第一篇：《一次教研活動的意外發(fā)現(xiàn)》

《一次教研活動的意外發(fā)現(xiàn)》

---以案例的形式來促進教研活動的實效性

江山市淤頭初中姜小揚范章斌

一、背景介紹

2008年4月13日我校教研組搞了一次主題為農(nóng)村初中數(shù)學(xué)新課程學(xué)生發(fā)展性評價的課題專題教研活動，來參加的對象除了數(shù)學(xué)教師之外，還有其他學(xué)科的一線老師，專門以課題的研究為主題而舉行的教研活動在我校還是第一次。

二、情景描述

1.聽課、評課

早上，我們按照活動安排聽了姜老師和徐老師的兩節(jié)數(shù)學(xué)課，第四節(jié)課大家先分成小組進行交流，然后與會上對這節(jié)課的優(yōu)缺點作了詳細的點評，接下來就是就課題中的評價問題對本節(jié)課教師的課堂評價展開討論，可發(fā)現(xiàn)教師們的討論并不怎么激烈，這是為什么？后來我發(fā)現(xiàn)其中的原因有兩個，一是大家在聽課前沒有認真的去學(xué)習(xí)課題中的內(nèi)容，二是雖然有兩節(jié)課的課例作為教師討論的對象，可因找不到討論的著落點，所以也就難以展開。針對這種情況，負責(zé)這次活動的余副校長說：“大家中午休息的時間去好好看下發(fā)給大家手里的課題，再針對這兩節(jié)課進行相應(yīng)的比較有哪些好的地方，有哪些不足的地方。”

下午我們先聽課題的主要負責(zé)人陳老師介紹有關(guān)數(shù)學(xué)新課程背景下學(xué)生評價的現(xiàn)狀，和當(dāng)前評價的要求，鼓勵老師要改變原來的評價觀念，要用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)的終生發(fā)展和終生學(xué)習(xí)。接下來是讓老師們暢談上午兩節(jié)課二位老師在課堂中的既興評價做得好與不好的地方，并結(jié)合自己在平時有關(guān)學(xué)生評價方面的困惑談?wù)勛约旱南敕āＳ捎谟辛死碚摰臏蕚洌蠹冶壬衔缒苷f會道的多了，你一言我一語說得還有理有據(jù)，輪到我說時，我就談了這么一件事，在一次期中考試中遇到的有關(guān)評價方面的困惑，我是用案例的形式與大家交流的，本案例如下：（案例的片段）

2.用案例來說話

⑴．老師 不公平

“老師，這一題您把我改錯了！請給我改過來好嗎？”

考后第三天下午數(shù)學(xué)期中考試卷發(fā)下去后，兩個女生跑到我的辦公室，其中鄭婷婷同學(xué)一臉委曲地指著試卷說：“這個方程的解，我們結(jié)果是一樣的，可是毛穎（數(shù)學(xué)課代表）給了

6分，我的卻只給了1分。老師，你真不公平。”哦，有這回事嗎？那你把兩份試卷給我看下行嗎？

我拿起兩份試卷仔細的檢查他們這道題的解題過程和結(jié)果，發(fā)現(xiàn)： 求方程：3x－29－2xx－1－＝的解。342

43x－2）－（39－2x）＝（6x－1）毛穎的解題過程是： 解：（，12x－8－27＋6x＝6x－6，12x＋6x－6x＝8＋27－6，12x＝29

x＝29 12

43x－2）－（39－2x）＝（6x－1）鄭婷婷的解題過程是：解：（12x－8－27－6x＝6x－6

6x－35＝6x－6

12x＝29

x＝29 12

發(fā)現(xiàn)問題后，我并沒有直接給她指出錯在哪兒，而是在鄭婷婷的解題的二、三行旁邊，用紅筆畫了個大大的“？”。然后交給鄭婷婷同學(xué)。

問：“你知道為什么畫這個問號嗎？”

“不知道”。

請你再仔細的把你們的解題過程檢查一遍好嗎？

仔細對照試卷后，鄭婷婷同學(xué)臉有點紅紅的，不好意思地說：“去括號符號搞錯了。” 我溫和的對她說：“那你的結(jié)果怎么又是對的呢？”

鄭婷婷猶豫了一會兒，不知道怎么回答。這時旁邊的毛穎開口了：“我知道，她第四步移

項符號也錯了，兩個錯反而把結(jié)果弄對了，真有意思。”

這時，上課的鈴響了，學(xué)生上課去了。

⑵．老師 給她加上吧

下午放學(xué)的時候，數(shù)學(xué)課代表毛穎又來找我了，她是來為鄭婷婷同學(xué)的扣分打抱不平的：“老師，您平時不是說解決問題的方式可以多種多樣嗎？只要結(jié)果最后解答是對的，就應(yīng)該算她全對呀。鄭婷婷現(xiàn)在的分數(shù)是117，你如給她全對，人家就能上優(yōu)了啊，老師求你了，給她全對吧，要不給她扣一分，讓她上120，她爸對她很嚴的，沒上優(yōu)她爸要打她的。”

對于課代表的強詞奪理我有點心不高興，可考慮她是出于一片好心，我還是心平氣和的和課代表說：“我平時是怎么教育你們的，不是讓你們多關(guān)注自己平常學(xué)習(xí)的點滴進步嗎，在平常學(xué)習(xí)中就要多思考多積累，在平常的作業(yè)解題時就要多注重解題過程嗎，而不要只關(guān)注考試的成績，其實有了平常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平常的不懈努力，自然能考到理想的分數(shù)的。”聽了我的話，數(shù)學(xué)課代表一聲不發(fā)地走了。唉，我知道她還是有點想不通，可能還有點怪我這個數(shù)學(xué)老師太無情。

⑶．給鄭婷婷一個機會

晚上睡在床上，這件事又浮上我的心頭，回想課代表的話和她一聲不發(fā)走了的身影，我在問自己，對這件事是不是處理的有點不恰當(dāng)，有沒有更好的處理方法？如果給他加上到120分，這會不會不利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，還有其他學(xué)生是不是有意見，后來我想了一個這樣的辦法（這個辦法是在第二天上數(shù)學(xué)課時征得全班同學(xué)同意后實施的。）——

中午我把鄭婷婷叫到辦公室和她交流意見：

我給你再做三道題，難度和形式與這題差不多，你每做對一道我給你試卷上加一分，你同意嗎？

鄭婷婷沒有回話，把頭埋得低低的，看來她的心里這時挺矛盾的，有點不敢接受挑戰(zhàn)，這時我溫和地和她說：“沒關(guān)系的，你再做錯了，老師可再幫你啊，還有你不想證明下自己現(xiàn)在對這種題目肯定沒問題了嗎？來，試下，我微笑著鼓勵她”。在我的鼓勵下鄭婷婷同學(xué)終于接受了我的見意，認真解了這三道題。

最后鄭婷婷雖然解得很認真，可還是只做對二道題，我給她加了二分，她的分數(shù)是119分，按照我們的慣例，雖然也就上了優(yōu)，可為什么還是做錯了一題，這是值得我三思的。

⑷、建議討論的問題

（1）數(shù)學(xué)問題：

在有理數(shù)的混合運算、一元一次方程的求解、一元一次不等式的求解等運算中，去括號是最常見的一步過程，同樣，移項也是如此，這是學(xué)生必須牢固掌握的數(shù)學(xué)工具然而，在計算器廣泛應(yīng)用的今天和未來，還要不要去強調(diào)其重要性？

（2）教學(xué)法問題：

①在這個案例中，一些學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的符號錯誤長時間得不到解決。我們教師經(jīng)常用的是“魔鬼訓(xùn)練法”來強化訓(xùn)練的方式進行補救。但在新的課程標準下，對學(xué)生的計算要求降低，不要求對學(xué)生進行這方面的強化訓(xùn)練，那么對于像鄭婷婷這樣的學(xué)生，該如何減少計算中的符號錯誤？

②當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題后，要求學(xué)生解決3道相關(guān)計算題，以便于學(xué)生及時解決問題。這種方式是否有效？還有沒有更好的方式？

③學(xué)生在解決老師臨時出的3道題時，開始只對了2道題，是否表明學(xué)生還是沒有達到教師的要求？那么老師又該如何解決這個問題呢？

（3）對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過程與結(jié)果的評價問題：

①對待學(xué)習(xí)困難學(xué)生的評價問題。按照我們平時的考試評價方式，一般是不會允許學(xué)生沒有考好再讓他重考，也不會由于學(xué)生的因素去改動學(xué)生的成績。在本案例中，對待學(xué)生鄭婷婷成績改動是否合理？對別的學(xué)生來說，是否公平？

②數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維過程往往與老師有一定的差異甚至是矛盾的。現(xiàn)在的新課程標準要求我們更關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過程和發(fā)展。在本案例中試卷批改過程中的評分標準是統(tǒng)一的，可這種統(tǒng)一是否反應(yīng)了有的老師在評價問題上的認識出現(xiàn)了偏差？（試卷不是任教教師自改的，是對調(diào)批改的。）這種標準對學(xué)生過程分數(shù)與結(jié)果分數(shù)的處理恰當(dāng)嗎？

③案例中有位教師認為，現(xiàn)在新課程標準更加關(guān)注的是學(xué)生的成長和發(fā)展過程，學(xué)生能夠改正錯誤也是一個提高，更何況，計算器在考試中的應(yīng)用開始普遍，學(xué)生對各種基本的計算（包括括號、符號的運算）都可以用計算器來解決，那么我們又何必去卡學(xué)生的這些細節(jié)呢？這種說法是不是在平時的教學(xué)中不必再三強調(diào)解題過程的重要性？如還得強調(diào)，那么這個度該如何去把握？

④如果我們要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成長經(jīng)歷，那么在平時的試卷測試中如何體現(xiàn)？有沒有一個比較客觀和科學(xué)的方式，既可以考評學(xué)生的學(xué)習(xí)，又可以表現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展過程？

⑤我給學(xué)生3道題作為加分的依據(jù)，這種二次評價是否正確？

（4）學(xué)生心理問題：

①學(xué)生對分數(shù)的焦慮主要來源于什么因素？

②學(xué)生失敗后再次接受挑戰(zhàn)的勇氣，應(yīng)該如何解決？

③該如何調(diào)和學(xué)生與家長的對立情緒和改變他們對學(xué)習(xí)評價的觀念？

④如何讓學(xué)生學(xué)會面對失敗？

3、眾說紛紜

當(dāng)我把本案例繪聲繪色的講完后，會議室頓時如炸開了鍋，大家就我建議討論的問題紛紛發(fā)表自己的不同的看法，有的教師很有意思競相互“爭吵”了起來，各說各得理，互不相讓，還有的老師也例舉了自己平時遇到的相關(guān)案例，老師們的觀點附錄如下：

這班的班主任：聽完后非常著急,責(zé)怪我太心慈手軟,認為這樣會給學(xué)生帶來不好的影響;學(xué)生沒有考好就會來討分數(shù),沒有學(xué)好就會尋找各種理由來開脫自己,并養(yǎng)成僥幸心理,不利于對學(xué)生的嚴格要求。

姜老師:認為平時給差生一些鼓勵也未嘗不可，但是不能普遍使用，在期中，期末考試也不能用。

毛老師:認為現(xiàn)在新課程標準更加關(guān)注的是學(xué)生的成長和發(fā)展過程，學(xué)生能夠改正錯誤也是一個提高，更何況，計算器在考試中的應(yīng)用開始普遍，學(xué)生對各種基本的計算（包括括號、符號的運算）都可以用計算器來解決，那么我們又何必去卡學(xué)生的這些細節(jié)呢？

