第一篇：小學語文第十二冊教學工作總結

小學語文第十二冊教學工作總結

香香老師

新的《語文課程標準》大力倡導“自主、合作、探究”的學習方法，這學期我在語文教學方面進行大膽探索，按照期初制訂的教學計劃，大力培養了學生良好的學習習慣，指導了學生學習“自主化”，激發了學生的學習興趣，提高了學生的自學能力，發展了學生的智力，提高了學習效率。主要表現在：

1、學生從“苦學”到“樂學”

課堂上，我創設一種愉快的學習氛圍，鼓勵學生敢于質疑、發問，學會釋疑、說理。在教學過程中，學生養成了良好的學習習慣，如：雙手拿書、右手執筆、舉左手、邊讀邊批劃，批劃時不借助尺子等工具。

2、變“學會”為“會學”，培養了學生的語文實踐活動的能力。

要讓學生自主學習，應授之以漁，教給方法，逐步培養和提高學生自學能力。因此，學生在學習的過程中遇到的難題，大多能通過上網查找資料、查找工具書、有關書本、報刊、聯系實際等手段來得以解決，化簡馭繁，化難為易，事半功倍，大大提高了學生動手操作的能力。

3、學生的主體意識得到培養，不再是“老師講，學生聽；老師問，學生答。”的局面，學生是學習的主人，老師是導演，師生角色互換。

4、啟發了學生的思維。

在教學過程中，學生是主角，是主人；教師是導師，是指導者。教師的作用是指導、引導、誘導和輔導。“教”完全是為了“學”，教師的“教”，要服從學生的“學”。沒有學生自覺、主動的“學”，積極的實踐，無論教師怎樣教，學生都是很難完成教學任務的。在課堂教學中，把學習的主動權交給學生，能充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生獲得了更多的自學機會，開發了學生的自學潛能，學生自主學習的積極性高，自學能力強，師生、生生相互作用，課堂活躍而又有秩序，大大提高了教學效果。學生的思維活躍、分析課文、品詞析句的欣賞能力、審美能力也大大提高了。

5、學生的自控能力得到培養，師生共振協調課堂教學。

6、學生的閱讀能力及寫作能力明顯提高。

作文，是語文教學的核心內容之一。是學生表達能力的具體體現，是字、詞、句、段、篇的綜合訓練。因此，閱讀寫作是學生的弱項，很多學生對此都大傷腦筋。通過一期的教學，學生的自學能力提高，也影響了他們的閱讀活動。掌握了自學能力后，在教師的引導下，他們博覽群書，并用自己學會的“讀—想—批—劃—品—析—評”的方法，通過細讀、精讀進行分析、閱讀，從而達到對文章的理解。廣泛地閱讀大量的文章，大量的積累是寫作的源泉。從古人的“讀書破萬卷，下筆如有神”，我們可以看出閱讀和寫作是一對孿生姐妹，閱讀是理解，寫作是運用，運用要在理解的基礎上進行，寫作也要以閱讀為基礎，讀和寫是緊密聯系在一起的。“讀”是基礎。在讀的基礎上，學生自讀、自思、自悟，不僅自己解決了疑難問題，還積累了大量的詞匯，汲取了作者的各種寫作方法，因此，下筆的時候也就“如有神”了。學生的寫作能力普遍提高。在作文中還出現了“佳詞妙句”，寫作時也能夠多角度地選材，有的甚至頗有新意。周萍、李勝蘭、覃慧敏等同學的習作多次在《萌芽》上刊登。

一期來，雖然取得了一些成績，但也還存在很多不足。有的學生不愛學習，貪玩，對于基礎知識掌握不牢；還有的學生害怕作文，作文水平老上不去，像趙亮、文鵬軍、鄭潤、楊隆等同學考試時經常不寫作文；有的同學膽小，上課怕舉手發問等等。

2007年6月

第二篇：小學第十二冊語文教學總結

小學第十二冊語文教學總結

和平縣陽明鎮第七小學

在學校領導的親切關懷和教導處的正確領導下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學期的語文教學任務，實現了學期初制定的教學目標。為了使今后教學工作做到有的放矢，特對本學期的語文教學工作總結如下：

