第一篇：體育教育對班風(fēng)的影響

體育教育對班風(fēng)的影響

體育教學(xué)是一個特殊的教育環(huán)境，在室外上體育課需要一個好的班風(fēng)，才能很好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。因此，在教學(xué)中，必須充分發(fā)揮集體的力量和作用來對每個成員進(jìn)行幫助教育。同時也要利用良好的集體輿論引導(dǎo)和幫助學(xué)生自覺維護(hù)集體榮譽(yù)和利益，啟發(fā)和教育學(xué)生要敢于同各種不良傾向和行為作斗爭，培養(yǎng)集體主義精神。在教學(xué)中可采用練習(xí)法，如游戲、教學(xué)比賽等，對學(xué)生提出明確具體要求。讓學(xué)生在規(guī)則許可的范圍內(nèi)，充分發(fā)揮其才能，同時也要發(fā)揮同他人集體協(xié)同配合的能力。讓學(xué)生在集體練習(xí)中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛、互相合作的習(xí)慣，從而達(dá)到養(yǎng)成好的集體行為習(xí)慣的目的。在向?qū)W生提出要求時，必須簡單明了。且要求一次要比一次高。要讓學(xué)生始終處在需要不斷努力、不斷提高的過程中，才能收到效果。

學(xué)生個人行為習(xí)慣和集體行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要長期堅持不懈、反復(fù)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。同時也要為行為習(xí)慣的養(yǎng)成營造一個好的集體氛圍，從而對學(xué)生行為習(xí)慣起到約束和促進(jìn)作用。室外體育教學(xué)在學(xué)生身體活動中容易抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，也很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的不足之處。因此，在教學(xué)中，教師必須針對這些問題，及時進(jìn)行評價，提出表揚(yáng)與批評。同時注意自己的行為習(xí)慣，為學(xué)生作為表率，做到言必信，行必果，才能起到潛移默化效果；只有這樣才能形成良好的班風(fēng)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。

第二篇：淺談班風(fēng)對班級建設(shè)的影響

尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們，大家晚上好，今天我演講的題目是淺談班風(fēng)對班級建設(shè)的影響

一個人的能力和素質(zhì)，雖然有些先天的成分，但更多的是后天的培養(yǎng)與鍛煉。在人的成長過程中，環(huán)境對人的影響很大。總體來看，人成長的環(huán)境主要有三個，一是家庭環(huán)境，二是社會環(huán)境，第三就是學(xué)校環(huán)境了。作為學(xué)生，班級的環(huán)境對我們學(xué)習(xí)的狀態(tài)、性格的養(yǎng)成和道德品質(zhì)的培養(yǎng)影響是非常大的。

同時邁進(jìn)大學(xué)校園的學(xué)生，隨機(jī)的分成若干班級，在不同輔導(dǎo)員老師，不同班干部的管理下，僅僅經(jīng)過一個學(xué)期，各班之間無論是在學(xué)習(xí)成績上還是在班級活躍程度上就都有了明顯的差距。究其原因，不管老師還是同學(xué)都認(rèn)為是班風(fēng)造成的。班風(fēng)又稱“班級風(fēng)氣”，它是一種氛圍，是一種群體意識和價值取向。

班風(fēng)建設(shè)是大一年級學(xué)生工作最為關(guān)鍵、最為重要，也最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，一旦形成就具有相對的穩(wěn)定性和影響性，而且對班級以后的建設(shè)和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。就其構(gòu)成來看，它可以分為班級精神文化、學(xué)風(fēng)、班級正式團(tuán)體以及班級非正式團(tuán)體四個組成部分。

