第一篇：高三班班主任德育論文

高三班班主任德育論文

回想與高三（6）班同甘共苦、風雨兼程的日子，確實讓所有任課老師以及知道底細的人感慨不已。經過高二的分班，一批好的學生選拔進了一班，一批成績較差、學習習慣不好的同學聚在了我班。全班共有50人，大部分學生學習、生活、思維習慣十分糟糕，幾乎人人無心向學，紀律散慢，經常外出上網玩游戲，上課經常睡覺。遲到和曠課現象在我班是非常正常的事，且經常頂撞老師，與老

師唱對臺戲。還有幾個性格比較內向，想法比較怪異的學生，被同學稱為六大怪胎，個別家長和老師之間不配合，這些都給管理好這個班級帶來了較大的阻力。當然也有幾個學習成績差也想提高的學生。由于底子薄，學生又難管，大家都不愿意擔任這個班的班主任，我第一次擔任高三的教學工作，壓力本已不小。高考對學生來說，意義非同尋常。它是對人生的激勵，它可以為一個人打開一扇門，使其社會地位發生改變，人生改寫。高考這種性質的考試已成為一種情結，一種文化，成為所有人、許多家庭的追求與夢想。要想保住幾年來的高考升學率，年級最大的問題就在我班，我暗下決心，我班決不能拖學校的后腿，無論遇到多少困難，我都要把班級帶好回首一年來的工作，我感覺有幾點做法對于我班的改變起了比較大的作用，愿與大家分享。

1、賞識之心、期望之心

高三年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段，同時，面臨著畢業、升學等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，在學生畢業前的思想工作顯得更加復雜和重要。人生常常跟著自我認定走，說你行結果真的就行，說不行結果就會真的不行。如果連班主任都認為這個學生不行了，那么學生也會很敏感地察覺到這種意識，從而容易喪失信心，真的變得不思進取了。因此，讓學生獲得自信心和高期望，是班主任的重要素質。

“人生中最深切的稟質，乃是被人賞識的渴望。”（美國心理學家詹姆斯語），學生都有一種希望自身努力與價值得到別人尤其是教師積極認可的成就心理。班主任滿足他們的這一心理，就能使之獲得巨大的內驅力。“金無足赤，人無完人”。每個學生身上都有其長處，也都有其短處。在平時的教育教學中，我總是努力發現學生身上的閃光點，用欣賞的眼光去“仰視”，為學生才華的涌露和鋒芒的顯現創設一個理想的心理環境，從而營造出班級中人與人相互欣賞的社會環境。

2、重視班級學科的均衡發展

作為一名英語教師，我當然希望我的班級英語成績能夠比較拔尖，但我深深知道，光靠一門成績拔尖是不行的，高考看的是各門成績的總和。因此，我非常重視和任課老師的溝通交流，積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們視

為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。只有師生關系融洽了，師生間的交流和溝通才能自然而有效。同時我非常重視班級薄弱學科的學習，我班的歷史成績一直都在年級最末，而且與其他班級的差距非常大，為此，我大力協助歷史老師的教學工作，我班歷史楊教師因同時教兩個班，工作非常的忙，我就經常協助她進教室進行背誦默寫、做小練習等等，對于成績較差的學生，我經常找他們談心，鼓勵他們一定要堅持，要相信自己只要努力了，最終一定會提高的。

3、積極抓好后進生的轉化工作

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。對于我班來說，這一任務尤其重要。只有盡可能的轉化后進生，我班在高考中才可能取得佳績，否則，全校的升學率也無法保住。暑假期間，我通過家訪深入調查摸底，把家訪做在學校的前面。迅速摸清班上問題學生的學習、生活情況，以便在今后的學習中做到因材施教。后進生的潛力是無窮的，發展的可能性很大，究其成因大致有：玩物喪志，師生對立，興趣全無，學習不得法。

對于學習有困難的同學，首先急需補態度，補心理。作為班主任，必須以正確的態度對待他們，及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。在座位的安排上，我盡可能把他們安排在優秀學生的周圍，希望他們得到其他同學的幫助。其次是補知識，補方法。補時立足于基本知識、基本方法，落實于每一個問題的解決、每一個知識點的疏通。老師一定要有耐心，要讓學生明白：學習重在每天點滴的積累，切不可急躁。我們應該明白一個道理：量變導致質變。一定數量上的積累不會引起質變，但是當量的積累達到一定的時候就會引起量變。事物的發展總是經歷一個從量變到質變的過程，這是一個循序漸進的過程。學習上也是心急吃不了熱豆腐，欲速則不達。對于屢教不改的學生，我一方面選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進行指點和幫助，另一方面，也是主要的方面，我經常對其進行耐心的教育。“冰凍三尺非一日之寒”，要想后進生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天