徐老師:認為當(dāng)今學(xué)生的心理承受能力非常懷疑，認為社會的壓力是造成學(xué)生追求分數(shù)結(jié)果的重要原因。

時間過得好快，一眨眼已是下午放學(xué)的時間，可看看大家還沒有停下來爭論的意思，呵呵，我真沒想到本案例能引起這么大反響。也真沒想到這次教研活動能這么成功，真是有了共鳴，就有了流光溢彩。

三、分析與討論

我認為這次舉行的教研活動是我校開得最成功的一次，之所以能這么成功，分析其原因有這么幾點：

1、這次與平常的聽課不同，大家都是帶著明確的目地（農(nóng)村初中數(shù)學(xué)新課程學(xué)生發(fā)展性評價研究）來聽的，有了目的就有了思考的方向，也就有了比較。

2、這次評課大家都裝有一定的理論依據(jù)，所以評起來有理有據(jù)，不象以往評課，僅憑各人的直覺，或是只在說些客套話。

3、以案例的形式拿來與大家交流，就顯得有血有肉，有了典型案例和問題為主題的開

展研討活動，就有了真實活動情景中的交流對話，這樣就能不斷促使教師的視角和思維變得敏銳與客觀，從中學(xué)會分析質(zhì)疑、學(xué)會選擇和運用，逐步提升教師的專業(yè)化技能。

4、大家在爭議中明理，在爭議中有了評價的換位。

5、結(jié)合具體教研、教學(xué)實際、身邊的案例，促進教師轉(zhuǎn)變觀念，對當(dāng)前新課程下新的評價觀有了更深刻認識。

6、學(xué)校自我開展的教研活動沒有流于形式，有著明確的主題（如課題研究），它促進了教師的個人反思，增強了教師的研究意識，以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的問題，把日常教學(xué)工作與研究融為一體。同時教師反思性實踐也促進了教師的專業(yè)成長。

與大家討論的觀點：

1、市里舉行的有關(guān)聽課的教研活動，事先能通知相關(guān)老師整理出與聽課主題相關(guān)的案例，這樣的聽課效果是否會更好些。我認為案例是教學(xué)問題解決的源泉，其主要表現(xiàn)形式就是講述自己的教學(xué)故事。通過案例學(xué)習(xí)，可以促進每個教師研究自己，分享別人成長的經(jīng)驗，積累反思素材，在實踐中自覺改進自己的內(nèi)隱決策，調(diào)整教與學(xué)的行為，提高課堂教學(xué)的效能。

2、在評課中結(jié)合搜集的案例、進行交互式討論、開放式探究和多角度解讀，在這一過程中，是否更能促進教師的專業(yè)化成長。

3、聽課前首先要讓聽課的老師明確聽課時要研究的問題，聽課老師在參與教研活動之前對要研究的問題一定有所了解：這是哪一類的問題，自己在教育實踐中有沒有遇到過，能不能分析，能解釋其中的哪一點，還有那些疑慮。對這一切都要作到心中有數(shù)。

4、在教研活動中要鼓勵參與活動的教師適時地提出自己的問題。活動之中大家的談話還沒有解開自己的疑惑，就要適時地提出自己的問題，并積極參與討論。其實在平時的工作實踐中，我們也經(jīng)常看到教師們在觀摩、分析、研討甚至在閑聊中獲得一個又一個金點子，得到一個又一個啟示。

5、當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展整體狀況堪憂，嚴重影響著基礎(chǔ)教育課程改革的實施、教育教學(xué)質(zhì)量的提高和教育的均衡發(fā)展，建議構(gòu)建有效的蹲點調(diào)研、聯(lián)片教研來促進農(nóng)村薄弱學(xué)校教師專業(yè)化成長。

6、以課題研究和案例研究為主題的教研活動，建議市里與學(xué)校多搞，只有這樣才能使教研活動處處充滿綠色的生機，處處流溢智慧碰撞的火花。這樣的教研活動才更加有效。

第二篇：一次意外的發(fā)現(xiàn)美文摘抄

沒有一束光芒能夠照亮你生命的全程

比爾·克勞福德是那種掉在人堆里就找不著的人，可是在七十年代后期，我們在空軍學(xué)院里談?wù)摰米疃嗟模瑓s是他。

那時，他是我們營地的守門人。說來遺憾，在那件事以前，很少有人給予比爾足夠的注意。雖然他的工作完成得非常不錯，營區(qū)里總是一塵不染，可那些都是他的工作，并不需要格外的注意和夸獎。比爾頭發(fā)灰白，臉上布滿皺紋，和一群稚氣未脫的軍校學(xué)生站在一起顯得老態(tài)龍鐘。他還很靦腆，總是埋頭干他的活，即使我們這些毛頭小子攪擾了他的安寧，他也絕不埋怨。這種種原因，使比爾被埋沒了。

可是后來，一切都變了。

1976年，一個秋日的周末，我在閱讀二戰(zhàn)時期盟軍于意大利作戰(zhàn)的書籍時，被一段話吸引住了——

“1943年9月13日，第36步兵團的大兵，來自科羅拉多的比爾·克勞福德參加了意大利奧塔維拉424高地上的一場血腥戰(zhàn)斗。面對敵軍猛烈的壓制性火力，士兵克勞福德不顧個人安危，獨立拔掉了敵軍3個火力點。他于危難中所表現(xiàn)出的勇敢無畏，遠遠地超出了職責(zé)的要求，我以美利堅合眾國總統(tǒng)……”“我的天啊！”我對室友說，“真讓人難以置信，我們的看門老頭也許是個英雄！”

朋友們像看怪物一樣看著我，此前我們只知道比爾在二戰(zhàn)時是一名獸醫(yī)。星期一一大早，我們迫不及待地拿著那本書去找比爾先生求證。

他看了我們幾秒鐘，然后打破沉默說，是的，那就是我。我們驚訝得目瞪口呆，好半天才回過神來，“您為什么從來沒有跟我們說起過這件事？”他想了一會兒，慢慢地說：“那只是我生命中的一天，而且這個故事也太老了。”我猜其他人跟我一樣想繼續(xù)聽下去，可我們必須趕去上課了，而比爾，也要去收拾廁所了。

那次簡短的交談之后，我們中隊周遭的一切似乎都變了。秘密像野火一樣在學(xué)生間傳開：我們的學(xué)校里有一位英雄——看門老頭比爾先生！

那些過去連看都不愿看比爾一眼的年輕士官，現(xiàn)在遇見他時都會滿臉敬意地主動問一聲：早安，克勞福德先生；那些過去把臟東西全都留給比爾收拾的人，也開始主動收拾整齊。學(xué)生們還把他列為營地正式典禮的必請嘉賓，每次他總是穿著一套舊式的深色制服出席，沉穩(wěn)地與圍在他周圍的學(xué)生講話。唯一能顯示出他是一名英雄的，只是一枚不起眼的藍底領(lǐng)章。

幾乎是一夜之間，我們眼中的比爾從一個名不見經(jīng)傳的小人物變成了親密的隊友。比爾先生也變了，只是你必須仔細觀察才能看出不同。他的目光更亮了，背也不那么駝了，就連說“早安”也有力多了。

我最后一次看到比爾，是在1977年畢業(yè)日那天。當(dāng)我最后一個走出學(xué)院時，他緊握著我的手，簡單地說了聲：祝你好運，年輕人。從那以后，我的仕途一帆風(fēng)順。而克勞福德先生依舊在空軍學(xué)院看門，直至退休回到家鄉(xiāng)科羅拉多。他今天仍然生活在那里，一位擁有四枚陸軍榮譽勛章的英雄平靜地在一個小小的山村里度過余生。

一位哲人曾說，“那些你所追逐的成就并不重要，那些你一路走來，改變了你的東西才是真正重要的。”比爾就是一位改變了我人生觀的人。如今，距離我們最后一次見面已有20多年了，如果他知道我現(xiàn)在還時常想起他，一定會驚訝不已。比爾·克勞福德，我們的守門人，他教會了我許多無價的處世哲理：

1．不要輕易給別人貼標簽。一旦你給別人貼上標簽，就會在某種程度上定義了你們之間的關(guān)系，這樣會妨礙你發(fā)現(xiàn)別人潛在的價值。

2．禮貌會帶來意想不到的機遇。要禮貌地對待每個人，不要去管他的職務(wù)高低。在軍營里，禮貌可以幫助一個團隊團結(jié)得更加緊密。當(dāng)我們每天馬馬虎虎說的“你好”，變?yōu)橛芍缘膯柡驎r，比爾的行為舉止也明顯地改變了，禮貌使我們大受裨益。

3．每個人都可能成為英雄。比爾先生看上去并不符合人們心目中的英雄形象。然而，在他贏得無上榮譽時，只是一名普通的二等兵。不要輕視有短處的人，因為他們在職責(zé)需要時很可能會脫穎而出。雖然人們更容易相信那些曾經(jīng)取得過成績的人，但是不能忽視其他的人，今天的新手也許就是明天的巨星。

4．生活不會總是把你該得的東西給你。有時你必須忍耐，即使你應(yīng)得的贊許沒有降臨到你的頭上。也許，你完全有資格當(dāng)一名軍官，卻沒有人提名——不要讓這些東西阻礙你的前進，無論生活交給你什么樣的任務(wù)，首先要做好它。

5．所有的工作都是平等的。比爾·克勞福德——四枚陸軍榮譽勛章獲得者，尚能面帶微笑地清掃廁所，那么還有什么讓你的尊嚴過不去的工作呢？

比爾只是一個守衛(wèi)，然而，他又是一位良師，一位偉大的美國英雄。感謝克勞福德先生，感謝他的這些無聲的處世之課。

（本文原作者：［美］科爾·馬斯戈特，美國第12特種作戰(zhàn)群司令官，美國空軍學(xué)院1977級畢業(yè)生。）

第三篇：一次教研活動總結(jié)

一次教研活動總結(jié)

一次教研活動總結(jié)1

9月x日——9月x日，為期四天的“入門課”聽課、評課教研活動已經(jīng)結(jié)束。上課環(huán)節(jié)中，二年級五位數(shù)學(xué)老師都能按照學(xué)校要求精心準備，認真上課，為大家呈現(xiàn)了一堂精彩又務(wù)實的課。評課環(huán)節(jié)中，各位老師都能做到直抒己見，大家思想碰撞，各有收獲。

一、評價總結(jié)

蔣峰老師：授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調(diào)動學(xué)生積極性。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。

王潔老師：教學(xué)過程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標。把握重點，突出難點。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、比較、猜想、推理、交流等多種形式的活動，使學(xué)生有效地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程。教師能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)思維方式，培養(yǎng)思維能力反思能力和動手操作能力。

王碩老師：教學(xué)思路清晰，重點突出，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。通過引導(dǎo)學(xué)生提煉信息提出問題解決問題，使學(xué)生再次感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)了學(xué)生對知識的遷移能力。這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學(xué)生自己根據(jù)信息提出來的，問題來自于學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。

章安樂老師：課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調(diào)動學(xué)生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。但仍需努力，要加強教師基本功訓(xùn)練，虛心學(xué)習(xí)，不斷提高，力爭成為學(xué)校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)效益會更高。

莊權(quán)老師：教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。教師準確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進入積極的的思維狀態(tài)。

