”到位才允許考慮更高水平的工作。了解導師日常處理問題的性格，你和導師的相處會更加有效。不妨聽聽比你到實驗室年頭更早的同學和同事們對導師脾性的介紹。摸清導師的脾氣，這條規則的潛臺詞實際上關系到你使用導師的語言與導師保持聯系的能力。對于有的導師，博士生不仔細挑選自己的詞匯，很容易使導師產生誤會。例如，博士生說，這個實驗不值得再重復。到了導師的耳朵中，有可能被理解為“我馬上就重做這個實驗”。你的確會感到這樣的理解怎么可能呢？但這種情況在學校中不斷發生著，為此，對導師說話要多在詞匯和詞語上下點功夫，使自己對導師的話像玻璃一樣透明而不至產生歧義。這樣的詞匯也許可以叫“導師語言”吧。為了更有效起見，你也許需要鑒別你的個性和交往技巧與導師的差別，然后一步一步地消除這些差別。作為學生，這件事的責任在你身上。請記住，你的導師帶著自己的脾氣已經在科學研究中得到了成功的經歷，你沒有必要去犯一個低估自己導師的錯誤。

與導師交往的第4條規則是贏得導師的尊重。懶和不可信會失去導師對你的尊重。也許你是那種簡單直爽的人，但這也不太可能贏得導師的尊重。值得指出的是，缺乏信心是許多博士生的問題。在極端的情況下，與缺乏信心的學生討論問題，一個又一個缺乏信心的對話往來，會影響導師的“信心”。走出這個怪圈其實很簡單，需要的僅僅是博士生對導師說：我能行！“我能行”恐怕是世界上最有份量的3個字。我個人的體會是：這3個字最能贏得導師的尊重。我有一個

博士生，回應我的口頭語是：老師，您放心??。這位博士生贏得了我的尊重。一個是你得到了在科學技術上重要的結果，另一個是你通過研究展示了自己的獨立思考，哪一個更容易贏得導師的尊重呢？答案是后一個。這就是人們常說的：獨立工作能力第一，成果第二。我常對博士生說，獨立的思考和工作能力，才能保證你成功的生涯，至于眼下的課題，雖然有些博士生還會在畢業后繼續做下去，但更多的人會從事新的課題和工作。因此，不要害怕在導師面前給出自己的思考。但要注意尋找如何把自己的好想法、好建議交與導師的訣竅。這條規則并不是要求你把任何出現于你頭腦中的主意都告訴導師。這樣做，你很快會遭到導師的厭煩。實際上我們之中只有極少數人可能天天有好主意。要有充分的準備使自己的主意含在嘴里不說，直到你從自己的主意中已經得到某些深層次的好的東西。下期我要談談后續的幾條規則。

第二篇：理想已經起步——讀《研究生如何夯實科研生涯基礎》有感

理想，已經起步

——讀《研究生如何夯實科研生涯基礎》有感 最早接觸科研，應該是從大學畢業時做畢業設計開始的。那時候對于科研還處于一片懵懂的狀態，對實驗原理、步驟、結果及整個實驗過程中出現的問題都不知從何下手。《科技導報》連載的《研究生如何夯實科研生涯基礎》一文，將科研思想的火花注入了我的靈魂。讀了這篇文章，即便導師不在我身邊，我心里也很踏實，因為科研的思想就在那里，指引著我摸索著走向未知的科研世界。

記憶最深的是寫論文摘要時的坎坷。那時，自己對論文摘要沒有明確的概念，幾乎就是以一種模仿的方式來寫，寫了多次才勉強達到導師的要求。《研究生如何夯實科研生涯基礎》中關于寫文章摘要的部分，把我當時的切身感受總結得淋漓盡致。讀過之后，我才深刻地理解了指導我畢業設計的老師讓我一遍遍重寫摘要的理念所在：科研論文的摘要，是一篇獨立于全文而存在的短文，一方面為讀者檢索論文服務，一方面增加國際著名數據庫（如Ei）的檢索比例。因此，摘要是一片科研論文很重要的部分。