先看班級精神文化，它是班級文化的核心與靈魂。而誠信，也就是誠實(shí)守信，作為一切道德的基礎(chǔ)和根本，也成為了建設(shè)班級精神文化的重要課題。誠信觀念的樹立重在教育，誠信美德的形成貴在明善，誠信規(guī)范的遵循旨在修道。明禮誠信的班級文化對一個班集體的影響是不容小覷的，它作為一種環(huán)境教育力量，對陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格有著巨大的影響，真正體現(xiàn)了高校學(xué)生的素質(zhì)和精神面貌。

學(xué)風(fēng)則是班風(fēng)的集中體現(xiàn)，好的學(xué)風(fēng)可以促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成。大學(xué)相比中學(xué)來講，學(xué)習(xí)強(qiáng)度有所降低，壓力也有所減小，這就很容易出現(xiàn)荒廢學(xué)業(yè)甚至自甘墮落的大學(xué)生，這就需要班集體來營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶領(lǐng)大家積極向上地度過美好的大學(xué)時光。

再看班級制度與班內(nèi)團(tuán)體，俗話說，“無規(guī)矩不成方圓”，要規(guī)范學(xué)生的行為，就要明確告訴學(xué)生，應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么、可以做什么、不可以做什么。班級制度的建立將把班級管理納入科學(xué)化，減少隨意性，力爭使任何班級成員做任何事都有章可循，有效地杜絕不良的個體行為對班級成員的影響。而班委是同學(xué)們的榜樣，時刻起著模范帶頭作用，優(yōu)秀的班干部會使班級建設(shè)工作變得事半功倍。正所謂“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”

我們大學(xué)生正處于青春期，人格、心智尚未成熟，世界觀、人生觀、價值觀正在定型，受環(huán)境的影響較大。良好的班風(fēng)，將對我們產(chǎn)生正向的感化、影響、教育和帶動作用，良好的成長環(huán)境，可以使大家增強(qiáng)自信、緩解壓力、拒絕誘惑。在這樣的班集體中，每個人都能愉快地學(xué)習(xí)、生活、與人交往，也都得到尊重，盡可能地發(fā)揮潛能。榮譽(yù)不是一個人獨(dú)享，挫折也不是一個人孤

第三篇：班容量對中學(xué)體育教學(xué)影響現(xiàn)狀及對策研究

班容量對中學(xué)體育教學(xué)影響

現(xiàn)狀及對策研究

單 位：回龍中學(xué)

姓 名：王久明

聯(lián)系電話：***

地 址：會龍中學(xué)

班容量對中學(xué)體育教學(xué)影響現(xiàn)狀及對策研究

摘 要：本文通過文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、邏輯分析和數(shù)理統(tǒng)計研究方法，對邢臺市中學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究。結(jié)果大容量班現(xiàn)象普遍存在，已成為影響體育教學(xué)改革深入發(fā)展的重要因素，制約了體育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。

關(guān)鍵詞：中學(xué)； 大容量班； 體育教學(xué)

近幾年，部分學(xué)校“大班容量”現(xiàn)象，制約了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。教育部于2002年頒布的“中小學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄”說明中指出：“以中學(xué)48人，小學(xué)40人為標(biāo)準(zhǔn)班。”根據(jù)地方特殊情況，河南省出臺《普通中小學(xué)校管理規(guī)定（試行）》，系統(tǒng)地對中小學(xué)學(xué)生、校務(wù)、教職工、教育教學(xué)、校園、安全等方面做出全面規(guī)范。《規(guī)定》要求學(xué)校嚴(yán)格控制教學(xué)班學(xué)額：小學(xué)每班不超過45人，初中班不超過50人、高中班不超過56人，超過此數(shù)則為超編。因此，分析研究大班額對教學(xué)的不利影響及對策，對于實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)課程基本理念，提高教育教學(xué)質(zhì)量是十分迫切和具有現(xiàn)實(shí)意義的。