一、加強業務學習，開拓視野，更新知識。

這是教師在教育教學中要解決的首要問題，它是教書育人工作中得以順利進行的重要保障。要想給學生一杯水，教師要有一桶水。這“一桶水”經過多年的勞碌奔波，已經不再“滿”了，而且誰也不能保證這“一桶水”是它不是一桶“死水”。既然是一桶“死水”，那么水質一定成了問題。可想而知，教師的“一桶水”應要不斷更新，要把這“一桶水”變成一線“活”泉，永遠注入新的活力，把學生帶入一個嶄新的知識的世界。因此，加強業務學習，開拓視野，更新知識，不斷給自己“充電”就顯得猶為重要了。而且在一次單元檢測中，我要求學生一起參與評卷。期間，有位低年級的老師有一個問題向我請教，起初我故意問一問在場的同學哪一個知道答案，可沒有一個同學回答不來，我故著沉思一會，然后才說出答案。學生聽了，嘖嘖聲不斷。我想，此時由于我的努力，得到學生的認可，同時也在他們的心中逐漸樹立起了威性，我從內心里感到驕傲和自豪，同時也深感任重而道遠！為此，自去年十月以來，自己籌資買了一臺電腦，由于我平時注重自身的修

養和學習，業務知識也有上了一個新臺階。

二、鉆研教材，領會教學大綱，繼續推進素質教育。

根據大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟，積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。”的精神。課前，結合實際鉆研教材，認真領會教學大綱，在備課的環節上，既備教材又備學生；在教學中，我深入淺出，非常注重結合課文的思想性和典范性激發學生的學習興趣，要求學生先讀課文了解文章的內容，提出不懂的問題，查閱有關的資料，同位或小組合作自己試著解決，培養學生的自主合作的學習能力。重視學生的朗讀能力的訓練，在有感情地朗讀的基礎上，和理解課文內容，通過朗讀準確表達課文的思想感情。提倡學生獨立思考，通過教師的指導，展開討論交流，鼓勵學生發表不同見解，讓學生在實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。特別是在教學的重要環節中，自己制作和借鑒一些優秀的教學課件，用學校遠程教育多媒體輔助教學，更加激起了學生的學習積極性。由于在教學中，認真鉆研教材，虛心求教，積極探索教學教法，在本校本學期舉行的語數優質課比賽中，我用《竊讀記》這篇課文作為比賽課文，自己制作了教學課件，在教學中一致得到語文教師的好評，被評比為高級組優質課一等獎。

三、教書育人，德育為先。

在對學生進行扎實的語文基本功訓練的同時，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育，了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學會革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小

樹立為祖國刻苦學習的理想；繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長關心他人助人為樂等社會主義思想、品德教育；培養熱愛科學勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美情趣。這是整個教學中最為重要的，也是我們教書育人的最終目的。

四、對學生進行扎實的語文基本功的訓練，培養學生語文能力。通過本學期的學習，除了讓學生能利用漢語拼音識字，學習普通話；培養獨立識字的能力；能聯系上下文，結合實際或查字典理解詞語的意思；養成了積累語言的習慣；引導學生理解詞語，領會含意深刻的句子，把詞語的積累和運用結合起來；朗讀課文，背誦指定的課文。提高閱讀的速度，能體會作者表達的思想感情，學習了作者觀察事物方法和表達的方法外，還要學生逐步養成閱讀課外讀物的習慣，能把自己看到的想到的按一定的順序寫下來，并能寫出自己的真實感受，能試著修改自己習作。本學期，我不僅在自己的博客中把學生的一些優秀的思想健康有教育意義的作文發至網上，讓很多人去閱讀，而且我班何峰基同學在全縣青少年開展“知榮辱、樹新風、促和諧”學習教育征文比賽活動中榮獲三等獎，這大大激起了學生的寫作興趣和激情。學生的語文成績在本學期有了明顯的提高，畢業統一檢測中取得了很好的成績，得到了學校和上級領導的好評和肯定。

當然，在教學的過程中也存在一些問題，在今后教學中要不僅要加強自己的業務水平，而且還要虛心向同事請教，努力探索和鉆研教學方法，不斷提高自己能力，豐富自己，更好的干好本職工作。

