第一篇：小學生課外閱讀問卷調查分析工作總結

冷水中心小學學生課外閱讀問卷調查分析

問卷調查分析

一、小學生課外閱讀調查的目的1、當前的教學環境。《語文課程標準》在總目標中說到“培養熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法”和“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”。學會運用多種閱讀方法。

2、我校學生的語文學習狀況。長期以來，語文教學缺乏的是對學生的課外閱讀系統指導，只有個別教師比較注重，而大量的學生處在放任自流的狀態，學生閱讀習慣差，閱讀不能有效地進行。在平時的語文學習中表現出語言表達能力差，不能順利地表達自己的意見，詞匯量少，語言平淡；怕寫作文，只要聽說寫作文就愁眉不展；平時也不愛寫日記；或許在老師的強迫下不得己完成任務，但作文不是記流水賬，就是語病多，錯別字、病句屢屢出現；缺少對語言的鑒別能力。

3、借鑒他人成功經驗。呂叔湘先生說過：“回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。”

由此可見，要改變我校學生的語文能力，加強對學生課外閱讀的探索是一條必經之路。

此次調查，我們采用書面答題的形式，共20題，三到六年級學生參加，學生可不記名，使其在一種真實、可信的狀態下反映事實，以保證此次數據的有效性。

二、對收上來的學生問卷進行了整理、歸納，現將有關調查結果情況分析歸納如下：

（一）對課外閱讀認識不足。

大量的課外閱讀可以為學生提供良好的“智力”背景，促進其個性的健康發展。但是一些學生和家長，甚至是部分老師對此的認識卻失之偏頗。可見，由于長年來推行應試教育的濃重陰影，使得被譽為開啟智慧之門的課外閱讀受到了無辜的“冷落”，使得期待點燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。

（二）學生對課外閱讀的興趣不濃。

在調查問卷中：有10%的學生在“你每天都讀課外書嗎？”一欄中選擇了“經常”，82%的學生選擇了“偶爾”，8%的學生選擇了“每天”。究其原因：電視、VCD、等大眾傳媒的普及及迷戀在網絡游戲中，對學生的課外閱讀有極大的沖擊。45%的學生看電視的時間每天超過一小時，30%的學生每天超過半小時。數據表明更多的學生在電視與課外書之間更喜歡前者，但是如果讓學生過分地依賴聲像材料，久而久之，就會削弱兒童感受語言文字的能力。

（三）學生的課外書籍短缺

讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學生讀的課外書籍尤為重要。然而調查結果卻不容樂觀。70%的學生根本就沒有課外書籍，28%的學生有一至十本課外書，擁有10本以上的課外書的學生只占2%。學生課外讀物的匱乏，無疑是學生閱讀能力提高的最大障礙之一。學校在“雙高雙普”時都設有圖書室，甚至教室都設有圖書角，但由于學生興趣不濃，把這些當作了擺設罷了，只顧淪陷在娛樂游戲中而已。

三、小學生課外閱讀現狀的思考與對策

我們老師要解放自己的頭腦，提高對閱讀重要性的認識，少些枯燥無味的講授，或機械重復的作業，多些時間讓學生閱讀，來提高學生對閱讀的興趣。

1、想方設法，采取多種渠道籌集更多更好的書籍，來豐富孩子們的閱讀視野，陶冶閱讀情操，提高寫作能力。

2、保證學生有更多的時間去閱讀。每周一節的自由閱讀課是遠遠不夠的。只有每天擠出時間來，天天讀，才能養成自覺閱讀的習慣。這就要求所有的任課老師共同支持，盡量減少作業量，創造一切條件讓學生去自由閱讀。

3、學會做讀書筆記。一定讓學生銘記，不動筆墨不讀書。讓學生根據自己的興趣愛好選擇自己喜愛的形式來記讀書筆記。讀書筆記本應該成為學生自由發揮的空間。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會；閱讀累了，就在本子上或畫一朵小花，或描一只小蟲，給課外閱讀增添無限的情趣。只有給學生一個自由發揮的空間，才能讓他們靈動的思想自由地翱翔于“學海”“書山”之間，從而穩定對課外閱讀的興趣。

總之，課外閱讀對孩子的健康成長、和諧發展是一件有百利而無一害的事，它需要社會、學校、教師、家長共同關注，齊心協力。與書為友，和孩子同讀，伴孩子一起成長，讓人人成功起步，應當成為我們老師和家長的共同追求。

