第一篇：用數(shù)學教學反思

《用數(shù)學——金色的秋天》課后反思

《數(shù)學課程標準》明確將“解決問題” 列為課程目標領域，對于一年級學生而言，“用數(shù)學”的一系列教學內(nèi)容是培養(yǎng)學生應用數(shù)學意識和解決問題能力的載體。我執(zhí)教的《用數(shù)學——金色的秋天》一課則是小學階段學生第一次接觸“解決問題”，怎樣設計并執(zhí)教使學生即對”解決問題”有初步的認識又為以后”解決問題”教學打下教好的基礎呢？在認真研讀了教材和教參后，我設計并執(zhí)教了該課，一節(jié)課下來有失有得。

一、“用數(shù)學”重在啟蒙教學。

（1）由于一年級的學生識字量少，以具體形象思維為主，所以教材中的內(nèi)容以“情境圖” 的方式展現(xiàn)，以大括號表示總數(shù)，以？號表示所要解決的數(shù)學問題。在出示情境圖后，我讓學生看圖中有什么，學生回答有4個小朋友在捕蝴蝶，2個小朋友在挖泥，我及時告訴學生像“4個小朋友，2個小朋友”在數(shù)學中我們把它們叫數(shù)學信息。了解了？號后，我告訴他們要求 “一共有幾個人”是數(shù)學問題。然后將數(shù)學信息與數(shù)學問題完整地給學生講述一遍，意在讓學生初步感知”解決問題”中有數(shù)學信息與數(shù)學問題這一基本結(jié)構(gòu)。

（2）在學生了解了圖中包含有數(shù)學信息和數(shù)學問題后，我有意識的訓練學生的語言表達能力，引導他們說好3句話，是學生感悟簡單應用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關系學生通過同桌互說，全班說，自己給自己說，初步體會到2個數(shù)學信息和一個問題組成一個簡單的應用題，初步孕伏簡單應用題的基本結(jié)構(gòu)。

二、以問促思，理解算理。一年級教材中的“解決問題”無獨立單元，都是與計算教學結(jié)合起來滲透在各個教學內(nèi)容中的。這樣在教學中教師就可以有意識的讓學生通過”解決問題”體會加法與減法的運算意義，讓學生從數(shù)量關系的角度去建構(gòu)運算意義與解決問題之間的橋梁。在教學中當學生列出4+2=6時。我追問一句，“你是怎么想到用加法解決這個問題的”。在學生列出7-3=4是我仍追問“你為什么用減法解決這個問題”？學生通過解釋進一步明白了吧兩部分合起來用加法，從總數(shù)中去掉一部分要用減法。其次讓學生胡文算是個部分的鼠標是什么意思，學生在互問互答中進一步理解了加法和減法的意義。

三、在練習中對比。在本節(jié)課的最后我設計了2幅圖，讓學生在圖中貼大括號和？號。其意在讓學生根據(jù)我提供的情境圖學會提出問題，解決問題，更重要的是讓學生提出加法與減法問題后對兩幅圖中的問題進行對比。從學生的練習情況看學生能夠區(qū)分用加法，減法解決的不同問題。在設計本節(jié)課時需不需要對兩種類型的題進行對比講解，我思考了很長時間，但是通過對教材的分析我放棄了對比講解，因為這是一節(jié)解決問題的起始課，其后的8910的加減法也安排了“用數(shù)學” 的內(nèi)容編排體系與教學目標與本課的差不多，所以在以后的教學中可也進行對比講解，這節(jié)課只是在最后的拓展練習中讓學生初步感受到了用加法減法解決問題的不同。在這節(jié)課中由于在練習中一道題的出現(xiàn)導致了學生較多問題，學生出現(xiàn)了4+2=6,4-2=2的問題，在課后同平行班的老師的交流中我覺得在這里這道題的出現(xiàn)較抽象，低年級仍以情景圖為主，而這幅圖脫離了實際情景，學生理解較困難。

