第一篇：暑期校本培訓心得

暑期校本培訓心得

高二英語組毛露

為期五天的暑期校本培訓，我的收獲比感觸多。每一位老師的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，這一次次智慧火花的迸發，使我大開眼界，耳目一新，在一次次的經驗智慧滋潤熏陶下我可以反思自己以往教學中的成敗,也讓我深深地感到與優秀者同行，著實令人樂憂參半。樂的是有這么多經驗豐富，教育方法獨到的前輩在身邊我可以隨時討教，豐富提高自己；憂的是，只要我少少打盹懈怠就會一落千丈再也趕不上，這使我壓力山大。作為一名經學經驗嚴重不足的年青教師，實際教學過程中會遇到許多困難，需要通過進一步的學習來提高自己的教育教學能力，感謝學校開展這次培訓不僅為我們提供了一個學習交流的機會，也給我帶來了很多反思。一·做一名有責任心，學生敬仰佩服的老師，我準備好了嗎？

讓學生因為我的存在而感到幸福是我一直追尋的教育夢，為著這個夢我曾多次的質問自己我是一個有責任心，真心愛學生把學生的健康成長當做使命的老師嗎。周竹生在釋放教師正能量一文中對真正有責任的教師進行了詮釋：“為了孩子的健康成長，在孩子夠不著的時候，出力托一把，甘為人梯；在孩子跌落的時候，出力墊一把，甘當基石；在孩子出偏的時候，出力拉一把，甘當圍欄；在孩子遇險的時候，出力擋一把，甘當盾牌，以自己的身體去阻擋兇險，義無反顧，在所不辭”。

離開大學校園不久的我雖然再一次踏進校園，一切都那么熟悉又令人興奮，可是角色卻進行了轉換，稚嫩的臉龐，不夠沉穩周全的處事方式，淺薄的教學實踐造詣，和面對困難時難免會有的沮喪和不知所措都讓我覺得我離“責任心”和“敬佩”二字遙遙難及。在做教師一年的時間里，我過多地關注孩子的分數，并以唯獨的此項衡量學生在學校表現的標準，當孩子在學習中感到百般苦惱時我缺乏及時洞察的敏銳度，或是在發現問題時苦于沒有正確合理指導方式而不了了之；雖然有著過硬的專業知識水平，但在如何組織教學，如何最大程度地提高教學效果上，還感到缺乏正確的理論指導，在實際教學過程中由于對教材重難點的把握和處理教材的方法不得當，導致我傳授給學生的知識過繁，加重學生消化掌握知識的負擔。

“It has been a long way to go for me to be a teacher of responsibility.Anyway, what really matters is what to do next.”我是一個有責任心的人，只是現階段我還不知道如何成為一位有責任心讓學生敬仰佩服的老師。我堅信只要我本著對自己，對學生家長負責的態度，時刻督促自己，前方的路不會太坎坷。學習的機會到處都是，只要我鍥而不舍，讓自己成為一個學習型的老師，不斷優化自己的知識結構，博文眾識，對自己的教育人生有一個清醒的認識和規劃（雖然我還不知道如何規劃）。尊重每一位學生，平等地對待每一位學生，最大限度地發掘每一位學生的潛力，讓每一位學生都能幸福地健康地成長；要像爸爸媽媽一樣呵護孩子，關愛孩子，幫助孩子。教他如何做人，如何學習，如何生活。引導他明白道理，幫他探索世界奧秘。（雖然目前我還不知道具體的該怎么做，不過我會不斷學著做）。二·讓課堂高效活波，我做到了幾何？

學生的大部分時間是花費在學校接受知識的過程中，高效的課堂對學生知識體系的構建和解決問題的能力培養方面發揮著舉足輕重的作用，成績是硬道理，分

數決定成敗，上課是一門藝術，學生就是老師的一件件藝術品，藝術品的好壞直接反應了老師授課的水平。聆聽了優秀教師魏志紅，張軍和蔡杰關于扎實做好課前準備，如何規范課堂學生學習行為和如何提高課后輔導的有效性，我深感自己做得遠遠不夠，更為重要的時我學到了一些創造高效課堂的策略和方法。課前準備是高效課堂的保證和前提，只有把每一節課當做公開課來認真準備，備學生，備教材，備教法，備課件，讓生動活潑的教學內容和現代化教學條件讓學生在視覺和聽覺上產生共鳴；制定嚴格的課堂規則并恩威并施地執行；及時合理地布置作業，讓學生學有所練，所練即為所需，高效利用課外時間都是我應該在課前要認真考慮的因素。另外，上完一節課很容易，上好一節精致優質的課卻很難，如何規范學生的課堂的學習行為，課上關注學生的聽課狀態和效率也是不可忽視的課堂細節。張軍老師用自己的親身實戰經驗告訴我首先要制定詳實可行并矢志不渝地執行的課堂細則，例如，上課要認真做筆記，因為老師會不定期檢查并向同學和家長進行反饋；上課就像煮水餃一樣，老師不能只顧完成教學任務還要關注自己下的“水餃”熟了沒有，學生在不在吃，在吃的學生能不能吃的下，愛不愛吃。課上可以通過觀察學生的精神狀態，適時提問抓住學生的注意力。然后不要低估自己，相信自己一定能處理好就是取勝的關鍵。