二、本學(xué)年教研組努力地方向：

1.創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛、互相幫助、互相切磋、互相交流的學(xué)習(xí)氣氛。本學(xué)期我們五位老師要經(jīng)常聚在一起商討教學(xué)中碰到的各種問題，對問題暢所欲言，發(fā)表自己對問題的看法，這樣不僅加深對問題的理解，而且會更好地提高對新理念的理解和教育教學(xué)水平。

2 .加強教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強信息技術(shù)與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。本學(xué)期我們?nèi)M教師的上課都采用多媒體的輔助教學(xué)，平時要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上網(wǎng)了解教學(xué)信息和課改新動態(tài)。

3. 教學(xué)改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個永恒的主題。我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，圍繞學(xué)校制定的工作目標，結(jié)合本組的實際情況，高標準，嚴要求，勤鉆研，敢創(chuàng)新，認真做好每一件事。

總之，本學(xué)期我們各位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者。為了創(chuàng)建有效課堂，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感，態(tài)度價值觀的方面都能充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是教師之間，學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴，我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，力爭把工作做得更好。

20xx年x月x日

一次教研活動總結(jié)2

本次教研月活動圍繞“開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“三課”研究活動，建立校本教研機制，促進教師專業(yè)發(fā)展。”這一主題，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，聯(lián)系學(xué)校實際，學(xué)校第八屆教研月活動領(lǐng)導(dǎo)小組認真組織，采取了一系列求真務(wù)實提高課堂教學(xué)質(zhì)量的新舉措，廣大教師傾情投入，積極參與，課堂教學(xué)出現(xiàn)可喜的變化，極大的提升了學(xué)校堅持多年“三課”活動而形成的課堂教學(xué)研究熱潮。通過本次教研月活動的開展，對于促進我校教師的專業(yè)發(fā)展，推進我校基礎(chǔ)教育課程改革，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量起到了重要的推動作用。我校現(xiàn)將第八屆教研活動月工作總結(jié)如下:

加強組織管理，引領(lǐng)教學(xué)教研

只有高效率的管理才能打造出高素質(zhì)的教師隊伍；只有高素質(zhì)的教師隊伍才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。本屆教研月活動，我校首先從管理上落實了活動的組織引領(lǐng)。

抓管理，重實效。學(xué)校高度重視本次教研月活動，召開專題辦公會討論了教研月活動組織工作。學(xué)校成立第八屆教研月活動領(lǐng)導(dǎo)小組，湯曉春校長擔(dān)任組長，領(lǐng)導(dǎo)本次教研月活動，分管教學(xué)的校長潘曉峰擔(dān)任副組長，負責(zé)本次教研月活動。教導(dǎo)處、教科室、教研組長為領(lǐng)導(dǎo)小組成員，共同負責(zé)教研月活動的實施。

10月18日下午，學(xué)校召開了第八屆教研月活動領(lǐng)導(dǎo)小組會，在認真學(xué)習(xí)《重慶市九龍坡第八屆中小學(xué)教研月活動方案》的基礎(chǔ)上，就如何聯(lián)系學(xué)校、提高教研月活動的實效性、可行性展開討論研究，對開展的工作地進行周密細致的分工。建立了教研月活動的表彰激勵機制，對教師賽課、獻課活動、課改實驗教研（校本培訓(xùn)）案例、反思性的`教學(xué)隨筆、“三課”研究文章、教研組案例研究評出等級，在全校大會上給予表彰。并將教師在教研月活動中的參與情況，納入教師個人效益工資考核。

訂計劃，抓落實。10月20日下午，學(xué)校召開了動員大會，第八屆教研月活動計劃正式啟動。湯曉春校長強調(diào)：隨著教育技術(shù)的快速發(fā)展，掌握和有效應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)尤其是信息技術(shù)，已成為教師專業(yè)化的重要內(nèi)涵。因此，學(xué)校重點落實了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高教師素質(zhì)的幾項活動：“讀書活動”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)活動”、“賽課、獻課、網(wǎng)絡(luò)評課活動”、“教研組課例研究活動”和落實“兩個常規(guī)活動”。

讀書活動——“五個一”讀書活動，即每人讀一本教育理論的書，每人聽一場報告，每人參加一次讀書論壇，每人寫一篇讀書心得，每人推薦一本好書或一篇好文章。讀書活動的開展，為教師的專業(yè)成長蓄積了底氣。學(xué)校建立了學(xué)習(xí)考勤制度、學(xué)習(xí)記錄檢查制度。學(xué)習(xí)完畢，及時收取學(xué)習(xí)筆記，及時檢查和歸還，對記錄不太認真的，進行了批示，希望他們有所改進，并將學(xué)習(xí)考勤、學(xué)習(xí)筆記的檢查結(jié)果納入效益工資考核。實踐證明，領(lǐng)導(dǎo)重視，考核落實，教師的學(xué)習(xí)風(fēng)氣就有了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)現(xiàn)場，可以看到教師們認真聽講、記錄，杜絕了以往抄筆記的現(xiàn)象。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)活動——配合學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)的進行，學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)教育部《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準（試行）》，并聘請網(wǎng)絡(luò)建設(shè)公司技術(shù)員擔(dān)任講師，教授了《多媒體教學(xué)系統(tǒng)的使用》、《蘇亞星資源庫的原理和使用》、《powerpoint提高應(yīng)用》、《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》等，要求全體教師根據(jù)其工作要求，學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)；學(xué)習(xí)期間每位教師上傳一篇個人教學(xué)主頁；每個教研組上傳一件教研組主頁，活動的開展，使教育信息化促進了學(xué)校教學(xué)效益教育質(zhì)量的有效提高。

賽課、獻課、網(wǎng)絡(luò)評課活動——在教研月期間，以第二屆“九龍杯”中學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽活動為契機，進一步優(yōu)化教導(dǎo)處、教科室的組織引領(lǐng)作用，骨干教師的示范引領(lǐng)作用，骨干教師培養(yǎng)對象的帶頭引領(lǐng)作用。教研組教師對相關(guān)學(xué)科的賽課進行網(wǎng)絡(luò)評課。在教導(dǎo)處、教科室、教研組的共同努力下，教研組教師的傾力參與下，我校第二屆“九龍杯”中學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽取得了英語、數(shù)學(xué)兩個一等獎、研學(xué)、生物等五個二等獎，十三名參加區(qū)決賽教師十一名獲獎的優(yōu)異成績。

一次教研活動總結(jié)3

在實施《英語口語訓(xùn)練校本課程》兩年多以來，我在一直進行英語口試的探索與實踐，并取得一定的成效，學(xué)生明顯體現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和更強的口頭交際能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和成績上都有明顯的提高。

首先，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，以英語口語為突破口。為此，我制定了英語口語的內(nèi)容。從口語400句中我找了將近100個句子讓學(xué)生常說長練，這些句子都是我們生活中常常用到的，而且句子簡短，易記，提高了學(xué)生運用英語交流的興趣。

接著，我制定了英語口語訓(xùn)練的時間，我要求學(xué)生在家里跟父母用英語交流;在上課前，每次抽出5名學(xué)生，每人有30秒的英語時間，這30秒必須說英語而且不能停，內(nèi)容不限，可以說你昨天看的新聞，電視劇，也可以說個幽默笑話，碰到不會的英語單詞就用漢語代替，這個活動由英語科學(xué)習(xí)委員主持。課下在校園內(nèi)碰到學(xué)生我都要跟學(xué)生對上幾句，讓學(xué)生養(yǎng)成口不離英語的習(xí)慣。而我課堂上盡量用英語組織教學(xué)，這樣，學(xué)生在濃厚的口語氛圍中，可以大膽地去說。本來，不善于開口說英語的學(xué)生，也積極的參與到活動中來，他們的英語成績也得到了提高。

此外，我按照本校的實際情況，制訂了自己實施英語口語課程的計劃。每個班級的口語有本班的具體內(nèi)容，也有跟其他班級相同的部分。

在實施過程中也遇到了很多的問題。比如有些學(xué)生反映家長不懂英語，也有學(xué)生想表達某個意思表達不清，還有的學(xué)生仍是不敢開口說英語。針對這種情況我和學(xué)生共同商議，共同解決。

具體措施：我開導(dǎo)學(xué)生家長不懂我們可以當(dāng)他們的小老師啊，在教他們的同時我們也同時復(fù)習(xí)了我們的知識。內(nèi)容表達不清很正常，這都源于我們的詞匯量太少，我們還得擴充詞匯量，多記多寫。至于不敢開口說英語的學(xué)生，我更多的是鼓勵，去除他的羞怯心理，使每一位學(xué)生敢于說，樂于說。良好的師生關(guān)系使學(xué)生消除了緊張和顧焦慮情緒。然而，民主，和諧，寬松的學(xué)習(xí)氛圍不是一蹴而就的，而是在長期的學(xué)習(xí)實踐中形成的。要創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)氛圍首先老師要對學(xué)生充滿激情，要用豐富的表情，幽默的語言，激發(fā)學(xué)生愉快的語感。我還會繼續(xù)努力，把我們學(xué)校的英語口語推向一個更高的起點。

一次教研活動總結(jié)4

今天下午，兩節(jié)課的時間是語文教研組活動。活動的內(nèi)容有兩項：一是檢查語文的《伴你學(xué)》《補充習(xí)題》，二是教研組長傳達區(qū)語文教研組長的會議精神。檢查語文作業(yè)是各年級互相交換檢查，每個老師檢查一個班，其實這樣老師互相查，人人是“運動員”，人人又是“裁判員”，人人都查，標準要求都不相同，只是走過形式，還應(yīng)該是一個級部一個人，或者全校都是一個人查比較好，有利于整體掌握情況。檢查出來的好的班級、年級的作業(yè)可以讓所有的老師參觀學(xué)習(xí)。

第二項是進行教研組長會議精神傳達。教研組長會前做了充分的準備，做好了PPT。結(jié)合課件進行講解。主要講了三年級下學(xué)期的學(xué)業(yè)水平測試的相關(guān)內(nèi)容。還對上學(xué)期的期末考試教師批改情況進行了反饋，特別是關(guān)于作文的批改要求。作文批改分為三個等地：A、B、c，出示了三年級各個等地的代表文章，我們感覺對于三年級的學(xué)生作文的要求顯得太高。孩子起步階段作文能做到文通字順就可以了，但是例文中對于這樣作文只是c等第。組長還傳達了關(guān)于古詩文背誦考試的內(nèi)容精神。說現(xiàn)在考試考背的古詩文詩句比如1分，默寫只要錯了一個字就全扣。還說這是為了和高考接軌。我們的課外古詩文背誦是為了積累詩句，這樣的`內(nèi)容考試最好是用連線，現(xiàn)在改成了考試默寫，而且默寫只要錯一個字就扣完全部的分數(shù)。這樣的要求對于小學(xué)生是否恰當(dāng)呢？我們小學(xué)階段的課外古詩文積累背誦能和高考的要求相同嗎？學(xué)生的學(xué)習(xí)目標是螺旋式上升，我們的學(xué)習(xí)要求是否也應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)段不同的要求呢？

一次教研活動總結(jié)5

經(jīng)歷了之前的說課、研討活動之后，3月4日第二節(jié)課，卞良燕老師在校正式執(zhí)教了《最佳路徑》，課上卞老師抓住了“課文主要寫了什么?格羅佩斯是怎樣設(shè)計出這最佳路徑的?”兩個中心問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中，x老師依托“學(xué)生的預(yù)習(xí)文案”開展有效學(xué)習(xí)，將學(xué)生的預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系起來，較好的突出學(xué)校課改研究的主題。

