第一篇：教育敘事：愛心是做好班主任工作的前提-李治亞

愛心是做好班主任工作的前提

安徽省亳州市譙城區(qū)張店中心中學李治亞

這兩天在教師進修學校連續(xù)聽了兩天的課，感受還是比較大的，最重要的就是做好班主任要有態(tài)度，要想獲得學生的尊重，自己必須要對學生有愛心。愛心是做好班主任工作的前提。

好多老師講：愛自己的孩子是人的本能，愛別人的孩子是一種神圣。能把別人的孩子當成自己的孩子，對孩子施以父母般的深情，必定能獲得學生對你的尊重。

想起2009的九月份，剛開學之前就接到一個通知，說學校有可能讓我繼續(xù)接九年級。誰都知道，畢業(yè)班是個大問題。第一，不到一年的時間，將要舉行的畢業(yè)考試，一旦成績不理想，將嚴重影響自己的聲譽；第二，中途接班的班級，大都是問題重重的，不是學生難管，就是學生成績太差，或者是家長難伺候。否則的話，誰會中途打退堂鼓。

二話不說，自從上任的第一天起，就從多途徑去觀察了解學生，而且每次來到班級都是眉飛似舞的，讓學生看到我就想見了我就像撿了一個大便宜似的。

剛開學的第一天我沒去表白什么，只是和學生一起拉拉家常，寒暄了一番。讓孩子們暢談了一下未來，并且動手與同學們一起清掃了垃圾。星期五的下午，是作文課。我讓學生寫作文，題目是《我的老師》。我清晰的記得，那個叫李豪的孩子，是如何寫的作文。而且他的本子上在任課老師一欄上大膽的寫著李雪峰。李雪峰是他前任的班主任兼語文老師。

李豪是一個個子不高的男孩，看到他的成績單。他的成績還不錯，對前任班主任有著深深的留戀，一打開他的作文，使我頓時吸了一口涼氣。他說：

我的老師是李雪峰，那是我最好的老師和朋友。盡管我班的成績不太好，但是他是我最好的哥們。老實說，我認為學校中途換老師是一個錯誤，盡管你可能優(yōu)秀，但是我們不會接納你。

也許你會認為我班亂，但那是表面現(xiàn)象。我們班其實挺好的，我們很喜歡聽李老師的話，不要自作多情，這里的李老師，不是指你，盡管你自以為你很優(yōu)秀，但是我們不喜歡你。

記得李老師在我們班的時候，只要學生有點頭疼發(fā)熱的事情，總是在第一時間把他送進醫(yī)院。老師不會像你一樣，每天盯學生很緊，他總是留點時間讓我們鬧一鬧反一反。老師也不會像你這樣，每天起得很早，走的很晚。

我們強烈要求學校歸還我們以前的老師，才來的老師從哪里來的，請你關上門，你自動離開。

看到這篇作文，我很震撼。這個學生和我了解的怎么不一樣，是我得到的信息錯了，還是學校錯了。學校一直反復強調，這班的成績太差，年級倒數(shù)第一。學校一直強調，這班每天亂哄哄的，班不像個班。開學的這一階段，我總是六點十分就進班，等學生到的差不多，就陪著孩子去跑步，因為我知道體育加試很重要。中午的時候，在家草草吃飯，就趕緊來到學校，我害怕學生出事呀。晚上的時候，總是下過晚自習才回去，我很疲憊。這樣做，卻得不到學生的理解，我該怎么辦。

后來我漸漸的換了一種思路，這樣下去，我累死也不行，我一定要找到問題的突破口，那就是學生不接納我。怎么辦，還要自己在生活中慢慢滲透，讓學生明白自己的愛心。要知道中途接班真的很難。

我重組了班干部，讓一大批德才兼?zhèn)淠芰姷膶W生充當班干部，找他們聊天，說說班級的情況。找成績差的同學聊聊學習的困惑。正在我慢慢尋找途徑的時候，李豪同學早起沒來上課。問問家長，家長說早去了。怎么辦。李豪是個農村孩子。聽學生說他就在學校附近租的房，而且和以前的班主任經常住在一塊。老班主任下鄉(xiāng)支教去了。于是我打聽到李豪的住所，又像他的班主任去取經，從中了解李豪過去的表現(xiàn)。直到現(xiàn)在我才明白李豪之所以如此的依戀老師，就是因為他們住在一塊，而且事實上他一把李老師當成了自己的家人。于是我找到李豪的住所，看看究竟發(fā)現(xiàn)什么事。原來這孩子害病了，而且高燒不退，于是我把他送到醫(yī)院里，并且通知他的家長，在醫(yī)院里我什么話都沒說，只是給他掛號，請醫(yī)生。后來病好了，李豪出院了，我們便一起聊起了前任的班主任，并且我說我和他是哥們，我會像他一樣疼愛班級的每一個孩子。后來李豪想把以前的作文撕掉，我說算了吧，這是我一生的財富。

