第一篇：假如我是家長作文400字

假如我是家長作文400字

家長的意思是一個家庭里的長輩，在家管教孩子的人。現在的孩子往往都對家長不滿。都說是家長管得太嚴了。為什么要假如呢？因為我們不是家長。一般假如自己是家長的孩子有兩種可能性。第一種是想做家長，想管教孩子，想威風一下。這個可能性占百分之六十五。這里大多都說被家長管得很嚴，逼迫孩子學習，心想：我就不會這樣對孩子。第二個可能性是想做家長來體會家長面對自己做的某件錯事的心情和感觸。這個可能性占百分之三十五，想這樣的，大多數是懂事的善解人意的孩子。接下來，就是一個猜我是為什么想假如我是家長的原因。是第一個可能性？是第二個可能性？NO!你們一定猜錯了！是第二個可能性。是什么事呢？我說了，大家一定要保密哦！

今天，陽光晴朗，伴隨著時間，火辣的太陽射出了第一縷明媚的陽光。媽媽要上班了，在走之前還把電腦房鎖了起來，才去上班的。誒，今天真倒霉啊，可是沒想到，我今天又交了狗屎運（找到了開電腦房的鑰匙）你說我是不是交了狗屎運。可是我不知道應不應該開門，我非常糾結，如果開了被媽媽回來看見了，我的后果就不堪設想了。如果沒開，那我找電腦房的門鑰匙干什么。最后還是嚴杰哥哥要看NBA里的科比表演空中接力的文件，我才開的門！結果被媽媽看見了。My God（我的天）。

假如我是家長，我看到這一舉動，我的心情很不好，感到失落。我想：我好心好意想讓你好好學習，結果你竟然把電腦房打開了。

現在我們的家長就是我們的爸爸媽媽，我們要先學會尊敬家長，體諒家長，要懂得家長的用心！

第二篇：假如我是 作文400字

假如我是 作文400字

周文彬

假如我是一朵云，我會在需要我的地方出現。當看到農民伯伯在炎熱的太陽下辛苦耕種，我會變成一片云，為他們遮擋烈日。當看到一片干涸的土地，我會化作雨水，滋潤著莊稼。假如我是一朵小小的云，我還會伴隨著火箭去探索宇宙的奧秘。

假如我是一朵云。我愿為愛觀察我的人多變一些模樣。我會變成一只活潑的小兔子．一頭憨厚的老牛，一只可愛無比的小熊……讓他們盡情地看，哪怕我再累，我也要展現給他們最美的一面。

假如我是一朵云，我在黃山、泰山、大興安嶺流動。在黃山，我會用白色來裝飾它，讓它更加華麗；在泰山，我會停在半山腰，讓人們一看見我，就覺得泰山高不可攀；在大興安嶺，我潛藏在森林里，讓來大興安嶺里面的人，有一種仿佛置身在仙界之中飄飄欲仙的感覺。

（指導老師：黃煥園）

假如我是一只小鳥

張芳芳

春天，百花齊放，桃紅柳綠，我會和花草一起說說悄悄話，我會和蝴蝶姐姐一起捉迷藏，我會和蜜蜂妹妹一起采花蜜。

夏天，百花盛開，鮮艷奪目，我會和蜻蜓、蝴蝶一起嬉戲，我會傾聽知了舉行的賽歌會，我會陪著大樹媽媽去看星星。

秋天，楓葉如丹，稻香四溢，我會在湛藍的天空自由飛翔，我會在稻田邊唱起豐收的歌，我還會和大雁一樣飛向南邊。

冬天，粉妝玉砌，銀裝素裹，它將會留給我們想象的空間，它會讓我們展開想象的翅膀，越過高山，飛過大海，飛越藍天。

第三篇：假如我是家長演講稿

假如我是家長演講稿

如果我是家長，我一定會做一個懶家長。對于孩子的生活，我是不會多插手的。早晨，我讓孩子自己穿衣服、疊被。晚上，我會讓孩子自己鋪被。隨著孩子的成長，我這個家長也會越來越“懶”。