三·在與學生溝通交流中，我真誠寬容嗎？

溝通是架設學生與教師有效交流的橋梁，在學生的成長中，不光光只有成績值得我們關注，站在學生的角度，安靜傾聽并給與鼓勵指導性的建議對學生的成長影響深遠。由于對高中階段的孩子心理發展不夠成熟，心理發展和身體發展部均衡，情緒波動大，往往承受比成年人更大的壓力的特點不了解，在開展平時的導師制工作中，方法太單一生硬，簡單地理解為和學生聊天就是和學生真誠的交流。在實際的工作中，我發現不同的孩子性格各異，有很多孩子不會輕易地相信老師，更不愿意和老師暢所欲言，可能是我們的溝通目的都太過功利性，都是關于如何提高分數的話題，無形中給學生增加了壓力，倍增無趣。真正的教育史不留痕跡的，我想溝通也是如此，不如學學余來山老師與學生親近如朋友兄弟，喚阿山代替老師來的零距離；時刻以如父如子的教育情懷，重疏而不堵的教育策略，讓學生快樂地學習。李靜老師循序漸進地贏得學生的信任，和學生真心溝通，以一個慈母的姿態幫助學生分析問題，幫助他們樹立目標，排解焦躁情緒，走進學生的心中，做學生的知心朋友是我做不到的也是我今后努力要去做的。

總之，經過本次培訓使我對自己的過去的教學工作有了全新的認識，對今后的教學工作多了許多教學方法和策略。最重要的是本次培訓讓我對未來的工作增添了許多信心。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

第二篇：暑期校本培訓心得

暑期校本培訓心得

本次校本培訓，累，因為四天來，每天聽兩場報告5-6小時，交流數小時，我太需要向他（她）們學習了，一直需要午睡的我，四天中午沒有瞇哪怕一分鐘，很晚回家還堅持完成至少兩小時讀書任務（這幾天讀完了洪XX的《<論語>現代版》），四天加起來睡不到20小時；快樂，因為收獲的確很多，啟發多多，一老師言：聽講座很受觸動，感覺必須重新審視自己這些年的工作，審視自己今天的狀態及未來的人生之路，我們都干了什么正在干什么將來能干成什么……有高人指引使頭腦清醒心靈純凈。打一個不恰當的比喻，相當于白菜價買得電腦。

23號下午五點，去接杭州來的閆XX老師，幾個人吃飯交流到晚上九點。

24日，全國名師、2006年讀書人物、特級教師閆XX進行了《教育閱讀的生命之流》《跟蘇霍姆林斯基學當老師》兩場報告會。

閆老師再三強調教師讀書的重要性。閆老師說人以書立、國以書立、我以書立，教師閱讀對完善知識結構、提高教育教學水平、引導學生愛上讀書等方面都具有重要的作用。閆老師提出教師要有閱讀原則，就是要“非經典不讀”和“有坡度的閱讀”，并且在理論基礎、人文視野、專業知識三個閱讀板塊方面閆老師為老師們列出了一些書單。閆老師希望老師們不但將閱讀視為是生命中流淌的血液，而且要將寫作當作是工作中的重要部分。

閆老師非常推崇蘇霍姆林斯基，她本人也是全國教育界中研究蘇霍姆林斯基的饒有成就者。閆老師認為老師們只要讀透《給教師的建議》和《帕夫雷什中學》等書，跟蘇霍姆林斯基學當老師，就一定會是個成功的老師。閆老師分別從教師的智慧、師生交往、問題生教育、懲罰、獎勵、勞動教育、健康教育等方面交流了她跟蘇霍姆林斯基學當老師的教育心得。

24日下午，送走閆XX老師后，我們兵分兩路：孫XX和鄭主任去從徐州過來的接高萬祥校長，我和趙老師去蚌埠接從濟南過來的陶XX老師。陶老師的六點五十到蚌埠，為了減少麻煩，陶老師在火車上吃過盒飯了，我們直奔合肥。到合肥后，又見了高校長，簡單交流了一下。我和趙老師隨便應付搞點吃的回家。

