第一篇：《班主任兵法》讀后感

《班主任兵法》之讀書心得

剛拿到萬老師的這本書，我的心里就充滿疑惑：班主任工作和兵法有什么聯系？作者似乎有虛張聲勢的嫌疑啊。不過我心里也充滿的好奇，不知這本推薦給我們的書到底有什么獨到之處？于是我帶著疑惑和好奇閱讀了這本書的第一個故事《倒轉乾坤》。

“最厲害的招數不是用劍殺人，而是用劍氣殺人。”這句話說得霸氣，我喜歡。不過它和教育有什么關系呢？我用最快的速度瀏覽了這篇文章，了解了故事的經過和結果，讀完后我覺得這位老師果然“劍氣逼人”啊。他懂得尋找教育的時機，懂得利用學生的心理，并為尋找適合的教育環境造勢。頓時我心生佩服，對下面的故事也越來越期盼了。不知不覺我就看完了整個實踐篇，慢慢地在我心里已經塑造了這樣一個優秀老師的形象：他熱愛學生、足智多謀、耐心、細心、有恒心、寬容之心，還有時候會有點“恐怖”、對學生苛刻，甚至在處理一些事情上顯得有點“變態”。但無論如何他都是心系學生的，在處理每個問題前他都會做好萬全的準備，他不會傷害任何一個孩子的心靈，即使很多時候他會讓那些頑固的問題學生備受心靈的煎熬，但他所做的那些都會讓這些孩子的心靈更加強大，加速他們的成長。

下篇理論篇則從理論的高度闡述教育與兵法的聯系，在這里我真正領悟到了萬老師的智慧，兵法雖無形，但通過他的指點，我又覺得兵法在教育的運用上是那樣的栩栩如生。在書中，作者給了我們年輕教師很多寶貴的經驗和建議，給我印象最深的是理論篇中的“自保第一”和“攻心為上”。自保并不是在師生發生矛盾時教師對學生置之

不理，“真正懂得自保的教師，會非常重視師生關系。”健康良好的師生關系是一切學生工作的根本。為了師生關系，暫時的忍讓是自保的需要，也是以后更好地開展工作的需要。剛大學畢業我就做了一年的班主任，真切地體驗了一把班主任工作的艱辛，特別是遇到個別問題比較強大的學生，我總是有黔驢技窮的感覺。一些有經驗的老師告訴我，做老師不能太好說話，對學生要兇一點。于是我每次進教室就一改以往的柔風細雨，每次學生犯了錯誤我都會抓住不放，處理方式也比較粗暴，剛開始學生會被我的氣勢鎮住，但過了一段時間他們就習以為常了，一些老毛病也變本加厲地暴露了出來，師生關系也變得僵化。我心里明白，這不是我想要的教育效果，但又無力回天。看了萬老師的“自保第一”，我頓時柳暗花明了，在處理師生問題上我從沒想過“自保”，還總是妄想學生會無條件地接受老師的訓斥。這種想法在處理當今的教育問題上是大錯特錯的。同時萬老師的“攻心為上”又給了我很好的啟發：學生的成長及成長過程中一個個不良問題的解決都取決于學生心理的成熟程度，教育的效果就是要讓學生的心靈得到成長。對于不同的學生我們要用不同的方法去“震撼”他們的心靈，對于情感比較強烈的學生，我們要動之以情，曉之以理；對于頑固的學生我們可以設計讓他的心靈小小地“煎熬”一下，同時也要用感化、溫情、慈愛表示老師對他的關心和重視，畢竟，每個孩子都是渴望被老師關注的。總之，教師的教育只有做到讓學生自主地往好的方向發展才是有效的教育。

看了這本書，我有一種相見恨晚的感覺。帶著千萬感觸，我慢慢

地翻過了它的最后一頁，仍是意猶未盡，感覺這本書的每句話對我來說都是至寶。我想從中挖出更多寶藏來，于是我翻到第一頁，把以前從來不要看的序言仔細琢磨了一番。讓反思成為一種習慣！序言道：這本書出自一位教齡僅七年的年輕教師之手。筆者也有從教失敗的經歷，但及時的反思讓他逐漸強大，且成長迅速。他給我指明了成長為一名優秀教師的道路：實踐——學習——反思。無論這條道路有多么艱辛，我都要而且永遠地堅持下去！