就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。我堅信，老師的關心、關懷和關愛是打開學生心靈之門的金鑰匙，老師主動與后進生溝通，多了解他們的思想狀態，用真誠的心去關懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動。憑著我對工作充滿自信和熱情，我感到學生的心和我貼近了許多，經過一個學期的努力，好些同學在學習、紀律等方面都有不同程度的進步。

4、充分調動家長的協助作用

2011年即將來臨，新一屆高三學生又開始新一輪的高考大沖刺了，面對機遇與挑戰并存，喜悅與憂慮交織的局面，身為高三級學生的家長也非常地焦慮，在備考過程中，學生經常要參加各種類型的考試，在考試中也常出現不理想的成績，如果處理不好，家長的態度會極大地影響到學生的情緒。因此，我積極主動地與家長溝通，希望家長用平和的心態對待每次成績---分數，請家長不要過于看重，以后的路還很長，請給孩子多一份關心，多一份理解，鼓勵他們力爭下一次取得理想的成績，爭取為考生營造一個安靜、祥和的復習備考氛圍，當好考生的“配角”，會同學校、老師一起，為他們解決后顧之憂。對于問題學生，我經常主動地、經常地利用做家訪或通電話的方式與家長取得聯系，與家長交換意見，教給家長一些教育孩子的妥當方法，在我的協助下，很多家長和學生之間的矛盾得到了緩解，極大多數的家長也能配合學校的工作，逐步形成了家校合一，共同育人的良好局面。個別不配合的家長因為種種原因，總是不停的給我制造麻煩。對此，一方面我總是竭盡全力的幫助和感化她的孩子，另一方面不斷的與她溝通，此時此刻，我認為所有的付出都是值得的。

回頭看來，這一年的教育教學是我工作以來最棘手的。然而幸運的是，我一直受到校長、年級組和同事們的信任，任課老師也給了我強有力的支持與合作。通過一年的拼搏，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高，今年我校的高考成績非常出色，我班也取得了較好的成績。

第二篇：高三班班主任德育論文

高三班班主任德育論文

回想與高三（10）班同甘共苦、風雨兼程的日子，確實讓所有任課老師以及知道底細的人感慨不已。經過高二的分班，一批好的學生選拔進了一班，一批成績較差、學習習慣不好的同學聚在了2班。全班共有50人，大部分學生學習、生活、思維習慣十分糟糕，幾乎人人無心向學，紀律散慢，經常外出上網玩游戲，上課經常睡覺。遲到和曠課現象在062班是非常正常的事，且經常頂撞老師，與老師唱對臺戲。還有幾個性格比較內向，想法比較怪異的學生，被同學稱為六大怪胎，個別家長和老師之間不配合，這些都給管理好這個班級帶來了較大的阻力。當然也有幾個學習成績差也想提高的學生。由于底子薄，學生又難管，大家都不愿意擔任這個班的班主任，我第一次擔任高三的教學工作，壓力本已不小。高考對學生來說，意義非同尋常。它是對人生的激勵，它可以為一個人打開一扇門，使其社會地位發生改變，人生改寫。高考這種性質的考試已成為一種情結，一種文化，成為所有人、許多家庭的追求與夢想。要想保住幾年來的高考升學率，年級最大的問題就在我班，我暗下決心，我班決不能拖學校的后腿，無論遇到多少困難，我都要把班級帶好回首一年來的工作，我感覺有幾點做法對于我班的改變起了比較大的作用，愿與大家分享。

1、賞識之心、期望之心

高三年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段，同時，面臨著畢業、升學等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，在學生畢業前的思想工作顯得更加復雜和重要。人生常常跟著自我認定走，說你行結果真的就行，說不行結果就會真的不行。如果連班主任都認為這個學生不行了，那么學生也會很敏感地察覺到這種意識，從而容易喪失信心，真的變得不思進取了。因此，讓學生獲得自信心和高期望，是班主任的重要素質。

“人生中最深切的稟質，乃是被人賞識的渴望。”（美國心理學家詹姆斯語），學生都有一種希望自身努力與價值得到別人尤其是教師積極認可的成就心理。班主任滿足他們的這一心理，就能使之獲得巨大的內驅力。“金無足赤，人無完人”。每個學生身上都有其長處，也都有其短處。在平時的教育教學中，我總是努力發現學生身上的閃光點，用欣賞的眼光去“仰視”，為學生才華的涌露和鋒芒的顯現創設一個理想的心理環境，從而營造出班級中人與人相互欣賞的社會環境。

