第一篇：師范生從事家教情況的調查報告

師范生從事家教情況的調查報告

一、背景和意義

素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，主要的兩個指標就是：創(chuàng)新和實踐。而實踐能力成了不容小覷的一個方面，它能夠促進師范生對社會的了解，提高自身對經(jīng)濟和社會發(fā)展現(xiàn)狀的認識，實現(xiàn)書本知識和實踐知識的更好結合，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。當下從事家教是師范生校外兼職的首選形式，也是師范生生活費的重要來源。因為在實踐活動中師范生不僅可以對社會現(xiàn)狀有所認識、學會人際交往，還能鍛煉其專業(yè)技能。有些多次從事家教工作的師范生，認為自己對于這樣的一份兼職工作已經(jīng)可以較嫻熟的駕馭了，有自己獨特的授課方式，并且覺得在多種兼職中其待遇也算不錯；有些剛從事家教工作的師范生在授課方式、內容上還有少許生疏，待進一步完善；當然也不排除部分師范生就是為了謀取金錢利益而糊任務、不負責任。

二、方法與對象

對此漸顯普遍的問題——師范生從事家教，我開始有所關注，想進一步了解家教活動開展的具體情況和同學們在家教過程中的具體感受。特作了一份“師范生從事家教活動的調查問卷”，問卷內容分為五大部分，分別為：基本情況（六小題）、家教要求（二小題）、家教過程（五小題）、效果反思（五小題）、家教評價（二小題），題型分為兩類，分別為：單項選擇和簡答題。請南通高等師范學校師范類四、五年級從事過家教工作的師范生進行了匿名填寫，共發(fā)放71份調查問卷，回收的有效份數(shù)為70份。

三、結果與分析

對于收回的70份有效問卷的填寫情況，我做了一個系統(tǒng)的整理統(tǒng)計：

1、基本情況

在從事家教次數(shù)上，從事過一次的最多，占到45.7%，從事過二次的占22.9%，從事過三次的占31.4%。而從事家教的目的大部分的人都是為了鍛煉能力，當然也有少部分的人是為了賺錢，雖然這樣的動機顯得過于現(xiàn)實，但是對于那些出生在并不富裕的家庭的孩子而言，錢就是“現(xiàn)實”。再獲得有關家教信息的來源方面，90%都是經(jīng)熟人介紹，8.6%從招募廣告中得知，1.6%是從中介公司獲得，這樣的情況與大學生截然相反，可能是由于南通高等師范學校比較偏向于中學的校園作息管理——半封閉式管理，一般都只和學校內相識的人有交流，不太會借助中介、招募廣告來獲取信息。師范生在決定接受某份家教工作的主要原因為專業(yè)對口的人數(shù)最多，占40.9%，其次是因為時間允許，占35.2%，再其次是因為報酬合理，最少的是交通便利，占5.7%，可見專業(yè)對口是大部分師范生選擇其的原因。

2、家教要求與家教過程

再家長請家教的意圖上，80%是為了輔導孩子功課（補差或提優(yōu)），培養(yǎng)孩子技能的為18.6%，解決某個發(fā)展問題（習慣或行為）為1.4%，陪孩子游戲或活動的為0%，由此可見，家長請家教的目的性十分明確，是不可能單純?yōu)楹⒆诱彝姘榈?，家教最重視的就是孩子的學習成績，往往將行為習慣、思想品德等忽略了，這是現(xiàn)家庭教育常出現(xiàn)的一個誤區(qū)。師范生教授的對象82.7%都為小學生，5.3%為幼兒，12%為中學生，從中可以看出中學生課程對老師的要求頗高，我們在這方面平不拿手，所以擔任中學生家教的不多；幼兒方面，也許是因為年齡還較小的原因，家長對家教的需求量還不大。制約家教教授對象發(fā)展的最大問題為學習習慣不好的，占49.3%，從小培養(yǎng)孩子良好的習慣顯然是應該擺在首要位置的，而另外一半的制約因素則在于智力水平有限、學習方法不當?shù)?。家教的授課內容一半由授課者決定的最多，占52.9%，學生自己提議的最少，占15.7%，家長制定的占31.4%，這樣看來家長的干預比重還是不算少的，我覺得家教這樣一對一的教學，可以根據(jù)被授課者的興趣、學習現(xiàn)狀進行針對性的輔導。授課所采用的方法大多為講授法，占40%，示范法占24.7%，練習法占28.2%，討論法占7.1%，這些方法大多源于授課者自身學習體會，師范類課程、效仿老師等都十分少，也有極少數(shù)源于授課者自我探究自我創(chuàng)新，這樣的教育精神是十分難能可貴的。

