第一篇：高二物理組學習王春易老師的感言 姚德武

高二物理組學習王春易老師的感言

姚德武

2011年10月25日上午，四樓會議室，高二年級物理組全體老師利用集備的時間一起學習了北京市十一學校特級教師王春易的先進事跡。在我朗讀了學校下發的《湖北省沙市中“課內比教學”活動系列材料》后，老師們進行的熱烈的討論，現將討論內容摘錄如下：

觀點一：王春易老師是在傳統教學中出類拔萃的頂尖人物，在新課程背景下，她著眼于學生的終身發展，毅然放棄了她擅長的領域，從講得精彩華麗轉身為不講，讓學生學得精彩，這需要多么大的勇氣和自信，并不是每個人都能做到的，她的成功使我們意識到，在新的教學改革洪流下，不進則退。

觀點二：從前老師們都在觀望，看到底怎么改，或者說怎么考。而今，我們從王春易老師的事跡中認識到，改革沒有定式，教學沒有定態，從教師自身的特點出發，走出一條屬于自己的教學特色之路，行動起來，把時間更多地讓位于學生，使學生成為學習真正的主人。

觀點三：教學改革從何處著手更好？是讓最優秀的教師和最優秀的學生先進行起來，還是全面推進？學習習慣不好、學習基礎薄弱的學生如何開展？是某學科先開始試行還是各學科同步進行？各科之間如何協調？這些問題是我們組在討論中提出的問題，但沒有得到明確的結論，試問計于有教育智慧的學校領導和老師們。

2011年10月27日于沙市中學

第二篇：《“新”老師 王春易》讀后感

《“新”老師 王春易》讀后感

《“新”老師 王春易》的文章，王春易老師33歲就被評為特級教師、全國模范教師、省部級勞動模范，是贏得學生100%滿意、贏得老師們贊賞的普通生物老師，更是一位體現了新時代中國特色的“新型教師”。

從文章中我可以讀出，對于王春易老師來說，完全不需要改革創新，多年的教學經驗已經可以讓她的學生在高考中取得高分，對于傳統的教學方式也駕輕就熟。但是王春易毅然選擇了改革與創新，“高考成績對學生來說，當然重要。但從他們的一生來看，熱愛生命、熱愛生活、熱愛大自然，不是更重要嗎?”就這樣，王春易在北京十一學校這塊改革與創新的土壤上，開辟出一方致力于教學創新、培養創新型人才的試驗田。

然而同樣作為一線教師的我，也希望能在一個平凡的崗位上干出了不平凡的業績。作為一名普通教師，在專業和業務等方面我還有太多的知識需要學習，今后對自己業務的鉆研要不斷深入，要用一個優秀教師的標準要求自己用心去做，總能做好，生命因為課堂而精彩，要熱愛自己的教育教學崗位，從小事做起，從點滴做起，默默耕耘，不計得失，努力有效地實現愛崗敬業，完成教書育人的使命?！盁釔蹖W生是教師的道德底線，了解學生是教師的應盡義務，發展學生是教師的永遠追求?！北娝苤?，作為老師，我們的一言一行，都會直接或間接地影響到他們的成長。我們要學會?言傳身教?，我認為：人格完善是教育的理想與追求，使學生人格完善也就應該是師愛的基點和終

點。這樣看來，師愛與責任是緊密地聯系在一起而不可分離的。培養好的學習習慣，行為習慣和思維方式才是影響孩子一生的大事情。文章中提到的這句“用心靈的陽光，照亮學生的精神家園，讓學生感受到世界的溫暖;用心靈的色彩，繽紛學生智慧的眼睛，讓學生發現世界的美麗?！币彩俏医窈蠼逃纳牡囊痪浣逃裱?。

第三篇：2012北京市人民教師獎提名：王春易老師主要事跡

2012北京市人民教師獎提名：王春易老師主要事跡

王春易老師是中學生物特級教師，全國模范教師，北京市優秀黨員。她熱愛教育事業，師德高尚，業務精湛。多次在全市做公開課，研究課、新課程培訓課，曾被聘請到云南、河南等省市講學，受聘于《京華時報》高考專線做考前輔導，參與全國信息技術命題工作，多次參加由教育部組織的生物學科高中課程遠程研修工作，有多篇教育教學論文在國家一級刊物上發表，主編十幾萬字的教育教學專著。她的教育教學事跡曾被新華社、中央電視臺、人民日報、光明日報、中國教育報等十幾家媒體報道，在北京市乃至全國產生了廣泛的影響。