第二篇：《班主任兵法》讀后感

《班主任兵法》讀后感

泰山小學薛惠

在近期的班主任工作中，我感到自己始終不得其法。帶著期待，我看了一本萬瑋著的《班主任兵法》。這個書名一下子吸引了我。一種好奇心使我迫不及待地細細品讀《班主任兵法》起來。掩卷沉思，回味無窮。

我佩服作者能把古代的《孫子兵法》，《三國演義》、《論語》甚至現代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運用在教育教學管理上，用兵法里的精髓來詮釋教育現象，那么獨到那么精辟。這本書的每一個標題，都有強烈的“吸引眼球”的功能：“倒轉乾坤”，“當頭棒喝”，“一石二鳥”??吸引著我仔細地將書看完。世界上那些經典的道理其實都是相通的，更多時候我們往往都是埋在自己的狹隘世界里，看不到外面，苦于找不到出路。實際上，學生需要通識教育，教師也需要通識教育。這是我學習《班主任兵法》一書后的第一個收獲。

《班主任兵法》 里一個個貼近我的班主任工作實際的故事，讓我受益匪淺。一個班主任，一個班的中心、靈魂，如何才能把學生管好、教好，培養好？看來，在具體的工作中，必須從樹立自己的多重角色觀做起，不斷地調整自己所扮演的角色。

一、對學生要充滿愛心。

好的班主任應該該剛的時候要剛，該柔的時候要柔。他可以為維護教師自身的權威而對班級不良風氣進行大刀闊斧的處罰，也可以在學生情緒激烈之時審時度勢，稍作退讓。而總體來說，班主任對待學生的基本原則應該是既有要求也有寬大為懷。班主任在對學生嚴格要求的同時，要體諒學生的難處，要設身處地地為學生著想，學生犯了錯，要盡量原諒他，學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會。這樣的班主任學生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴厲時還是要嚴厲，絕對不能違反原則。否則將因為自己的過度寬容，而使自覺性不高的學生得寸進尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。

二、不斷學習，勇于實踐

令我感覺收獲最大的還有，我發覺自己以前太容易固步自封，停止不前，以為以前積累的一些經驗完全可以應付所有的問題。現在我才發現自己錯了，我總是在憑感覺在處理班級事物，沒有成熟的，上升到理論層面的方法可用，平時缺乏觀察，缺乏與學生的心靈交流，這些都是我急待改進的地方。現在我終于有一些豁然開朗的感覺，真的很感謝本書的作者，不過去實踐時我肯定還會遇到困難，不過至少我的心態比以前好了。我羨慕萬瑋老師，也渴望自己的班主任工作有一天能夠達到“潤物細無聲”、“踏雪無痕”的境界。我會為之而努力奮斗的。

《班主任兵法》讓我從中學習到了很多有用的方法。相信這些方法對我今后的教學和教育工作一定會很有幫助的。我想，在以后工作中，有針對性地去實踐--反思--再實踐，爭取做一名“有謀略、講兵法”的班主任。

第三篇：《班主任兵法》讀后感

《班主任兵法》讀后感

在今年的寒假，應彭校長布置的“家庭作業”，讀了了《班主任兵法》一書。讀完之后頓覺收益匪淺。《班主任兵法》是一本教育反思集，是一位青年班主任的教育手記。書中記述了作者在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇”的教育故事，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析，充滿智慧，充滿心與心的交流。細細品味帶給我極大的啟發和深深地感觸。讓我不禁感慨：教育真是一門充滿智慧的學問！

學校教育工作是復雜的，但我們在實際生活工作中卻常常一味地把問題簡單化處理，要么對學生嚴加苛責，不留余地；要么民主寬容，又給學生留下犯錯誤的可乘之機，兩者均收不到良好的效果。那么到底該怎么做才可以正確的處理好師生關系？將班級管理的僅僅有條。通過了《班主任兵法》這一書的閱讀，有了不少的心得體會。