后來，09年那一屆學生各個方面表現(xiàn)的都還可以，其中我們班的李金源同學被合肥一中錄取，考上亳州一中和二中也都大有人在，為學校我交了一番滿意的答卷，只是那一年讓我一直在震撼，如果當時對學生的作文處理的不夠冷靜，或者說對學生沒有必要的愛心，抓住學生一頓吵罵，矛盾可能會在瞬間激化。

第二篇：了解和研究學生是做好班主任工作的前提

１．要充滿愛心和信任要想了解和研究學生，首先就要熱愛學生、信任學生，這也是教師應遵循的最基本的道德。從學生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。學生渴望在充滿愛心和信任的環(huán)境中成長。如果班主任能以發(fā)自內心的愛和信任對待學生，那么學生就會把你做為知心朋友，有什么心事就會向你訴說，讓你幫他出主意、想辦法，你也

會從中了解他們的性格特點以及在日常學習、生活中的興趣、愛好等，從而尋找出最佳的教育方法。班主任對每一個學生都應一視同仁，要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的長處，看到他們的閃光點，尤其是差生，當他們有了進步，那怕是一點進步，都要及時給予表揚和肯定，幫他們樹立自信心，從而促使學生在良好的發(fā)展軌道上邁進。

２．要熟悉每個學生學生學習、生活的良好情緒很大程度來源于師生之間良好感情的交流。為此班主任要抽出一定的時間接近學生。如果班主任總是以尊者形象出現(xiàn)在學生面前，那么，即使是一個學期、一個學年也難以熟悉自己的學生，更談不上結合實際對學生進行教育了。如果班主任能夠在很短時間內了解學生的各方面情況，把握他們的性格特征、興趣愛好等，就能為建立良好的師生關系打下基礎，從而能夠順利地對學生開展各方面的教育工作。

３．要善于觀察學生在學習、生活中通過言行必然要表現(xiàn)出他們的真實行為和思想。因此，洞悉學生的內心世界，需要長時間的、不動聲色的觀察，并進行多方面的驗證。班主任在對學生進行觀察時要注意有目的、有計劃、有針性地進行，切記主觀臆斷，以免對學生心靈造成傷害。只有這樣，才能掌握第一手材料，并在此基礎上采取靈活有效的教育方法。

４．要與學生交心班主任必須經常深入到學生的學習、校內外生活中去，與學生廣泛地接觸，了解他們的內心世界、思想動態(tài)，做他們的知心朋友，幫助他們克服學習生活中的困難。班主任與學生交心要善于選擇方式、技巧以及態(tài)度，并且營造恰當?shù)臍夥眨韵龑W生的緊張拘束感，使學生無所顧慮地傾吐真實的心理活動。這樣，再進行全面的分析研究，才能有的放矢地對他們進幫助和教育。

５．要重視學生的書面材料學生的書面材料是班主任了解和研究學生有力憑證。學生日常的作業(yè)與日記最能反映學生的情況。盡管學生的個性心理差異較大，但也有共性方面。他們處于世界觀、人生觀形成的過渡時期，可塑性大。班主任可根據(jù)掌握的第一手材料，不失時機地引導、說服和感化他們。研究學生的書面材料要建立在對學生尊重、信賴的基礎上。發(fā)現(xiàn)問題要認真研究分析其產生的內因和外因，找出解決問題的辦法。

６．要爭取班干、家長和社會的配合要了解和研究學生，就不可忽視外在因素對學生的影響。學生生活環(huán)境主要是學校，但社會環(huán)境和家庭環(huán)境對學生的影響有時甚于學校教育。學生成長期正是世界觀逐漸形成的重要時期，雖然他們要求上進，但由于年齡小，缺乏經驗，因而不善于辨別是非、善惡、美丑和真?zhèn)危踔吝€可能沾染一些壞思想、壞習氣。所以，班主任就要向學生干部、家長、科任老師以及社會群眾做調查了解，爭取各方面的配合，找到恰當?shù)慕逃龑W生的辦法，以迅速有效地提高班主任工作的水平。