2、重視班級學科的均衡發展

作為一名地理教師，我當然希望我的班級地理成績能夠比較拔尖，但我深深知道，光靠一門成績拔尖是不行的，高考看的是各門成績的總和，并且我班文綜有不考。因此，我非常重視和任課老師的溝通交流，積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。只有師生關系融洽了，師生間的交流和溝通才能自然而有效。同時我非常重視班級薄弱學科的學習，我班的英語成績一直都在年級最末，而且與其他班級的差距非常大，為此，我大力協助英語老師的教學工作，我班英語程教師因同時教兩個班，工作非常的忙，我就經常協助她進教室進行英語默寫、做小練習等等，對于成績較差的學生，我經常找他們談心，鼓勵他們一定要堅持，要相信自己只要努力了，最終一定會提高的。

3、積極抓好后進生的轉化工作

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。對于我班來說，這一任務尤其重要。只有盡可能的轉化后進生，我班在高考中才可能取得佳績，否則，全校的升學率也無法保住。

暑假期間，我通過家訪深入調查摸底，把家訪做在學校的前面。迅速摸清班上問題學生的學習、生活情況，以便在今后的學習中做到因材施教。后進生的潛力是無窮的，發展的可能性很大，究其成因大致有：玩物喪志，師生對立，興趣全無，學習不得法。

對于學習有困難的同學，首先急需補態度，補心理。作為班主任，必須以正確的態度對待他們，及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。在座位的安排上，我盡可能把他們安排在優秀學生的周圍，希望他們得到其他同學的幫助。其次是補知識，補方法。補時立足于基本知識、基本方法，落實于每一個問題的解決、每一個知識點的疏通。老師一定要有耐心，要讓學生明白：學習重在每天點滴的積累，切不可急躁。我們應該明白一個道理：量變導致質變。一定數量上的積累不會引起質變，但是當量的積累達到一定的時候就會引起量變。事物的發展總是經歷一個從量變到質變的過程，這是一個循序漸進的過程。學習上也是心急吃不了熱豆腐，欲速則不達。

對于屢教不改的學生，我一方面選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進行指點和幫助，另一方面，也是主要的方面，我經常對其進行耐心的教育。“冰凍三尺非一日之寒”，要想后進生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。我堅信，老師的關心、關懷和關愛是打開學生心靈之門的金鑰匙，老師主動與后進生溝通，多了解他們的思想狀態，用真誠的心去關懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動。憑著我對工作充滿自信和熱情，我感到學生的心和我貼近了許多，經過一個學期的努力，好些同學在學習、紀律等方面都有不同程度的進步。

4、充分調動家長的協助作用

2009年即將來臨，新一屆高三學生又開始新一輪的高考大沖刺了，面對機遇與挑戰并存，喜悅與憂慮交織的局面，身為高三級學生的家長也非常地焦慮，在備考過程中，學生經常要參加各種類型的考試，在考試中也常出現不理想的成績，如果處理不好，家長的態度會極大地影響到學生的情緒。因此，我積極主動地與家長溝通，希望家長用平和的心態對待每次成績---分數，請家長不要過于看重，以后的路還很長，請給孩子多一份關心，多一份理解，鼓勵他們力爭下一次取得理想的成績，爭取為考生營造一個安靜、祥和的復習備考氛圍，當好考生的“配角”，會同學校、老師一起，為他們解決后顧之憂。對于問題學生，我經常主動地、經常地利用做家訪或通電話的方式與家長取得聯系，與家長交換意見，教給家長一些教育孩子的妥當方法，在我的協助下，很多家長和學生之間的矛盾得到了緩解，極大多數的家長也能配合學校的工作，逐步形成了家校合一，共同育人的良好局面。個別不配合的家長因為種種原因，總是不停的給我制造麻煩。對此，一方面我總是竭盡全力的幫助和感化她的孩子，另一方面不斷的與她溝通，此時此刻，我認為所有的付出都是值得的。

回頭看來，這一年的教育教學是我工作以來最棘手的。然而幸運的是，我一直受到校長、年級組和同事們的信任，任課老師也給了我強有力的支持與合作。通過一年的拼搏，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高，今年我校的高考成績非常出色，我班也取得了較好的成績。

第三篇：高二班班主任德育論文

高二(5)班班主任德育論文

2010.12.06 回想這一學年我和同學們一起走過的點點滴滴，一種莫名的煩躁油然而生，說不上是得意還是遺憾！蘇赫姆林斯基曾指出：學生到學校來不僅是學習，而且是來生活，他們要在這里獲得知識，尋找友誼，學會生活，形成個性。