第二篇：小學生行為習慣養成問卷調查及分析

小學生行為習慣養成問卷調查報告

——陜西省“十二五”規劃2014課題《農村寄宿制學校學生管理研究》（SGH140112）

咸陽市淳化縣方里學區 姚 輝 李永鋒 黨仲強 寇潤利

一、調查目的

《農村寄宿制學校學生管理研究》課題已全面進入研究階段，為了充分了解掌握農村寄宿制學校小學生行為、學習等方面習慣養成狀況，培養學生良好的行為習慣和學習習慣，使每位學生學會做人、學會生活、學會學習、學會健體，成為誠實守信的文明小公民，同時為全面實施素質教育打好堅實基礎。筆者于2014年11月份，在學校寄宿生中進行調查，形成此調查報告。

二、調查對象及方法

本次調查采用了問卷調查、訪談、座談等方式，調查對象為各年級100名寄宿生。發放100分問卷，回收100份。力求從整體上反映學生習慣養成的現狀。

為了使調查問卷高效，筆者多次召開班主任、管舍教師、任課教師座談交流會，最終確立33個調查問題，4個座談問題。問題涉及了學生學習、衛生、文明禮貌等七個方面。

三、調查結果與說明

課題組負責人對調查問卷進行認真詳細統計歸納，其情況報告如下：

1、生活、衛生習慣：

（1）60﹪的學生能按照學校要求,做到起床后自覺整理床鋪，擺放生活用品，講究衛生，常洗澡、洗頭、洗手、勤剪指甲，愛惜糧食，不挑食偏食，打飯能自覺排隊。但還有少部分學生不講究衛生，不會疊被子，將 生活用品胡亂擺放，飯前便后不洗手。98﹪的學生已養成了打飯打水自覺排隊的好習慣，但還有50﹪的學生有剩飯現象。

（2）我校無洗澡設施，要求學生雙休日回家洗澡，有父母看管的，學生都能一周洗一次，但留守兒童衛生習慣較差。少數學生睡前洗腳洗襪子，大多學生還沒有養成這個習慣。學校提供條件，要求每個住宿生帶水壺打水，方便洗漱，但是大多數學生寧可熄燈鈴前玩耍，也不去洗。生活老師提醒了就洗洗，若不提醒就不洗。

（3）44﹪的學生能做到不帶零食到學校，有些學生偶爾帶，16﹪的學生根本做不到。調查了解，違紀學生老是扎堆出現在某個班級內，這與班主任的教育不到位有關。

（4）調查數據顯示52﹪的學生能主動撿拾校園垃圾，這個調查結果與學校掌握的情況有點出入，學校認為能主動撿拾垃圾的學生占不到5%。

2、文明禮貌、愛護公物習慣：

（1）60%以上的學生能使用日常文明用語，助人為樂。這與學校開展的一些教育活動是分不開的。有一些學生做不到這一點，但有部分學生經常說粗話、臟話，有時會大喊大叫，甚至有以大欺小的現象。

（2）95%學生能做到課間上下樓梯不追逐打鬧，遵守晚睡紀律，按時作息，愛護花草樹木，不在校園內亂涂亂抹，愛護校園內的公共設施，不用腳踢手劃，認真值日保持教室宿舍校園整潔等。有個別學生不遵守學校紀律，上下樓梯時快跑或者是騎在扶手上滑下來；不按時作息，早上起床過早，影響別人休息；在花園內摘花折草，將桌凳上的螺絲擰下來；在校園內亂扔果皮紙屑等。（3）75﹪的學生在家能幫助家長干一些力所能及的活，25﹪的學生不能，這與家長的教育有關。這些家長認為，重視學生學習就是只學習不干活，他們忽略了孩子生活能力的培養。

3、學習習慣：

（1）30%的學生不能養成課前預習的好習慣，讀書寫字姿勢不正確，上課時不能認真聽課記好筆記，沒有自覺學習的良好習慣，還有學生因人而異，表現出只愛學習自己喜歡的老師的課。

（2）60%以上的學生上課能專心聽講，積極提問或回答問題，并能獨立按時完成作業，有不明白的問題主動向別人請教，課堂上必要的學習用品能準備好，以認真的態度對待每次考試，并將成績及時匯報給家長。（3）影響學生學習成績的諸多因素中貪玩占的比例最大，還有10%的學生有厭學情緒，52%的學生上課時不注意專心聽講，學習依賴于死記硬背，碰到難題不愿意動腦筋思考等。