我覺得在備課過程中還要深鉆教材，對教材要吃透，這樣才能上一節(jié)成功的課。

第二篇：用數(shù)學教學反思

《用數(shù)學》教學反思

我在本節(jié)課教學中，根據(jù)一年級學生的年齡特點和認知規(guī)律，充分發(fā)揮多媒體課件的直觀作用，創(chuàng)設了逼真的情境，化枯燥為生動，在圖文聲并茂中，呈現(xiàn)公園情景圖，采用由淺入深、循序漸進的方法讓學生從圖中眾多的信息中提出了數(shù)學問題，解決了問題。逐步感知了解決一個問題應具備的條件，經(jīng)歷解決問題的過程，體驗了解決問題策略的多樣性，從而獲得數(shù)學知識和廣泛的活動經(jīng)驗。第一個圖我引導學生借助情景圖，用邊觀察邊提問邊補充的方式，給出條件問題完備的數(shù)學問題，讓學生列式、理解算式的意義以及算法，有利于學生更快地解決一個數(shù)學問題所必須具備的條件。

第二個圖采用給出明確的信息、數(shù)據(jù)，讓學生通過小組合作的方式，從圖中眾多的信息中提出數(shù)學問題，解決問題，有利于學生進一步感知解決一個數(shù)學問題應具備的條件，初步體驗問題解決策略的多樣性。

第三個圖采用教師適當引導，由學生自己收集背景材料中的數(shù)學信息，自己根據(jù)信息提出問題，解決問題，培養(yǎng)學生問題解決能力。

本節(jié)課我始終給學生充分的自主權，自己提問題自己解答。這樣做，尊重了學生學習的主體地位，使數(shù)學教學面向全體學生，體現(xiàn)了課程標準中的“人人都能獲得必需的數(shù)學”和“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的基本理念。學生的學習積極性很高，對本節(jié)課的知識掌握效果較好，本節(jié)課也有許多不足之處，我在組織學生活動時，方式太單一，如果形式多樣化，學生學習積極性和學習效果都會有很大的提高。另外，學生的學習內(nèi)容也應有一定拓展，如果能聯(lián)系生活實際編數(shù)學應用題，會有意想不到的效果。總之，這一節(jié)課，使我認識到了不足，同時也使我受益匪淺。

第三篇：一上用數(shù)學教學反思

篇一：一年級數(shù)學

本學期，我擔任一年級兩個班數(shù)學科任。一年級學生由于剛進校，因此活潑好動，天真爛漫，學生對課堂學習不太適應，課堂上集中注意力較短，但他們都有強烈的求知欲。根據(jù)學生的情況以及教材的特點，本學期我在教學中主要做好以下幾方面的工作：

一、認真鉆研教材，備好課。

要教好書，首先要了解教材。了解教材，就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個符號都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些材料，怎樣才能教好。根據(jù)教材與學生的年齡特征，認真擬訂好教學計劃。根據(jù)每節(jié)內(nèi)容，認真確定好教學目標。此外，還要了解學生原有的知識技能質(zhì)量，他們的興趣、方法、習慣，預測學生在學習新知識過程中可能會有哪些困難，并結(jié)合教材，認真安排每一節(jié)課的活動。做到有備而上，不打不備之戰(zhàn)，這樣才能保證教學任務的出色完成。

二、認真組織課堂教學。

雖然一年級教學內(nèi)容少、淺，但要組織好一節(jié)課，須得下一番苦功夫。由于學生中大部分都讀過學前班，本學期學習的內(nèi)容對于他們來說是舊知識，因此課堂上如何把舊知識變?yōu)樾轮R，讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣是學好數(shù)學的關鍵。據(jù)此，在課堂教學中，我盡量使教法新穎，關注每一個學生的反饋。創(chuàng)設教學情景，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。教學時采用直觀教具演示，讓學生看得見，也讓學生自己動手操作，動口說一說動手的過程與結(jié)果，從而達到動口、動手、動腦的目的，充分調(diào)動起學生的各種感官。課堂提問面向全體學生，講練結(jié)合，練習中多以游戲形式進行，讓他們產(chǎn)生愉悅的心境，激發(fā)他們的學習興趣，創(chuàng)造良好的學習氛圍。如教學數(shù)的組成時，以對口令、拍掌、出手指等游戲進行練習，教學10以內(nèi)加減法時，以開火車、對口令、搶答等游戲進行練習。這樣，學生不僅感興趣，而且記得牢。讓他們在玩中學，學中玩，學得樂，樂于學。