8月25日上午，《中國教育報》資深主編、2005年讀書人物、全國著名的教育行者陶繼新老師為老師們作了主題為《高效教學的方略和品質》的專題報告。這場報告還吸引了XX區部分兄弟學校的老師前來傾聽學習（其實至始至終都有外校老師參與）。

陶老師說，很多教師在提高課堂教學效果方面煞費苦心，苦于找不到有效途徑，更無法達到使教學有品質。陶老師分別從“教材不等于教科書”、“啟動師生的自覺性與主動性”、“心靈的凈化與升華”、“高尚人格的‘詩外工夫’”、“合作才能共贏”、“以制度促高效”、“健康與內力”、“啟示與思考”等方面交流了他的高效教學的方略和品質。特別在“心靈的凈化與升華”、“啟示與思考”兩個主題講話中，陶老師更多地交流了他的觀點。陶老師說，自由的心靈具有巨大的能量；當一個人處理好“天道與人道”“無敵與不爭”“上天與入地”“為己之學與為人之學”“道法自然與故弄玄虛”的關系，也就達到了高等心靈的境界。

陶老師引經據典的知識儲備、娓娓道來的談吐口吻、以及全場站著作報告的氣度，無不彰顯著他深厚的人文素養和其心如蘭的人格魅力。

25日，特級教師、2004年讀書人物、全國名校長高萬祥老師上午為全區校級領導作了一場報告，下午到我們學校做專題講座。高老師的報告主題是《做一個幸福的教師》。

高老師跟參加培訓的老師說：“現在談教師的幸福也許有點理想、浪漫、奢侈，但教育是創造人幸福人生的事業，我們不要給當下社會的方方面面所影響，要學會在工作中尋找幸福。”高老師講座分為四個板塊：做一個幸福的讀書人，如何創造屬于我們的幸福生活，在教改、科研中收獲幸福，做擁有真愛的幸福天使。

高老師特別強調說，讀書可以使人幸福，尤其是教師要愛上讀書，要讀經典、人物傳記及關乎專業方面的書。教師要培養學生讀經典書籍，高老師說：“用經典拯救孩子，功德無量。”高老師認為，生活中有許多小事情都能夠創造幸福的生活，比如音體美這些高貴教育，它們可以讓我們的生活更有情趣，讓生命得到升華。高老師希望老師們在教改、科研中收獲幸福。高老師說，教師要善于打造自己的特色，有了特色，“特級”也就不遠了。高老師建議人人都應該有一個小課題，找一個導師輔助自己，是寫文章的高手。高老師說，教師是最具有愛心的人；擁有真愛，是一種高尚的能力，是一種幸福的生活。高老師希望老師并教育學生能愛父母親人，愛自己，愛家鄉、祖國和社會。

高老師沒用ppT，而是信口而談，站著“手舞足蹈”，他幽默的語言，一個個生動詼諧的小故事，使整場講座生趣盎然、笑聲不斷。

25日當晚，送走了陶老師和高校長后，開始了和韓XX校長的長談。韓校長，人稱“教育郎中”，在任何校園轉兩圈，就能發現這所學校的軟肋。韓校長是上午十點到的，我因為在聽陶老師報告，失陪失禮，讓其在校園任意轉。中午，我們就已做了交流。

26日上午，全國十大名校長韓XX老師做《教育是實踐的藝術——和XX市行知學校老師談教育創新》專題講座。韓老師的報告共有50招，韓老師一一交流了他的觀點，特別重點介紹了他在山東膠州市向陽小學進行教改中取得的一些經驗成果。

在怎樣當好“三真”老師中，韓老師說教師應該是放風箏的人，胸中有天空，眼中有目標，手中有分寸，腳下有土地，向陽小學開展的“千名家長評學校，百名老師訪千家”的活動就真真實實地打動了家長。

對于學生迷戀網絡游戲無法自拔這個話題，韓老師說，教師和家長應該變堵為疏。向陽小學每年都舉行“網絡游戲”活動，讓學生在網絡中馳騁，比如，“美麗的中國”、“歷史上的今天”、“尋找人生‘不’字”……有了這些有意義的“網絡游戲”，學生無暇顧及其它，都在網絡中找資料、長知識、做展板，老師和家長還用害怕“網絡”嗎？

在衛生管理中，向陽小學也有獨特的做法。比如如何對付拖把，韓老師說，向陽小學師生就有招數，他們專門在學校劃出掛拖把的地方，顏色不同、個高相等、盥洗干凈的幾十件拖把掛在那里，旁邊是漂亮的美術字“今天麻煩我洗凈，方便明天你使用”，反倒成了一道特色風景線。