課后，學(xué)校課改研究共同體成員又緊緊圍繞“小組合作情況”、“老師課堂提問情況”、“課堂教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案運用情況”、“課堂教學(xué)時間情況”等幾方面展開有針對性的研討交流。對課文教學(xué)設(shè)計、學(xué)案的設(shè)計使用及小組合作學(xué)習(xí)的操作進行了針對性的交流。

首先關(guān)于這節(jié)課教學(xué)時間分配情況，大家覺得卞老師教學(xué)時間安排比較合理，特別是課堂中落實了學(xué)生交流展示，這部分教學(xué)時間占了近二十分鐘。把課堂還給學(xué)生，課堂中老師應(yīng)該少講，更多呈現(xiàn)學(xué)生的交流、互動環(huán)節(jié)。只有老師從繁雜、重復(fù)的講解泥潭中解放出來，課堂舞臺才能真正還給學(xué)生。

要把課堂的舞臺還給學(xué)生，這就需要學(xué)生多說，老師精講。老師精講，這就需要老師提出關(guān)鍵的、有一定高度的、能引發(fā)學(xué)生思考的問題，學(xué)生圍繞問題進行研讀，進行合作探究。這節(jié)課中，卞老師雖然有了一些有高度的問題，但大問題后卞老師又提了一些碎的小問題，浪費了有效的教學(xué)時間。對于這節(jié)課，老師可以提出“課文主要寫了什么?”、“格羅培斯的迪斯尼樂園的路徑設(shè)計為什么被評為最佳路徑?它與法國南部農(nóng)民買葡萄有什么關(guān)系?”兩個主問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，合作學(xué)習(xí)。

關(guān)于課中的小組合作學(xué)習(xí)，卞老師的課堂中已經(jīng)有了小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，從學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果來看，這一環(huán)節(jié)設(shè)計還是比較成功的，這源于老師課堂鋪墊比較到位。雖然這節(jié)課中落實了小組合作學(xué)習(xí)方式，但我們覺得要想讓課堂更加高效，課堂中老師應(yīng)放手讓學(xué)生多放手指導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)好學(xué)生預(yù)習(xí)。合作學(xué)習(xí)方式開展起來比較難，難就難在小組成員要真的動起來，如何讓每個學(xué)生參與進來，如何讓合作更有效?這就需要老師精心設(shè)計“導(dǎo)學(xué)案”。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計要重在“導(dǎo)”，問題設(shè)計要有坡度，為學(xué)生打好學(xué)習(xí)的“梯子”。

總之，實踐課改沒有現(xiàn)成的模式，雖然學(xué)校提出了“問題導(dǎo)學(xué)模式”，但這樣的模式不一定適用于所有學(xué)科。不同學(xué)科，不同的課文處理起來不盡相同，但把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的方向是我們課堂的追求。要真正落實課堂中學(xué)生“自主、合作、探究”，需要老師們長期堅持研究、實踐，需要所有老師認真學(xué)習(xí)，站在別人肩膀之上，只有大家朝著這個方向，不斷努力，我們的課堂才會煥發(fā)生機，我們的質(zhì)量才能提升，我們的老師在專業(yè)上才能更快成長。

一次教研活動總結(jié)6

圍繞“寫話”這一教研主題，我們學(xué)科組的老師一同解讀新課程習(xí)作教學(xué)目標，進行習(xí)作教學(xué)理論學(xué)習(xí)和學(xué)生習(xí)作案例評析。我們觀摩優(yōu)質(zhì)習(xí)作錄象課，研析名師習(xí)作課堂教學(xué)實錄，采取“教學(xué)，反思，再教學(xué)，再反思”的方式進行深入研究。

通過觀課看錄像，我能清晰地感受到自己的進步，讓學(xué)生“輕輕松松落筆，快快樂樂作文”為追求，努力構(gòu)建真、實、活的習(xí)作教學(xué)課堂。

教學(xué)形式開始變得活了：分別引入了情境創(chuàng)設(shè)、游戲活動、說寫結(jié)合、佳篇引路、表演激趣等多種多樣的形式，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的真情實感，激勵學(xué)生真情表達。課型也活了活：作文教學(xué)摒棄了以往的老師講，學(xué)生聽;老師改，學(xué)生看的呆板作文教學(xué)模式，變單一課型為多元課型相結(jié)合。

在教學(xué)中我摸索出了五種作文課型：

1.作文活動課。教師精心設(shè)計和安排活動，以提高學(xué)生寫作興趣，使學(xué)生獲得豐富、新鮮素材的課型。教師把活動帶入課堂，也把學(xué)生帶出課堂開展活動。包括觀察課，材料積累課，自由活動課和創(chuàng)設(shè)情境作文課。

2.技法傳授課。根據(jù)大綱和教材要求，結(jié)合閱讀教訓(xùn)練項目進行寫作指導(dǎo)，有計劃的向?qū)W生傳授作文常見的寫作技巧和方法的課型。主要目的是降低作文教學(xué)坡度，使學(xué)生的表達多樣化，情趣化。

3.批改指導(dǎo)課。是以傳授批改作文方法為主的課型。這種課型，教師首先教給學(xué)生評改一篇作文的方法。根據(jù)不同年級、不同類型、不同的習(xí)作要求的作文提出批改的側(cè)重點和要求，使學(xué)生在互批互改中潛移默化地提高習(xí)作水平。

4.佳作欣賞課。就是對教材中，讀物中，學(xué)生習(xí)作中的有助于提高學(xué)生習(xí)作水平的文章，在教師指導(dǎo)下進行結(jié)構(gòu)的剖析，詞句的欣賞，情感的體味，在欣賞閱讀中滲透習(xí)作指導(dǎo)。

這次的教研活動是我在教學(xué)有著深深地感悟?qū)崳瑥亩J識到低年級作文，要提早訓(xùn)練，而最關(guān)鍵的是要體現(xiàn)從說到寫的原則。寫話教學(xué)必須從聽說起步，先說后寫正是引導(dǎo)學(xué)生順利走向規(guī)范書寫書面表達的橋梁。還要選擇學(xué)生感興趣的，親身經(jīng)歷過的，最想說的內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)生內(nèi)在的欲望，使學(xué)生樂學(xué)、樂說、樂寫，讓習(xí)作成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的傾吐，讓習(xí)作成為一種樂趣。只要多站在學(xué)生的角度思考就會提高作文教學(xué)。

使我也體會到：“我一味地追求單元作文的完整性，而忽略了課堂作文教學(xué)的完整性。”

教育科研是推進課程改革的重要動力，學(xué)科的繁榮借助于教育科研，教師的生命力來自教育科研。本學(xué)期語文教研組的教課研活動開展得既轟轟烈烈，又扎扎實實。教科研活動的蓬勃開展，不僅讓教師迅速成長，同時也促進了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提升，教研組的活動能有效地激活學(xué)科的教學(xué)研究，營造互動式對話的氛圍，引起教師個體之間的反思與共鳴，幫助教師實現(xiàn)理念的更新，觀念的變革，行為的轉(zhuǎn)變。

總之，成績只屬于過去，并不代表未來，在以后的教研活動中我會揚長避短，虛心向全體教師學(xué)習(xí)，針對不同學(xué)生特點，對癥下藥，變換教學(xué)思路，在教研活動中全身心投入到新教法的研討實踐中去，逐步提高自身教育教學(xué)素質(zhì)，提高教學(xué)效率。

教學(xué)研究的路是永無止境的，我們相信，如果我們能將這樣的追求堅持下去教師與學(xué)生共同進步，都有一定得收獲。

一次教研活動總結(jié)7

第九周我們教研組承接了學(xué)校的教研活動,按進度，我們應(yīng)該上到第五單元的19課或第六單元的20課，由于19課是略讀課文，所以我們選擇了20課《古詩兩首》。

首先，我們認真分析了教材，確定了教學(xué)重難點。這兩首詩都是千古傳頌、膾炙人口的送別詩，都描寫了送別好友時的依依惜別之情。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代大詩人李白所寫。孟浩然也是唐代詩人，和李白是好朋友，彼此之間情誼深厚。這首詩表達了詩人送別好友時無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。《送元二使安西》的作者是唐代詩人王維。安西是指安西都護府，在今天的新疆庫車附近。友人元二將要遠赴西北邊疆，詩人特意從長安趕到渭城來為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這兩首詩在以前的古詩文背誦中，學(xué)生都背過，因此我們確定教學(xué)的重難點是感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼;激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。

其次，結(jié)合語文大閱讀的要求，確定了本次教研活動的主題：“有效整和，充實文本，情景交融，體會情感”上課前，用《贈汪淪》導(dǎo)入新課，學(xué)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，加入《贈孟浩然》幫助學(xué)生理解李白對孟浩然的感情;學(xué)完《送元二使安西》后，再學(xué)一首《別董大》，體會送別的詩的不同風(fēng)格。學(xué)完后再讓學(xué)生補充幾首關(guān)于送別的詩，達到有效整和，充實文本的作用。

在第一次試講時，學(xué)生對詩人離別的情感體會的不深，不能達到情景交融，體會情感，我們組又對教案進行了修改。讓學(xué)生查閱資料，看地圖，了解從渭城去安西的路途有多遠，安西的情景是什么樣的，這樣為進一步理解王維送元二時“勸君更盡一杯酒”酒中所蘊含的惜別、祝福、不舍、友誼……做好了鋪墊。

為創(chuàng)設(shè)情境，我們準備了《送別》《陽關(guān)三疊》《渭城曲》，在試講中，我們確定了《陽關(guān)三疊》《渭城曲》兩首樂曲，在實際教學(xué)中，起到可很好的渲染作用。

集體的智慧是偉大的，在這次教研活動中，我們集思廣益，李金峰老師還上網(wǎng)搜集了關(guān)于古詩誦讀的方法，較圓滿的完成了教學(xué)、教研任務(wù)，在這次活動中，我們組的每位老師在古詩閱讀教學(xué)方面也都有了新的認識，提高了自己的教學(xué)水平。

一次教研活動總結(jié)8

我們學(xué)校是寫字教學(xué)實驗校，教師每個人都有自己的特色，針對這種情況我們采取個人準備，集體說課、評課，教師個人根據(jù)他人意見寫出個人總結(jié)的方法。雖然突出了教師的個性發(fā)展，但集體研究的氛圍不夠濃厚。在組內(nèi)聽評課中，陳老師的寫字課值得稱贊。認真反思，覺得主要優(yōu)點是教學(xué)時語言規(guī)范，指導(dǎo)細致，思路清晰，不足之處是學(xué)生練習(xí)的少，沒有進行互評、自評、總評，評價的形式單調(diào)。教學(xué)中陳老師先讓學(xué)生從整體上觀察生字的特點，從結(jié)構(gòu)上看都是上下結(jié)構(gòu)的，從字的間架結(jié)構(gòu)來看：有上小下大的，有上大下小的，還有上下比較勻稱的。

接著讓學(xué)生指出認為自己覺得較難寫的字。然后由老師示范指導(dǎo)。行筆時輕快收筆出鋒，這樣指導(dǎo)后，學(xué)生再照樣子一筆一畫地寫一遍，最后自已練習(xí)完整地寫出這個字。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)老師的指導(dǎo)性。學(xué)生也會在老師的指導(dǎo)中領(lǐng)悟漢字書寫的方法。

