第一篇：小學語文聽課心得會

聽 課 心 得 體 會

馬 秀 娟

2013年5月15日在我校淶源二小有幸聽了保師附小高冬玲老師“名師送教下鄉”教學觀摩課。高老師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。

此次活動不僅讓我學到了許多技能，更讓我學到了更多的教學藝術，可謂收獲頗多。課堂上獨特的亮點，讓我耳目一新，豁然開朗。同時，也讓我認識到了什么才是真正的語文課，怎樣才能上好一堂語文課，怎樣做一位會上課的教師。下面就談談我個人的一些心得體會及收獲與大家共享。

感悟之一：一個好的語文老師，一定要重視學生學習習慣與語文習慣的培養。

語文課堂向學生傳授的不僅僅是語文知識，同時也是對學生學習習慣的培養。語文教學重在培養學生的語文能力，培養學生將已有的語文知識加以運用和實踐的能力。語文教學是師生雙方的事情，教師教的方式，自主的閱讀討論千萬不能放棄，要讓學生動起來，教與學是相互滲透的，師生對話交流非常充分，沒有教師很好的引導，學生不能完成教材。如果教師對學生的指導方面存在不足，積極的旁觀不夠，而且教師掌握課堂的欲望比較強，就會打亂學生的思維，造成學生參與面多，但深度不夠的假象。因此要培養學生的語文習慣要在聽、說、讀、寫上下大功夫。

高老師在上課時，注重學生語文素養的指導。高老師在古詩教學上，重視學生的課前預習，引導學生課堂上自讀自悟。如，在“知音”第一環節，她讓學生自己找出詩中的多音字，再讓學生判斷在詩中應該讀什么，為什么。這些問題若要得到解決，就必須要求學生在課前對古詩要有全面細致的預習，而學生對字音的選擇辨別，也就無意識地理解了古詩意思，一舉多得。課堂中，高老師教給同學們理解古詩的方法，引導學生邊度邊想象畫面后，再次閉眼邊聽邊想象畫面，由景悟情。

聽了高老師的課，我想我們在關注教學質量的同時應該關注教育必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養，除了教給學生必要的語文知識，我們還應培養學生的語感，發展學生的思維，培養學生各方面的能力，提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。簡單地說，就是要從教育學生響亮地發言，端正地寫字開始，立足課堂，適當延伸，打好基礎，只有真實、樸實、扎實地教學，才能培養學生的靈活運用能力，培養學生的發散性思維。

感悟之二：要研究教材，鉆研教材，在充分研究教材的基礎上充分挖掘語文文本藝術。

我很佩服高老師的精心準備，點撥了我的思想，對語文教學給我很大啟發。怎樣設計一節課？怎樣把教學引進深入？怎樣將教學環節自然銜接？他們語言風格迥異，都經過了千錘百煉的思考才形成了一堂精美的盛宴。僅憑一本語文書、一篇課文遠遠是不能滿足學生發展的需要，教學中還應當對教材的一些內容進行延伸、修改、重組、再創造，挖掘課文的深度，讓教材成為學生積極發展的廣闊策源地。看了高老師的課，感到他們多像一個牧羊人，悉心地“趕”著孩子們自己去探索求知，讓他們在自己重組的園地里盡情體味，更重要的是他們讓孩子們學會了自己反思，感悟。

高老師的眼界高、起點高，她的語言如行云流水讓我觸動；她的課堂富有生命的活力，讓我激動；她注重學生體驗離別的傷感讓我感動。她的教學環節分為“知音---明意---悟情”三個環節，板書簡潔明了。在教學難點“悟情”環節中，高老師讓學生閉眼聽讀，邊聽邊想象畫面，感受到離別的“悲傷。”接著，看地圖體會渭城與安西相隔遙遠，想象元二途中的艱難，以及王維對好友即將舍他而去的不舍與擔憂。再看楊柳青青的傷感，演繹二人離別時的依依不舍與傷心牽掛。最后拓展了解其他的送別詩與小練筆，寫寫你對出門在外的親人的牽掛，讀寫結合處理得非常到位。高老師選擇支點合適，交給了學生方法，培養了學生的習慣，喚起了學生主動參與的熱情。