3、效果反應

家教活動中孩子的表現(xiàn)有38.6%非常感興趣，45.7%的顯得無所謂，15.7%沒有什么興趣，其實基本上沒有孩子，是真的喜歡將自己的課余時間被家教活動占據(jù)的，家長請來家教，孩子被動接受，在教學活動中，內心其實并不快樂，所以想要孩子真心感興趣，就必須先找到孩子的興趣所在，在教學內容中融入孩子的興趣點，從而進行教學活動。家教教授的孩子大多數(shù)都是有所進步的，少數(shù)有顯著進步，也不排除沒什么進步的。家長對家教成效感到非常滿意的，占74.3%，22.9%沒表現(xiàn)，2.9%也會感到不滿意，由此可見師范生的專業(yè)能力還是能被肯定的，這可以讓我們對自己的專業(yè)更自信，積累更多經(jīng)驗，越做越好。家教經(jīng)歷給師范自身帶來的影響一般都為豐富教育經(jīng)驗，也有少數(shù)覺得可以促進專業(yè)的學習或是并沒什么影響。

4、家教評價

關于孩子是否能從家教活動中得到成長這一問題，部分人認為不能，原因是：授課者一般都采用講授法，授課形式單一，孩子學了易遺忘，有時再三強調也無濟于事；另部分人認為能，原因是：孩子可以學會授課者學習的方法或好的一些習慣。

而師范生一般都能從家教活動中獲得成長，作為一名師范生，未來的一名老師，必須將“堪為人師而模范之”作為準則，因此要豐富知識、開闊視野、增強責任感和自身修養(yǎng)。當然也要摸索出一套適合學生，同時也適合自己的教學方法。

四、討論與建議

討論1：社會在不斷發(fā)展，競爭力越來越激烈，為了使孩子不輸在起跑線上，家長們就算砸鍋賣鐵，也要讓孩子接受所謂的“最好的教育”。

建議 ：可以這樣說，每個孩子的智力好差在他誕生時就已經(jīng)注定了，所謂的勤能補拙一說，我認為它只能解近渴卻救不了遠水。所以在孩子還小的時候就讓孩子超前的學這學那是起不到什么效果的，反而可能會弄巧成拙，讓孩子對學習產(chǎn)生厭倦心理。再者，讓一個能力還未達到學某種本領的孩子去學某種本領，需要花幾倍甚至幾十倍的時間精力，還不如讓孩子有個快樂的童年，再在適合的年齡學習適合的內容。當然，每一位家長都寄托了太多的希望于孩子身上，希望自己的孩子有個完美璀璨的人生。前面雖說了孩子的智力幾乎是無法改變的，但是性格、品德等都是在后天形成的，與其抓著一個不可能改變的去拼命改變，還不如去想想如何把握好可以培養(yǎng)的，別得不償失。

討論2：現(xiàn)如今，很多家長總是忙于賺錢，以為只有賺更多的錢，才能給孩子最好的教育和生活，還在才會幸福。花錢在周末為上培訓班、找家教補差提優(yōu)，亦或是請一個陪玩家教，把孩子交給別人帶，自己專心賺錢。

建議 ：別看孩子這么小，有時他們是很敏感，他們最渴望的就是親人的陪伴和關愛，他們并不能理解父母想賺來的“幸福生活”，有時孩子的學習成績不好，也和缺少父母關心有關，這樣的孩子很容易在學業(yè)上分神，在性格上扭曲等等。而且家教并不了解孩子，如果能讓最了解孩子優(yōu)缺點的父母，和家教一起制定一份綜合性的輔導計劃，那么效果一定更加顯著，孩子說不定也會更加配合。

討論3：師范生家教經(jīng)歷，在不同程度上促進了專業(yè)技能的成長。

建議 ：家教對于師范生而言，不僅是一種簡單的實踐活動，也是在嘗試模擬未來職業(yè)——教師，這樣日后可以更快的讓自己融入教師的角色中。在家教活動中，能讓自

己的專業(yè)知識得到鍛煉；因為想更好地完成授課，而增長自己的知識和技能；發(fā)現(xiàn)自己在專業(yè)方面存在的不足；也會萌發(fā)對教師職業(yè)的自信，有成就感。所以師范生應多爭取這樣的機會，鍛煉自己。

