第一篇：家訪心得體會

家訪心得體會

黃治安 家訪是教師走進學生家庭,對學生家庭進行的一種訪問，它是了解學生家庭的具體情況，與學生家長交換意見，共同對學生進行教育的一種方式。一個班級中，學生來自不同的家庭，每個家庭的居住條件、經濟狀況、父母的文化素質、道德修養和所從事的職業都不盡相同，其對子女進行教育的態度、方法、指導思想也不完全一樣。這一切都決定著學生的個別差異顯著。眾所周知，要成功的教育一位學生，學校、社會、家庭三個因素缺一不可。但在平時的工作中，我們往往忽視學校教育與家庭教育之間的聯系。家訪作為兩者之間一種很好的聯系方式，是溝通教師與家長的一座橋梁。負責學生全面發展的教師要全面地把握學生成長的情況，必須走進每個學生的家庭，具體了解他們的家庭，以及家庭為他們的成長所提供的教育。家訪是教師與學生家長取得聯系的重要途徑之一，它不僅可以直接與家長交換意見，還可以親自觀察家庭中孩子學習的環境如何，親自感受家庭里的精神氣氛與文化修養如何。在與家長的長期接觸中，在對學生的家庭教育情況基本了解的基礎之上，教師就可以有目的、有意識地影響和指導學生的家庭教育，有針對地指出學生家長在教育中存在的問題，還能將正確的教育方法、科學的教育理論與思想傳授給學生家長，通過改善家長的教育方式，來爭取更多的教育力量，鞏固、強化、協助學校教育。那么，怎樣開展家訪這一重要的工作呢？

一、不打無準備之戰，家訪要有充分的準備，要有計劃、有目地進行。家訪前的準備工作非常重要。在家訪前，通過查閱學生檔案，對學生家庭情況要有一個初步了解，對學生家長的職業類型、工作性質、具體單位、家庭的經濟狀況、人口情況等做到“心中有數”。許多有經驗的教師在總結經驗時，都強調家訪前，必須有充分的準備。每次家訪前，把要了解的內容事先告訴家長，讓家長有準備的時間;而教師則對這次家訪要重點解決的問題，需要了解的情況記得清清楚楚，絲毫不含糊，做到有備而來，胸有成竹。這樣對家訪中可能遇到的問題，就會有初步的估計和一一的思想準備。

家訪要有一定的目的，表現在了解學生在校外、在家庭中的表現，諸如學生的愛好特長、生活習慣、勞動習慣、待人接物的態度、方法以及與親戚朋友交往的方式等等，這些都是全面了解學生的第一手材料；還表現在和家長一起研究、討論青少年教育中出現的問題以及解決問題的方法。家訪不外是爭取家長的合作，促進學生進步，達到理想的教育效果。所以在了解上述兩項情況的基礎之上，教師還要和家長交換意見，共同商討、研究學生在學校、家庭中的表現及存在的問題，制定出具體的切實可行的改善計劃，把家訪落到實處，真正把它做為解決問題的手段。