在這次活動中，我的收獲真多，對我的觸動也很深，它讓我懂得“精彩源于付出，精彩源于學習，精彩源于積累”。一個優秀的教師善于把安靜的課堂弄“亂”，又把“亂”的課堂弄安靜。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。雖不能成為名師名家，但也會充實自己的教學生涯。

第二篇：小學語文聽課心得

小學語文聽課心得體會

石嘴山市勝利學校李彩霞 2014年4月17日星期四，我到七小聆聽了五位優秀教師的課，實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節課都讓我有所收獲。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

置身于課堂教學中，首先看到的是各位老師的淡定從容，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？我要向他們學的地方還有很多。比如錦林小學的趙曉瑜老師的教學思路明晰，十九小的靳多紅老師抑揚頓挫的語言，市六小的劉惠英老師課堂中的娓娓道來，都讓我學到了很多……。

贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么這幾位老師會有如此的魅力？為什么她們在課堂上會讓學生學生這樣樂此不疲？通過思考，我覺得作為一名小學語文老師，必須要做到以下幾點：

一、語言要具有藝術的魅力和感染力，能夠激發學生的學習興趣。

當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處……比如靳多紅老師在教學二年級第二十七課《我是最弱小的嗎》這一課時，她讓學生一邊認真閱讀課文，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。由此可見，教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。趙曉瑜老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。張崇喜老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言引領著學生。

二、引導學生在各種讀中感悟，而且對學生的評價語要準確多樣。

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”我想，靳老師所執教的《我是最弱小的嗎》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。靳老師讓學生邊讀邊想，其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“你讀得太棒了，老師想請你讀一遍好嗎？”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要我們用心去做我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法十分準確獨到。

幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡劉惠英老師的教學——嚴謹、科學。安老師的課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，流暢。“把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。

總之，在以后的教學中，吃透教材是最根本的。老師的語文功底要扎實，語文素養要高，深入研讀教材，才能讓自己駕馭課堂的教學能力不斷提高。每一堂課都應該巧用心思，精心設計，扎扎實實的備課，這就需要我更加努力，向各位老師不斷學習，然后再根據我自身的特點，根據教材設計教法，學法，形成自已穩定的教學風格。

第三篇：小學語文聽課心得

聽課心得

聽課人: xxx

上周周五上午我跟其他幾位語文組同事到龍門辦平師附小聽了三節語文觀摩課，聽后感慨良多。我為上課老師的鉆研精神折服，為他們深厚的基本功感到驚嘆，為他們語文課堂上的師生和諧互動感到羨慕。

一堂好課離不開老師的精雕細琢。上課之前老師如果不認真鉆研教材，不認真分析學生，不下功夫搜集資料，不用心設計教學環節，是不可能上一堂好課的。而這些準備工作，看似繁瑣，看似艱難，但只有教師塌下心投入其中的話，才會品味其中的甘甜。當我為別人的鉆研精神所折服的時候，其實我更應該做的事情是，用實際行動向他們看齊，自己也學會鉆研，學會用心去鉆研教材、分析學生、搜集資料和設計教學環節。

每當基本功大賽開展的時候，每當上公開課看到別人那行云流水般的粉筆字時，每當自己拿著粉筆寫下難于見人的粉筆字時，我的內心就萬分羞愧，對別人扎實的基本功就心生羨慕。于是乎，我告誡自己要苦練粉筆字，苦練鋼筆字，可是當瑣碎繁雜的班級管理事務和教學常規工作將我包圍的時候，我那苦練基本功的豪言壯志就又擱淺了。其實，苦練基本功，不是一日之功，我應該每天拿出一點點的時間去練習，靜下心來來練習，不要急功近利。

良好的師生互動可以碰撞出許多激情四射的火花。這次聽課時，學生們的精彩發言，令我們在場老師時而驚訝不已，時而忍俊不禁，其實這一切都是教師尊重學生主體地位的功勞，因為教師把學生當成了學習的主體，所以創設了恰當的情境，所以營造了良好的氛圍，所以設計了科學性強的問題，進而讓孩子們妙嘴生花。對于我來說，我也在嘗試著尊重學生主體地位，我也一直在語文課堂上努力創造恰當情境，但是我還需要繼續努力在問題的設計上，在教學環節的實施上不斷完善，不斷加強，只有如此才能調動起學生學習的積極性，才能實現良好的師生互動。