第三篇：高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提

高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提

紅光中學馮華

多年的班主任工作實踐,使本人深深地體會到:有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提,這也是我們做老師的基本準則,還有就是講究用科學的方法對班級進行管理,本人認為對班級的科學管理主要集中體現(xiàn)在:“嚴”、“細”、“恒”和“做好表率”幾字。

1“嚴”就是要嚴格要求學生

要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規(guī)范,要求有嚴密的學習計劃和嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。還要求教師有嚴父慈母般的愛,同時也要給學生最起碼的尊嚴。我具體的做法是:了解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生,以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的愛護、恒心的堅持和做好學生的表率來管理班級。了解和研究學生是掌握教育藝術的基本功,要做好班主任工作,就必須具備這樣的基本功。孫子說:“知己知彼,百戰(zhàn)不殆。”了解學生,就有可能對學生進行因材施教、有的放矢地對學生進行必要的教育。尤其是新班,如果班主任了解了一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況,班主任工作就已成功了一半。

2班主任工作要“細”

首先,要細選班干部。班干部是班主任的得力助手,培養(yǎng)好班干部,班主任就不會脫離學生,不會孤軍奮戰(zhàn)。因此,開學伊始,我就選思想好的、學習一般、群眾基礎好且有一定工作能力的學生擔任班干部工作。然后對他們進行具體的分工,讓他們明確其具體的職責,并教給他們工作方法,指導并幫助他們開展工作。同時利用班干部,開展兵管兵、兵教兵的活動。其次,班主任可以利用班干部更多地與學生接觸,多了解學生。在一周一次的班干部會議上,及時了解每個學生的更具體的情況。班干部工作有成績時,我就及時地給予肯定和表揚,他們工作有失誤時,我就更細心地引導他們開展工作,及時糾正他們的錯誤。熱情地幫助他們,鼓勵他們克服缺點,樹立他們的威信和信心。以

表揚為主,盡量少批評他們,個別事情大膽放手讓他們去做,信任他們,支持他們,逐步培養(yǎng)他們的工作能力。如出黑板報、安排值日、安排勞動等。平時多與他們談心,更加嚴格要求他們,讓他們認識到:他們應該帶好頭,給同學們做好榜樣。再次,作為班主任要有周全的工作計劃。計劃是指導行動的依據(jù)。有了計劃,做起事來就會井井有條,不會雜亂無章。因此,開學初我就制定了詳細的班主任整年工作計劃和周中心計劃,以便有計劃地安排指導班級開展工作。這樣,班主任工作就不會失去中心,無所適從,盲目工作。有了計劃之后,我們班主任就可以按計劃完善學生的目標管理。從紀律、學習、思想等都可進行必要的目標管理,實現(xiàn)科學化管理班級。另外,處理學生更要“細”,工作重點要落到實處。尤其是當學生出現(xiàn)違反紀律,需要你處理時,班主任工作一定要“細”,切記不可主觀武斷、粗暴,更要勤于家訪,主動了解情況,溝通學校與家長的聯(lián)系。

3班主任工作要有持之以恒的決心

不要抓一段時間,放松一段時間,貴在“恒心”。堅持日日如是,不放松任何一個時間,不放松任何一個細節(jié)。持之以恒,滴水穿石,持之以恒,就是頑石般的學生,也會終有被感召轉化的一天。

4教師要做好學生的表率,真正做到“為人師表”

教師的紀律可以簡單地說:要求學生做到的,老師自己必須先做到;要求學生不做的,自己帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子曰:“其身正,不令而行,其身不正,雖令而不從。”因此,我要求學生做到不遲到、不早退、不缺課等,我自己先做到。總之,我認為做好班主任工作的前提是:作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感,運用科學的班級管理方法,把班主任工作落實到實處、細處。有人說:“要給人以陽光,你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人,只要我們的班主任心中擁有太陽,洞悉學生的心理,對學生的教育動之以情,曉之以理,持之以恒,和風細雨,定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好,實現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。”我們的學生就會自尊、自立、自律、自強。

