第一篇：高三英語教研組2010工作總結

高三英語教研組2010－2011學年度工作總結

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姜 術

本學期在教務處及年級組的統一安排下，外語組依科學籌劃，扎實推進，穩步提高為思路進行全面，系統復習。現總結如下

一、依綱扣本，統一認識，制定計劃。

搞好高三英語復習至關重要。時間緊、任務重，既有新教材要教授（高三上冊），又要復習高一至高二四本書，僅詞匯就3600多，還有詞組、慣用法、語法等將近1萬多記憶點；于是，我們根據我校本屆高三學生的實際情況，采取了以下的復習策略。

在這個瞬息萬變的信息時代，英語的詞匯在不斷豐富，新詞層出不窮，英語高考試題難度也在逐年增加，因此，我們外語組的每位教師對自己有了明確的定位，那就是自己不是專家型的，而是學習型的，只有在學習中求生存，在學習中求發展。

在復習中，我們以教學大綱、考試說明為依據，以新課標為準繩，根據高考英語試題容量大、知識覆蓋面廣的特點，制定了較全面的復習計劃，盡量滿足各層次學生的需要。

二、在教學上，突出科學性和有效性。

所謂科學性：我們主要是體現在對教學內容的把握，教授方法的運用和時間安排上。

（1）在教學中，我們本著一輪復習抓基礎，重知識點的原則，特別是課本的復習不放松。近幾年來，高考英語試卷對讀寫能力的要求越來越高，內容廣。“閱讀理解題”部分的五篇短文涵蓋了記敘文、說明文和應用文等多種體裁，涉及到人物、故事、社會、文化、政治、經濟、科普、新聞和廣告等多種題材。如果沒有良好的閱讀素養和英語語感以及一定的詞匯量讀起來是很難的，而五篇文章中所有問題，總單詞量在2000以上，閱讀速度平均每分鐘45個單詞，要求考生在45分鐘內完成。就書面表達來說，近三年的英語高考作文都是書信，實踐證明我們的學生絕非掌握書信格式、議論文格式就能拿高分，作文的難點在于，學生所學的詞匯用不出來，這未必是詞匯量不足，而是學生對很多詞不會用，組不成較有質量的句子和段落。那么這種語言能力如何提高呢？顯然，熟讀課本是一條很“經濟”的路徑，課本中大多數詞匯是高考要求掌握的，而課文內容屬于閱讀理解內容，因此，通過熟讀，好的段落句子背誦，可形成一定的語流、語感。同時解決了學生孤立背單詞的毛病，學生可在一定的語言環境里記憶，在記憶的基礎上應用，因此，從某種意義上說，教材作為語言材料的“寶庫”有著試卷所不能給予的作用。

（2）在復習中，我們注重分類歸納，構建知識網絡。

學生以前所學的知識往往是零散地、孤立地存在于記憶中的，如何將這些零散的知識進行歸納、分類，使學生能觸類旁通，舉一反三，這些都是我們在一級備課中所涉及到的內容之一；我們利用集體備課的時間，整合教材、按照已學知識的內在聯系，將其要點歸類整理，使之條理化、系統化和規律化，內容包括詞匯、句型、語法、交際功能項目、篇章結構等方面；比如，在復習非謂語動詞做賓語時，我們給學生歸納了哪些動詞后只接-ing形式，哪些只能接to do形式；在教材中出現的既作實義動詞又作系動詞的歸納：

sound smell talk look set become turn grow come go fall remain appear seem等。

（3）語法練習，我們是穿插分類進行的。

盡管近幾年英語高考逐漸淡化了純語法的東西，側重語言能力的考驗，但對于高考，語法我們還是不敢忽視。就拿2006年的英語考題來說，單項選擇中時態、語態、語氣（21、29、31），情態動詞（24），非謂語動詞（32），還有冠詞、代詞用法（各1分）這就是7分。如果說“大海撈針”難，而就在河里的針為何不去“撈”呢？我們還就“為寫作而學語法，為看懂文章而學語法，強調學以致用”。因此，第一輪復習時利用晚自習按照對語法加以梳理，重點梳理時態、語態、名詞性從句、狀語從句、非謂語動詞、倒裝、虛擬語氣，我們盡量做到環環相扣，層層推進，再配以專項練習，達到扎實語法功底的目的，為第二輪的“強化能力”的訓練做好充分準備。

