第一篇：做一本圖書 長一分知識——記中班親子自制圖書活動

“做一本圖書、長一分知識，多一份快樂”這是我們十一月份親子自制圖書的口號。以培養(yǎng)孩子們從小喜歡讀書的習慣，展示幼兒創(chuàng)作、動手制作的作品，體驗與家人一起分享自己自制成就的樂趣，使孩子們對書籍更加珍愛，進一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣，提升幼兒自主閱讀能力。十一月我們開展了自制圖書活動。

活動初，我們在家長會上與家長商討了怎樣制作圖書，有許多家長感到有些迷惑。于是，我到大班里借了一些自制的圖書給家長看，然后又在網(wǎng)上找了一些資料與家長一起分享。幾天后，有兩位家長將自制的圖書帶了，一位是到圖片掃描的方式將圖片掃描下來然后裝訂制成，另一位則是將廢舊書上的圖片剪下來，然后拼貼自己自編故事。不論是哪一種方式，家長們只要動手與孩子制作了，都能給予幼兒更多的是成就感和閱讀的愉悅感。

又過了幾天，圖書越來越多制作的方式也越來越豐富，故事內容更是精彩紛呈，有故事“三只小豬”“龜兔賽跑”“逃家小兔”；有幼兒自己的成長故事“嘟嘟小故事”“瓊瓊的故事”；還有科學類的“我是從哪里來的？” 等等。

在自制圖書的過程中，幼兒與家長、教師、同伴都有積極的互動、協(xié)作。家長和孩子共同選定主題、選擇制作材料、商量圖書的文字表達內容及畫面的呈現(xiàn)方式等，家長與孩子的分工，整個制作過程不僅是親子智慧的結晶，還流淌著交融的親情。

有的家長看到其他家長都制作了帶來了，心里很著急但是又不知道如何去制作，于是在班級網(wǎng)站里，家長間討論的制作圖書話題也是異常火熱。有熱心的家長還幫著一起制作。正是由于大家的努力讓我們的這次活動非常成功，當孩子們手里捧著獎狀的時候心里都是美滋滋的。相信通過本次活動幼兒會更加愛護圖書，在與同伴交流圖書內容的時候也會更加自信與大膽。

第二篇：淺談幼兒自制圖書活動[模版]

淺談幼兒自制圖書活動

近兩年來，通過各處學習發(fā)現(xiàn)，我縣各個幼兒園都開設了圖書區(qū)，其中也有很多幼兒自己動手制作的圖書。我們組織幼兒自制圖書活動可有效促進幼兒語言、情感、審美、創(chuàng)造力等方面的發(fā)展。我通過幾年的教學總結了以下幾點幼兒制作圖書的步驟。

一、主題選取

選取主題是自制圖書的第一步，主題可以是原來讀過的經典圖書，也可以是主題活動或領域活動，甚至可以來源于生活。

（一）從圖書中挖掘可供表現(xiàn)的主題。

例如，大家讀《龜兔賽跑》，教師可引導幼兒嘗試訪編、改編、續(xù)編。如《新龜兔賽跑》等。

（二）教師可引導幼兒在各類主題活動或領域活動中尋找自制圖書的主題。

例如，在科學活動中“影子在哪里”中，教師可引導幼兒將活動中的發(fā)現(xiàn)或感悟畫出來，最后把大家的作品匯編制成一本集體創(chuàng)作的圖書。

（三）從幼兒日常生活中提煉主題

日常生活中，孩子們的童言無忌，層出不窮，這些都可通過教師的引導成為自制圖書的主題。例如，戶外活動時，一名幼兒說：“秋天是黃色的”。而另一名幼兒馬上說：“不對，秋天是彩色的”。我立即抓住了他們的對話的閃光點，生成了以“秋天的顏色”的詩畫創(chuàng)編活動。我們還可以平時留心時事新聞，幼兒眼中的生活變化，幼兒個人情緒等積極挖掘其中的亮點。提煉出自制圖書的主題。

