第一篇：控輟保學過程性材料

德厚小學2006年控輟保學工作會議記錄 會議名稱：控輟保學總結會議

會議時間：2006年10月25日

會議地點：辦公室

記錄人：袁光龍

出席與列席會議人員：全體教師

缺席人員：無

會議主持人：梅成龍

主要議題：總結2006年控輟保學工作得失

2006年4月12日，我校五年級學生袁林飛，因家庭貧困，不想來學校讀書，已3天沒有來學校上課，班主任袁光龍老師得知以后，馬上對該生進行家訪，經過勸導，袁林飛同學第二天返校上課。

2006年6月8日，我校三年級年級學生宋倩，因學習成績不好，產生了厭學情緒，班主任余其果老師得知以后，馬上對該生進行家訪，經過勸導，宋倩同學第二天返校上課。

2006年9月16日，我校三年級學生劉文生，父母想讓其在家中幫忙干活，沒有讓其復課，班主任余其果老師得知以后，馬上對該生進行家訪，經過勸導，劉文生同學第二天返校上課。

德厚小學2007年控輟保學工作會議記錄 會議名稱：控輟保學總結會議

會議時間：2007年12月20日

會議地點：辦公室

記錄人：袁光龍

出席與列席會議人員：全體教師

缺席人員：無

會議主持人：梅成龍

主要議題：總結2007年控輟保學工作得失

2007年3月9日，我校六年級學生宋友春，因家庭貧困，父母想讓其在家中幫忙干活，沒有讓其復課，班主任潘光強老師得知以后，馬上對該生進行家訪，經過勸導，宋友春同學第二天返校上課。

2007年10月24日，我校六年級學生宋友田，學習成績差，產生了厭學情緒，班主任潘光強老師得知以后，馬上對該生進行家訪，經過勸導，宋友田同學第二天返校上課。

2007年12月5日，我校三年級學生謝元兵，因家庭貧困，父母想讓其在家中幫忙干活，沒有讓其復課，班主任余玉榮老師得知以后，馬上對該生進行家訪，經過勸導，謝元兵同學第二天返校上課。

德厚小學2008年控輟保學工作會議記錄 會議名稱：控輟保學總結會議

會議時間：2008年12月22日

會議地點：辦公室

記錄人：袁光龍

出席與列席會議人員：全體教師

缺席人員：無

會議主持人：梅成龍

主要議題：總結2008年控輟保學工作得失

2008年7月6日，我校六年級學生謝鋒，因家庭貧困，不想來學校讀書，已3天沒有來學校上課，班主任楊慧老師得知以后，馬上對該生進行家訪，經過勸導，謝鋒同學第二天返校上課。

2008年11月13日，我校六年級年級學生保全堯，因學習成績不好，產生了厭學情緒，班主任楊慧老師得知以后，馬上對該生進行家訪，經過勸導，保全堯同學第二天返校上課。

2008年12月14日，我校三年級學生保石，父母想讓其在家中幫忙干活，沒有讓其復課，班主任徐波斌老師得知以后，馬上對該生進行家訪，經過勸導，保石同學第二天返校上課。

德厚小學2009年控輟保學工作會議記錄 會議名稱：控輟保學總結會議

會議時間：2009年12月31日

會議地點：辦公室

記錄人：袁光龍

出席與列席會議人員：全體教師

缺席人員：無

會議主持人：梅成龍

主要議題：總結2009年控輟保學工作得失

2009年5月26日，我校六年級學生謝鋒，因家庭貧困，不想來學校讀書，已3天沒有來學校上課，班主任楊慧老師得知以后，馬上對該生進行家訪，經過勸導，謝鋒同學第二天返校上課。

2009年10月14日，我校五年級年級學生謝元蓮，因學習成績不好，產生了厭學情緒，班主任劉升紅老師得知以后，馬上對該生進行家訪，經過勸導，謝元蓮同學第二天返校上課。