我會分配給孩子越來越重的家務。我要制定一個勞動制度，如：一星期至少掃兩次地，拖一次地板，洗五次碗，半個月收拾一次房間，自己的衣服自己洗。雙休日我還會有“特殊政策”：我會給孩子20元錢，讓他上街買菜，讓他給我燒飯。我也會讓他做些跑腿的事，比如到奶奶家送點菜，去水電站交水電費。我不多動手，但會多動口。必要的時候我會給他多些指導：我會教他怎樣安排做家務的時間，怎樣掌握燒菜的火候，以及簡單的縫紉技巧。我還要讓他知道一些生活小竅門，讓他成為勞動能手。

在學習方面，我也不會像其他父母那樣盡心盡力。我不會守著孩子，盯著他的作業，自己的作業自覺完成嘛。什么鋼琴班、英語班、奧數班等等，我也不會強求孩子參加，他喜歡固然是件好事，不喜歡也不會勉強。

還有最重要的一點，就是教育孩子做人。我會給孩子設定一些情景，問他該怎么做，如果方法正確，我會給予鼓勵；如果方法不正確，我會盡可能引導他。在生活中，如果他做了好事，我會獎賞他；做了壞事，我同樣會嚴厲地批評。我會經常找孩子談心，了解孩子的思想動態，教育他怎樣做個好人。

孩子的好奇心是他們獲得知識的動力，所以，一個好家長要保護孩子的好奇心。

經常能看見孩子透過玻璃在觀察著外面的世界，和成人不同的是，他們的專注和好奇程度要比成人強，因為他們的鼻子都被壓扁了，他們恨不得透過這玻璃，直接觸摸到事物。

著名教育陶行知先生曾碰到這樣一件事，一位母親對他抱怨說，她的兒子非常淘氣，把一塊貴重的金表給拆壞了，她把孩子打了一頓，陶行知先生當即說：“可惜嘞，中國的愛迪生讓你給槍斃了。”陶行知先生的這番話確實道出了目前在家庭父母怎樣無意識的扼殺了孩子的好奇心。這可直接影響到一個人的創造性的形成。

保持孩子好奇心的訣竅是大人要有童心，要換位思考。大人對孩子的好奇心不能理解，甚至不耐煩，是因為孩子問的問題，大人早就都知道了，站在大人的角度，這沒什么可問的。正如作家桑姆·金麗所說：“我們的眼睛變得只盯著追求的目標，以至于對眼前的玫瑰花不感驚奇。”因此首先要解決的問題是尊重孩子的好奇，允許他提問。

其次，不要敷衍孩子，要給孩子好奇心的提問以滿意的回答，如果不懂就帶孩子一起去找答案。另外，家長要學會說這樣一句話，：“我真喜歡你愛提問題。”有時對孩子的提問，還可以不馬上提供答案，而是進一步提出一個疑問和懸念，激起他的更強的好奇心。

再其次，允許孩子探索（拆東西，）。家中如果有貴重東西，盡量放在孩子看不到的地方，只在他看到了，給拆了，就千萬不要責備他。否則對孩子的好奇心是致命的打擊。

如果孩子問了超出他的年齡應知道的事，怎么辦呢？家長也不要責備他，因為孩子并不知道什么該問，什么不該問，有個家長的做法很好，每逢孩子問了無法給孩子說清的問題，也許以后用不著父母回答，他自己慢慢也明白了。但是這種做法，讓孩子感到他的提問是受到了尊重和鼓勵 每個孩子的身上都蘊含著家長們無法想象的創造素質，家長要注意對孩子創造素質的培養。

我們每個家長都希望自己的孩子是有創造性能力的。其實，對孩子創造性的培養，家長的作用至關重要。

1、要教育孩子學會動手

如今，許多家長包攬孩子能做的事，不給孩子創造獨立解決問題的環境，剝奪他們自我發展的機會。沒有獨立做事的習慣，獨立思考解決問題的能力，談何創造性的培養？因此，家長要由替孩子做事，變為指導孩子自己做事；當好“向導”，指導孩子獨立地跨越障礙，獨立地思考問題；甚至吃點苦頭，使孩子從中進行自我調整、自我完善，逐步具備獨立地解決困難、處理問題的能力。