第四篇：班主任教育敘事呂亞萍

教育敘事--愛鑄教育

慶陽中心校呂亞萍

在我的教學生涯中，我深深地體會到教書育人不能沒有愛。但愛的教育要有教育的智慧和愛的藝術。只有融入教育智慧的師愛才能給學生正真的愛。每位教師都要懷著一顆愛心，處處留意，扶起孩子的自信之心。輕聲一句鼓勵，隨時贊賞，樹立學生進取之路。學生最大的幸福是獲取老師同學的贊賞；老師最大的幸福就是學生在自己的眼前成人成才。老師的愛心鑄教育，以鼓勵先行施予學生，是師生獲得教育幸福感的美好途徑。

愛和信任是一種神奇而偉大的力量，它能幫助你教育好你的學生。一個教師只有用自己飽含深情的愛——對學生的愛，去感染學生，去影響學生，那就肯定會給學生帶來許多有益的改變。把載有愛的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥送給學生，那么他們幼小的心靈也會充滿陽光，享有滋潤……

要想使班主任工作獲得成效，對孩子們的愛就顯得尤為重要。這樣與學生達到感情相通，心理相容，形成朋友之間的友好、愉快、輕松、和諧的人際心理氣氛，在愛的潛移默化中完成教育孩子的工作。

德國著名的心理學家赫爾巴特說過：“孩子需要愛，特

別是他們不值得愛的時候。”所以教師對孩子的愛，首先，表現(xiàn)在不放棄任何一個學生，特別是對于不服管教、屢教不改、調皮、愛惹事、后進生等這類型的學生。

記得曾經教過這樣一個學生，父母離異，這讓一向活潑、頑皮的他臉上沒有了笑容，頭總是深深的埋著，也遠離了朝夕相處的同學，似乎想把自己隱藏起來。我知道，這種打擊對他來說不僅僅是對學習有所放棄，同時也是對生活、人際交往的放棄，更重要的是對人生的放棄。就這種情況我與他進行了一次深情地談話，言語間流露出對他的關愛。誠摯的話語涌入他幼小的心田，他哭著對我說：“老師我沒有媽媽了，同學笑我沒有媽媽。”淚水淹沒了他想說的話，在沉默了一陣之后，我撫摸著他的頭說：孩子，從今往后老師就是你的媽媽，有事就來找我。在這次談話之后，我對他格外關注，他的言談舉止，性格愛好，都讓我覺得單親家庭中的孩子在成長的過程中是那么需要人們去關愛他們，理解他們。于是在很多活動中，我都有意識的去鍛煉他，盡管他做不到最優(yōu)秀，可是他有了足夠的自信心，當學期末他被同學評選為優(yōu)秀學生的時候，我發(fā)現(xiàn)他眼中的淚花是那么的興奮，她臉上的笑容始終對著我，好像在說：謝謝您，親愛的媽媽。作為老師，教育的目的就是使每個學生都能沐浴愛的陽光，健康快樂的成長，要多發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，學有所成，樂善好學，孩子越是調皮，就越是需要老師給予愛的時候，我們其實能

夠使孩子們成為可塑之才，關鍵是要發(fā)揮自己的智慧，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢，站在孩子成長和鼓勵孩子進步的角度去思考去探索，用點滴的“愛”鑄就孩子的絢爛的未來！

愛是老師教育中不可或缺的最重要的方式，適用于部分學生。但在我的教育觀念和實踐中，“勵”字用的幾率更多些。所謂鼓勵式教育法也稱賞識教育法，是一種在寬松、和諧、愉快的氣氛中，使學生以自信、自強、進取的態(tài)度去完成學習任務的教育方法。多采用鼓勵式教育是符合小學生心理特點，是容易被學生接受的，教師要更多的運用“換位思考”去對待學生，去欣賞他們，鼓勵他們，誠心誠意的對待他們，用更多的鼓勵性的語言去滋潤他們渴望雨露的心田。那么怎樣實施鼓勵式教育法呢？美國教育心理學家羅斯坎貝爾說：“每個孩子都有一定的情感需要……這種需要決定著孩子行為中的許多東西（愉悅，滿足，高興）……自然情感貯存越是充實情緒就越高漲，行為也就越良好，他才能感覺到自己處于最佳狀態(tài)，”教師的贊賞對優(yōu)秀學生是途中加油，對后進生更是雪中送炭，因為后進生的缺點比較突出，易為人所發(fā)現(xiàn)，但他們的優(yōu)點長處卻易被人忽視。而正是這種習慣的偏見，使差生的長處和優(yōu)點，漫漫的消失殆盡。所以教師能及時發(fā)現(xiàn)差生的長處和優(yōu)點，真誠無私的給予贊賞，大膽地給予肯定，會令他們在教師的贊賞中感受到一視同仁的溫暖，從而正確認識自己的言行，這樣從內心激發(fā)出來的動力是無窮盡的。

