第一篇：2013-2014高三語文教學總結與反思（大全）

2013-2014高三語文教學總結與反思

于艷

本學期我繼續擔任了高三（3）班、（4）班的語文教學工作。我根據兩個班的實際情況，本著“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”這一理念，我認真學習教育教學理論，深入研究學法教法，虛心向同事學習，積極參加教學研究活動，腳踏實地地努力工作，又獲得了很多寶貴的教育教學心得，回顧一年來的工作，收獲頗多。現將本學期的教育教學情況總結如下：

一、按部就班，有條不紊地落實并完成教學計劃。

上學期課本系統復習結束，詩歌鑒賞專題和文化經典和文學名著專題，現代文閱讀專題是第一次泉州市質量前組織并完成高三語文第一學初要點燃學生學語文的激情，調動學生學語文的積極性。接下來重點培養學生獨立思考的閱讀習慣，通過比較、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養分，從而提高語文素養，發展學生個性，培養語言綜合能

一，及時研究高考動向，時刻關注高考動態。

我能基于學生實際，根據期初教學計劃的安排。我準備深入備課，認真鉆研高考資料，根據學情實行有效教法, 穿插模擬考試。因為理綜和文綜的學習要占用大量的時間，語文被擠到邊緣。我努力向課堂45分鐘要效率，科學把握高考說明，認真研究知識點，根據我們學生的實際情況確定訓練內容，精選典型例題，分析解題方法、思路、技巧，切忌好高騖遠。比如基礎知識的復習，首先要明確語音、文字、詞語、短語、句子這一條線；其次要把握試卷結構，課內落實基礎，注重能力，強化語文意識，挖掘語文心智，培養學生學用語文的良好習慣。面向全體學生，實行分層提問做題，努力促優補差，才沒有拖其他科的后退。

二、雙管齊下，課內打基礎，課外下功夫。抓好課堂教學和課后鞏固。保證授課質量。強化學生語文學習意識，優化語文學習習慣，全面提高學生語文學習成績。作業批改方面，現在在校生人數比較少，改作業的任務相對減輕了。我堅決貫徹學校教務處對高三提出的作業練習的要求，通過練習加強落實，對學生作文爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、講評、考后總結與反思工作。利用好作業與考試，力求讓學生“考一次，長一智”。

三、重視語文在高考中的重要性，搶時間促效率。結合2013高考默寫篇目，通過詩歌接力賽進一步讓學生感受語文的魅力，并讓學生意識到，學習古詩詞，既是積累典型語言材料的過程，帶領學生“品詩文詞賦，悟千古同情”，使讀詩文，背詩文，默詩文成為學生每在之必須。因為語文拉開距離不太大。我經常提醒并督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文基礎知識，做好高一高二文言文的第一輪復習，必修教材的知識匯總。利用自習課的時間發揮學生主動性，共同練習基礎知識題，力求在本學期末完成語文

基礎知識的復習，幫助學生夯實語文基礎,提高語文能力。

四、采用一優生帶一后進生的一幫一行動，請優生介紹學習經驗，后進生加以學習。課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響后進生。讓學生深刻體會語文學習就是做人、成人學習，感悟語文學習就是：在輕松中學習，在愉快中記憶，在和諧中發展，在創新中提高。在教學中，不僅要抓住學生的心，同時也要抓住學生的魂，不論是新授課還是復習課，我都認真地上好每一節課，并特別注意課堂導語的組織。恰當、優美的課堂導語會把學生帶到美的情境中，有利于教學的進行，有利于提高課堂效率。復習中要注重精講精練，切忌題海戰術，基礎題要抓落實，并且以點帶面引導學生

精講：就是以學生實際水平結合教學任務為依據，以科學的藝術的教學方法為手段，作要言不煩的適度講解。精練：在精講的基礎上，做典型而有針對性的適量練習。

五、以試卷引導并調整復習的方向和步驟。注重做題思路和技巧方面的點拔與指導，特別是注重每一次試卷講評。試卷講評的過程是教師肯定成績、糾正錯誤、使考試得到升華的過程。它的意義就在于有效地利用考試鼓勵學生學習積極性，總結經驗，吸取教訓，將教學工作更推進一步。

六、做好心理輔導和方法指導。特別加強作文的訓練，審題立意反復訓練，結合第一次市質檢，省質檢和第二次市質檢，三次的作文

把握作文命題特點，總結其中的規律，進行針對性的方法指導。效果明顯。

總的來說，我在教學實踐中做到了整個復習過程能方向明確，重點突出，抓住關鍵；同時深入了解和掌握學生的實際，結合學生的實際來確定教學要求，也只有這樣才能有的放矢，發揮課堂教學的最大功能。

