第一篇：小學骨干教師培訓學習總結

春花爛漫的四月的江南，是我們呆久了春如四季的北方的人最想去的地方，恰好此時，我有幸參加了在浙師大舉辦的為期半個月的中小學骨干教師培訓學習。首先要感大武口區教育局的領導為我們這樣一次難得學習和交流的機會；雖然天氣不好，時常下雨，被褥也很潮濕，諸多不適，但我珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環節，無論是有關教育教學理念的講座，還是走進課堂，聽優秀教師給我們展示的示范課……自始至終，我都在努力地學習，力爭做到不辜負學校領導的期望。在學習過程中，我慢慢地認識到了自己知識的貧乏，教學技術的落后，也意識到學習地使我變得充實。是的，在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發，整個培訓的過程就好像是一次“輸氧”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!

浙師大學人文學院的專家、學者對教育前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解以及他們對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟，對我都是一次次深刻的洗禮。金華站前小學優秀教師的示范課，深刻感受到了他們身上的敬業與創新精神。從他們身上，我學到的遠不至專業的知識和做學問的方法，更多的是他們執著于教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種工作熱情和專注投入的工作狀態。這些，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。

一、拓寬領域，攝取知識、提高修養。

總以為自己是一名老師，讀的書不算少了，不要說別的書，就專業方面已經夠多了，可是在我聽完浙師大教授的講座之后，才知道我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業知識、更需要在浩瀚的知識海洋中汲取更多的其他領域的知識、獲取教育的智慧。我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂的人，就必須提高自己的個人素質。黃偉老師對優秀教師的定論讓我感受深刻，“優秀教師——專業、教學、愛心，三者缺一不可。” 黃老師的獨特的觀點引起了我深深的思考，比如：“教師是愛學習的人?！薄敖處煹闹饕熑问墙虝W生愛?！薄敖處熞哪⒂袑W問、公正?！蔽覀冊诿鎸W生的時候過多的關注的是學生的成績，至于學生繁重的學業負擔，有沒有動力，我們總是放在次要。聽到了黃教授的報告，才知道如何成為一名優秀的教師。那首先就是多讀書，讀好書。圍繞著自己的專業，系統地閱讀，才更利于自己的專業成長。我們都該努力讓自己成為一名優秀的教師。

二、大膽嘗試、創新教學、多彩課堂.人文學院周躍良院長認為，“我們的教師是在用過去的知識教現在的學生去適應未來的生活?！边@句話雖然聽上去很刺耳，但很實在，很犀利，很讓我震撼。因為大多情況下，我們已經適應了慢條斯理，按部就班，墨守成規的教學生活了，在周而復始的工作中慢慢失去激情、熱情，發現、探究，更別說鉆研、創新了。也不去考慮當下的社會需要什么樣的學生，而是一味地依賴、隨波逐流、人云亦云、就坡下驢。即使擁有了現代化的教學設施，也沒有更好的利用到教育教學當中，比如：“khan學院”是怎么一回事？我們完全可以上網查詢并利用。又比如：“翻轉課堂”帶給我們怎樣的啟示？這些前沿的教育理念，沒有幾個教師主動的作以了解過。再比如“mooc課”指的是什么？連我們做教師的都不知道它的前景，又怎么會影響學生呢，怎么會有力引導學生展望和預測未來呢。這就要求我們教師在備課的時候絕不僅是在備教材，更多的是要關注學生，關注學生能學會什么，是否發展了，關注學生知識上、生活上、心理上的需求。這也就要求我們的教學是面向全體的教學，采用更多的學習方法、教學方法，注重課堂的深度，厚度、廣度。

一個優秀的教師是要有多種多樣的課堂形式，只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生，讓學生喜歡上課，從而在各個方面提高自己的教學水平。雖然，我們不可能一下兩下讓我們的學生實現移動學習，在線學習，但起碼我們應該知道怎么給孩子們這樣前沿的信息，打開學生的思想視野，對自己的未來發展有個預設和規劃。我們做老師的不不僅僅是教會學生怎樣走路，更重要的是教學生走向哪里，去體會條條道路通羅馬的含義，并享受這個過程當中所有付出帶來的快樂。因此，創新才有多彩，創新才有進步，創新才有發展，創新是一個永恒的話題。