第二篇：師范生從事家教活動情況調查報告

師范生從事家教活動情況調查報告

一、調查背景

近幾年來，家教已經(jīng)成為社會上一項熱門行業(yè)，從事家教的人員除了部分在職教師外，還有一大批在校大學生和師范生。師范生從事家教已經(jīng)成為需求者的首要選擇，原因有兩個。第一，師范生所學專業(yè)與之相符合；第二，他們從事家教的報酬對于在職教師而言相對低一些。自2009年以來，教育部多次下發(fā)了關于家教行業(yè)管理機制的文件，我們應該關注師范生從事家教的情況，給予他們正確的引導。對于師范生從事家教的具體情況：師范生從事家教的動機是什么，師范生從事家教的內容和成果，以及師范生利用課余時間從事家教的態(tài)度，這些都應當引起我們的重視和思考。為了了解南通市區(qū)師范生從事家教的相關情況，我們就南通高等師范學校的情況開展了專項調研。

二、調查對象與方法

（一）、調查對象

本次調查在南通高等師范學校人文系、數(shù)理系、外語系和藝體系四、五

年級的學生進行隨機抽樣問卷調查。

（二）、調查方法

本次研究采取的是問卷調查的方式，對于從事家教活動的師范生進行資料性問題、行為性問題以及態(tài)度性問題進行分析，并在此基礎上對師范生從事家教活動提出一些合理性的建議。

本次研究于2011年3月發(fā)放《師范生從事家教活動調查問卷》100份，問卷回收100份，有效回收率為100%。

三、調查結果與分析

（一）、師范生從事家教活動的基本情況

調查結果表明：我校師范生選擇在校期間從事家教活動為1~2次的人數(shù)達到70%，3次的達到7%，3次以上的比例為23%。在對從事家教持續(xù)時間問題的調查中，一周左右的為6%，兩個月左右的為43%，持續(xù)時間達到一學期的為40%。再次，我們還對師范生從事家教每周的頻率進行了調查，上課頻率為1~2次的占38%，3~4次的占36%，5~6次的比例達23%，7次的比例為3%。最后，在對師范生每天的家教時間的調查中，有32%的人每天教學2小時，47%的人每天教學2~3小時，17%的人每天教學3~5小時，每天教學五小時的人占4%。同時，我們也調查了師范生從事家教活動的動機，以賺錢為目的的人為2%，鍛煉能力的為52%，受人委托不得不去的為18%，其他原因的為1%。

（二）、從事家教的原因分析

師范生從事家教的原因多種多樣，歸結起來主要集中在以下幾個方面：

1、從事家教活動是為了鍛煉能力

師范生認為在學校學到的知識只停留在理論層面，理論知識學得再多不應用于實踐不過就是紙上談兵。現(xiàn)在競爭越來越激烈，社會對人才的要求也越來越高。尤其是教師這個行業(yè)，需要的是知識和能力雙向發(fā)展的人才。實踐是檢驗真理的唯一標準，家教就成為我們實踐的一個重要途徑。在實踐中，我們可以發(fā)現(xiàn)自身的局限，不論是理論方面的，還是職業(yè)技能方面的，我們都可以在此基礎上查漏補缺，促進自己進一步發(fā)展。

2、從事家教活動是受人委托不得不去

由于身邊的老師家長了解自己學的是師范專業(yè)，身邊也有正在上學的孩子，就希望我們能學以致用，選擇師范生對于她們而言也省去了為孩子挑選家庭老師這一麻煩的步驟。對于師范生來說，由于種種關系也不得不去。

3、從事家教是為了賺錢

師范生正處于青春期，對于物質要求比較高。她們希望利用自己所學

專業(yè)，通過家教這一途徑來滿足物質需求，比如為家庭減輕負擔，或者是為自己增加生活費等等。

（三）、家教對象的情況

首先，從調查結果來看，師范生所教學生為學前水平占6%，小學階

段的比例為77%，其他的占17%。在學生的學業(yè)成績調查這項中，優(yōu)等生占30%，中等生占55%，差等生占15%。同時我們也調查了家長請家教老師的目的，以輔導為主的占40%，其次是幫子女補差占33%，幫子女拔尖占13%，豐富子女課余生活或其他的占14%。

其次，在師范生所教對象存在最大問題調查中，學習習慣不好的占了62%，學習方法不科學的占了25%，智力水平有限的占5%，其他占8%。

（四）、師范生從事家教的方式方法

1、從教學內容上來看，教學科目為英語的占40%，語文占22%，數(shù)學占25%，其他的為13%。教學內容由師范生自己決定的占53%，家長要求的占31%，學生自己提議的占16%。

