第一篇：半期數(shù)學(xué)教學(xué)反思

一級數(shù)學(xué)半學(xué)期教學(xué)工作反思

楊興中心小學(xué)：黃利惠

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間，半學(xué)期又過去了。在這緊張有序的教學(xué)工作中，平心靜氣坐下來反思半學(xué)期的教學(xué)工作，有苦、有甜，而更多的是思考。為了搞好下半期的教育教學(xué)工作，現(xiàn)反思如下：

一、主要成績。

1、認(rèn)真鉆研教材、精心備課，充分利用直觀、多媒體教學(xué)，把難點分到各個層次中去，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、針對學(xué)生的差異和年齡特點，對學(xué)生進(jìn)行了各方面的教育，使學(xué)生的知識、能力有了較大提高。

3、半學(xué)期中我對學(xué)生注重加強(qiáng)了養(yǎng)成教育，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自我檢查的能力。

4、在教學(xué)中重點做到精講多練，重視運用教具、學(xué)具和多媒體教學(xué)手段。結(jié)合實際生活，認(rèn)真上好每一節(jié)課。

5、通過練習(xí)課的精心設(shè)計，使學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力。所以我認(rèn)真上好練習(xí)課，講究練習(xí)方式，提高練習(xí)效率。

二、存在的不足。

1、一部分學(xué)生自我約束能力差。上課不認(rèn)真聽講貪玩，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。

2、有些家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家長不配合，造成了學(xué)習(xí)差。

3、還有一部分是學(xué)困生，朱永琪，周菁，韋娜，三位同學(xué) 1

反映慢，沒有良好的家庭教育，造成了不及格現(xiàn)象。

三、今后努力方向和設(shè)想

針對本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點：

1、結(jié)合教材的內(nèi)容，要精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識（每節(jié)課口算一分鐘）,基本技能（心算能力，筆算能力，審題能力）。精心上好每一節(jié)課，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識應(yīng)用的靈活性。特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績,自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、及時輔導(dǎo)學(xué)困生，同學(xué)之間，互相幫助，共同進(jìn)步，抓住他們的閃光點，鼓勵其進(jìn)步。對學(xué)困生決不放棄，決不拋棄。

3、充分利用直觀、多媒體教學(xué)，把難點分到各個層次中去，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，爭取教出更好的成績。

4、充分利用數(shù)學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。

5、數(shù)學(xué)課的開展應(yīng)面向全體的情況下，實施因材施教。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

6、及時與家長聯(lián)系，配合抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2013.5.132013、5、122013、5、13

第二篇：半期數(shù)學(xué)教學(xué)反思

半期數(shù)學(xué)教學(xué)反思

本學(xué)期擔(dān)任一個班的辦主任，兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)，一個重點班一個平行班，差距較大，教學(xué)難度較大學(xué)生存在問題如下：

一．學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較差，開學(xué)之初就強(qiáng)調(diào)做好課前三分鐘，上數(shù)學(xué)課必須將課本，作業(yè)本，筆記本，草稿紙等放在桌上。反復(fù)強(qiáng)調(diào)后，能真正堅持的學(xué)生為數(shù)甚少。

二．多次強(qiáng)調(diào)不能使用計算器（教材要求可使用的除外），出于目前高考不能攜帶計算器考慮，高考對數(shù)學(xué)考察的數(shù)學(xué)能力之一就是基本運算能力。同時為了學(xué)生提升自己的運算能力，避免出現(xiàn)離開計算器思維就受阻的現(xiàn)象。用心良苦，學(xué)生不領(lǐng)情。

三．基礎(chǔ)知識普遍不扎實，運算能力弱，過度依賴計算器，對數(shù)字不敏感。基本技能較弱，比如通分，去絕對值，去根號，提取公因式，配方，常用公式的記憶方面等方面都存在較多問題。

四．依賴性過強(qiáng)，獨立思考能力較弱，遇到相對較為復(fù)雜的題目，一般都在觀望，不會主動去思考，不會去嘗試，總想一切都考慮清楚了才敢或是才會下筆（這現(xiàn)象在學(xué)習(xí)相對較好的學(xué)生比較普遍）。其實很多數(shù)學(xué)題是需要邊做邊思考，很多是在做題過程中不經(jīng)意間才會才思泉涌。

五．抄襲作業(yè)現(xiàn)象比較突出。苦口婆心，但是收效甚微。

當(dāng)然學(xué)生有其諸多可愛之處，我是本著提高為目的，上面羅列的都是他們的不足之處。作為教師，我覺得針對現(xiàn)狀，需要做好以下方面：結(jié)合學(xué)生實際，認(rèn)真?zhèn)湔n，講解例題習(xí)題一定要透徹，宜慢不宜快；多鼓勵學(xué)生，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；語言最好能風(fēng)趣幽默；多結(jié)合實際讓他們明白數(shù)學(xué)是有用的，具體的，而非抽象的，枯燥的；給學(xué)生解疑時，態(tài)度一定要和藹，因為很多學(xué)生在初中階段得不到老師的重視，心理上對老師有一定的陰影；要多從方法、習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為上加以指導(dǎo)，個人認(rèn)為養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是最重要的；做題宜精不宜濫；對抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該采取一些措施加以杜絕，否則學(xué)風(fēng)的建設(shè)就是一句空話。