可見，有準備、有目的的家訪，不僅能提高家訪的效果，發揮家庭教育的作用，更重要的是它還使家庭教育與學校教育步調一致，增加了教育的力量。

二、態度要誠懇、熱情，對學生負責，還要采取積極的合作態度，爭取家長的支持

教育好學生的態度這一點取決于教師對教育事業的敬重和對學生的熱愛，只有這樣，他才能爭取家長的合作。不可否定，有些教師進行家訪，是出于一種應付差事的態度，家訪只是走走過場，起不起作用、能起多大作用，似乎無關緊要。這種教師在家訪中對學生的優點和缺點往往模棱兩可，缺點提得不尖銳，優點說得不明顯。這樣就會使家長感到家訪可有可無。他們既感受不到學校教育的力量，也覺察不出自己在教育中存在的問題。負責任的教師所進行的家訪一般都是有針對性的、有目的的。他們以解決具體的問題為目的，以達成一定的協議為效果。這樣的家訪才可謂做到了實處，由表層進入到深層，真正起到了家訪的作用。教師走進學生的家庭，訪問學生的家長，其目的是全面了解學生，爭取學生家長在教育中的配合，所以爭取家長的支持，積極與家長配合才是正確的方法。然而，有的教師卻末意識到這一點，他們錯誤地認為，一般家長對教育一竅不通，與他們講道理是白費口舌。于是家訪中總是流露出不屑交談的神情，要么是一種命令的口氣，要么是一種責難的態度。這樣往往不能使家長心服口服而且很容易造成一緊張的氣氛，不利于家訪的進行。家訪中。正確的態度應該是坦誠、平等、合作。隨著社會的進步、科學技術的發展，人才素質不斷得到提高。許多家長真切地意識到，只有真才實學才能適應社會的發展，只有掌握一定的科學文化知識才能立足、生存。現代社會中，沒有哪個家長不希望教育好自己的子女，沒有哪個家長不渴望自己的孩子成才。家長們的這一普遍的心態，正是教師搞好家訪的一個重要條件。所以，教師只有急家長之所急，想家長之所想，才能取得家長的信任;只有平等對待家長，在與家長交往中形成一種民主的、和諧的氣氛，才容易說服家長并取得家長的支持，只有態度誠懇、善于合作，才能爭取到家長的配合，使家長避免了撇開學校，另搞一套。由此可見，家訪中教師抱什么樣的態度往往是家訪成功的一半，積極正確的態度能使家訪順利進行，并達到預期的目的;消極錯誤的態度卻常常使家訪困難重重，或者半途而廢。

三、家訪要講究科學的方法，避免“告狀式”的走訪

長期以來，許多教師，總是在學生出了問題之后才去家訪。在一些學生心目中，家訪往往同“上家告狀”同名。他們有句口頭禪“天不怕，地不怕，就怕老師到我家”。這些都說明我們的家訪工作確實存在著方法上的問題。為此，教師必須注意以下幾個方面:

一是要拓寬家訪內容與范圍

家訪不應該僅僅局限于“出了問題之后”，也不要僅僅局限在“差生”身上，家訪要面向全班學生。對各方面都表現不錯的好學生，也有必要進行家訪。通過家訪，與家長溝通感情，取得聯系，既可以促使家長協助強化、鞏固學校教育的效果，也可以與家長一起為下一步的教育定出計劃，使好學生在自己已有的基礎之

2上，得到進一步的提高，而不是安于現狀，踏步不前。對中等學生進行家訪更有必要。長期以來，許多教師一直認為，在班里聽話，在學校里不搗亂，學習成績又不拖后腿的學生“最安全”，沒有必要家訪。其實不然，許多問題往往獻出在這部分學生身上。中等生不像優等生那樣自信而有優越感;也不像差等生那樣敢于放開自己;他們一般比較刻苦，而又受到許多無形的壓力。心理能否得到健康的發展往往是這部分學生最大的問題。了解到這些情況之后，教師就不應該再否定對他們進行家訪的必要性，通過仔細的觀察與研究，總會找到改進對他們進行教育和進行家訪的突破口。可見，家訪只有面向全體學生，才能擺脫過去總是訪問“壞學生”的印象;才能克服學生對家訪的恐懼和反感，也才能消除家長的緊張感，脫掉家訪等于“告狀”的帽子。

二是教師在家訪中全面介紹學生的情況，不搞全盤否定，也不搞全盤肯定。教師向家長介紹學生的情況要客觀、全面，要懂得多表揚、少批評，多正面教育、少反面教育，以正面教育帶反面教育的原則。家訪中，在充分肯定學生成績的基礎上，提出其存在的問題與缺點，使家長和學生能夠接受，并對改進缺點充滿信心。這就涉及到家訪藝術的問題，同樣的一個問題，有經驗、懂方法的教師就能巧妙、恰當地處理;不注意方法的教師卻往往把事情搞的更糟。可見，教師不斷加強自身修養，掌握教育學生的原則、方法，提高教育的藝術水平，是搞好家訪的一條法寶。

三是家訪中要自始至終貫徹尊重、信任、幫助的原則，使家訪在一種愉快、友好的氣氛中進行。

一般情況下，絕大多數家長都是尊重教師和支持教師工作的，所以，尊重家長，以平等、合作、誠懇的態度對待家長的意見，就能取得家長的信任與支持，并能真正地把家庭教育和學校教育結合起來，達到教育學生的效果。此外，無論對待什么樣的家庭，都要體現幫助性原則。對任何家庭來說，家訪都是幫助學生進步，而不是為了拉關系，奉迎家長、討好家長，只提學生的優點，這并不是真正的幫助。對家庭有困難的學生，教師更要“幫”字當頭，在可能的情況下，爭取學校與社會對學生家庭進行幫助。對家庭發生變故的學生，教師要多方關心，重點教育，不要讓一個學生掉隊。

