第一篇：鄭中家長會有感

鄭中家長會有感

2012年11月24日，按鄭中學校的安排，我懷著忐忑不安的心情于9點準時來到了江蘇省四星級高中—鄭集中學開家長會，鄭中校門前彩旗招展，志愿服務者整齊排列兩行，分發資料，還有幾位著裝的保安。邁入校園是各班接待處，兩位學生高舉指示牌，我很方便地到了高

（一）3班報到處，負責接待的同學笑臉相迎，指導簽名，當我簽完名后，這位同學高興地告訴，你的學生這次考的很好，全班第一，多科都是狀元。我聽后喜不自禁地笑容滿面說了聲謝謝。我跟隨前來與會的人群邁入了會議室。會議室內已是座無虛席。9點整會議準時開始，主席臺上校領導就座，各班班主作任老師前排就座。會議由高一年級部主任主持，他向大家一一介紹了各位校領導和各班班主任，然后孫校長作重要講話，他客觀地分析了學校的教學壓力，自豪地說明了學校的競爭優勢，鄭重地宣讀了學校的教學理念（以高考為主教學），還對高一年級的老師配備，教研方式，期中考試情況等也作介紹，隨后，學生家長作了交流發言，年級部主任作了表態發言。然后，學生家長到校操場觀看學生集中體操煉。各位家長都露出了滿意和放心的笑容。

隨后是各班自行召開家長會，各班班主任制作了會議議程，歡迎之詞醒目在黑板上，感恩之語點綴其間。各位家長坐在座位上，學生站立走道，在這樣濃厚的氣氛中會議開始

了，班主任先向大家介紹了班級概況，然后介紹了考試情況并作了分析，然后是宣讀學生奮斗誓言，然后是在《燭光里的媽媽》歌聲中各位家長慢慢地打開了學長寫給家長的話，這是氣氛最緊張的時刻，好多家長看到了孩子埋藏在心里的理想，近距離地感到了孩子真的長大了，最后是學生代表向家長表態發言和家長代表向學生寄予承諾和希望發言。

通過這次家長會，我感覺到：孩子的選擇勝利了，鄭中是名符其實的王牌重點，從近幾年的升學率就能說明了，這里的學風正，教學起點高，教學目標明，老師知識淵、經驗廣，干勁大，責任心強，方法對路，學校安全環境好，學生自覺性高。家長的選擇也對了，作為家長對培養下一代基本上都是不惜位代價選擇最放心的學校，最好的老師，爭取能望子成龍，望女成鳳，不是夢想，我想有這樣的好起點，再按老師提出的建議，一定能全力以赴爭取為國家培養教育出一個有用之才，三年后就有見證時刻了。

我們信心百倍，學校信心百倍，學生信心百倍。祝愿我們的學生通過孜孜不倦的求學達到理想的彼岸。

第二篇：鄭強演講有感

鄭強演講有感

鄭強教授演講的核心問題是教育。人們對“百年大計，教育為本”的說法耳熟能詳。然而在實際的操作中，由于不能帶來立竿見影的效益教育的重要性被有意無意的輕忽。縱觀歷史，“其興也勃也，其亡也忽也”，很多大帝國如曇花一現。人們得到的歷史教訓就是這些曾經煊赫的帝國沒有做好接班人的工作。土地、財富、威權讓那些著名的帝王殫精竭慮，不懈的求索，給后人留下了征服的榮耀。卻似乎忘記了自己的孩子，忘記了自己的身后事。西方的亞歷山大、愷撒，中國的秦始皇、隋文帝，哪一個不是身前英雄無敵，死后寂寞凄涼。