2009年12月21日，我校五年級學生張青，父母想讓其在家中幫忙干活，沒有讓其復課，班主任劉升紅老師得知以后，馬上對該生進行家訪，經過勸導，張青同學第二天返校上課。

德厚小學2010年控輟保學工作會議記錄 會議名稱：控輟保學總結會議

會議時間：2010年12月25日

會議地點：辦公室

記錄人：袁光龍

出席與列席會議人員：全體教師

缺席人員：無

會議主持人：梅成龍

主要議題：總結2010年控輟保學工作得失

2010年4月7日，我校六年級學生張玉寶，因家庭貧困，不想來學校讀書，已3天沒有來學校上課，班主任常新坤老師得知以后，馬上對該生進行家訪，經過勸導，張玉寶同學第二天返校上課。

2010年9月25日，我校六年級年級學生保亞梅，因學習成績不好，產生了厭學情緒，班主任常新坤老師得知以后，馬上對該生進行家訪，經過勸導，保亞梅同學第二天返校上課。

2010年11月4日，我校三年級學生張貴兵，父母想讓其在家中幫忙干活，沒有讓其復課，班主任高水仙老師得知以后，馬上對該生進行家訪，經過勸導，張貴兵同學第二天返校上課。

第二篇：控輟保學材料

學生輟學報告制度

控制學生流失是鞏固普九成果重要途徑，為了提高班主任的責任意識，構建一種上傳下達政令暢通的工作機制，防止因基層瞞報、漏報造成學校控流工作的失誤，結合本校實際情況，制定如下學生輟學報告制度。

一、學校認真貫徹執行《義務教育法》和《末成年人保護法》，適齡兒童少年的父母或其他監護人，學期初適齡兒童少年的父母或其他監護人必須按照學校入學通知要求送被監護人入學；

二、學校設專人管理學籍，嚴格學生轉入轉出手續，強化學籍管理，適齡兒童少年需要免學輟學的由其父母或其他監護人提出申請，經縣級以上教育行政部門批準，學校備案待查；

三、父母或其他監護人不送適齡子女或被監護人入學的或在校接受義務教育的送適齡子女或被監護人輟學的，學校要書面上報上級教育行政部門，由主管部門采取措施，使其送適齡子女或被監護人入學；

四、班主任必須嚴格履行班主任工作職責，每天必須了解本班學生出勤情況，認真履行請假制度，學生病假、事假必須由家長出示假條或醫院診斷證明，請假一天以上向教導處報告，三天以上教導處向主管校長報告。科任教師嚴格控制學生無故曠課現象，如有不明情況，及時通知班主任，由班主任與家長取得聯系；

五、班主任對無故曠課三天的學生，要立即進行家訪，主動宣傳相關的教育法律法規，說服家長，教育學生返校就學，但超過七天仍未到校者，即要確認為流失生，應立即填寫流失報告單上報學校；

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控流工作獎懲細則

控流工作是學校的基礎性工作，也是常抓不懈的工作，是鞏固“普九”成果，提升國民素質的重要保證。為增強教師對控流工作的責任感和使命感，切實落實層層包保責任制，營造控流工作人人參與，人人有責的工作氛圍，結合我校實際情況，特制定如下獎懲細則：

1、就目前來講，造成學生流失的原因不外乎是學生厭學和失去對班集體的留戀感。班主任和任課教師對學生厭學和失去對班集體的留戀感有著不可推卸的責任。因此，控制學生流失班主任是主要責任人，科任教師則是相關責任人，但從具體的控流實踐來看，科任在做流失生返校工作上起的作用并不明顯甚至沒有做任何工作。因此，本以重獎班主任和追究科任教師淡漠控流責任為基本思路，增強班主任工作的積極性和科任教師對控流工作的責任意識，經校委會研究，對出現流失的班級或控流工作做得好的班級按如下條款進行獎懲；

1）、各班學生基數以上學末在籍數作為本學學年初的基數，從學年初的基數至本學末學生流失數作為獎懲計算的依據和時間；

2）、獎懲按照學年末統計結果為準；（舉例說明：如果2.1班在二年級下學期期末考試時，人數為45人，期間沒有上報流失學生，在三年級開學時，只有43名學生入學，則這兩名學生要記入三年級考核范圍，因為，教育局也是以上學年末學生數為下學年初的參考依據）。