因此，作為班主任，首先要組建和培養一個好的班集體，讓每一位學生都在這個集體中快樂地度過每一天，每天能快樂充實、有所收獲。就因為我對班主任工作沒有經驗，所以學校讓我教一個所謂的“好班”。也就因為是“好班”，各方面的表現決不能差。既要教書又要育人！對于這個班的班主任工作，我也作了很大的努力，個中艱辛與困惑，僅用酸、甜、苦、辣不足以概括！當然，經過一個學期的磨礪，對班主任工作也有了自己的經驗和體會，也取得了點成績！

首先，在班干部隊伍的建設方面。

我認為，榜樣的力量是無窮的。而班干部是旗幟，是班級的領路人。因此，平時比較注重班干部“榜樣”的樹立與完善，嚴格要求班干部以實際行為來影響學生，用具體的形象給學生樹立榜樣。這對學生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。就上半學期班級的評優，我班各方面并沒有突出人才，也沒有突出貢獻，但綜合評估卻達到了“文明班”的標準。這是同學們團結一致、共同努力的結果。這當中，班主任與班干部起了不可忽視的榜樣作用。

雖然班主任的榜樣作用是最有震撼力的，但也是受時空的限制的。而好的班干部可使我事半功倍，班干部是我的得力助手，使我在與不在一個樣。所以，發揮班干部的模范帶頭作用也是行之有效的方法。挑選一批嚴于律己的班干部，充分發揮他們的管理能力和榜樣作用，這既減輕了老師的負擔，又進一步培養了他們的管理能力，促進良好班風的形成。張財是周一大掃除的值日組長，忽有一天他罷工了。原來，有些學生表現比較懶散，使其失去了信心。我指導他，首先你自己認真做好你那一份工作，樹立一個好榜樣，然后再監督其他同學完成任務。在這過程中，假如他們不干或忘記干的時候，你就自己做。數次以后他們肯定會有所改變。僅一星期，同學們以前那懶散現象沒有了，我班的大掃除評分總在年級前列。

其次，在加強“問題生”的管理方面。

我認為，正確對待問題生的逆反心理，是教育成敗的關鍵。每當教師談到學生“逆反”“不聽話”，就會產生該生是釘子，是令人頭疼，棘手的差生的念頭。但我認為逆反心理有他積極的一面。其一，有些逆反的言語和行為能不斷地改進我的工作和管理的方法。有一陣子，每當班級自習課紀律不好，就進行說服教育。連續幾次，不但沒有效果，而且一些學生明顯表現出一種逆反的抵觸情緒。我就自我反省，感覺到：不守紀律的學生畢竟是少數，老是打斷他們學習的思路，自然會使有些學生產生反感。因此我就調整了方法，使得批評教育更具有針對性，收效頗佳。其二，有些逆反的行為有助于完善班規班紀，使得制度更具可信度和可行性。因此，我們應該分析學生逆反心理產生的根源，積極的一面要鼓勵，消極的要說服教育，決不能只要學生有逆反心理就“一棍子打死”。

總之，我們不能以對立的心態來對待問題生的逆反心理。而應該坐下來，了解他們的心理動態，給他們以朋友的關心、期待和信任。同時要幫助學生認識本身的優勢和不足，并提出一定的措施，發揚優勢，克服不足。這樣就很容易和他們溝通，取得他們的信任，漸漸地調整好他們的心態。這有助于良好班風的形成。再次，在培養學生自身“修養”“能力”方面。

誰都承認，學習成績對于學生來說永遠是最主要的。但誰都不會否認，學生僅僅學習成績好是不夠的。因此，我在抓學生學習的時候，也不敢忽視非智力因素對學生學習的影響。天生我才必有用，每個人都是一塊料子。成功者與落泊者，并非命運使然，兩者之區別，在于人的勤奮及其潛力是否充分挖掘。在教育實踐中，我利用每兩周一次的班會課，以主題班會的形式，以“友誼永存”、“珍惜每分錢財，讓班級充滿勤儉的風潮”、“勤奮是成功的基礎”等主題，從學生自身的立場出發展開討論，加強教育，幫助他們克服“拜金主義，重利忘義，忽視為人民服務的崇高品德的培養”等不良行為，端正個人需要與社會需要的關系，凈化自己的心靈，陶冶情操。幫助學生充分認識自己在非智力因素中的潛能，并將這一認識轉化成學習的精神動力，增強學習的自信心，從而搞好學習和品行。