性格內向的我，在剛剛接觸實驗課題的時候，很害怕得不到導師及時的指導，但又害怕導師常在我身邊，對我的實驗課題要求過于嚴格。心里也一直存在這樣矛盾的想法：想讓導師常給我布置任務，可是又怕向導師匯報結果時，完成任務的質量讓導師不滿意。如果好長一段時間導師沒有聯系我，我也不會去主動和導師聯系，一邊想著可以松懈一段時間了，一邊又為自己這樣的做法后悔，白白浪費了大好的時光。讀了《研究生如何夯實科研生涯基礎》后，我明白了，研究生階段是每個研究生自我提升和繼續深造的過程，我應該以嚴肅的學術觀，主動踏實地進行自己課題的研究工作，不要掩耳盜鈴，不要把自己的不足包裹得緊緊的，做科研要謙虛、實干，只有這樣才不辜負讀研究生的美好時光。我也明白了應怎樣與導師相處——規律地與導師保持聯系，讓導師明白我目前存在的不足，同時給我更好的指導，也及時給我布置新的任務。現在的我，正像《研究生如何夯實科研生涯基礎》里說的那樣，覺得自己是個很“幸福”的研究生了，每天的生活忙里有閑過得很充實，每天晚上躺在床上的時候回想一天來的收獲，常常會美美地進入夢鄉。“走上科學發展和科學經歷之路，你當然應該走進社會上科學專家的圈子之中。科學是一個人最漂亮的選擇，但卻是孤獨者的壞選擇。”這是文中對我影響最大的一句話，我把它摘抄在實驗記錄本的扉頁，使自己受益終生。這句話中積極的“處事觀”對于每一個科研人員都極其重要，它引導我們如何與人交往和合作。對于我這樣一個剛剛讀碩士的學生來說，接觸的科學共同體還十分有限，然而，即便是目前所處的很小的“科學共同體”，對我現在實驗課題的幫助也是顯而易見的——每當我被實驗中偶然遇見的問題折磨得頭暈目眩時，師兄的一句話就可以讓我豁然開朗。這樣的情況在我目前的學習階段已經遇到過很多次了。將來，我接觸的科學共同體會在學習生活中逐漸擴大，融入到這一個個共同體中，我的受益也會隨之進一步擴大。

人們常說：成功的一半是方向。一粒種子的方向就是沖出土壤，尋找陽光，茁壯成長。我已經感受到了陽光的力量，理想已經起步。希望更多的人會受益于《研究生如何夯實科研生涯基礎》這篇文章，找到前進的方向。

——北京理工大學應用化學專業研究生姜麗娟 科研中常被輕視的方法研究

科研浮躁的一個重要表現是，只重視實驗結果或者數據，而對獲得這些結果、數據的方法重視不夠，所以經常對別人發表的好結果望洋興嘆，而不去下辛苦掌握些方法論。

舉個例子，給定一層厚度在100—200納米的有支撐透明光學薄膜，如何準確測量其厚度和光學參數？猛一看，這似乎根本不是個問題，甚至相關的商用儀器都有很多，但深入分析一下，事情就沒有那么簡單。原則上，厚度和折射率、消光系數等參數均可通過橢圓偏振儀（橢偏儀）一次性獲得，如果是光譜掃描型橢偏儀，則薄膜的色散曲線都可以獲得。但是橢偏儀測量基于物理模型，這些模型因物質而不同，對于實際工作中千變萬化的薄膜材料和結構，要么物質特殊，要么結構特殊，只要不符合儀器的模型庫，測量就無法進行，當然也可以自己建立物理模型，但這個就不是購買儀器的初衷了。所以，不能指望商用儀器解決一切，還是要自己掌握其中的方法論。

還是這個光學薄膜，我們建立了自己的方法論。首先，通過X射線反射譜準確測量薄膜的絕對物理厚度，這是不依賴于任何物理模型的，是由薄膜上下表面反射光干涉引起的，只要量出反射率曲線中相鄰震蕩峰的間隔就可以獲得薄膜厚度。然后，以這個厚度為初始參數，對薄膜的透射譜進行擬合，以獲得薄膜的光學參數。基于分光法的透射譜很準確，而透明基底會給橢偏儀測量帶來額外誤差，因此我認為對透射譜進行擬合要比依靠橢偏儀靠譜。利用透射譜擬合也要涉及幾種色散模型，但這些模型是通用模型，與薄膜結構無關，經過對比研究后應該可以確定最適合的模型。在此基礎上，我們可以對不同類型的薄膜區別對待，建立各自的測量方法。我們以前認為只要有了橢偏儀，薄膜測量就沒問題了，沒想到有了儀器，問題更多更讓人煩惱，因為得到的數據常常超出正常。我們做的這些工作，不具備太多創新性，按理說不符合現在對科研的期待，但是我們掌握了方法，我認為這樣的工作就很有意義，一旦方法建立，就像給火車鋪設了軌道。因此，儀器重要，方法論是發揮儀器作用的保障。回過頭來，我們為什么經常輕視甚至忽視方法論的研究呢？我認為原因有三。第一，科研考核注重結果的顯示度，科研管理偏于目標管理，而非過程管理，科研人員只盯著最終數據。第二，科研人員眼界狹窄，方法論研究往往要深入理論，而理論是很多實驗研究人員不愿意碰的。第三，誰都不是哪吒，有三頭六臂，但科研合作不足使方法論研究難以開展。

我國目前花大量外匯購買的高精尖儀器很多了，但用得足、用得好的并不多，以至于功能閑置，造成極大浪費，其中對方法論的掌握不足大概是主要原因。因此，科研人員應該多關注方法論研究。