三、及時作好教后反饋，全面提高教學質(zhì)量。

小學生愛動、好玩，缺乏自動能力，有些學生課堂上常開小差，對老師教的知識掌握不夠，針對這種情況，我對每節(jié)課的作業(yè)及時批改，認真反饋，及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導。對學困生除了學習上多輔導，同時多關心他們的生活，多與他們交談，把師生的距離拉近，逐漸使自己成為他們的朋友，樹立他們的學習信心，幫助他們進步，從而全面提高教學質(zhì)量。

篇二：一年級數(shù)學上冊《跳繩》

本節(jié)數(shù)學課，用跳繩比賽這一學生熟悉的活動情境引出學習內(nèi)容，提出數(shù)學問題，使學生體會到數(shù)學知識來源于生活實際，用數(shù)學知識解決實際問題的道理。在教學過程中，我設計讓學生說一說、畫一畫、試一試等教學環(huán)節(jié)，給學生充分的學習自主權，讓學生在活動中探索新知，勇敢地試，從而培養(yǎng)學生主動探索新知的意識以及學習的能力。

在整個教學過程中，以組織者、引導者、參與者的身份出現(xiàn)，學生才是學習活動的主體。在學習活動中，學生通過說、畫、寫等數(shù)學實踐活動，不僅感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，還學會如何觀察、如何思考以及如何表達自己的想法，進而形成初步的數(shù)學能力。練習中的數(shù)學游戲和數(shù)學故事，既緊扣本節(jié)課的教學內(nèi)容，又調(diào)動了學生的積極性，使得課堂氣氛十分活躍。本節(jié)課的不足之處是，前面內(nèi)容說得較多，以至后面的數(shù)學故事時間緊，學生討論時間少了。今后在時間分配上還需多考慮。

篇三：一年級數(shù)學左右

左右這節(jié)課是一年級下冊第一單元位置中的一個內(nèi)容，是在學生學習了上下、前后的基礎上進行教學的。能用左右來描述物體的位置，是本課的教學重點。體會左右的相對性是本課的一個難點。本節(jié)課我遵循了一年級兒童的認知規(guī)律，以游戲貫穿整個教學，讓學生在輕松、愉快的氛圍中建構(gòu)新知。

反思左右這節(jié)課，我覺得有有以下幾點成功之處：

第一，在認識左右時，我從學生找自己身體中的左和右的游戲進入，使學生在不知不覺中參與到學習的過程，這樣學生在玩中學，在玩中悟，體會到了自己身體上的數(shù)學。同時，通過讓學生互說如何確定自己的左右，這樣學生獲的了大量感性材料，初步認識左、右的基本含義。接著又從學生自己及身邊的學生入手，讓學生用左右來描述自己的鄰居，感受左右，訓練了學生的語言表達能力和反應能力。

第二，在教學左、右相對性時，我巧妙地設疑讓學生們判斷我舉的是不是右手，這樣一下子抓住學生的注意力，引起學生的思考；接著我讓學生舉起右手與我進行比較，我適時提問：是不是你們舉錯手了？你有什么辦法說服大家？一石激起千層浪，學生紛紛發(fā)表自己的見解，最后通過我的轉(zhuǎn)身結(jié)論得到了驗證。通過總結(jié)學生明白：面對面站著，方向不同，左右也不同。最后我通過讓學生握手和實踐活動走樓梯，幫助了學生進一步體驗左右的相對性，訓練了學生左、右的方向感，有效地突破了教學的難點。