第三篇：六年級第十二冊語文教學工作總結

六年級第十二冊語文教學工作總結

本期的教育教學工作已經全面結束，在本期的教學工作中，尤其是在語文教學工作中，我們致力于綜合性的學習活動，使學生在實踐中綜合運用學過的知識，提高解決實際問題的能力，進行比較廣泛的文化積累，讓學生基本上實現能自學課文，切實推行《語文課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養”的目標，學生在學習中，取得了可喜的成績，現就一學期來我們的語文教學主要工作匯報如下：

一、明確學習目標，端正學習態度，扎扎實實制定學習計劃

學習語文，閱讀、習作、口語交際等語文實踐活動，都是學生個性化的學習。學生學什么，怎么學，作為教師要加強指導，讓學生確定自己的學習重點，選擇恰當的學習方式，支配好學習時間，為了不使學生的自主學習陷于混亂無目標的狀態，我首先是制定好學習計劃，再讓學生討論學習重點，確定好學習方法，安排好學習時間，與合作伙伴明確分工。使語文學習有計劃的進行，學生學起來得心應手，全體同學會學、樂學，養成了良好的學習習慣，大大的提高了學生的學習成績。

二、培養學生獨立學習詞語的能力，逐漸形成自己的語言風格

隨著學習的不斷深入，學生的年齡不斷增大，每個人都

會構建自己的心理辭典。學生學習詞語和積累詞語是六年級學生的主要任務，所以，我們在教學時要求學生一方面通過語言環境學習詞語，一方面是通過抓重點詞語理解語言、理解任務、情境、社會背景。以達到學習詞語、理解詞語的目的，使學生逐漸形成個人的語言風格，提高了學生的語言會話能力和口語交際能力。

三、培養學生迅速的捕捉課文主要信息能力，提高學生學習的方法

語文課的學習，首先讓學生掌握課文的基本點，了解基本內容，在學生的學習中，我讓學生從內容出發，以讀為主，鍛煉學生用自己的語言來表達自己的分析和自己的看法，組織學生圍繞課后思考問題自讀、討論。討論時，學生使自己的意見趨向于作者的意愿，領會課文的精髓，了解作者的思想感情，達到了學習的目的。提高了學生的學習興趣。

四、中國文化博大精深，努力加強學生德育語言和文化的積累

在本冊古代漢語的教學中，我們堅持涌讀和涵詠，一方面讓學生整體感知課文內容，一方面引導學生體會漢語的韻律美。激發了學生的學習興趣，拓寬了學生的文化視野，提高了學生的語言積累和文化積累。

五、加大練習，努力提高學生的寫作水平

在本期的習作方面，我們主要從三個方面創造習作練習的情景，使學生愿意寫，有的寫。第一，讓學生天天寫日記，看到就寫，聽到就寫，有感想就寫。內容、形式隨意。第二、與閱讀緊密配合，讓學生練習續寫、仿寫、改寫、想象作文，學生可根據自己的興趣選擇習作內容。第三、與綜合性學習緊密配合，寫調查報告、小品、廣告??讓學生可以自己寫，也可以合作寫。可以陪插圖。通過這三方面的途徑的練習，大大的提高了學生的寫作水平。

回顧本學期的教學工作，我們做了大量的、扎實的、細致的工作，取得了喜人的成績。今后，我們決心堅持“以人為本”的理念，勤奮耕耘，樂于奉獻，勇于創新，團結一致，為教育事業做出更大貢獻。

第四篇：2011年春季小學語文第十二冊教學工作總結

2011年春季小學語文第十二冊教學工作總結

新的《語文課程標準》大力倡導“自主、合作、探究”的學習方法，這學期我在語文教學方面進行大膽探索，按照期初制訂的教學計劃，大力培養了學生良好的學習習慣，指導了學生學習“自主化”，激發了學生的學習興趣，提高了學生的自學能力，發展了學生的智力，提高了學習效率。主要表現在：

1、學生從“苦學”到“樂學”。課堂上，我創設一種愉快的學習氛圍，鼓勵學生敢于質疑、發問，學會釋疑、說理。在教學過程中，學生養成了良好的學習習慣，如：雙手拿書、右手執筆、舉左手、邊讀邊批劃，批劃時不借助尺子等工具。