三、理解孩子、尊重孩子、充滿童真。

此次培訓，很多專家、教授都提到了理解孩子，尊重孩子是作為優秀教師首要的選擇。黃偉教授就說：“優秀教師——孩子的知心朋友?！辈虃ソ處熣J為“要把學生的愛好引入課堂。”胡沈軍老師認為“愛如山高，愛滿校園。”吳小軍老師更是用愛譜寫了一曲感動無數人的成功教育的篇章。說到底孩子也是獨立人格的人，也有自己的興趣、愛好、要求、愿望。智慧的教師把自己當成學生，把學生當成自己，把學生當成學生，有兒童立場，有一顆童真的心。我要做一個有智慧的老師。尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不用相同的尺度去衡量所有的孩子，給他們更多的獨立和自由，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。

四、與時俱進、不斷探索、終身學習。

說到與時俱進，我首先想到的是我們對于電子白板的態度，每一次培訓后都有很強烈的觸動，都有一種下去就立刻使用起來的沖動，但現狀總是令人尷尬，總是被很多看似客觀的理由所推脫，實施總是在左搖右擺中擱淺。這次的學習和觀摩，白板的人使用和學習，給我留下的觸動最大。東陽市吳寧小學的《走進白板課堂教學》的一節語文課，讓我對白板的態度有了很大的改變。那種操作上的快捷、方便、靈活，空間轉換上的隨行、隨性、銜接，時間上的節省、充足、充分利用都讓我望塵莫及。更符合我愿望的是，隨后我有幸在金楠教授的指導下學習了白板的簡單操作和基本制作，收獲很大。

金楠教授引導我們安裝白板程序，學習了教學中常用的工具使用，文字編輯，課件鏈接，屬性識別，透視鏡的制作，產權保護等技術。學習中，我注入十分的注意力，恨不能把金教授的每一句話，每一個演示都儲存在自己的腦海中，恨不能回去之后就能自如的制作，操作和使用。我知道實施過程中一定會有很多的不盡人意的地方。比如，會忘記操作的先后順序，不能準確的識別屬性，不能靈活實用工具等等，但我有信心認真鉆研，不斷嘗試，大膽嘗試，直到自己逐漸自如掌握為止。這樣，才不會辜負此次培訓的初衷，才不會使終身學習成為一句空話。

培訓已結束，學習才開始。教授們的心靈世界，思維的方式，語言的風趣，獨特的視角，樂觀的人生觀，豐富的經驗都將是我今后努力的精神源泉。在工作實踐中，我會把自己的體會和收獲、教訓和反思累記下來，給自己一個交代，使自己不斷地拾級而上，且行且珍惜。

第二篇：小學數學骨干教師培訓學習總結

小學數學骨干教師培訓學習總結

阿子營中心

李梅

2014年9月17日至9月19日，我有幸參加了盤龍區2014年小學、幼兒園骨干教師集中培訓。培訓中心邀請了楊昆華、陶樹坤、李保坤、唐朝霞四位專家給我們老師進行了《教育從“心”出發》、《有效課堂構建》、《新形式下班主任工作的特點》和《讓自己成為“稀缺資源”》的專題講座。這次的培訓學習，使我受益匪淺，我的教育思想、教學觀念等都得到了更新，而且我的教學方法、教學手法、教育教學策略也得到了很大的提高?，F將本次培訓后的學習總結如下：

一、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。

通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創新，以使我的課堂充滿激情，讓我的學生真正實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學。真正的讓每個學生都能多樣的、持續的發展；培養學生的創新意識，發展學生的創新精神，在教學過程中，要優化學生的學習氛圍，給學生更多的時間和空間，讓學生自己去發現問題、研究問題并解決問題，從而培養學生的創新意識和創新精神。同時要在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動下，轉變教育思想，改變教學模式，實施主體性教學，有意識地培養學生的創新精神和創造能力，努力成為一名新型的研究型教師

