第一篇：2010-2011第二學期一年級語文教學工作總結

2010——2011第二學期一年級教學工作總結

一年的一線教學工作結束了，辛苦與幸福相伴，實踐與反思共存。總結一年的教學工作，我覺得我們一年組老師在以下幾個方面做得比較到位：

一、注重學生學習習慣的培養。

1.愛讀書的習慣與正確的讀書習慣。只班級讀書角每個孩子就平均讀到三四十本，對于一些特別愛讀書，各項學習任務又能保質保量完成的學生，獎勵他們讀圖書館的大書，識字少的同學讀繪本讀物，識字量大理解力強的同學讀兒童版的四大名著與世界名著。一些同學現在已達到了對書愛不釋手的地步，例如程帥、申岳圣一拿起書就什么都忘了，就愿意坐在哪默默地讀書。另外注意學生正確的讀書習慣，訓練他們小聲地、用心地讀書。而不是小和尚念經有口無心。

2.自學能力與習慣的培養。第一學期以自學能力的培養為主，指導他們如何自學。第二學期以習慣的養成為主。每天早讀課學生進入教室會自覺地自學下課內容，先學什么后學什么，怎樣學，先學完的同學怎樣去幫助有困難的學生，學生都很清楚。比如我們現在的自學主要包括自學生字——從文中劃出生字，給生字注上拼音，再組上一個詞。自學課文——標出自然段，試讀讀通順讀流利，思考讀懂了什么，還有什么疑問。當然學生的自制力還是比較差一些，老師所要做的就是在教室中巡視，給那些自覺學習的學生以激勵，給那些懶散的學生以督促。

二、潛心研究文本，用心設計每節課，還課堂空間給學生，使學生綜合能力得到提升。

1.改變課堂結構，變老師的精彩、周密設計為學生的主動參與、學習方法的習得。第一學期以拼音為主，涉及發音，沒敢太放手。第二學期完全以識 1

字、閱讀為主，加之學生自學能力的培養，課堂結構簡單而實效，識字課以自學檢測為主，老師適當點撥。閱讀課中摒棄繁瑣的分析講解，以學生的自讀自悟（內容層面）——觀察發現（深層思想或文本特點）——疑問互解（小組討論或同學、老師解疑）這樣的大框架進行，學生反復地讀，每讀一次都有更高的要求，有更深一層的思考。例如：學到〈畫家鄉〉在“觀察發現”環節一年級學生竟能發現中間四部分全是按“總分總”的結構寫的，結構一樣，都是按先說這個小朋友畫的是什么，接著說畫上遠處有什么近處有什么，畫的孩子在干什么。而加之老師的引導他們還會發現整篇課文也是按總分總的結構來寫的。結合這種發現，練習按“總分總”的方法簡單介紹一個人的外貌。學生會在開頭總起說某某很可愛，中間介紹各部分特點，最后再總結說我歡愛他/他。再比如，在學到〈手捧空花盆的孩子〉一課的質疑問難環節時，有孩子竟會提出國王用不誠實的方法來考驗大家是否誠實，他也是不誠實的。這些問題都是課堂生成。而學生之間的互相討論解疑環節則更能彰顯學生思維的靈敏性，尤其涉及到課外知識時，他們在書中所看到的，電視中所看到的知識就又派上了用場。互相解答，互相補充。

2.培養學生清楚地表達自己的觀點，能對自己及別人的發言做出評價，并能針對別人發言的內容提出不同的觀點。

當我們把話語權放給學生的時候，還要考慮如何使他們的話語能力得到提升，在這方面，我們一年級是這樣做的。首先鼓勵他們把自己想要表達的觀點想清楚，用洪亮的聲音清楚、完整、通順地表達。聲音太小的不行，語言零亂的，坐下想好了再說。第二，要對別人的發言給與客觀公正的評價并能對別人的觀點進行補充或反對意見。你欣賞對方的什么（聲音、語言、觀點等），你還有什么要補充的，或者你還有什么意見。現在一年級的課堂上經常會聽到這樣的聲音：

