第一篇：富有激情的英語演講

富有激情的英語演講：never give up

Good afternoon ,Ladies and Gentmen.This is Sunny Wang ,one from class one,grade

three,major in tour guiding.My friends alwayssaid ,I look like sunshine.So they like to call me Sunny in English.Now itsa bigpleasure to stand here to show you my best.My topic today is “never give up”

“Its long long journey,till I know where I supposed to be”,life is just like journey ,you never know what will happen,Luckly , I am a tour guide on my own.The way to journey ,tour guide take me out of cross way.i like to be tour guide and I want to be.Durring our life travelling ,we may come across lots of pleasant or unpleasant things ,but we must go on ,yes?Going on to find the way to make our beautiful dream true.however they can be changed into experience in our life ,so let it be ,and never give up.Several days ago ,President Zhang encouraged to improve our passionate.She refered to the story about Deng yaping.As well known to us ,Deng yapping ,who is known to the world at the end of last century.While in fact ,the height of her actually less than 150cm.It was she who got the world chompin ships 14 times and continues rank No.1of the women table tennise at 8 times.Whats more ,she was presented the globe medal by him in person at Olympic games.She was reputed the “table tennis queen”and “short giantes”

As a matter of fact ,originally,according to the table tenise professors ,Deng yaping was a miracle because she is too short to play table tenise.but ,as a result ,she made it.An repoter once asked she “whats make you win ?”she replyed with light smile ,”I could always find the teason that I can and never give up for my dreams.”

Yes ,the spirit of “ never give up” achievement herself.But for us,do we try our best to make our dream ture ,can we always find a reason that we can do when we come across troubles ?I cant help recalling my life ,two years ago ,when I first came into the colleage ,naturely

shy ,ordinary looking and average scoers in my study.i just like a ugly duckling and have little confidence.what should I do ,I asked myself ,am I take back seat to others.i want to fly and proud tell the world ,I am coming.i remind of Deng yapping ,she can overcome the problem of her height ,so can I.Firstly ,I pay more efforts on my study and take part in competions.Of course I did and I gained lots of experience ,furthermore ,I gained courage and coffidence to face any troubles in my life ,thanks to competitions!

Life is just like farming ,you can reap depend a lot on your sowing and delication.So once you have dream please keep on and never give up enven in toughst time.the diffcult steap may be the one to top.At last ,Ladies and Gentlemen ,can we speak out to ourselves “never give up,never give up.iam in to win!Always “image you will”!

That's all,thank you very much for your attantion!

第二篇：教師要富有激情

教師要富有激情

教育需要激情，教育呼喚充滿激情的教師。因此，每個懷揣教育理想并追求理想教育的教師要富有激情。

教師要富有激情。因為我們的勞動對象很特殊，不是冷冰冰的車床，而是思想活躍的人。教師要富有激情，因為我們每一天面對的都是一個個鮮活的生命；教師要富有激情，因為我們每一天面對的都是一雙雙渴盼的眼睛；教師要富有激情，因為我們每一天面對的都是一顆顆純凈的心靈。

教師要富有激情。因為我們的勞動過程很特殊，不是整齊劃一的生產(chǎn)流水線，而是一次精神的旅行。要用一顆心影響另一顆心，要用一棵樹搖動另一棵樹，要用一朵云推動另一朵云。

滿懷激情地去熱愛。一方面熱愛自己的事業(yè)，既然選擇了自己心儀已久，夢寐以求的教育事業(yè)就應(yīng)全心全意，愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，教書育人；就應(yīng)淡泊名利，甘于奉獻，愛我所愛，無怨無悔；就應(yīng)一腔熱血催桃李，滿懷豪情育棟梁。一方面熱愛自己的學(xué)生。不僅關(guān)愛優(yōu)秀生，而且關(guān)注學(xué)困生。真情地尊重，會讓學(xué)生昂起頭來；真誠地相信，會讓學(xué)生安下心來。真心地賞識，會讓學(xué)生喜形于色；真實地表揚，會讓學(xué)生心花怒放。激情是一種激勵，會讓學(xué)生摩拳擦掌；激情是一種鼓舞，會讓學(xué)生躍躍欲試；激情是一種關(guān)心，會讓學(xué)生暖意盈懷。教師是學(xué)生心靈的母親，激情會使教師迸射出人性的光輝。