我班就有這樣一個學生，他叫張涵是我們班典型的學困生，每次考試都是我們倒數(shù)幾名而且學習習慣較差，愛偷懶、上課愛走神，作業(yè)質量較差，有時時常不交作業(yè)……鑒于學習中的許多不足，老師時常將其忽視，同學們也覺得他學習太差，不愿和他多交流。可是有那么一次徹底讓我改變了對后進生的看法，那是一次寫字課，我在展示同學們寫得好的作品，同學們發(fā)出一陣陣的贊嘆聲，此時我看見張涵再三的舉手，我并沒有去搭理他，他在底下喊道：“老師我的字也寫得很好，我也想展示！”我不由得一笑，他平常作業(yè)的字那么差。怎么會寫得出好字，我假裝沒聽見，此時一個本子被遞上講臺，我一看這個字寫得像模像樣，字體工整端正干凈，同學們說：“老師，這是張涵寫的，你看寫的多好啊，你就展示一吧！”此時我愣住了，為什么不相信我的學生呢？他在努力，而我卻視而不見！于是當即我就展示了他的作品，并給與了點評和表揚，建議全班給他熱烈的掌聲。此時我看到他臉上露出了少有的笑容。下課后我把他叫到辦公室，并對他表示了歉意，同時鼓勵他繼續(xù)將字寫好，并且在作業(yè)中也要有這樣的漂亮的字給老師看。他高興的點了頭。在接下來的學習中我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)字的卻大有改觀，而且上課也認真了，瞪著眼睛聽課，他是期待老師的表揚的啊！通過這次事情后，我糾正了工作中對后進生的教育盲點，堅持多發(fā)現(xiàn)

班級后進生的閃光點，并記錄在案，在平時的教學中，教師要用獨特的眼光去挖掘每一位學生身上的優(yōu)點，善于從平凡中找出不平凡。對學生的每一個好的表現(xiàn)和細微的進步，都要及時的捕捉到并及時給予表揚和鼓勵，想方設法把閃光點放大給學生，讓這些學生感到老師的關注和贊賞他們，使他們認識自己也有權利獲得老師的鼓勵。前蘇聯(lián)教育學家索絡維契克指出：“童年時代受人喜歡的孩子，從小就覺得是善良聰明的，因此才受人喜愛，于是他也就盡力使自己的行為成名副其實而造就自己，成為有自信心的人。而那些不得寵的孩子呢？人們總是訓斥他們“你是個笨蛋、窩囊廢、懶鬼……于是他們也就真的養(yǎng)成了這惡劣的品質”。因此，人的品德很大程度上取決于自信和社會公正的評價。這就提醒我們老師如果在一開始或者必要時給學生自信和鼓勵，無疑會使他們在愉悅滿足中不斷強化提升自己。

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。鼓勵對兒童是一劑良藥，兒童是需要鼓勵的——鼓勵可以幫助學生健康地成長，教育需要“勵”字當先！所以，老師用“愛”鑄教育，以“勵”先行，是師生獲得教育幸福感的美好途徑。

第五篇：恒心是班主任工作的前提

愛心和恒心是班主任工作的前提

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班主任工作經驗總結材料大姜小學2011.7.2

愛心和恒心是班主任工作的前提

班主任是班級工作的靈魂，是保證各項工作有效開展的核心，是學校領導的得力助手，班主任在溝通學校、家庭、社會的橋梁和紐帶。

班主任工作的基本任務是：協(xié)調來自各方面對學生的要求的影響，有計劃地組織全班學生的教育活動，做好學生的思想教育工作，并對他們的學習、勞動、工作、課外活動和課余生活等全面負責，把班級培養(yǎng)成為積極向上的集體，使每個學生在德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性。

由于班主任工作責任重大，因此班主任首先要具有愛心和恒心，不怕吃苦，耐心地做好繁雜的班主任工作。其次，班主任要具備高尚的思想品德、堅定的教育信念、家長的心腸、較強的組織能力、多方面的興趣和善于待人接物的能力。下面談談我的幾點做法：