學生食堂就餐無一人講話，校園書市引來北京書商，加快識字速度計劃，給學生留下腳印文化，等等，這些行之有效、關注學生身心特征的教改舉措，不僅讓原本無人問津的向陽小學一躍成為全國名校，而且在每一個向陽學生中產生了巨大的影響。

韓老師的報告不談理論，不講套話，而是從教育教學的每一個細節小事講起，介紹向陽學校的成功經驗，這些成功案例都體現了淺顯的道理和彰顯了人文關懷，老師們都覺得聽了韓老師的報告，教學和班主任工作就不再是頭疼的事了。（以上幾位老師的報告借用了蔡育新老師的新聞稿件內容，在此表示感謝）

26日下午，進行先進班級、先進班主任表彰，陳靜、朱正芝和孫玉蓉老師代表獲獎班主任發言，反響很好。非常遺憾，我沒能聽到，而去參加了教育局的分組討論，因為我是記錄人，這種事義不容辭，會議從1:30開到5:15分。我趕到學校時，班主任交流表彰會正好結束。

27日上午，進行教育教學成果表彰交流會，程XX、張XX和張XX代表代表獲獎班主任發言，各有千秋。接著，我馬不停蹄趕到教育局會場，正趕上開學工作布置，會議開到12點多。中午聚餐，喝了一小杯酒，匆忙往學校趕。

27日下午兩點，袁局長報告開始。與其說是報告，不如說是交流，很受啟發，引人深思，也有搞笑，輕松愉快。

今天上午，一年級、七年級學生近700人報到，進行入學教育。下午，我校迎來13位新分的教師，又是愉快事。

第三篇：2009年暑期校本培訓心得

2009年暑期校本培訓心得

--------怎樣提高初三歷史課堂教學的有效性

平山中學魏華

經過暑期學校組織的校本課程培訓，收獲很大，從教十年有二，光是初三畢業班的工作幾乎是從歷史學科參加中考以來就一直沒有落下。下面就我擔任初三年歷史教學工作以來感受來談談初三歷史課堂教學有效性。

有效性是教學的生命，學生學到什么？收獲什么？這是任何教學改革都必須首先考慮的問題。因此追求有效性一直是課堂教學永恒的主題。什么是課堂教學的有效性？教學論專家余文森教授作過很通俗的解說：“課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收獲、有提高、有進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。學業上有收獲，懂了、會了，產生興趣了，問題就是這么簡單明了。”如何在有限的40分鐘內，夯實雙基，培養能力，愉悅情感，提高課堂教學的有效性，實施初三歷史課堂教學有效性的過程中,力求從教法有效、內容有效、問題有效、復習有效四個環節來落實課堂教學的有效性。教法有效

課堂教學是教學活動的主渠道,在課堂教學中選擇恰當的教學方法,是提高課堂教學有效性的必要條件。初三歷史新課采用目標導學法、問題教學法等教法比較適合初三教學的實際。目標導學法的最大好處是全體學生都能參與到學習過程中,課堂教學具有很高的針對性,有利于教學任務的高效完成;問題教學法,能大大提高學生的有意注意,有利于培養學生創新思維和學史的興趣。這兩種教學法都有助于學生當堂課掌握所學知識,“減負增效”的效果不錯。

而復習課則采用談話法、圖示法等教法比較適合。談話法有助于引起學生的回憶,老師親切的口吻可以增強學生的自信心;圖示法有利于學生縮短認識教材的過程、加強對教材框架體系的理解,有助于系統地掌握歷史知識,形成規律性的認識。其實每一種教法都有助于實現一定的教學目標,都具有獨特的功能和長處,但也都有其內在的局限性。任何一種教法的使用都必須因內容特別是因學生而異,不能生搬硬套,陶行知先生說:“教師教的法子是基于學生學的法子。”內容有效

初中歷史教科書以“課”為單位編寫歷史教材,每“課”涉及面廣,但教師不必面面俱到,要保證教學內容真正有效,必須注意如下幾點。

2.1 樹立課標意識

中華人民共和國教育部制訂的初中《歷史課程標準》給教師提供了教育教學依 1

據。初三教師要樹立課標意識,充分利用課標的指導作用。備課時要仔細研讀課標,緊扣課標要求確定教學內容、突出重點、難點,由此展開的課堂教學才是真正有效的。為此在上課之前我都提前印發了每本書的課程標準，要求學生寫在每節課題的正上方。這樣就加深了學生對本課學習目的性的意識。.2 要針對中考命題的改革方向來設計教學內容