(4)英語復習很枯燥，我們適當增加些趣味性。

例如：在復習動詞lie的兩種不同的過去式及過去分詞形式時，我們編了一個順口溜：規則的“撒謊”，不規則的“躺”，“躺”過就“下蛋”。這樣學生很容易掌握了lie當“說謊”時，它的過去式和過去分詞都為lied。而當“躺”時，它的過去式為“下蛋”(lay)的原形；在復習動詞hang做“絞死”和“懸掛”時過去分詞和過去式也不一樣，我們就說：有規則的“絞死”沒有規則的“懸掛”；復習動詞marry一詞用法時，許多學生受漢語的影響喜歡用”marry with sb”，我們對學生說：“現在是自由戀愛，結婚不要介紹人(with)”。復習完對話the lost necklace后，我們指導學生把它改寫為一篇小故事，復習完直接引語變間接引語后，把第一單元的speaking對話用第三人稱改寫。在實踐中我們真正體會到了古人所云“授之以魚，只供一飯之需，教之以漁，則終身受益無窮。” 復習中，我們除了注重科學性，還講究其“有效性”這主要體現在教學環節的落實上，我們制定了“三段提高”的原則：第一段重視一級三級備課，提高課堂效率。在一級備課中，我們外語組發揚團隊精神，集思廣義，組內有個規定：主講教師必須提前一周準備所主備內容，在周一教研會上提出重、難點及方案，大家再經過討論達成統一，這樣我們就做到備課充分，心中有數，利用課堂的有效時間輕松授課，而不去占用學生的時間，給學生一定時間和精力去消化鞏固，我們力求做到堂堂清、日日清、周周清。第二段提高課后練習質量，課后練習我們做到求精不求多，統一練習，統一要求，每做必改，尤其是書面表達盡量做到當面批改，針對學生在練習中出現的問題，教師及時反饋在“三級備課”中，大家進行分析討論，并提出改進的方法。第三段提高備考質量檢測。我們認真對待每次考試、考后認真做好質量分析，找出不足，并對照高考指標，調整下一步教學側重點。我們還針對學校的“推邊工作”積極配合班主任，對于自己“包產到戶”的學生做出合理安排，個別輔導。通過堅持不懈的努力，我們的外語成績，在每次考試題難度不減的情況下，穩中有升。

三、在教學中，我們高三外語人沒有忘記把素質教育慣穿始終。

眾所周知，我校學生有相當一部分不但英語程度差，而且思想品德與行為習慣也有待于培養，這就大大增加了我們英語老師的教學難度，我們在繁重的教學同時，經常找學生談心，曉之以理，動之以情，我們一直是既重視提高成績，又關注學生的思想教育。在平時的工作中，我們外語組是一個勇于克服困難，積極向上的集體，有著強烈的責任心和使命感，前有上一界升學率的硬指標在審視著我們，每次考后，我們不能懈怠，只能勇往直前，外語組會一如繼往不拖我校高考的后腿。

四、校本教研方面。

在學校教科室的領導下，外語組結合學科特點及學生特點確立了校本教研課題“高三英語書面表達錯誤處理策略研究”，組內進行了明確分工，責任落實到人。大家積極性高。我們按照學校的要求，即將順利完成本學期的教學任務；但本學期我們由于教學任務重，在組內互相聽課方面做的不夠，這些有待于在今后的工作中加以改進。

高三英語教研組2011年工作計劃

姜 術

一、指導思想

以學校教務處工作計劃為指導，本學期英語教研組將認真組織學習和貫徹基礎教育課程改革精神和要求，繼續探索實踐，努力創新，深入推進課程改革工作；根據高中英語學科特點，開展一系列教學研究活動，切實創新教學模式，提高教學效率，提高教師素質，從而不斷推進素質教育的深化。

二、主要工作

(一)加強教研組建設，通過加強理論學習，提升教師的理論水平和業務水平

1)進一步認真學習《英語課程標準》，熟悉新教材，研究新教材，明確必修與選修的關系，共同探討必修課程的設計和安排。

2)學習與新課程相關的教育教學理論書刊和文章。

3)學習有關有效教學策略和教學評價的理論和經驗。

4)學習有關研究性學習、校本課程開發和推進校本教研的理論和經驗。

(二)強化教學常規落實提高課堂教學效率

1)強化教學常規的落實。本學期特別要抓好 “備課”“上課”“課后輔導”等主要環節。各備課組在積極有效地開展集體備課的基礎上，充分發揮個人的教學特長，更加有效地提高課堂教學效率。

2)嚴格常規管理。開學初各備課組要認真制訂切實可行的備課組活動計劃，并有效地開展高質量的教學研究活動。

(三)充分發揮教學新秀、教學能手、學科帶頭人和骨干教師的作用，全力幫助青年教師迅速成長

1)組織教學新秀、教學能手、學科帶頭人和骨干教師上公開課、示范課和研究課，鼓勵他們不斷學習，勇于開拓，闖出教學新思路，真正發揮“領頭燕”的作用。

2)為推動教師加強業務學習和提高工作能力，英語教研組將積極響應學校號召，鼓勵并且支持組內青年教師積極參加各級各類業務比賽，以英語課堂教學大展示為載體，提升英語教師的整體素質。