六.學(xué)生之間差距較大。班上最好684分，最差300多分，差距達(dá)到300多分，因此教學(xué)難度較大。

半期后準(zhǔn)備做好以下工作：

一、讀好課本，學(xué)會研究

有些“自我感覺良好”的學(xué)生，常輕視課本中基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海，到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。因此，同學(xué)們應(yīng)從高一開始，增強(qiáng)自己從課本入手進(jìn)行研究的意識。可以把每條定理、每道例題都當(dāng)作習(xí)題，認(rèn)真地重證、重解，并適當(dāng)加些批注，特別是通過對典型例題的講解分析，最后要抽象

出解決這類問題的數(shù)學(xué)思想和方法，并做好書面的解題后的反思,總結(jié)出解題的一般規(guī)律和特殊規(guī)律，以便推廣和靈活運用。另外，學(xué)生要盡可能獨立解題，因為求解過程，也是培養(yǎng)分析問題和解決問題能力的一個過程，同時更是一個研究過程。

二、記好筆記，注重課堂

首先，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)好的聽課習(xí)慣是很重要的。當(dāng)然聽是主要的，聽能使注意力集中，要把老師講的關(guān)鍵性部分聽懂、聽會。聽的時候注意思考、分析問題，但是光聽不記，或光記不聽必然顧此失彼，課堂效益低下，因此應(yīng)適當(dāng)?shù)赜心康男缘挠浐霉P記，領(lǐng)會課上老師的主要精神與意圖。科學(xué)的記筆記可以提高4 0分鐘課堂效益。

其次，要提高數(shù)學(xué)能力，當(dāng)然是通過課堂來提高，要充分利用好課堂這塊陣地，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是活的，老師教學(xué)的對象也是活的，都在隨著教學(xué)過程的發(fā)展而變化，尤其是當(dāng)老師注重能力教學(xué)的時候，教材是反映不出來的。數(shù)學(xué)能力是隨著知識的發(fā)生而同時形成的，無論是形成一個概念，掌握一條法則，會做一個習(xí)題，都應(yīng)該從不同的能力角度來培養(yǎng)和提高。課堂上通過老師的教學(xué)，理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位，弄清與前后知識的聯(lián)系等，只有把握住教材，才能掌握學(xué)習(xí)的主動。

再次，如果數(shù)學(xué)課沒有一定的速度，那是一種無效學(xué)習(xí)。慢騰騰的學(xué)習(xí)是訓(xùn)練不出思維速度，訓(xùn)練不出思維的敏捷性，是培養(yǎng)不出數(shù)學(xué)能力的，這就要求在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一定要有節(jié)奏，這樣久而久之，思維的敏捷性和數(shù)學(xué)能力會逐步提高。

最后，在數(shù)學(xué)課堂中，老師一般少不了提問與板演，有時還伴隨著問題討論，因此可以聽到許多的信息，這些問題是很有價值的。對于那些典型問題，帶有普遍性的問題都必須及時解決，不能把問題的結(jié)癥遺留下來，甚至沉淀下來，有價值的問題要及時抓住，遺留問題要有針對性地補(bǔ)，注重實效。

三、做好作業(yè)，講究規(guī)范

在課堂、課外練習(xí)中培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣也很有必要.在作業(yè)中不但做得整齊、清潔，培養(yǎng)一種美感，還要有條理，這是培養(yǎng)邏輯能力的一條有效途徑，必須獨立完成。同時可以培養(yǎng)一種獨立思考和解題正確的責(zé)任感。在作業(yè)時要提倡效率，應(yīng)該十分鐘完成的作業(yè)，不拖到半小時完成，疲疲憊憊的作業(yè)習(xí)慣使思維松散、精力不集中，這對培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力是有害而無益的。抓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從高一年級主動抓起，無論從年齡增長的心理特征上講，還是從學(xué)習(xí)的不同階段的要求上講都應(yīng)該進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、做好反思，把握規(guī)律

一個人不斷接受新知識，不斷遭遇挫折產(chǎn)生疑問，不斷地總結(jié)，才有不斷地提高。“會總結(jié)的同學(xué)，他的能力就不會提高，挫折經(jīng)驗是成功的基石。”界適者生存的生物進(jìn)化過程便是最好的例證。學(xué)習(xí)要經(jīng)常總結(jié)規(guī)律，目的就是為了更一步的發(fā)展。通過與老師、同學(xué)平時的接觸交流，逐步