一、研究方法與對象 1.研究對象 桐柏縣的中學(xué)。2.研究方法

文獻(xiàn)資料法：查閱相關(guān)文獻(xiàn)，為本研究提供理論基礎(chǔ)。

問卷調(diào)查法：對桐柏縣中學(xué)體育教師隨機(jī)發(fā)放兩份問卷，共30份。回收30份，回收率100%，有效率94%。

數(shù)理統(tǒng)計法：采用excel軟件包對問卷進(jìn)行統(tǒng)計分析。邏輯分析法：對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理，并撰寫論文。

二、結(jié)果與分析

1.桐柏縣中學(xué)班級容量現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

通過調(diào)查，桐柏縣中學(xué)平均班容量約為68人，資源優(yōu)勢學(xué)校班容量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于這一數(shù)字。60%都達(dá)到了80人。普通中學(xué)56%的班級容量達(dá)60人，職教中學(xué)43%的班級容量是56人。基礎(chǔ)教育資源配置失衡、家長擇校意識增強(qiáng)是大容量班產(chǎn)生的根本原因。2.大容量班體育教學(xué)存在的問題

同一教學(xué)班人數(shù)越多，在相同時間內(nèi)接受的教學(xué)信息越少，學(xué)生得到的輔導(dǎo)和教師得到的信息反饋也越少，體育教學(xué)質(zhì)量就相對較差。由于體育教學(xué)是以身體練習(xí)為主，實(shí)踐性強(qiáng)，教學(xué)中對組織、輔導(dǎo)、場地、器材等因素的依賴程度遠(yuǎn)大于其他學(xué)科，因而大班容量給體育課帶來許多困難和問題。2.1大容量班對教學(xué)組織影響的調(diào)查。

體育教學(xué)以身體練習(xí)為主要手段這一特征對教學(xué)的組織工作提出較高要求，課堂上的調(diào)隊、活動、分組、練習(xí)等組織形式是其他學(xué)科所沒有的。人數(shù)過多對教師的講解、示范提出更高要求，學(xué)生出現(xiàn)看不見示范、聽不清講解則直接影響教學(xué)效果。班容量的增

加使體育教學(xué)中隊行調(diào)整的時間增加，教學(xué)時間被迫壓縮，學(xué)生的練習(xí)時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

2.2大容量班體育教學(xué)中場地、器材的調(diào)查。

調(diào)查表明桐柏縣中學(xué)體育學(xué)校場地器材設(shè)施的配備嚴(yán)重不足。足球場63%的學(xué)校只有一塊，有的學(xué)校甚至沒有。籃球場，45%的學(xué)校只有一個。羽毛球場地能達(dá)到2塊的才7%,學(xué)生身體練習(xí)是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的主要手段，身體練習(xí)對場地、器材的依賴程度很高。場地、器材的欠缺將帶來學(xué)生練習(xí)密度下降，運(yùn)動負(fù)荷不足等一系列不良影響，從而影響增進(jìn)學(xué)生身心健康目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2.3大班容量體育教學(xué)中存在的安全問題。

體育教學(xué)中的身體練習(xí)和體育競賽本身存在某些不安全因素，因此在教學(xué)中經(jīng)常使用保護(hù)、幫助的手段和運(yùn)用沙坑、墊子等器材設(shè)施來加強(qiáng)練習(xí)的安全性。人數(shù)過多而教師的精力有限使教師在教學(xué)中顧此失彼，保護(hù)手段及安全措施相對沒有保障。2.4大容量班先進(jìn)教學(xué)理念的實(shí)施。

新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)理念是以學(xué)生的發(fā)展為中心，讓每一個學(xué)生受益。要求教師與學(xué)生有較多的接觸，要了解每一個學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和接受能力，并針對學(xué)生個性和特點(diǎn)有選擇幫助和輔導(dǎo)。而班容量的增加，使教師減少與學(xué)生個別接觸和大量接觸的機(jī)會。