路通說得很清楚。我再給你提個意見，那個字的讀音不準確。或者是：老師，我不同意張浩的想法，那樣的話水就漏出來了，烏鴉還是喝不到水。如果用你這個方法烏鴉喝水要很小心才行，可是他的嘴是尖的。我覺得還是用吸管比較好。第三，對自己的發言或表現做出客觀公正的評價。做得好要自信地肯定自己，做得不好要勇于自我批評。在可以對別人進行評價的基礎上，我們開始訓練學生對自己進行評價，剛開始學生不夠自信，后來加之正確的引導，學生能很自信地說：我覺得自己讀得很通順。我這節課聽得很認真，大眼睛一直盯著老師。我們也常在課堂的結束時讓學生總結自己有什么收獲（知識、能力），你想表揚哪個同學，為什么？你想提醒哪個同學什么？

三、注重學生寫的能力。

1.第一學期努力培養學生寫規范的字，寫一手好字。課上老師的示范板書一筆一畫，爭取有字體，努力起到示范作用。作業中加強激勵措施（寫得好可以多得章，有的同學一次可以得六個章）。平時以“小書法”的稱號激勵大家，學期中舉行“書法比賽”。現在我們班已有幾個同學的字顯出了字體，甚至比一些老師的字還漂亮。（霍金銳、劉宇暢、韓秀、姚琳、王子玉、麗軍??）但也有個別學生的字體差得厲害，還需要加強。（路通、志偉、二田、劉恒）。

2.第二學期以寫話能力的培養為主。每個學生有一個寫話本，剛開始以寫一句話、兩句話，寫完整的話為目標。之后學習了日記的格式，以寫學生、生活中的事件、感受為主。雖然不能每天抽時間寫，每周一兩篇也能看到孩子們寫話能力的提高。以激發興趣為主，老師和學生一起寫，學生可以看老師的日記并且可以把自己的感受或點評寫出來。有的同學就寫到自己的收獲，自己對老師的看法，還有的同學很自信地說：羅老師，我的字比你寫是好！而〈小書蟲樂樂〉的出版能更好地激發學生的寫作熱情。雖然沒講過分段、結構，部分

學生現在寫的日記就和一篇小作文一樣，有題目，開頭，有過程，有結尾，很完整的。

四、創造條件，鼓勵學生多讀課外書，多積累古典詩詞。

1.第一學期，我們征得圖書館翟老師的幫助，為班級同學選擇了課外讀物。然后出臺激勵措施，以評比欄的形式記錄大家的讀書情況。最重要的是創造一些時間（中午、自習），給學生多讀課外書。一學期下來，全班人均讀書量達到10.64本每人，最多的幾位同學讀到了17本（個別潛能生只讀了3-4本）。大大地開拓了學生的眼界、積累了學生的語言，更重要的是培養了學生從小愛讀書的好習慣。同時，我們還從圖書館為每位學生借了一本小學生必背古詩，同樣激勵同學們利用課外時間多讀多背，大量積累中國古文化的精髓。

2.第二學期，建立班級圖書角，更方便學生借閱。光班級圖書每個平均讀到三十多本。繼續積累背誦古典詩詞。目前已累積有三十余篇（不作硬性規定，部分潛能生積累的數量少）。

五、關注潛能生，使每個人都找到做好孩子的感覺。把更多的關注給潛能生，把更多的關愛給潛能生。把表現的機會給潛能生。這是我們一年組一直努力的方向。課上給他們創造發言的機會，當小老師的機會。課下和他們多玩耍多溝通。我們就是想通過這一系列活動，讓他們感到老師對他們的愛并不比別人少一分，只要他們肯努力，一樣可以做得到。不管我們給他們的知識多少，當那么多孩子說喜歡我們幾位老師，愿意上我們的課，這就是我們最大的欣慰。

當然遺憾的地方也有許多，總結出來供后來者借鑒：

1.拼音教學中對一些難點估得還不夠，后來才發現學生有困難。如BPDQ的區分上不明。個別整體認讀音節識記困難。建議老師們在教漢語拼音時一定要在特別容易混淆的幾個字母上想方法，可以把b-d。p-q兩個字母專門作為一