2、從教學方式上來看，以復習鞏固為主的占59%，以教授新課為主的占24%，拓展的占10%，其他的占7%。此外，我們還調查了師范生在授課之余與學生交流的情況。交流學習生活方面情況的占58%，自己個人經(jīng)歷的占20%，社會風尚、時事見聞占17%，其他的占5%。

3、從教學方法上來看，與學生邊討論邊講解的達38%，針對學生提出疑問進行講解的占38%，直接講解的占20%，其他講解方法占27%。而在調查師范生如何想到采用這種教學方式中，效仿自己任課老師教學方法的占41%，效仿與創(chuàng)新結合的占25%，受師范教育理論啟發(fā)的占18%，其他的占16%。

（五）、師范生從事家教的效果

師范生從事家教活動都會在一定程度上產(chǎn)生一定的效果，效果明顯的占45%，效果一般的占53 %，效果不明顯的占2%。我們從學生、家長、師范生自身三個角度進行調查。首先是學生方面，學生有所進步的占83%，進步不明顯的占17%。其次是家長方面，家長的滿意程度從一定程度上可以看出家教的效果，家長十分滿意的占55%，滿意程度一般的占43%，不怎么滿意的占2%。最后是師范生自身方面，他們認為自身有所提高的占9%，學生有所進步的占19%，兩者兼有的占66%，兩者都不明顯的占6%。

（六）、師范生對從事家教活動的態(tài)度

1、支持意見?，F(xiàn)在家長對孩子的要求越來越高，除了在校學習外，課余時間也要充分利用。有50%的師范生認為家長有必要為孩子請家教，一是查漏補缺，二是揚長避短。有22%的師范生認為沒有必要請家教，還有28%的師范生認為視情況而定。另外，師范生認為從事家教活動對自

身有很大幫助，比如鍛煉自己的膽量、耐心、教學能力，或是更了解學生、更明確自己的目標、更了解教材，抑或是體會到賺錢的不易等等。

2、反對意見。部分師范生認為，從事家教會影響在校的正常學習?，F(xiàn)在正是學習的時候，以后鍛煉自己有的是機會，不必急于一時。沒有扎實的理論基本功，實踐只是浪費了本該學習的時間，因此家教完全沒有必要。

四、思考與建議

（一）、正確引導方向，樹立正確的家教觀念

師范生從事家教已經(jīng)成為一種潮流，我們應該清醒地認識到：家教不過是一種手段，我們的最終目的是為了積累經(jīng)驗，鍛煉能力。禁止大學生從事家教在法律上并沒有明確的依據(jù)。家長和學校要做的是引導師范生形成正確的家教觀，明確家教并不僅僅以賺錢為目的，更多的是為今后的工作積累經(jīng)驗。樹立正確的家教觀是師范生從事家教的第一步，也是關鍵的一步。只有在家教過程中保持正確的心態(tài)，才能有所收獲。

（二）、加強自我監(jiān)督，認真對待家教

既然師范生選擇了從事家教，就應該認真對待。從事家教對于師范生來說是一個比較好的鍛煉機會，能把我們的理論知識應用于實踐，千萬不能抱著得過且過的心態(tài)，這樣不僅是對孩子不負責，更是對自己不負責。同時，在家教過程中，要結合學過的理論知識，對于不同的學生采取不同的教學方法，做到因材施教。

（三）、努力豐富自己的內涵，倡導綠色家教

師范生是未來孩子的希望，也是未來教育的希望。我們有責任有義務努力豐富自己，做一名真正合格的師范生。三字一話的能力、語文能力、實踐能力都是我們必備的。家教必然會分散我們的注意力，這就存在著如何合理分配時間的問題。師范生千萬不能忘了自己根本的角色——學生，根本的任務——學習，把太多實踐花在家教上實在是不明智之舉。博觀才能約取，厚積才能薄發(fā)。只有不斷豐富自己的內涵，才能在任何時候給學生他們需要的一杯水。

小組成員：顧園園樊天昊潘姣姣郁麗麗沈黎紅（排列順序以此報告各部分書寫人員為標準）

第三篇：大學生從事家教問卷調查專題

大學生從事家教問卷調查

親愛的大學生朋友：您好！我們是陜西師范大學2008級本科生，為了解家長為孩子請家教的情況，我們很榮幸的邀請您參與我們的問卷調查！該調查問卷僅供學術調研之用，我們絕不會透露您的個人信息，請認真填寫。希望您能給我們提出寶貴的意見或建議（可以寫在背面），謝謝您的支持！