總結(jié)出一般性的學(xué)習(xí)步驟，它包括：制定計劃、課前自學(xué)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個方面，簡單概括為四個環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè)）和一個步驟（復(fù)習(xí)總結(jié)）。每一個環(huán)節(jié)都有較深刻的內(nèi)容，帶有較強(qiáng)的目的性、針對性，要落實到位。堅持“兩先兩后一小結(jié)”（先預(yù)習(xí)后聽課，先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，寫好每個單元的總結(jié)）的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、練好悟性，提升能力

學(xué)習(xí)要注重反思，練好悟性。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵外延，分析重點難點，突出思想方法，而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是忙于趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背，也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)運算能力、邏輯思維能力、空間想象力以及運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的重任，它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的適用性，對能力的要求較高。數(shù)學(xué)能力只有在數(shù)學(xué)思想方法不斷地運用反思中才能培養(yǎng)和提高。數(shù)學(xué)內(nèi)容的巨變和學(xué)習(xí)方法的落后，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過程中，肯定會遇到不少困難和問題，同學(xué)們要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，千萬不能讓問題堆積如山，形成惡性循環(huán)，而是要在老師的引導(dǎo)下，尋求解決問題的辦法，培養(yǎng)分析問題，解決問題的能力，這就是最好的悟性。

總之，同學(xué)們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自身的主體作用，不僅學(xué)會，而且會學(xué)，只有這樣，才能達(dá)到事半功倍，進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)。

第三篇：二年級數(shù)學(xué)半學(xué)期教學(xué)反思

新的一輪基礎(chǔ)教育課程改革實施已半學(xué)期了，經(jīng)過半學(xué)期的艱苦歷程，深受新課改的冼禮，在教材鉆研、課堂教學(xué)、學(xué)生評價等領(lǐng)域都有著較大的收獲。教師明顯表現(xiàn)出關(guān)注學(xué)生，重視創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活實際的問題情境和其他活動情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；增強(qiáng)了民主平等意識，鼓勵學(xué)生積極參與探究學(xué)習(xí)，積極表達(dá)自己的想法；重視過程，重視引導(dǎo)求異思維，鼓勵算法的多樣性；注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣等貫徹新理念的教學(xué)行為；一致希望能讓學(xué)生以一種生動、活潑、有趣的方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生不費勁地在不知不覺中掌握數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與我們的實際生活緊密相連。學(xué)生經(jīng)過兩個月的學(xué)習(xí)生活，多數(shù)同學(xué)已表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)的一定興趣，并已逐漸適應(yīng)，形成初步的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是在教師引導(dǎo)下已逐漸懂得傾聽他人發(fā)言，與同學(xué)合作交流等。