平時，我還經常地單獨和學生談心，了解其內心世界，注意發掘學生身上的閃光點，適當地給予表揚和肯定。在提高其認識、誘發其情感的基礎上指導其行為，使學生將責任感內化為自己的要求之后，再外化為自己的道德行為。

最后，在學生與科任教師之間架橋梁方面。平時，我還比較注重和其他科任教師密切配合，了解本班學生學習各科情況，并把本班同學的情況介紹給每一位科任教師，使科任教師對被介紹的同學做到心中有數，在教學過程中自然流露出對這些學生的關心、愛護、期待和信任。學生有了這些“暗示”，會從內心產生一種被關懷被信任的喜悅感和幸福感，從而愉快地接受教師的教育，配合教師的教學，提高學習的興趣，增強學習的自信心，從而搞好學習和培養良好的品行。并掀起學習的熱潮，完美自我形象、班級形象。

遺憾的是，學生偏科思想仍較嚴重，普遍喜歡語文及其他主科，對其他各科還是老觀念不太重視。

我相信，這一學期在我的帶領下，在全班同學的努力下，我們班正朝著更加優秀的道路前進。我們將不管在學習上還是在其他方面都會取得更加優秀的成績。我也希望，他們因為有我這樣的班主任，每天都能快樂充實。

這是一位新辦主任在班級建設上的感想，我想對于我來說也是非常值得借鑒的，正如他所說的不管是好班還是差班，每個班級中總有兩極分化的現象，讓人頭疼的是總是那些差的學生，每天為了學習和行為規范的不盡人意而忍不住對他們發一些牢騷，進而形成惡性循環，如果能向筆者所云的那樣，即抓縱向又抓橫向，也許情況會有所改觀。如果我也本著蘇赫姆林斯基的態度：學生到學校來不僅是學習，而且是來生活，他們要在這里獲得知識，尋找友誼，學會生活，形成個性。那我是快樂的，學生也是快樂的，

第四篇：高三班班主任工作總結

高三（1）班班主任工作總結-------------------趙金成一、按學生比例分析：

高三（1）班現有學生60人，男女比例方面，男生44人，女生16人；特長方面，編導8人，美術7人，音樂4人，播音主持1人，體育2人，特長生共計22人，占班級人數比例約1/3。雖然特長生較多，但是大部分考生是激勵式教育，因為文化課程度不夠，申報特長可以樹立學生學習信心，增強學習動力，給學生學習動力和信心，這部分學生本身程度較差，如果放棄特長是肯定考不上的，所以感謝各個學科教師都幫助做了大量的工作。

二、按班情分析：

高一期間我擔任高一（1）班班主任，教高一1，2兩班數學教學，后半學期年段分班，高一1班是c層次班級，生源成都很差，音體美特長生較多，班情復雜。

高二期間由于學校人事調整，我繼續擔任高二（1）班班主任及數學老師，不在擔任高二（2）班數學教學工作。

高三補課期間，1，2兩班合班，基于學校領導信任，繼續擔任合并后高三1班班主任并擔任數學老師至今，由于高一擔任過2班數學老師，對學生情況相對了解，合班后班級氛圍融洽，安定穩定。所以對合班后新同學的學習情況主要停留在高一學年和高三補課期間至今。由高一至高三，文科兩班更換教師比較頻繁，在這期間數學更換過3次教師，語文更換過3次教師，外語更換過4次教師，歷史更換過3次教師，地理更換過3次教師。由于學生本身基礎薄弱，適應能力不強，頻繁更換老師使得學生學習連貫性不強，各個學科內知識點漏洞較多，查缺補漏任務量大，并且現在地理林老師是老教師，身體不是很好，歷史廖老師要兩個校區兼顧，這兩位教師只能臨時代課，學生疑難問題可能得不到及時解決，并且班級學生惰性較強，這樣更不具備學習的時效性，會對教學工作帶來壓力。

三、按高三補課7月份摸底考成績分析：

選擇這次考試作為分析依據主要是總復習期間，很多差生沒有補課，班級學習氛圍較好，剛進入準高三，很多同學拼勁十足，提高幅度會比較大，并且考試期間我和鳳菊老師全程監控，考試成績相對真實性強。摸底考試主要是針對章節式知識的命題，考察內容單一，綜合程度不強，試卷整體難度系數不高。其中過400分3人，300分7人，程度較好1人因為生病發燒沒有參加考試，3名------4名考生成績斷檔41分。最高分445分，并且班級程度較好同學普遍偏科現象嚴重，凡偏科基本都是零基礎，這樣提升相對困難，提升空間幅度不大。在本次考試前10名學生中，以前c層次1班學生竟然占2名，可見班級學生整體水平較低，更何況現在班級會考物理10人沒過，化學3人沒過，生物3人沒過，計算機1人沒過共計17人會考沒過，很多學生會考壓力依然很大，期中包括個別程度稍好學生，對考生精力分散較大。