二、名師的風采無可比擬

在講座中，各位專家都是結合實例來講解理論，使比較枯燥無味的理論變得通俗易懂，讓人學有余味，在這當中陶樹坤老師的《有效課堂構建》講座讓我受益多多，真的是回味無窮。有效課堂教師要堅持做到先學后導，把先學后導貫穿于課前、課中、課后，并要以建構主義教學為基礎，遵循學生認知規律，從學生已有的知識基

礎經驗出發，幫助學生找準新舊知識間的切入點，讓學生的思維產生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉化關系，這需要教師創設真實的情景來互動。教師設問題，學生生成問題，教師引發討論，使整個課堂的學習活動充滿生機活力。

有效課堂是教師的有效教學+學生的有效學習。教師要使知識問題化、問題能力化，要實現這一目標教師就必須與學生共同建立起知識的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學生為本，該如何創設和諧的課堂或情境？指導學生的學習是要科學化，訓練的問題是要目標化，內容的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進行全面的思考與評價。

總之，通過培訓學習，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學觀念，采取新對策實施有效教學，跟上時代發展的步伐。回憶是美好的，效果是可喜的，今后我將繼續努力學習，不斷地提高自己的教師素質。

第三篇：小學語文骨干教師培訓學習總結

小學語文骨干教師培訓學習總結 平邑中心校 付本娟

“一個月的學習終于結束了”，很多參加這次培訓的老師們都這么說。我跟他們一樣，學完之后也是長舒一口氣。因為這一個月，我們每個人都過得很忙碌，平時搞好日常教學工作的同時，還在周六周日時間里加班學習，別說雙休，單休也是奢望。但是，回顧這一月來的收獲，才發現已經做了好幾本筆記。真的是滿載而歸！因此，除了辛苦，更多的是充實。其實培訓期間，雖說是牽掛著家中的孩子，但因為機會難得，始終抱著“既來之則安之”的態度，積極學習，認真聆聽專家講座；用心去領悟他們的觀點，汲取精華，真心探討。帶著累累的碩果，踏上新的教育征程之際，回首培訓歷程的足跡，發現自己不僅在語文教學方面得到了很大的提高，而且教育觀念也得到了洗禮，教育科學理論的學習得到了升華。總之，這次的培訓經歷使我受益匪淺，只字片語難以盡述，以下是我此次培訓的大致內容及心得體會。

11月20日，我聆聽了郯城縣教育局教研室的李玉華老師的講座《為學生一生的學習奠定基礎》，談論了當前小學低年級語文教學的策略及注意事項。

11月21日，臨沂蘭山區教研室的郭玉金老師給我們作了題為《駐足語言層林，捕捉心靈風景》的報告，講解了中高年級閱讀教學的策略探究。

11月27日，青島的張偉老師，不僅給我們作了《有關有效教學》的報告，還親自給我們上了兩節示范課。他執教了《成吉思汗和鷹》，課始，他用了大量的時間給學生介紹成吉思汗這一歷史人物，補充了大量的相關資料，成吉思汗這個人物在孩子們心中一下子立體了，同時也激發了孩子們繼續探究的學習欲望；課中，張老師引領學生解讀文本又是那樣透徹，有問題的解答，有聲情并茂的朗讀，也有對人物心理的揣摩，層層遞進，步步為營，學生的情緒高漲，他們真正的走進了文本，與人物進行心靈對話；課后，張老師不是讓學生停留在總結經驗教訓上，而是加強了課后的拓展，讓學生續編故事，補充了文章《拔釘子》，讓學生知道覆水難收的道理，接著進行了小練筆：釘子眼的訴說。至此，課堂充實了，變厚了變寬了，相信這節課會讓學生終生難忘！總之，張老師的課堂讓人回味無窮。