4、安全習慣：

50%以上的學生能做到不帶管制刀具到校內玩，不玩火、不玩易燃易爆物品，不與陌生人接觸，不聽壞人哄騙，不到水庫、河道內游泳，養成了良好的安全習慣。

四、現狀分析：

調查顯示，絕大部分學生在學習、文明語言、行為、生活和衛生習慣等方面呈現出正常的、積極向上的發展狀況。但還有一些學生與培養目標、個人良好行為習慣等方面還存在許多問題，主要表現在學生的文明言行和學習習慣兩個方面，產生問題的主要原因，與下列因素相關：

（一）、學習習慣與家庭教育相關

1.調查中發現只有26%的學生有課前預習習慣，讀書寫字姿勢正確的僅占被調查學生的33%，52%的學生上課時不能專心聽講，學習滿足于死記硬背，碰到難題不愿意動腦筋思考等，老師在與不在教室時表現都一樣的僅占38%。究其原因，既與學生的學習態度不端正，學習目的不明確有關，還與教師的教育觀念有關系。教師中或多或少存在著只重視學生學習成績，而忽視學生習慣培養的問題，重視優生，忽視差生，這些現象導致優生更優，差生更差。另一方面由于學生大部分都是農民家庭，農活繁忙，沒有時間去引導教育孩子。加之部分家長文化程度較低，要求簡單；家庭書香味不濃，對學生潛移默化的影響不大，學生沒養成自覺讀書學習的習慣。對此我們要多召開家長會，聘請專家學者對家長進行輔導，辦好家長學校，定期開展教育培訓活動，使家長不斷更新教育理念。

2.調查中有一題：家里有好吃的，孩子會怎么做？部分家長幫助孩子填寫的是自己一人吃。究其原因，在于受不良家庭教育影響，當今獨生子女式的家庭結構，使得相當部分家庭教育“重智輕德,情商偏低”，孩子缺乏人際交往，唯我獨尊，情商低，無感恩之心，認為家里的一切都是自己應該享受的，心里只有自己，同學之間缺少合作與熱情。還由于家長自身修養 水平參差不齊，常有同學之間發生一點小沖突，家長卻不能正確對待的現象，因此“孩子好了，大人惱了”的事情屢見不鮮。立德樹人需要潛移默化，日積月累。為了使孩子明天更美好，家庭教育和學校教育應緊密配合，同步發展，不斷提高家長素質，辦好家長學校顯得尤為重要和迫切。

（二）、文明言行習慣養成與家長、教師教育觀念相關

調查中發現，平時有幫助他人習慣的學生僅占66%，有時做的占21%，不做的占13%，學生以我為中心的意識比較重，缺乏動手能力，勞動意識薄弱。究其原因是家長缺乏引導，沒有培養孩子的動手能力，讓孩子參與力所能及的勞動機會太少；同時學校在進行矯正教育中往往是堵的多，疏導的少，有時因為安全壓力，盡量減少學生的校內勞動，甚至學生宿舍的衛生生活老師也要幫助完成，因此學生幫助他人的習慣學校說教批評多，引導踐行少。因此，學校可以在平時的教學中開展“大掃除活動，我是校園小衛士，我為校園增添一片綠”等活動，讓孩子知道：勞動最光榮。良好行為習慣是做人的基礎，學校有效抓好學生常規教育，落實學生主體地位，培養學生良好的勞動習慣，才能使學生學會生活，學會做人。

（三）、生活習慣與學校常規教育有關

調查中發現有30%的學生挑食，這類學生一種是因為身體發育的不健全，對食物的消化吸收不完全，造成積食而挑食；另一種是因為學校食堂的飯菜，不合他們的口味而挑食偏食。這些原因，學校老師要注意引導教育，要充費利用健康教育課多為學生講解科學飲食的道理，引導教育克服挑食偏食的不良習慣；同時要加強學生用餐管理，規范用餐紀律，提倡光盤行動，對浪費現象要盡心批評教育。

五、采取對策

1、抓常規教育，從點滴做起。

培養學生良好的習慣，政教處和教育處一起從學習習慣、品德行為習慣、生活習慣和健體習慣等落實。采用日查和周查的方式進行。日查：政教處每班派小助手檢查學生的儀表、衛生、兩操、班級衛生、課間紀律等。教育處查課前準備、課堂傾聽、作業完成及學生課堂參與度等方面。