3）組織教研組老師積極參與全市中學英語教學論文評比活動，引導教師加強理論學習，鼓勵教師結合自己的教學實踐和教學理論認真總結經驗，不斷進行教學反思，積極撰寫教學反思、教學心得和教科研論文。同時積極選送優秀論文至大市、省參評。

(四)認真抓好各備課組的常規工作

三、英語教學的具體措施：

1）明確要求，把握準繩。高三備課組應認真學習教學大綱和考綱，依托課本，聯系學生生活進行綜合教學和復習。

2）理清思路，科學安排。必修和選修內容的增加給高三英語教師提出了更高的要求，這勢必促使我們針對教材的特點和高考的形式更新觀念，周密計劃，在有限的時間內達到最佳的教學效果。

3）區分目標，注重過程。區分目標指注意區分終結性目標與過程性目標。注重過程是指教學中應注意過程性訓練。我們的終結性目標是2011年六月的高考，我們的過程性目標是上好每一節課。

4）利用課本，培養能力。課本是載體，失去了就等于失去了通往高考的橋梁，也就沒有了前進的方向。我們不但不能丟掉課本，還要充分利用課本。高三三個模塊內容多，時間有限，我們應該根據各班學生的實際情況對教材進行適當的取舍。高三模塊教材所選語言素材具有時代性，教學內容貼近現實生活，語言生動地道，有利于提高學生的人文素養。而且選材廣泛，旨在擴大學生的知識面，更有利于增加對學生的英語語言知識的輸入量。它的另一個特點是詞匯量豐富。學習它是擴大學生詞匯量的一個絕佳的機會。所以要充分利用，合理利用各模塊。使用各模塊教材有兩個主要目的：一是提高閱讀能力，二是擴大詞匯量。

培養閱讀能力一直是高中英語教學的重點，也是各種考試考查的重點。高中英語模塊教材題材多樣，體裁豐富，其語言原汁原味，難度和題材都很適合高三閱讀訓練，是培養閱讀能力的很好的材料。閱讀時我們應參照《高中英語教學大綱》與《英語課程標準》中有關對閱讀技能目標的要求，以及高考對閱讀能力要求，重點應該是訓練學生歸納總結、判斷推理等深層次理解能力以及獲

取信息和猜測詞義的能力（如識別關鍵詞、確定主題句、準確預測，學會理解文章主旨和作者意圖，根據文章中的線索進行恰當的推理等），還應讓學生掌握一定的快速閱讀技巧（如略讀、跳讀等）。所以在指導學生閱讀過程中，我們可以親自設計一些閱讀任務（reading tasks）,而不必拘泥于教材中的問題，設題時應盡量滿足學生的興趣和要求，并與高考的要求靠近，從而使學生逐步掌握閱讀策略。同時我們還應該教會學生根據閱讀目的的不同使用不同的閱讀技巧和策略，用不同的文章教會學生使用不同的閱讀技能。

詞匯教學也是處理高三教學的一個重點。分析2010年的湖北卷、全國卷以及其他省份的高考卷不難看出：詞語的用法在考試中已經占有了一定的份量。在教學中應該給學生提供詞匯學習的方法以及推測詞義的策略，比如如何通過上下文（context）、課文線索（clue）、詞的形式(form)以及根據自己已有的知識（world knowledge）來猜測詞義，如何使用字典等。詞匯教學主要是使學生掌握詞義，詞的用法和搭配。應注意避免孤立教單詞的用法及區別，真正做到培養學生運用語言的能力。要真正掌握詞義和詞的用法，必須通過有情景的課文教學，并結合聽、說、讀、寫等綜合語言活動才能達到。

5）淡化語法，但不忽視語法。高三之前的語法知識都是穿插在各單元中進行的，比較分散，到了高三有必要加以整理，系統歸納，使知識系統化、條理化。語法復習應避免過深過難的現象。同時要精選一定量的配套練習，以達到鞏固復習過的知識。選題應該遵循目前高考的要求，即：減少單純的語法考查，降低語法的難度，增加語境，加強語境中對語法的理解及推理能力的考查。每一類語法項目的復習可以分三個板塊進行：復習要點(附單元例句)，了解考點(列舉高考題)，精選練習(突出語境，強調運用能力)。語法復習還應該注重學生學習的重點和難點。這一階段教師要幫助學生梳理各種語法知識，使他們很容易地做到既收得攏又放得開，即達到綱舉目張的教學效果。