3）、七年級不允許有流失生，該年級每流失一個學生，相關班主任罰款100元，相關人員（包班教師及領導）罰款30元，一個學沒有流失生，獎勵班主任100元。一個學，整個年級沒有出現一個流失生，獎

勵學年組長100元。準流失生（即對學困生關心不夠或根本不關心的學生）學科科任教師每生罰款20元；

4）、八年級各班流失率在3%以內（班級學籍人數乘3%，四舍五入）不獎不罰，每超一人，相關班主任罰款100元，相關人員（包班教師及領導）罰款30元，一個學沒有流失生，獎勵班主任200元。一個學，年級流失率不超標，獎勵學年組長200元。初一和初二兩個學年，班級沒有出現一個流失生，獎勵班主任500元。準流失生（即對學困生關心不夠或根本不關心的學生）學科科任教師每生罰款20元；

5）、九年級各班流失率在3%以內（班級學籍人數乘3%，四舍五入）不獎不罰，每超一人，相關班主任罰款100元，相關人員（包班教師及領導）罰款30元。一個學無流失生獎勵班主任300元；一個學，年級流失率不超標，獎勵學年組長300元。班主任控流方法得當，學生思想工作做得扎實有效，三個學沒有一名學生流失的班級，一次性獎勵班主任1000元；

6）、凡因教師（含班主任）工作失誤（含體罰和變相體罰）而導致學生流失，除罰款200元外并追究責任，交由校委會處理；

7）、班主任對班級學生流失隱瞞不報的，一經查實罰款200元，造成嚴重后果的罰款500元，交視其情節給予相應處分；

8）、學校對在控流工作中做出突出貢獻（經校委會認定）的教師或領導給予重獎，獎金額度不少于300元；

9）在對出現流失的班主任及科任進行處罰時，如果確系科任教師自身原因造成學生流失，則罰班主任的款項由科任教師承擔；在計算班級教學

成績時，流失率在3%以內（即學校認可的），在計算教學成績時，可將此學生扣除，不在核算基數內。再出現流失生，除進行處罰外，在核算教學成績時，流失學生仍在核算基數內；自本起，凡學生未進行完升學考試上職高的（不管是安圖職高還是外地職高），一律認定為流失；對流失生超標的班主任在評優時一標票否決；各班出現的常曠生，如果累計超過40節課，即按流失處理

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控輟保學實施方案

為了確保義務教育階段的適齡少年都能接受完九年義務教育，使義務教育段學齡少年“進得來，留得住，學得好”，進一步提高全民族科學文化素質，充分體現義務教育是強制性普及性教育的本質要求，落實科學發展觀，辦老百姓滿意的學校。我校特制定以下制度：

一、成立控輟保學工作領導小組。校長任組長。

二、廣泛宣傳《義務教育法》等法律法規，強化依法治輟。提高思想認識，切實抓好防止學生流失工作。

三、建立目標責任制。充分發揮班主任的主導作用，定期分析學生狀況，及時掌握流失苗頭，一經發現，立即采取措施，動員返校。

四、對家庭條件差的特困生，實行優惠政策，免收一切可免費用，確保不發生因交不起費用而輟學的現象。

五、加強轉化學困生工作，幫助學困生提高成績，全面貫徹教育方針，關心愛護每一個學生，使學困生樹立自信心，在較低的起點上不斷進取。

六、嚴禁亂訂資料，亂收費，如發現擅自訂購資料或收費的教師，將勒令其給學生退款，并且后果自負。嚴禁隨意停學生的課，學生因違紀來不及教育的，要臨時停其課，要經政教處同意。防止簡單粗暴、體罰或變相體罰學生，對教育思想不端正、工作方法不當、產生不良后果，致使學生輟學流失的，一定要追究責任，予以嚴肅處理。