四、按學生家庭情況分析：據我跟學生正面溝通，側面了解，家長及任課老師反饋掌握情況來看，我班有高考上大學期望的家長僅有23人，其他家長均未表示明確上大學要求，甚至很多家長說我孩子今后不要上大學，這樣的家庭教育嚴重打消了學生學習的主觀能動性和積極性，使得學生競爭意識薄弱，吃苦耐勞品質淡薄，以至于幾個相對優秀的學生也是順其自然，缺乏目標。

五、改進措施：

一、關于學生如何提高成績

作為c層次班級，學生成績普遍較差，基礎薄弱，那么，要想提高學生成績，就不能急于求成，要循序漸進，有愛心，有耐心，有恒心，力求達到穩步提高，尤其是高中一年級的學生，思想上還不穩定，還不夠成熟，進入高一下的學習，學習內容難度加大，對于我班的程度較差的學生來說難度更大，往往因為學習不能立見成效而慢慢消沉。為了讓學生樹立信心和學習斗志，我主要做了這些工作:

1、有關教學模式

對于c層次班級同學，傳統模式教學手段明顯不能跟上時代步伐，不能夠與時俱進培養優秀的人才。所以我的教學方式是要突出啟發討論研究式的教學模式在c層次班級能夠體現新一代教育教學的特點，讓學生的課堂熱情成為激發自身學習的發動機及其對新鮮事物的探知；讓學生的活躍思維成為助力自身學習的能量并激發c層次班級同學的潛力，運用多種手段，多種方式，增強課堂氣氛的活躍性從而吸引學生注意力，對于有進步的學生及時給予表揚，建立學生學習的興趣及信心，營造主動的，和諧的，積極的課堂學習氛圍。

2、有關學生的主體地位

在以同學為主導，老師為輔助教學的過程中，注重引導，著重把握好教學尺度、適度伸縮、掌控課堂節奏，同時也能拉近教師與同學的距離，在和諧、交流與討論的氛圍中既學習了知識，也促進師生情感的培養。

3、理論和實踐相結合

同時要注重理論來源于生活并高于生活，應用到生產生活的節奏變化規律中來，因地制宜的把c層次班級同學基礎薄弱，課堂懶散，學習習慣不好，不夠勤于思考，精益求精的弱勢用啟發討論研究式的教學模式有針對性的引導到正確的軌道上來，發揮優勢、擬補劣勢、求同存異，營造積極探討，勤于思考的大氛圍。

4、做好教師與學生，家長的良好溝通

個別談心,這很重要,對于不同的學生挖掘他們的內心世界,了解他們所做所想,這樣會使教育能抓住切入點,教育才能有效果, 同時尋求與家長的密切配合,三方溝通,正確的評價學生的成績和存在的缺點和錯誤,使學生敞開心扉,把自己要說的說出來,解開他們的思想包袱,全身心的投入到學習中來

5、發揮班主任的能動性

積極配合科任老師的課堂教學工作,解決好科任老師與學生的關系, 并為此做了大量的工作,穩定教學次序。

二、關于學生德育教育德育工作是一項社會性的系統工程，教育學生是學校、家長和社會的共同職責。多年來德育工作不能獲得滿意效果，主要原因就在于這三方面沒有形成合力。表現在家庭教育失敗---呵護過多；社會教育失策——導向有誤；學校教育失靈——忽視素質。今后，必須大力扭轉這種錯誤傾向，拓寬德育工作渠道，堅持多方位育人，增強德育工作的廣泛性和實效性，堅持學校教育、家庭教育、社會教育相結合，重視多方位育人，在中共十四屆六中全會精神指導下，把德育工作推上一個新臺階

學校是對青少年進行教育的重要場所。應發揮全體教職工的育人作用，認真履行《教師法》規定的教書育人任務。政治課是對學生進行思想政治教育的主渠道，應發揮政治課的思想教育功能，其他學科應按照不同學科特點，促進各類學科與課程同德育的有機結合，充分發揮教學的德育滲透功能，在對學生進行“智力扶貧”的同時，也要重視對學生的“精神扶貧”。學校的各項管理服務工作，也要明確育人職責，做到管理育人，服務育人。家庭方面，要按照十四屆六中全會通過的《決議》提出的任務，加強家庭美德建設，大力倡導夫妻恩愛、尊老愛幼、勤勞節儉，家庭和睦，鄰里互助、崇尚科學、優生優育等家庭美德，促進健康文明的新家風和科學生活方式的形成，為學生創造一個和諧的家庭環境。