1.您的性別A 男B 女

2.您所在的年級A 大一B 大二C 大三D 大四

3.您是什么專業(yè)A 文科B 理科

4.在以下你的可能家教學生中你會選擇A小學生B初中生C高中生D都不選

5.你認為從事家教會耽誤自己的學習A 會B 不會C 無所謂

6.你認為家教時教一科對學生好還是全部兼顧對學生好A 一科B 多科C沒意見

7.如果你做家教你最遠可接受多遠的距離是

A0-2kmB2-4kmC4-6kmD6-8kmE>8km

8.對于家教，您更看重的是

A 賺錢B 展示自己C 鍛煉自己D 幫助提高學生成績

9.你會想到在從事家教前要簽訂合同并規(guī)定了雙方詳盡的權利義務A 會B 不會

10.你認為什么時候從事家教最好

A 寒、暑假B周末C平常的空余時間D其它時間

11.你準備或者曾經(jīng)是通過什么渠道去找家教.A 學長學姐介紹B 家教中介（家教中心等）C 同學介紹D 上網(wǎng)站發(fā)帖

12.對于家教兼職有沒有什么顧慮的A 人身安全B 時間安排C 家教效果D 報酬收取

13.對于通過家教中介尋找家教有什么顧慮的A 家教中介收取過多費用B 家教中介不夠規(guī)范C 害怕受騙

14.在找家教過程中有沒有遇到自己不是本地人而被拒絕的情況A 有B 沒有

15.在從事家教工作前有沒有同家長簽訂合同和規(guī)定雙方的詳盡義務A 有B 沒有

16.你在找家教過程中，家長是否要求要有家教經(jīng)驗的A 有B 沒有

17.如果課時費用太低，你又希望提高課時費，這時你會

A 努力提高學生成績，再提出提高工資的要求B 用不真實的情況如家境貧困來博取家長的同情

C 用其他理由搪塞家長，不再去上課D 講明自己的想法，并請家長綜合實際情況考慮

18.家長有沒有質疑過你的能力A 有B 沒有

19.家長對你的態(tài)度會不會影響你對家教的認真程度A 會B不會

20.教過一段時間后,家長發(fā)現(xiàn)孩子的成績沒有提高,將原因歸咎到你身上,你會

A 毫不講理地和家長對峙B 忍氣吞聲，然后主動請辭

C仔細分析和說明原因，并在取得家長的諒解后繼續(xù)教下去

21.在做家教過程中，你一般教什么科目____________________________

此項目為陜西師范大學第十二屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽的參賽項目

第四篇：從事家教對師范生教學能力與專業(yè)思想的影響

目錄

內容摘要 ??????????????????????????????1 關 鍵 詞 ??????????????????????????????1 Abstract ??????????????????????????????1 Key words??????????????????????????????1

內容摘要：家教作為師范生參與社會實踐的重要活動，越來越受到師范生的重視和青睞，其對師范生的重要程度和深刻影響也逐漸得到了師范生的認可，本文通過分析家教在各個方面對師范生的益處，讓更多的在校師范生認識到其對教學能力和專業(yè)思想的影響，從而正確認識家教，為師范生從事家教指明一個正確良好的方向，為將來做一名合格的教師奠定堅實的基礎。

關鍵字：師范生 家教教學能力 影響

Abstract: family education as the normal students to participate in social practice activities, more and more students' attention and favor, the normal school students' degree of importance and profound influence of normal students have gradually been recognized, through analysis of family education in the aspects of normal school students' benefits, let more normal students recognize their on the teaching ability and professional thought influence, and thus a correct understanding of tutor, as normal students engaged in family education indicates a good direction for the future, to be a qualified teacher and lay a solid foundation.Keywords: normal students teaching ability effect of tutor

隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和逐步完善，社會越來越需要具有創(chuàng)新精神和全面發(fā)展的復合型人才。而創(chuàng)新的實質需要通過實踐，師范生是未來的人民教師，他們承擔者培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力人才的重任，就更需要有一定的創(chuàng)新和實踐能力，要提高師范生的實踐能力，家教是一個重要的途徑，是對師范生傳統(tǒng)教學實習模式的有力補充和完善，在提高師范生教學能力方面起到不可替代作用，對師范生的語言表達能力，分析教材能力，組織教學能力，了解教育對象等具有非常至關重要的促進作用。一：家教在高校教育中對師范生教學能力和專業(yè)思想的影響

