第一篇：聽周靈梅老師講課有感第二實驗小學 馬曉娟

桃李不言下自成蹊

——聽周靈梅老師講課有感

安平縣第二實驗小學馬曉娟

聽了周靈梅老師的課給我印象最深的是這句話：“孩子差，但總是愛他們；條件落后，但總是去建設。”作為一名教師，職責是教書育人，無論什么樣的學生總是去愛他們，就會想方設法尋求讓他們成才、讓他們快樂的方法、途徑，自會形成自己獨特、有效的教書育人的風格；無論條件多么不充分，只要不離不棄、心無旁騖地堅持一步步、踏踏實實去建設，總會看到成果。

周靈梅老師堅持十幾年如一日，建立書香班級，直至今日才得到肯定，其堅韌品質值得敬佩。現在很多人急功近利，恨不得早上種豆，晚上便收獲；今天講的題，明天考試正好有。哪管什么培養能力，更別說浪費時間“讀字”了。可周靈梅堅持自己的教學理念，力求給學生快樂的課堂，授學生以“漁”。她的網名是“無意苦爭春”，她幾乎天天上網，每天用心記錄教育教學的點點滴滴，記錄和學生之間發生的感人故事。在班里一次次舉辦詩歌朗誦會、經典誦讀會、故事表演會，動員更多的家長參與家校共讀、親子共讀活動。慢慢地，一個個學生在讀書中改變了自己，在讀書中找到了自信，在讀書中獲得了快樂。她用自己的朗誦特長，把一篇篇課文聲情并茂地讀給孩子聽，從課內到課外，從《論語》、《詩經》到宋詞元曲，從孔子、孟子到郭沫若，從高士其到泰戈爾，豐富多彩的內容被帶進她的語文課堂，學生們漸漸把語文學習當成了一種樂趣。不知周靈梅老師在建立書香班

級之初是否遇到過阻力，遇到過多少阻力，單憑她給出的書目，我就知道她在這條路上付出的心血。她在浩如煙海的書籍中挑出適合學生閱讀的材料，每天堅持與同學們一起朗誦，直至學生養成習慣，這是多么不易呀!沒有對學生的大愛是無法做到的。

作為一名語文教師,在教學中,周靈梅始終把指導學生朗讀、背誦課文放在重要的位置。課堂上,除了對課文做簡單的分析理解外,她把更多的時間用來進行生動形象的“朗誦表演”——用手、眼睛等作出各種表情和動作,讓學生沉浸在“欣賞”作者描述的各種情境中。這與以往讀、講、析的傳統語文教學理念有很大的沖突。可想而知在她建立書香班級的過程中，肯定不是一帆風順、時時得到肯定的，但她并沒有因各種原因而放棄，懷著對夢想的執著追求，她一直堅持走自己的路，逐步走向成功，在十來年的默默中終于綻放。與眾相同尚且走得很累，何況與眾不同？但她并未因艱辛而放棄，而是全力向前。沒有踏實肯干、吃苦耐勞的精神，哪能做到？

桃李默默綻放，終會因自己與眾不同的美麗令人紛至沓來仰視、欣賞。確立自己能做到的美好目標，不為世俗所累，把眼光放遠一些，學生放心中，成績放眼外，踏踏實實地去做工作，終會有收獲。

第二篇：做一個敢于挑戰的老師——聽晉江實驗小學名師團隊教學展示課有感（本站推薦）

做一個敢于挑戰的老師——聽晉江實驗小學名師團

隊教學展示課有感

12月19日，到晉江第一實驗小學聽了兩節課，一節是《糟糕，你已吸入了PM2.5》和《群詩閱讀——古詩里的童趣》，然后聽了福建省普教室黃國才老師的點評，我深感做為一個語文老師，自己有點落伍了。一節課上得如何，眾說紛紜，但是如果是一節對自己的挑戰課，那就不存在好壞了；更甚者，如果是一節極少人涉及的課，不管結果糟糕到怎樣的程度，都是了不起的。或許是自己孤陋寡聞，非連續性文本的閱讀指導課就聽過兩節，第一次覺得吳樹偉老師真了不起，這第二次覺得莊藝穎老師有條不紊的指導更是精彩。于是，我掐指一算，我就只為了應試教育而為學生講解了幾次的非連續性文本的學習，真正拿出一節課來用心設計，細細指導是沒有過的。可能在福建省已有多位老師進行了嘗試，因為自從《2011版的語文課程標準》出臺后，老師們都敏銳地找到了這一陌生的知識點，于是就開始行動了。就像是第一個吃螃蟹的人，需要的是極大的勇氣與智慧。但如果沒有一次的嘗試，哪里知道螃蟹的美味呢？吳老師的群詩閱讀，難度也不小，一節課上四首古詩，雖然由學到扶到放的教學方法已屢見不鮮，但學生卻在短短的40分鐘里有效地學習了四首古詩，甚至有的還是平時幾乎沒有接觸過的古詩，一節課的目的也就達到了。盡管課堂上學生不能像平時那樣有出色的表現，但那描述出來的一幅幅生動的畫面，動聽的書聲已說明了一切。曾經，我在一節課里上過兩首古詩，我就不禁為自己喝彩，想說一切皆有可能，也確實是這樣，只要去做了，一節課上四首、五首古詩也是有可能的，關鍵在于你是否去挑戰呢？偶爾有空時，翻開《福建教育》，總會發現里面又有了新的做法，新的教育動向，我想：一個語文老師在理論上做不到最新，但在行動上卻不能總落后。當時，在《福建教育》和《小學語文教師》上看到了“語用”二字，于是在我的反思上我大膽引用，結果卻讓許多老師問我“何為語用”，“為什么要講這個語用”，可能是還有許多人不知“語用”，當時它的知名度還不高，如果是當下，絕不會出現這樣的情況了；也可能是我詞不達意，沒能把大家還較陌生的“語用”闡述清楚，于是我的新嘗試得到更多的是否定。也就從那時起，我放棄了做一個敢于挑戰新知、挑戰自我的人。今天，聽到這兩節課，再聽到黃老師對于這有勇氣老師的肯定，我也下定決心，繼續做一個具有前瞻性的老師，一個敢于挑戰自我或前瞻性思想的老師，哪怕再次跌倒，畢竟我曾經努力過，曾經有勇氣地“瘋狂”了一回，這也就值得了。