6）復習要求實，方法要求新。在高三教學結束以后，開始復習高

一、高二的各模塊。在這一過程之中，我們應該努力使枯燥無味的“重復”變為積極生動的“再現”，寓能力培養于整個復習過程之中，切忌教師“壟斷”復習課堂。復習課上要注意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋多思考問題，在教師的指導下，由學生自己找出并歸納各種語言現象及知識點，然后教師再給予回顧

總結，逐步引導他們加強知識橫向的、縱向的聯系，以加深印象，并培養他們的邏輯思維能力。這一階段教師的主要作用就是幫助學生盡快構建知識網絡，掌握重點、難點和考點，加強對英語知識的積累和記憶。

7）熟悉題型特點，提高應試能力。英語測試形式總是一套綜合性較強的試卷。專門學習哪個知識點或者哪個語法項目是不可能應付考試的。因此，平時教學中除了教授學生基礎知識，做一些分散性訓練外，還應該加強套題的訓練，讓學生知道試卷各題型的特點，以及其答題所需的技巧、方法和高考所提出的要求。做到有的放矢，才能達到所期望的目的。

(五)改進教研方式，提高教研質量

積極采用“參與式”“研討式”教學研究模式，適當安排校際的橫向交流活動。

第二篇：高三英語教研組工作總結第一學期（推薦）

高三英語第一學期教研組工作總結

張雪青

2016年11月23日 尊敬的各位領導、老師，大家晚上好：

新的學校，新的學期，新的開會議室，給人一種新的感覺。但沒變的是熟悉的面孔，和藹的同事和我們開備課組長會的優秀傳統。下面就開學來我們高三英語備課組的做法給大家匯報一下：

一、統一思想

以教學大綱,高考考試說明為依據,以新課程標準為準繩,以教材為基礎, 努力準確把握復習的重點、難點和高考知識考點的分布情況并認真研究2017年高考的發展、變化趨勢.制訂詳細周密的復習計劃,努力提高學生運用英語知識的能力和答題技巧,以適應新的高考形式和要求。

二、了解學生的英語基本情況：

英語學科歷來是成績較弱的一個科目，如果一個學生的語言基礎沒打好，那么到了高中尤其到了高三體現英語綜合運用能力時期，他就會感到很吃力。我們這一屆高三學生英語學習過程中就存在這這幾個問題。

1）基礎知識薄弱。這一問題比較嚴重，學生們詞匯量少，對于詞匯及其用法，基礎語法等掌握得不夠扎實。這都會影響到聽、說、讀、寫等技能的提高。2）閱讀理解能力弱。這與學生們平時不重視有關，許多學生只單純背單詞，而往往忽略了閱讀或者根本沒有耐心去閱讀，這與高三階段以培養和提高閱讀理解能力為主的教學要求是背道而馳的。

3）寫作能力弱。因為前面的學習環節出了問題，所以大部分的學生無法表述出正確的句子，更無法寫出流利通順的文章。

通過上學期期末考試成績來看,學生英語成績普遍不夠理想 ,且相當一部分學生不重視英語,所以在復習過程中要注重落實考點,激發學生的英語學習熱情,逐步培養學生英語能力,全面提高學生成績.三 具體做法：

1、精誠團結 集體備課。

成功的團隊離不開團結，不團結的團隊不可能成功。在日常備考中，老師們群策群力，共謀備考策略。堅持集體備課，結合學生實際情況, 鉆研考試大綱和高考試題，研究復習要點，探討復習及講授方法，做到資源共享，集思廣益，提高高三備考工作的高效性。每周的備課組活動定時定點，實施中心發言人制度，確定和統一復習重點和難點，提高了第一輪復習的效果。各位老師也積極主動地將自己的想法和建議提出來，經過集體討論后，對于可行有利的方案馬上實施，提高備課效率。在每周的集體備課時間，我們各位老師都會精心討論。通過優化課堂結構，提高課堂教學效率，精講結合精練，才能保證在完成教學任務的前提下，確保教學質量。

2：堅持每周的公開課，積極參加每周三的大集備：

每周輪流每人都要舉行公開課，每周每人輪流作為集備和大集備的主備人。在舉行公開課時，授課人授課前精心準備，授課時胸有成竹，富有激情，授課后虛心聽取建議。聽課人認真聽課，如實填寫課堂評價表，真心實意的提出建議和看法。聽課人和授課人都能相互的受益。大集備時，主備人認真準備，上網，查資料，給大家提供好的教學理念和思想，并給大家提出好的討論話題，其他各位老師踴躍參加討論，大家都真實的提出自己的看法。比如近兩周的大集備，分別是尹春燕和張月仙兩位老師。尹老師給大家提出了上課導入部分如何更好的導入。她把近幾年聽課的比較好的導入都收集起來和大家分享，張老師則是詞匯積累問題，給大家提供了很多讓學生如何去記憶理解詞匯的好方法。確實大家都收獲很多。