第二篇：教學工作總結高三語文教學反思與總結

教學工作總結：高三語文教學反思與總結范文

教學工作總結：高三語文教學反思與總結范文

看到2015年高考語文試題，心里有種踏踏實實的感覺，先前的憂慮，先前的不安，先前的煩躁都換成了今天的歡樂與安心，不管今年的最終成績如何，從一年來的踏踏實實、辛辛苦苦、有的放矢的工作來看，我相信付出總有回報！

回顧高三的點點滴滴的工作，收獲頗豐，現反思如下：

一、學期初期學生學習現狀分析

我所帶的班級（一文一理）是學習習慣、學習理念反差較大的班級，理科班學生學習態度較好，學習潛力較大，學習基礎較好，但這些都只是針對他們所喜歡的數理化而言。在語文學科的學習上，必須承認，他們還缺乏很基本的語文素養，缺乏很基本的語言感知及運用能力，對語文長期以來缺乏興趣，與其他科目相比投入的精力遠遠不夠，甚至可用可憐一詞來形容；文科班有比較優秀的學生，對語文有較濃厚興趣，但這些是相對于興趣而言的，對應試而言則有很大的能力欠缺，況且，文科生中有一部分學生學習習慣不好，缺乏較強的上進心，面對高考，這些無疑造成了進入高三時期絕大多數學生還存在著嚴重的學習不足及隱患。

1、學習極其被動。

2、缺乏應有的基礎，知識面比較狹窄，知識點欠缺，綜合做題能力差，應試能力弱。

3、缺少良好的學習習慣，答題不規范，書寫不過關。

4、學習不注重科學方法，不能及時落實復習、鞏固提高，不善于自己糾錯總結。

5、寫作缺乏文采和思想的深度。

二、高三時期復習訓練的具體措施

鑒于上述學習背景及實際情況，高三時期我與備課組的各位同事在學期初就制定了針對高三全年的復習計劃，并扎扎實實地加以落實：

（一）、用好課本，夯實基礎。

高考試題不直接取材于課本，因而有人對課本的作用產生懷疑，對課文的教學不感興趣。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現得尤為突出。像今年高考第4題的文言實詞“杖、翼、趣”意義和用法都能在教材中找到依據；第10題默寫選自《勸學》《馬說》《游xx村》，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分。因此，高三階段結合教材我重點抓了必修教材的文言文復習及詩歌復習，一方面要求學生利用早讀扎扎實實地積累文言實詞和虛詞，準確背誦名句佳篇；另一方面通過練習檢查督促。利用教材幫助學生積累詞語和各種必要的知識，培養學生的文言語感，發展學生的文言知識遷移能力。不但如此，對文句優美、意蘊深厚的現代文，我要求學生進行詞語積累，語言揣摩，佳句仿寫。

（二）、落實《考試說明》，研討高考真題，分段過關。

考綱規范了考試能力要求、考試內容、考試形式等，是高考命題的依據，也是高三復習備考的依據。《考試說明》又是高考命題的依據，對高考復習有很強的針對性和指導性，尤其是對首屆進入新課改的我們，因此，必須首先要吃透《說明》。比較近兩年課改區的《說明》，2015年《考試說明》較之2015年《考試說明》變動不大，只是說法和名稱有了改變，表達更準確、更科學。根據《考試說明》的變動，我將《說明》要點分解成若干個小點，這樣課堂教學更加有的放矢，有較強的針對性，同時也使學生心中有數，不再因語文的面廣量大漫無邊際而生畏難情緒，從而增加了學好語文的信心。其次，在復課過程中，我以近三年高考試題為例，參照2015年課改區如海寧卷、xx卷、xx卷，認真研究題型、題點、命題規律、答題技巧，將知識點的復習與例題訓練有機結合，在考點訓練前，讓學生對照考試要求對必備的知識進行歸納整理，讓學生儲備于腦，以便用時提取。如面對浩如煙海、大海撈針般的字音字形及熟語的復習，我抓住命題規律、考點落實等方法，化繁為減，有效增強了學生復習的信心。最后落實到能力訓練上，摘編一系列習題讓學生練習，讓學生形成靈活運用基礎知識解決問題的能力。由于這方面的工作有條不紊，循序漸進，學生對知識的掌握比較扎實，化知識為能力就得到了有力的保證，第二學期的復習效率大大提高了。