課時來教，讓學生第一印象就對他們有明確的認識與區別。聲母、韻母、整體音節不要全學完才總結，從一開始學，就不停地給他們分類，學一個就告訴他們這是哪個家族里的，以后再學時，再把前面的加以鞏固，不停地累積。學生就不會出現分不清家族的情況了。另外，我建議在第一學期學完拼音之后，就直接引入漢語拼音音序表（音序表在第二冊書中才出現，為的是學習音序查字法），剛學完拼音字母，學生直接學音序表會很好接受，還可以順便就把查字典的學習提前到第一學期，減輕第二學期又學音序法又學部首查字法，還得再回頭鞏固拼音的麻煩。

2.寫字是重點，識字是難點。第一學期寫字為主，要讓學生嚴格掌握生字各種基本筆畫、筆順的書寫規則。書空與擺筆順是第一學期萬不可少的。第二學期識字量非常大，并且很多生字筆畫很多，很復雜。寫的字也有一定難度。不可能每個字都要擺筆順，3.4.學生讀書多，但寫的次數太少。講故事也很少舉行。下學期一定要讓學生多動筆寫。

5.個別學生的學習習慣還是很令人頭疼（志偉、雨桐——坐不住；二田、張玉——總跑神）。如何幫助他們改進還得多費些心思。

成績與不足共存，百尺竿頭，更進一步。吾將不懈而求索。

羅清

2011-1-10

第二篇：一年級第二學期語文教學工作總結

一年級語文教學工作總結

（2015-----2016第二學期）

時間過得真快，一轉眼這學期又很快過去了，回顧本學期的工作，能根據學校的語文教學工作計劃，以全面推進素質教育為基點，在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任教師和家長的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學任務，現將具體工作總結如下：

一、不斷提高專業素養，與時俱進

為了提高自身的業務水平，本學期我積極參加學校組織的聽課評課教研活動，積極找問題，謙虛請教他人，尋求解決問題的最佳途徑。為了上好每一節課，我依然像以前一樣認真鉆研教材，并結合本班學生的實際特點，備好課，上好課。課堂上，我著力抓好課堂常規。并以學生為主體，有目的、有條理地引導他們進行學習，自主獲取知識。經過這段時間的訓練，學生們已經學會帶著問題認真地進行語文合作學習，學會了針對文本提出一些有質量的問題。

二、激發學生學習語文的興趣，提高學生語文素養

我在語文課堂教學中，力爭讓學生鮮活起來，讓學生學得興味盎然，使學生在語文學習中享受學習的快樂，從而發展學生的語文素養。

（一）注意新課導入新穎

“興趣是最好的老師。”在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要設計不同的導入方式，可以用畫面讓學生進入情景；也可用講述故事激發興趣；設計懸念，引發思考，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習。

（二）培養積極探究習慣，發展求異思維能力

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，智者見智，大膽，各抒已見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢

利導，讓學生對問題根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。

三、利用語文課堂抓好學生的朗讀

1.明確朗讀的要求：要他們讀書時做到眼到，口到，心到，也就是指讀。不可急于求成，嚴格要求做到不丟字，不添字，不錯字，不重復，不唱讀，不讀破句子。進一步做到讀時，有高有低、有急有緩、有快有慢。

2.由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，每篇課文我都練習很多遍，努力達到用聲音正確表達課文內容，給學生很好的導向。盡可能地為學生作出很好的示范。

3.調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣。

4.我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受來。當然也注重自己的示范性。

四、通過多種渠道教學生字

一學期來，我每天堅持早自習引讀生字筆順訓練，培養學生識記生字以及正確書寫的能力。在教學方法上，我總結出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，游戲識字，編故事識字等一系列學生喜歡的識字教學方法。平時，我盡量讓學生多識字。除了課內識字外，我還鼓勵學生在課外識字，引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字。課外書，同學朋友的名字，學校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學是鞏固識字、提高語文素養的重要組成部分，在以往的教學過程中我更多關注的是學生對詞語是否正確地認讀，詞語的積累重視不夠，而本學期我注重了這一點。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學生輕松理解詞語服務。

五、加強后進生轉化工作，縮短學生差距

本班個別學生與其他同學存在著較大的差異，特別是馮歡這個留級生，還不如本班新生。為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