一、在教材探研方面新教材在編排體系上，知識結(jié)構(gòu)上都發(fā)生重大變化，突出了知識的形式的探究過程，同時增加了大量的動手操作，動腦思考與相互交流的機(jī)會，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得既有趣又有用；它以實現(xiàn)兒童的發(fā)展為宗旨，為他們提供了大量的觀察、猜想、思考、操作、驗證、自主探索與合作交流的機(jī)會。1．根據(jù)不同的數(shù)學(xué)知識，領(lǐng)略教材圖例的含義，精心設(shè)計組織課堂教學(xué)活動在新教材的例題、“做一做”中，都有一些漂亮的插圖，這些插圖對我們教師有著十分重要的指導(dǎo)意義。把握好這些插圖的內(nèi)容，領(lǐng)略插圖的含義，根據(jù)插圖組織學(xué)生開展教學(xué)活動。如：在“比一比”中的“做一做”里有5幅插圖，我在教學(xué)中利用這些插圖開展比多少、比長短、比高矮的分組活動。在比長短中，我開展“誰的胳膊長”的趣味比賽活動，先分小組比出誰是小組中胳膊最長的同學(xué)，再組與組比較，比出誰是全班胳膊最長的同學(xué)。這項教學(xué)活動讓學(xué)生在活動中、在小組里合作學(xué)習(xí)，使生與生之間有交流、討論，在交互的教學(xué)活動中學(xué)會了新知，教師真正站到了教學(xué)活動組織者的位置。在練習(xí)中也有一些有著指導(dǎo)意義的插圖，這些插圖也為我們設(shè)計教學(xué)活動提供參考。如在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的加減法時，我們可發(fā)現(xiàn)練習(xí)里都有這樣的題型與插圖：讓學(xué)生抽取0～10的11張數(shù)字卡片。要么用大數(shù)減小數(shù)（學(xué)減法），要么哪兩個數(shù)想加得幾（學(xué)加法）。受到教材插圖啟發(fā)，我讓學(xué)生各自準(zhǔn)備了自己的數(shù)學(xué)卡片袋，在鞏固練習(xí)中開展分組比賽活動。這樣學(xué)生自主活動始終貫穿于整個單元，學(xué)生在自主練習(xí)中鞏固了新知。2．發(fā)揮教材信息資源，創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)問題情境低年級的小學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動，很少是因為認(rèn)識上的需要，而只是對數(shù)學(xué)活動本身感興趣。興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。教學(xué)活動中能否不斷激發(fā)興趣，使學(xué)生自始至終情緒高昂地主動參與學(xué)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。新教材在教授的圖例中有許多能解決問題的多個素材與信息，這就為我們教師提供了空間。如果能善于挖掘這些信息資源，創(chuàng)造性的創(chuàng)設(shè)問題情境，就可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨立思考的能力。如在“比一比”的新授課中，除了書本上列舉的兔子與磚頭、小豬與木頭的比較外，還有蘿卜與蘋果、小豬與小魚等多種有用信息，還可利用插圖所提供的這些豐富信息資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察已獲得的信息，讓他們想一想：圖中還有什么可以比。這樣通過利用插圖資源放開學(xué)生，讓他們牽動探索，從而加深了學(xué)生對“多”與“少”的理解。3．重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，加強(qiáng)學(xué)生的實際操作的培養(yǎng)數(shù)學(xué)概念是抽象的，而低年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，抽象能力較弱。本冊教材注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的活動情境，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中我重視讓學(xué)生通過實際操作來體會數(shù)學(xué)知識的含義，在教學(xué)數(shù)的組成時，先讓學(xué)生用小棒分一分，有幾種分法？每種分法的相同點和不同點？怎樣把這幾種分法既不重復(fù)又不遺漏地分出來呢？通過教師的層層引導(dǎo)，學(xué)生的實際操作，參與了獲取知識的全過程，從而培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力，也為培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、抽象能力打下基礎(chǔ)。4．新教材更加注重思想品德的教育學(xué)生到學(xué)校來除了學(xué)習(xí)知識、獲取能力外，更重要的是學(xué)會做人的道理。新教材在編排上，注重知識與德育滲透，如：在“比一比”中培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神；在“6--10的認(rèn)識和加減法”教學(xué)中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。但多數(shù)教師對教材在編排上還持有一定的意見，如：有些地方銜接不當(dāng)，知識跨度太大；個別題目圖意不明，如，第33頁第1題“連一連”，第45頁第1題3幅連續(xù)的圖等；在第36頁“可愛的企鵝”中唯一出現(xiàn)符號“"，顯得突然，且給教學(xué)帶來麻煩；沒有更多地強(qiáng)調(diào)”數(shù)的組成“，造成學(xué)生計算速度偏慢；有些內(nèi)容對學(xué)生要求過高，有難度（如”連減“）；有的課時內(nèi)容太多，完成有困難（如”操場上“），教材還有待于改進(jìn)。

二、在課堂教學(xué)方面《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》在基本理念中指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一，表現(xiàn)為以教為中心，以教案為本，學(xué)圍繞著教，就是我講你聽，我問你答，課堂氣氛較沉悶。為了讓學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識，我從以下幾方面進(jìn)行了嘗試。

1.創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，更重要是在于激勵、喚醒、鼓舞。根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知年齡特征，認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗，抓住學(xué)生活動的興奮點，按學(xué)生認(rèn)知的”最近發(fā)展區(qū)“，為學(xué)生提供豐富的背景材料。從學(xué)生喜歡聽的、喜歡看的實情、實物、實事入手，采用講故事、做游戲、模擬場景、比賽等形式創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)自主探索的欲望，發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)。教學(xué)片斷：分蘋果

（一）師：同學(xué)們你們喜歡吃水果嗎?師：黑板上有一堆蘋果，你估算一下有多少個?再數(shù)一數(shù)。（說明：磁性蘋果教具，可操作）師：把這堆蘋果分成兩堆，誰會分?還可以怎樣分?（說明：老師這一問一下子調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣）這樣讓學(xué)生動手、動腦的學(xué)習(xí)，伴隨學(xué)生自身的情感成為他們自主學(xué)習(xí)的需要。數(shù)學(xué)是充滿樂趣的”學(xué)問“，在情境中學(xué)數(shù)學(xué)，是學(xué)生最感興趣的；貼近生活去學(xué)數(shù)學(xué)，是最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的。2.創(chuàng)造情境，營造與人合作交流的學(xué)習(xí)氛圍合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動力。學(xué)會共同學(xué)習(xí)、生活，培養(yǎng)在人類活動中的參與合作精神是教學(xué)中改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要一環(huán)。在一年級課堂教學(xué)中，建立合作學(xué)習(xí)機(jī)制，營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，改變傳統(tǒng)單一的交流形式，變”雙向交流“為”多向交流“，使學(xué)生感到自由、輕松，學(xué)生成為交流的主體。教學(xué)片斷：分蘋果