社會實踐在大學生成才過程中的重要性越來越受到人們的重視，傳統(tǒng)的高校教育卻很少提供給師范生一個具有理論和實踐相結合的一個平臺，而家教實踐恰恰彌補了這一缺陷，是師范生參與社會實踐活動的一個重要的平臺。

1：家教有利于培養(yǎng)師范生自立自強的能力。

當代大學生由于家庭的因素，一部分學生對家庭，對父母的依賴性較強，缺乏獨立自立，自我管理，自我發(fā)展的能力，而這一切是與我們時代不和拍的，我們的時代，我們的社會所需的是一大批具有好奇心，求知欲，自主學習，獨立思考，勤于探索，不斷創(chuàng)新的人才，而社會實踐側能培養(yǎng)大學生的自主自強的能力，而創(chuàng)新思想的形成正是需要這種自主自強的能力和意識，只有有了這個基礎，才能更好地創(chuàng)新。家教正好為大學生提供了這樣一個平臺，大學生通過家教可以更好地接觸社會，了解社會，增強自身的才干，在與社會的不斷接觸過程中慢慢地增強自己自立自強的能力，為自己將來成才創(chuàng)造有利條件。

2：家教有利于增強師范生的競爭意識，培養(yǎng)一種良好的心里素質，增添就業(yè)的競爭力。

隨著市場經(jīng)濟的進一步完善，師范生的就業(yè)市場也必將面臨更大的市場競爭，這種競爭將隨著人才市場的改革，完善將越來越激烈，因此高校師范生面對社會現(xiàn)實，調整就業(yè)心理，積極參與市場競爭的社會需求將日益突出，師范生面對這樣的社會挑戰(zhàn)，只有積極進取，不斷實踐，完善自我，形成良好的心理素質和競爭意識才能學會“游泳”，學會競爭，師范生從事家教鍛煉，側為師范生在心理素質和競爭意識方面的培養(yǎng)和鍛煉創(chuàng)造了一個良好的條件，這是因為在校師范生在參與家教的實踐過程中就是一個完全屬于市場化競爭的過程，無論是在應聘，上崗培訓，上門服務，這些過程都符合市場最基本的“優(yōu)勝劣汰”的原則，這種積極參與家教的實踐過程都為師范生參與社會競爭，培養(yǎng)適應市場挑戰(zhàn)的良好心理打好基礎，為日后畢業(yè)生就業(yè)的選擇創(chuàng)造扎實的心理條件和競爭能力。

3家教有利于師范生在校時教學實踐能力的積累和提高。

傳統(tǒng)的師范生教育過程對學生的理論知識，基礎知識學習比較重視，而對學生的教學實習，教學實踐相對比較輕視，主要表現(xiàn)在實踐課時太少，由于教學實習，教學實踐的時間過短，學生不能實際接觸教學，在實際上造成了師范生的教學能力比較薄弱，特別是很難較快的適應中小學的教學要求，形成較長適應期不利于中小學教育和改革發(fā)展，面對當前的師范生教育教學實習現(xiàn)狀，許多人認為家教是對傳統(tǒng)的師范生教學實習的有力補充，真正起到了拾遺補缺的作用，雖然當前家教與正規(guī)教學實習在規(guī)范性方面仍有一定距離，但是其作用是不可替代的。

4：家教可以提高交際能力，增加社會閱歷

不少大學生來自農(nóng)村，面對現(xiàn)代化都市學多人帶有疑惑，膽怯心理，再加上被高考壓力包圍，缺乏與他人與社會溝通的機會，很容易照成自卑心理，不利于自身成長，而在家教過程中他要面對聯(lián)系工作，輔導學生，與家長溝通等任務。如深入到每個工人，農(nóng)民知識分子家庭，能使大學生體會到社會生活的各個側面使他們在接人待物等基礎的文明規(guī)范方面受到熏陶，這些方面的教育將對他們穩(wěn)步地走入社會起到重要作用。而大學生在校園內根本不可能主動，真實地接受這方面的教育，而完成這些任務的過程都需要他們自己獨立去完成，沒有人會替代他們也沒有人能依靠，這就在潛移默化中提高了他們自身的適應能力，為將來快速適應新的教學環(huán)境和教學改革做好隨時的心理準備。