接下來的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生仔細觀察，說說比較難寫的字的寫法，然后學(xué)生動筆練習(xí)。剩下的字完全放手讓學(xué)生自己對照例字進行書寫，這一環(huán)節(jié)又體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮學(xué)生的主動性，為以后的書寫做了準備。

在學(xué)生自主練習(xí)時，陳老師在桌間巡視，對書寫規(guī)范、美觀的學(xué)生給予表揚，或者用手撫摸他的頭，或者對他們微笑，對書寫有不正確的學(xué)生，他俯下身來，手把手地教，對全班同學(xué)在書寫中出現(xiàn)的比較嚴重的問題，進行集體指導(dǎo)，及時糾正錯誤。看似一節(jié)非常枯燥、

乏味的寫字課，卻變成了我和學(xué)生情感交流的場所。沒有進行評價的主要原因是陳老師在設(shè)計這節(jié)課忽視了這一環(huán)節(jié)，因為怕完不成任務(wù)，就把這一環(huán)節(jié)變得可有可無了。課后覺得這是一個損失。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該備課充分，課堂上遇到應(yīng)急問題應(yīng)做合理的處理，不能把應(yīng)該有的東西讓其它的環(huán)節(jié)給占用了。還要重視多元評價。體現(xiàn)評價的促進功能。這樣對以后的教學(xué)會有很大的好處，想到一時，可能會方便一世。

賈老師的識字課生動有趣，但還缺少細致的琢磨，劉滕老師的復(fù)習(xí)課內(nèi)容比較充實，但練習(xí)方式不夠靈活，在今后的教學(xué)中應(yīng)該引起注意。一個組要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，調(diào)動每個人的最佳狀態(tài)才能把本組的教學(xué)活動搞得更有生氣。

一次教研活動總結(jié)9

“常規(guī)保基礎(chǔ)，科研上水平”，教科研是教師職業(yè)化和教師自我發(fā)展的必由之路，是學(xué)校教育發(fā)展的原動力。從xx年開始，我校教學(xué)成績不斷提高，隨著學(xué)校各項工作的有序開展，我們越來越認識到進行課堂教學(xué)改革是實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)工作可持續(xù)發(fā)展的唯一出路。近年來，對教科研工作我們一直堅持這樣的思路：強化教育科研意識，狠抓教育科研常規(guī)，逐步提升教育科研水平，積極推進新課程改革，促進教師從教書型向研究型轉(zhuǎn)變。從實際情況來看，廣大教師已充分認識到這一點，但在具體實踐上尚存在巨大差距。結(jié)合現(xiàn)在素質(zhì)教育的形勢，我們清醒地認識到不能墨守成規(guī)，對任何問題都不能熟視無睹，要有思考，要有調(diào)查分析，要進行及時的總結(jié)，在全體教師中營造研討、反思的氛圍。我們要提高教學(xué)教育質(zhì)量，必須思考怎樣才能真正讓我們的課堂高效低耗，成為優(yōu)質(zhì)課堂。

借全市優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究開題為契機，我校精心組織了教研月活動。從7月24日開始到8月26日結(jié)束，歷時一個月，安排了14項活動內(nèi)容。這些活動基本上是按照轉(zhuǎn)觀念、強素質(zhì)、研課堂、固基礎(chǔ)四個主題來安排的。整個活動體現(xiàn)了三結(jié)合原則：科研與教研相結(jié)合，學(xué)習(xí)與培訓(xùn)相結(jié)合，常規(guī)管理與專題活動相結(jié)合。為使活動落到實處，我們要求每位負責(zé)的同志立足于活動效果最優(yōu)化、教師收益最大化、活動過程規(guī)范化去安排工作，收到了良好的效果。

具體活動情況主要體現(xiàn)在以下四個方面：

一、轉(zhuǎn)觀念

新課程理念的貫徹，教師觀念轉(zhuǎn)變使關(guān)鍵，否則一切形式的改革只能停留在表面。為此，我們第一周首先安排了教研論壇和周宏教授的賞識教育報告(光盤)等內(nèi)容。教研論壇側(cè)重于組織廣大教師學(xué)習(xí)如何開展課題研究，如何進行當(dāng)堂達標教學(xué)。賞識教育報告以“讓激勵充滿校園”為主題，使老師們受到了一次觸動心靈的教育。報告歷時兩個小時，很多教師為賞識教育的巨大作用而震撼，部分教師連續(xù)觀看了兩場。這些活動使廣大教師在樹立現(xiàn)代人才觀、教學(xué)觀、師生觀等方面起到了積極作用。

二、強素質(zhì)

教師具有良好的職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)校能健康持續(xù)發(fā)展的重要保證。圍繞這一主題，我們安排了(新)教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)，組織觀看了教師禮儀規(guī)范專題片，并讓每位教師寫出心得體會。從教師的心得筆記中，我們切實感到了教師師德素質(zhì)的提高。

三、研課堂

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，是教學(xué)工作的重中之重，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。學(xué)校圍繞課堂教學(xué)這一中心，組織了教研論壇“如何聽評課”，組織了當(dāng)堂達標教學(xué)檢查評比課和素質(zhì)教育優(yōu)秀課例觀看。另外，還邀請了倫鎮(zhèn)中學(xué)優(yōu)秀語文教師孫海忠、宋吉密給我們送課。一系列的課堂教學(xué)研討活動，廣大教師積極參與，上級領(lǐng)導(dǎo)大力支持，尤其是市教科所張箭飛、陳德軍兩位主任親自參與評課，使活動的效果真正達到了最大化。對指導(dǎo)目前課堂教學(xué)起到了積極促進作用。

四、固基礎(chǔ)

本著“落實市教育局三基三化發(fā)展要求，通過培訓(xùn)、觀摩、交流，大練基本功，提高教師專業(yè)化水平，促進教師專業(yè)成長”的目的，我們組織了偏科生幫扶經(jīng)驗交流會和教師基本功大賽等活動，尤其是教師基本功大賽，突出了教師普通話、粉筆字、說課、多媒體課件使用等基本技能，為教師專業(yè)水平的提高打下了堅實的基礎(chǔ)。

這次教研月活動以系列教研活動為載體，通過活動，讓教師在具體的講、練中提高專業(yè)知識與專業(yè)技能的自學(xué)能力，通過觀摩學(xué)習(xí)與反思交流營造學(xué)習(xí)氛圍，提高教師校本教研的能力，是我們進行校本教研的一次大膽嘗試，由于組織經(jīng)驗等原因，個別活動的組織設(shè)計效果還不太理想，但廣大教師參與熱情之高是我們預(yù)先所沒想到的，這更加堅定了我們抓好教研的信心和決心。有理由相信，在全市上下轟轟烈烈開展優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究的背景下，十里望回族鄉(xiāng)中學(xué)教科研水平一定能取得更大成績!

第四篇：意外的發(fā)現(xiàn)

意外的發(fā)現(xiàn)

意外的發(fā)現(xiàn)1

在我身邊，有許多事情都在發(fā)生著變化。他們有的是好事，而有的卻是壞事。

暑假的一天，媽媽帶我回老家。一到那里，我就感覺與往日不一樣。

平日里，無論走到哪里，都可以聽見小攤販的叫賣聲，可是今天小區(qū)里卻靜極了。

我安慰自己：一定是他們剛離開。我坐在窗邊，伸長脖子向窗外張望尋找我最愛的“吹糖人”，卻一無所獲，一直等到黃昏，糖人攤都沒有岀現(xiàn)。

我失望極了：“外婆，為什么吹糖人的攤位沒有來？是不是因為做糖人的老爺爺生病了？”“不是的，”外婆嘆了一口氣說：“幾個月前，這個攤位就沒有了。”“為什么啊？”我急切地詢問。“是因為這門手藝學(xué)起來要很長時間，又不賺錢，所以沒有年輕人愿意學(xué)，這門手藝就要失傳了。”外婆邊說邊搖頭。

這讓我不禁想到過去，每到下午三點左右，吹糖人的攤位就會出現(xiàn)在我們家樓下，于是我再也坐不住了，飛快地跑下去，買上一個糖人。老爺爺總是笑呵呵的，熟練地捏出糖人的樣子，然后遞給我一根小管子，我道不及待地用力一吹，糖人就會鼓起來，有時是一只憨態(tài)可掬的小豬，有時是一只機靈的猴子，有時是…，在陽光下那樣的晶瑩透明，好玩極了。

難道我再也不能擁有糖人了？想到這些，我就像泄了氣的皮球似的，提不起精神。不僅這樣，我還發(fā)現(xiàn)，其他的攤位也在陸陸續(xù)續(xù)地“失蹤”大概和吹糖人攤位有著差不多的原因吧，我想。

這讓我不禁想到了一則公益廣告：“中國每一分鐘都有一門民間藝術(shù)

在消失。”如果真是這樣，那是多大的損失。

意外的發(fā)現(xiàn)2

暑假的一天，我與爸爸媽媽來到了鄉(xiāng)下外婆家。下了車，我發(fā)現(xiàn)外婆家的大門口前面種了一小片綠油油的韭菜，我十分奇怪。

吃午飯了，我們迫不及待地吃了起來。我夾了一筷子我最愛吃的韭菜炒蛋。嘗一嘗覺得這比平時的韭菜好吃多了，便問外婆：“外婆外婆，這韭菜在哪買的呀？又爽又脆，真好吃！”外婆笑了笑，慈祥地說：“這些韭菜啊，都是我自己種的！”我立刻想到了來地時候看到的韭菜，但是沒想到自己種的韭菜會這樣好吃。

吃完飯，我跑到門外觀察那些韭菜，果然有一些韭菜被割掉了。過了一會兒，我又驚奇地發(fā)現(xiàn)，韭菜并沒有割光，而是留下了三分之一左右。我跑過去把外婆拉了過來，好奇地問外婆：“外婆外婆，你割韭菜的時候，為什么還要留那么一段呢？”外婆看了看這些韭菜，笑著告訴我：“為什么要留呢？當(dāng)然是讓他再長啊！”再長？原來韭菜割掉了還能再長啊！不過應(yīng)該得再過幾個月吧！

一個星期過后，我們又去了外婆家。這一次去，我似乎忘記了那些韭菜，但是在吃午飯時，我又看見和上個星期同樣甚至更好吃的韭菜炒蛋。咦！這…怎么會又有這種韭菜呢！我立即跑了出去，上個星期割掉的韭菜又被割掉一次，還是留有一點。

這時，外婆來了，我急忙問：“外婆外婆，這些韭菜怎么那么快又長高了呢？上個星期不是剛割過嗎？”外婆用著非常正宗卻讓人難懂的蘇北話笑著對我說：“這是因為韭菜本來生長就快，再加上上一次割的時候留有一段，韭菜自然長得快唄！”

哦！原來是這樣的！頓時我茅塞頓開。這樣做不僅節(jié)省第二批種子的錢，而且還能減少生長周期，真是一舉兩得啊！

意外的發(fā)現(xiàn)3

星期天的下午，鋼琴小自習(xí)時，老師突然告訴我放學(xué)后自己回家。聽到這一消息，我大吃一驚：怎么啦？爸爸媽媽那么忙，忙得都沒有時間來接我了？頓時，我忐忑不安，離下課還有幾分鐘，我就開始緊張起來。