——中國科學院山西煤炭化學研究所研究員徐耀

第三篇：馮長新2013-2014湖大研究生課程班感悟

實迷途其未遠 覺今是而昨非

湖南大學教育管理研究生課程研修班學習感悟

長沙市望城區第二中學

馮長新

2014年12月1日

2013年8月，我有幸被望城區教育局推薦到千年學府湖南大學參加教育碩士課程研修班的學習，夏季天炎暑酷猶如內心的狂熱，切實感受到隨著年齡的增長再去刻苦攻讀是件真正意義上流汗費神的事情，有苦有累但有成，收獲不小。教授們學識水平、專業能力和敬業精神堪稱一流，他們精心準備授課、深入顯出分析，讓我耳目一新。除了用心聆聽大方之言外，來不及思考，所以，除了羨慕，我只剩敬佩。知足知不足，我應該忍受孤獨；有為有不為，我必須笨鳥先飛……

二十多年教育之感傷

丟掉了理想和初衷，我已不再是原來我

我1992年7月參加教育工作，在任教小學的八年中度過了職業生涯中最美好的時光。農村學校，教師隊伍之中是沒有官階的，真正意義上人人平等，做領導的既是指揮長更是戰斗員，我是他們中唯一的全日制中師生，一個“心事當拿云”的十八歲年輕哥哥，他們把我當寶貝一樣精心呵護、有意栽培，我也不負眾望，進步有加，朝著自己心目中“優秀教師”的目標發奮：第一年參加全區七所鄉鎮中小學合辦的“新苗杯”課堂教學比武即獲一等獎；次年參加全縣舉行的“引入新知〃片段教學”比試又獲一等獎，同期教學論文發表在《上海教育》1994年第10期，據聞為當時望城小學教師中第一人；第三年為全縣普及實驗教學棄數學改教自然課，參加全縣實驗教學比武“三優聯賽”（上課、實驗、論文）再獲一等獎，個人教學經歷被《望城報》攝影報道并轉載于《長沙晚報》……1995年撤區并鄉建鎮機構改革后，我被任命為學校教務主任，由此從任課教師轉變為管理干部，從此走上了一條“不歸路”，與踏入師范學校大門第一天受教育的那個“做一個專業思想牢固、優秀的農村小學教師”的初衷背向而馳。

2000年9月，我拔高調入高中，主要從事教學和行政輔助工作，再也沒有踏進教學課堂一步了。先后擔任教務專干、高校招生專干、辦公室文秘、宣傳干事、校慶專干、男生生活輔導員、高新招生專干、黨務專干、工會委員、團委書記等，每一個腳步“帶走的是荒涼，留下的是繁華”，盡管領導還算滿意，但總歸覺得骨子里缺少了“精神之鈣”。直到被推薦來湖南大學教育管理研究生課程班學習，才終于明白，原來自己在教育教學學識水平和理論素養方面需要“補課”或“充電”的東西太多了。榮耀永遠屬于過去，穿衣鏡中形神枯槁的人不再是當年意氣風發之我了，他已如此淺薄鄙俗。參與研究生課程班培訓的學員不少來自市內各大名校，大都是一線的教師和教育管理者，有成果、有經驗、有頭腦、有思考，每有討論與座談，各抒己見，頭頭是道、眉飛色舞。而我，則像一個智力低下學能障礙者，默默無語，絲毫不敢造次，但是內心卻又隱隱不服。真應了那句話“悟以往之不諫，知來者只可追”。

一年學習之感悟

拾起記憶的碎片，“背脊我”后有未來

在專業課程的學習過程中，我像饑餓的人撲在面包上一樣，體驗到學習帶來的愉悅。我堅持做到了認真聽講，勤做筆記，對教授們的PPT也能夠認真反芻，切實消化。針對教授們布置的課外作業，我結合自己工作實際，在參考別人意見和看法的基礎上堅持自己的主張，作業完成體現出自己的思索和領會，因為有“生長”，所以很快樂。

在報考教育碩士在職研究生全國統考后，四個月的備考時光中，重拾久違了的課本，一邊哀嘆讀書的關鍵期不再，一邊拿起英語詞典啃單詞，硬著頭皮強打精神終究渾渾噩噩，因為當年中等師范不開設英語課程，所以只能從零開始。備考的日子，經常是繁星點點，月上枝頭。與其說是在攻讀，不如說是在撿拾記憶的碎片。每有批評指正女兒學習方面謬誤和不足的時候，少不了被她白眼“五十步笑百步”，以前良好之“公眾我”，早就成了暴露的“背影，任由她批得體無完膚。2014年11月22日—26日參加了赴上海的考察學習交流，先后到訪上海外國語學校附屬中學和尚陽外國語學校，聆聽了趙校長和席校長的經驗介紹以及其他專家的講座，不論是情況介紹、還是學校文化建設、學校管理智慧、甚至現代教育技術、學校科研思維方法等各個方面都給了我強烈的震撼，深深體會到與優秀者的差距，做一個優秀的追隨者已屬不易，而要當一個優秀者更難啊。

一年的課程學習充電、四個月的復習備考煎熬，加上五天的考察觀摩，對于我個人成長和進步的影響是很大的，自己強烈感覺到做教育工作需要不斷思考和學習，永葆青春活力，需要朝氣蓬勃，不能暮氣沉沉。我終于覺悟到，搞教育尤其是教育管理工作，是特別需要頭腦風暴、勇于自新：