本課的不足之處是學生的語言表達能力和傾聽的能力還有待提高，課上有些學生是只顧急著發(fā)表自己的意見，還有的在用手比劃難以和大家交流。對于一年級的小學生我們今后還需有意培養(yǎng)其這方面的能力。

篇四：一年級數(shù)學第六單元

這是孩子們所接觸到的第二個練習，目前最大的困難還是孩子們無法理解題意當然是少數(shù)孩子了。

在這個練習中所涉及到的知識點，除基數(shù)和序數(shù)這個知識尚且有孩子的確無法理解過來外，其他知識點都是掌握了的。可是做出來效果并不理想，即使我一邊講解一 邊請孩子們做，還是有18人出現(xiàn)了錯誤。其中一（6）班我采取講完一頁后請孩子們來做，結(jié)果出錯的有10人；

第四篇：用數(shù)學教學設計與反思

“用數(shù)學”教學設計及反思

依安縣第四小學 吳炳娣

教學內(nèi)容：

義務教育課程標準實驗教科書(人教版)一年級上冊第47頁及練習七第13、14題。教學目標

1.讓學生學會觀察圖畫，理解圖畫內(nèi)容，知道圖上加括號和問號的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，能選擇合適的方法進行計算，學會用數(shù)學知識解決簡單的實際問題。

2.創(chuàng)設親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的時空，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學就在我們的生活之中。教學關鍵：

知道圖上“大括號”和“？”表示的意思。教學重點、難點：

理解畫面內(nèi)容表達的意思，根據(jù)條件和問題之間的關系選擇適當?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}。

教具、學具準備：課件、《一同去郊游》樂曲。教學過程:

一、激情引題

1、談話：小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋季）對了，秋天的天是那么高，那么藍。學校組織大家到郊外去游玩，你想?yún)⒓訂幔浚ㄏ耄┑袀€條件，就是必須闖過兩個數(shù)學大關，你們敢闖關嗎？（敢）那

就來吧！

2、闖關。

第一關：快速搶答。（課件出示）

3+4=

1+6=

7-3=

4+2=

1+5= 7-5=

5+2=

6-2=

6-3=

7-1= 第二關：方框再現(xiàn)。（課件出示）

3、師：好，大家都闖過了關，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧！請閉上你的小眼睛，拍起你的小手掌，搖起你的小腦袋，不一會兒，我們就會到達目的地的，走吧！

4、播放《一同去郊游》的歌曲并出示課件——美麗的郊外秋天景色。

5、師：睜開眼睛，多美的鄉(xiāng)村風光，你們看到了什么？（生答略）

6、揭示課題。

師：現(xiàn)在，老師帶大家到草地上玩兒，不過要請大家用數(shù)學幫助老師解決實際問題，你們能做到嗎？（能）（出示課題：用數(shù)學）

二、探究新知

（一）引導學生學習加法圖文應用題。

（1）師：我們先看一下草坪上的小朋友給我們帶來了哪些數(shù)學信息?(草地上有4個小朋友在捕蝴蝶，又來了2個小朋友。)（2）師：根據(jù)這兩個數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？（一共有幾個小朋友？）

（3）引出大括號、問號并解決問題。

1、這個問題在圖上怎樣直觀地表示出來呢？我們的數(shù)學家找到了一

種簡潔明了的方法，你們想知道嗎？（想）好，我們就一起來認識兩個新的數(shù)學朋友吧！

2、課件出示大括號：我們的這個新朋友叫大括號，它表示把兩部分小朋友合在一起。

3、課件出示 “？個”：這是我們認識的第二個新朋友，它表示我們提出來的問題。

4、師：現(xiàn)在，請同學們自己先想出解決問題的方法。然后，同桌說一說自己的想法。最后，大家把答案寫在自己的本子上。（師巡視）

5、生交流，師板書：4+2=6（個）。

6、師問：題中的4、2、6分別表示什么？學生討論回答。

7、看到這個算式你會想到什么？引出2+4=6

（二）引導學生學習減法圖文應用題。

（1）師：同學們真聰明，這么快就幫老師解決了一個問題，而且認識了兩個新朋友。現(xiàn)在，老師帶你們?nèi)ヒ晃皇迨寮遥袞|西送給大家。快猜猜他會送什么呢？（向日葵）