總之，本學期在師生共同努力下，學生有了很大進步。很多學生已養成了良好的學習習慣，理解能力逐漸增強，并積累了許多語文知識，每個的學生的語文成績都有了不同程度的提高，我內心感到非常充實、安慰。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

第三篇：一年級語文第二學期教學工作總結

小學一年級第二學期教學工作總結

本學期，我又擔任一年級的語文教學工作。一學期來，我認真扎實地對待教學，虛心向他人學習，在實踐中積累了自己的一些教學感悟。

一、不斷提高專業素養，與時俱進。

為了提高自身的業務水平，本學期我積極參加本部組織的聽課評課教研活動，積極找問題，謙虛請教他人，尋求解決問題的最佳途徑。為了上好每一節課，我依然像以前一樣認真鉆研教材，并結合本班學生的實際特點，備好課，上好課。平時，我堅持自己獨立備課，因此為加強教學常規的養成奠定了基礎。課堂上，我著力抓好課堂常規。并以學生為主體，有目的、有條理地引導他們進行學習，自主獲取知識。經過這段時間的訓練，學生們已經學會帶著問題認真地進行語文合作學習，學會了針對文本提出一些有質量的問題。

二、利用語文課堂抓好學生的朗讀 1.明確朗讀的要求：要他們讀書時做到眼到，口到，心到，也就是指讀。不可急于求成，嚴格要求做到不丟字，不添字，不錯字，不重復，不唱讀，不讀破句子。進一步做到讀時，有高有低、有急有緩、有快有慢。

2.由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，每篇課文我都練習很多遍，努力達到用聲音正確表達課文內容，給學生很好的導向。盡可能地為學生作出很好的示范。

3.調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣。4.我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。當然也注重自己的示范性。

三、通過多種渠道教學生字

一學期來，我每天堅持早自習引讀生字筆順(轉載于:一年級語文第二學期教學工作總結)訓練，培養學生識記生字以及正確書寫的能力。在教學方法上，我總結出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，游戲識字，編故事識字等一系列學生喜歡的識字教學方法。平時，我盡量讓學生多識字。除了課內識字外，我還鼓勵學生在課外識字，引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字。課外書，同學朋友的名字，學校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學是鞏固識字、提高語文素養的重要組成部分，在以往的教學過程中我更多關注的是學生對詞語是否正確地認讀，詞語的積累重視不夠，而本期我注重了這一點。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學生輕松理解詞語服務。

四、加強后進生轉化工作，縮短學生差距

本班個別學生與其他同學存在著較大的差異，特別是這學期新轉來的幾個甚至沒讀過一年級上冊。為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

總之，本學期師生共同努力下，學生有了很大進步。很多學生已養成了良好的學習習慣，理解能力逐漸增強，并積累了許多語文知識，每個的學生的語文成績都有了不同程度的提高，我內心感到非常充實、安慰。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。篇二：一年級語文第二學期教學工作總結

一年級語文第二學期教學工作總結

本學期，我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，使學生從一年級就能在學習知識的同時，還能在情感、態度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發展，為學生的終身學習奠定良好的基礎。現將本學期的語文教學工作總結如下：

一、積極提高自身業務素質。

1、學習教育教學理論。

本學期，我能積極參加學校、組內組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。

2、充分利用各種資源，上好每一節課：

充分利用資源，為自己上課作好準備。充分利用省“四配套”優質資源光盤，通過看、使用光盤教學，讓我能盡快掌握一年級的新的教育教學的方法，把握好課堂教學的重難點。同時，我經常上網尋找有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄、教學經驗論文等，與組內老師共享，從而不斷為自己的教學水平“充電”。

二、教學工作。1，多種渠道教識字

本學期的教學，識字是一個重點，怎樣讓學生學得輕松學得愉快是我很頭疼的問題，這就需要我們教師在教學中創設一種寬松、愉快的環境，使學生心情愉快，樂于思維，勇于探索。在課堂中，我以創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如課件、卡片、表演、等方式幫助學生識字。并教給學生各種記憶字的方法，比如，形聲字記憶，換偏旁記憶，同音字記憶，自編兒歌記憶。比如在區別“己”、“已”和“以”時，我和學生遍兒歌：出頭“已”，“已經”的“已”，不出頭“己”“自己”的“己”，“以后”要記住。這樣學生在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。2、培養學生的朗讀。