將中考命題的要求全面滲透、落實于日常教學的各個環節之中,使初中歷史教學改革真正有效地開展起來,實現應試教育與素質教育的辯證統一。

根據中考命題要求來設計教學內容,要突出以下幾點:：一是適當調整教材,使知識條理化、系統化、立體化。為此在上課結束時，我會印發我上課的備課資料，讓學生對照書本再一次的用過電影復習法，認真復習；

二是對知識進行歸納、綜合、分類處理,突出內在聯系。我的做法是第單元結束之后，我會對單元的線索進行一個整理，教給學生一個簡單明了的方法，讓學生能夠對單元內容融會貫通；

三是對歷史現象、事件、人物進行多角度立體分析,形成全面認識。如對歷史人物和歷史事件的評價標準和方法在平時的教學中就要求學生嚴格按照這些標準和方法來進行；

四是對具體知識點進行深化、拓寬、拔高處理,凸現隱性知識。如新航路開辟的根本原因學生不是很明白為什么是商品經濟的發展，或者說文藝復興的社會根源是資產階級要求反對封建統治，提高自身經濟發展的需要，這就要求教師引導學生思考根本原因是一般的方向都是從經濟的角度去思考。

只有當課堂學習內容有效時,學生的課后負擔才可能減輕一些。.3 要針對教和學的薄弱點來確定教學內容

教師要根據教情和學情,針對教材的重點、難點和學生學習中的疑點、盲點、易錯知識點等內容來有的放矢的進行教學,以增強有效性、避免盲目性。如“1929～1933 年經濟危機首先爆發于美國,爾后迅速席卷整個資本主義世界的原因”這樣的問題,教材中要么一語帶過,要么含而不露。這就需要教師認真引導學生去發現這類問題,最大限度的提取教材所隱含的知識信息,充實學生的認識。問題有效

孔子在《論語?述而》中說“:問之不切,則聽之不專。”西方科學哲學家卡爾?波普說“:科學始于問題”。看來“,疑為思之始”,有疑才會有思考,才會有探究,才可能產生創新的沖動,這是教師設計教學問題的心理學依據。可以說“問題”是中學歷史課堂的靈魂,教師的責任就是要讓學生無疑而生疑,有疑而思疑,思疑而解疑,解疑而心悅。但要注意“問題”的提出要科學合理,設計問題時必須遵循以下幾個原

則。.1 設計問題首先要考慮滿足全體學生的需要

不同學習能力,不同性格的學生,都有展現自我的心理需要,所以,針對全班學生設計的問題,盡量起點低些,讓大家都有話說,爭取讓每位學生在課堂上都有參與機會、都有思維任務和訓練,也都有獲得表揚的成功機會。

3.2 設計問題要科學, 符合學生的實際水平

設計問題時要把握好四點,一要適度,即問題的設置要緊扣教學的重點難點、關鍵點,做到難易適中,讓學生“跳一跳就能摘桃子”。二要選擇最佳切入點,使設置的問題既新穎又富有啟發性,能激發學生的好奇心和求知欲。三要有梯度。即要具有層次性、啟發性和探索性,不能是一問一答的簡易交流,而應由易到難,步步接近問題的本質,把學生的思維一步一個臺階引向求知的新高度。第四要符合學生的認知水平和能力,避免產生畏難情緒,以維持學生思維的活躍性;同時要注重思維含量,問題要有思考價值。如八年級下冊第 8 課《辛亥革命》,因內容龐雜,學生很難理清知識的內在聯系,而我用以下四個問題就可以將整堂課教學內容串聯起來:①孫中山先生有哪些革命活動？②武昌起義爆發后引起各方怎樣的反應？③袁世凱為什么能篡奪革命果實？④你如何認識辛亥革命的成功和失敗？這四個問題基本上是按“識記史實→歸納現象→闡釋歷史→探討歷史”不同能力要求,由低向高順序依次提出,符合各層次學生的認知水平。筆者在實踐中認識到只有當問題真正成為幫助學生形成縱橫交錯的歷史知識體系的橋梁時,它才是真正有效的問題。.3 設計問題要有一定的開放性

提出問題不是目的,而在于以問題去啟發學生思索。開放式問題,最能鼓勵學生的發散性思維,例如:你是否贊成義和團運動將“反清復明”口號改為“扶清滅洋”口號？此類問題一旦提出,無須教師費心引導,立即就能引起學生熱烈討論,有彼此對立形成辯論之勢的,有互相補充結成合作關系的,觀點不一,課堂氣氛非常活躍,答案或正或反都不重要,關鍵是論證的過程鍛煉了學生思維。復習有效