二、確定核心線索

幼兒對核心內容的組織能力有限，所以我們教師要給予一定的支持，以引導幼兒恰當組織和表述。

（一）幫助幼兒有序表達

例如，在小班幼兒自制圖書《尾巴》的過程中，我提供了動物的身體和尾巴分開的圖片，讓幼兒開展配對游戲，并說說：“為什么這么搭配”。“它的尾巴有什么特點?！毙“嘤變翰荒芗皶r梳理順序的我們可用口頭語言或者圖譜加以引導，對于中大班幼兒則可通過適當提供圖表等輔助工具加以引導。

（二）幫助幼兒創(chuàng)編開頭頁或結尾頁

設置懸念或意外結局等可有效提升自制圖書的生動性、可讀性。我們在尊重幼兒創(chuàng)編的基礎上，適當幫助幼兒優(yōu)化圖書結構，創(chuàng)編“扣人心弦”的開頭和“出人意料”的結尾等。在自制圖書《聲音》的過程中，幼兒表達了對聲音的不同感受，如“我聽到緊急的喇叭聲，它好像在催我快一點快一點?！薄拔衣牭巾懥恋蔫尮穆?，她好像......”但他們基本沒有能力概括或總結。此時，我們可以引導幼兒深入思考，并幫助他們添加諸如“聲音很神奇，它不僅能表達情感，還能傳遞信息之類的語言，作為開頭頁或結尾頁。”

三、圖文創(chuàng)作

“圖文創(chuàng)作”是指將創(chuàng)編的內容以圖文并茂的形式在紙面上呈現(xiàn)出來，它的重點不在于畫面是否精美，而在于能不能用恰當?shù)膱D文，詮釋主題，如果看上去很精美卻處處都留有成人痕跡，如有的教師為幼兒代筆畫細節(jié)或用鉛筆打好草稿后讓幼兒再畫，這就違背了自制圖書活動的目的。

（一）鼓勵幼兒運用多元的藝術表現(xiàn)形式

幼兒自制圖書可采用多種多樣的藝術表現(xiàn)形式，如繪畫、剪貼畫等，教師可準備顏料、紙張、廢舊畫報、照片、樹葉、布等材料，鼓勵幼兒根據(jù)自己的喜好和圖書主題來選擇合適的藝術表現(xiàn)形式。

（二）以幼兒的表述內容為基礎組織文本語言

幼兒自制圖書的文本語言，應該體現(xiàn)幼兒語言的特點，無需概括，通常采用簡單的陳述句，對話乃至詩性語言。如，媽媽說：“沙漠里到處是沙子，進去的人很容易迷路”，我說：“我有辦法，把全世界的繩子找來，纏在沙漠兩邊，過沙漠的人順著繩子就不會迷路了”。我們可在幼兒反復表述，文本內容基本成型的基礎上，幫助幼兒書寫或打印成文。

四、成書制作

“成書制作“是指確定了圖書的主題、結構、圖文后，最后確定書名，制作封面，封底、扉頁、頁碼將畫頁裝訂成冊等。幼兒通過親手設計并制作圖書，會對圖書的結構有更深刻的理解。

（一）引導幼兒設計圖書外形

我們在制作之初，引導幼兒設想圖書的外形，如指導幼兒制作：口袋書、折疊書、盒子書，動物外形書等，也可在最后成書階段引導幼兒圍繞圖書的主題及其藝術表現(xiàn)形式來美化書的外形。如在《小紅帽》的成書過程中，教師讓幼兒用紅色紙剪出各種帽子的形狀作底，再把幼兒創(chuàng)作的圖文粘貼上去。

（二）引導幼兒完善細節(jié)

自制圖書應包括封面、封底、頁碼、作者等，也可加上虛擬的出版社，價格，條形碼等。教師可引導幼兒自主設計，以加深幼兒對圖書產生更好地認同感和成就感。

幼兒自制圖書活動通常會經歷以上四個步驟，但這些步驟具有很大的靈活性，我們可根據(jù)實際情況作出安排，自制圖書活動的組織形式也可以靈活多樣，可以集體，小組、個人形式開展，也可進行家園合作。圖書完成后，我們要提供機會給幼兒展示、分享，以進一步提升他們的審美情趣，并激勵他們繼續(xù)創(chuàng)作。