11月28號，臨沂二小的孫艷霞老師先上了一節樸實而不失活潑的家常課，并做了專題為《行走在成長路上》的報告。讓我明白了教師的成長最重要的是勤奮，勤于讀書，勤于反思。

12月5號，有幸聆聽了山東省教研室李家棟老師的《新課程理念下的小學語文教學轉型》，讓我明白了教學是包羅萬象的。之后，我們又觀摩了幾位老師的課，聆聽了他們的經驗報告。

這次學習，雖然時間短暫，但是我從中還是收獲頗多，感悟頗多。第一、原先對課程改革的認識不到位，總覺得一頭霧水，不知如何去改。通過培訓后認識到：課程改革的目的是把學生如何獲得知識轉變為如何獲得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名教師，我認為這個觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，但我會去探索、解決，而不是躲避，因為我們正迎著教學改革的春風！

第二、制定大量閱讀的計劃，讀什么書、怎樣讀書、怎樣激勵學生讀好書，怎樣與學生家長攜手搞好低年級的親子閱讀，怎樣評價等這些都是我們教師要思考的。

第三、和諧高效的課堂上教師不能高高在上，要與學生平等對話。

語文課要上得有滋有味，天南海北，古今中外，讓語文課充滿濃濃的書香氣，這樣的課堂才富有生命力，才更具魅力。

第四、我認識到要想上出一堂優質高效的語文課教師必須要認真解讀文本，在此基礎上課堂上老師才能把握教材編者的意圖、才能游刃有余的駕馭課堂，才能使得師生的情感產生碰撞進而撞出智慧的火花。

第五、要學會“牽一線而動全身”的教法。是的，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體，它就是一個憑借，所以課堂上教師抓住一個詞語、一個句子或者一段話對學生進行或者是語言的訓練、情感的激發、或者是開發學生的思維和想象能力就足夠了，不要面面俱到。教師憑借一篇教材能使學生達到一種能力就很不錯了。

第六、小學閱讀教學是培養學生閱讀興趣和習慣的過程。語文教師首先要培養學生的閱讀興趣，怎樣培養？每位教師都有自己不同的做法，但是共同的都離不開教師創設的豐富多彩的、生動有趣的、詩意盎然的令學生喜愛的語文課堂。首先，要從減輕學生閱讀時的心理壓力，提高學生感悟上入手，要讓學生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務來完成。所以語文教師在教學時不要讓學生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次，我們要設計好教材，充分挖掘教材中學生發現不了或感受不到的藝術美和思想美，使學生感到教材不僅是知識的載體而是藝術，思想的結晶，要讓學生萌發從教材中感受到這些東西的欲望，最后我們在教學中重點教給學生理解教材的方法，讓學生運用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運用，以達到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標。此外，閱讀興趣要及早激發，能從一年級開始就不要拖到二年級。

在培訓期間，我盡量嚴格遵守培訓時間，但始終認真聽課，做了大量學習筆記。我們與專家對話，與同伴交流。這些都讓我深切地感受到自己教給學生的那點知識，只是滄海一粟。我們要學的東西太多了，而自己知道的東西又太少。教師的“那桶水”，已成為杯水車薪，滿足不了學生的需求。因此，要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恒地學習，不斷的給自己的知識海洋注入新的生命，不斷的提升自己的文化素養。培訓中，我聆聽了許多專家關于教育理論、科研、師德方面的講座。他們睿智的觀點、精辟的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風范。他們結合自身的心得體會，以豐富的知識內涵對現代教育科學理論進行精辟的闡述，撥開了我在教育教學中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開朗。真是“聽君一席話，勝讀十年書”！總之，對我而言，是一次前所未有的提升。