（二）師：同學(xué)們都想分蘋果，下面我們按小組進(jìn)行分蘋果比賽。(說明：教師說分蘋果時，出示課題：分蘋果)教師提要求：A．每4個人一組（每組一捆”小棒“）同學(xué)之間要合作，一個同學(xué)負(fù)責(zé)分，兩個同學(xué)分別說怎樣分兩堆，一個負(fù)責(zé)記錄。B．把10個蘋果分成兩堆，有幾種分法？師：請同學(xué)們按小組匯報分的情況。

（說明：每小組代表在黑板上演示分的情況，教師按學(xué)生分的順序，在黑板上用數(shù)與形表示出來，展示學(xué)生的成果）105243158679師：我們把10個蘋果分成9和1，你想到什么算式?10分成8和2，你想到什么算式？……請同學(xué)們在小組里說一說。在這一過程中，學(xué)生的主體地位得到了尊重，每個學(xué)生都有機(jī)會參與討論，在討論中，可以自己發(fā)表見解，將自己的想法，告訴其他的同學(xué)，傾聽其他同學(xué)的意見。如：上述學(xué)生在小組討論時，有的學(xué)生說我想到了：9＋l＝10，10－9＝1。馬上有學(xué)生補(bǔ)充說：還有l(wèi)＋9＝10、10-1=9；接著學(xué)生七嘴八舌地說想到：8＋2＝10，2＋8＝10……老師又接著問通過這些算式，你還想到什么算式?學(xué)生說：想到10＋0=10，又有學(xué)生說，想到10-0＝10，學(xué)生又說還有10－10＝0，還有0＋10＝10。這種合作學(xué)習(xí)，增加了信息交流量，豐富了自己的見解。被同伴認(rèn)可，一次認(rèn)可就是一次成功。成功可使學(xué)生產(chǎn)生自信，學(xué)生獲得自信，自我肯定等一系列的情感體驗。這種良好的情感體驗的不斷實現(xiàn)，能激起學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題”問題是數(shù)學(xué)的心臟。“有了問題，思維才有方向；有了問題，思維才有動力。民主和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生積極主動發(fā)揮的前提，根據(jù)一年級學(xué)生正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段的特點，我在教學(xué)時有意識創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生在問題情境中去發(fā)現(xiàn)問題。教學(xué)片斷：操場上（－）師：同學(xué)們你們喜歡玩嗎？你最喜歡什么運動？生：我喜歡羽毛球；我喜歡體操；我喜歡跑步；我喜歡足球；……師：同學(xué)們的興趣愛好真廣泛，現(xiàn)在我們到操場上去看一看，這些同學(xué)在干什么？(出示場景圖，并揭示課題：”操場上“)師：根據(jù)這幅圖，你想提出什么問題？生：①男生有()人；②女生有()人；③一共有()人；④男生比女生多()人；⑤女生比男生少()人；⑥是女生多還是男生多？⑦帶帽比不帶帽的少()人；⑧踢球的比不踢的多()人？⑨跑的比沒有跑的多()人？……沒有牛頓對落地蘋果觀察和發(fā)現(xiàn)，如何產(chǎn)生”萬有引力“定律，沒有阿基米德在浴缸中洗澡的體驗和發(fā)現(xiàn)，也不會有對”浮力“的認(rèn)識。這些都是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，讓學(xué)生在問題情境中去發(fā)現(xiàn)問題，提出他們想提的問題，提出他們感興趣的問題。問題情境是促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動力，同時也是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要方式。4.以人的發(fā)展為本，給學(xué)生留下學(xué)習(xí)與探索的時空陽光雨露禾苗壯。就像生命離不開水，離不開陽光和空氣，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能沒有時間和空間。留足思維的時空，讓學(xué)生自由發(fā)展，想像就能張開翅膀，在學(xué)習(xí)的藍(lán)天翱翔。課堂教學(xué)不該由教師主宰，應(yīng)以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生主動發(fā)展的時間和空間。教師除給學(xué)生提供豐富、直觀的背景材料，構(gòu)建解決問題的模型，還要把學(xué)教學(xué)片斷：操場上