二;家教在師范生日常生活學習當中對教學能力和專業(yè)思想的影響

師范教育不僅僅是要培養(yǎng)師范生具有正確從教職業(yè)觀念，職業(yè)道德和必要的文化知識，同時也要重視其他職業(yè)必不可少的教學技能，教學方法和技巧的培養(yǎng)，作為未來的教師沒有扎實的教學技能作為保證，其教學方法和和教學能力的提高就會受到制約，而這種能力的培養(yǎng)必須在實踐中得到鍛煉才能在今后的教學過程但中做到游刃有余。從事家教不僅能增強師范生從事教育事業(yè)的信心，提高他們的教育素質和教育水平，而且能更加透徹的理解自己的專業(yè)思想和將來所從事行業(yè)的情況。

1：從事家教是:能鍛煉師范生的理論聯(lián)系實際的教學能力，使他們在歷練中成長。

師范生認為在校學習到的知識只能停留在理論層面，理論知識學習的再多不應用于實踐不過是紙上談兵，現(xiàn)在競爭越來越激烈，社會對人才的要求也越來越高，尤其是教師這個行業(yè)，需要的是知識和能力雙向發(fā)展的人才，實踐是檢驗真理的唯一標準，家教就成為師范生實踐的一個重要途徑，在實踐中師范生可以發(fā)現(xiàn)自身的局限性，不論是理論方面還是職業(yè)技能方師范生都可以在此基礎上查漏補缺，促進自己進一步發(fā)展，大學生的授課方式也不僅僅局限于知識點的講解，更重視在教材中針對學生問題有的放矢地輔導，而且和學生一起探討交流解決問題，不拘于課本知識的簡單從復，還會補充一些可外材料，滲透一些文化課以外的內容，所有的這些都為將來的教學奠定了一個堅實的基礎。

2：從是家教可以提前了解學生的學習習慣，學習方法的利弊為將來奠定基礎。

家教的最終目的是為了積累經(jīng)驗，鍛煉自己的實際教學能力，在家教過程當中師范生根據(jù)接觸的不同類型和不同性格級別的學生采取不同的教學方法和教育理念，在實際教學當中理論聯(lián)系實際有針對性地去輔導學生，這樣積累的經(jīng)驗為以后在大班教學過程當中奠定了一個堅實的基礎，師范生之間的交流學習都可以使們更好地了解學生的學習習慣，學習方法，在不斷地交流之中逐步提高自己。

3；從事家教可以發(fā)揮師范生自身專長，及早為社會服務，實現(xiàn)自身價值。

師范生在校學習的知識就是怎樣教育學生，學校也是全力以赴培養(yǎng)合格的畢業(yè)生——合格的人民教師，師范生在校期間是理論學習，學生們沒有真正體會到所學知識的用途，沒有真正感受到知識可以獲取報酬，而從事家教恰恰彌補了這一缺陷，家教不僅可以提供豐富的報酬而且可以讓師范生近距離接觸學生，了解學生，因而可以提前知道自己的教學風格和教學思路，為今后有的放矢地學習理論知識指明一個明確的方向。

4；從事家教可以豐富專業(yè)知識，培養(yǎng)實踐能力，可以教學相長。

學生的求知途徑有兩種：一種是間接來自書本，一種是直接來自實踐。家教具有拓展知的功能，主要體現(xiàn)在1優(yōu)化知識結構，在知識體系和人類社會急劇變化的時代，最新最生動的知識難以及時編入教材，而家教可以使大學生直接投身于豐富的現(xiàn)實生活，從中得到難以從書本上得到的知識2延伸知識領域，師范類大學生在做家教過程中應用的內容，都與所學知識領域相聯(lián)系，這為師范類大學生掌握牢固的專業(yè)知識人文社科知識和將來就業(yè)，都能打下良好的基礎。3升華知識層次，師范類大學生在校學習書本知識，完成第一次飛躍，參與家教把在學校所學的知識應用于實踐，完成第二次飛躍，從而使所學知識在應用中得到檢驗和發(fā)展。

社會發(fā)展特別是社會主義市場經(jīng)濟的逐步建立，是大學生由過去只注重專業(yè)知識的學系逐步轉向知識與能力并重，大多數(shù)專業(yè)學習使他們開始意識到語言表達能力，分析教材能力，組織教學能力，了解教育對象等能力是必不可少的，而這些能力光靠課堂是學不來的，必須到實踐中去鍛煉，大學生的上述要求和社會對家教的要求正好達成默契，家教為大學生提供了實踐訓練的機會，而大學生家教滿足了社會對家教的需求，大學生特別是師范生的大學生利用業(yè)余時間從事家教，實際是為他們提供了實踐場所，在實踐中及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，在學習時不斷完善，補充，提高，正所謂教學相長，對他們的學習無疑是非常有利的。在家教過程當中不僅鍛煉師范生和別人的溝通能力，增強他們自己的責任感，也從側面檢驗了師范生各方面的情況，培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力和于人溝通交往的能力特別是主動解決問題和與人溝通等的都對將來的教學能力和專業(yè)思想有著深刻的影響。