首先，我深知教育管理要有系統視角：就是必須站在一個很大的系統中看問題，可大到國家、人類。如果能站在大系統的角度去思考如何做好“點”上的事情，應該能讓自己的工作更有意義。我從事共青團工作有八年了，算是老團干了，過去有些經驗主義。通過一年來的學習和思考，我明白日新日進，博大如海是至高境界，今后的工作實踐中，一定要做到“勿以善小而不為、勿以惡小而為之”。

其次，我察覺教育管理要有長遠打算：搞教育管理要有豐富涵養，要善于從過去經歷和將來趨勢把握現在工作節奏，讓我們思考的時空更長遠。實際工作中我們常常囿于應付，其實就是教育理論指導工作實踐不夠緊密。共青團工作在農村學校并不被重視，從事團工作的團干也缺少自我發現。如果我們能按照杜威“教育即生長”觀點來看透現在與過去的關系，讀懂今天對明天的影響，覺悟將來對當下的要求，我們做好今天就會富有洞見，卓爾不群。

第三，我理解教育管理要抓住本原問題：就是要關注工作原始的、原初的基本問題。我們在一線面對紛繁復雜的任務，應付下來很不容易，然而當我們思考舉措時，不要忘了自身工作的基本性質。雖然我們逃不脫具體，但若陷入具體之中而忘了根本，我們便會迷茫。如果我們把具體的工作、具體的事件與基本問題聯系起來，發現問題就會見解深刻，分析癥結就能鞭辟入里，提出方法才會富有高度。

最后，我醒悟教育管理要培育博愛情懷：做管理沒有博愛情懷是不行的，管人管事難免引發爭執，如果我們讓心靈變得豐富而深刻，這樣你就不會為條條框框束縛，每個人都有特色，你就不會畫地為牢拘束在狹小的圈子，沒有創新和創造。我們要善于捕捉感動，為人性光輝感動、為高貴情懷動容。以人為本、關懷眾生，這樣的教育管理者一定是幸福的。

這一年多的培訓學習和考察體驗，我體驗了理論和實踐的融合，感受了先賢和先進的引領，如果能堅定信念、胸懷抱負、長久堅持，應該會為農村普通高中教育的春天增加一些新綠，即便于一地雞毛中，也應該會涅槃出“鳳凰”來，那樣，“背影我”的隧洞同樣可以燭照未來！

不禁想起一句話叫“實迷途其未遠，覺今是而昨非”。

第四篇：馮長根書記在中國科協繼續教育工作座談會上的講話

馮長根書記在中國科協繼續教育工作座談會上的講話

2006年12月07日

——高層次專業技術人才和高技能人才的繼續教育工作取得較大發展。各級科協和一些學會圍繞國家和政府部門中心工作，主動將繼續教育納入國家和部門的整體規劃，緊密結合實際，精心選擇主題，優化設計教學內容，采取舉辦高級研修班、專家論壇、學術研討、國際交流、學習進修等多種形式，積極搞好對高層次專業技術人員和高技能人才的教育培訓工作。

近幾年來，中國農學會承擔了 “百千萬人才工程系列培訓班”，“人事部專業技術人才知識更新工程現代農業領域高級研修班”，“中國科協中西部地方人才培訓班”，“農業部西部農業人才培訓工程”等任務，舉辦了多期高層次中青年學科帶頭人及西部高級農業人才培訓班，共培訓農業學科帶頭人2000多人次。中國林學會“十五”期間配合國家林業六大工程、西部大開發、林業專業技術人才知識更新工程，舉辦了“退耕還林與生態環境建設百千萬人才工程高研班”、“WTO與中國林業應對措施暨林業重點工程項目高研班”、“西部地區林業可持續發展戰略高研班”、“生態安全與林業可持續發展高研班”、“森林資源與林業生態工程調查、監測技術高級研修班”、“林業與新農村建設”培訓班。同時，和企業搭建合作平臺，舉辦“企業造林研討會”等。為新時期高級林業人才的培養和林業建設的發展做出了貢獻。中國金屬學會繼續教育培訓內容主要以冶金前沿技術為主，瞄準世界冶金科技最新進展，五年來，學會完成各種繼續教育研討、培訓項目55項，培訓高級專業技術人員4000多人次。如：“MES技術國際研討班”、“鋼鐵環保高級培訓班”、“銅冷卻壁技術研討會”、“森吉米爾軋機技術與裝備優化培訓班”、“超細晶鋼及生產技術培訓班”等等。為本行業高層次專業技術人才和高技能人才的進一步成長和提高做出了應有的貢獻。