（二）師：大家提出了這么多問題，你們會解答嗎？你是怎樣解答的？把你的方法在小組里跟同學(xué)說一說。師：一共有()人，這個問題，哪個小組來回答？生：一共有10人。師：你們是怎樣想的？把你們的想法告訴大家。生：我們這組是數(shù)出來的，先數(shù)男生，再數(shù)女生。師：你們這組還有補(bǔ)充的嗎？其他組還有不同的想法嗎？生：我們這組是把男生的人數(shù)和女生的人數(shù)加起來的8＋2＝10。（說明：教師充分肯定學(xué)生的方法）師：男生比女生多()人，這個問題哪個小組來回答？生：男生比女生多6人。師：你們是怎樣想的？能把你們的想法說給全班同學(xué)聽嗎？（說明：這組同學(xué)回答后，鼓勵其他組學(xué)生，還有不同想法嗎？）生：我們是一個男生對一個女生，剩下的就是多的。生：從圖中這兩個男生和這兩個女生一比，剩下就是6個男生。（說明：學(xué)生在回答時，用手指著圖比劃著說）生：我們是算出來的，男生有8人，女生有2人，8－2＝6。生：我們是比出來的，8比2多6個。生：女生人數(shù)只有男生中的一部分，一看就知道男生比女生多6人。波利亞指出：”學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。“對知識而言，學(xué)生獨立思考，相互討論、交流，澄清的過程就是自己發(fā)現(xiàn)的過程。在教學(xué)中，把學(xué)習(xí)和探索的時空留給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受樂趣，同學(xué)、教師成為交流學(xué)習(xí)的親密伙伴，使數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生的天地。在課堂上，學(xué)生通過實踐活動、小組合作、簡單數(shù)據(jù)調(diào)查和游戲活動等多種形式，自主地積累知識，獲得信息，解決問題，培養(yǎng)能力。課堂教學(xué)改革呈現(xiàn)出一派繁榮的景象，這是相當(dāng)可喜的。但是，認(rèn)真審視一下我們的課堂教學(xué)，也有一些現(xiàn)象值得我們深思。1.學(xué)習(xí)方式提倡”探究式“，還要不要”接受式“我們知道，學(xué)習(xí)方式的選擇運用，要受到教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生水平、個性特點等多種因素的制約。并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都適合讓學(xué)生通過探究去解決，”探究式“適合智力好、主動性強(qiáng)的學(xué)生，而學(xué)生的智力發(fā)展、知識水平不平衡是客觀現(xiàn)實，如果一味地追求”探究“，就會嚴(yán)重脫離一些學(xué)生的實際，挫傷他們的積極性。學(xué)生個性不同，所以，”探究式“也好，”接受式“也罷，適合學(xué)生個體特點的學(xué)習(xí)方式才是最有效的。如果我們教師不顧實際，對于明明是簡單而不需探究的，或者學(xué)生沒有能力探究的那些知識，也去搞形式，追求探究的”時髦“，那可能會事倍功半，得不償失。2.教學(xué)注重”過程“，還要不要”結(jié)果“教學(xué)”重在過程“也已成為廣大教育工作者的共識。但是，隨之而來，有一種聲音似乎越來越流行，認(rèn)為知識已經(jīng)不重要了，重要的是掌握獲取知識的方法。我們應(yīng)當(dāng)做的是改變過去輕”過程“甚至無”過程“的現(xiàn)象，不僅使學(xué)生”孤零零地掌握、記憶、再現(xiàn)“知識，而且使學(xué)生弄清知識發(fā)生過程的”來龍去脈“，促使學(xué)生深入地”理解、重構(gòu)、質(zhì)疑、批判“知識。”結(jié)果“與”過程“并非是對立的關(guān)系，而是一種統(tǒng)一的關(guān)系。3.追求”民主“、”開放“，還要不要”秩序“、”規(guī)則“民主教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，是落實以學(xué)生為主體精神的前提，有利于教師與學(xué)生的平等相處，有利于為學(xué)生創(chuàng)造一種心理放松、敢于質(zhì)疑的空間，使學(xué)生真正享受生命成長的自由與快樂。但是，追求”民主“、”開放“，許多教師又走入了一個兩難境地。常常會看到這樣的情景，教師想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，但是學(xué)生一旦興奮起來，爭著發(fā)言，幾乎吵做一團(tuán)，不少學(xué)生為了湊熱鬧，只顧自我表現(xiàn)，根本不管他人（老師或同學(xué)）的意見。這時，教師如果板起面孔”管“一下，學(xué)生壓制這樣熱烈的氣氛，甚至?xí)魃辖虒W(xué)”不民主“、”違背新課程的精神“的”帽子“；如果聽之任之，不予組織，教室里就會亂成”一鍋粥“，秩序混亂，效率低下，有時根本不能完成教學(xué)任務(wù)。我認(rèn)為，教學(xué)的”民主“、”開放“是以課堂的”秩序“、”規(guī)則“為基礎(chǔ)的，是離不開課堂管理的。沒有有效的課堂管理，就不會有成功的課堂教學(xué)，要在”民主“、”開放“與”秩序“、”規(guī)則“之間尋找一個結(jié)合點。我們不僅要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)知識、追求真理的朋友，還要與學(xué)生共同建立發(fā)言、討論、爭辯的新規(guī)則，養(yǎng)成尊重、理解他人，善于傾聽、接納他人意見的習(xí)慣，使課堂教學(xué)高效、有序地開展。