初三歷史課堂復習是初三教學的關鍵。特別對臨近中考的畢業生來說,尋求適當的復習策略,是十分迫切的任務。因而教師要認真研究《歷史課程標準》和《考試說明》,找準方向,使復習更有針對性,克服盲目性,避免做無用功,力求減輕學生負擔,提高復習備考效率。具體復習步驟有以下幾點。

4.1 回歸課本,夯實基礎

課本是中考命題的根本,也是復習備考的依據,學生只有熟悉課文,打好基礎以此為前提培養能力,才能應對各種變化離開了基礎,能力只是空談。復習的第一階段,教師在課上要引導學生注重課本的閱讀,從中掌握最基本的史實、最基本的概念,按照每課過關、單元過關、講練結合的方法,講清每一單元的歷史發展基本線索、階段特征、關鍵史實、重要概念及相互間的內在聯系。需注意的是復習課不是上新課,復習不能只停留在原有知識層面上,必須對基礎知識進行必要的拓寬,深化。我的做法主要是印發考試說明給學生，按照考試說明的要求，分識記、理解、運用三個層次，詳略得當。

4.2 專題復習,關注熱點

第一階段的復習是使書本由薄變厚的一個過程,學生從中掌握了大量信息,但一時難以消化、吸收。為使學生真正掌握好基礎知識,迫切需要將其系統化、專題化整理,即將書本由厚變薄。方法是在復習時重新組合教材,以歷史主干知識為樞紐,以線索為網絡,教師進行“縱橫”聯系,搭建系統的知識框架,及時把同類型歷史知識歸并起來形成專題,這樣就可以清晰掌握歷史的發展脈絡。

例如,世界近代史上英國資產階級革命、美國獨立戰爭、法國大革命、美國南北戰爭、俄國農奴制改革、日本的明治維新可以歸類為近代重要的資產階級革命和改革專題。這種把同時期的政治、經濟、文化、對外關系等方面的知識聯系起來就是歷史的“橫向”聯系。另一方面,社會上每一事件,都前后聯系、一脈相承,把每個歷史事件前后聯系起來,使其基礎知識系統化,這就是歷史的“縱向”聯系。為此我的做法是為學生整理了中國近現代史專題和世界近現代史專題，這些專題的整理為學生理清了復雜的歷史，并且許多知識點在歷史中考中百發百中。

4.3“實戰演練”,培養能力

這個階段教師要精編練習,每周進行“實戰演練”,培養能力。然后根據演練結果講解正確的審題、解題方法,探求命題的途徑和規律,教會學生舉一反三,觸類旁通,學一法,會一類,通一片,達到鞏固深化基礎知識、訓練思維能力的目的和效果。

總之,教師在初三歷史復習課上,要講究復習策略,才能做到既減輕學生負擔又保證復習效果。

第四篇：2013年暑期校本培訓心得

2013年暑期校本培訓心得

嚴店初級中學劉德友

赤日炎炎的暑期就要過去了，一年一度的校本培訓也如期而至。回首剛剛走過的兩個階段八天培訓時間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。校本培訓的集中學習時間結束了，我由衷的覺得時間沒白花，而且我覺得今年的校本培訓是歷年來安排的最充實、最合理的一次，王校長的精心準備，王友兵的完美課件讓我受益匪淺。

在此次培訓中每一個講座都很精彩，在佩服他們博學深思精神的同時，我更關注講座的內容。對我來說，講座中值得我學習的東西很多很多，總結起來有以下六點：

一、轉變思想觀念

隨著社會的飛速發展，老百姓的意識也逐步提高，過去的“養兒防老”的觀念已經過時，老百姓逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優質教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經成為了絕大多數家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉變思想觀念，轉變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發展，做一個能適應社會并受到老百姓喜歡的人民教師。王校長在會上向我們全體教師傳達了國家2020年中長期教育規劃綱要，對我們教師提出了更高的要求。我們教師必須轉變觀念，培養一大批有創新人才的學生，為祖國的未來做貢獻。

二、加強學習

過去不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓，我更強烈意識到了自己知識的淺薄。在這些校領導專家們面前我多像一只井底之蛙，尤其聽了楊主任的有關如何備課，如何寫教后記等要求，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實踐了，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫！只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”相信自己能堅持。

三、學會反思

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡。”聽了王校長專題講座，覺得在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有

很認真地正規地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。

四、對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微

“沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生”。師生關系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發學生學習的積極性和創造性。刁主任的心里健康講座講的很透徹，詳細。我們教師只有自己身體和心里健康了，才能培養出身心健康的學生。師生關系的和諧本身就是一種健康的標志，我們作為新世紀的教師更應該胸懷博大，對學生要有一顆寬容的心，不能動不動就“武力鎮壓”，要動之以情，曉之以理，對待學生要情感，要細微。