參考文獻

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致謝

本論文是在徐虹老師的悉心指導下完成的，徐老師淵博的專業(yè)知識，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，精益求精的工作 作風，誨人不惓的高尚師德，寬以待人的崇尚風范，樸實無華，平易近人的人格魅力對我影響深遠，不僅使我樹立了遠大的目標，掌握了基本的研究方法，還是我明白了許多與人溝通待人接物與為人處事的道理。本論文從選題到完成，每一步都在導師的指導下完成的，傾注了導師大量心血，在此謹向導師表示崇高的敬意和衷心的感謝

第五篇：從事有償家教自查自糾報告

金山鎮(zhèn)中心小學治理有償家教自查自糾報告

為進一步加強教育系統(tǒng)行風建設，規(guī)范教師教育教學行為，提高教師隊伍師德素養(yǎng)，杜絕有償家教，我校認真領會《連云港市教育局關于治理中小學教師有償家教的若干規(guī)定》文件精神，積極組織開展“在職教師從事有償家教”的自查自糾活動，現(xiàn)將自查情況作如下匯報：

一、成立工作領導小組：

為保證本次自查自糾工作的順利進行，提升教師的職業(yè)道德水平，我校成立了以熊正所校長為組長、以仲秋校長為副組長、以各科室負責人、完小校長為組員的領導小組。領導小組切實負起了工作的組織領導和實施責任，深入到自查自糾工作的每一環(huán)節(jié)，引領全體教師提高認識。

二、具體舉措：

1.通過召開班子會、教干會、教職工代表大會，組織教師學習《教師法》、《義務教育法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等有關教育法律、法規(guī)，結合《贛榆縣中小學教師亂辦班亂補課處理辦法（修訂）》，認真學習貫徹《連云港市教育局關于治理中小學教師有償家教的若干規(guī)定》精神，切實加強教師法制意識和紀律觀念。

2.通過講座、大討論等形式，深入探討有償家教的危害性；開展警示教育，讓每位教師真正認識到有償家教對學生、教師、學校帶來的后果和影響。將有償家教和評優(yōu)、晉級、考核、績效工資掛鉤，引導教師自覺糾正違規(guī)現(xiàn)象。要求教師廉潔從教，并自覺接受社會各界人士對學校的監(jiān)督。對于仍然從事有償家教的老師將進行處罰：①當年不得評優(yōu)評先，當年考核一律評定為“不合格”；②取消當年職稱評定資格；③對于明知故犯、屢教不改、頂風違紀、社會影響較大的，定位師德考核不合格。

3.通過校園網(wǎng)、宣傳欄、黑板報、告學生家長公開信、家長會等方式，暢通校內外聯(lián)系渠道，形成合力，努力營造學校宣傳到位、家長理解支持配合、社會參與監(jiān)督的治理有償家教的良好氛圍。召開家長座談會，通過座談會向家長匯報我校整治有償家教的措施和取得的成效。同時，希望家長給予積極的配合與支持，并且做到：

一、堅決不把孩子送去補課；

二、拒絕有償家教的要求；

三、如果發(fā)現(xiàn)我校有教師從事有償家教，及時向學校舉報或反映。由學校師德建設工作小組對舉報的情況進行督查，一經(jīng)查實，堅決處理。

4.公開承諾。

在全體教師會上，首先是全體班子成員公開承諾。從校長到中層班子成員，按順序進行公開承諾，堅決不搞有償家教；然后，全體教師公開承諾，表達拒絕有償家教的決心。最后，我們要求每一位教師簽定拒絕有償家教承諾書。反思以前的行為，談現(xiàn)在的體會，寫清今后的打算，并且承諾：假如再從事有償家教，接受學校以及上級部門的任何處理。并在學校醒目處位置公示承諾內容，設立舉報電話和舉報箱，真誠接受學生、家長和社會監(jiān)督。

我校積極開展杜絕有償家教自查自糾工作，做到不走過場，不流于形式，不留死角，不留情面，逐班、逐個教師進行徹底排查。通過這次自查自糾，目前，我校沒有發(fā)現(xiàn)在職教師參加有償家教活動。為了杜絕有償家教現(xiàn)象出現(xiàn)，我們將繼續(xù)努力，加大整治的力度，鞏固所取成果。

金山鎮(zhèn)中心小學 2013年3月30日