3搞好一輪復習，狠抓詞匯

我們以課本為載體，配以<<創新設計高考總復習>>復習已學詞匯，著重夯實學生基礎詞匯,短語,句型的基礎,并注意查漏補缺。第一輪復習的目的在于夯實基礎知識，是一個學生對所學的詞匯、句型知識溫故知新的過程。復習的效果既要靠教師的課堂點撥，更重要的是學生的自我消化。我們在教學中要指導學生利用課上或課外的時間做好自主復習工作，強化對知識點的記憶。對特殊群體的學生做好學習方法的指導工作。提醒學生在復習過程中做好備忘錄，以便在后續的復習階段對自己薄弱的方面進行二次復習，再次夯實、補遺。每完成一個模塊，利用印發的學案對復習的這一模塊的內容進行自主排查。務求扎實學生的基礎知識和鞏固學生的解題技巧，提升學生的解題能力。在40分鐘早讀安排上，把基礎知識復習和聽說考試中的模仿朗讀相結合，想盡一切辦法調動學生背單詞、短語和篇章的積極性。復習每個模塊的同時，并配以我們組編制的學案，針對高考試題中完型填空, 語法填空，閱讀理解, 書面表達進行專題講座和集中訓練。精講精練，努力幫助學生做到能舉一反

三、觸類旁通，提高備考效率。做到每次評講都就答題技巧問題進行小結，從分析思維方法的角度總結得失，以求在方法上對學生有一點啟迪。降低教學起點，面向全體學生。教學起點的確定要依據學生的實際情況確定，不同基礎的班級要有不同的高考目標定位，運用不同的教學方法，努力使各個層次的學生在高三的學習中增強動力，學有所得，使教學效果最大化。各位老師務必了解自己班級的學生的語言知識基礎和能力發展情況，了解自己班級存在的差距，以加強教學工作的針對性。

5、調優教學進度，完善教學環節。高三課時緊任務重，怎樣在有限的時間內讓學生知識、能力大幅度提升。相應的教學進度安排必須有一定的靈活性，教師應從學生的學習效果考慮，不盲目趕進度，該快則快，需慢則慢。一切為提高學生成績服務。我們在復習中應對照高考要求對原單元內容進行整合，按“復習板塊”進行。突出句型、篇章知識。強調特殊情況和易錯、易混情況。教師通過課堂教學幫助學生梳理出各復習板塊的知識框架，突出考點、突出考點中的難點。努力使框架重點突出，針對性強。加強教學反思，講求教學實效

高三學生的時間無比珍貴。我們要努力通過反思教學發現教學活動中存在的問題，及時調整教學方案，主動將教學效果最優化作為工作目標。注意避免重教輕學、重講輕練。做到三個必講-核心內容必講、思路方法必講、疑點難點必講；凡是要求學生做的練習，教師必須先做；凡是學生所做的練習，教師必須及時批閱；凡是學生做錯的題目，教師必須指導學生訂正，并及時組織二次練習。五：期中考試: 期中考試已經過去，成績不是很好。由于學生的基礎水平不是很好，這樣的結果也是意料之中的。試題屬于中等偏上水平。但是這次試題的特點是沒有生詞但句子偏長。這樣基礎不好的同學因為分析句子的能力比較差，這樣一考都把他們像過篩子一樣篩出來了。所以在以后的教學中要訓練學生分析句子的能力，詞匯的變形，書寫的規范等。以后的打算：從以下個方面進一步完善： 以后要注重學生的各方面的落實情況，尤其是學生的基礎知識的落實。2 教學中注意新理念，新教法的利用和采納。對學生的放手再大膽些，多給學生自主思考和自主動手的空間。平時教學中適當的向學生滲透一些高考意識和備考方法，適當地給學生進行知識的歸納和系統。在論文的撰寫和課題研究方面還許進一步的加強。