滿懷激情地去學(xué)習(xí)。教師要癡迷于學(xué)習(xí)，醉心于學(xué)習(xí)，書香浸潤，才華橫溢的教師才會有激情。把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種使命，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種責(zé)任，要讓終身學(xué)習(xí)之鐘長鳴，要讓杏壇生命之樹常綠。忙中偷閑地學(xué)習(xí)，鬧中取靜地學(xué)習(xí)，如饑似渴地學(xué)習(xí)。要用知識的源頭活水去澆灌學(xué)生龜裂的心田，要用智慧的登天云梯去鋪架學(xué)生成功的天路。教師若不能充滿激情地學(xué)習(xí)，知識就會老化，能力就會退化，思想就會僵化，就會跟不上沸騰時代的節(jié)拍。

滿懷激情地工作。教師每一天都應(yīng)該朝氣蓬勃，活力四射；教師每一天都應(yīng)

該陽光心態(tài)，談笑風(fēng)生；教師每一天都應(yīng)該精神飽滿，神采奕奕。備課時廣收博采，深思熟慮；講課時厚積薄發(fā)，舉重若輕。表情豐富，手勢瀟灑，板書美觀，語言更是抑揚頓挫，妙語連珠。實現(xiàn)老師與學(xué)生互動，心靈與心靈對話，掌聲與笑聲共鳴。做到啟迪心智，感悟人生，激發(fā)熱情，傳遞愛心。讓課堂洋溢靈動和詩意，讓課堂充盈生命的活力。

教師要富有激情。激情是師德的彰顯，激情是素養(yǎng)的流露，激情是能力的積淀。激情是教師的一種睿智，激情是教師的一種風(fēng)采，激情是教師的一種魅力。

教師要富有激情。讓我們激情地去期待，讓我們激情地去喚醒，讓我們激情地去點燃，讓自己的教育生涯演變成激情燃燒的歲月。

第三篇：富有激情的演講稿

富有激情的演講稿

（一）泰戈爾 在詩中寫道：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭。”帶著對綠葉精神的追求，帶著對教師的崇拜，帶著對教育事業(yè)的憧憬與熱愛，我義無反顧地選擇了教師這一職業(yè)。從踏上三尺講臺的第一天，我便有一個執(zhí)著的信念 ：全身心投入教育事業(yè)，努力工作，不斷進取，盡我所能，讓每一個學(xué)生能成人，讓每一個家長都放心。

在教學(xué)生涯里，我不斷地努力奮斗，對教師的含義也有更深刻地認識。不錯，教師是人類靈魂的工程師，每次站在講臺上，面對幾十雙渴求知識，純潔的眼睛，我就會感到“老師”這兩個字的份量。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，是多么神圣。教師的一舉一動將會影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是為人師表，在教學(xué)工作中如何努力進取，不斷學(xué)習(xí)，不斷地用新的知識充實自己，讓自身的知識與時俱進，不斷地創(chuàng)新。只有這樣，才能做一名合格的教師。正如一位名人說：“教學(xué)對教師本人來說也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺使教師照亮了別人，也升華人自己。”甘愿吃苦，樂于奉獻。這就形成了教師的精神，在講臺上，我們成了孩子們眼中的百科全書；成了孩子們心中的鮮紅的太陽，能體會到最溫暖的春風(fēng)和情感，能體會到世上最真最純的友愛。

作為老師，在學(xué)校的身份是雙重的，既是知識的引導(dǎo)者，又是學(xué)生的朋友，更要像慈愛的母親那樣去關(guān)心他們，因為在他們幼小的心里母愛 是一縷陽光，讓他的心靈即使在寒冷的冬天也能感到春天般的溫暖，讓他們的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬廣。在他們生病的時候，我會毫不猶豫地送他們?nèi)タ瘁t(yī)生。對待同學(xué)的錯誤時，我往往最先考慮的也是學(xué)生的自尊，以學(xué)生最能接受的方式來進行處理，對他們動之以情，曉之以理，讓他們改正錯誤，走向成功。

如今，在市場經(jīng)濟大潮的沖擊下，人人奔錢看，而作為教師的我們，已揮別兩袖清風(fēng)，囊中羞澀的過去，踏上了鋪滿金幣的陽光大道。現(xiàn)在的我們不僅具備金錢的富有，在精神上我們更富有，有誰能像我們一樣，一舉手、一投足，一個美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句關(guān)切的話語，就能撥動一個個美妙的心弦，就能帶給他們無限歡樂？