七、把防止學生流失工作納入班主任工作考核。控輟保學工作實行班主任、科任包班制，連續兩周曠課的學生，班主任要及時把名單上報教務處和政教處，并動員復學。

八、實行控輟考核“一票否決”制度，并與評優、評先、晉級等掛鉤。

九、輟學生返校制度：對勸回的學生適時進行文化課輔導、心理輔導、思想工作，盡可能地為他們創設輕松和諧的生活氛圍，減輕壓力，留校學生防止再次輟學。

十、厭學生幫教制度

1、提高教師綜合教育教學素質，增強教育教學活力，激發學生學習興趣，分層教學，用愛心幫助厭學生，提高學習積極性。

2、坐位的安排，優帶差，相互幫助。前后組成幫教小組，相互幫助，為學生的點滴進步喝彩。

十一、輟學生跟蹤制度

班主任是班級控輟的主要責任人。如有學生 3天內不到校上課，必須及時向學校匯報，并即刻與學生家長取得聯系，詢問原因，督促學生到校上課。如超過3天，班主任須向政教處處書面匯報，請家長來校或上門家訪，了解輟學原因，敦促學生到校上課。

每一位教師要把控輟作為自己教育教學工作的重要責任，確立正確的教師觀，尊重學生的人格，維護學生的合法要求和適當權益。任何人不得將后進生逐出課堂，若因教師歧視后進生而造成學生輟學的，責成教師上門做工作，將學生請進課堂。如造成嚴重后果的，則追究教師的有關責任。

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第三篇：控輟保學工作總結

控輟保學工作總結

（2014--2014學第二學期）

福泉中學 李穆

“控輟保學”顧名思義就是控制學生輟學、流失，保證義務教育階段學生入學就讀，接受義務教育。

在中國教育史上，1904年，把小學教育規定為義務教育。1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過的《中華人民共和國義務教育法》規定，國家實行九年制義務教育。要求省、自治區、直轄市根據該地區經濟、文化發展狀況，確定推行義務教育的步驟。該法于同年7月1日起施行。這是中華人民共和國建國以來最重要的一項教育法，標志著中國已確立了義務教育制度。2005年12月，國務院下發了《關于深化農村義務教育經費保障機制改革的通知》，逐步將農村義務教育全面納入公共財政保障范圍，建立中央和地方分項目、按比例分擔的農村義務教育經費保障新機制。這為義務教育立法打下一個非常好的基礎。2006年9月1日起開始實施新的《義務教育法》。新修訂的義務教育法中最終明確：“國家將義務教育全面納入財政保障范圍，義務教育經費由國務院和地方各級人民政府依照本法規定予以保障”，完成了“人民教育人民辦”到“義務教育政府辦”的真正轉變。國家已經在全國范圍內實現了九年義務教育的普及，隨著社會經濟的發展，將高中教育或者學前教育納入到義務教育范圍之內，從而推行十二年義務教育已具備了現實條件，中國已經有個別地區試行了這一措施，但主要還集中在沿海等發達地區，沒有大范圍普及。有政協委員提議要在全國普及十二年義務教育，對此，社會各方意見不一，有學者認為時機尚不成熟，有學者認為中國的基本條件已經具備。因此，關于在全國普及十二年義務教育的提案還在進一步論證之中。中共中央、國務院印發《關于全面深化農村改革加快推進農業現代化的若干意見》，第29條內容為：加快改善農村義務教育薄弱學校基本辦學條件，適當提高農村義務教育生均公用經費標準，支持和規范農村民辦教育，有效整合各類農村文化惠民項目和資源，推動縣鄉公共文化體育設施和服務標準化建設，加強農村最低生活保障的規范管理，開展農村公共服務標準化試點工作。