三、解決中學(xué)大容量班體育教學(xué)問題的建議與對策

學(xué)校之間在辦學(xué)條件上的差距，促使生源分布的不均衡，大班容

量體育教學(xué)是一個不可回避的嚴(yán)重問題。1.改革班級授課制度

桐柏縣中學(xué)按現(xiàn)有班人數(shù)上課難以從根本上解決問題，有條件學(xué)校可在班級授課制度上進(jìn)行改革。打破原有的教學(xué)班編制，把幾個教學(xué)班的學(xué)生按興趣分成籃、足、排、乒乓、體操等多于教學(xué)班數(shù)量的專項(xiàng)教學(xué)班，由多位教師同時上課，既激發(fā)、滿足學(xué)生運(yùn)動興趣，又可以有針對性地進(jìn)行鍛煉，還能有效地解決班級人數(shù)過多體育課上課難的難題。2.引進(jìn)高校實(shí)習(xí)學(xué)生

充分發(fā)揮體育資源效益，與當(dāng)?shù)馗咝ｓw育專業(yè)的實(shí)習(xí)進(jìn)行對接，采取輔助教學(xué)實(shí)習(xí)方法，即一個班由主講教師配置一個實(shí)習(xí)學(xué)生同時授課，它實(shí)質(zhì)上使體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)了小班化教學(xué)的理想狀態(tài)。既可以減輕教師教學(xué)壓力、增加學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會，還可以把大學(xué)里先進(jìn)的教學(xué)方法、內(nèi)容帶入中學(xué)教學(xué)當(dāng)中，解決班容量過大給教學(xué)帶來的問題。

3.合理選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

新課標(biāo)在教學(xué)內(nèi)容的選擇上給教師留有很大空間，在無法實(shí)現(xiàn)改變班級授課制度、無法完善場地、器材的情況下，教師對課程設(shè)計的合理性，直接關(guān)系到教學(xué)效果，避免一些對場地、器材、人數(shù)等有較高或特殊要求的內(nèi)容。

四、結(jié)論與建議

1.大容量班在桐柏縣中學(xué)普遍存在，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡導(dǎo)致學(xué)校

辦學(xué)條件差異巨大，是產(chǎn)生大容量班現(xiàn)象的主要原因。2.大容量班體育教學(xué)存在諸多問題，嚴(yán)重影響體育教學(xué)質(zhì)量，限制體育課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而對學(xué)生身心健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

3.建議采取積極有效措施，如與高校接洽實(shí)行實(shí)習(xí)定崗教學(xué)、改革班級授課形式，來解決大班容量體育教學(xué)的問題。

第四篇：學(xué)校體育對中學(xué)生健康教育影響的研究

學(xué)校體育對中學(xué)生健康教育影響的研究

摘 要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法對中學(xué)生健康教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出中學(xué)生身體、心理、社會適應(yīng)等方面存在的問題，認(rèn)為學(xué)校體育是中學(xué)生健康教育的重中之重。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；學(xué)校體育；健康教育

中圖分類號：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.03.018

引言

黨的十八大精神把教育放在重要位置，強(qiáng)調(diào)“努力辦好人民滿意的教育”，十八大三中全會又進(jìn)一步明確指出：辦好人民滿意的教育就是深化教育領(lǐng)域的綜合改革。中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，青少年是民族的希望，是社會主義未來的建設(shè)者和接班人，青少年的身心健康狀況直接影響著國家未來的競爭力。在教育改革的背景下，青少年的健康問題成為關(guān)注的熱點(diǎn)，教育將更注重人的發(fā)展。在學(xué)校體育方面，新課標(biāo)的頒布更加突出健康與教育的價值，倡導(dǎo)“健康第一”的指導(dǎo)思想始終貫穿于體育教學(xué)之中。