對中國的現行教育體制，存在著諸多的批評之聲，然而很少能如鄭教授那樣鞭辟入里，一針見血。讓在場的學生反諸自身，讓聽到的老師捫心自問。他在談到那些所謂智識階層的種種不堪時，情緒激昂，桌子被擊打的砰砰響。那富有穿透力的聲音也透過屏幕，直達人們的心中。教育的目的是什么？這屬于上層建筑領域，由國家來詮釋和定義。然而受教育的目的是什么？這卻是我們每個人都不能回避并且要認真思考的。從小功利性的教育就能讓孩子答出讓人滿意的答案，“科學家”、“醫生”、“教師”，而在這些陳詞濫調中，若有聰明的孩子答道普通的勞動者，會讓老師眼睛一亮，挖掘出他的平凡而閃光的精神。而似乎沒有人說過我想成為愛國者，成為一個有思想、有美德的人。在古希臘，斯巴達一心把孩子培養成愛國的勇士，于是就“求仁而得仁”。然而英勇剽悍之風卻未能讓它持久繁盛。中國的封建統治者一心培養出為自己服務的“惟命是從”的工具，在四書五經和八股取士的規范中，于是龔自珍嘆道“萬馬齊喑究可哀”，如果我們現在張揚的是培養對社會有用的人才，無疑這點，現在的教育差強人意。然而鄭教授卻振聾發聵的說道，這些“天之嬌子”是“精神上的殘廢”。而人們似乎看重的是“身體的殘廢”，而無暇顧及“精神上的殘廢”。

誠然，中國人的聰明才智是舉世公認，而中國人的一盤散沙和種種陋習也是世界聞名的。記得曾經看過巴黎名勝的要求游客文明的標語只用中文書寫的報道，記得曾經看過判斷中國人和日本人的標志就是是否在公眾場合喧嘩的報道??鄭教授還說，日本、韓國在國外沒有一個反政府組織，中國卻有一小撮人為了混個飯吃，背叛生他養他的祖國，做著損害祖國，令人不齒的事情。而這一小撮人卻都是所謂的智識階層，本應成為社會良心和道德楷模的他們，不僅行為上給我們中華民族抹黑，甚而也會讓他們的“主子”從心里瞧不起他們，進而蔑視我們的民族。任何民族的價值觀都是相同的。而對世界觀、價值觀和精神品質培養淡漠或者說沒有落實的中國教育，讓清醒如鄭強者再也無法沉默下去，讓我們都記住鄭教授的這句感人至深的話吧。“越留學，越著急，巴不得早點回來把我的祖國搞好，把我們的教育搞好。”

任何輕忽精神的權力和國家都必然走向迷失和墮落。雅典自由美麗的肥皂泡被整齊如一的斯巴達擊碎，而羅馬在奢侈淫佚的迷藥中陷于蠻族之手。唯才是舉的曹操也未能給他短命的王朝賺來些許忠臣的淚水。自由快樂的雅典市民，無所追求的羅馬市民，大概不會在危難來臨時，捋起衣袖為自己的國家沖鋒陷陣。而把家族利益置于國家利益之上的魏晉的鮮見忠臣也就不足為奇了。

鄭教授言之鑿鑿的判定，教育的根本是讓人有一種精神，一種境界。也正如他自信的認為，他的演講是治療當前許多精神匱乏、信仰迷失的人的猛劑良藥。難怪人們會以“中國強大的希望”這樣的冠冕賦予他的演講。魯迅先生在上個世紀初國家民族危難之際發出了“救救孩子”的吶喊；而在新的世紀在祖國似乎一切看上去都很美的時候，我們有幸能聽到這樣讓人警醒和深思的吶喊，實乃幸事。

第三篇：家長會有感

家長會有感

三年級二班謝藝明家長

孩子自從進入三年級以來，通過和孩子交流，發現孩子每天都有進步，每天都有收獲，每天都高高興興地上學，每天都喜歡和老師、同學們在一起。聽到霍校長關于教育孩子的教育策略和教育方法，聽到王老師于老師對每一個孩子的分析，特別是看到我們的老師對孩子總是充滿愛心的教育，我深受感動。作為家長我真感到高興，也為孩子們遇上你們這些有實力的老師而慶幸。藝明是一個表現欲很強、性格很外向、獨立性強、算是一個很懂事的孩子，但也表現為不虛心、做事不是很專心并且做事有點浮躁坐不住。我們的想法是不管孩子做什么都要有興趣，不管孩子學什么都要有一個好習慣，我們在家也努力地向這方面做。