三、在評價方面一年級數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)評價的目的是全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生進(jìn)步，促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展。評價也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。力求做到恰當(dāng)評價學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，突出評價學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度和價值觀；評價學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力；評價學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識、數(shù)學(xué)反思能力、思維的條理性和創(chuàng)造性。義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，突出學(xué)生的主體性，著重體現(xiàn)評價內(nèi)容的多維度和評價方式的多樣化。充分發(fā)揮學(xué)生在評價中的主體地位，開展學(xué)生的自我評價，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識能力；考慮到一年級學(xué)生的年齡特征與認(rèn)知基礎(chǔ)，仍要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；讓同伴參與到評價活動中來，使學(xué)生學(xué)會欣賞、學(xué)會互相學(xué)習(xí)；讓家長也來關(guān)心學(xué)生的成長歷程，并從有助于學(xué)生發(fā)展的角度，給予恰當(dāng)?shù)脑u價。1.評價方式

采取”自我評價“、”小組評價、“教師評價”、“家長贈言”和“綜合測試”相結(jié)合的方式進(jìn)行，還伴有“作業(yè)評價”，將過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。前五項評價，平時可以根據(jù)自己班級學(xué)生的情況和教學(xué)內(nèi)容的實際，在一個單元里有針對性地選測一至兩項，其中“綜合測試”幾個單元檢測一次，“作業(yè)分析”每周都開展。2.操作方法(1)、自主評價、小組評價、老師評價和家長贈言見附表(2)、綜合測試評價內(nèi)容：將形成性評價與階段性評價相結(jié)合，分單元綜合測試和學(xué)期綜合測試。單元綜合測試結(jié)合各單元教學(xué)目標(biāo)編擬，學(xué)期綜合測試卷以本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)。（3）、作業(yè)分析(作業(yè)進(jìn)步榜)評價內(nèi)容：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。按時完成作業(yè)、作業(yè)整潔美觀、書寫規(guī)范、作業(yè)正確程度等，也考查學(xué)生完成任務(wù)的意識和能力，結(jié)合平常批改作業(yè)的過程進(jìn)行，用圖案加語言的方式批改，每周評選一次。以上是我對新課程實驗的一點膚淺認(rèn)識、圍繞新課程實驗開展的一些教改嘗試和經(jīng)驗體會以及聽到的同行們的心聲，若能多得到些前人實驗后的幫助指點，得到他們的經(jīng)驗教訓(xùn)，我們的步伐會邁

第四篇：教學(xué)反思半期 文檔

2012--2013上學(xué)期初三化學(xué)半期教學(xué)反思

大亭中心校

謝石英

轉(zhuǎn)眼間，半學(xué)期的教學(xué)結(jié)束了，我在初三化學(xué)教學(xué)工作中的反思有以下幾點

一、啟蒙教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

教育心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個階段中調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。

在教學(xué)中，我認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐中，我們還深深地體會到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。因此，我們在教學(xué)中很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生為學(xué)生接受新知識作了鋪墊有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度，同時，在教學(xué)中，我們堅持面向差生，緊靠課本講課。講課時，力求學(xué)生聽懂聽明白，對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)知識。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)。

二、充分發(fā)揮化學(xué)實驗的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識和實驗技能，加強(qiáng)實驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個重要組成部分。

在我們與學(xué)生的接觸中，我們往往發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對化學(xué)實驗非常感興趣，只要課堂上一做實驗，興趣驟升，如何利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題的能力，充分發(fā)揮實驗在教學(xué)中的作用。

在課堂教學(xué)中，我充分利用化學(xué)實驗的優(yōu)越性，認(rèn)真組織好實驗教學(xué)，能做實驗的盡量做。在演示實驗中，我除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導(dǎo)有目的的觀察實驗現(xiàn)象，并能設(shè)計一些問題，讓學(xué)生在實驗中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性，增強(qiáng)學(xué)生積極主動的參與意識，借助對實驗現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

三、做好期末復(fù)習(xí)工作，爭創(chuàng)會考好成績。

半期復(fù)習(xí)工作的好壞，是直接影響會考的成績，所以半期復(fù)習(xí)工作，我們能做到有計劃、有目的地進(jìn)行。每個階段，我們要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，都做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)的練習(xí)題、測試題都嚴(yán)格篩選。對不同層次的題目進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí)，對學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應(yīng)會考題；對接受能力較差學(xué)生，做到耐心細(xì)致、百問不厭，常利用中午課外時間給他們輔導(dǎo)，為提高會考的合格率，我不斷耕耘。同時，對于學(xué)生作業(yè)我們基本上做到全收全改，做好每次測評工作。從反饋回來的情況，及時了解學(xué)生對知識掌握的程度，做好輔導(dǎo)和改進(jìn)的調(diào)控工作，為全面提高會考成績而不斷地進(jìn)取。

2013/11/7

第五篇：四年級上冊數(shù)學(xué)半期教學(xué)反思

四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思

四 年級

忙忙碌碌，不知不覺，半個學(xué)期過去了，由于今年數(shù)學(xué)教材與上年的有所更新，因此自己在開學(xué)仔細(xì)備教材，反復(fù)看教參，認(rèn)真地上好每一堂課。不過，半個學(xué)期下來，發(fā)現(xiàn)還存在著一些問題：