一、把握好嚴與愛的分寸

好的班主任應該是剛柔相濟的，該剛的時候剛，該柔的時候要柔。他可以維護教師自身的權威而對班級不良風氣進行大刀闊斧的處罰，也可以在學生情緒激烈之時審時度勢，稍作退讓。而總體來說，班主任對待學生的基本原則應該是既有要求又寬大為懷。班主任在對學生嚴格要求的同時，要體諒學生的難處，要設身處地為學生著想，學生犯了錯，要盡量原諒他。學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會。這樣的班主任學生自然信服，但是寬容并不等于放縱，該嚴厲時還是要嚴厲，絕對不能違反原則，否則將因為自己的過度寬容，而使自覺性不高的學生得寸進尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。二：做一位善于反思和交流的班主任

在讀萬老師的《班主任兵法》之后，使我很受啟發。讀著讀著，經常感嘆，這個方法好，當時我怎么沒想到，那個我也做過，我怎么不寫下來呢？所以我在想：我們有很多老師無論在班主任工作中還是教學中，有很多好方法，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學習呢？我們應該做一位善于反思和交流的班主任，對于在班級管理和教學中的每件事情都應該有所思考和總結，同時應該善于和同事之間交流管理經驗，共同進步和發展。如果萬緯老師不把他的經歷經驗反思成文的話，我們也不知道他的那么多好主意。所以，我感覺，做為老師，我們應該學會反思，在反思中發現自己的不足，在反思中成長起來。

讀了這本書之后，作者的一些經歷，常常讓我有似曾相識的感覺，讓我明白了有一些解決一些問題的最佳的方法。“學無止境，教海無涯”，教育工作任重而道遠，像我這樣年輕的老師更應該不斷探索、不斷積累，在實踐中、反思中提高自己的班級管理水平。

第四篇：《班主任兵法》讀后感

《班主任兵法》讀后感

《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇”的教育故事。我讀過之后，覺得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發。

讀完萬瑋老師的《班主任兵法》，使我充分的認識到教育是一種藝術，必須用心研究。萬瑋老師把兵法運用于班主任管理實踐中，這本身就是一個創造。在實踐中，作者強調在“愛”的前提下，在充分考慮到學生心理和人格的健康發展的情況下，采用不同的教育方式來教育學生。這就要求我們作為一名教師，首先就必須對教育事業，對學生非常熱愛。對學生的熱愛是推動教育改革的內在動力。愛心是教師情感的核心。面對有待培養的一個個如此年輕蓬勃的學生，教師要能夠感受到他們的情緒、情感、思想一天天的變化和成長，精心呵護，使之成為全面發展的對社會有用的人才。如果沒有對學生真摯無私的愛，熱愛教育事業是無從談起的。愛心是教師職業道德不可或缺的情感。要做好教學管理工作，對學生的熱愛和關愛尤其重要。作為班主任老師，平時更要經常和學生進行交流，通過細致入微的觀察將每一位學生的學習情況和行為習慣都能夠比較清楚地掌握，要充分利用多種途徑和全班每一位學生進行思想和心靈上的溝通，以便取得學生的支持與信任。

作為班主任不但要有愛心更要利用自己的智慧，解決現實生活中的遇到的實際問題。如當班內的孩子在進行正常活動時發生意外后，如何與家長溝通，這也是我們生活中常常發生的事情，萬瑋老師采用請一個男家長和一個女家長，這的確能避免許多爭執，值得我們大家學習。從《班主任兵法》中我也深刻地體會到了萬老師的成長經歷，充分說明了“教育反思”在教師成長過程中的重要作用。如果我們做教師的能夠在平時的工作中養成主動反思總結的習慣，我們的教育方法一定可以獲得不斷的創新和提高。特別是在班主任工作中更要注重及時的反思，總結方法的靈活運用，以達到更人性化的管理。由此我想到了自己所帶的班級，在開展家長工作時常常會遇到這樣或那樣的麻煩，以前我常常會不斷的埋怨那些家長，而萬老師說“在班級工作中，如果有什么事情沒有處理好，我總是第一個反思自己的責任。人非圣賢，孰能無過，關鍵是吃一塹長一智。”通過學習使我認識到班主任工作是對人的工作,因此它更強調針對不同家長的特點及時有效地變更方法，這就需要我們班主任經常反思自己的工作，找出更有效的教育方法。