總之家訪是教師的一種負責的精神，它是以學校教育為主體的一種輔助形式，是對學校教育的補充與配合。把家訪工作與學校教育活動緊密結合起來，使家庭教育與學校教育協調一致，共同教育好每一位學生。

第二篇：家訪心得體會

家訪心得體會

余修成 10 月份，我校舉行了家訪的活動。我原本以為打電話，帶口信就可以了，為什么要跟家長面對面的交流呢？可是當我真正踏入本次家訪之路時，我才體會到了電訪所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。

月 29 日 利用休息時間，我深入幾個學生家中，進行家訪，感受頗深。

家訪真能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作就能得心應手。同時大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。

學生蔣云亮的家長對我的到來，感到十分意外和興奮，真有點“受寵若驚”的感覺。我給他們簡要介紹了當前教育的理念與發展，匯報了我們學校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開展教育、教學工作的。我說我們有做得不到位的地方敬請家長諒解，對于我們學校的發展、班級建設有什么建議的可以盡管提出來。蔣云亮的家長說：“萬萬沒有想到老師對學生是如此牽掛和關心，我們的孩子放在你們學校，就是放心，你們這是在辦人民滿意的學校。我們家長一定大力支持學校的工作。”

很多家長對老師的到來，接待的非常熱情，他們覺得溫暖，倍感興奮，學生本人感到：原來自己并不是一個被“遺忘的角落”，自己在老師的心中不是可有可無的，教師總是在注視和關心著自己。學生汪麗君說：“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學生，在家里更要做個懂事的好孩子，你看我以后的表現。”

在家訪中，我還了解到有相當一部分家長整個忙于生計，極少照看、督促孩子。這使我覺得我們教師肩上的責任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。很多家長都反映：老師說的，孩子會聽進去的。作為學生的老師也特感動于這句話，老師的魅力無極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。針對有問題的學生，我和家長促膝談心，用一分為二地觀點分析學生，同時把握實際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提

出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。

通過此次家訪，更加深刻地感悟到：無論怎樣的一個孩子，他的成長都離不開“愛”，這種愛既要來自家庭，也要來自于教師。只有播進學生心靈深處真摯的無私的綿延無盡的愛，才能促進孩子的健康成長。我們要加強家校的密切聯系同時注重學生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的效果。

第三篇：家訪心得體會

家訪心得體會

家訪心得體會

篇一：美麗四川，大山深處

文：張怡昕

今天，真的是豐富多彩的一天，拿孟老師的話來說，我們圓滿了，該經歷的，該感受的，我們全都經歷了也感受了。今天的家訪路，印證了我對這個名字最初的期待。七個小時的山路，我們是一步一個腳印走出來的，即使不是歷經了九九八十一難，但說成是山路十八彎一定不為過。從最初對陡坡的恐懼，但后來瀟灑走水路，我們真的開始慢慢享受這一次不一樣的家訪之路。

今天，我第一次那么近距離的感受到四川的美麗，重巒疊嶂的雄峰，波濤洶涌的洪浪，以及那美麗背后深藏的災難。四川是個多雨的地方，雨后的大山被霧霾掩蓋，像一個嬌羞的女子隱藏在天地之間。但其實我們并不知道，這每一場大雨，對于大山深處的人們來說都可能是一場災難。尤其是狂風暴雨的夜晚，他們不敢入睡，因為害怕會被突然而來的山洪、泥石流所掩蓋，然后永遠無法看到明日的陽光。所以每當這個時候，他們總是選擇抱著棉被坐在開闊地，靜靜的等待雨過天晴的到來。

走在家訪的路上，我近距離的接觸到了滑坡的山體、沖垮的橋墩和路基，然后深深感受到生命于自然面前的渺小。也是在今天，走過孩子們曾經無數次走過的山路，我第一次了解到大山深處的他們上學的艱辛。桃子（化名）說這段路是她每個月回家都必須經歷一次的山路，即使有時可以做面包車或摩的，但她更愿意選擇走路，因為省錢，更因為那是回家的路。坐在桃子家破舊的房檐下，媽媽突然語重心長的說：“孩子，好好學。一家人都在等你帶著我們走出大山。”那一刻，我的心突然了震顫了一下。我深深感受到話語的沉重，感受到媽媽殷切的期盼以及深深的無奈。希望明年高考時，桃子能夠不辜負媽媽的期待，為她的人生交出一份令人滿意的答卷。