一、了解學生，關心學生

1、全面了解學生

班主任應善于觀察學生在自然情況下的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其細微變化并研究其變化原因；還要善于通過有目的性、有針對性的談話和分析學生檔案、成績、作文、日記等書面材料，掌握學生個體和集體情況。

了解學生個人主要是了解他的家庭住址、家庭成員及職業(yè)、家庭物質條件、學生身體素質、作息時間和生活習慣、學習態(tài)度、學習成績和學習方法、最聽誰的話、課余生活等等。

了解班集體，主要是了解班的學生班級學生整體身體素質、興趣愛好、學習風氣和成績、集體榮譽感、哪些同學之間較好以及與兄弟班集關系等，以便進行針對性教育。

2、關心學生成長

經常對學生進行學習目的、態(tài)度和紀律教育，指導個別學習困難的學生改進學習方法，從而更好地學好功課。

選擇吸引學生的主題或喜聞樂見的內容和形式，培養(yǎng)學生參與意識。

開展興趣小組活動，豐富學生的課余活動，培養(yǎng)學生多方面的興趣和能力。

組織學生參加力所能及的勞動，鍛煉他們的勞動技能，培養(yǎng)熱愛勞動和勞動人民的美德。

通過課外活動和專題實踐活動培養(yǎng)學生的生活自理能力，并在學習和社會活動中教會學生做人。

3、愛護學生，尊重學生人格

尊重學生人格，愛護全體學生，不歧視學習上的后進生、不歧視生理缺陷生、不歧視不遵守紀律的學生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，鼓勵他們積極上進。

操行評定要實事求是，要充分肯定學生的成績和進步，指出努力方向，文字要簡明確切，語言要誠懇，要富有教育意義。評

選“三好生”等要客觀公正、一視同仁。

二、健全強有力的班集體

1、要善于提出共同的奮斗目標，并將長遠目標劃分為有機的近景、中景、遠景目標，由易到難，分階段、分層次達到目標。

2、培養(yǎng)積極分子，選拔品學兼優(yōu)、關心集體、熱心為同學服務的學生擔當班干部，組建強有力的班干集體，充分發(fā)揮小助手的作用，輔助班主任進行班級管理。同時，實行班干輪換制度，讓每個學生都有機會參與，激發(fā)學生的競爭意識，提高管理質量，培養(yǎng)班級自制力。

3、通過學校和班級的規(guī)章制度、《小學生守則》等培養(yǎng)和形成正確的集體輿論。

4、努力培養(yǎng)一種積極向上的良好班風，并不斷調節(jié)集體成員的行動方向。良好班風的形成要從大處著眼、小處著手、嚴格要求、嚴格訓練，要培養(yǎng)全班學生的集體榮譽感和責任感，同時還要讓每個學生感受到集體大家庭的溫暖和同學友誼的可貴。此外還要組織一些豐富多彩具有吸引力的課外活動，使學生對班集體產生依戀之情。

三、協(xié)調好各方面的關系

1、協(xié)調好授課教師的關系

經常與各科授課教師取得聯(lián)系，了解各個學生的在校表現(xiàn)和學習情況，形成共識，齊抓共管。

2、積極與家庭、社會取得聯(lián)系，形成具有合力

通過家訪和電話，經常與學生家長取得聯(lián)系（緊急情況及時聯(lián)系或家訪），反饋學生在學校的表現(xiàn)和學習情況，了解學生在家里情況，與學生家長進行思想交流，形成教育合力。必要時爭取社會的支持，以利對學生實行全方位的教育。

四、安全教育，警鐘長鳴

兒童是祖國的未來和希望，是每個家庭的支柱，安全責任重于泰山。因此，作為班主任不但要制定一系列的安全制度，還要經常進行安全教育和宣傳，及時傳達學校安全工作精神，處理好偶發(fā)事件，尤其是要做到防微杜漸，將安全隱患處理在未然之前。確保班級和學校無安全事故。

除此之外，注意樹立為人師表的班主任形象和營造良好的班級文化、學習氛圍，對班級工作大有幫助。

總而言之，要真正做好班主任工作，必須要有信心、愛心、恒心和耐心，要有一定的素質、組織管理方法和能力，才能做好班主任工作，才能成為一名優(yōu)秀的班主任。