——繼續教育在推動科技進步和經濟社會發展中的作用不斷加強。繼續教育工作的廣泛深入開展，全面提升了各類科技人員隊伍的整體素質，創造了較好的人才、科技、經濟和社會效益，為加快我國人才隊伍建設和科研創新步伐做出了積極貢獻。中國兵工學會以兵器工程師進修大學為繼續教育前沿陣地，堅持按需施教、學以致用、面向兵工、服務社會的宗旨，從2001年到2005年，累計招生5.3萬人，開設公共基礎類、管理類、工程技術類、醫學與教育類、信息技術類和工商管理課程組等六大類268門課程，并與國家外國專家局、國家環保局、北京理工大學、北方交通大學等有關教育培訓機構合作，舉辦了面向兵工行業的現代項目管理函授、會計人員繼續教育、環保內審員培訓、全程信用管理培訓和EMC技術高研班等30余個各類中高級專業技術管理人員培訓班，為加強高科技兵器工業和國防科技工業發展所需的經營管理、專業技術、專門技能三支人才隊伍建設做出了重大貢獻。中國心理衛生協會2005先后舉辦了兒童健全人格培養理論與實踐研修班、團體心理咨詢培訓班、全國老年心理衛生知識專科研修班、護理心理培訓班、心理咨詢師師資培訓班、臨終關懷學習班等。特別是自2000年起受國家勞動和社會保障部委托，組織制定了《心理咨詢師》國家職業標

準，編寫了《心理咨詢師》系列培訓教程，為各地心理咨詢師培訓機構培訓了五期全國心理咨詢師師資，填補了我國心理咨詢師職業的空白。這項工作受到黨和國家領導人的高度重視。經過近6年的培訓實踐工作，初步形成一支職業化專業隊伍，為維護人民身心健康，構建和諧社會起到了重要作用。

中華護理學會于2002、2004、2005年與香港危重病學護士協會合作，成功地舉辦了三屆“危重癥護理學文憑課程班”。共培訓來自全國23個省市，59家醫院的學員200多人，經過培訓的護士在各醫院ICU工作中發揮了骨干作用，得到了相關單位領導、專家的認可。推動了我國危重癥護理學科的發展，使更多合格的ICU專業護士充實到臨床一線。中華中醫藥學會繼續教育部成立兩年來，已經舉辦了90多個專科學習培訓班，有6000多人參加了培訓。這些繼續教育項目的實施，都有效地促進了各個行業和領域專業技術人員的知識更新和綜合能力的提高，使科技人才隊伍素質的提升與經濟社會發展的要求相適應，與科技進步與科技創新的要求相適應，取得了明顯的經濟和社會效益。

——繼續教育工作體系和運行機制初步建立。各級科協所屬學會把繼續教育工作作為自己的一項重要任務，高度重視，下大力氣抓緊抓好。不少學會成立了專門的繼續教育管理和服務機構，大力加強施教機構和師資隊伍建設，配備高素質專門管理人員和工作人員，并在人才、經費上予以大力支持，使學會的繼續教育工作有一個較好的運行環境和發展空間。

截止2005年，兩級學會擁有施教機構1184個，配備了一大批專職管理人員和工作人員，教育培訓的硬件建設和軟件管理都得到較大發展。中國印刷技術協會網印及制像分會從1985年5月舉辦第一期全國網印技術培訓班，到2005年9月迎來第一百期培訓班，走過了20年的歷程。從最早租用小學教室上課到現在擁有自己專用的培訓教室和兩個實習車間；從用一個手工網印平臺做印刷演示到現在涉及各種設備和材質的20多項印刷實習；從老師的簡單板書教學到現在的電化教學。不僅有自己雄厚的師資力量，而且與相關企業、生產廠家也有著多種形式的合作。學員除西藏外遍及包括香港、臺灣的全國各個地區，同時還有來自美國、日本、緬甸、蒙古等國的學員。中華預防醫學會充分發揮專家作用，加強繼續醫學教育規范化管理，2003年3月組織召開了“中華預防醫學會首屆繼續醫學教育規范化工作研討會”。重新修改了《中華預防醫學會繼續醫學教育培訓管理辦法》，制定了《中華預防醫學會繼續醫學教育學分授予管理辦法》和《中華預防醫學會繼續醫學教育學分證書管理規定》，加強了對繼續教育的規范化管理。

長期以來，各級科協及其所屬學會在繼續教育方面做了大量工作，取得了較好的成績。總結近年來科協系統繼續教育工作的發展過程，有以下特點：

一是積極承擔政府委托和轉移職能，大力開展繼續教育工作。上個世紀90年代以來，隨著政府機構改革和職能轉變的逐步深入，一些學會主動接受了政府轉移出來的職能和工作

委托，如中華醫學會承擔了衛生部繼續教育委員會辦公室的職能，組織審定國家繼續醫學教育項目，修訂《繼續醫學教育規定》，并組織制定了《臨床醫學專業中、高級技術資格評審條件》，提出了醫學各學科發展方向及當前急需解決的重大疑難問題等。同時，中華醫學會還接受衛生部等有關部門委托，舉辦“全國大型設備使用人員上崗培訓”等項目。中國兵工學會認真貫徹落實兵器工業集團“職稱評審與繼續教育學分掛鉤”政策以及把兵器工程師進修大學繼續教育納入人才培養、職務評聘、干部任用和崗位培訓考核的管理機制，立足兵工，用好政策，拓寬渠道，不斷培育繼續教育新的增長點，這些工作得到了有關部門的充分肯定。