一路走來，我們深深感受到“有失必有得”。從最初偶遇一位大叔同行，到之后在村政府的幫助下聯系到家訪的孩子，再到后來受到老鄉熱情的招待，以及被好心的阿姨送上山、被開車的叔叔送出村子，再坐上同回安昌的司機大哥的順風車，最后是大哥把無意掉在車上的手機專程送還回來…這一路，我們得到太多人的幫助。因為受到這群可愛人們的感染，在下山的路上，我微笑著面對經過身邊的每一個人，熱情的與他們打招呼。看到山路上采野菜的老爺爺，我開心的用蹩腳的四川話說了句：“爺爺好，您辛苦了。慢點，注意安全。”然后爺爺也回了我句什么。我看到了爺爺臉上慈祥的笑容，我認真的點了點頭，高興的說了句“爺爺再見”。其實，我并不確定爺爺是否聽懂我說什么，也根本沒有聽懂爺爺說了什么。但那一刻，語言已經變得不再那么重要，只要一個微笑，兩顆心的距離就變得好近好近。在回到幸福小學的路上，我們遇到了一群跳鍋莊的人兒。這一次，我沒有一絲膽怯，熱情的加入他們，歡快的跳起來。那一刻，在我眼里，身邊的每一個人都變得那么親切、友好。

我不知道這輩子是否還有機會再來北川，再見這群可愛的人們。但我一定會記住他們，以及大山深處的美好。記住自己曾給予他人的每一個真誠的微笑和問候，然后去面對我未來生命中出現的每一個人。我想，這個世界就應該被愛與溫暖包圍。

篇二：關于北川，關于孩子，不會忘記

文：家訪組張怡昕

回家已經好多天了，但我似乎還沒從北川的那段生活中回過神來，早晨六點半的鬧鐘一直沒舍得刪，所以每天的這個時候都會被鬧鐘驚醒，以為該出去家訪了。當回過神來的時候，內心都會有一種空虛失落感，原來成長營已經結束，而我也已經回家。這么多次反反復復之后，老媽終于意見多多，讓我刪掉鬧鐘。我想是該回到現實，開始新的每一天了。但我知道，關于北川，關于孩子，我不會忘記。隨時隨地，一些記憶碎片的拾起，內心都會是滿滿的溫暖和幸福。

關于北川，我有太多的故事想與他人分享。作為家訪組的一員，我們爬過的每一座山，渡過的每一條河，訪過的每一家人，都有屬于我們特別的回憶。一路走來，我們受到太多人的幫助，感受到了大家給予的愛和溫暖。所以，家訪組的每一個成員都在盡自己最大的努力，理性客觀的做好每一份家訪資料，不辜負大家的期望。因為每天都要跋山涉水，即使不出門也都埋頭于整理資料之中，所以我們沒有機會接觸孩子，陪他們玩耍。與其他隊員相比，我可能要幸運一些，因為我也曾走進課堂，給孩子們上課，被他們親切的稱為“張老師”。

由于之前有一些舞蹈功底，在孟老師的提議下我現學了一段鍋莊，分別給三四年級的孩子們上了一節舞蹈課。第一次接觸孩子們，我是既緊張又興奮，這些搗蛋鬼們也一點沒跟我客氣，最初完全把我的課堂當成了菜市場，照樣玩照樣鬧。不過孩子還是孩子，一個鼓勵，一次肯定就會讓他們滿足。一堂課下來，我們從最初的陌生變得熟悉，孩子們開始大膽的提出他們的問題，坐在我的膝蓋上對我撒嬌，我們之間的距離越來越近。舞蹈課結束了，我和孩子的聯系并沒有斷。食堂里、操場上，總是有孩子親切的和我打招呼，問我“張老師，您什么時候再給我們上課呢？”每次聽到這些我都覺得非常溫暖，覺得特別的幸福。在我的眼中，孩子們從最初的搗蛋鬼變成了小天使，他們臉上的笑容干凈、簡單，讓人覺得溫暖。