被畢業的學生稱為仰止的榜樣、最困厄時的精神支柱；被國家督學、北京十一學校校長評價為體現了新時期特色的新老師。一位平凡的中學生物教師，何以贏得了如此的評價和尊重？

新時期，教師要永遠在學習的狀態里，把學習當作一種生活

“只有當教師的知識視野比教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術家和詩人。”對蘇霍姆林斯基的話，王春易感觸頗深。她說，新時期，教育教學的理念在變，學生在變，要達到這樣的境界，教師就要永遠處在學習的狀態里，把教學當作一種生命，把學習當作一種生活。

在王春易的案頭，放著大學生物13門課程的全部教材。第一版，已經被她讀得發了黑，上面寫的，全是密密麻麻的心得。

為擴大專業視野，她拜專家為師，專門學習植物學。整整一年，她每個周末，來回騎兩個多小時的自行車到公園觀察植物的生長，圖文并茂，筆記做了厚厚的一本。

為搞明白“落花生”名字的由來，她就在自家的陽臺上，用花盆栽種，仔細觀察。

王春易拿著自己的真切體會去指導學生，從不沉迷于空洞的概念、大話和套話，學生也從中真正受益。

“聽王老師的課，仿佛看到萬物自在，嗅到花草芬芳！”提及王春易的課，學生們無不交口稱贊。

新師愛：基于理解和尊重

王春易說，“傾聽是源于我發自內心地對他們的尊重?！币惨虼耍瑤缀趺恳粋€學生，都感到自己處在王春易的“注意圈”里，沒有人被她忽略。

這樣的感受，對學生的觸動之大，難以想象。短短的一個學期，“特有性格”的學生小趙（化名）因為王老師的特別關注，生物成績就從倒數幾名，躍升到了班平均分以上；參加小組交流、合作實驗，更是熱情高漲。

新教學：一個好教師，不是教得有多好，而是能讓學生進入獨立思考的學習狀態

要培養什么樣的人？該給予學生什么樣的終身素養？是王春易苦苦追問自己的兩個問題。

她開始嘗試新的教學方式，把課堂還給學生，把學習的權利還給學生。

改革的關鍵，是把知識問題化，用問題來導學。

現在的生物課堂，看不到王老師精彩的導入，流暢的過渡和精美的板書設計，取而代之的是大量的學生活動：學生的自主閱讀，小組討論，實驗探究等一系列學生的自主學習活動。

為了保證自主學習的有效性，王老師通過編寫“自主學習的規劃書”、“小組捆綁式評價”等方式為學生的自主學習搭建平臺，通過加大過程性評價為自主學習保駕護航。

經過不斷研討和實踐，學生越來越認可這樣的教學方式，自主學習、小組交流、動手實踐、師生交流已成為生物課的常態。課堂上王老師講的少了，教室內學生的活動和作品越來越多。學習“細胞”時，她的教室就是一個大細胞，擺滿了學生制作的細胞模型；學習“發酵”時，她教室的每個角落都在發酵，到處飄散著學生制作的果酒的味道?？吹綄W生越來越會學了，越來越愛學了，經歷了痛苦思考與掙扎的王春易感到無比欣慰。

通過這次改革，她得到一個深刻印象：一個好教師，不是自己教得有多好，而是如何能讓學生進入一個獨立思考、自由表達的學習狀態。不是你教給他什么，而是他自己琢磨出了什么。學生在琢磨，他才能去理解知識和運用知識，才能迸發出強大的學習力。

新追求：給予學生“影響一生的素養”

“扦插的枝條”不是高考內容，但是王老師卻堅持帶著學生做這樣的實驗。這個實驗周期長，在三周到一個月的時間里，學生必須堅持觀察和護理。

王春易卻這樣認為，“生物是一門實驗學科，很多概念、原理都是從實驗獲得的。生物教學的規律之一，就是把實驗本身作為一種重要的學習方式?！毙聲r代教師要尊重規律，要保護學生探索、發現和好奇的天性，把原本屬于學生的快樂還給他們。