（三）、抓住重點，突破難點，注重實效。素質教育要求高考命題由知識立意向能力立意轉變，著重考查學生的創新思維能力和語言表達能力，于是有人說語文尤其是高三語文，是積累性學科，費時多，見效慢，非一日之功，是作“奉獻”的學科，要為數理化讓步；在“3+綜合”的今天，雖然強調語數外三大學科，可語文仍然在五門學科的夾縫中求生存、求發展；也有人說，高三語文課堂教學無多大作用，應以訓練為主，70%的時間應用來課堂訓練。我們備課組同仁經過反復思考，形成共識，認為學語文的大環境不是一下子能形成的，要想使現狀好轉，就必須充分發揮主觀能動性，向語文教學本身要效率。我們要盡可能減少無效的低效的勞動，從而取得 “短時、高效、省力、低耗”的最優教學效果。

為提高高三語文的復習實效，我們把那些花時少、見效快的訓練點作為重點加以突破。如字音、字形、成語運用、病句認知等，讓學生認真理解記憶便可準確掌握。為此，我們精選了社會上常見常用而學生又常常讀錯寫錯用錯的漢字、成語、病句現象，編成講義印發給學生，學生識記后受益非淺。像今年高考的13題所列詞語“汗牛充棟、自命不凡、少不更事、諱莫如深”等詞語幾乎全在我們的搜索范圍內，學生答題應該十分順手。另外，病句辨認、語句的銜接排序、句式變換等等，解題都有規律可循，教師為學生總結歸納，學生也不難掌握，復習時我們也把它確立為重點，幫助學生總結命題規律和解題技巧，學生應對能力明顯提高，失分率大大降低。

高考試題逐漸加大主觀試題的命題力度，而學生在答主觀試題方面缺少規范、不會通過命題尋找答題技巧，失分嚴重，尤其是詩歌鑒賞、現代文閱讀兩個板塊。針對這種情況，我把復習難點落實到此，將復習時間作相應調整，加大這兩個板塊的復習力度。首先，我詳細研究高考真題，尋找命題規律及答題技巧，通過對近三年的高考試題的研究，我明確了“詞語與意義”“形象與意境”“手法與技巧”“思想與感情”等“寫什么”“ 怎樣寫”“為什么寫”三級考點的命題形式，結合答案總結出若干種答題技巧。其次，我結合具體文體的閱讀復習，重點指導古代詩歌與現代散文的閱讀方法，確立了“確定文體類型”“關鍵詞與句子把握”“意象與意境結合”“材料分析與組織”“整體與局部”“主旨與立意”“作者與背景”等閱讀突破角度，指導學生較快進入閱讀訓練中，較準確地抓住的主旨及精華內容。第三，通過具體訓練較準確地落實答題技巧及規范要求，如詩歌鑒賞復習為學生總結出“三部曲”、總分結合的規范答題方式，現代文閱讀依分值結合材料關鍵詞句分條做答的規范模式。經過近兩個月的復習，學生由原來的盲目無知答題到最終的清晰規范讓我看到了辛勤耕耘的成果，特別是根據2015年海寧卷的命題，我在文學類文本的復習中重點落實了小說閱讀與鑒賞。從2015年高考語文試題這兩個板塊的命題及答案設置來看，我們的復習是定向正確、重點突出、難點突破，看到學生喜悅的笑臉，倍感欣慰。

作文是高三語文教學的主線，是語文教學的重中之重，也是歷來讓同行們頭疼的難點，有些省份作文升值到70分，作文尤顯出其特殊地位。作文的成敗直接決定了語文科的成績，真可謂“一榮俱榮，一損俱損”。2015年高考作文命題仍為材料作文（xx卷、海寧卷），本著將傳統高考向新課程高考平穩過渡的原則，我預測2015年作文命題極有可能保持或近似于材料作文。但命題總體仍保留具有一定的開放性，立意、文體、題目均不限的靈活性，應當說為考生施展才華提供了廣闊的天地。可是正因為這樣，學生作文時不認真審題，淡化規范的文體意識，寫成記敘不像記敘，議論不像議論的“四不像”的，還有的同學動輒故事新編，科幻虛構，故意翻新出奇，不在抒寫真情實感上做，不在立意有深度上細研究，不在有文采上下工夫。而高考作文評分標準近幾年有一定的彈性，放開尺度較大，打破二十年來作文的評分框框，“好的往高處打，低的往低處打，沒有底線分”，我們的同學很難討巧。而高三復習時間有限，能否有更切實有效的途徑？能否有快捷的考場作文訓練技巧？這些成為我教學深深思考的焦點。透過紛繁復雜的專題、考點，我發現了作文這個契合點、連結點，在夯實各專題、考點基礎，強化各專題訓練的同時，實際上都在為作文作準備。