雖然，現階段高中還沒得到完全普及，高中教育暫不在義務教育之內，但是，隨著社會的進步，知識越來越重要，沒有知識寸步難行。目前受到各方面社會因素的影響，有些高中生完成了九義務教育之后，進入了高中階段的學習，殊不知，很多學生在小學及初中因為學習習慣較差，基礎較薄弱，面對高中緊張的學習氣氛和接踵而來的學習壓力，讓他們喘不過氣來，久而久之，他們對學習感到厭煩，繼而各種情緒油然而生，最終走上了輟學之路。然而面對這樣的學生，我們該怎么辦，這也成為家庭和學校亟需解決的一大難題。作為學校這一方，班主任是做好控輟保學的一個核心人物，因為只有班主任才對本班學生的情況較為熟悉。我作為一名新班主任，在很多的管理方面還很欠缺，所以，每時每刻我都在提醒自己要干好這項工作，才能對得起學校，對得起學生家長，對得起學生，對得起自己。我班今年進校進班共72人，中途因家庭原因而流失一名（姬魁明，男），這一點我感到非常歉疚，因為在我的觀念里，每個學生都接受教育權利，都有得到老師關心和重視的權利，這一名學生的輟學，我曾努力的與其家長溝通過，也曾勸其回到學校繼續讀書，但最終他還是踏上了打工的征程。至今我還在與其聯系，他在廣州一家制造業公司，制造生產醫藥用品的機器，并在學技術，我想他應該有所成就吧。其中，在這學期中途，我班也曾有兩名學生（李秀琴，女；馮義，女），因為學習習慣沒有養成和底子較為薄弱，萌生了不想讀書念頭。當我發覺這件事之后，了解了細節，找她們一一談話和交流，并及時通知了家長。之后又叫到政教處冷毅主任處說明了情況，冷主任也對他們呈述了現在輟學，換來的可能是以后的后悔和痛苦等等教育的教育說辭。但是經過幾次輾轉的教育，似乎還是未打動她們安心的留下來。于是我就在想，難道我們的語言不足以打動他們，難道她們不理會和接受老師的關心？接下來的幾天我就時刻在觀察她們的一言一行，并認真的思考，最終我認為可能是她們心理存在很多困惑和受到了一些社會因素的影響，可是，當我去找她們單獨談話時還是沒有得到想要的效果，此刻，我真的困惑和無助了，真不知道如何來挽留這兩個孩子的心。在反思和思考中，我想到性別隔閡，可能是有些少女情愫，她們不愿也不敢跟我坦白的講，于是我就想到了我們班地理老師馮娟老師，她平時跟學生相處的比較好，我找到她，把這兩個女生的事情跟她細述了一番之后，并請求她的幫助，讓她去試試看。果然她一去，通過秘密的交談，最終，把兩個女孩心穩定下來了，至今任然在高一（1）班教室認真的學習。當我詢問馮老師她們之間到底談了些什么，她笑著回答說:“這是一個不能說的秘密。”回頭我就在想，看來我這班主任存在漏洞了,那就是對青春期的少女情懷，不夠深入的了解，這也給我了一次深刻的感悟，我們在做學生工作的時候，不能單槍匹馬，而應該積極主動的與各科任教師扭成一股繩，盡力把班集體搞得最好，當面對女生問題，應該請求女老師的幫助。

班主任工作這一塊，有很多事情感覺自己做得不是很到位，但是，我一直在尋找和尋求方法，同樣在控輟保學這一塊我也在慢慢的尋找和探索路子。對于控輟保學，到底該如何控和如何保？我有以下幾點看法：

一、控學生心理

隨著時代的不斷發展，社會這個龐雜的體系日益復雜，面對各種各樣的社會因素，作為思想未成熟的高中學生，看待很多事情都很懵懂，明辨是非的能力不強，所以很容易受到影響，所以加強學生的心理防范力度和培養學生積極健康的心理尤為重要。其中應該做到以下幾點：

1、做好學生思想工作，防止他們流失

我們都知道思想決定行動，如果我們有一雙慧眼去洞察學生的心理，那么就會減少或杜絕流失。平時經常給學生做思想工作，使他們樹立正確的人生觀和價值觀，同時教育他們：人活著要有追求和希望。建立學生的個人思想檔案，包括學生的家庭背景、性格、愛好、人生奮斗目標等。這樣老師經常翻閱學生每個人檔案，因此，學生的舉手投足，教師就能很清楚地分析他此時的思想狀況。