其實，我的只言片語真的不足以表達我在北川那段日子的心情。我相信，只有真的參加過成長營，陪伴過孩子們的人才會懂我，才會知道那種感覺有多么的幸福。人已經離開，但心一直牽掛著那里。關于北川，關于孩子，不會忘記。

第四篇：家訪心得體會

家訪心得體會

俗話說“情感是教育的橋梁”，現在的聯系方式很多，諸如電話、手機、互聯網等，為什么要跟家長面對面的交流呢？可是當我真正踏入本次家訪之路時，我才體會到了電訪所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。利用休息時間，我深入幾個學生家中，進行家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作就能得心應手。同時大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。

學生的家長對我的到來，感到十分意外和興奮，真有點“受寵若驚”的感覺。我給他們簡要介紹了當前教育的理念與發展，匯報了我們學校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開展教育、教學工作的。面對面促膝暢談，家長對我們教育人給予了高度評價與鼓勵，很多家長對老師的到來，接待的非常熱情，他們覺得溫暖，倍感興奮，學生本人感到：原來自己并不是一個被“遺忘的角落”，自己在老師的心中不是可有可無的，教師總是在注視和關心著自己。這次家訪，使家長和學生感到十分親切，從內心深處非常感激教師。有的學生見到我的到來，開始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我是來向家長“告狀”的，沒想到我只字不提她表現不好的地方，而是鼓勵她要揚長避短，爭取更大的進步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說越高興，把自己的志向、思考統統都講給老師聽，家長也因此了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來越滿意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并希望老師經常到家。

在家訪中，我還了解到有相當一部分家長整個忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。很多家長都反映：老師說的，孩子會聽進去的。作為學生的老師也特感動于這句話，老師的魅力無極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學生個體和認知表達水平。文化程度較高的家長知道如何對孩子進行學習、生活上的指導，這些家長的孩子往往已經養成良好的習慣，有較強的自覺性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長，他們對孩子學習上的指導有欠缺，但會教他們做人的道理，家長說的多，做的少。有相當多的家長對子女出現的一些不良傾向只會念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學習習慣、方法上多指導。還有少數家長本身文化程度低，對自己的子女從小又過于溺愛；現在孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現了不會管、管不了的局面。所以針對有問題的學生，我和家長促膝談心，用一分為二地觀點分析學生，同時把握實際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。

總之，家訪讓我受益非淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進一步加強對學生的教育。我覺得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯系，同時注重學生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。

第五篇：家訪心得體會

家訪心得體會

組長：李建華

家訪路線：長嶺—建設

家訪學生：21人 組員：李建華

向曙光

張秋英

孫玲莉

家訪是教師走進學生家庭，對學生進行的一種訪問，也是對教育教學工作的重要補充。一次家訪就是一次讓孩子進步的機會，會讓一個學生在今后的學習生活中發生很大的改變。所以家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。

我們長嶺鎮小地處衛生院旁交通不便，所以生源比較復雜。有的孩子是留守兒童，多數孩子是父母在這兒打工，文化水平較低，從而削弱了家庭教育的力量。還有些孩子因為父母繁忙，由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。

正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養成了許多不好的生活習慣，從而影響到孩子在學校的學習習慣。這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。家訪讓我感受頗深：

第一，全面的家訪，深入到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，家訪對以后的工作將起到積極的作用。

第二，全面的家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。

第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”。

第四，家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過是五十幾分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。

有的學生見到我們的到來，開始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我是來向家長“告狀”的，沒想到我只字不提她表現不好的地方，而是鼓勵她要揚長避短，爭取更大的進步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說越高興，把自己的志向、思考統統都講給老師聽，家長也因此了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來越滿意，使孩子自己覺得自己并不是一個被“遺忘的角落”，自己在老師的心中不是可有可無的，教師總是在注視和關心著自己。學生馮寶偉說：“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學生，在家里更要做個懂事的好孩子，你看我以后的表現。結果這個孩子克服了愛貪玩，上課不認真的習慣，端正了學習態度，其成績也提高不少。

總之，家訪讓我們受益非淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進一步加強對學生的教育。我覺得身上的擔子更重了，使我更加成熟了，每個孩子雖然會有這樣那樣的缺點，無論成績好壞，都需要老師的關愛，讓我們的愛心去幫助每一位孩子，去呵護他們的每一部的成長，盡力達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。