動手能力是創造力的組成因素。孩子上學時，尤其到了中學階段，應該爭取多動手。家長應鼓勵孩子動手做實驗，動手制作，動手發明創造一些作品。

2、要教育孩子學會讀書

家長不能只滿足孩子學會，而更要教孩子會學，雖然兩者僅僅只是詞序的不同，但它卻反映出兩種不同的素質。楊振寧博士在談到自己成功的秘訣時說：“我到芝加哥大學攻讀博士學位，學到一種與中國完全不同的學習方法。老師要你注意的不是最高原則，而是一些新的現象，抓住這些現象進行探索、研究、歸納、總結。”我們不是要削弱基礎知識的學習，而是希望孩子能掌握不斷自我學習、自我完善的工具。

3、要教育孩子學會思考 科學思維是發明創造的“向導”，離開了這個“向導”，就有可能被偽科學鉆了空子，就可能分不清什么是科學，什么是迷信；什么是科幻，什么是神話，什么是真實，什么是魔術。

綜觀諾貝爾物理獎、化學獎得主的事跡，有許多人是憑著直覺確定主攻方向的，但這種直覺是建立在嚴密的科學思維方法的基礎上的。作為家長，從小應該教育孩子學會分辨什么是科學，什么是偽科學，以免把大量的精力浪費在無效的努力上。

孩子的創造個性的培養與家庭環境和氛圍有密切關系。只有保持家庭成員之間的和睦相處，平等生活，遇事互相探討，共同商量，有理為正，有理為真。孩子在平等的氣氛中長大，沒有拘束和壓力，才能有開放的思維，愉悅的心境，和不時閃爍出創造的思維之光。

家庭不僅是開發孩子創造力之源，而且在開發孩子創造力中有著特殊作用。人世間父母對子女最親密的愛，子女對父母由衷的特殊情感進而轉化為最直接、最有力、最有權威性的教育力量。世界上最早的教育專著、我國的《學記》中有句話，叫做“親其師，信其道”，這就是教育中重視情感的作用。

家庭教育對孩子創造力的開發，不是靠上課、教課書和有計劃有組織的教育活動，而是把對子女創造力的開發貫穿于整個生活環境之中、整個家教之中、整個身心發展之中。

因此，我們的家長除了滿足孩子創造力發展的物質條件外，還需要提供有利于創造力發展的人文環境。使環境成為孩子創造力發展的有利課堂。

第四篇：假如我是學生及家長

假如我是服務對象

龍馬民族小學 陳紹碧

人常說：教師是塑造人類靈魂的工程師。這是一個個多么神圣的字眼，老師職責不單是要教好書，更要育好人，以教書育人為崇高的職責。通過認真學習“假如我是學生及家長”文件精神后，我觸動深思。“望子成龍，望女成鳳”是天下每一個父母的共同心愿，家長把孩子送到學校，就充滿了對學校的信任，教師教育學生，就承擔著一份責任，在工作中我們要不斷地要求自己進步，不斷地反思，更要學會換位思考，假如我是學生，我會希望有什么樣的教師呢？下面是我“假如我是學生”談一點體會：

一、家庭學校共力，才能有效的培養好孩子。

我班的學生大部分都是留守兒童。孩子回家后接觸的基本上都是爺爺奶奶，相對都是成人家庭環境。而學校的學習環境又和家庭環境有著天地之別。在這中間，家長和老師就承擔了橋梁作用，只有家長和老師充分的溝通，共同探討孩子教育問題，達成共識，才能全方位的幫助孩子成長。

二、培養良好的學習興趣與習慣，受益終身。

學習興趣是學生學習的最主要動力，或者說幾乎是唯一動力。習慣是人的思維定勢，是一種潛移默化的力量。對于學習興趣與習慣的培養，根據自己家庭實際環境，從孩子的書寫習慣、做作業的習慣以及生活習慣等方面進行著手，從一些不注意的小事中培養孩子形成良好的習慣。