2、有一部分學生不想上學，主要是認為學了沒有用，存在一種消極情緒，對學習知識缺乏興趣，學習不是一件令人愉快和高興的事情。所以，作為班主任要善于利用各種機會，不斷地向學生講清人類文明進步與科學文化的關系；自己的學習與將來就業、參加社會建設的關系；眼前利益與長遠利益的關系等，即用目標導向激發學生對知識的情感和興趣。同時還利用班會、家訪、談心等形式，讓學生深刻理解：作為有理想有抱負的年輕人，要改變家鄉的面貌，改變自己家庭的生活條件，就必須學習科學知識。如此，學生學習才會有動力，才會克服重重困難、更加努力地學習。

3、點燃學困生希望的火種。學困生是流失生的主要來源，為此從以下方面來做：

一是以愛滋養、以誠感化。愛護學生是教育學生的前提。“愛”能點燃學生，特別是后進生自尊心的火花。一般后進生都有自卑心理，總認為自己一無是處，就“破罐破摔”,對老師有畏懼感，對同學存在戒備心理，作為老師不能聽之任之，而要用愛心去滋潤、去溫暖那顆冰冷的心靈。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的尊嚴是人類心靈最敏感的角落。保護兒童自尊心就是保護兒童前進行的潛在力量。”后進生更需要教師的諒解和同學的信任。教師在對待后進生時，要坦誠相待，動之以情，做他們忠誠的朋友。這樣，后進生才能把教師作為最知心的人，才能接受教師的指導。

二是發現閃光點來激勵。其實學校里沒有所謂的“差生”的存在，每一個學生都是獨特的，也是出色的，教師要樂于對每個學生從多角度來評價，觀察并發現其身上的閃光點，發展學生的潛能。后進生猶如深埋在地里的一堆金礦，教師要善于發現并挖掘他，給予充分的肯定和欣賞，并從正面激勵來導之于行。這樣學生就不會輕易地流失了。

二、控家庭觀念

流失生的出現，與家庭因素有很大的關系：有的是由于經濟困難，有的是因家長的教育方法不當，有的是受家長錯誤如“讀書無用”或“重男輕女”觀念的影響，還有的家長就想讓孩子做工掙錢等。因此，班主任有必要及時進行家訪。對家庭經濟困難的，班主任應盡可能聯系有關方面給予支持和幫助，獻出一份愛心；對家長教育方法不當的，要細致、耐心地給與指導和幫助；對有“讀書無用”或“重男輕女”思想的家長，要通過擺事實、講道理等方式，改變其傳統觀念；班主任向家長講清社會現狀和未來發展趨勢，使家長認識到未來將是知識年代，切不可因小失大。通過經常性家訪，可以逐步提高家長科學教子的觀念和方法，為學生創造一個安心學習的家庭環境。

三、控自己

我所謂“控自己”就是無論作為班主任還是教師，都應當時刻謹記我們的職責，控制好自己的感情，對待學生公正公平，不要帶著有色眼鏡去看每一位學生，學生固然有錯，但作為教師就是應該循循善誘，引導學生成人成才。對于“控自己”，我有以下幾點看法

1、用感情拉住學生，建立深厚的師生情。

作為班主任、作為教師，他熱愛學生，深入了解每個學生及其家庭情況，及時掌握他們的思想變化；關心學生的思想、學習、生活乃至健康、人際關系等情況，與他們打成一片、情感相融；在充分尊重和信任學生的基礎上嚴格要求他們；幫助、協調好每個學生與各任課教師之間的感情；他用自己的優良品行和豐富的文化知識熏陶、教育學生，使他們視教師為良師益友。師生之間相互尊重、相互理解、相互信任的深厚情感，促使學生克服各種困難，愉快地學習。當外界干擾出現時，這些情感的存在，可使學生產生依戀教師，留戀學校生活的感情，從而戰勝干擾，繼續留校學習。