第四篇：小學骨干教師培訓班培訓學習總結

楚雄州第一期小學骨干教師培訓班培訓總結

楚雄市蒼嶺鎮中心小學：李國斌

今年四月，我有幸參加了楚雄州小學骨干教師的培訓學習，心里很是感激各級黨委政府對我們小學教師的關愛，同時，也感激楚雄師院成教處的領導和教師為我們培訓學員安排了這么好的學習場所，讓我們得于有個安靜舒適的學習環境，能靜下心來學習和提高，這充分說明了彝州的小學教育越來越受到了重視，彝州的小學教師將越來越受到關愛。我作為一名普通的小學教師，十七年前別離了母校，踏上了三尺講臺，經歷了多少風雨和心酸，在我將心衰力竭之時，有幸再次回到母校學習和提高，我心里是多么地高興。我相信人生沒有多少次幸運和機會，特別是我們小學教師，戰斗在最前線，工作在最艱辛的地方，能夠參加州級小學骨干教師培訓班的培訓學習，將是我人生的轉折點，同時也將是我人生的一個起點，因為作為一名出色的小學教師，光會教書，能夠較好學生，在今天及今后的發展中已遠遠不行了，未來教育要求我們小學教師既要能教書，又要能研究。從前是教書匠，從現在開始要向學者型和專家型邁進，追求更高的人生目標。通過這次培訓學習，我深感我們小學教師任重而道遠。特別是彝州的小學教師身上的擔子將會更重，更艱巨。通過這次培訓，使我在思想上有了更高的認識，在行動上有了更高的要求，觀念有了徹底的更新。下面就自我參加楚雄州小學教師骨干培訓班學習以來的感受具體總結如下：

一、轉變觀念立足發展

觀念是教師的教育思想的具體體現。一個教師，有什么樣的觀念，就決定了他有什么樣的教學指導思想，就決定了他的教學的出發點和方向性。素質教育要求我們教師要徹底改變過去那種唯分數定論一個學生的做法，唯學生分數高低定格一個教師是否優秀的做法。心的一輪課程改革要求我們教師要重新定格我們的教育理念，定格我們的教育思想，改變那種高高在上、而把學生當作裝東西的容器，我們的教學要從關注教師的教變為關注學生的學，要把學生看作是課堂的主宰者，學生是學習的主人，倡導學生的自主探索、合作交流、實踐創新，讓學生從實踐活動中真正理解和掌握知識與技能。對學生的評價要注重考查學生應用知識解決問題的能力，注重考查學生的創新意識和實踐能力，注重對學生非智力因素的評價，要從多渠道多方面的評價學生，既要關注學生學習的過程，學習知識的水平，更要關注他們在教學活動中所表現出來的情感態度，幫助學生認識自我，樹立信心。同時，教師要從原來臺前額達表演者變為幕后的指揮者、組織者，整個教學活動的呈現過程要以學生為本，教師的教學是開放的、靈活的、多樣化的。如果我們的教育觀念還停滯在陳舊的唯分數論、唯教師論當中，那么，我們的教育將會走向死胡同。如我們只關注我們的教師，關注我們學生的分數，我們的教育如何發展，怎樣培養我們的四有新人，如何適應我國社會主義現代化發展的需要。

在培訓學習過程中，在師院廣大教師的幫助下，我深感目前教育體制的一些陳規陋習在逐漸被打破，這些陳舊的體制是制約教育發展的桎梏，是教育改革的絆腳石。同時，我們教師的教育觀、學生觀也應該徹底改變，變則活，不變則死。觀念的改變是教育發展的前提，觀念的轉變是教師發展的基石。

二、拓展了視野增強了信心

在培訓期間，我們培訓班全體學員有幸到了上海、南京等地學習參觀，初步領略到了經濟發達地區的教育發展情況。深感上

海教育界領導的新觀念、新思維及新方法。深感上海地區學校發展速度之快，城市面貌變化之大。通過對浦東新區育童小學和北蔡鎮中心小學的考察和學習，使我充分認識到了我們自身的教育水平與上海地區教師的教學水平的差距。我們邊疆地區與經濟發達地區教育觀念的差距。通過此次的上海之行，使我進一步認識到了發達地區的教育與我們楚雄地區的教育差距正在拉大，無論是政府對教育的投入，還是教師對學生的投入，我們邊疆地區都是望塵莫及的。