最后教研員杜老師的一席話也對我們青年教師提出了殷切的期望，也讓我們覺得做為一名青年教師必須有一種上進的心態、學習的態度、鉆研的精神，只有如此我們才能不斷進步，不斷成長。語文教學路上，也許會有許多坎坷，也許會有許多迷茫，但是我會堅定地走下去，我也相信一路上一定會有許多美麗的風景在等待。

第四篇：小學語文聽課心得

小學語文聽課心得

實驗小學

孔艷

最近，我校組織了小學語文教師集體聽評課活動，我聽了東關小學五三班的《圓明園的毀滅》這一課，收獲良多……下面我說一下聽課后的感受。

實實在在的語文課堂讓我對語文教學有了更深的了解，每節課都讓我有所收獲。感受到了教師們對改進課堂教學的愿望，看到了課程改革的新氣象，課堂上師生關系的和諧，課堂民主氣氛的形成，正是我們研究學習語文方式的真正改進，促使學生語言素質的全面提升。

一、課堂洋溢著生命的涌動，煥發出生命的活力。

語文教學讓學生領略到了祖國文化的絢麗與中文的無限魅力，并能在課堂上感受到學習語言的無窮樂趣。課堂充滿著平等、尊重，學生的主體地位得到了重視，鮮活的生命在歡唱，在愉悅。在與文本的對話中，學生感受到了漢字的形體美，語句的韻律美及表達的豐富多彩。執教老師規范的漢字書寫，簡明的板書，聲情并茂地示范朗讀，流暢地分析講解，充滿期待與真誠善意的微笑，無不凸現出愛的真諦。鐘斌老師的課有四個方面的優點：

1、重視了識字新詞，用多種形式識字讀詞，幫助學生掌握生字新詞。

2、以識字寫字為重點，是貫穿于小學階段的重要教學內容，這是一篇詩歌，在教學過程中充分利用課件理解詞語的意思。

3、啟發學生展開想象讀課文，適合低年級詩歌的朗讀，課文讀的非常充分，借助課件、板書讓學生試著背誦。

二、將先進理念與學科特色結合起來

要改變枯燥、乏味的教學是要付出艱苦的勞動與探索。必須提倡多樣化，在遵循語文教學的前提下，敢于突破，敢于嘗試，以學生發展為本的思想，體現了不同的特點，改變了學生的學習方式，誦讀、討論、圈劃、設疑等語文學習的方式，學生的自主合作，探究與語文學習方式有機地結合了起來，教師和學生的一起感悟。鼓勵學生在讀懂全文的前提下，發表自己的見解，但要先理清作者思路和文本的價值取向，有根據的說話，有條理的發散。樹立在教學活動中以“學生為主體”的教學思想，發揮學生的主動精神，使之成為學習的主人，做到“以學定教”、“順學而導”。

三、鉆研教材，遵循規律

語文教學要有一個“整體---部分----整體”的學習過程。教學時，先引導學生初讀課文，整體感知，交流初步感受，并提出問題，困惑，再深讀課文，沉浸其中，透過語言文字，與作者進行心靈對話，把握文章生字，感悟做人之道，再走出文本思考受到的啟發，揣摩文章的寫作方法，最后適度拓展。

鉆研教材，下功夫把握教材，多鉆研，多思考，多研討，多積累。

本次聽課讓我感受到了語文課堂上應有的活力！我們既要大膽創新，又要繼承和發揚多年來積累的成功經驗。在實踐中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂煥發出勃勃生機。

小學語文聽課心得體會

實驗小學

游小宜

近期，我參加學校組織的小學語文教學公開課活動，聆聽不同年級、不同學科老師的課，收獲良多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、教師語言具有藝術的魅力。當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

三、實現了師生角色的轉變。幾位教師由教學的主宰、中心，轉變 為學生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變為學習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。

四、實現了學習方式的自主合作。這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養主動探究、團結合作、勇于創新的精神培養綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。