2、在學習上要激發學生的興趣，實行分層教學

在課堂，教學方法靈活多樣，能夠做到每節課都能吸引學生，提高課堂教育教學質量，面向全體學生，使每一個學生都能得到全面或個性發展。同時，在提問及布置作業時，要分層次，對每個層次的學生都要時時鼓勵，用多把尺子來衡量學生，使他們學有所獲，并找回自信。特別是對四種學生更應給以“特別的愛”,讓他們充分體味到“師之愛，校之暖”.“四生”即：“學困生、單親生、貧困生、偏科生”.“獻愛心，送溫暖”的宗旨是“激活偏科生、專注學困生、扶助貧困生、關愛單親生”,不能讓任何一名學生輟學。

3、開小灶。

如果一個學生的學習成績差，總感到沒信心、沒奔頭，對學習產生厭倦心理，就容易出現流失。對這樣的學生，班主任要在講清學習能力與學習態度、學習成績與將來的前途等關系的基礎上，幫助學生克服自卑、畏難心理，建立學習信心。特別是要幫助他們掌握讀書、聽課、記憶、思維、解題等學習方法，使他們的學習不斷進步，逐步達到能跟班學習。對因事因病缺課，或基礎差的學生，班主任要及時聯系任課教師進行補課，給他們“開小灶”,讓他們吃飽、吃好，從而消除學生因成績不好而產生輟學的念頭。

4.協調同學關系，增強彼此情感。

同學們長期生活、學習在一起會產生友誼，也會產生矛盾。作為班主任應善于協調學生之間的關系，培養學生之間純真的友誼，從思想、學習和生活上做好同學之間的情感融洽工作。同時，應通過活動，如建立學習小組、藝術小組，開展獻愛心活動等，拉近學生間的距離，形成團結友愛、健康向上的班風，給每一個學生創造良好的學習和生活氛圍。另外，還善于通過任課教師來了解學生，這樣得到的信息會更真實、準確、全面，更有助于切實把握學生的內心世界。在此基礎上，再做學生的思想工作，便會得心應手，有的放矢。所以，學生之間具有真摯的友誼和深厚情感，既有利于班主任開展工作，又有利于幫助學生排除干擾，堅持學習，從而防止了流失。

總之，作為一名班主任、教師，本著“對學生負責、對家長負責、對社會負責”的原則，要不辭辛苦地關愛每個可能流失的學生，用感情和行動留住他們，從而為徹底消除新時期的新文盲，為培養未來社會的合格人才而貢獻自己的一份力量。

第四篇：控輟保學自查報告

控輟保學自查報告

為了深入貫徹國家、省、市相關要求，鞏固提升全縣普及十五年教育成果，積極推進義務教育均衡發展，確實保障適齡兒童、少年接受義務教育，根據《市人民政府教育督導室 市教育局關于進一步加強義務教育階段“控輟保學”工作的通知》（安市督導【2016】29號）精神，我校認真學習上級文件精神，對本校及轄區內學生進行摸底自查，具體情況如下。

一、基本情況

普定縣三中共有44個教學班，分兩個校區，其中七年級16個班級在安織路新校區，七年級 896人；八年級13個班級；九年級15個班級。八年級806人；九年級1127人，八、九年級繼續在老校區，總人數2828人。

二、自查工作情況

（一）我校根據市人民政府教育督導室 市教育局關于進一步加強義務教育階段“控輟保學”工作的通知》（安市督導【2016】29號）精神，成立了9+3控輟保學工作領導小組，由校長李志海任組長，副校長熊元波任副組長，各科室負責人及各年級各班主任為成員。

（二）本學校與班主任簽訂《控輟保學責任書》；并落實相關責任，做到科任教師、班主任，各科室負責人、校長層層明確責任，齊抓共管，做到“思想認識到位、組織 領導到位、工作力度到位”。