（2）師：對了，他要送向日葵。此時，你們找到了哪些數(shù)學信息？想到了什么數(shù)學問題？快說出來大家一起來分享吧！（地里一共有7個向日葵，農(nóng)民叔叔摘下了3個向日葵，還剩下幾個向日葵？）（4）師：怎樣解決呢？（5）小組討論。

（6）匯報交流。并讓學生說清楚采用了什么方法，為什么要這樣解決？

（7）小結(jié)：比較異同。

提問：這兩幅圖在表示上有哪些相同的地方和不同的地方？（相同的地方：都用到了“大括號”和“問號”；不同的地方：第一幅圖的“？”表示把兩部分小朋友合起來作為一個整體，求一共有幾人。第二幅圖的“？”表示兩部分中的一部分，求還剩幾個。）解法又有什么不同呢？（求整體，用加法計算，求部分，用減法計算。）

（三）應用新知，解決問題。

師：小朋友們真棒，這么快就幫老師解決了這個問題。下面，老師帶大家到叔叔家的院子里看看。

1、師出示課件石榴圖，先讓學生看圖獨立完成，再集體訂正。

2、師出示課件蝴蝶圖，先讓學生看圖自己解決，然后集體訂正。

三、鞏固新知，拓展延伸

1、師：你們還想繼續(xù)用數(shù)學知識解決問題嗎？（想）老師這有三個百寶箱，讓我們打開看看里面有什么？

2、師出示課件————美麗的池塘圖。

3、師出示白兔圖：這是我們書中練習七里面的14題，請同學們打開書獨立完成。

4、拓展延伸。讓學生尋找周圍的數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，并用所給的卡片擺出算式。

四、課堂小結(jié)

1、師：通過今天的郊游，你學會了什么?

2、師講述：小朋友真聰明，這次郊游大家發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學信息，提

出了很多數(shù)學問題，并解決了它們。數(shù)學知識很重要，它能幫助我們解決很多實際問題，我們要善于用好數(shù)學知識并用心學好它。現(xiàn)在，我們回家吧！下課。

課后反思：

1、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習興趣

以“金色的秋天”為主題，利用鮮艷的顏色、漂亮的畫面，對學生進行熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的思想熏陶。課件中翩翩起舞的蝴蝶、成熟的向日葵、紅色的石榴、盛開的秋菊，無不讓學生感到興奮，生發(fā)出對大自然的熱愛和向往。

2、從實際生活情境中搜集數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，讓學生用已有的數(shù)學知識去解決這些問題，使他們感到數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)他們初步“用數(shù)學”的意識和能力。一年級的小學生有一定的生活經(jīng)驗，他們看到圖中小伙伴在郊外自由地活動，不由想到自己和好朋友做游戲的情景。算一共有多少人，對他們來說不是陌生的，在頭腦中已有簡單的模型，把左、右兩邊的人加起來，4加2得6。這時他們發(fā)現(xiàn)，原來數(shù)學知識就在身邊，是這樣的親切。在這一過程中，培養(yǎng)了他們初步的選擇和處理信息的能力。

3、注重培養(yǎng)學生的問題意識和提出問題的能力。如：在學生觀察了第一幅圖后，老師讓學生自由提出問題。學生提出不同的問題：合起來一共有多少個小朋友？捕蝴蝶的小朋友是幾個？捉螞蟻的小朋友有多少個？老師肯定了學生提出的這些問題，然后解決其中的一個。在展示了學生解決“一共有多少個小朋友”的算式時，老師又讓大家對算式質(zhì)疑。學生出人意料地提出了質(zhì)量很高的問題：4表示什么，6表示什么？為什么要用加法算？這些問題的提出和解答，既對其他學生的思維提出了新的挑戰(zhàn)，又加深了學生對加法意義的理解。