希望經過以上幾個方面的完善之后，我們英語組會變得越來越好！我的發言到此為止，謝謝大家！

第三篇：高三英語教研組工作總結

高三英語教研組工作總結

沈陽市翔宇中學

周力心

2013---2014學，緊張而繁忙的高三教學工作結束了，現在就本學期的工作情況總結如下。一．本學期的主要任務

高三教師的主要任務就是復習備考，而到了高三的下學期，這種氛圍就更加濃厚，我們的任務目的更加明確：幫助學生復習備考，迎接高考。為了充分備考，我們主要做了以下幾點：

1、在開學初，我們全體高三的英語教師統一學校，明確下列幾個問題.我們的目的是迎接高考，一切都以高考為中心。我們的教學原則是“三為主”原則，即，以老師為主導，學生為主體，訓練為主線；我們的教學理念是，老師累在兩頭，學生累在課中。我們的課堂是：三段式教學法。我們的策略是：小學號教學，統計成功率。

2、組織老師，分工合作，編寫了二輪復習提綱。提綱貼近教材貼近高考，簡明實用實戰，不擺花架子。每人負責一個考試專項。既發揮集體協作的優勢又發揮大家的聰明才智。

3、協助馮校長安排好月考和周考。本學期我們進行了4次月考3次大型考試，周考每月4次。出題、閱卷、統計成績、講評，每項工作，我們全組上下積極合作，各項工作高效優質完成。

4、組織全體英語老師聽課評課。每人每周至少聽一次別人的課，并寫出聽課感悟，指出授課人的優缺點，對照自己，找出差距，并發在網上進行交流。

5、抓上課流程。

每位教師上課必須是“三段式”，堅持“三為主”原則，“小學號，統計成功率”戰略，發現不按套路出牌者，立即叫停。二．本學期的收獲

本學期通過深入的理論學習和教學實踐，我們業務水平有了極大的提高。我們的目的任務明確，打法清晰，流程順暢。尤其是“靜默訓練進課堂”，訓練了學生，解放了教師，師生獲益匪淺。今后要繼續堅持。三．存在的問題

這一學期我們的很多做法都是成功的。但是有一點我覺得應該改進：那就是考試過于頻繁。考試固然有許多益處，但是如果考試過于頻繁，在一定程度上滯阻沖擊了我們正常的教學節奏和教學進度。因為每舉行一次考試，都要閱卷講評，每次考試之后，至少要用2-3節課的時間，每次剛剛恢復正常教學，馬上就又考試了。因此，我建議，我們考試頻率要降低，至少應該吧周考變成雙周考。

高三的教學是緊張而又忙碌的，充實而又勞累的。我們全體教師付出很多，收獲也很多。愿我們來年的工作更上一層樓。

第四篇：2010級高三英語教研組總結

平陰一中2012-2013學年下學期高三英語教研組工作總結

高三英語教研組從宏觀和微觀上，安排高三教學任務，組織教研活動，開展課標、考綱和高考題的研討和預測，全組群策群力輔助部分老師參加英語口語大賽，課堂教學比賽，組織高三英語組《如何陪學生走好最后一個月》演講比賽，組織集體備課，聽評課，研討了復習課，專題訓練指導課和講評課的課堂教學模式，按階段細化分工，編制詞匯學案，語法復習學案，專題訓練，限時訓練和綜合題。研究學生，精心備好每節課，有效實施高三英語教學，效果較好。

下列做法科學有效，值得在以后的工作中繼續保持并完善細節：

1、合理、周密地安排教學計劃。

下學期的按三個多月安排教學工作，時間與任務安排大致分為四個階段：（二模前）完成語法專項和課本詞匯復習

二輪復習（三模前）按高考題題型專練和指導，側重于學生專項解題能力和聽讀寫綜合能力的提高，培養學生的應試技能;

三輪復習（高考前一個月）高考模擬，側重于幫助學生查漏補缺，調適心態，掌握應試策略。考前沖刺（高考前10天）考前的沖刺適應性考試階段，力爭使學生信心十足地走進考場。任務具體到每一時段，每三天兩套考前適應性試題帶答案詳解。每一階段的任務由教學進程表+任務分工表 見附表：日期 5月27

日 5月28

日 5月29

日 5月30

日 5月31

日 6月1日 6月2日 6月3日 6月4日 6月5日

高三英語考前沖刺安排表

安排

詞匯突破1-3 詞語+句式+精選寫作（每天3篇）沖刺卷1沖刺卷

2詞匯突破4-6 詞語+句式+精選寫作4-3沖刺卷

3沖刺卷4詞匯突破7-9 詞語+句式 押題卷1

押題卷2；詞匯突破10-12 詞語+句式 預測卷1-2+詞匯突破13-15 詞語+句式

考前復習錯題重組、范文佳句本、精選寫作30

6月6日

篇。

提醒學生：每天3篇作文背誦；每天至少2篇閱讀。帶著英語思維和語感進考場！

科學安排復習層次，合理分配復習時間，并及時和學生交流階段性的備考計劃，讓學生了解每一時期的目標、任務和要求，指導學生對照自己的水平和需求，制定個性化的學習計劃，跟上教學進程，保證復習質量。第二輪復習：進行專題訓練，著力從分析各類題型所指向的語言運用能力入手，研究確定復習策略，設計教學活動。第三輪復習，考前模擬，提高靈活運用能力和規范答題能力。