周評：將檢查結果公布，并選出優勝班級進行表揚，樹立典型，培養學生競爭意識。

2、以學生發展為本，培養學生良好的學習習慣。

有計劃地開展促使學生學習習慣養成的活動。如：詩文誦讀競賽，作文比賽等，培養學生學習興趣。課堂上教師要嚴格教學常規，培養學習好習慣，指導學生學會預習、學習、復習。教師要正確對待學生，每學期每位教師撰寫一份輔導記錄和一個典型案例，耐心細致、滿腔熱情的做好學困生轉化工作。

3、家校聯手，形成合力。

第一，教師要加強師德建設，樹立正確學生觀，建立民主、平等、和諧的師生關系，教書育人，為人師表，樹立教師良好形象。處處事事為學生做出表率，在潛移默化教育中養成好習慣。

第二，家庭教育從落實家庭教育常規入手，通過家長學校，創建學習型家庭，不斷提高家長綜合素質，創造和諧的家庭教育氛圍，讓學生做到在校在家一個樣，促進行為習慣的內化，形成良好的道德品質，提高教育實效性。

4、開展豐富多彩的班隊活動。

開展“讀書月”班隊活動，運用“和好書交朋友”班隊課，捐2本書豐富圖書角，寫好征文等方式方法，使學生受到教育，形成良好的讀書習慣，并把這個良好的閱讀習慣帶到家中，影響家長和孩子一起閱讀，參與到學校組織的活動中來。開展：誠信、文明、守時、守紀等班隊活動，樹立榜樣，營造比學習、比進步、比提高的教育氛圍，促使學生達到自我教育、自我完善之目的，增強活動效果。

5、加強學生用餐習慣培養與引導。

在學生用餐時，學校少先隊教育監督學生用餐不喧嘩、不挑食、不拋撒，餐后主動整理餐具，不隨意擺放。建立紅紅領巾監督崗，發放《文明用餐，反對浪費》倡議書。同時學校食堂管理人員、班主任也可以一并檢查進行教育，形成齊抓共管的良好教育局面。

其次，學校堅持陽光體育活動，加強學生體育鍛煉，提高學生的身體素質。積極開展大課間活動，提高學生運動興趣。這樣不但提高了學生的健康水平，也預防了學生偏食、挑食、厭食的不良生活習慣。

（陜西省“十二五”規劃2014課題《農村寄宿制學校學生管理研究》成果之一）

第三篇：小學生家長問卷調查分析報告

小學生家長問卷調查分析報告

這份調查表共發下去36份，回收32份，有2人未交上來。分析情況如下：

1.學生家長的文化程度偏低，家長在家輔導學生有些困難。2.學生家庭核心家庭（父母與子女）和三代同堂各占一半，三代同堂對教育孩子有很多弊端。有部分學生是單親家庭。主要是爺爺、奶奶照顧孩子。

3.有70%的家長最關心孩子的作業習慣，和老師作業布置要稍微多點才好，這一點令人感到欣喜，老師和家長比較好溝通。4.20%的家庭一直給學生訂閱有關作文類、學習類的報刊雜志。

5.60%的學生到家就寫作業，但是有35%的學生偶爾有到家就寫作業的習慣，說明還有不少學生沒有養成好的作業習慣。6.家長對學生的在校表現基本了解，有40%的家長得知孩子忘寫作業時的態度是訓斥、打罵，這也是值得關注的事情。從以上這些數據當中，我們發現學生家長文化程度較低，因此在輔導學生方面會出現很多困難，家里的文化氛圍不夠濃厚，藏書量也不夠豐富，給孩子沒有創造好的學校環境，沒有讓孩子養成讀書的習慣，這對孩子后期的發展會有很大的束縛，也為我們的學校教育帶來一定的困難。

第四篇：關于初中和小學生的課外補習的問卷調查

關于初中/小學生的課外補習的問卷調查

所在年級：就讀學校所在區：

Ⅰ.文化課程

1.你的課外補習持續多少年？

A.1---2年B.3----4年C.5年及5年以上

2.你補習的時間一般在？

A.周末B.暑假/寒假C.都有

3.你補習的原因是?