首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程

度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。當然也注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范

三、存在的問題與不足：

1、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發揮他們的主體性，在今后的教育教學工作中應該多加以引導，教給學生學習方法比什么都重要。

2、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。

3、教師機智有待提高，面對課堂上學生的不同問題，要求我們更要在備課時，不僅備教材，還要備學生，注意預設和生成。

4、注意對不同學生要有不同的教學方法，縮小學生間的差異。

總的來說，這個學期的教學工作是有收獲也有不足，優點我會繼續發揚，不足的我會努力改正，爭取以后會做得更好。相信一份耕耘一份收獲，教學中我會全力以赴去做好本職工作。篇三：小學一年級第二學期小學語文教學工作總結

小學一年級第二學期小學語文教學工作總結

時間過得真快，一轉眼這學期又很快過去了，回顧本學期的工作，能根據學校的語文教學工作計劃，以新課程實驗改革為契機，以全面推進素質教育為基點，在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任教師和家長的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學任務，現將具體工作總結如下：

一、激發學生學習語文的興趣，提高學生語文素養 語文是一門充滿人文精神、充滿智慧、充滿思想的學科，在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、探究、交流的學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力爭讓學生鮮活起來，讓學生學得興味盎然，使學生在語文學習中享受學習的快樂，從而發展學生的語文素養。

（一）注意新課導入新穎

“興趣是最好的老師。”在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要設計不同的導入方式，可以用畫面讓學生進入情景；也可用講述故事激發興趣；設計懸念??引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習。

（二）培養積極探究習慣，發展求異思維能力

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，智者見智，大膽，各抒已見。在思

二、注重朗讀指導，讓課堂教學“活”起來

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，不可能引導學生一一感。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在新聞記者時要求學生對語言文字反復誦讀，在誦讀中感悟。

三、注重課內外結合美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學引入了廣闊的天地，讓學生閱讀課外書《童話故事》《昆蟲記》等，通過這些收集與閱讀，為學生積累奠定基礎。

其次，重視豐富多彩的語文踐活動。如：學習《柳樹醒了》后，組織學生去校園找春天；學習《要下雨了》，引導學生觀察、收集有關天氣的自然現象，引導學生領略大自然的風采，探索大自然的奧秘。此外，注意學科間的整合，如給話配畫，給畫配話，把詩變成歌

曲，讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養學生綜合能力。

本學期，我雖然盡心盡力地去陪著孩子一起學習、一起成長，也取得了一定的成績，但也有不盡人意的地方。在今后的工作，我將繼續努力工作，把教育教學視為事業去做，為全面提高學生的語文素養而奮斗！

小學二年級第二學期小學語文教學工作總結經過一年來的辛勤勞動,按照教學計劃已圓滿地完成了本學期的語文教學工作.我將從以下幾方面把本學期的教學工作予以總結.一、鉆研教材，掌握新的教學理念。

二年級使用的是人教課標版實驗教材，體現了人文性和工具性的有機結合。在備課時我認真學習新課表，按照教學參考上的要求，精心設計教學過程，取得了顯著的教學效果，學生的學習興趣濃。

二、識字寫字教學，作為教學的重點

二年級是識字寫字教學階段。我采用多種方法讓學生識字。例如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣，并采用了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規律。為閱讀掃除障礙。

良好的書寫習慣是在低年級階段形成的。在這一學期我加強了學生的寫字指導。首先，我讓學生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學生不良坐勢，其次講究習字方法的指導，要求學生一看二臨三比較。看指仔細觀察的間架結構、書寫位置；臨指照范寫臨幕，比較是指比一比與范字的差異、學會評價。通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步。為了展示學習成果，我還挑選出整齊美觀的作業進行展覽，極大地調動了學生認證書寫的積極性。