（三）有計劃地開展“控輟月”活動（每年的2、8月份），每年二月學校配合村委會開展一次以宣傳《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》為內容，以“控輟保學”為宗旨的宣傳活動，八月學校控輟保學工作小組都會分組多次下鄉進行走村串戶動員勸學工作。

（四）每天早上上課前班主任要親自查點學生到校情況，每節課都要求任課老師先清點學生，發現未到學生必須及時報告給班主任，對查出的未到校學生班主任要在一小時內報教導處。通過家訪確認輟學的學生，反復勸返動員，學生仍不能入學就讀的，學校將輟學學生情況分別以書面形式上報學校9+3辦公室。

三、自查結果

通過自查發現，普定縣第三中學所屬轄區內目前輟學學生63人，七年級1人；八年級6人；九年級56人。三個年級中九年級輟學人數較為嚴重。

四、整改措施

通過自查發現，目前我校輟學學生情況較為嚴重，在以后的控輟保學工作中措施一定要得力，上下也要一致，每一2 個工作層面都不能懈怠，領導在高度重視的同時，各種制度要有執行力，方能保證工作的正常推進，也才能確保取得效果。展望下一的工作，在繼續并保持好上一的工作思路和方法的同時，有這樣的一些想法：

1、認真抓好每一個年級的控輟保學工作，嚴格控制在規定的范圍之內，加強教導處的學生管理工作，讓每一個學生都來去有依據。

2、加大宣傳工作力度，多與家長溝通和交流，對于動搖生，學校要早發現，早預防，對于經濟上有困難的學生，學校可以給以一定的物資幫助，對于留守兒童或家庭情況特殊的學生，學校多開展一些獻愛心送溫暖活動，盡量減少學生校的輟學情況。

3、領導重視，制度保障，群策群力，確保下一的工作任務按時保質完成。

9+3辦公室 2016年12月

第五篇：控輟保學總結2009

控輟保學總結

在中國共產黨的正確領導下，素質教育的全面推行，農民的教育意識有了很大的提高。2010——2011學，我校的“控輟保學”取得了圓滿的成果，沒有讓一個孩子失學。特別是離異家庭的孩子，讓他們樹立學習信心，完成學業。

我校共有92個適齡兒童和適齡少年均入學，入學率達到100%,完成了“普九”工作任務。小學階段基礎教育的普及程度、師資水平、辦學條件、教育經費的投入、教學質量的提高等方面均達到上級規定的標準。我校對控輟保學工作高度重視，認真執行上級有關文件精神，并做了大量工作，現總結、評估如下：

一、領導重視，教師積極配合。

我校領導在每次會議中都會強調控輟保學的重要性，嚴格制定教師獎懲制度，把控輟保學作為教師工作考核的一條重要內容。我校每位教師對控輟保學工作沒有絲毫松勁的思想，真正普及小學階段的義務教育。

二、宣傳到位，工作認真負責。

1、提高社會整體認識程度，加大宣傳力度。

我校通過校園廣播、板報、召開家長會宣傳《義務教育》和《未成年人保護法》，普及《九年義務教育法》。

2、搞好教育工作，真正為學生著想。加強思想教育是提高教學質量的前提。在校的每位教師用自己的愛心去教育每一位學生，把每一位學生看成是自己的子女，不體罰和變相體罰學生，保證學生身心健康發展。對于離異家庭的孩子，我們更是無微不至的關懷，讓學生愛學習，從學習中找到樂趣來彌補他們心中的空缺。因此，我校連續幾年的成績在全鎮名列前茅。

三、關注學困生，加強轉化。

學困生的轉化是班級管理的重點又是難點，在推進素質教育的過程中，教育必須面向全體學生，關注每位學生的成長與進步。為此，只要學困生在其它方面取得好的成績，我們就給予獎勵，發揚他們的閃光點，點燃他們的上進心和自信心，使他們在已有的成績上有所提高。

工作是一步一個腳印做出來的，我校受到上級領導、村委會、家長、村民的好評也不是吹捧的，是全體教師在教育政策的引導下，兢兢業業，確實從農村學生的特殊心理、生理特征出發做出的成績。

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