2、變“學會”為“會學”。培養學生的語文實踐活動的能力，要讓學生自主學習，應授之以漁，教給方法，逐步培養和提高學生自學能力。因此，學生在學習的過程中遇到的難題，大多能通過上網查找資料、查找工具書、有關書本、報刊、聯系實際等手段來得以解決，化簡馭繁，化難為易，事半功倍，大大提高了學生動手操作的能力。

3、學生的主體意識得到培養。不再是“老師講，學生聽；老師問，學生答”的局面，學生是學習的主人，老師是導演，師生角色互換。為了豐富學生的學習生活，通過形式豐富多彩的班級活動，達到鍛煉學生、培養學生的目的。我班4月份組織學生參加學校演講比賽，多名學生獲獎，其中陳洋同學榮獲一等獎。

4、啟發了學生的思維。在教學過程中，學生是主角，是主人；教師是導師，是指導者。教師的作用是指導、引導、誘導和輔導。“教”完全是為了“學”，教師的“教”，要服從學生的“學”。沒有學生自覺、主動的“學”，積極的實踐，無論教師怎樣教，學生都是很難完成教學任務的。在課堂教學中，把學習的主動權交給學生，能充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生獲得了更多的自學機會，開發了學生的自學潛能，學生自主學習的積極性高，自學能力強，師生、生生相互作用，課堂活躍而又有秩序，大大提高了教學效果。學生的思維活躍、分析課文、品詞析句的欣賞能力、審美能力也大大提高了。

5、學生的閱讀能力及寫作能力明顯提高。作文，是語文教學的核心內容之一。是學生表達能力的具體體現，是字、詞、句、段、篇的綜合訓練。因此，閱讀寫作是學生的弱項，很多學生對此都大傷腦筋。通過一期的教學，學生的自學能力提高，也影響了他們的閱讀活動。掌握了自學能力后，在教師的引導下，他們博覽群書，并用自己學會的“讀—想—批—劃—品—析—評”的方法，通過細讀、精讀進行分析、閱讀，從而達到對文章的理解。廣泛地閱讀大量的文章，大量的積累是寫作的源泉。從古人的“讀書破萬卷，下筆如有神”，我們可以看出閱讀和寫作是一對孿生姐妹，閱讀是理解，寫作是運用，運用要在理解的基礎上進行，寫作也要以閱讀為基礎，讀和寫是緊密聯系在一起的。“讀”是基礎。在讀的基礎上，學生自讀、自思、自悟，不僅自己解決了疑難問題，還積累了大量的詞匯，汲取了作者的各種寫作方法，因此，下筆的時候也就“如有神”了。學生的寫作能力普遍提高。在作文中還出現了“佳詞妙句”，寫作時也能夠多角度地選材，有的甚至頗有新意。

一學期來，雖然取得了一些成績，但也還存在一些不足。有的學生不愛學習，貪玩，對于基礎知識掌握不牢；還有的學生害怕作文，作文水平老上不去；有的同學膽小，上課怕舉手發問等等。

第五篇：小學語文第十二冊車

小學語文第十二冊《燈光》說課稿

一、說教材

課文圍繞《燈光》記敘了在戰爭年代，郝副營長舍身為后續部隊引路的壯舉。表現了革命先烈無私奉獻、英勇獻身的精神。課文篇幅不長，但幾句教育已意義。更是篇典范的記敘文。新課標指出，高年級的學生在閱讀上能用普通話正確流利的朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領會文章的表達方法。在討論和交流中，敢于提出自己的見解，做出正確的判斷。根據新課標要求和高年級學生的認知特點，我制定如下教學目標及教學重難點：

（一）、知識與能力

1、正確流利有感情的朗讀全文，獨立理清課文結構。

2、理解課文內容，體會人物的思想品質。

（二）、過程與方法

由于本課是自讀課文，主要的學習方式是自主合作，其次在學習過程中小組討論、交流，教師啟發引導。

（三）、情感態度與價值觀

通過自學《燈光》一棵，讓學生從內心深處感受到革命先烈無私奉獻，英勇獻身的崇高精神。從而更加珍惜今天的美好生活。發奮學習，以次感恩先烈。

依據教學目標，我確定本課的教學重點是：理解課文內容，體會人物的思想品質。能有感情的朗讀課文。結合自身體驗，體會聯想部分，對記敘的內容和表達的思想感情所起的作用是本課的教學難點。由于教材性質決定，本課教學時數為一課時。