五、教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。

六、在課堂上應該多給學生思考的時間

確實，只有讓學生主動去思考，即便自己的答案是錯的，都會使學生對所學知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應該舍得放棄，多留點時間給學生，讓他們學著思考，學著總結，留下印象。

總之，通過學校組織的校本培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優秀的人民園丁。

第五篇：暑期校本培訓心得（共）

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暑期校本培訓心得

來

暑期校本培訓心得

本次校本培訓，累，因為四天來，每天聽兩場報告5-6小時，交流數小時，我太需要向他（她）們學習了，一直需要午睡的我，四天中午沒有瞇哪怕一分鐘，很晚回家還堅持完成至少兩小時讀書任務（這幾天讀完了洪XX的《<論語>現代版》），四天加起來睡不到20小時；快樂，因為收獲的確很多，啟發多多，一老師言：聽講座很受觸動，感覺必須重新審視自己這些年的工作，審視自己今天的狀態及未來的人生之路，我們都干了什么正在干什么將來能干成什么……有高人指引使頭腦清醒心靈純凈。打一個不恰當的比喻，相當于白菜價買得電腦。

23號下午五點，去接杭州來的閆XX老師，幾個人吃飯交流到晚上九點。

24日，全國名師、2006年讀書人物、特級教師閆XX進行了《教育閱讀的生命之流》《跟蘇霍姆林斯基學當老師》兩場報告會。閆老師再三強調教師讀書的重要性。閆老師說人以書立、國以書立、我以書立，教師閱讀對完善知識結構、提高教育教學水平、引導學生1

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愛上讀書等方面都具有重要的作用。閆老師提出教師要有閱讀原則，就是要“非經典不讀”和“有坡度的閱讀”，并且在理論基礎、人文視野、專業知識三個閱讀板塊方面閆老師為老師們列出了一些書單。閆老師希望老師們不但將閱讀視為是生命中流淌的血液，而且要將寫作當作是工作中的重要部分。

閆老師非常推崇蘇霍姆林斯基，她本人也是全國教育界中研究蘇霍姆林斯基的饒有成就者。閆老師認為老師們只要讀透《給教師的建議》和《帕夫雷什中學》等書，跟蘇霍姆林斯基學當老師，就一定會是個成功的老師。閆老師分別從教師的智慧、師生交往、問題生教育、懲罰、獎勵、勞動教育、健康教育等方面交流了她跟蘇霍姆林斯基學當老師的教育心得。

24日下午，送走閆XX老師后，我們兵分兩路：孫XX和鄭主任去從徐州過來的接高萬祥校長，我和趙老師去蚌埠接從濟南過來的陶XX老師。陶老師的六點五十到蚌埠，為了減少麻煩，陶老師在火車上吃過盒飯了，我們直奔合肥。到合肥后，又見了高校長，簡單交流了一下。我和趙老師隨便應付搞點吃的回家。

8月25日上午，《中國教育報》資深主編、2005年讀書人物、全國著名的教育行者陶繼新老師為老師們作了主題為《高效教學的方略和品質》的專題報告。這場報告還吸引了XX區部分兄弟學校的老師前來傾聽學習（其實至始至終都有外校老師參與）。

陶老師說，很多教師在提高課堂教學效果方面煞費苦心，苦于找不到有效途徑，更無法達到使教學有品質。陶老師分別從“教材不等于2

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教科書”、“啟動師生的自覺性與主動性”、“心靈的凈化與升華”、“高尚人格的‘詩外工夫’”、“合作才能共贏”、“以制度促高效”、“健康與內力”、“啟示與思考”等方面交流了他的高效教學的方略和品質。特別在“心靈的凈化與升華”、“啟示與思考”兩個主題講話中，陶老師更多地交流了他的觀點。陶老師說，自由的心靈具有巨大的能量；當一個人處理好“天道與人道”“無敵與不爭”“上天與入地”“為己之學與為人之學”“道法自然與故弄玄虛”的關系，也就達到了高等心靈的境界。

陶老師引經據典的知識儲備、娓娓道來的談吐口吻、以及全場站著作報告的氣度，無不彰顯著他深厚的人文素養和其心如蘭的人格魅力。

25日，特級教師、2004年讀書人物、全國名校長高萬祥老師上午為全區校級領導作了一場報告，下午到我們學校做專題講座。高老師的報告主題是《做一個幸福的教師》。

高老師跟參加培訓的老師說：“現在談教師的幸福也許有點理想、浪漫、奢侈，但教育是創造人幸福人生的事業，我們不要給當下社會的方方面面所影響，要學會在工作中尋找幸福。”高老師講座分為四個板塊：做一個幸福的讀書人，如何創造屬于我們的幸福生活，在教改、科研中收獲幸福，做擁有真愛的幸福天使。