1.中學(xué)生的身心健康現(xiàn)狀

1.1中學(xué)生的身體健康

根據(jù)調(diào)查資料顯示：與1995相比，2000年我國學(xué)生的速度、耐力、柔韌性、爆發(fā)力和力量等素質(zhì)均出現(xiàn)了明顯的下降。2005年教育部發(fā)布的學(xué)生身體健康狀況監(jiān)測結(jié)果報告顯示，學(xué)生體質(zhì)問題主要為：大部分學(xué)生身體素質(zhì)（如耐力素質(zhì)、爆發(fā)力、速度）較差，其中最薄弱的是耐力素質(zhì)；反映身體機(jī)能的肺活量逐年下降；超重及肥胖檢出率呈逐年升高；學(xué)生視力不良檢出率居高不下。另外，高血壓、高血脂、冠心病、肥胖癥、糖尿病等一些疾病，呈現(xiàn)低齡化趨勢，在青少年中也出現(xiàn)了。許多相關(guān)學(xué)者將青少年體質(zhì)下降的主要原因歸結(jié)為家庭、學(xué)校和社會等方面。社會更關(guān)注的是青少年如何成才，對健康的關(guān)注較少。

1.2中學(xué)生的心理健康

隨著社會的發(fā)展，學(xué)生心理問題已然成為教育的焦點(diǎn)之一。現(xiàn)代中學(xué)生正處于社會環(huán)境和思想觀念急劇變化的時代，他們的心理活動比過去以往時代都活躍，在學(xué)習(xí)生活、人際交往和自我意識等方面將會遇到各種各樣的問題。青少年時期是多種心理疾病發(fā)生的高危年齡段，他們的獨(dú)立意識逐漸覺醒，自我意識在不斷增強(qiáng)，但自我調(diào)控能力較差。蘭自力在《學(xué)校體育對中小學(xué)生心理健康教育影響作用探討》中指出，中學(xué)生的心理問題主要表現(xiàn)為：獨(dú)立意識欠缺，依附心理強(qiáng)；群體意識較差，環(huán)境適應(yīng)能力較弱；意志品質(zhì)薄弱，自我調(diào)控與心理承受能力較差；缺乏必要的自我責(zé)任感、群體責(zé)任感和社會責(zé)任感；缺乏正確的自我認(rèn)識，處理問題能力較差；缺乏自信心，易產(chǎn)生孤獨(dú)、寂寞和焦慮、緊張的情緒；大多數(shù)中小學(xué)生以自我為中心，表現(xiàn)出太多的自私心理，缺乏互助與合作精神[1]。目前我國中學(xué)生心理健康問題的發(fā)生率在10%-30%，并隨著年齡增長而升高。

1.3中學(xué)生的社會適應(yīng)能力

社會適應(yīng)能力，是指個體能有效的應(yīng)對和順應(yīng)社會生活的環(huán)境，使個體內(nèi)部與社會環(huán)境之間保持平衡與協(xié)調(diào)。新課程標(biāo)準(zhǔn)把社會適應(yīng)列入了課程目標(biāo)體系，為使中學(xué)生能正常進(jìn)行人際交往、保持個性健康并與周圍環(huán)境和諧相處。中學(xué)生這一時期正處于生理、心理發(fā)展的不均衡階段，不夠成熟，同時，這一時期他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，由于來自家庭、學(xué)校等各方面的壓力較大，間接忽視了對中學(xué)生社會能力的培養(yǎng)。

1.4中學(xué)生的健康素養(yǎng)

健康素養(yǎng)是指個人通過各種渠道獲取和處理健康信息和服務(wù)，正確理解并掌握相關(guān)的健康知識，使得生活行為規(guī)范健康，本質(zhì)是健康技能和健康習(xí)慣的養(yǎng)成。現(xiàn)代中學(xué)生獲取信息的能力較強(qiáng)，獲取途徑多樣化，但是他們的健康往往置于末位，健康的知識不全面，也不夠重視，以為健康與否離自己甚遠(yuǎn)，結(jié)果產(chǎn)生一系列不良的健康問題：抽煙喝酒、網(wǎng)絡(luò)成癮、視力下降、睡眠不足、膳食不均衡、身體肥胖等。