第三篇：高三語文教學總結反思

1、認真而不夠用心。教學從不敢馬虎，但對學生知識的把握主要從課堂和作業反饋來，學生思維弱點暴露不夠；班級內部存在較大的分層，教學的定位為中層，教學內容的梯度不夠。以后的工作要更細致，要涉及每一個學生。

2、牢記學與學會的區別。文科班學生知識性的東西掌握好些，技巧性的東西變通性不強，教學應在學生的思維上下功夫，從思維上進行梳理。應該在課前更多的關注學生的思維和知識建構，上課更有針對性。

3、定好學科增長點，最大限度突破。加強選擇題的訓練，保證語文的生命線。選擇題得分與語文總分成正比。但要從根本上提高，并不是單純的做題可以提高，而是要從知識板塊和方法技巧兩個方面齊頭并進，反復訓練，轉練成能。

4、讓面批成為作業批改的必修課。面對面地交流，傾聽，指點，更應從思維上對學生進行梳理，并要求學生對知識點進行舉一反三地練習。可能的話，讓學生當面地做題。

5、對學生的學習過程要更密切地關注和督促。文科班的學生看起來很認真，但是是不是真的投入，不能只看表面，而是要用一種永不放心的心態來面對，要多一些方法來檢測，多布置一點任務，有效動員，真正營造氛圍來調動學生在教師視線之外的落實。

6、追求高效課堂，根據學情不斷地調整教學的策略。考試頻繁，要根據每一次考試查漏補缺，舉一反三，對每個學生提出適合的要求，課堂要突顯問題。課堂知識的密度要更大，節奏要更快。課堂不能讓學生被動學習，要讓學生多點障礙跨越，就錯糾正，主動學習。

7、網上閱卷最需要的良好習慣：一是書寫，二是表達的規范。當滿滿一段文字出現在電腦屏上時，首先的評判是閱卷老師的視覺，視覺的享受一來自文字，二來自表意的清晰，觀點的鮮明；其次才是閱卷老師的思維判斷。

8、目標激勵，狠抓得分。每人都要有一個目標，尤其是選擇題、默寫、大作文，每講到這些題就要讓學生記住目標，讓學生自己跟蹤自己的每一次測試，并把得分記下來，把錯因和應對方法寫在旁邊。所有的教學內容都圍繞得分進行，不能得分的內容就舍棄。

9、關注每一個學生的心理狀態，藝術地賞識，發現學生的優點，讓鼓勵成為學生學習的不竭動力。

10、調動學生的激情和興趣，要讓學生愛語文，在高三一年中，語文應成為學生生活中的一種享受。語文學習的目標不僅是高考更是幸福的生活。

第四篇：高三語文考后反思與總結)

考試是發現問題的最好機會，反思是提升成績的最佳途徑！

高三語文考后反思與總結

班級 姓名 時間

一、基礎識記部分：（24分）

11、古代文化常識：

13、翻譯與文言知識：

16、名句背寫：

17、成語：

18、病句（病因及特征）：

二、主觀題部分（提問方式、答題步驟、規范術語）：（40分）

一步一個腳印，腳踏實地，每天都進步！向書寫要10分！向規范要10分！考試是發現問題的最好機會，反思是提升成績的最佳途徑！

三、作文（立意、題目、結構、素材、語言、卷面）：（60分）

四、其它選擇題部分（1、2、3、4、7、12、14）：（25分）

五、其它（應試技巧、考試心態、時間把握、書寫卷面）

一步一個腳印，腳踏實地，每天都進步！向書寫要10分！向規范要10分！

第五篇：高三語文教學工作總結與反思

高三語文教學工作總結與反思

高三這一年，緊張忙碌；高三這一年，迷茫彷徨；高三這一年，糾結摸索。

從上高三以來，確實是迷茫、糾結、探索的一年，在這一年里，我做到了認真備課上課，基本上處于緊張狀態，積極進行總結反思，我確實收獲了許多。在教學的過程中，在高考結束之后，內心有很多的想法體會想要寫下來，以備以后教學使用。