三、注重口語訓練，為寫話打下基礎。

口語訓練我采用提問，設計說話題目、的形式，讓學生解放自己的嘴大膽去說，要求學生說話要有條理、要通順、具體。只有會表達

了才會去寫話。寫話時我先讓學生說，在交流，然后寫，最后修改并抄正。

四、多媒體教學應用其中，激發學生興趣。

多媒體采用音、圖象相互結合的方式，在教學中有其獨特的魅力，在本學期教學中我經常使用課件教學，使抽象概念更直觀，有助于學生

五、抓差快優，提高本班成績。

面對差生我沒有歧視，而是在開學初建立差生檔案，制定了“幫”“個別輔導”“家訪”

等策略努力提高長差生成績。對于優等生平時多鼓勵，更加嚴格要求。使差生進步，優生更優。本學期的工作按照計劃已有條不離地完成了。希望在期末考試中能使本班成績上一個新臺階。

第四篇：2010——2011第二學期一年級語文教學工作總結

2010——2011第二學期一年級語文教學工作總結

時間匆忙度過，一學期又接近了尾聲，現就對于這一學期的的語文教學工作作一小結：

一、愛崗敬業

本人在這一學期內，堅持“三個代表”思想的學習，認真貫徹黨的教育方針、政策，遵紀守法，服從學校的工作安排，以培養學生為目標，全面推行生本教育，同事之間和睦相處，真正做到了說實話，做實事，圓滿完成了這一學期的教育教學工作任務。

二、認真學習

一學期來，我積極參與校本培訓，積極聽課，吸取經驗，深入教學改革，認真探索新理念，新思路，刻苦鉆研業務，不斷“充電”，更新知識，用科學的教育教學體系貫穿于各項工作，能適應形勢的發展，勝任本學科的教學。

三、履行職責

一學期來，我自覺遵守中心校制訂的規章制度，服從上級領導的工作安排，安心教學，積極參加教育系統安排地各種培養和教育教學活動，在校工作期間，不遲到、早退，尤其在趙店中心小學這個和諧的集體里，團結協作，埋頭苦干，嚴于律己。

四、辛勤耕耘

本學期，在趙店中心小學小學擔任一年級一班的語文教學任務，踏實工作，取得了一定成效：

1.教給學生識字方法.激趣樂學

在課堂中，教師要創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如掛圖、投影、多媒體、表演、繪畫、音樂幫助學生識字。如：引導學生看拼音識字、看圖識字；指導學生學習最常見的偏旁，運用熟字加一加、減一減的方法來學習。在教學中，每出現一個新字，教師就可以問問學生：“你們誰有辦法記住這個字？”“你是怎樣記這個字的？‘以此來啟發學生展開想像，用各種方法來識字。我認為識字學習是一個反復的、長期的過程，教師要創造多種方法和途徑，增加漢字和學生見面的機會。在具體教學中，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環境中，與認識事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識能力。在語言環境中學到的字詞是知的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，能收到事半功倍的效果，2.重視并抓好課外閱讀

加強與家長溝通，爭取在“讀書”的問題上達成共識，進而得到家長的積極支持。事實證明，這項工作很有效，很多的家長都主動參與到此項活動中來了，管延續家長做得尤為突出。給孩子精心選擇讀物并推薦學生閱讀了《365夜故事》、《名人故事》、《兒歌300首》。.多種方法激發和培養學生的閱讀興趣。例如，（1）講故事－－感受書的神奇（2）設懸念——調動讀書的欲望。（3）演故事－－感悟故事情節。將“讀書”納入作業中，逐漸讓學生在家養成讀書的習慣。加強總結、評比，達到或激勵或鞭策學生的目的。

在平時明確朗讀的要求 ：要他們讀書時做到眼到，口到，心到。不可急于求成，嚴格要求做到不丟字，不添字，不錯字，不重復，不唱讀，不讀破句子。進一步做到---讀時，有高有低、有急有緩、有

快有慢。并且，教師做好范讀，每篇課文我都練習很多遍，努力達到用聲音正確表達課文內容，給學生做好榜樣。

3.扎實地抓好背誦

背誦能幫助小學生積累語文基礎、豐富知識，俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，可見，背誦是學生語文能力、提高語文教學質量的有效途徑。不論是成語的確定，還是名言、古詩，都力求課內與課外相結合，力求內容適合一年級學生。因為學生在校的時間，學習任務比較重，因此完成背誦任務基本上用的是零碎時間---早讀，課間操后，中午上課以前，領著學生一遍又一遍反反復復地讀。為了讓學生記得牢并在將來能夠學以致用，每個環節都抓得特別實。