二是以科技工作者的需求為導向，加強繼續教育的針對性、時效性。繼續教育是各類專業技術人才和創新人才隊伍建設的重要組成部分。各級科協和學會緊緊圍繞科技工作者的實際需求來開展繼續教育工作，把提高科技人員隊伍的整體素質和能力水平作為工作的根本目的。真正做到緊密結合生產科研實踐和專業技術工作崗位的實際需求，克服了單純的為教育而教育，為培訓而培訓的傾向。實踐證明，只有以科技工作者的需求為導向，以為廣大科技工作者學習、科研服務為出發點和落腳點，加強針對性和時效性，因地制宜地開展工作，才能做好繼續教育工作。

三是充分發揮科協系統自身優勢，不斷提高繼續教育工作的水平和質量。中國科協和地方科協所屬的各級學會是智力密集、英才薈萃、創新思維活躍的知識高地和創新源頭，建立了跨行業、跨部門、跨學科、跨地域的網狀的組織體系，具有專業性、綜合性、橫向性、群眾性的組織優勢。科協及所屬學會既有全國知名院士專家，又有生產科研一線的基層科技工作者和專業技術人員，是聯系廣大科技工作者的橋梁和紐帶。科協和學會還具有社會溝通的智力機構和學術交流的基礎，對科技工作者的愿望和需求十分了解，新知識、新技術、新信息等匯集面廣，在社會上具有較高的權威性、信譽度和號召力，因此科協在組織繼續教育活動中具有得天獨厚的優勢。改革開放以來，各級科協及所屬學會緊緊抓住機遇，充分利用自身資源和各項有利條件，發揮專家優勢、人才優勢、信息優勢、組織優勢，不斷探索和創新工作思路和工作方法，使繼續教育工作的水平和質量不斷提高。

第五篇：夯實基礎 注重科研 扎實有效提高學校數學教學素質水平

九年義務教育全日制數學教學大綱提出：數學是日常生活和進一步學習必不可少的基礎工具，掌握一定的數學基礎知識和基本技能，是我國公民應當具備的文化素養之一。我校從九十年代初著力建立健全教學研究活動制度，講求實效開展教學、教研、科研等專題實驗，全面提高學校數學教學水平。下面從幾方面進行總結：

一、加強領導，落實管理，健全教研網絡

學校以教學為主，教學工作管理是學校的中心工作。小學數學是一門基礎學科。因此，要全面提高教學質量，提高教學效率，關鍵是制定最佳的管理方案，進行科學的管理。我校數學教學，教研的管理層次是：主管教學領導計劃實施，教導處分管布置，教研大組研究安排，各備課組討論落實的教學管理機制。建立健全數學科各項教學教研制度，是切實提高數學教研、教改質量的重要保證。

（一）建立健全教學研究活動制度

每學期根據校務工作計劃提出的落實教學常規管理，提高教研、教改質量的要求及措施。切實安排教師業務學習；集體備課，“三級練兵”和“三個一”教學活動等教學研究活動。有計劃、有步驟地開展。

1.堅持教師業務學習制度

根據教育的發展需要，教師業務學習要有計劃、有目的、有準備地進行，靠緊教改專題、聯系教改實際，針對性強地組織教師學習現代教育技術理論；學習有關數學教研的先進經驗和方法，提高教師的理論水平和教學業務能力。形式以集中和分組進行。

2.堅持集體備課教研制度

每周一次集體備課，按學校編定時間進行，堅持做到定時、定地、定內容、定中心發言人。集體備課的要求是：

（1）深入鉆研數學教學大綱和教材，力求掌握各年級要完成的教學任務。掌握各單元的教學目標，每課時教學的重點和難點。

（2）全面了解、分析學生狀況，了解學生的學習動機、學習基礎、智力水平、學習能力和學習方法。

（3）在集體備課的基礎上，科任教師要精心設計教學程序和方法，做到教學程序層次分明，教法選擇要符合教學目的和任務，符合學生年齡特征，真正發揮以教師為主導、學生為主體的作用。

（4）在集體備課的基礎上，寫好教案，精心設計板書和練習作業。

（5）數學大組長負責大組教研活動，副大組長負責部級教研活動，備課組負責級組教研活動。

3.堅持“三級練兵”和“三個一”教學活動制度

每學期根據教學工作意見提出的教學要求，圍繞教改的專題，按計劃、有目的、有準備地開展“三級練兵”和“三個一”教學研究活動。數學教研大組長負責校性研究課，副大組長負責部級研究課，備課組長負責級組研究課，及時組織好開課、聽課、評課活動。要努力改進教法，發揮教師的主導作用和學生的主體作用，精講精練，培養創新精神。