2、研究課標、考綱和高考題，明確備考方向。

高度重視考試信息，做到“四研究、四明確”：一要研究“考試說明”，明確考點的命題范圍，要抓住“綱”，仔細分析考點、試卷結構、分值等的變化，細心揣摩一些措辭的變化，以使自己少走彎路，搶得先機；二要研究高考題型的發展變化，明確新題型的發展趨勢；三要研究高考試題與學科能力的關系，明確高考題的能力測試要求；四是研究學生實際能力，明確學生的實際能力與高考測試能力的差距。平時的測試不一定非要按高考試卷規定的形式，要注意弱項與強項的關系。語言表述是弱項，平時試卷上要有體現，同時要處理好新題與舊題的關系，處理好單項訓練與綜合訓練的關系，處理好可遷移與不可遷移知識的關系。

3、精心備課、編寫學案、制作PPT，保證高三的家常課—復習課、專題訓練指導課和講評課的教學效果。

專題講練課結合題型，針對聽力技能、單選、完型、閱讀、閱讀表達或寫作技能，進行強化訓練和指導；試題講評突出知識技能的整合，但更重視思路和方法指導，理解能力、解題能力和表達能力的提高。目的是將基礎詞匯、常用語法的應用性訓練貫穿復習全過程，融入聽力訓練、閱讀訓練、寫作訓練的語言實踐之中，科學處理夯實基礎與提高能力的關系，在應用基礎知識的過程中提高能力，在提高能力的過程中活用基礎知識，達到鞏固、提升的目的，在此基礎上，掌握答題技巧，提升應試水平。復習教學環節上充分考慮并尊重學生的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。

注重基礎，培養能力。

4、針對學生的實際水平，把備考的重點首先定位在“狠抓雙基不放松”的原則上。過好基礎知識的積累關，抓好基本能力的培養關。因此，安排三輪詞匯復習—話題詞匯復習、模塊基礎知識復習、考綱詞匯突破，并編制學案，個體學習和課堂檢查落實相結合。專題復習---學案鞏固、專題訓練、限時訓練、綜合訓練四者有機結合穿插進行，循環提升。

5、詞匯突破、作文佳句集錦和佳篇背誦、考前精選作文30篇和錯題重組，有利于學生提高規范表達的習慣，平時的習作、優美的范文、寫作常用的詞匯、句型和過渡語，閱讀當中遇到的優美表達集中起來，加以整合和歸類并把它們當作日常學習中朗讀、背誦、抄寫、復習、仿寫、欣賞的素材，從而逐步提高自己的書面表達水平，促使學生。

以下方面存在問題，令人困惑，需改善：

1、教研組17人，并分散在三個辦公室，文理特長混雜，為計劃、教學任務安排和落實，學案和試題的編寫與應用帶來很大不便和困擾，并且，不利于任務分工的公正合理；有人干的多，有人干的少，不能有效體現對勞動價值的尊重。

2、常規教學規范化管理非常必要，但對教案、學案和PPT的檢查過于死板。

關于教案：教齡7年以上的老師已經有了完善的模塊和語法專項的教案，上相關課的時候，在已有的教案上，根據學生需求，增減即可，或在使用PPT和學案的課堂教學中，不用所有內容寫成教案，這樣可省出更多的時間研究文本，研究教學方法，并且，在課上沒有條條框框困住教師的即時靈感和即興發揮，有更多的精力關注學生的學生過程和課堂生成性的問題。

關于多媒體的使用與課堂教學的關系：多媒體的使用是輔助，使用要點睛、益精、拓展、歸納、激發興趣、激活思維、聯系生活；不能沖擊課堂教學內容，不能擠占學生想象、思考、動手練習的時間和空間。

3、關于集體研討和個人精細研讀的關系：集體研討從教學的宏觀和階段性目標和任務出發，是整體的把握和計劃，每月、每周的任務安排及重點突破的問題和教學重點難點；個人的精細備課是依據學生的實際情況，如何分解教學目標，把每月、每周的任務安排及重點突破的問題和教學重點難點合理的安排在每節課，并研讀學習材料合理應用學習材料，應用有效的學習活動，達成教學目標。

第五篇：高三物理教研組工作總結

高三物理教研組工作總結

----李斌玲

高三物理教研組本學期以來在學校教研室的領導下開展工作，嚴格執行學校各項規章制度，認真履行職責，踏實進取，勤奮工作，圓滿完成學期初制定的教研組教學工作計劃中的相應任務，以及學校布置的各項工作。現將本教研組一學期以來的工作總結如下。