我是教師，就要奉獻，淡泊名利、安貧樂道，時刻不忘責(zé)任，一心想著事業(yè)。“捧著一顆心來，不帶半棵草去。”為了學(xué)生能全面發(fā)展，培優(yōu)輔困；為了學(xué)生能共同進步，促膝談心；為了學(xué)生能受到教育；不知付出了多少時間與精力！但我無怨無悔。因為我從事著“天底下最光輝的事業(yè)。”

富有激情的演講稿

（二）親愛的同學(xué)們，大家好：

我們已步入高中的生活。遠離了過去的初中生活，心中是否還對曾經(jīng)感到不舍呢但這時，我們心中早已多了一份驕傲與興奮，并在憧憬著美好而緊張的高中生活。

當(dāng)然，我們?nèi)栽谇啻旱乃{天下茁壯的成長。也許知識增長了，年齡增長了，但我們心中還存在著那一份青春賦予我們的激情和活力。青春是一團火、青春是一朵花，笑容與彩霞飛揚，汗水將與成功相伴。脈搏跳動著強勁的節(jié)奏，智慧彈奏著優(yōu)美的樂章。拼搏，用火一樣的熱忱去拼搏，全身心的投入，盡情的打拼，使青春的火焰更高、讓青春的花兒更艷。是青春賦予了我們蓬勃的朝氣與陽光的激情，我們當(dāng)然要抓住這人生僅有一次的機會，努力的學(xué)習(xí)，不給將來留下遺憾。

利用好青春的激情是通向成功的捷徑。激情是美好的，它就像穿越寒冬綻放在枝頭的那抹新綠，像走過泥濘遺留在身后的那行足跡。激情是人生深蘊的寶藏，是讓生命蓬勃的動力，激情是沉默中的爆發(fā)，是蟄伏后的蘇醒。人類有了激情才有了創(chuàng)造，才有了進步與不斷完善。

有了理想才有了進步的方向，才能用激情去實現(xiàn)它。有人說過：理想是通往成功的階梯。但是我認為敢于去實現(xiàn)理想才是成功的關(guān)鍵。理想是石，敲出星星之火；理想是燈，照亮夜行的路。理想是火，點燃熄滅的燈；理想是路，引你走向黎明。當(dāng)然，理想也是一股動力，推動著我們前進永不氣餒。只有把理想和青春的激情結(jié)合在一起，才能擦出火花，照亮我們走向成功的路。青春是我們每個人寶貴的財富。在青春的天空中，用激情去放飛理想，一定會感受到生命賜予我們的偉大精神。同學(xué)們，如果你還在青春的天空中徘徊，請展開雙翅，讓自己在空中享受青春賜予我們的美好感受吧！最后祝大家在新學(xué)校學(xué)業(yè)有成，快樂成長。

第四篇：做富有激情的教師

做一個富有激情的老師

贊科夫

有激情的老師是什么樣的？贊科夫說：“在給學(xué)生上課的過程中，教師的全神貫注是很重要的，教師身上產(chǎn)生的那種高漲情緒，在很大程度上取決于教師與學(xué)生之間的精神交流。”所以，當(dāng)教師站在課堂上的時候，應(yīng)該是滿懷激情的，用教師的感情感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，點燃學(xué)生心中的學(xué)習(xí)欲望。

贊科夫新的激情教學(xué)法，就是老師聲情并茂讀課文，學(xué)生靜聽感受，之后，提出問題，大家一起來討論。

讀贊科夫的《和教師談話》

“我相信，一年級學(xué)生能夠弄懂一些簡單的因果依賴性。可是，為什么在一年級就要研究這類復(fù)雜的問題呢？等孩子稍微長大一點，并且在掌握讀、寫、算的技巧方面有了較大進步以后，再教給這些不是更好嗎？到那時候，也正好騰出時間來研究自然界。，大家知道，為了訓(xùn)練技巧，常常損害了兒童對自然界的認識。我這樣說，并不是因為我對掌握技巧抱著輕視的態(tài)度。正好相反，使兒童廣泛地認識認識自然界，而且不僅是自然界，還包括一般地認識周圍世界，歸根結(jié)底將有益于掌握技巧。