A.父母希望B.自己希望C.都有/其他

4.你覺得補習對你有幫助嗎？

A.有很大幫助B.有少許幫助C.基本無

5.你覺得補習造成的壓力大嗎？

A.很大B.較大C.基本沒有

6.請簡短說說你對課外補習的認識：

Ⅱ.藝術課程

1.你現在有至少一項正在學習的藝術課程嗎？

A.有，正在學B.以前學過C.從沒學過（如果是這個選項后面的均可不填）

2.這一項特長是否堅持了很長時間？

A.是，很久了B.學過一段時間就放棄了C.才剛開始學習

3.你是否喜歡你所學習的這門特長？

A.是的，非常喜歡 B.開始討厭，現在喜歡C.沒什么感覺

4.你學習此項特長的原因？

A.父母希望B.自己希望C.都有/其他

5.你覺得此項特長對你有幫助嗎？

A.有B.沒有C.沒感覺到

謝謝！

第五篇：小學生家長問卷調查分析報告

小學生家長問卷調查分析報告

為進一步規范學校教育教學工作，更好的為學生及家長提供服務，學校XXX（部門）于X月X日對部分家長進行了X（調查形式）隨機調查，調查人數共計X人，答復率為X%。分析情況如下：

一、調查情況統計匯總

1.學生家長的文化程度偏低，家長在家輔導學生有些困難。2.學生家庭核心家庭（父母與子女）和三代同堂各占一半，三代同堂對教育孩子有很多弊端。有部分學生是單親家庭。主要是爺爺、奶奶照顧孩子。

3.有70%的家長最關心孩子的作業習慣，和老師作業布置要稍微多點才好，這一點令人感到欣喜，老師和家長比較好溝通。4.20%的家庭一直給學生訂閱有關作文類、學習類的報刊雜志。

5.60%的學生到家就寫作業，但是有35%的學生偶爾有到家就寫作業的習慣，說明還有不少學生沒有養成好的作業習慣。6.家長對學生的在校表現基本了解，有40%的家長得知孩子忘寫作業時的態度是訓斥、打罵，這也是值得關注的事情。

7.教師上課負責、有耐心及創意，課堂互動性強，對開發 孩子智力及動手實踐能力有幫助的課程及上課方式普遍受歡程度較高。

8.針對孩子最滿意的任課老師及不太滿意的任課老師進行了調查，共有30名家長回答了此項問題，其中有29位家長對孩子的任課老師表示滿意，名提出了不太滿意。即家長對教師的滿意度達96.7%。

3.每個學期學部均通過各種渠道對教學工作進行檢查和監督，其中通過電話、短信等形式了解孩子學習情況的家長占82.3%。有25%以上的家長能到校與班主任老師進行交流，調查顯示，家長對學校的教學質量普遍關注，大多數學生家長對學校的各常規教學管理方式熟悉并積極配合與支持。

二、存在的不足（家長建議）

從以上這些數據當中，我們發現學生家長文化程度較低，因此在輔導學生方面會出現很多困難，家里的文化氛圍不夠濃厚，藏書量也不夠豐富，給孩子沒有創造好的學校環境，沒有讓孩子養成讀書的習慣，這對孩子后期的發展會有很大的束縛，也為我們的學校教育帶來一定的困難。家長提出下列建議：

1.多舉辦一些學生實踐類的活動和成長教育類的講座。2.在學習之余，多舉辦一些比賽類活動，現場組織及秩序有待提高。3.教師對學生管理要更加嚴格，督促學生改正自身不良習慣。4.社團組織應進一步多樣化，真正讓學生喜歡。5．多開展一些展示孩子成果的活動，如晚會、手抄報、書畫展、社團等。

三、整改措施

1、進一步加強家校溝通，通過短信、班級群、微信等方式多了解家長的意見與意愿。

2、針對家長提出的建議，學部召開專題會議，有針對性的對學科教學、社團活動、學生管理等多方面提出更高要求，根據學生需要進行調整，以更好的滿足學生需要。

3、加強與企業的聯系，給學生提供更多的見習與實習機會，同時也為學生就業提供平臺。

4、調查學生興趣愛好，根據實際情況，增加社團數量，以學生為主，力爭做到讓每一位學生選擇自己喜歡、適合的社團。

5、加強師德建設，提高教師素質，為人師表，做學生表率。

總之，對于家長們在調查過程中提出的寶貴建議我們將及時反饋，做出調整，并盡可能地采取措施加以改進，學部將一如既往地嚴格要求，細致服務，讓家庭、社會、學校形成教育合力，為孩子們創造良好的學習環境。