面對孩子一雙雙求知的眼神，我深入學生中，了解每一個學生，并認真做好上課的每一個環節，每一個單元的檢測，我及時做好試卷的分析，和信息反饋。在這個留守兒童占了絕大多數的班級里，學生的知識水平較差，而且許多學生的行為習慣也需要改進，所以，我從面向全體學生出發，結合實際情況，根據教學大綱，認真備課，寫好教案，深入課堂，親自批改學生的作業，從不馬虎，同時又狠抓補缺補差，總之，一心撲在教育教學工作崗位上，默默地工作，抓基礎知識，力爭讓學生的成績能上一個新臺階。

但我在工作中還存在很多不足：

1、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發揮他們的主體性，在今后的教育教學工作中應該多加以引導。教給學生學習方法比什么都重要。

2、教學經驗不夠豐富，這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。

3、教師機智有待提高，面對課堂上學生的不同問題，要求我們更要在備課時，不僅備教材，還要備學生，注意預設和生成。

4、注意對不同學生要有不同的教學方法，縮小學生間的差異。

5、學生語言能力的培養。培養學生語言條理性、完整性，也是一年級教學的重點。

通過認真總結，深刻反思，悟出了一份耕耘就有一份收獲的道理。作為一名年輕教師，我知道自身存在著許多不足，我會利用各種機會，不斷的充實自己。今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。不辜負學校對我的期望和培養。今后，我一定要發揚成績，弘揚艱苦奮斗的精神，克服困難，爭取更大的成績。在教育教學中，繼續深入改革，創新，與時俱進，煥發古春，做一名合格地人民教師，忠誠黨的教育事業，在教育教學上多做貢獻。

第五篇：一年級語文第二學期教學工作總結

一年級語文第二學期教學工作總結

本學期，我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，使學生從一年級就能在學習知識的同時，還能在情感、態度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發展，為學生的終身學習奠定良好的基礎。現將本學期的語文教學工作總結如下：

一、積極提高自身業務素質。

1、學習教育教學理論。

本學期，我能積極參加學校、組內組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。

2、充分利用各種資源，上好每一節課：

充分利用資源，為自己上課作好準備。充分利用省“四配套”優質資源光盤，通過看、使用光盤教學，讓我能盡快掌握一年級的新的教育教學的方法，把握好課堂教學的重難點。同時，我經常上網尋找有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄、教學經驗論文等，與組內老師共享，從而不斷為自己的教學水平“充電”。

二、教學工作。

1，多種渠道教識字

本學期的教學，識字是一個重點，怎樣讓學生學得輕松學得愉快是我很頭疼的問題，這就需要我們教師在教學中創設一種寬松、愉快的環境，使學生心情愉快，樂于思維，勇于探索。在課堂中，我以創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如課件、卡片、表演、等方式幫助學生識字。并教給學生各種記憶字的方法，比如，形聲字記憶，換偏旁記憶，同音字記憶，自編兒歌記憶。比如在區別“己”、“已”和“以”時，我和學生遍兒歌：出頭“已”，“已經”的“已”，不出頭“己”“自己”的“己”，“以后”要記住。這樣學生在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。、培養學生的朗讀。

首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程

度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。當然也注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范

三、存在的問題與不足：

1、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發揮他們的主體性，在今后的教育教學工作中應該多加以引導，教給學生學習方法比什么都重要。

2、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。

3、教師機智有待提高，面對課堂上學生的不同問題，要求我們更要在備課時，不僅備教材，還要備學生，注意預設和生成。

4、注意對不同學生要有不同的教學方法，縮小學生間的差異。

總的來說，這個學期的教學工作是有收獲也有不足，優點我會繼續發揚，不足的我會努力改正，爭取以后會做得更好。相信一份耕耘一份收獲，教學中我會全力以赴去做好本職工作。