一 嚴格執行和履行學校的各項制度，保障常規教學工作扎實有效地開展。

一學期以來，本教研組教師愛崗敬業，兢兢業業，努力工作，克服困難，認真備課，精心授課，互相幫助，齊心協力，嚴格執行學校各項規章制度。日常工作中將力氣下在教學活動中，重視教學中的每一個環節，面向全體學生，努力提高課堂教學效率，提倡尊師重教的良好教學風氣，教學工作令學生滿意。

二 勤奮學習，刻苦鉆研，針對高考落實教學。

本學期中，本組教師通過各種渠道學習業務，鉆研高考考綱，研究歷年高考試題，并將學習心得有意識地應用到各項教學實踐活動中去，使教學更有方向性和針對性，教師之間彼此共同提高。

本組教師一學期以來堅持按照學校相關制度和要求開展教研活動，通過教研活動學習學習《向陽教研》不斷提高業務水平。本 學期學校派我到太原學習有關高考的會議精神回來組織物理組成員進行學習。我們高三物理老師們一直在不停的做高考題研究高考題，不斷的提升業務水平和教學能力。就連吳老師都不例外！

三 認真完成學校下達的各項工作任務。

1．在教學計劃和教研專題確定以后，教研組各成員進行具體分工，定時間、定地點、定中心發言人，開展教研專題活動，及配套的導學稿編寫工作。除每周兩次教研外，還進行數次碰頭會。就教材分析、疏通教材、考點研究以及學生在這方面主要出現思維障礙和“過程分析”所出現的失誤，進行深入的研討。每次研討，除了中心發言人發言外，都能就事論是，交流看法，取得共識。2．教研組將開展扎實的聽課評課活動。并就教學環節處理、學法指導、物理思想的培養等進行探討。老師之間要互相多聽課多評課，通過這種形式加強交流，取長補短，不斷改進教學水平.3．嚴格落實教學常規，提高教學質量。按學校要求定期召開教研組會和每周一次的教研組活動，每次活動做到定人、定計劃、定主題。同一教研組做到統一的教學要求：統一進度、統一練習、統一考試等。但在教法上提倡百花齊放，鼓勵教師大膽創新。高中物理實施一課一稿（包括知識要點、例題、練習題、分層作業），提高學生學習興趣，有利提高教學質量，并能積累經驗，有效控制 作業量、規范作業批改，減輕數學教師過重負擔。教研組做好督促和指導工作，根據學校要求定期檢查本組教師的教案及作業批改情況。

4．注重集體備課能充分利用和發揮集體的智慧和力量，對于教學中遇到的各種疑難問題，每位老師都能毫無保留的積極發表自己的意見和建議，經常在一起認真研究教材教法，教學內容，教學方法，教學策略，精心挑選例題、習題和考題，認真審核，盡量避免出現不必要的錯誤，認真做好教后反思、考后反思，及時調整教學策略，才能做到取長補短、互通有無，才能不斷提高教學效果和教學質量，合作共贏。而加強信息收集和整理，更是贏得高考的重要因素。

在備課中，能嚴格按照教研室的要求，做到清晰、規范，備過程、備方法、備教材、備學生，做到“心中有本”、“心中有生”。上課中，盡量組織好教學，課后認真反思，及時總結得失，以利于以后的教學。

5．在每周的集體備課中，我們一同研究，得出本單元的施教框架，然后教師再根據個人和所教班級學生的具體情況，進行集體備課基礎上的二次備課。這樣，備出來的一節課，既充分實現了教學目標，也提高了課堂教學的效率，同時，在具體的教學中，碰到 的教學困難和問題，老師們都利用下課時間在年段辦公室一起討論，集思廣益。盡量做到由吳老師先上課，其他老師觀摩并課后進行討論學習的活動。在這個活動中，為其他老師提供了非常好的備課素材。

四 順利完成計劃的教學進度。

本學期開始進行高考前的第一輪復習，共完成了力和物體的平衡、直線運動、牛頓運動定律、曲線運動和萬有引力定律、動量、機械能、電場、恒定電流等共十章的復習任務，包括各章節涉及的實驗。

總之，本學期針對高三年級的特點，在教學上側重于向高考靠近和傾斜，以高考一輪復習為過程，圓滿完成各項工作任務。今后仍將繼續努力，把本教研組各項工作開展得更好。

高三物理組：李斌玲 二〇一四年一月二十二日

高三物理教研組工作總結

李

斌

玲

二〇一四年一月二十二日