一、存在的問題

1、部分學(xué)生不善于動腦思考，被動接受知識的現(xiàn)象較普遍，因此應(yīng)用知識解決問題的能力差或方法少。表現(xiàn)為：考試時對老師講過的題目會做，題目稍加靈活變化就無從下手；較復(fù)雜的應(yīng)用題不善于綜合性的運用知識解答或借助畫線段圖幫助理解、分析題意來解答；幾何知識動手能力更差。

2、盡管在后進(jìn)生身上付出了很多的時間和精力，但從學(xué)習(xí)成績上看，只是略有進(jìn)步或進(jìn)步的幅度小，和我的預(yù)設(shè)還有些差距。

3、部分學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來。

（1）少部分學(xué)生良好的計算習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。表現(xiàn)為： 計算的過程不能寫的完整；計算結(jié)果 總是出錯等。

（2）少部分學(xué)生良好的審題習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。這也是讓我們非常頭疼的問題，有些簡單的問題往往由于審題不細(xì)導(dǎo)致出錯，特別是“除”和“除以”的不同，同一題里的單位不同導(dǎo)致的錯誤。讓我感到很可惜。（3）少部分學(xué)生良好的檢查習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。他們做完了題不知道檢查，不會檢查，明明錯誤在眼皮下卻看不出來；有的學(xué)生是懶得檢查。

4、我在教學(xué)中還有不夠細(xì)致全面的地方。例如，在這各種考試中反映出部分學(xué)生對應(yīng)用知識的掌握有問題，特別是動手能力較差，說明我忽視了一些知識點的鞏固。

5、學(xué)生沒有良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，課后作業(yè)習(xí)慣較差。有待于今后培養(yǎng)。

6、周末作業(yè)根本不做，家長沒有起到監(jiān)管的作用。

二、針對出現(xiàn)的問題，我認(rèn)真的進(jìn)行了思考：

1、部分學(xué)生不善于動腦思考，被動接受知識的現(xiàn)象，原因除了個別學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識、思想懶惰以外，和我的教學(xué)思想、教學(xué)方法有一定關(guān)系。我擔(dān)心學(xué)生不理解的知識，往往要多講幾遍，這樣留給學(xué)生思考、質(zhì)疑的時間就少了，時間一長，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就不那么強(qiáng)烈了。

2、后進(jìn)生之所以很難取得大的進(jìn)步，主要是他們遺忘知識特別快，可能你早上剛教過的內(nèi)容到下午他就忘記了。我覺得我班的后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度都比較認(rèn)真，并不是調(diào)皮不干，他們也努力了，在家也完成作業(yè)，但是完成的質(zhì)量較差，雖然今天的學(xué)會了，可是過幾天他又遺忘了，到最后綜合練習(xí)的時候，堆積的知識太多了，補(bǔ)不過來。

3、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來不是一兩天的事，有些是家庭教育造成的，有些是學(xué)校教育造成的。但是一些審題的方法、計算的技巧等教師還是應(yīng)該隨時強(qiáng)調(diào)的，并要強(qiáng)調(diào)扎實。

三、改進(jìn)的措施

我認(rèn)為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外，還應(yīng)積極地采取一定的措施加以改善：

1、對于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，一定要讓他堅持達(dá)到老師提出的目的，獨立地解答習(xí)題。有時候，可以花一定的時間讓他思考，教師細(xì)心地指導(dǎo)他的思路，而習(xí)題被他解答出來的那個幸福時刻到來的時候，學(xué)習(xí)就成為帶來幸福的一個活動了，那么他求知的愿望將永遠(yuǎn)伴隨著他的學(xué)習(xí)。教育這樣的兒童，應(yīng)當(dāng)比教育優(yōu)秀孩子百倍地細(xì)致、耐心和富于同情心。

2、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念，在組織教學(xué)中，堅持以學(xué)生為中心，認(rèn)真探索指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，多給學(xué)生創(chuàng)造一些自主學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)新的機(jī)會，激發(fā)學(xué)習(xí)主體的自覺性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題，主動活潑的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。以此改變以往老師講得多，學(xué)生被動接受知識的現(xiàn)象。

3、在改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，需要有堅持不懈、持之以恒的精神和行之有效的方法。如：培養(yǎng)學(xué)生計算能力的同時結(jié)合知識點進(jìn)行方法和技能的教學(xué)（如培養(yǎng)學(xué)生解題時必有驗算的習(xí)慣）；培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗和自我評價能力，指導(dǎo)學(xué)生對自己作業(yè)中的錯題分析并登記錯因，認(rèn)真改錯，提高正確率；每天的作業(yè)計時，并取得家長的有力配合 監(jiān)督完成周末的作業(yè)等等。

4、備課和教研再扎實深入、細(xì)致全面些，發(fā)揮集體的優(yōu)勢，盡最大努力作好教學(xué)工作。

平寨鄉(xiāng)中心完小 2014年11月5日