二、說教法學法

由于本課的故事發生的時間距離現在相對較遠，況且今天的生活多么美好，學生對課文內容以及人物形象的理解有些蒼白無力。因此，在教學是，教師要善于波動學生內心深處的琴弦，把“讀課文”和”感恩先烈” 融為一體，讓課文內容更具有教育性,使學生能真正的學會“憶苦思甜”。與之相適應的是教師提供一些好書、好影片，在教學中能夠很好的突破重難點。

學生是學習的主體，尊重學生已有的知識經驗，鼓勵學生運用已有的閱讀方法自主學習，有利于提高學生的自學能力。在情境渲染中，使學生入情入境的讀，運用多種閱讀方法，邊讀邊想，再讀中體會人物的思想品質，理解課文內容，受到情感教育。

本課所需要的教具是：多媒體。

三、說教程

1、精心設計導言，引入新課

本課的故事發生在1947年，那時候還沒有電燈，這一事實，對于生活在今天的小學生猶如是天方夜譚，所以，設計一個像磁石一樣的導語把學生的學習欲望牢牢的吸住則勢在必行。我是這樣設計的，同學們，每當陰雨天是我們教室的光線就會很暗，這時我們就必須把什么打著啊！是電燈，此時此刻，大家對電燈所給予的亮光有沒有一種特殊的感情？早在1947年，當時中國還沒有解放，有一個人為了大家能夠生活在燈光的世界里，更能生活在幸福的國家里。獻出了年輕而又寶貴的生命，它是誰？當你看到這一切的事，你對燈和燈光有什么感情呢？我們把書打開，學習《燈光》（板書）這一刻，相信大家一定會學到很多很多的知識。

2、資助學習，理解課文內容

《大綱》要求，小學六年級的學生應當具備一定的自學能力。經過近六年的培養和訓練，學生的自學能力已經基本形成。《燈光》一課在兩篇講讀課文之后出現，恰好為教師提供了訓練的內容，更為學生提供了“試驗田”。因此，我按照如下步驟來學習這篇課文：

1有的放矢，自學課文

2匯報成果，形成系統

3拓展延伸，升華情感

第一步、有的放矢的自學課文的只得使教師通過多媒體出示本課的學習目標及學習內容。這樣學生就會有

條不紊，思路連貫，并且清晰，避免盲目性。同學之間相互研究、討論，既培養了素質能力，又從情感上培養了同學之間互幫互助、團結合作的良好美德。我出示的學習目標是：

1正確流利有感情的朗讀課文，獨立理清課文結構。

2理解課文內容，體會人物的思想品質。

3學習革命先烈無私奉獻，英勇獻身的革命精神。珍惜今天的美好生活，發奮學習。

出示的思考題是：

1這篇課文的開頭和結尾有什么聯系？全文是安什么順序寫的？可以分為幾部分？

2再讀課文，討論個部分主要講的是什么？

3默讀“閱讀提示”，說一說在“閱讀提示”中提出了幾個問題？根據“閱讀提示”所提出的問題學習課文。4劃出描寫郝副營長的句子，有感情的朗讀一遍，然后體會理解。

5通讀課文，本文主要講了一件什么事？它表達了人物的什么品質？

第二步、匯報成果，形成系統

學生在一具有的自學能力的基礎上，通過合作學習、討論交流等方法，依據所給的問題完全能夠實現教學目標。突破重難點，將所學成果進行自我匯報，既鍛煉了學生的口語表達能力，又提高了一定的心理素質。關于任務的思想品質稍有難度，教師給予點播提示即可。

第三步、拓展延伸，升華情感

待一切教學任務水到渠成后，激發學生思考，當你坐在明亮的燈光下學習的時候，你是否感激像郝副營長這樣的為我們今天能夠生活在燈光的世界里，而英勇獻身的革命先烈呢？你想對他們說些什麼？

這樣，不僅使學生學到知識，更能將情感目標落實到每個學生身上。知道感恩、知道努力學習、知道奉獻，才對得起先烈們，再結合板書，我滿懷激情的結束本節課。

同學們，我們生活在幸福中，只有好好學習，將來有所作為，才能報效祖國，才能讓向列們的靈魂永生！讓我們行動起來，以最優異的成績告慰先烈們吧！

[板書設計]

燈光

一、回憶二、一件往事