2.健康教育的概念及內(nèi)容

健康教育的核心是樹立人們的健康意識，改變不健康的行為生活方式，養(yǎng)成良好的行為生活方式，以降低或消除影響健康的危險因素。

健康教育的內(nèi)容概括為：建立健康的生活方式，養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣，增強(qiáng)疾病預(yù)防的能力，增強(qiáng)個人衛(wèi)生，促進(jìn)心理健康，提高避險能力。

3.學(xué)校體育對健康教育的促進(jìn)作用

古希臘人對體育十分熱衷，認(rèn)為“理想的人物不是關(guān)于思索的頭腦或者感覺敏銳的心靈，而是血統(tǒng)好，發(fā)育好，比較勻稱，身體矯健，擅長各種運(yùn)動的裸體”。柏拉圖則強(qiáng)調(diào)“用體操來訓(xùn)練身體，用音樂來陶冶心靈。”蘇格拉底也宣揚(yáng)“那些天生體質(zhì)脆弱的人，只要鍛煉身體，就會在鍛煉的地方強(qiáng)壯起來” [2]。我國古代對于身體健康也一直有研究，古人倡導(dǎo)“天人合一”、“陰陽調(diào)和”、“身心合一”的養(yǎng)生觀。五禽戲、八段錦、易筋經(jīng)、太極拳、武術(shù)等，都是自古流傳至今的優(yōu)秀的養(yǎng)生健身方法。毛澤東同志早在《體育之研究》一文中說過：“善其身無過于體育，體育于吾人實(shí)占第一位置；并且認(rèn)為勤體育則強(qiáng)筋骨，強(qiáng)筋骨則體質(zhì)可變，弱可轉(zhuǎn)強(qiáng)，身心可以并完。”[3]因此，體育是促進(jìn)身體健康最直接、最有效的方法。

中學(xué)生成長的大部分時間都是在學(xué)校度過的，學(xué)校體育對中學(xué)生的健康教育可謂是舉足輕重，從早鍛煉到課間操，從大課間到課外活動，學(xué)校體育在中學(xué)生的健康教育中占主導(dǎo)地位，對中學(xué)生有以下促進(jìn)作用：

3.1學(xué)校體育培養(yǎng)中學(xué)生的健康生活方式，增強(qiáng)體質(zhì)

面對我國中學(xué)生體質(zhì)下降帶來的健康問題，體育是最好的療方。國家出臺了一些促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的體育政策，如2007年4月啟動的“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動”，倡導(dǎo)廣大學(xué)生走向操場、走進(jìn)大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)自身的健康水平。使學(xué)校體育得到前所未有的重視，學(xué)生的體質(zhì)健康狀況引起人們的關(guān)注，認(rèn)為學(xué)校在發(fā)展智力的同時發(fā)展體育也是教學(xué)的重要任務(wù)之一。學(xué)生體質(zhì)下降是一個亟待解決的問題，在每天一小時體育鍛煉的號召下，有規(guī)律的體育鍛煉有利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動習(xí)慣，讓學(xué)生意識到體育是學(xué)校生活的一部分，重視自身健康狀況，增強(qiáng)體質(zhì)。

3.2學(xué)校體育激發(fā)中學(xué)生的運(yùn)動興趣，奠定終身體育的基礎(chǔ)

新課程標(biāo)準(zhǔn)堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。中學(xué)生參與體育活動可使獨(dú)立意識不斷增強(qiáng)，可以促進(jìn)中學(xué)生的身體、心理和社會適應(yīng)能力的提高。新課標(biāo)要求中學(xué)體育實(shí)行選修課程與必修課程相結(jié)合，在必修課基礎(chǔ)之上，中學(xué)生完全可以根據(jù)自己的興趣愛好來選修體育課程，選修課的實(shí)行有利于學(xué)生發(fā)展和提高某項(xiàng)運(yùn)動技能和技術(shù)，培養(yǎng)意志品質(zhì)，增進(jìn)友誼，奠定終身體育的基礎(chǔ)。