淺談幼兒自制圖書活動

板橋鎮(zhèn)幫道窩幼兒園

劉秀菊

第三篇：中班語言活動：一起看圖書

中班語言活動：一起看圖書

中班語言活動：一起看圖書 活動目標：

１、認識烏龜和刺猥的生理特征。

２、讓幼兒認識小刺猥的錯誤行為，并教育幼兒不能欺負別人。３、培養(yǎng)幼兒積極參與早期閱讀活動?；顒訙蕚洌?/p>

圖書人手一本《快樂的幼兒園》；

小兔、刺猥、烏龜、孔雀的頭飾各一個； 事先排練還情景表演。活動過程：

１、引導幼兒自己看圖書中的畫面。

師：小朋友看看這些圖畫，請你猜猜圖上的小動物發(fā)生了什么事情？

２、幼兒討論，說一說在圖畫中你看到了哪些小動物，他們之間發(fā)生了什么事情。（１）你在圖畫中看見了誰？（２）它們在干什么？

（３）小白兔為什么會哭呢？（４）小白兔的哭聲把誰引來了？（５）它會說些什么？又是怎么做的？

（６）這時候烏龜為什么不高興？它又會干什么呢？

（７）看最后的圖畫中有來了誰？它會說些什么呢？這時候的小刺猥怎么樣了？ ３、觀看情景表演，教師完整講述故事內容。

師：剛才小朋友說的很好，下面?zhèn)儊砜纯催@些小動物到底發(fā)生了什么事情，好嗎？ 小動物們根據(jù)老師的講述進行情景表演。４、觀看完表演后提問：

（１）小刺猥為什么要扎小白兔？它這樣做對不對？（２）小烏龜是怎么幫助小白兔的？三個人一起看書的時候有發(fā)生了什么事情？小刺猥的刺為什么會折斷？

（３）孔雀老師來了，小刺猥知道自己錯了，很難為情，如果你是小刺猥你會怎么做呢？ ５、討論：

你喜歡故事中的誰？為什么？刺猥錯在哪里？它應該怎么改正錯誤？ 幼兒回答后教師做簡單總結，教育幼兒同伴之間要團結友愛。６、要求幼兒兩兩看圖書，講述熟悉故事內容。７、活動延伸：

帶上頭飾進行故事表演。

第四篇：中班數(shù)學《做圖書》教學反思

中班數(shù)學《做圖書》教學反思

中班數(shù)學《做圖書》教學反思

反思：

《做圖書》是一個數(shù)學活動，是幼兒在認識1—5數(shù)字的基礎上，通過幼兒親手制作圖書，鞏固對5以內數(shù)量的認識，理解物體簡單的數(shù)量對應關系，學會按數(shù)字匹配實物，并培養(yǎng)幼兒良好的傾聽能力，養(yǎng)成良好的操作習慣。

活動前我能做好準備工作，帶孩子認識圖書，觀察書的封面、封底并了解什么叫每一頁，所以在制作圖書的過程中沒有出現(xiàn)在最后一頁貼上圖形片這樣的情況。活動中我能緊扣目標來進行，講解也比較清楚。大部分孩子都能按要求去制作圖書，看清封面上的數(shù)字，然后在后面的每一頁上貼上相同數(shù)量的圖形片。但由于本次活動我給孩子準備的學具是三種不同顏色的不同種圖形片，孩子要排除顏色和圖案的干擾進行自主選貼，所以給活動增加了一些難度，有的孩子在每頁上貼的都是各種顏色、形狀的圖形片?；顒又?，教師“教”的痕跡太重，沒有做到“孩子在前”、“老師在后”，幼兒在操作過程中也不夠清晰，略顯“亂”。