因為學(xué)生對周圍世界有了多方面深刻的認識，能過形成他們的鮮明的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果把對周圍世界的人是壓縮成學(xué)生吃不飽的‘口糧學(xué)生’，那么這正是學(xué)生對學(xué)習(xí)、對學(xué)校喪失興趣的原因之一。這一點并不是學(xué)生的過錯。學(xué)生年齡雖小，可是他們是多么渴望對近旁的、自己周圍的，還有遠處的事物多知道些啊！而我們迫使他們幾乎天天跟詞句和數(shù)字打交道。這種片面性和令人厭惡的單調(diào)性，自然會打消學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。二兒童的內(nèi)在的求知欲起著多么重大的作用，對你們各位當(dāng)教師的人，是用不著加以論證的惡”

可以看出，贊科夫認為教學(xué)的激發(fā)和推動作用的發(fā)揮關(guān)鍵在于教師，教師對教學(xué)的激情，以及對教學(xué)的整體把握在一定程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和一般發(fā)展水平。因此，贊科夫及其關(guān)注教師的問題，并在實驗過程中展開了一場關(guān)于新教學(xué)體系的討論，幫助教師轉(zhuǎn)變觀念、提高認識，形成了獨特的教師觀。

教師勞動的復(fù)雜性需要激情

贊科夫認為，教師勞動的復(fù)雜性既體現(xiàn)在教學(xué)方式和方法的運用上，也體現(xiàn)在對學(xué)生進行教育的過程中。教師要激發(fā)學(xué)生的道德情感，指導(dǎo)他們理解理論標(biāo)準(zhǔn)以及集體主義的性格特征。所有這些方面，學(xué)生有許多共同點，同時每一個學(xué)生身上又有不少特殊性。即便是作為某一個體的學(xué)生，他的行為、舉止、內(nèi)心感受，又會隨著具體情況的不同而有所不同。這些情況可能比教師預(yù)先估計的復(fù)雜的多，不僅在一節(jié)課上，甚至在一節(jié)課的某一段上都會發(fā)生各種變化。這些決定了教會勞動的復(fù)雜性。

教師勞動復(fù)雜性的特點要求教師投入十足的激情，要善于覺察教學(xué)過程中環(huán)境發(fā)生的獨特而細微的變化，并靈活地采取與之相應(yīng)的行動。

教師對學(xué)生的激情投入

教師要充分了解學(xué)生。贊科夫認為“了解兒童，了解他們的愛好和才能，了解他們的精神世界，了解他們的歡樂和憂愁，恐怕沒有比只一點更重要的事了。”

當(dāng)教師把每一個學(xué)生都理解為一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。只有教師對自己的學(xué)生進行細致的觀察，才會對學(xué)生抱著一種完全正確看法，看到學(xué)生的外部不良表現(xiàn)下隱藏

著的良好品質(zhì)，在教學(xué)中才能有區(qū)別的加以對待，促進每個學(xué)生的一般發(fā)展。

了解每一個學(xué)生的特點，不僅要考慮到學(xué)生的注意、思維的特點及其他心理特點，而且教師要下功夫發(fā)展不同學(xué)生的不同個性特點，創(chuàng)造條件滿足學(xué)生的發(fā)展需求。給他的愛好找到出路，并予以正確指導(dǎo)。同時，教師還應(yīng)該利用班級集體的豐富多彩的生活培養(yǎng)學(xué)生對生活、科學(xué)、各個領(lǐng)域藝術(shù)的興趣。集體的生活應(yīng)該是跟兒童的精神需要，愿望和志趣有機地聯(lián)系起來的。在集體的基礎(chǔ)上來實施個別對待，才能真正獲得巨大的力量。

教師要熱愛學(xué)生。教育書刊和一般書刊里經(jīng)常講到，當(dāng)教師的必不可少的、甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛兒童。在贊科夫看來，愛這個詞意味著一種自我犧牲的依戀的情感，也可以把它理解為一種熱情。這種熱情正是教學(xué)的動力之源。