3.3學(xué)校體育有利于全面培養(yǎng)中學(xué)生的身心健康

中學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)、技能時所獲得的進(jìn)步和成功體驗(yàn)，是形成學(xué)生心理健康品質(zhì)的重要措施。張力為在《體育鍛煉與心理健康的關(guān)系》一文中明確提出，體育鍛煉對焦慮和抑郁有明顯的促進(jìn)作用，能提高學(xué)生的自信心、成就感以及敢于自我表現(xiàn)的能力[4]。教師通過觀察學(xué)生活動過程的行為、表情等表象特征，及時指導(dǎo)學(xué)生，有利于學(xué)生形成積極良好的鍛煉習(xí)慣，樂于接受他人的幫助和建議，促進(jìn)自身的進(jìn)步和發(fā)展。中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，體育鍛煉能及時調(diào)節(jié)學(xué)生常見的緊張、焦慮、抑郁、恐懼等不良情緒，使學(xué)生身心健康達(dá)到統(tǒng)一。張彥的《體育鍛煉促進(jìn)心理健康研究綜述》一文中也認(rèn)為體育鍛煉對人體的焦慮、抑郁、緊張均有改善[5]。參與體育鍛煉后，會誘發(fā)積極的思維和情感，這些積極的思維和情感對中學(xué)生的焦慮、抑郁和恐懼等不良情緒具有抵抗作用。

4.結(jié)語

學(xué)校體育對促進(jìn)中學(xué)生的健康有著積極的影響作用，能有效增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生的心理健康，增強(qiáng)對社會的適應(yīng)能力，改善人際關(guān)系。學(xué)校體育是學(xué)生在健康教育中最必不可少的課程，也是最重要的手段之一。在美國《韋氏大辭典》中對體育作出這樣的解釋：體育是整個教育的一個方面，它采用運(yùn)動活動和有關(guān)經(jīng)驗(yàn)從心理上、體力上、道德上、精神上和社會上使得個人充分發(fā)展，使他成為國家和世界上一個有用的公民。因此，教育部門應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校體育工作的監(jiān)督管理，全面推廣和實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)中學(xué)生的健康教育，設(shè)置相關(guān)的中學(xué)生心理健康課程，加強(qiáng)體育師資隊伍建設(shè)，這是學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生健康教育的關(guān)鍵和有效方法。

參考文獻(xiàn)：

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[5]劉彥，高志青.體育鍛煉促進(jìn)心理健康的研究綜述[J].武漢體

育學(xué)院學(xué)報，1996（1）：34-37

（海南師范大學(xué)體育學(xué)院）

第五篇：班風(fēng)

主持人：俗話說：無規(guī)矩不成方圓。任何一個社會、一個國家、一個政黨、一個軍隊都要維護(hù)自己利益的紀(jì)律，古今中外，概莫能外。對于學(xué)生，紀(jì)律就是我們學(xué)習(xí)的第一條件。因?yàn)榧o(jì)律可以幫助我們打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；紀(jì)律是我們塑造人格的第一步。

個班級的優(yōu)秀與否與班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有著密不可分的聯(lián)系。優(yōu)良的班風(fēng)是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想和行為，對鞏固和發(fā)展班集體起著重要作用。為了搞好班級建設(shè)，樹立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，今天我們班委會特此舉辦本次班會，希望能給大家?guī)韼椭?/p>