放學(xué)了，我愁眉苦臉地走出鋼琴學(xué)校的大門，突然覺得天氣異常寒冷，太陽已經(jīng)落下去了，我背著沉沉的琴包，深吸一口氣，鼓起勇氣往回走。我在心中不時地鼓勵自己：你一定要勇敢些，媽媽不是說過嗎，女孩子要勇敢一些，要學(xué)會獨立！這是一個鍛煉自己的好機會，我這樣安慰自己。

回家的路本來不長，今天卻好像銀河那么長。走著走著，走進了我家小區(qū)前面的小巷子，我貼著墻根，一步一步往前走，緊張得大氣也不敢喘，生怕有一點動靜會引來了壞人。突然我覺得后面好像有人跟蹤我，我嚇得腿腳發(fā)抖，不由得加快了腳步。

漸漸地，我離巷口越來越遠，馬路上的燈光看不見了，巷子里黑咕隆咚的一片，好像被一塊黑色的布蒙了起來，沒有一絲光亮。我越來越害怕，于是加快速度跑了起來。

終于，我穿過了小巷來到了小區(qū)。我看到了家，那溫暖的燈光從窗子里射出來，我好像看到媽媽在向我揮手，我被一種強大的力量從黑暗中拉出來，我戰(zhàn)勝了黑暗，走向了光明，我如釋重負，飛快地爬上樓梯，來到了家門口，正要抬手敲門，卻聽見傳來了上樓的腳步聲，多么熟悉的腳步聲啊！那是媽媽的腳步聲！我猛地回頭一看，果然是媽媽！我一下子撲到媽媽的懷抱，好像有很多委屈似地問：“媽媽，您怎么沒去接我呀？”媽媽微笑著說：“孩子，你漸漸地長大了，媽媽總不能一直接送你呀！我想給你一次鍛煉的機會，我跟著你呢！”媽媽邊說邊向我豎起了大拇指，“女兒，你很勇敢！可以獨立回家了，真棒！”

我恍然大悟，驚喜萬分，原來媽媽用這種方式愛著我，我激動地給了媽媽一個甜甜的吻。

意外的發(fā)現(xiàn)4

以前我覺得諺語是老掉牙的東西，一點也不如現(xiàn)在的氣象衛(wèi)星，可這次的經(jīng)歷讓我再也不敢小瞧這些氣象諺語了。

今天早上，我正準備出門去買我的特價玩具。突然，天空響起轟隆一聲炸雷，嚇得我立馬跑過去抱住了媽媽，心里頓時起了小九九：這雷來得太不是時候了，現(xiàn)在我是該去買玩具呢，還是乖乖呆在家呢？不行，這個玩具我可是心儀很久了，媽媽說打特價了我就可以買它了，為了這個志在必得的玩具，豁出去了！

我松開媽媽朝門口走去的時候，媽媽開口了：“兒子，玩具就先暫時別買了，古代諺語說得好，雷轟天邊，大雨連天，你這一出門，可能大雨就來了。”“又是古代諺語，都是古代那些老掉牙的話了，現(xiàn)在已經(jīng)不適用了。”我邊說邊拿出手機查看天氣預(yù)報，“您看這個先進的氣象衛(wèi)星預(yù)測的是今天晴空萬里。”媽媽依然一而再，再而三地勸阻我，但我還是把它們拋在腦后，一溜煙地跑了，當(dāng)然，也沒帶傘。

可是不到半路，就下起暴雨來。像是在嘲笑我似的，豆大的雨點斜著大力地打在我臉上。唉，真是陪了夫人又折兵啊。我只好垂頭喪氣原路返回，等我跑到家時，已經(jīng)成落湯雞了，惹得媽媽又氣又笑，立馬給我拿來一身干衣服換上。

原來古代諺語并不是古代才適用的諺語，它是先人總結(jié)出的大道理，也是經(jīng)過了時間的沉淀和篩選流傳下來的寶藏。不管是古代諺語，還是現(xiàn)代的氣象衛(wèi)星，都是一個很好的參照和提醒。

這次的“意外”，讓我對大自然有了更深刻的認識。我以后應(yīng)該多接觸大自然，多了解一些氣象知識，說不定也能總結(jié)出一句諺語呢！

意外的發(fā)現(xiàn)5

我們四個人就在興隆明珠溫泉的別墅區(qū)散步，度過了難忘的時光，同時還有些意外的發(fā)現(xiàn)。

發(fā)現(xiàn)之一：無花果

一棵樹在地上躺了足有兩米長，之后分枝翹首向上，樹葉稀稀疏疏，樹根兩旁長了一個個雞蛋大小的果實，黑乎乎的，我奇怪呢，心里還有點麻沙沙感覺，母親雖不認字，但卻發(fā)現(xiàn)旁邊有塊石頭上隱隱約約有字，我蹲下借著路燈和手機的亮光仔細一瞧，呵呵，是無花果。第一次看見無花果，原來是這樣生長的！

發(fā)現(xiàn)之二：雞蛋花

還是母親發(fā)現(xiàn)無花果樹對面的樹上有一束花高高在上，我端詳了石頭上刻得字：雞蛋花。隱約的燈光下看不出來花的形狀，眼尖的婆婆發(fā)現(xiàn)地上掉了幾朵花，撿起來放到石桌上，于是我們

以孩子般的心情圍繞雞蛋花玩起來，公公笨拙的手將把花擺放好，三個早已過了“花季”的女人與雞蛋花相媲美。后來在南山文化區(qū)游覽時，聽導(dǎo)游介紹此花因花心為黃色花邊為白色極像雞蛋因而得名雞蛋花，還能沏茶喝呢。我們先睹為快了，感謝雞蛋花為我們帶來了孩童般的歡快！

發(fā)現(xiàn)三：青蛙

潮濕的興隆明珠溫泉別墅區(qū)，鳥鳴蛙叫好不熱鬧，要抓住蹦蹦跳跳的青蛙可不容易。

發(fā)現(xiàn)之四：胖胖的婆婆坐平地起不來

婆婆只要落座都要坐在高高的凳子、沙發(fā)、臺階上，否則就起不來，我不相信，將蹲著照相的婆婆一把拽倒在地上，沒成想她真得起不來，我去拽她起來，她又差點把我拽倒在地了！

發(fā)現(xiàn)之五：別墅區(qū)的房間住著并不舒服

明珠溫泉的別墅區(qū)，外觀、環(huán)境很是優(yōu)美，但是房間里潮濕、霉味很重，與環(huán)境極不匹配。白天在興隆植物園換洗干凈的肺部，晚上睡覺時每呼吸一口氣，都讓人感覺到仿佛身體在一點點長上了霉點，好不容易熬到五點鐘，離開房間去外面透口氣，天還沒亮，雖有路燈照耀壯膽，但高大的棕櫚樹被風(fēng)吹得發(fā)出簌簌的聲音也很瘆人，趕快逃將回房間，看神八對接天宮一號！

意外的發(fā)現(xiàn)6

“螞蟻會說話嗎？”常識老師問到，這一問也把我們給難住了，有的說會，有的說不會，教室里一片喧鬧。“停！那我們就把這個問題作為回家作業(yè)吧。”

我回到家后，翻閱了家里許多關(guān)于動物類的書，可沒一本找得到。于是，我便去小店里買了一個放大鏡（是為了等一下觀看螞蟻用的），聽說螞蟻喜歡吃餅干，于是我便把餅干磨成碎末，放在螞蟻洞口，可等了好長一會兒也沒看見螞蟻的影子。莫非，今天螞蟻去旅游了，也許吧！因為我等不急，就自己一個人回家了。過了快兩個半鐘頭了，我又帶著疑問來到了螞蟻洞前，怎么會這樣，明明剛剛放在這兒的'餅干碎末沒了。“呀，都怪我不好，沒有耐心，不然我早就會看到螞蟻對話了。”我喃喃自語道。

這一次，我吸取了上回的錯誤，把餅干碎末放在離它們一寸的地方，自己就躲在旁邊觀察著。嘿，這次你可被我看見了。只見，一只小螞蟻看到了那塊餅干，聞了一聞就往洞穴跑去。哦，原來小螞蟻是去叫同伴一起來搬，果然被我猜中了。只見一小隊“人馬”過來了，突然它們停了下來，一只大頭螞蟻往餅干邊走來，圍著餅干走了一圈，確保沒問題后……“太好了，太好了，大頭螞蟻要講話了。”我高興地喊到，只見，大螞蟻用它頭上的觸角碰了一下另一只螞蟻。剎那間，我突然感覺到螞蟻會不會是用它的觸角說話的吧。于是我放下放大鏡，往樓上跑去，打開電腦上網(wǎng)連接。輸入：螞蟻是用它頭上的觸角傳播消息的嗎？只用了2秒鐘不到就查到了，螞蟻確實是用頭上那一對觸角傳播的。啊，太好了，我終于知道螞蟻是用觸角說話的。

意外的發(fā)現(xiàn)7

春天到了，植物瘋長起來，綠的樹，粉的花，使學(xué)校變的好不熱鬧！回想起兩天前的柳樹，心中的敬意再一次油然而生

一群學(xué)生嬉戲著，在白花花的柳絮中來回奔跑著，打鬧著嘿！你看我前天插的柳條沒被風(fēng)吹倒！一個學(xué)生蹲在一小片綠色旁說到，我也對此十分感興趣，在一邊站著。此刻，一陣風(fēng)吹來，放肆的柳絮飛的更高了。那生命力頑強的柳條立在地上，迎著風(fēng)晃動那僅僅只有一指大的綠色葉片。我看著手癢，連蹦帶跳的掐下一根枝頭正吐著柳絮的枝條，也插在土里。深深進入土中的柳條穩(wěn)穩(wěn)的立在地上，如同一個衛(wèi)士，守護著春天

我站了起來，腳剛一著地，一顆石頭頂住了我的腳跟，立馬收腳查看，一株從柳絮中黑色種子上冒出的綠色，暖和的陽光被石子擋下，可憐的小苗苗無助的立著，但正是因為石頭，這唯一的一株綠色卻顯的格外的堅強，這意外的發(fā)現(xiàn)好似一股神奇的力量牽絆我的雙腳，讓我慢慢蹲下，仔細端詳

拿走石子，捧起綠色，慢慢地，小心地，從柳絮中分離，把它置于一處濕潤的土壤。嫩綠色的小生命在棕褐色土壤的映襯下，顯得格外出色。豆芽瓣大小的葉片緊裹在一起，似乎輕輕一碰就會綻放。柔弱的外表下隱藏著頑強的生命力，讓人不得不贊嘆。

又一陣風(fēng)帶來無數(shù)柳絮。我隨著柳絮的飄飛，走到了公交車站臺，剛上車，一小片白色就跟了進來，它在車內(nèi)不是很流通的空氣中飄著。一站、兩站、三站那白色的柳絮隨著我?guī)拥臍饬飨铝塑嚕湓谖壹遗赃叺牟莸厣稀Ｒ活w小小的種子能為了生存，直面了許多無法承受的挫折，但仍借著風(fēng)力尋找生根之地。

那陣風(fēng)，那片柳，朵朵柳絮引領(lǐng)我學(xué)會頑強看，多么美好的季節(jié)！

意外的發(fā)現(xiàn)8

那一次，我竟然忍住了手機的誘惑。

那個周末放學(xué)回家，我不是像往常一樣，一到家就拿出手機來玩，而是開始寫作業(yè)了。

數(shù)學(xué)老師說過得數(shù)學(xué)者得天下，于是，我拿出數(shù)學(xué)作業(yè)做起來，當(dāng)然是從頭做到尾。做著做著，自然會遇到難題，放過去，把會做的先做了。