高老師特別強調說，讀書可以使人幸福，尤其是教師要愛上讀書，要讀經典、人物傳記及關乎專業方面的書。教師要培養學生讀經典書籍，高老師說：“用經典拯救孩子，功德無量。”高老師認為，生活3

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中有許多小事情都能夠創造幸福的生活，比如音體美這些高貴教育，它們可以讓我們的生活更有情趣，讓生命得到升華。高老師希望老師們在教改、科研中收獲幸福。高老師說，教師要善于打造自己的特色，有了特色，“特級”也就不遠了。高老師建議人人都應該有一個小課題，找一個導師輔助自己，是寫的高手。高老師說，教師是最具有愛心的人；擁有真愛，是一種高尚的能力，是一種幸福的生活。高老師希望老師并教育學生能愛父母親人，愛自己，愛家鄉、祖國和社會。高老師沒用PPT，而是信口而談，站著“手舞足蹈”，他幽默的語言，一個個生動詼諧的小故事，使整場講座生趣盎然、笑聲不斷。25日當晚，送走了陶老師和高校長后，開始了和韓XX校長的長談。韓校長，人稱“教育郎中”，在任何校園轉兩圈，就能發現這所學校的軟肋。韓校長是上午十點到的，我因為在聽陶老師報告，失陪失禮，讓其在校園任意轉。中午，我們就已做了交流。

26日上午，全國十大名校長韓XX老師做《教育是實踐的藝術——和XX市行知學校老師談教育創新》專題講座。韓老師的報告共有50招，韓老師一一交流了他的觀點，特別重點介紹了他在山東膠州市向陽小學進行教改中取得的一些經驗成果。

在怎樣當好“三真”老師中，韓老師說教師應該是放風箏的人，胸中有天空，眼中有目標，手中有分寸，腳下有土地，向陽小學開展的“千名家長評學校，百名老師訪千家”的活動就真真實實地打動了家長。

對于學生迷戀網絡游戲無法自拔這個話題，韓老師說，教師和家長4

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應該變堵為疏。向陽小學每年都舉行“網絡游戲”活動，讓學生在網絡中馳騁，比如，“美麗的中國”、“歷史上的今天”、“尋找人生‘不’字”……有了這些有意義的“網絡游戲”，學生無暇顧及其它，都在網絡中找資料、長知識、做展板，老師和家長還用害怕“網絡”嗎？

在衛生管理中，向陽小學也有獨特的做法。比如如何對付拖把，韓老師說，向陽小學師生就有招數，他們專門在學校劃出掛拖把的地方，顏色不同、個高相等、盥洗干凈的幾十件拖把掛在那里，旁邊是漂亮的美術字“今天麻煩我洗凈，方便明天你使用”，反倒成了一道特色風景線。

學生食堂就餐無一人講話，校園書市引來北京書商，加快識字速度計劃，給學生留下腳印文化，等等，這些行之有效、關注學生身心特征的教改舉措，不僅讓原本無人問津的向陽小學一躍成為全國名校，而且在每一個向陽學生中產生了巨大的影響。

韓老師的報告不談理論，不講套話，而是從教育教學的每一個細節小事講起，介紹向陽學校的成功經驗，這些成功案例都體現了淺顯的道理和彰顯了人文關懷，老師們都覺得聽了韓老師的報告，教學和班主任工作就不再是頭疼的事了。（以上幾位老師的報告借用了蔡育新老師的新聞稿件內容，在此表示感謝）

26日下午，進行先進班級、先進班主任表彰，陳靜、朱正芝和孫玉蓉老師代表獲獎班主任發言，反響很好。非常遺憾，我沒能聽到，而去參加了教育局的分組討論，因為我是記錄人，這種事義不容辭，5

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會議從1:30開到5:15分。我趕到學校時，班主任交流表彰會正好結束。

27日上午，進行教育教學成果表彰交流會，程XX、張XX和張XX代表代表獲獎班主任發言，各有千秋。接著，我馬不停蹄趕到教育局會場，正趕上開學工作布置，會議開到12點多。中午聚餐，喝了一小杯酒，匆忙往學校趕。

27日下午兩點，袁局長報告開始。與其說是報告，不如說是交流，很受啟發，引人深思，也有搞笑，輕松愉快。

今天上午，一年級、七年級學生近700人報到，進行入學教育。下午，我校迎來13位新分的教師，又是愉快事。來