家長會是家校聯系的橋梁，聽了王老師、朱老師和于老師關于家庭教育和學生在校情況的報告我感觸很多。作為教師的我深知教育孩子是一門藝術，只有做到學校、家庭、社會三位一體的有機結合才會給孩子創造一個良好的成長空間。

為愛而感動！

聽了于老師對班級情況的介紹,我覺得于老師對我們的孩子真是太好了 ,在接這個班一年多一點的時間對學生的總體情況把握的這么準,說明老師在平時真是付出了很多.通過學生這學期各個方面發生的變化我也感受到老師在學校教育的重點。學習習慣、讀書習慣、生活習慣等孩子都在不知不覺中發生改變。特別是學習習慣這學期變化最大.由原來不喜歡語文到回家自覺學語文,并且寫作水平不斷的提高，每次看到孩子的習作我們都會為之高興，從孩子的身上我們真正體會到了學生主動學習的樂趣。看到孩子發生這么大的變化我們由衷的說一聲謝謝于老師。這學期孩子的數學思維有了很大的進步，對問題的思考，對題目的答對率都有了很大的提高，王老師不斷的激勵、對孩子的真心付出培養了孩子較強的求知欲，增強了孩子的學習熱情。看到孩子日益變化和進步，再次說一聲謝謝老師！

相信我們的孩子，給孩子留有一定的空間。

由于教育的廣泛、及時每一個學生都會有自己的想法，在教育孩子時一定要相信我們的孩子是最棒的，經過努力一定能得到與其潛能相一致的發展。當孩子犯了錯時要先傾聽一下孩子的想法以及作者件事情的原因，在因勢利導地進行教育。當一次偶然的機會獲知藝明上課吃東西又向老師說謊時，我想了很多，是不是平時對孩子很嚴怕讓我知道還是孩子的自尊心在作怪。有一天放學我請假接了一次，一路上我們聊起了近來學校組織的千句文朗誦，我們聊起了從小定的約法三章不能說臟話、不能說謊、不能定下的事半途而廢。孩子也說得頭頭是道，和我談起學校的很多事情唯獨沒有和我聊我想知道的一件事，我想可能是不到時機或是孩子認為只是一件小事忘了，于是第二天中午我有特異接了一次明明，在路上我說今天班上的一個學生氣了我一下，我上課時在底下偷吃石榴，下課我找他他還不承認直到我說出證據才低頭，我看到孩子的表情一怔，我趁機說你們班有沒有上課吃東西的，孩子只說別人還是沒提到自己，中午躺在床上，孩子好象有心事往我身邊湊，我對孩子說：“媽媽很喜歡你，因為你是媽的小棉襖，媽媽最喜歡你的誠實和有愛心”。孩子當時沒作聲，過了一會對我說“媽媽我如果做錯了一件事你還喜歡我嗎？”“當然喜歡了，做錯了事情只要改了就還是一個聽話的好孩子”孩子終于向我說明了實情承認了錯誤，我很了解孩子，她是一個不服輸性格開朗的孩子，自尊心特強能主動地承認錯誤家長要及時的疏導。

讓學生自立、自強

孩子的自理能力本來還是挺強的，每天自己帶著鑰匙坐班車上學放學，中午在學校里吃小飯桌。當我送完了高三以后，我總感覺陪孩子的時間太少了，有時間就接送一下吧，從每周只是周三接出一次來到兩次再到后來孩子直接不吃小飯桌不坐班車了，現在再讓他和原來一樣難度很大，這不覺讓我想起常說的“破窗理論”。在平時的教育中要注意培養孩子的自理、自立能力,并且要持之以恒.反思：在對孩子的教育過程中可能是對孩子要求過于嚴格，從孩子對待考試的態度以及對待成績的看法又給我和老師提出了一個新的課題，對孩子的教育任重道遠，在今后我們家長要更注重耐挫折教育和愛心責任心教育。讓孩子自強而不自負，讓孩子勤學而不死學，讓孩子健康快樂的成長。