教師的愛不同于一般人所共有的對兒童的愛，而且具有一些特殊的表現(xiàn)形式。有一句俗語：“漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛！”教師對學(xué)生的愛體現(xiàn)在教師對兒童的了解和尊重上。贊科夫尤其強調(diào)不能把教師對兒童的愛，僅僅設(shè)想為有關(guān)慈祥的、關(guān)注的態(tài)度對待他們。這種態(tài)度當(dāng)然是需要的，但是對學(xué)生的愛，首先應(yīng)該表現(xiàn)在教師毫無保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，以便在對自己學(xué)生的教學(xué)和教育上，在他們的精神成長上取得最好的效果。其次應(yīng)該用嚴格的規(guī)范來要求學(xué)生。因此，教師對兒童的愛應(yīng)當(dāng)同合理的嚴格要求相結(jié)合。此外，教師的社會責(zé)任感和使命感會增強對學(xué)生的愛。當(dāng)教師意識到兒童是祖國的未來，是未來的接班人，而教師肩負著培養(yǎng)年輕一代、培養(yǎng)未來的共產(chǎn)主義建設(shè)者的重任時，這樣的一些正確認識可以增強教師對學(xué)生的愛。

深刻啟示

激情是一種強烈情感，它能讓人興奮，充滿活力，如果發(fā)揮了它的積極性，便能夠使人產(chǎn)生超長的力量，出色地表現(xiàn)自我。擁有激情，會讓人更自信，能力更強，它是成功的催化劑。由于激情在各行各業(yè)中的重要性，使它成為當(dāng)今時代的潮流和企業(yè)文化。教師作為一種綜合角色，需要演員豐富細膩的表演天賦，政治家的機智雄辯，主持人的敏捷和口才，藝術(shù)家的獨具匠心，更要這種能激發(fā)靈感才藝的職業(yè)技巧和品質(zhì)——激情。

一、教師激情的培養(yǎng)

激情是一種稍縱即逝的狀態(tài)，激情的短暫性和工作的反復(fù)持久性是矛盾的，要始終在需要的時候保持一種良好的最佳狀態(tài)，必須學(xué)會處理好激情的培養(yǎng)、創(chuàng)造和維持三步驟的關(guān)系，就像皮膚的保養(yǎng)一樣，需要精心科學(xué)的護理方法，注意適度，不要過度頻繁的使用，要做到細水長流，否則無節(jié)制的消耗，總有一天激情會變得麻木甚至枯燥。作為教師，肯定深有體會，感觸頗多，思考和研究解決這個問題對教師和教學(xué)都是關(guān)系重大的。

首先，激情的培養(yǎng)。激情不是無緣無故產(chǎn)生的，根源于興趣，深沉真摯的愛，強烈的責(zé)任感和好勝心，這是激情永不枯竭的源泉。人的第一興趣是天生的，第二興趣是可以培養(yǎng)的。人非草木，接觸學(xué)生久了，工作時間長了，也會產(chǎn)生感情。有自尊的人，在強大的競爭和輿論壓力面前，責(zé)任心和好勝心總會被激起。所以不管因為什么原因走上不是理想的工作崗位，無論出于怎樣惡劣的環(huán)境中，面對怎樣不討人喜歡的學(xué)生，要傳授什么樣的教學(xué)內(nèi)容，工作時，一定要有責(zé)任心，愛學(xué)生，愛這份職業(yè)，不能輸給別人，要有爭強好勝之心。

其次，激情的創(chuàng)造。如果說激情是火花，激情的培養(yǎng)就是物質(zhì)上可燃物的積累和準(zhǔn)備，感情積累到一定程度，就會像火山爆發(fā)一樣，通過不同的方式把能量釋放出來。火藥有了，還需點燃導(dǎo)火線，激情的火花要像劃火柴般的摩擦。創(chuàng)造激情要學(xué)會不斷出點子，感受快樂，通過快樂的刺激醞釀激情，表現(xiàn)激情，當(dāng)你帶上需要的面具時，內(nèi)心的激情就會被激發(fā)，就能變成你要成的角色。其實，我們身邊并不缺少快樂，而是缺少發(fā)現(xiàn)和感受。

最后，激情的維持。激情就像瞬間的亮點，燃燒一段時間后會冷卻，像火山進入休眠期，等待下一次才爆發(fā)。但火山爆發(fā)后，有些變成死火山，激情熄滅后，能否再次點燃呢？問題就看怎樣維持土壤中的生命了，要不斷施肥，鋤草，殺蟲，補充陽光、水分等。設(shè)置障礙，尋求刺激，制造新鮮感是激情得以維持的好配方。上課如吃東西，同樣的東西吃多了容易發(fā)膩，味同嚼蠟，每次上課都能保持同樣的激情是很難的，由于教師不斷地在不同的班，不同的時間，輕車熟路，按部就班地重復(fù)相同的內(nèi)容，甚至一天重復(fù)好幾遍，許多教師對此感到厭倦，甚至恐懼無奈地發(fā)現(xiàn)沒有任何激情，因為成功已經(jīng)沒有什么快樂，探索研究試驗階段的激情已蕩然無存。