（二）建立健全作業布置和批改制度

布置和批改作業是鞏固學生所學數學知識、檢查師生教學效果的必要手段，具體要求是：1.布置作業要有明確的目的性和計劃性。要圍繞教學目的利于加強數學雙基、發展學生智力、培養能力。2.作業分量適中和難度適當，嚴格執行國家教育部有關規定，嚴格控制作業量，面向大多數學生，減輕負擔，促進學生身心健康發展。3.教師應與教學同步，力求作業及時布置，及時收繳，及時批改，及時評講反饋。4.作業的題型要多樣，訓練要嚴格，書寫要規范。

（三）加強領導，落實管理，提高教研、教改質量

學校校長，主管數學教學的行政，經常深入教研組參加教學教研活動，指導教研組開展工作，提出改進意見和建議。深入課堂聽課，評課，了解教學情況，定期開展教學常規檢查。檢查備課，批改作業，及時做好質量分析及教學總結，做好情況反饋，使教和學協同同步發展，提高了教學效率。

二、根據實際，講求實效，開展專題實驗

xxx小學辦學歷史悠久，是xx一所名牌學校，現有師生x千x百多人。早在九十年代初，學校曾在省特級教師xxx老師帶領下，進行小學數學整體化教學改革，取得一定的實驗效果。但隨著教育觀念的更新、學校教育設備更新，尤其是江澤民同志在第三次全教會上講話的發表，更是堅定我校進行小學數學專題實驗的決心，這也是學校初步完?quot;硬件“建設，面臨提高教育教學質量的實際需要，把注意力轉向”軟件“方面的必然。就是要使數學教學改革在”減負“號角吹響下，實現最終的”提質“。因此，學校根據實際，選準實驗方向，切實有效地開展專題實驗。

（一）選準數學專題實驗方向，確定實驗內容

我校在1994年就率先開展心理健康教育，并在1997年5月確定申報了教育部”九五“重點課題《義務教育階段學生”學會學習“研究》子課題《小學學習指導理論與實踐研究》，xxx校長任子課題組組長，并獲批準立項，同年九月就開展實驗。其中，實驗組成員中就有3名是高、中、低部的數學教師，分別針對《高年級數學教學如何培養學生的思維能力》、《培養學生學習數學良好習慣》和《低年級學生數學學習興趣的培養》等三個專題進行實驗。

（二）在教學中實驗，以實驗促教改

在知識經濟及創新教育的呼喚下，全面實施素質教育成為教育發展的必然趨勢。開展小學數學專題實驗，就是要把就范式的教育改變為創新式的教育，克服因循守舊的思想，要有獨到的見解，要有創新意識。學校以課題組三位數學骨干為點，以點帶面，在全校數學教師中掀起搞數學專題實驗的熱潮。

”學會學習“專題實驗是在正常教學秩序下實施研究，在教學中實驗，以實驗促教改。我們在三年多的實驗中，通過設計《昌黎路小學學情調查表》進行學情調查、舉辦家長、學生學習心理咨詢活動、開展”教學探索交流活動日“活動等一系列的實驗，達到優化課堂教學，讓學生學會學習，全面提高教學質量的目的。做到

1.激發學生學習動機、興趣，提高學習效果

在學情調查中，有85%學生認為讀書是”為了探索知識，充實自己“，也有10%左右的學生是”為了升學或為了獲得教師和家長的夸獎“。因此，學生學習數學的動機與興趣都是在學習需要的基礎上產生和形成的，而這種學習的需要又取決于數學自身的特點，這需要有激勵、推動學生學習數學的內部動力，并借以達到學習的目的。李傳茂主任在數學活動課設計中，運用學法指導，在《機智的葫蘆兄弟》中，把教材要求的年、月、日教學，通過”生日禮物“、”智斗蛇精“、”快樂大本營“三個環節開展活動，注重知識性與趣味性相結合，借助動畫片《葫蘆兄弟》的生動形象，引導學生動口算、動口說、動腦想，在活動中獲取知識，鍛煉意志，體會學會學習的快樂，以趣導思，激發學生的學習興趣和求知欲望。

2.構建知識結構，培養學習能力

實驗中，教師根據學生能力發展和知識結構的形成，構建合理的知識結構，培養學生的創造力、思維力。在小學數學教學中，指導學生如何變被動學為主動學，變單純知識訓練為突出思維訓練，靈活多變，確定”自學基礎為起點，培養能力為重點，指導方法為主線“的教學思路，構建知識結構的三個階段：①以”培養自學能力“為突破口，圍繞教材特點與學生實際，嘗試指導學生看書學習的方法，引發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛；②課堂引進”看、擺、講、練、評“五種學習活動，提出”一法為主、多變交叉配合“的觀點，促進課堂教師主導和學生主體作用的最佳配合。③課堂教學整體化，改變過去”題海訓練“傾向，使學生明算理、懂方法、精訓練、減輕過重負擔，發展學生智力。xxx主任在《對培養小學生會學數學的探索》中總結出”三鼓勵三培養“的教法探索，從而提高學生學會學習數學的能力。