盡管“上海速度”、“上海效率”是一個什么樣的概念，我們在看到自己的不足之時，也因該看到我們邊疆地區教育界的一縷亮光，就是近幾年來各級政府對教育的支持、各級黨委對教育的重視，對教師的關心，以及教育界領導教育觀念的更新。最直接的講，我們培訓班學員能到上海等地學習參觀，就是各級黨委政府對教育的關心和重視的具體體現。政府關心重視，我們沒有理由對我們所從事的教師職業失去信心，沒有理由對我們的孩子不負責任。我們相信，有了上海人的經驗，有了上海人的精神，我們一定能趕上上海人。

三、教師既是學者也是專家

在人們的眼里，教師是學識淵博得學者，是無所不精的“萬精油”，作為教師，任務是教好書，育好人。要是寫點什么、研究個什么，被認為是不務正業。通過這次的培訓學習，使我認識到了作為一名教師，既要當一個學識淵博得學者，更要當一名教學研究專家，研究我們的教師，研究我們的學生，研究我們的教學。作為骨干教師，我們要積極投身于教學改革的大潮之中，在教育教學實踐活動中不斷探索規律，產生關于教育的心得理性知識，然后用這種新的理念指導人們進一步認識教育的重要性，更好地指導教育改革實踐，做到：學——研——用相結合。小學教

師不能教什么年級而只有什么年級的水平，我們要從過去的教書匠逐漸使自己提升為專家型的教師，從思想上要轉變觀念，認識要到位，行動上更要到位。以教研帶動科研，以科研帶動教改，使本校乃至本地區的教研水平和科研水平有個質的跨越，為教育的發展盡自己的微薄之力。

四、問題和希望

通過參加楚雄州第一期小學骨干教師的培訓學習，使我的教育理念有了徹底的轉變，并初步附諸于自己的教學實踐活動之中，對教育科研從思想上到行動上都有了心得認識。使我對教育理論的研究產生了濃厚的興趣，并從這次培訓之后作為自己研究的一個起點。但從這次培訓的全過程來講，應該說也不是盡善盡美的，也還存在一些問題。

一是學員于指導教師缺乏溝通了解；其原因是時間緊，每個上課教師與學員見不上幾次面，學員是帶著問題來學習的，結果又把問題帶著回去。二是科研實踐缺乏指導；我們平時學的理論也不算少，到師院后還是以學理論為主，對如何進行科研、怎樣進行科研等問題最終還是一知半解，對自己地教學實踐理論歸納缺乏指導教師的指導，因為多數指導教師都忙于工作，有部分指導教師只是應付學員。三是指導教師把學員的水平估計過高，指導方面只是“蜻蜓點水”。我覺得所有學員在教學一線上一定是好手，但對科研可能連門道都摸不到，在這次的培訓學習中還是缺乏教師指導，自己瞎摸，找不到捷徑。

鑒于以上存在地幾點問題，我誠心提出我自己的幾點看法：一是如果想要真正把這種培訓工作搞出質量，要讓學員多實踐。二是培訓教師要加強對學員的指導，不能把對學員的指導當作一項任務來完成，有的甚至沒有完成。三是培訓教師與學員要加強了解、溝通，為學員排憂解難。四是要加強對培訓學員的跟蹤調