下面讓我們步入正題，首先，我們先來學(xué)習(xí)一下什么是班風(fēng)什么是學(xué)風(fēng)。乙：班風(fēng)是一個班級特有的風(fēng)貌，又稱班級的風(fēng)氣。是班級中形成的在情緒、言論、行為、道德面貌等方面長期占主導(dǎo)地位的穩(wěn)定的傾向。它通過班級成員的言行、風(fēng)格、習(xí)慣、態(tài)度等表現(xiàn)出來。班風(fēng)一經(jīng)形成，便會成為一種約束力，反過來影響班級中的每一個成員。班風(fēng)對外顯示班級的形象，對內(nèi)它是一種氛圍，一種無形的力量。

甲：學(xué)風(fēng)，即學(xué)習(xí)風(fēng)氣，一方面指學(xué)習(xí)的目的和動力、學(xué)習(xí)的熱情和信心，另一方面指學(xué)習(xí)的態(tài)度。良好的學(xué)風(fēng)一旦形成，學(xué)生的學(xué)習(xí)理念就會發(fā)生轉(zhuǎn)變，自覺的學(xué)習(xí)在他們中間蔚然成風(fēng)。

同學(xué)們，在你們的心目中，那些風(fēng)氣算是優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)呢？（學(xué)生自由討論）

乙：歸納：優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的特點(diǎn)：

1、學(xué)風(fēng)：絕大多數(shù)同學(xué)喜歡學(xué)習(xí)，獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，對追求知識表現(xiàn)出良好的動機(jī)，有強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣；同學(xué)之間互幫互助，不迷信權(quán)威，具有批判和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)意識。

2、班風(fēng)：絕大多數(shù)同學(xué)熱愛集體，注重維護(hù)班集體形象，把文明禮貌作為個人風(fēng)度、修養(yǎng)的重要方面，語言儀表和舉止文明已經(jīng)成為習(xí)慣，污言穢語、打架斗毆等惡習(xí)在班內(nèi)被消除；絕大多數(shù)同學(xué)能遵守學(xué)生守則和紀(jì)律常規(guī)；自覺維護(hù)學(xué)習(xí)秩序；個別違紀(jì)現(xiàn)象能被及時制止，老師在與不在學(xué)生一樣自覺。

現(xiàn)在我來講一下我們班最近的班風(fēng)情況。沉思….我們班現(xiàn)在的班風(fēng)

我們班要形成以“學(xué)風(fēng)帶班風(fēng)、舍風(fēng)促班風(fēng)”的思路創(chuàng)建一個學(xué)習(xí)氛圍濃、精神風(fēng)貌好的標(biāo)兵班集體，學(xué)風(fēng)建設(shè)很關(guān)鍵。下面有請 談?wù)勅绾谓ㄔO(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)等方面的問題。

《“學(xué)風(fēng)帶班風(fēng)、舍風(fēng)促班風(fēng)”，其實(shí)宿舍風(fēng)氣在建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)中也同樣起著不可小覷的作用，接下來有請宿舍長代表 同學(xué)分析下宿舍中存在的問題，并就如何建設(shè)良好的宿舍風(fēng)氣談?wù)勊目捶ā！?你有這些缺點(diǎn)嗎？怎么辦？ 羚羊和獅子

一個班的班風(fēng)是關(guān)系到每一個同學(xué)的，因此我們要自覺維護(hù)班級體的榮譽(yù)。每一個人出自己的一份力，每一個人 都不損害集體的利益，那班風(fēng)便會得

到改善，成為一個優(yōu)秀的班級！一個優(yōu)秀的班集體，不僅需要優(yōu)良的班風(fēng)和良好的學(xué)風(fēng)，才能在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中成績越來越好。記住下面一句話：

千人同心，則得千人力；

萬人異心，則無一人之

那么接下來，我們應(yīng)當(dāng)怎么去杜絕這些不利于營造一個好班風(fēng)的不良現(xiàn)象？ 我們該如何做:

昨日的習(xí)慣，已經(jīng)造就了今日的我們；今日的習(xí)慣，決定明天的我們。好習(xí)慣，益終生！

向不良的習(xí)慣SAY NO！相信，在大家的共同努力下 我們的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)會越來越好