一、要有整體觀念

這一年中最大的體會就是要有整體觀念，系統概念。剛開始不知道先復習什么，就是跟著資料一步一步地走，到現在才明白制定一個計劃并且跟著這個計劃進行是多么的重要。比如，這個月復習什么？一月寫幾次作文？一周看幾節課的書？一周背誦幾篇高中篇目和初中篇目？一節課的重點講什么？

這樣，我就不會糾結于還有幾篇文言文沒上完，只要按照整體的計劃把大多數復習完，把學生的學習習慣培養好，調動起學生的積極性，讓學生真正掌握了翻譯的方法，并且把文言知識不斷落實鞏固了，通過反思真正體會了知識與方法就可以。如此，既保證了進度，又保證了復習的效果。

最重要的是計劃好每個時間段要復習的內容，復習的順序，復習的方法；要不斷的積累落實；要讓學生不斷地進行反思體會領悟。

二、每個專題計劃 1.回歸課本

剛開學，首先要用將近20天的時間復習課本，主要是復習高中階段的文言篇目，當然學生還能找到初中課本也可以復習一下初中篇目。這次回歸課本的目的是：復習字詞翻譯；

結合翻譯進行名言名句的背誦默寫。切記，從開始就要把背誦默寫弄扎實了，要重復的背，重復的默寫。

2.復習文言文專題

學生要有一本積累本，多積累，多記憶 斷句

著重教會學生斷句方法，放在語境中，放在一件事中去理解意思從而斷句，要多練習，然后總結斷句的技巧。

常識

對于經常考到的文學常識，要一次性講清楚，要不斷記憶。比如廟號，名字號等。

翻譯題

在離高考沒幾天的時候才體會到的一點，就是在讀文言文的時候確實是需要分層的，第一輪復習時，資料上講到了，我當時不以為然，覺得多此一舉，還費時間，沒有用處，但是現在真正覺得很有必要分層，要知道大概講了幾件事，什么時間發生的，結果如何等等，而且也不費時間，看文章的時候很自然地很快的就能分開。

在以后的教學中，要不斷地引導學生分層，形成習慣。3.復習古詩詞專題

對于詩詞，我的感悟是要多讀詩，多讀賞析，多總結，多反思。

最重要的是要多讀賞析，2017年高考語文新課改之后，古詩詞題少了一個主觀題，新設了一個客觀題，這些客觀題的內容其實就是名家對詩詞的賞析內容，所以以后可以多給學生讀賞析內容。

可以舉辦詩詞朗誦會和詩詞賞析會，在朗讀中賞析，在賞析中朗讀，可以讓獲勝的學生說一說為什么這么讀，賞析一下為什么喜歡這首詩詞。

總之，就是要多讀經典，多體悟，多做題，多應用，多反思。4.復習語言基礎應用專題 成語

從一開始就準備個成語積累本，小題狂做上按字母積累的成語很不錯，可以借鑒。

病句

要把病句的各個類別將清楚，記住了，在做題前要有全局觀，能判斷是哪一類病句。

句子補寫

要先通看完，了解大意，然后還要分層，最后根據暗示進行補寫。切記沒看完整段內容就動筆。

三、落實+反思很重要 只有計劃不落實等于零，只積累不背誦等于零，只背誦不會寫等于零，只布置作業不檢查等于零，充分說明了落實的重要性。所以教師要嚴格把握落實關，只有落實了，學生才能寫在試卷上。

反思更重要，一個人，一個老師，一個學生，成長的最快途徑就是反思。我們的劉校長更是看重反思，忻州一中的成功更是離不開反思，最讓我震撼的是忻州一中的學生在試卷上反思，雖說我也讓學生反思，但是是在積累本上進行的，而且只是反思做錯的題，但是忻州一中在實體的旁邊進行的反思更直觀，更明了，方便以后的回看和復習，而且是不管作對做錯都要寫反思。這樣長久堅持下來，學生們就能夠把握出題人的意圖，把握出題角度，就能更快更準地做題。對于老師來說，反思更是成長的必要環節，對每一節課的反思，每一階段的反思，對知識的反思，對教學方法的反思，對生活的反思，總之，反思是一個人成長的法寶。

以上是我感悟頗深的幾點，總之，要按照整體計劃進行復習，要多做題訓練，多總結，要多落實，而且是反復落實，最重要的就是進行不斷地反思。

今天的反思是為了以后更好地教學，希望我能把做得好的繼續發揚，做得不好的改正，繼續前行。相信下一次高三復習我會進行得更加有效！