“用數(shù)學”教學設計與反思

依安縣第四小學

楊麗敏

第五篇：六年級數(shù)學(用百分數(shù)解決問題)教學反思

小學六年級數(shù)學《用百分數(shù)解決問題》的教學反思

來源： 黔南日報 2009-07-18

四版

這節(jié)主要內(nèi)容是求“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”,以及求“百分率”，知識點看似簡單。沒有什么引人注目的地方,提不起學生的興趣。我只有聯(lián)系生活實際，例舉一些生活中常見的百分率,但是在貧困的山區(qū)學生的知識面狹窄，主要例舉一些農(nóng)民產(chǎn)品的收成，通過這些知識，學生這時有了一定的興趣。回答問題有了一定的基礎,突破了重點,難點。

一、隨時發(fā)揮學生的亮點，提取他們的興趣。學生在講到生活中的百分率時,有與自己日常生活相關的正確率、優(yōu)秀率、出勤率、投籃的命中率、本班期中考試的及格率等。所以我抓住時機指名學生口述教師板書：達標率等于達標學生人數(shù)除學生總數(shù)乘百分之百；及格率等于及格人數(shù)除全班人數(shù)乘百分之百；樹苗的成活率、發(fā)芽率、出勤率……。教師適時進行鼓勵,對他們的回答給予肯定的評價，讓學生有一種成就感,進一步激發(fā)他們的求知欲。要求學生掌握，在生活中的一些百分率不能超過百分之百，不要只從理論去認識，要從生活實踐中來理解。不要受百分數(shù)可以大于百分之百的誤導。

二、以學生為主體,讓學生在自主、交流中發(fā)展。教學時就應該從學生的實際出發(fā)，尊重學生、相信學生，這樣才能充分發(fā)揮學生的主體作用。在教學百分率時,我應該采取小組合作探究的方法,小組交流,給予他們充足的時間,說生活中的百分率,說出它們的意義,更好的理解百分率的概念。并且讓他們感受生活中的數(shù)學知識。知道數(shù)學來源于生活,生活中有許多數(shù)學知識,以促進他們更好的學習數(shù)學。

三、精心設計課堂練習，讓學生感覺到學數(shù)學的樂趣，鞏固已學知識。練習中設計了讓學生根據(jù)身邊的已知情況編一道百分數(shù)應用題的開放練習，這樣提起了學生的興趣，思維非常活躍，這時學生所提的問題就不再像許多課本上或其它練習書上看到的一些普通問題，比如“男生占全班的百分之幾、女生占全班的百分之幾”，這時問題就多了，有學生說先調(diào)查一下班級中同學們參加興趣小組的人數(shù)，再算一算參加興趣小組的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，還可以分別算一算參加籃球，乒乓的人數(shù)占興趣小組的百分之幾，有的說統(tǒng)計一下班里有多少同學家中有養(yǎng)牛或養(yǎng)豬，算一算養(yǎng)牛或養(yǎng)豬的家庭占全班家庭總數(shù)的百分之幾，還有學生說統(tǒng)計一下父母外出打工的家庭占全班家庭的百分之幾，（這時有學生提出，我們應該給予這些同學多幫助，及時鼓勵。）確實體現(xiàn)了當數(shù)學與生活相結(jié)合時，學生真正享受數(shù)學帶來的快樂，讓他們在學中樂，樂中學。

四、從中獲得的深刻體會。在教學中，要結(jié)合學生實際情況，根據(jù)本班學生的基礎和領悟能力，來確定教學方法，在備課時，選材要淺顯易懂，要具有代表性，選的材料最好是適合本地區(qū)學生熟悉的材料，要從生活中提取精華，再讓學生把這種精華變?yōu)樽约旱睦硇哉J識，用在學習中去，充分發(fā)揮學生的主體作用。