因此，要設(shè)法保持對上課的新鮮感，不能墨守成規(guī)，老調(diào)重彈，而是不斷給自己充電，完善和創(chuàng)新教學(xué)方法，使自己處在一種不斷探索的過程中，永不滿足于現(xiàn)狀，要做到更好，每天都是新的嘗試，新的感受。如，不同的班級，選擇不同的材料和上課方式。

其實，學(xué)無止境，完美沒有終點，教學(xué)領(lǐng)域沒有一成不變的教學(xué)模式和理念，總會有新的事物取代舊的事物，新的成功的真理和經(jīng)驗同樣面臨僵化、錯誤、過時和失敗的考驗，不能淺嘗輒止，要不斷挑戰(zhàn)自我，超越自我，尋求新的突破。這要求教師平時多積累，多接受新知識。同時，在與學(xué)生交往中，注意適當(dāng)保持一定的距離，距離產(chǎn)生和神秘感，而這種不熟悉不太真實的狀態(tài)使人保持一種好奇心，就像在熟人面前，可以肆無忌憚，毫無保留，不加掩飾，但在陌生人面前，你卻會在乎他們的看法，注意自己的言行舉止，希望給別人留下美好的形象，激情就是對陌生的心理反應(yīng)，是征服欲望的產(chǎn)物。

只有如此，教學(xué)激情才不是一種激動而短促的情緒狀態(tài)，也不是做作的虛情假意。正如贊科夫說，教學(xué)激情是教師個人知、情、意三方面整體的體現(xiàn)。唯有真知、真理方能震撼學(xué)生心靈，唯有真情、真意才能讓學(xué)生動心、入神。有了教師的教學(xué)激情，才會有學(xué)生的接受熱情，才會有課堂上師生雙方如初如醉、物我兩忘的教學(xué)氣氛。

二、激情教學(xué)的實施

贊科夫認為，教學(xué)法一旦觸及到學(xué)生的情緒和意識領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就會變得高度有效。

那么，如何才能把教師的激情轉(zhuǎn)化到教學(xué)課堂，從而使學(xué)生也帶著積極的情緒和情感投入到學(xué)習(xí)生活中呢？

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分意識到情感智力是現(xiàn)代教師的必備素質(zhì)

傳統(tǒng)教育最大的缺陷在于“見物不見人”，把學(xué)生僅僅看做是“物”——裝載知識的容器，而不是有思想有感情，活生生的“人”。雖然傳統(tǒng)教育觀也承認教學(xué)過程是一種“特殊的認知過程”，但對于這種“特殊性”到底體現(xiàn)在哪里沒有實質(zhì)性的闡釋。其實，這種特殊性主要表現(xiàn)在人的“情感”上。教師僅僅具有思想、智力、職業(yè)道德等方面的素質(zhì)是不能完全勝任教育教學(xué)工作，難以完成教育目標(biāo)和達到教育目的的。教師應(yīng)有情感方面的素質(zhì)，情感智力是現(xiàn)代教師必須具備的素質(zhì)之一。

（1）教師缺乏情感智力，缺乏人文關(guān)懷一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生的極端行為。

在偏重認知的教育觀指導(dǎo)下，認知與情感失去平衡，造成了學(xué)生的“情感饑渴”并引發(fā)一系列心理問題，許多學(xué)生陷于沮喪、煩惱、孤單、內(nèi)疚、抑郁、自憐的困境之中，甚至受絕望等不良情緒的折磨而不能自拔，給身心發(fā)展造成極大的創(chuàng)傷和損害。學(xué)生之所以出現(xiàn)大量的情感問題受社會、家庭、學(xué)校和自身個性等諸多因素的影響，但學(xué)校教育，某些教師對情感教育的淡漠，使得一些學(xué)生在情感方面得不到正確的教育和引導(dǎo)，也是某些學(xué)生出現(xiàn)情感問題的重要原因之一。

（2）沒有情感的參與，難以取得理想的效果

藥師學(xué)生接受教師傳授的客觀知識并在此基礎(chǔ)上形成新的認知結(jié)構(gòu)，必須有師生在情感上的共同介入和相互作用。學(xué)生對教師所采用的情感態(tài)度是左右他對該教師所教學(xué)科興趣的重要因素。稍有教學(xué)經(jīng)驗的教師都可以感覺到；學(xué)生往往因為與某個教師的情感接近而認同并喜歡這個教師所教的科目。