本次教學后，來給我聽課的老師們也給我提出了一些寶貴的意見，并對這次數(shù)學活動進行相應的調整。首先，不再采用之前裝訂好的現(xiàn)成小書，而是給每個孩子提供三張帶有數(shù)字的小白紙，然后讓幼兒根據(jù)數(shù)字進行圖形片選貼，完成后孩子們共同合作，根據(jù)小白框里的標記去進行分類、放入框內，最后請老師幫忙裝訂，一本數(shù)字書就制作完成了。經過調整后，我又去聽姚老師上這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)調整后的課比第一次更清晰、具體了，孩子們的操作也更有序了，真正做到了“幼兒在前”。后期還可以進行活動延伸，利用其他形式進一步讓幼兒鞏固、提升。

本次活動給我的啟示就是，在課前，做準備工作的時候，還要考慮的更詳細一點、周密一點，還要多考慮孩子的年齡特征、貼近生活，材料是否適合中班年齡段的孩子。如何適合幼兒的實際，為幼兒所接受并取得良好的效果，還須在今后的實踐中不斷總結經驗，從而進行有效的自我反思，促成自身的專業(yè)化成長。

第五篇：圖書館里做義工活動報道

文一校區(qū)五（2）班夢之帆假日小隊：

圖書館里做義工 收獲知識和快樂

新學期一開始，我們夢之帆假日小隊就開展了一項很有意義的活動——到杭州少兒圖書館做義工。

9月7日上午9點，我們小隊一行9人準時來到圖書館少年部報到，工作人員林老師給我們每人發(fā)了一個志愿者標牌掛在脖子上，并對我們進行簡單地培訓。她先教我們怎樣找到書的具體放置位置。林老師隨手拿了一本書，書的側面上貼有標簽，標號是I247，書架是從A到Z排列的，我們要先要找到I類的書架，再在這個小范圍內逐個仔細查找，就能很快找到I247的具體位置了。接著，林老師又教我們怎樣整理圖書。林老師親自演示了一遍，她先把書插入，再把一排凹凸不平的書推出來書架一點點，最后用一本書橫著住書架里推，推到與書架平行為止，這樣書就可以整理得整整齊齊了。

學會了簡單的理書技巧，我們就走進“書?！狈诸^行動了。我負責I5-I7、A~F和G634的書架。我把放書的推車拉到桌子旁邊，先將書拿出來按標簽上的字母進行分類，找到書的具體位置后就把書插進去，看到不整齊的，就用一本書把那排書對對齊。沒過一會兒，我的手臂和肩膀就又累又酸，真想休息一會兒，可看到其他同學都在認真地理書，我馬上打消了這個念頭，又埋頭苦干起來。

中午，我們來到食堂，我實在太餓了，不管菜飯好不好吃，坐下來就狼吞虎咽地吃起來。到了下午一點，我們又開始干活了，我一看書架，嚇了一大跳，在短短的時間里，我理的書架竟然會被弄得亂七八糟。我只好忍住委屈，重新開始整理。書是理齊了，我剛想休息一下，又一車書來了，我又開始插書、理書??忙得不可開交。而且看到書架上那么多好看的書，我都沒時間看，真想早點結束工作。這時，我只好努力給自己打氣：既然來做義工，就一定要完成任務，千萬不能半途而廢。功夫不負有心人，經過艱辛地工作，下午四點，我們總算順利完成了任務。我看著那一排排經我整理的整齊的書，頗有成就感，心里甜滋滋的。

下班了，我們都感到很累，我想到爸爸、媽媽每天上班都這么辛苦，回家還要燒飯，還要管我們學習，有時我們還不理解爸爸媽媽，還和他們對著干，真是不應該啊！

書是知識的海洋，圖書館是我們共同的精神家園。兩天的圖書館義工工作圓滿完成了。這兩天，我們奉獻了，我們也收獲了。這次的義工活動，有艱辛的汗水，但更多的是收獲的喜悅！我們不僅學會了許多課本中無法學到的知識，比如書本如何分類，怎樣與陌生人交往，怎樣愛護圖書等，同時我們還真正體會到服務他人、奉獻社會的快樂。這真是一次難忘的假日小隊活動！

文字作者： 姚書玥