班主任工作是一項常做常新的工作，每一屆孩子都有不同的特點，每一屆家長都有不同的要求，要做好新時期的班主任工作，需要我們靜心觀察，針對不同的事件要及時作出判斷，我想只要我們有一顆愛心，愛我們的孩子，相信我們的班主任工作一定會越做越好！

第五篇：《班主任兵法》讀后感

做一名“有謀略、講兵法”的班主任

——《班主任兵法》讀后感 《班主任兵法》記述了作者在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇”的教育故事，每一個案例都具有很強的故事性，一個個案例就像一篇篇章回“小小說”，故事情節跌宕起伏，充滿懸念，充滿智慧，讀了讓人回味無窮，讓人留下無盡的思索。我從《班主任兵法》中學到了很多東西，得到了一些啟示：

一、做為教師，我們要學會反思

美國的波斯納提出過“教師的成長=經驗+反思”這樣一個公式。讀過萬老師的《班主任兵法》之后，覺得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發。讀著讀著，經常感嘆，這個方法好，當時我怎么沒想到，那個我也做過，我怎么不寫下來呢？所以我在想：我們有很多老師無論在班主任工作中還是教學中，有很多好方法，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學習呢？如果萬緯老師不把他的經歷經驗反思成文的話，我們也不知道他的那么多好主意。所以，我感覺，做為老師，我們應該學會反思，在反思中發現自己的不足，在反思中成長起來。

二、做為老師，我們要學會關心學生

在教育教學工作中，關心學生，理解學生是一個很重要的方面。班主任只要心里裝著學生，時常牽掛著學生，通過關心能形成師生之間一種情感的良性互動。首先，要從思想上關心。思想上的關心是最

緊要的關心。一個學生就是一個十分豐富、十分復雜的世界，每個學生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動這根心弦，就必須設身處地，從學生外在表現探知學生的內心世界。在教育學生時，應努力尋找學生的共同點，從而獲得共同的語言。“每個人都有一顆成為好人的心。”每一個學生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽。這要求我們充分地尊重和相信學生，堅信學生是可以被教好的，關鍵是教師如何教。這需要教師具有轉化學生的責任感和自信心，要動之以情，曉之以理。充分尊重學生、愛護學生，能激起學生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達到轉化引導之目的。在平時,教師要做到“四多四少”：多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導，少說教；多用情，少用氣。方式有別，效果千差萬別。其次是生活上的關心。學生的身體正處于生長發育階段，現在獨生子女居多，挑食現象較普遍；在校時，還不免有頭疼腦熱，在常人看來的一些小事，卻是他們的大事、難事。作為班主任，就要把關心學生的“飽暖小事”掛在心上，常跟他們談談心，聽聽他們的想法，了解他們的需求，爭取讓他們無學習的后顧之憂。每一個學生在學校的日子里都有快樂的時候，不快樂的時候，有順心的日子，也有不順心的日子，如果我們能及時幫助一把，學生就會心存感激與幸福，主觀上會更努力表現。試想一下，當學生對老師心存愛戴時，你這個班主任難道還會不成功嗎？三是學習上的關心。在幫助學生樹立遠大理想，堅持“學做真人”的同時，針對學生學習差異性的實際，進行細致耐心地引導，發現問題及時解決，讓學生對學習產生濃厚的興趣。

我很佩服作者萬老師，我認為他是一個有心人。他有愛心，憑著對學生的愛，他最終由一位“門外漢”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”。他有恒心，這期間的酸楚，我想只有他自己知道。他有信心，憑著一股銳氣和沖力，成為一位教育專家。他有慧心，把古代的《孫子兵法》甚至現代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運用在教育教學管理上，用兵法里的精髓來詮釋教育現象，那么獨到那么精辟，文筆幽默，風趣。他有靈性，在突發事件中，表現出了超強的教育智慧。

感謝萬瑋老師，感謝《班主任兵法》，以后我將努力把萬老師的班主任兵法應用到自己的工作當中去，希望自己能有一天能像萬老師一樣“春風化雨，潤物無聲”的做好一個有謀略、講兵法的班主任。