總之，學校、家庭和社會要緊密配合，形成合力。學校要成立家長學校。建立完善的家長學校制度，普及家庭教育知識吸收家長參加德育過程。學生家長應主動參與和積極配合學校共同做好德育工作。

三、關于學生精神文明建設

一、讓學生認識到班級文化建設的重要性,這是積極健康的班級文化建設的前提 1.要引導班級學生確定共同明確的奮斗目標,因為目標是班集體發展的規劃,是班集體教育引導每個成員的旗幟,是激勵班級成員奮進的主要動力。

2.要引導學生的交往,正確處理人際關系,要求學生學會真誠待人、互相幫助、互相支持、團結協作,樹立集體主義精神。在一些集體活動中能發揚團結協作、和睦相處的精神。3.要注重引導學生個人價值觀的培養,從生活中的小事去發現,把生活作為教育學生的教材,開展各種有益的健康的活動使學生樹立起正確的人生觀、價值觀,養成良好的道德行為習慣。

二、要加強對班級的文化建設,重在塑造班級形象、營造文化氛圍,因此班級文化建設必須落實到具體行動中 1.為班級確定共同、明確、健康的奮斗目標形成班訓以激勵全班同學勤奮學習,積極進取,從而形成積極向上的班風。本屆七年級學生接手后與學生共同商量確定了我們班近期目標和長期目標,即:立足新起點,創造新輝煌;學海無涯,腳下有路。

2.建立班級圖書角。班中每個成員(包括班主任)從家中帶一本自己喜歡的書,經班主任篩選放入圖書角,平時有班級圖書管理員負責管理同學的借閱,圖書角中的書籍定期更換。3.開辟榮譽欄。榮譽對學生是一種強烈的精神激勵,是教育學生奮發進取的動力。為讓學生既能爭取榮譽又能保持榮譽,榮譽是大家爭來的,代表輝煌的過去,但不能說明將來,應把每一次榮譽作為前進道路上的一個加油站,然后向更高目標努力。我現帶的班級,一開始就狠抓榮譽激勵,在開學初軍訓會操比賽中榮獲年級組第一名,班長捧著獎狀貼在了我們開辟的榮譽欄里,以此激勵學生,接著我們班又捧回了一個又一個榮譽。我們把班級在整個學段榮獲的獎狀、獎牌在榮譽欄里張貼、懸掛整齊,自然會產生特別的美感,讓每個學生受到鼓舞、激勵。4.俗話說:“沒有規矩,不成方圓。”任何一個群體,為達到目標而開展活動,都必須制訂一定的行為準則。對于高中新生來說,規范的形成更為重要。(1)進行學校傳統文化教育。講述學校的歷史,介紹學校優秀畢業生的成長歷程,弟子規的學習，這樣讓學生在對學校優良傳統的感受中繼承學校長期形成的良好規范。(2)對班級規范的講解。高中生活無論是作息時間,還是課堂要求、課余生活以及學習方式、班級管理模式等和初中有明顯的不同。在高中生活開始之際,就給學生以明確的行為規范認識,使學生真切地感受到規范對于集體生活的重要性。利用課堂教學、班會、勞動等各種時機,有計劃地對學生進行行為規范的訓練。使班級學生遵守規范形成氛圍,養成習慣。水到渠成后,我與學生共同制訂班級規章制度,利用班級板報進行宣傳,使班級規范得到輿論力量的支持。

三、隨著網絡的普及,網絡成了中學生獲取信息的重要方式和渠道,對如今的班級管理也帶來了挑戰和沖擊

另外,在班級文化建設中要注重感情培養,使學生自覺自愿地遵守班級的規章制度,認同班級,融入班集體建設,真正把班級當作“家”來建設。在班級文化建設過程中,通過開展一些有意義的活動來增進學生之間、師生之間、家校之間的情意。通過這些活動,使得學生之間、師生之間、家校之間的聯系越來越緊密,關系越來越密切。