3.有效運用現代教育技術輔助教學

我校根據學校發展需要，投入大量資金，建設有較大型的、現代化的多媒體軟件制作、刻錄裝置、衛星地面接收站、語音室和多媒體電教平臺，后來又啟用了階梯式多媒體綜合電化教室。是省百所電教實驗學校之一，這需要高效地將已有的現代教育技術服務于教學改革之中，運用學校的”語文電教模式“的實驗成果，滲透到小學數學教學之中，適時、適量地運用電教手段與學生的知、欏⒁狻⑿型騁緩托常岣囈萄ЧＨ縹庋┙嗬鮮υ誚萄?quot;求比一個數多幾的數”中，運用現代教育技術，化靜為動，利用低年級學生的無意注意，調動學生學習積極性，突出“紅珠子比綠珠子多4顆”的知識點，使學生理解“求較大數用加法計算”的方法，達到從具體形象思維到邏輯思維飛躍的目的，從而培養學生解決實際問題的能力。

開展小學數學專題實驗，是提高教育教學水平，培養學生學會學習?quot;及時雨“，在實驗中，不僅教師向”科研型“轉變，學生也從中受益菲淺。學校在實驗中嘗到了開展專題實驗的甜頭，現在已經申報省級子課題《小學數學課堂學習方式研究》，已獲沿海版教材編委會批準立項，現正展開實驗。相信昌黎路小學科研興教的路越走越寬敞。

三、更新觀念，師生互動，提高素質水平

我校的教學、教研、科研一直走在全市的前列，從92年”改革課堂教學結構，優化課堂教學“的實驗到”從應試教育轉軌素質教育“再到”全面實施素質教育，培養學生’學會學習’、培養創新精神和實踐能力“。一直充當著”排頭兵“和”領頭雁“，學校的數學教研組被湘橋區教育局評?quot;先進教研組”，李傳茂、周堅兩位老師還被評為湘橋區數學科帶頭人。

當今，知識經濟已見端倪，新的教學理念應運而生，教學大綱、教學內容、教學方法正在發生著深刻的變化，小學課堂改革進入了重要時期。我們深刻地認識到教師不能把自己當做至高無上的權威，充當知識的“施舍者”，而應當以學生為主體，讓學生在體驗、領悟和創造中學習數學，因此變傳統的“講授式”為“啟發、引導式”；課堂上，我們努力營造和諧、民主的教學氛圍，變“以師為本”為“以生為本，以人的發展為本”，鼓勵學生向教師質疑問難；課堂教學改變以往的傳授知識為目標，在引導學生探索獲得數學知識的同時，培養學生的創新精神和實唯一踐能力；課?quot;學會學習“的研究，更使老師們告別了”只注重塞給學生現成的結論而不重視得出結論的方法及過程“這種舊的教學模式，教師們深深認識到教會學生學習方法比掌握知識更重要；由于老教材已經滯后于新大綱的要求，滯后于時代的發展，所以我們要求教師要充分發揮主觀能動性，創造性地利用教材，盡可能使教學過程成為學生主動探索和解決問題的過程。

由于教師觀念更新，能以學生發展為本，激發學生的學習興趣，從而使學生樂學數學，并學會科學的思維方法和具有創新精神。因此取得了教學的大面積豐收，每學年參加區的統考，全校各級數學平均成績都名列區的前茅，面對整體數學素質的提高，我們付出了努力做出了成績，對于數學特長生的培養更具有經驗，92年以來，我校參加數學奧林匹克賽獲全國數學會一等獎3人，二等獎16人，三等獎11人。參加”育苗杯“數學通訊賽獲省獎的共51人；參加”華庚杯“數學競賽獲二等獎8人，三等獎4人。教師中具有培養學生參加各級數學競賽能力的有10人，其中獲國家二級教練員稱號的有2人，被省數學會評為優秀輔導員1人。

青年教師參加數學教學觀摩賽獲區一等獎2人，二等獎3人，市二、三等獎3人；參加沿海版數學教學設計賽獲市二等獎1人，獲省二、三等獎的4人。教師們在不斷地實驗、科研過程中，也總結了很多的經驗，并積極撰寫論文，其中獲得xx區數學論文一、二、三等獎的有9篇，市級獎的2篇，省級獎的2篇，獲全國”學會學習“研究課題(本文權屬文秘之音所有，更多文章請登陸www.tmdps.cn查看)成果獎的論文10篇，其中xxx老師的論文《善于運用比較》刊登在《小學數學教學》，xxx老師的論文《小學數學教學中創新學習的培養途徑》被選入上海三聯出版社出版的《中小學生”學會學習"研究》一書。

四、存在問題及建議

1、雖然老師們都認識到觀念要更新，但在實際操作中還存在駕輕就熟，教學方法沒有多大的創新；

2、在實際教學過程中，一些教師業務水平還有待提高，對學生還存在著不放心、不信任，存在著把知識嚼碎后塞給學生；

3、學生的質疑能力有待培養，應該從小培養；

4、區局在統一命題時如能增加開放性探索性的問題，將對下面各校的教學改革起到更好的促動作用。