對于剩下的難題，按往常的做法，不會做的，先玩一會兒手機再說，玩完手機后，隨便寫個答案算了，或者準備第二天上學(xué)時照抄他人的答案。可今天沒有手機玩了，我自然有時間多思考一下這些難題。經(jīng)過反復(fù)的思考，感覺比平時有靈感多了，一個一個的難題居然被我攻下來了。至少，這次我獨立地把所有的題目通過自己的靜心思考做完了。

一看時間，才晚上八點，按以往的習(xí)慣早就和手機打成一片了。現(xiàn)在身邊沒有手機，于是，我先后拿出語文、英語作業(yè)做起來，不一會兒，這兩科作業(yè)也做完了。

可一看時間，才九點半鐘。現(xiàn)在又沒有手機玩，離睡覺時間還早著呢。怎么辦呢？于是，我又開始預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)。雖然當(dāng)時只是為了打發(fā)時間看了一下老師沒上的新內(nèi)容，可后來老師講我預(yù)習(xí)了的這部分內(nèi)容時，居然感覺比平時聽的效果好多了，這自然得益于無意中的預(yù)習(xí)。

在那一次沒有手機的日子里，我發(fā)現(xiàn)，我的學(xué)習(xí)效率提高了，而且做作業(yè)的質(zhì)量比平時好多了，還為自己節(jié)約下了足夠的預(yù)習(xí)時間。一個重要的原因是心無雜念。

我為什么這次沒有玩手機呢？因為我的房間鑰匙在學(xué)校忘帶回了，只好等媽媽回來開門，而媽媽很晚才到家，所以，我有了一次意外的收獲。

曾經(jīng)多次下定決心想忍住手機的誘惑的我，都沒有成功。這一次意外發(fā)現(xiàn)，忍住手機的誘惑雖然很難，但只有忍住了手機的誘惑，才能讓自己更優(yōu)秀。

意外的發(fā)現(xiàn)9

在暑假里，我無意間，發(fā)現(xiàn)了一個從未發(fā)現(xiàn)的秘密。

那是一個晴朗的下午，太陽西下接近了地平線。天邊堆積了淺藍色的云彩，淺藍色的天幕像副潔凈的絲絨。我正從商店里買了東西往家走，我邁的輕盈的步伐，哼著甜美的歌謠，踏上了回家之路。可一群不速之客擋住了我的去路，只見這幾只螞蟻飛快的“奔跑”著就像離玄的箭似的，一下子不見了蹤影。我有些好奇，于是，我俯下身子仔細尋找著，發(fā)現(xiàn)路旁有一個不太起眼的小洞。咦，螞蟻在洞里嗎？洞里究竟是什么東西呢？一個又一個問號浮現(xiàn)在我的腦海……強烈的好奇的我蹲在洞前。

過了一會了，只見螞蟻大軍浩浩蕩蕩地從洞中走出來。()他們排著整齊的隊伍，邁著一致的步子，昂著胸走在小路上。有的螞蟻扛著米粒，有的則是幾只螞蟻抬著一些類似卵的東西。我不禁要問：螞蟻們抬著這些東西又干嘛呢？而且步伐還略帶急促，是發(fā)生什么事了嗎？——突然，天色一暗，大地被一幅灰色的紗布嚴嚴實實地罩了起來。天空烏云滾滾而來，如同千軍萬馬直奔站場。很快，四周響起了雨的音樂會，這天氣真是孫猴子的臉——說變就變，我趕緊往家跑。、回到家后，雷聲從遠處隆隆而來，我顧不得擦身上的雨水，卻擔(dān)心起螞蟻的命運，他們在洞里還好嗎？強烈的求知欲望使我想起再去螞蟻洞再查個究竟。通過天氣預(yù)報我知道明天中午還會有一場瓢波大雨。于是，隔天臨近中午時，我便匆匆趕往螞蟻洞旁。奇怪了，螞蟻軍隊竟然全體出動了，與昨天一樣，他們都在將東西轉(zhuǎn)移到地上去了，似乎在搬家。我感到十分詫異：難道螞蟻可以預(yù)知未來嗎？

我回到家，經(jīng)過詢問和查找資料，終于了解其中的奧秘所在。原來，在下雨前，空氣會十分悶，螞蟻巢則會變得十分潮濕，而螞蟻有對溫度變化格外敏感，所以一到下雨前，螞蟻軍隊就會會成群的開始搬家了。

我無意中居然發(fā)現(xiàn)了螞蟻搬家的秘密可真有趣！讓我們留心觀察。

意外的發(fā)現(xiàn)10

我意外的發(fā)現(xiàn)了一場秘密談話。

這幾天我迷迷糊糊的，感到渾身發(fā)熱，一看體溫表我不禁下了一跳，發(fā)燒了，還是39℃。最后吃了點藥，抱了本書躺在床上就睡著了。

我飄飄搖搖，好像聽到了聲音，我忙豎起耳朵仔細聽原來是書包和桌子的對話：

“書包老弟，你是不是太胖了，撐得我實在受不了？”課桌說。

“唉，課桌大哥，你真是有所不知啊！你不知我書包原來是可亭亭玉立，在你的肚子里那才叫寬敞、自在哩！”書包說。“是呀，那時多好呀！可你現(xiàn)在為什么變成這樣子了呢？”課桌不解地問。

“由于小主人的學(xué)歷一年比一年高，我的‘飯量’也就隨著增大。現(xiàn)在我好難受呀，你知道前幾天我稱了稱有多少斤嗎？”

“頂多15斤。”

“哪呢，30斤整。”

“啊，那么多。”

“唉，我該怎么辦呢？”

“老弟，我聽說最近出了一種減肥藥，好像叫什么來著……喔，對了，叫‘素質(zhì)教育’，你去試試看怎么樣。”“沒有，我的一個朋友比我還重，他足有35斤重，前幾天用了一個療程，還挺管用，可是沒幾天就不管用了，又反彈回去了。這一“減”不要緊，現(xiàn)在他的體重已超過了40斤。”

“我聽說電視里天天喊素質(zhì)教育，沒想到也不過是個幌子，一到正事就徹底玩完了。”

“什么，素質(zhì)教育，這能是素質(zhì)教育的錯嗎？”迷迷糊糊之中，我插了一句嘴，“應(yīng)試教育應(yīng)承擔(dān)全部的責(zé)任”。

書包和桌子沒想到秘密的談話還有第三者偷聽，這意外的發(fā)現(xiàn)令他們一時無語。

半天書包才說：“桌子大哥今天是幾號呀？我的小主人什么時候才期末考試？”

“今天好像是七月三號。”椅子說。

“噢，噢，萬歲！小主人明天就考試了，我可可以輕松輕松了！”書包憨笑。

在這場意外的談話中你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

意外的發(fā)現(xiàn)11

我們每個人都有自己的生日，每次過生日的時候，都會很高興，而且都能收到好多自己喜愛的禮物。但是，在我們自己過生日的同時，你有沒有想到自己的父母的生日呢？我想，你們可能是不知道父母的生日，才沒有為他們過吧！我過生日的時候也沒有想到父母的生日，因為我也不知道。可是，意外的發(fā)現(xiàn)使我知道了媽媽的生日。你想知道我是怎樣發(fā)現(xiàn)的吧，現(xiàn)在我就告訴你。

前一時期，我剛剛跨入中學(xué)的大門，成了一名中學(xué)生。不久，學(xué)校要給學(xué)生辦學(xué)籍，讓我們報自己的身份證號。回到家，我趕緊問媽媽，可媽媽說她也不知道。我和媽媽把戶口本翻出來，到那里去查。我翻開戶口本查找時，發(fā)現(xiàn)了那上面的爸爸媽媽的出生年月日，這不就是他們的生日嗎？我以前怎么就沒想到呢？我用筆抄下自己的身份證號，又偷偷地把爸爸媽媽的生日也抄了下來，我這時忽然有了一個打算，我要給爸爸媽媽了個驚喜。

該吃飯了，我邊吃邊故意問他們一句：“爸爸媽媽，你們以前有沒有過過生日，吃生日蛋糕？”爸爸笑了一聲說：“生日蛋糕？那時候飯都吃不上，還過生日吃蛋糕？那只是夢里才有的事。”媽媽說：“不像現(xiàn)在，生活好了，人們想吃舍就吃舍。你看你們現(xiàn)在是多么幸福呀！每年都有人給你過生日。”爸爸突然說：“倩倩，你問這個干什么？”我說：“沒事，只是隨便問問。”我雖然嘴里這么說，可心里有自己的打算，我要用我自己的零花錢，為他們過一次生日，給他們一個驚喜。

我想，父母在那天一定會很高興的，他們也一定想不到女兒會給他們過生日。

朋友，你知道你父母的生日呣？你給你的父母過過生日嗎？如果不知道的話，請你用點心，也給你的父母一個驚喜吧。

意外的發(fā)現(xiàn)12

近日，我身體不適，經(jīng)常夜中咳嗽，不料，卻意外地發(fā)現(xiàn)了一場神秘的對話。

那是在三天前，緊張的復(fù)習(xí)終于壓垮了我，我渾身發(fā)燙，迷迷糊糊，似在夢中但聞有聲忽大忽小，我大驚，忙細聽，原來是書包和桌子在對話：

書包老弟，你是不是太胖了，撐得我實在受不了？課桌說。

唉，課桌大哥，你真是有所不知啊！你不知我書包原來是可亭亭玉立，在你的肚子里那才叫寬敞、自在哩！書包說。是呀，那時多好呀！可你現(xiàn)在為什么變成這樣子了呢？課桌不解地問。

由于小主人的學(xué)歷一年比一年高，我的‘飯量’也就隨著增大。現(xiàn)在我好難受呀，你知道前幾天我稱了稱有多少斤嗎。

頂多15斤。

哪呢，30斤整。

啊，那么多。

唉，我該怎么辦呢？

老弟，我聽說最近出了一種減肥藥，好像叫什么來著喔，對了，叫‘素質(zhì)教育’，你去試試看怎么樣。沒有，我的一個朋友比我還重，他足有35斤重，前幾天用了一個療程，還挺管用，可是沒幾天就不管用了，又反彈回去了。這一反彈比那什么牛市股票增長率還高呢？這一減不要緊，現(xiàn)在他的體重已超過了40斤。

我聽說電視里天天喊素質(zhì)教育，沒想到也不過是個幌子，一到正事就徹底玩完了。

什么，素質(zhì)教育，這能是素質(zhì)教育的錯嗎？迷迷糊糊之中，我插了一句嘴，應(yīng)試教育應(yīng)承擔(dān)全部的責(zé)任。你看我，應(yīng)試應(yīng)試，燒到40℃。

書包和桌子沒想到秘密的談話還有第三者偷聽，這意外的發(fā)現(xiàn)令他們一時無語。半天，只聽書包、桌子唏唏嗦嗦地說：其實素質(zhì)教育并沒有錯，曲解的人多了，也就成了‘錯’。

意外的發(fā)現(xiàn)13

好一個風(fēng)和日麗的周末啊！我一早起來，被這久違的太陽給陶醉了，溫和的太陽照在身上暖呼呼的，我在院子里邊寫作業(yè)邊曬太陽，真是愜意極了！

終于，作業(yè)寫完了，我忍不住太陽公公的誘惑，極不情愿呆在家里，于是，我高興地對爸爸媽媽說：“我們?nèi)ネ馄偶野桑∪裉枺　卑职謰寢尞惪谕暤卣f：“好呀！”我們一家興高采烈來到外婆家。嗬！鄉(xiāng)下的風(fēng)景就是好呀！沒有污染，碧藍的天空沒有一點瑕疵，綠油油的山連綿起伏。爸爸躺在靠椅上看報紙，媽媽和外婆一起做菜，則我則在園子里大吃大喝。