四、關于學生思想問題方面

第一，首先應該樹立正確的價值觀念，身體是革命的本錢，把學習和身體擺好位置，合理分配學習和運動的時間是很有必要的。班主任應該積極倡導學生體育運動，不能一味的讓學生學習，在這方面要起到模范帶頭作用，重點培養學生的運動意識和習慣，加強體育思想宣傳和教育，合理安排課余活動時間。此外，學校還要加強體育設施的配套，豐富學生的體育生活，從而促進學生的身體健康。第二，對待學生的心理疲憊，首先是需要來自于家庭的關愛，班主任應該和學生家長及時溝通，了解學生的心理變化動態，加強對學生的情緒健康的干預和指引;同時提高學生學習的興趣，激發學習熱情，由被動學習變為主動學習;還要減輕學生的學習負擔，科學合理的布置學習任務，并且讓學生調整好作息時間，擺好心態，加強飲食，塑造一個強大的內心世界。

第三，矛盾是不可避免的，對于高中生的幻想和現實的矛盾，家長要給予正確的引導和啟迪，班主任更要從多方面、多角度來教育學生，糾正那種沉迷于幻想的不良習慣，帶領學生認清自我，認清社會，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，從矛盾中走出來，立足自我，開啟新的人生風帆。

第三，我們作為班主任，應該尊重學生的個體差異性，要利用學生的個性差異，努力激發學生的潛能，發展學生的個性，來幫助學生實現自身的價值。只有個體差異我們才能創新，所以要因材施教，對不同的學生采取不同的教育和管理方法，切忌用一個固定的標準來衡量所有的學生，壓抑學生的個性發展，從而扼殺學生的熱情和創造力。

第四，學生的探究性、批判性和獨創性來之不易，我們班主任在教育工作中，應該珍惜這種精神，提高自己的思想文化水平，積極的去面對學生的這種精神，而不因自己的喜好不同而去壓制學生，因為他們的看法不同，有不同的意見，而對學生有偏見，應該積極的去引導學生，讓他們敢于去嘗試，去創新。同時對于一些消極的思維應該進行教育和啟發。總之,班級管理建設需要調動全方位的力量,需要學生、老師、家長的全面參與。營造什么樣的班級文化,會直接影響班級的總體氛圍與學生的日常活動,會影響學生個體性格的養成。因此,班級的管理必須要有意識地進行精心規劃和長期建設,使班級文化的育人功能能夠充分發揮,為學生創造更好的成長環境。

第五篇：高三班班主任工作總結

2011-2012年下學期高三（3）班主任工作總結

鄧國平

本學期圍繞學校和年級組的中心來開展工作，認真貫徹學校、政教處、年級組的指示精神，履行學期計劃，認真做好班級管理的常規工作，積極主動想辦法發展班集體，克服不足。本學期圍繞工作重點，切實抓好第二輪和三輪階段的復習，排除一切干擾，增強學生復習的主動性，自信心和毅力。具體開展了以下工作：

首先，重新調整班委，加強班集體建設。

本屆班委會實施班長“組閣”的形式，即先由全班同學提名候選人，再經過集體表決，一次選出兩位班長，一位正班長、一位副班長。然后，兩位班長自行“組閣”，確定包括學習委員、紀律委員在內的全體班委會成員的名單。名單上報班主任，征得班主任同意后，由班長向全班同學宣布。經過激烈的角逐，萬強強、李建華以過半的票數從6名候選人中勝出，榮任高三（3)班的新一屆班長。之后，兩位班長的班委會成員提名很快得到了班主任的認可，并在第一時間成功地召開了新班委會的第一次班委會。

試行班長“組閣”的形式，是為了充分調動班委工作的積極性與主動性，從而在未來不足一百多天的時間內，備戰高考，打好2012年6月7日、8日的高考這一戰。其次，明確目標，讓學生知道自己努力的方向要要實現的目標。

高三重要的任務就是要面臨高考，于是，我讓學生認真估量自己的實力，確定一個自己在高三下學期將要為之奮斗的目標。目標明確，才能讓自己的努力有的放矢。第三，注意調節學生心理，開好主題班會。

高考是辛苦的，高考更是沉重的。辛苦的是學習，沉重的是心理。可以說，高考考的是學生的學習成績，最重要的是考的學生的心理素質。高三（3）班一方面美化教室，激勵學生奮發向上，一方面開好主題班會，班主任搞好學生心理講座，利用各種有效的方式充分調節學生的心理。

第四，要解決的問題：

1.與過去相比，充分調動任課老師和學生交流。

2.與任課老師及時交流，及時掌握學生的思想動態。

3.緊抓一本和二本目標學生。

總之，一學期來，在全班同學的積極努力下，全體任課教師的通力協作，班級各方面的工作都得以順利開展，達到了預期的效果，但也存在許多不足，望在以后的工作中改進。