五、這些課教育學生做真人。“千教萬教。教人求真；千學萬學，學做真人”為素質教育之首。這些課能關注學生的生活，教育學生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方 式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的。

第五篇：小學語文聽課心得

小學語文優質課觀課心得

在3月27、28這兩天，我有機會參加了泰安市小學語文優質課的聽課活動，現將自己的觀課感受匯報如下： 通過這兩天的聽課，我敬佩于老師們的講課藝術與個人魅力。優美而富有感染力的語言，流暢的教學環節，扎實的基本功，對教材深挖的亮點，無疑都是我需要學習的東西。在短短的30分鐘內，教師把認字，寫字，課文處理這些環節完整的一氣呵成，簡潔、高效而且抓住課文的重點。在30分鐘內，老師真正的做到了學生已經會的不教，學生自己預習會的讓孩子預習時掌握，不去面面俱到的處理課文，而是通過抓住重點內容處理透徹，同時在這個過程中教給學生方法，在課上培養了學生的閱讀理解能力。

在這次的聽課活動中，給我印象最深刻的是兩位老師對于說明文的講解，一篇是《恐龍的滅絕》一篇是《埃及金字塔》。說明文比較枯燥而且學生理解起來有一定的難度，在我以前對說明文的處理時，僅僅停留在對說明文的內容和運用什么說明方法來介紹上。這兩位老師對于課文內容的處理都分成了兩部分即整體感知和重點理解。《恐龍的滅絕》張老師，讓學生接讀課文，課文讀完也就概括出了每一自然的主要介紹的內容，《埃及的金字塔》王老師讓學生從每一自然段找關鍵詞的方法知道課文的主要內容。這樣的整體感知對于說明文來說既簡潔又到位。

在細讀課文，把握重點這一環節，我主要介紹一下《埃及的金字塔》。教師讓學生默讀第三自然段，感受金字塔的宏偉精致，圈出讓你印象深刻的地方，寫一下感受，之后在全班內進行了交流。在感受金字塔的宏偉與精巧時，涉及到了各種說明方法。教師并不是找出這些方法來，表面膚淺的感受一下宏偉與精巧，而是把列數字、作比較等化成了學生能夠切實感受到的直觀形象。例如在感受精巧時，教師拿出了鋒利的刀片，讓學生體會石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。其建造的精巧可想而知。在感受宏偉時教師 把塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。換算成學生能夠感知到的“斤”這一單位，我想通過那一長串的數字，學生應該能夠體會到金字塔的宏偉以及工程的浩大。類似這樣的例子在這節課中還有很多，在這里不做一一的列舉。這節課可以說抓住了重點，而且把重點有層次性的讓學生領會透徹，這就好似演講一般，平鋪直敘，沒有高潮的演講必然不會感染人，在以后我的教學中我也應時刻提醒自己，面面俱到的分析文章，在有限的1-2節里必然會使重點埋沒，學生的精力也不會聚焦在重點內容和這篇文章的亮點上。

我還想說一下《生命 生命》這篇課文在這次外出學習時也聽到了兩位老師講授這節課，兩位老師對于課文的處理差不多，但其中一位老師卻給我們留下了比較深刻的印象。在開始時她讓孩子們說說自己對于生命的理解，課堂中她幾次回扣題目，讓學生感悟生命，在最后，她讓學生給題目加標點，并說出自己的理解，同學們有的加生命，生命。并解釋到他要好好使用自己的生命，給自己的生命結束時畫上一個圓滿的句號；有的同學加的是生命？生命！有的同學加的是生命，生命。。。并且每位同學對于自己的解釋，都贏得了在場老師的掌聲。我想通過給題目加標點，并進行闡釋，每位同學都說出了自己對于生命的理解和看法，這堂課也得到了升華。這也讓我想到了苗老師的《尊嚴》那一刻，學生在開始時對于尊嚴的理解和上完這節課對于尊嚴的理解相比肯定得到了升華。

總之，這次外出學習所聽到的每一節課都有值得我學習之處，今后我必將潛心研究，不斷提升自己對于文本的處理，和課堂教學能力。謝謝大家。