第四篇：家長會 有感

家 長 會 有 感

通過這次開家長會，我收獲頗多，首先了解到孩子在學校的學習情況，以及這學期語文、數學、英語這三門主要課程的學習重點；其次，感受到了作為一位老師尤其是班主任對這個班級所付出的辛勤的勞動和汗水；最后，更加明確了作為家長在孩子的學習、生活中應該盡到的責任和義務，以及與老師們之間的溝通與交流的問題。

作為一名家長都希望自己的孩子在各方面都是優秀的，但是很多事情事與愿違。我們只看到別的孩子的優秀的一面，總感覺自己的孩子怎么努力，成績也不理想。通過這次家長會從中學習到了不少知識，知道了學習是個積累的過程，除了在學校接受老師的諄諄教導，更需要家長用心對孩子點點滴滴的關愛。

通過這次家長會，我真切的感受到做為老教師的班主任李老師，對孩子們所付出的一切。認真履行作為一名老師的職責。這一代的孩子大多數是獨生子女，是被寵著長大的，大部分都比較自我，看到李老師除了重視孩子的學習，更注重品德方面的教育是，我真的感到特別的欣慰。

這次家長會收獲頗多，以后跟老師多多交流，擔負起自己的責任，希望孩子成為對國家、對社會有用的人。在這兒，只想跟老師說一句：“老師，您辛苦了！”

第五篇：家長會有感

家長會有感

——匡瑞星爸爸

我的女兒匡瑞星一直就讀于南門小學62班，今年已進入六年級了。我多次應南門小學的邀請，參加了學校的家長會。在這里我把參加家長會的感想總結成三點：

第一點：我從心底里感嘆，我的孩子在南門小學讀書是我們家長的正確選擇。先不說成績如何，就學校方面所作出的努力，五年來我們都是有目共睹的。從學校的硬件建設到多次組織高標準的家長會，學校領導和老師們與我們家長一同“心對心”交流。甚至還特意請來了專家就如何更好地使自己的孩子成績提高跟我們家長現場交流了很多經驗。我們家長不能總是在孩子成績考得不好或者學習不認真的時候批評他、指責他。聽了家長會上專家的話后，我知道了作為家長的許多失職和不正確的教育，確實孩子是需要我們給予肯定，給予鼓勵和贊揚的，只有我們肯定了他行，他才會充滿自信。

第二點：作為62班家長的一員，我要感謝以湯老師為首的各位老師們，你們真的很了不起，你們辛苦了！

為什么這么說呢？我想我是深有感觸的。雖然我的孩子目前為止成績不太理想，但是老師們付出的努力很多很多。一次次地跟我們家長談話，有時電話聯系。這說明老師們是相信孩子的，這樣做的目的是為了能夠提高孩子的成績，可

見老師們很著急，真是用心良苦啊！在家長會上，老師們多次跟家長作了交流，講了許多寶貴的經驗，我聽了很受啟發。尤其是“良好的習慣對孩子的一生很重要”的觀點，我聽了頓時恍然大悟。是啊！我們現在的孩子衣來伸手飯來張口，這樣的孩子是不全面的。我們不能太溺愛他們，該孩子能做的事情就要讓孩子自己做，小事反映出大問題啊！

最后一點想說的是，學校老師能夠為了孩子千方百計地想辦法，作為我們家長更應該義不容辭地配合老師共同提高孩子的成績、素質等等方面。

英國哲學家佛蘭西斯〃培根說得好：教師是知識種子的傳播者，文明之樹的培育者，人類靈魂的設計者！在此，我真心地說聲：“老師，為了學生的明天，你們辛苦了，謝謝你們！”