（3）教師應(yīng)努力培養(yǎng)樂觀、自制、寬容和誠意等良好的情感特征對學(xué)生進行潛移默化的影響。

認識自己的優(yōu)點和缺點并愉悅地接受自己，是一個人走向成功必不可少的條件。一個成功的教師不但自己要有樂觀的情感態(tài)度，而且還要以自己的信心，克服困難的樂觀情緒和堅強的意志去啟發(fā)、感染學(xué)生，增強學(xué)生解決問題的勇氣，使其擺脫由挫折，困難所造成的消極的情緒的影響。自制指的是教師善于控制自己的情感強度，用理智的力量來控制自己的情緒并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄑb一盒調(diào)整自己的情緒，寬容學(xué)生的錯誤、誤解、切忌以牙還牙，利用職權(quán)對學(xué)生進行報復(fù)打擊，能真誠地剖析自己，以信任，友善的泰德對待他人。

（4）教師應(yīng)具有與學(xué)生進行情感交往的能力與技巧。

平等地對待學(xué)生，以正確的、學(xué)生可以接受的方式方法表達自己的情感，讓學(xué)弟感受到自己的愛心；善于傾聽學(xué)生的情感流露，使學(xué)生的情感得到正常的宣泄；掌握一定的識別、判斷情感的技巧，洞察學(xué)生的情感狀態(tài)，對學(xué)生的情感反應(yīng)做出恰當(dāng)?shù)幕卮稹?/p>

2.以自身條件為載體，發(fā)揮教師強勢心理場效應(yīng)

著名心理學(xué)家勒溫把物理學(xué)概念“力場”引進了心理學(xué)。根據(jù)他的理論，凡有心理現(xiàn)象存在的地方就存在著心理場，由他的理論引申：凡有課堂存在的地方就存在著教師心理場。圍繞教師與學(xué)生的相互活動，課堂教學(xué)諸因素在心理層面上構(gòu)成一個“心理場”。這種心理場包括許多要素。例如，教師發(fā)出的知識，教師使用的教學(xué)法，教師的情緒（對學(xué)生的熱情，自身的激情等）。從心理暗示角度講，教師的心理場形成向心力，直接在心里層面促進學(xué)生的提高。如，教師的課堂情緒對學(xué)生課堂情緒的影響等。教學(xué)實踐證明，置身于強勢心理場的學(xué)生出現(xiàn)消極心理狀態(tài)的可能性極小。如果教師給學(xué)生的是弱勢心理場，那就難怪出現(xiàn)消極心理狀態(tài)。積極地心理場不僅能消除學(xué)生的緊張心理，活躍課堂氣氛，而且對學(xué)生的注意力，情感始終都有較強的控制力。形成最佳課堂心理場是教師在教學(xué)中體現(xiàn)激情、教出激情的一個重要任務(wù)。

(1)借助來傳情達意

學(xué)生最愛聽飽含情感的教學(xué)語言，教師抑揚頓挫，緩急有效地講課聲，既能傳情達意感染學(xué)生，又能幫助理解，引發(fā)興趣，從感官角度上看，還會由于變化的刺激提高學(xué)生注意的集中性和穩(wěn)定性，減少聽課的疲勞。

（2）借助表情（面部表情、體態(tài)表情）構(gòu)建積極“心理場”

教師一個鼓勵的眼神，一句不經(jīng)意的表揚都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一旦被融入積極地的“心理場”，思維就被有效激活，注意處于敢賭覺醒狀態(tài)，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的心理環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)造性潛能將極大地發(fā)揮出來。

（3）激情是心理場效用實現(xiàn)的靈魂

課堂教學(xué)是以師生間心理上的微妙碰撞為主要的情感交流。課堂中，信息的流動在情感的氛圍中進行，并不斷激發(fā)和維持著情感的交流，情感的交流在知識的傳遞過程中發(fā)生發(fā)展，并在極大程度上影響著信息流動的成效。激情對于教師心理場和學(xué)生積極心理狀態(tài)時萬萬不可少的。學(xué)生最尊重有教學(xué)激情的老師，只有教師興致勃勃，學(xué)生也才能興致勃勃的。這種“激情效應(yīng)”是一個教師所必須把握的，是一個成功課堂所必須具備的。