查，及時掌握參培學員回到本校后的情況。五是積極支持學員今后的科研工作，并給予理論上的指導，讓一個帶動一大片。

數學班學員：李國斌

第五篇：骨干教師培訓學習總結

中小學骨干班主任培訓學習總結

銅梁縣大廟鎮司馬小學肖俐今年暑假，我有幸參加了銅梁縣中小學骨干班主任培訓，7天的培訓日程安排的滿滿的，作業任務也相當艱巨，本次培訓，我聆聽了重慶第二師范學院副院長萬明春的《班主任的人格魅力》、銅梁縣招生辦主任張小利的《班主任隊伍的現狀與責任》、重慶市教科院德育責任陶萬紅的《班主任工作的規范與技能》、重慶市68中學校長張克運的《班主任德育理念、策略及方法》、銅梁縣教科所所長田益的《成果物化與論文的撰寫》、重慶市的骨干教師徐思龍的《做一個幸福的班主任》和李永紅的《班級文化管理的關鍵詞》、還有鄧公明的《淺談班主任心里壓力調適》、銅梁中學心里教師沈蘭的《如何發現、對待和解決學生的心里問題》、還有11位班主任工作經驗交流。收獲頗多，收益匪淺。不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，更從一些優秀班主任的案例實踐上，給了我處理班級事務的啟示，對我來說，這次培訓不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。7天的培訓講座交流過程中，他們的闡述教育觀點，風格平實，語言或幽默風趣，或樸素真摯，列舉了大量生動感人的實例，深入淺出地向我闡述了一些新的班主任工作理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈，為新時期我們班主任工作指明了方向，猶如一泓淚淚的清泉，流入了我們這些班主任的心田，他們的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨到的見解令人折服，對班主任的鐘情和熱愛溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。我感覺到了縣教育局的用心良苦，也感嘆自己真是沒有白來，同時也深感當今教育形勢下班主任的擔子有多重！下面就是我幾天學習的體會

首先思想上得到了啟迪。雖然培訓時間短暫，但思想上的收獲卻是不小的。如聽了重慶市的骨干教師徐思龍的《做一個幸福的班主任》的報告，自己就有很的感觸，有一句話讓我記憶猶新：一個人的態度決定成就一切。自己工作三十一年有余，在工作中也有一些困惑以及一些牢騷，在與家長的交流中也出現這樣過那樣的問題，有時因為班級中出現了一些不好的問題而心情不好，導致一整天都無法全身心投入到工作中去，盡管工作也盡心盡力了，但有時工作效果卻一般。聽了徐老師的講座后，我對自己的做法有了全新的認識，既然做了教師這一行，就應該積極快樂地去工作，只有自己全身心地投入到工作中去，從工作中體驗到快樂，我們的工作才不會感到那么乏味。所以說積極的心態對于我來說是十分必要的，今后我要學會自我調節，多給孩子一些笑臉，積極地面對將來的每一次挑戰。

其次，學到了不少管理班級、教育學生的具體方法，例如李永紅老師的《班級文化管理的關鍵詞》給我們介紹的一種管理學生方法：“自我教育法”，使我認識到了自我教育法的重要作用，我們一貫的教育方式就是教師約束學生，強制性完成教師的一些任務，而自我教育卻不同，他能讓學生進行自我管理，提高學習效率。再如重慶市68中學校長張克運校長的《班主任德育理念、策略及方法》、給我們傳授了一些班主任管理工作的具體做法、管理學生的新理念，班主任的工作

準則等等，使我收益非淺，我也應該學習他那種“軟而不是硬、簡而不是繁、柔而不是剛、導而不是堵、慈而不是嚴”的學生管理理念，與學生增進交流，尊重學生，寬容學生，善于運用表揚與激勵的方法促進學生的發展。他的一段話我也很受教育：“不是所有的種子都能發芽，但只要播下去了，就會有發芽的可能；不是所有的花朵都會結果，但只要開花了，就會有結果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果。”我想這段話將激勵著我認真地對待我的工作。

再次，對于特殊教育我有了更進一步的了解與認識。過去對隨班就讀的特殊學生我沒太關注，智力落兒童的教育也應該是不容忽視的，應該讓他們在學校得到全面的發展，也許對他的將來有一定的幫助。我班就有一名隨班就讀學生，無論他的基礎有多差，我將盡我最大努力使他在各方面都有所發展。

綜觀這次培訓，自己真的受到了很大的觸動，每一位班主任都希望成功，我也不例外，我要用自己的光和熱去照亮和溫暖每一個學生的心靈，我想在今后的班主任工作中我一定會不斷的反思總結，不斷地提升自己的能力，做一名讓學校滿意、學生滿意、家長滿意的優秀班主任。