學習細胞的結構，就讓學生動手做細胞結構的三維模型。結果學生的創造性得到充分的展示：有用橡皮泥做的，有用紙做的，有用水果做的，形態多樣的細胞結構一個個呈現了出來。

講細胞的多樣性，她準備了大量的實驗材料，讓學生當堂觀察。桿狀的大腸桿菌、圓形的酵母菌、墻磚一樣的洋蔥表皮細胞??形態各異，顏色多彩，美妙的微觀世界，吸引著學生，各種各樣的問題相繼提出來，學生們精細觀察，獨立判斷，從一個微小的地方看到了一個奇妙、宏大的生物世界，別提有多高興了！

王老師說，“教育的終極目標，永遠都不是學生的成績，而是他們快樂的成長，全面的發展！”

新境界：不能只憑知識來教書，要用整個的“人”去當老師

由于學生疏于護理，一個小組的扦插枝條實驗失敗了。一向溫柔的王春易，破天荒地生了氣，“它們也是由一個個細胞組成的，也是一個個的生命。但是，你們卻讓它活活的枯干死掉，太殘忍！”“這次實驗與考試無關，與分數無關。你們就可以忽略它們嗎？多么功利！有了知識又怎么樣呢？”

“浮躁的心態，讓學生缺失了一種對生命的擁抱，對人性的熱愛，對夢想的向往以及對一切未知不屈不撓的激情。”她說，正因為此，做老師，就不能只憑知識來教書，而要用整個的“人”去當老師。

“教育的本質，就是將學生內心深處的向美、愛善、求真等最美好的因子激發出來，加以培養和升華?！蓖醮阂椎睦硐胧?，讓學生如坐春風，如沾化雨，不知不覺受到熏陶，從少年時起，就和優美、善意融為一體。

這就是王春易，一個既讓學生愛戴又讓同行贊賞的生物老師。她以高度的責任感和使命感，銳意改革，不畏艱難，不怕挫折，挑戰自己，超越自己，從學科教學走向學科教育，探索出一種全新的高中課堂教學模式，使學生真正成了課堂的主人，使課堂成了學生探究的場所，學習的樂園。

初一:嘚嘞嘞

第四篇：高二物理組研究性學習活動總結

高二物理組研究性學習活動總結

通過一段時間的準備，在材料的收集方面有了很大的進步，學生講解的內容也更加具體 主持人基本能夠流暢地自己主持好整個過程了。

整個過程還存在很多的問題：

1、各組講解的時候基本還是在讀材料，不能夠去用自己的思維去分析資料

2、學生在講解的時候表情僵硬不太自然

3、整個活動全班的配合還不是十分的默契

4、學生自己基本沒有可用的圖片和視頻材料，而且電腦的使用存在一定的問題 接下來將針對以上問題逐步采取方法解決

1、在材料上進行精簡，省掉學生比較生疏的知識，拓展與物理聯系非常緊密的材料

2、對每組個別學生專門培養

3、在圖片視頻材料上下工夫，爭取將資料分組，然后由各組自己去用電腦展示

第五篇：學習王春梅老師心得體會

學習王春梅老師心得體會

通過學習王春梅老師的先進事跡，聽了非常感動，王春梅老師是一個平凡的教師，卻在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我們學習的楷模。深深地體會到優秀教師的事跡平凡又偉大，感人的事跡催人淚下，他們的事跡令人感動，值得學習和深思。不想不知道，自己與這些優秀教師相比差距是那么大。下面從三個方面談以下本人學習優秀的教師的心得體會：

一、立足本質，對學生獻出一片愛心。

王春梅教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。通過學習，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學生就是一個“愛”字。以無限的真情去關愛，用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學生，用母親般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。

二、對工作必須有強烈的事業心、責任感。

我們應當學習優秀教師以學生為動力，以育人為首的精神。語文老師必須具有足夠的耐心和責任心，不僅要規范學生的行為，更要了解學生的思想動態，對每一個學生都要進行有針對性地教育。時時處處觀察學生，了解學生，對出現的問題及時指導解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育學生子是我們的神圣事業。

三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學生。

通過學習優秀教師的事跡，我進一步體會到，在教育教學中，尊重學生，是我們老師必備的道德要求，尊重學生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當學生有不足時，多給予激勵和贊美，對學生精心呵護，尊重學生人格，善待、寬容、理解每一個學生，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，感受到學校生活的開心和幸福。