3.對教學(xué)內(nèi)容進行情感處理，有效地開發(fā)情感資源

對教學(xué)內(nèi)容進行處理是教師從情感角度對教學(xué)內(nèi)容進行加工和處理，在向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容過程中充分發(fā)揮其在情感方面的積極作用。以外語教學(xué)為例。

(1)教師以情感為手段，巧妙地組織教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

(2)教師以情感為目標(biāo)，有效地利用教學(xué)內(nèi)容中的情感資源，引發(fā)學(xué)生的積極地學(xué)習(xí)動機和熱情

4對教學(xué)活動進行情感加工

對教學(xué)活動進行情感加工是指在組織學(xué)生進行教學(xué)活動時加大生生互動的力度，充分利

用小組等加強學(xué)生的合作，使課堂教學(xué)節(jié)奏松弛有度，快慢有變，動靜交替，活動多樣，使課堂學(xué)校氣氛濃厚，創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。

（1）使學(xué)生學(xué)習(xí)有安全感，樂于表達

傳統(tǒng)教學(xué)中，發(fā)言機會屬于一些善于表現(xiàn)的學(xué)生，害羞的或不善言談的學(xué)生不敢舉手發(fā)言；即使被點名發(fā)言，在眾目睽睽之下，往往會產(chǎn)生緊張心理而發(fā)揮不好，造成羞于開口的心理障礙，久而久之這些學(xué)生保持沉默，失去了很多言語實踐的機會。在小組活動中，面對自己的同伴和朝夕相處的同學(xué)，他們有安全感，不擔(dān)心出錯被其他同學(xué)嘲笑，敢于無拘無束地進行言語實踐，表達自己的觀點，從而逐漸找回失去的學(xué)習(xí)自信心。

（2）進行合作學(xué)習(xí)，增進學(xué)生間的情感交流

在小組的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生相互了解，交流見解，碰撞思維，共享知識，達到“人人教我，我教人人”的目的。在親密的人際交往中，團隊精神和共事能力能得到很好的展示和提升，學(xué)生表現(xiàn)更出色，學(xué)的東西更多，并有能力發(fā)展良好的人際交往技能。

（3）機會均等，實現(xiàn)人人參與，體現(xiàn)教育的公平

小組合作教學(xué)體現(xiàn)了教育的新理念“做中學(xué)”，每名學(xué)生都有機會，有時間進行交流，進行實踐，人人參與，沒有“被遺忘的角落”。主動性、創(chuàng)造性得到發(fā)展。

（4）聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在小組合作中，教學(xué)內(nèi)容往往生活化，社會化，如，詢問家庭成員，興趣愛好，解決學(xué)習(xí)困難，表達各自觀點等。這些活動內(nèi)容生動有趣，十分符合學(xué)生的感情需求，自然會產(chǎn)生求知欲進入學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)的境界。

誠然，成為一個有激情的優(yōu)秀教師不是一朝一夕就能做到的事，需要在意識方面有全方位的改變，咋方法策略方面有大的進步。社會需要激情，教學(xué)需要激情，創(chuàng)造激情課堂，點燃教師激情，把激情的火花燃燒學(xué)生的心靈，培養(yǎng)富有激情的人才。只要有一份執(zhí)著與愛，就會擁有一份持久永恒的激情。

第五篇：富有激情的演講會開場白

親愛的朋友們：

你們好嗎?

歡迎您們來到***演講現(xiàn)場，我是本次的演講者：*** 來到這來，您將收獲頗豐，來到這里，您的人生中將多一名摯友，不用懷疑，那就是我。

我想，今天來到這個現(xiàn)場。我最喜歡的幾類人看看是不是都坐在這里?

我最喜歡的第一類人，不安于目前現(xiàn)狀的人，如果你是的話。朋友，請舉手認識一下好不好。

我最喜歡的第二類人，就是渴望自己的生命品質(zhì)變的更好的人。如果你是的話，請朋友們舉手認識一下好不好。

我最喜歡的第三類人，凡事都早到晚退的人，如果你是的話，請舉手認識一下好不好。

我最喜歡的第四類人，就是不僅想到，還要做到的人，如果你是的話，請舉手認識一下好不好。

我最喜歡的第五類人，就是遇到好事、聽到好的演講，會熱烈鼓掌。如果你是的話，就不要舉手了，熱烈鼓掌就可以了。