三、家長要保持一顆平常心，正確看待自己的孩子

俗話說“孩子還是自己的好”，大多數家長都覺得自己的孩子什么都好，受不得半點委屈。對于老師的批評有時不能正確看待。其實，老師批評孩子，正說明老師在關注自己的孩子，如果我們家長、老師保持意見一致，會更有利于孩子改正缺點和錯誤；另一方面，我們也應看到孩子的優點，對孩子所取得的進步，哪怕是小小的進步，也要給予肯定或加上表揚，好孩子都是夸出來的，使孩子建立起自信。同時，家長與老師應強化成績觀，注重孩子的綜合素質、各方面學習能力的培養。

四、理解、關心、尊重孩子的選擇；信任孩子，與孩子平等相處。

教育先驅陶行之先生的四塊糖的故事，闡述了我們對孩子的教育應遵行尊重、理解、賞識、激勵的理念。每個孩子都是獨立的個體，我覺得對孩子的正當要求和理由，需要家長站在他的角度去分析利弊，只要是有道理的一般都應該同意。這也能更有助于培養孩子的自信心和自主能力，也能使孩子更信任你。

今后，我將努力鉆研教材，進一步研究學生對語文課的要求，激發學生的學習興趣，在學生心中留下深深的痕跡，同時，我將努力立足于講臺，開拓教室的空間，多換位思考，理解、尊重孩子，用新鮮的活水澆灌求知的心靈，用靈動的智慧音符去彈奏學生的“心靈之樂”。總之，作為一名人民教師，我們要嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神和工作作風。刻苦鉆研業務知識，用高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。

第五篇：假如我是學生及家長

假如我是服務對象

“假如我是學生”反思 廟灘鎮小 盧富紅

通過認真學習“假如我是學生及家長”文件精神后，我觸動頗深。“望子成龍，望女成鳳”是天下每一個父母的共同心愿，家長把孩子送到學校，就充滿了對學校的信任，教師教育學生，就承擔著一份責任，在工作中我們要不斷地要求自己進步，不斷地反思，更要學會換位思考，假如我是學生，我會希望有什么樣的教師呢？下面是我“假如我是學生”反思如下：

一、家校合力，才能有效的培養好孩子。

我校的學生大部分都是留守兒童。孩子放學后接觸的都是爺爺奶奶，相對都是成人家庭環境。而學校的學習環境又和家庭環境有著天壤之別。在這中間，家長和老師就承擔了橋梁作用，只有家長和老師充分的溝通，共同探討孩子教育問題，達成共識，才能全方位的幫助孩子成長。

二、培養良好的學習興趣與習慣，受益終身。

學習興趣是學生學習的最主要動力，或者說幾乎是唯一動力。習慣是人的思維定勢，是一種潛移默化的力量。對于學習興趣與習慣的培養，根據自己家庭實際環境，從孩子的書寫習慣、做作業的習慣以及生活習慣等方面進行著手，從一些不經意的小事中培養孩子形成良好的習慣。

三、家長要保持一顆平常心，正確看待自己的孩子

俗話說“孩子是自己的好”，大多數家長都覺得自己的孩子什么都好，受不得半點委屈。對于老師的批評有時不能正確看待。其實，老師批評孩子，正說明老師關注自己的孩子，如果我們家長、老師保持意見一致，會更有利于孩子改正缺點；另一方面，我們也應看到孩子的優點，對孩子所取得的哪怕是小小的進步，也要給予肯定，好孩子都是夸出來的，使孩子建立起自信。同時，家長與老師應淡化成績觀，注重孩子的綜合素質、各方面學習能力的培養。

四、理解、尊重孩子的選擇；信任孩子，與孩子平等相處。

教育先驅陶行之先生的四塊糖的故事，闡述了我們對孩子的教育應遵行尊重、理解、賞識、激勵的理念。每個孩子都是獨立的個體，我覺得對孩子的正當要求和理由，需要家長站在他的角度去分析利弊，只要是有道理的一般都應該同意。這也能更有助于培養孩子的自信心和自主能力，也能使孩子更信任你。今后，我將努力鉆研教材，進一步研究學生對語文課的要求，激發學生的學習興趣，在學生心中留下深深的痕跡，同時，我將努力立足于講臺，開拓教室的空間，多換位思考，理解、尊重孩子，用新鮮的活水澆灌求知的心靈，用靈動的智慧音符去彈奏學生的“心靈之樂”。