外婆家的一只大公雞向我走來，它昂首挺胸，好像是一名威武的將軍，我以為它餓了要吃食物，沒想到它不慌不忙地吃小石子，吃完一顆神探自若。我大吃一驚，這是怎么回事？我跑過去請教爸爸，爸爸嚴肅地說：“自己去弄終于找到了，我又快速地找起來，沒想到百科全書上也沒有，我急著像熱鍋上的螞蟻——團團轉(zhuǎn)。

我想，電腦 那個小博士上應(yīng)該有吧！我又開始了電腦，查了起來。果然不出所料，原來雞沒有消化系統(tǒng)，只好吃一些小石子把食物磨碎，這樣，才可以吃飽。我恍然大悟，心里非常高興，因為這是我第一次自己發(fā)現(xiàn)問題，并自己弄明白。我又跑過去告訴爸爸，爸爸語重心長地說：“對！這就是我為什么讓自己弄明白的原因，只有這樣，你才會高興，這不是問來的答案，而是你查資料所獲得的答案，以后你也要這樣做。“我點了點頭。

這一次的意外發(fā)現(xiàn)，使我增加了知識，也我明白了道理，這真是美好的一天。

意外的發(fā)現(xiàn)14

好不容易熬到了周末，我央求媽媽：“媽媽，明天帶我去公園吧？”“好的。”沒想到媽媽爽快地答應(yīng)了。太好了！我高興地蹦了起來。

老天真是有眼，周日陽光明媚，是個難得的大晴天。媽媽帶著我來到百荷公園。秋天的公園真是不同一般——往日碧綠的柳葉大多已變成了金黃色；火紅的楓葉在前方朝我揮手；一朵朵桂花在深綠色的樹葉叢中探出頭來，散發(fā)出沁人心脾的香味兒……我和媽媽漫步在林間小道上，觀賞著美麗的秋景，并用手機拍攝下來，還不時采集幾片美麗的樹葉夾在書里……這一切都令人陶醉、令人癡迷。

突然，媽媽像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的，緊盯著波光粼粼的水面。我順著她的目光望去，原來那個吸引媽媽的“新大陸”——一只長得像小鴨子似的東西，它在遠處的水面上游動，因為距離太遠，我只能看到它小小的身影。它到底是什么呢？怎么會在這里？我把心中的疑惑告訴了一旁的媽媽。媽媽笑了笑，對我說:“它叫‘水葫蘆’，是一種野生的水鳥兒，因為我們這兒自然環(huán)境優(yōu)美，才能看到它呢。在大城市里是很少見的！”我似懂非懂地點了點頭。不一會兒我又提出了一個問題：“它可以吃嗎？”媽媽點了一下我的額頭，“你怎么又想到吃了呢？真是個‘小饞貓’！告訴你吧，它的肉很嫩、很香、很美味哦！”“真的呀！”我聽了口水都要流下來了。“那我們捉一只回家吧？”我趕緊提議到。“當(dāng)然不行了，你想啊，因為我們這兒風(fēng)景優(yōu)美，空氣清新，才有‘水葫蘆’來做客，不能為了滿足自己的欲望去捕食它，懂嗎？”我聽了，羞愧地點點頭：“是呀，我怎么能為了自己而剝奪了‘水葫蘆’的自由，甚至去傷害它呢？”媽媽微笑著說：“這才是一個講文明的好孩子嘛！”

意外的發(fā)現(xiàn)15

童年中，有許許多多的讓人意想不到的發(fā)現(xiàn)。趁著這個時間，我來給大家講講。

“這該死的電腦，怎么又不能正常工作了？都N次了還啟動不了！”聽到我的抱怨，你們一定會明白--我家的電腦又中毒了！

這幾天，我們一家都很苦腦。因為電腦莫明其妙地不能正常工作了，我要用電腦學(xué)英語，爸媽又要用電腦備課。不用電腦，行嗎？不行！因為電腦中毒，不能上網(wǎng)；因為電腦中毒，不能用它工作；因為電腦中毒，我不能完成預(yù)習(xí)作業(yè)；因為電腦中毒……這不中用的電腦，你何時才能恢復(fù)正常呀！

終于，電腦恢復(fù)了幾個程序。爸爸便使用了他的強權(quán)，下載并啟動了殺毒軟件，說要查清電腦中的殺手，弄明白事情的真相。這時我們發(fā)現(xiàn)，原來是游戲光盤中，尤其是休閑游戲中含有大量不能刪除的病毒！怎么回事？這時，老爸突然從電腦里取出了一張光盤。天那！這……這是我私自裝進去的“急智拼圖”軟件，病毒就來源于這里。而爸爸取出光盤后，再看顯示屏，上面的游戲病毒全都沒有了。終于查到了“真兇”，大家這才松了口氣。

爸爸拿著光盤，生氣地對我說：“你居然把帶有大量電腦病毒的軟件裝在主機里，差點把整臺電腦都弄壞了！這種病毒看樣子已經(jīng)在電腦光盤被迫加入了，不過看你還不懂，我這次原諒你一回，以后狀什么軟件都要先告訴我--行了，以后這東西你別裝了，你可把我們害慘了！”

從此，我再看見這種光盤，就會想起那件事。不過，由于我又從中發(fā)現(xiàn)了知識，懂得了更多，為此，我又十分高興。

第五篇：意外的發(fā)現(xiàn)作文[范文模版]

【精選】意外的發(fā)現(xiàn)作文6篇

在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編收集整理的意外的發(fā)現(xiàn)作文6篇，歡迎大家分享。

意外的發(fā)現(xiàn)作文 篇1

清晨推開窗子，迎面撲來的是涼絲絲的風(fēng)，看著被白霧籠罩的大地，也別有一番滋味，記得小的時候，夏天，媽媽會帶著我來到院子里，背倚著大樹，讓我坐下，給我講故事……許許多多的回憶映入我的眼簾。

那些事，有的像過眼云煙，有的卻像樹根一樣，深深的扎進我的心里。小的時候，總是以為媽媽還很年輕，所以任性調(diào)皮，搞惡作劇，把媽媽弄得暈頭轉(zhuǎn)向，現(xiàn)在的媽媽還是那樣有活力嗎？還經(jīng)得住我們這樣輪番的“轟炸”嗎？

不了，我們的媽媽在逐漸衰老，我們在逐漸長大，媽媽一點點變虛弱，而我們卻在一點點變強大！

早晨透過薄霧，隱隱約約看見媽媽依坐在陽臺上，一針一線的縫著我的衣服，我想，她這么早起來縫衣服，是為了不影響我的睡眠吧。

以前媽媽也經(jīng)常很早起來幫我縫衣服，看著這今天媽媽的背影，不再那樣挺拔，不再那樣有力，眼睛也不那么好使了，可依然那樣愛著我們，就算世界都變了，一個母親對孩子的愛，永遠不會變。

晚上我和媽媽在院子里，沐浴著月光，因為明晚有“月全食”，我的目光不由得落在了媽媽身上，不知何時，媽媽那一頭烏黑發(fā)亮的卷發(fā)，竟被滿頭的銀發(fā)覆蓋，眼睛旁邊的紋理，越來越密，原本只有幾條的皺紋，也不知在何時增加了新的成員。

媽媽看著我，微微的笑，笑得不再那么甜，那么柔了。仿佛一夜之間，媽媽老了幾十歲，好長時間沒和媽媽這樣坐在一起對視了，媽媽好像，再也沒有能力去照顧我了，是我該照顧媽媽的時候了。

意外的發(fā)現(xiàn)作文 篇2

開學(xué)啦!我們高高興興來到新教室，我發(fā)現(xiàn)一切都變了。

教室比以前小了，班里又多了三位新同學(xué)，以前的白板在黑板的右邊，而現(xiàn)在卻在左邊了。以前我們坐的是凳子，現(xiàn)在是椅子。

還有，原來后面的黑板是在地上放著，現(xiàn)在卻是掛在了墻上。以前窗外的風(fēng)景是小平房，現(xiàn)在看到是一棵大樹。還有墻上貼的東西也不同了，課程表貼的比以前課程表高了，安全常識也貼在前面的墻上了。就連董老師也變了呢!董老師變得更親切、可親了，也變瘦了，連聲音也變甜美了。對了，校園也變了。原來掛橫幅的地方，現(xiàn)在變成了液晶屏幕，上面還寫著“歡迎新同學(xué)”五個大字呢!

再看同學(xué)們也變了，趙澤源又變胖了一圈，胳膊也變粗了;劉嘉亦又長高了5厘米……

新學(xué)期的變化可真多呀!

意外的發(fā)現(xiàn)作文 篇3

科學(xué)的小河，流過我們每個人的身邊，細心的人從里面撈起無數(shù)寶藏，馬虎的人只能與它擦肩而過。今天的飯桌上，擺著許多的美味佳肴。我環(huán)顧一下，目光落在了我最愛吃的凍豆腐上。“冰冰涼涼的凍豆腐，醮點辣椒，咬一口，冰冷全身，辣遍舌頭，這種感覺，哇噻，真是太棒了！”我都已經(jīng)想入非非了。盼呀盼，終于開飯了！我迫不及待地夾起一塊凍豆腐塞進嘴里，一種久別重逢的感覺立刻涌上心頭，讓我忍不住打量起這“老朋友”：全身白如雪，方形的身上多了許多的皺紋，還不停地冒著冷氣，摸上去冰冰涼涼，但有一個缺陷——身上像塊海綿一樣有許多洞。

這些洞是哪來的呢？我苦思冥想，可始終都找不到答案，食欲一下子下降了許多。飯后，我?guī)е鴨栴}去問哥哥。誰知他聽后竟哈哈大笑：“就為這事啊？你放心，傍晚時準告訴你答案。現(xiàn)在你先拿半杯水，在杯子外面水的高度處作好記號，放在冰箱里冰一下午。”我好生奇怪，可為了知道其中的奧秘我還是按哥哥說的做了。時間一分一秒地過去，真是度分如年呀！真想拿出杯子看看，會有什么發(fā)生！等啊——等啊——我眼睛都瞪直了！熬了一下午，太陽終于來到了西邊，能知道答案了！我飛快地打開冰箱，發(fā)現(xiàn)水結(jié)冰以后體積會變大，可這和凍豆腐有什么關(guān)系呢？我又想了一會兒，突然靈機一動：豆腐含有水份，這些水就好像放進無數(shù)個“小容器”里。當(dāng)水結(jié)冰時，這些“小容器”被撐大了，水化了以后“容器”變不回來，只好“傷痕累累”。

我把自己的想法告訴了哥哥，哥哥贊許地說：“看來，你腦子轉(zhuǎn)得還挺快的嘛！”有人說，上帝是不公平的，他給了許多人成名的機會，唯獨沒給自己。可是，上帝只給了牛頓一個蘋果，是由牛頓自己注意了它才發(fā)現(xiàn)“萬有引力”的定律。上帝也向我們?nèi)恿藷o數(shù)“蘋果”，我們只有注意并探索它，才能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

意外的發(fā)現(xiàn)作文 篇4

在生活中，處處會有發(fā)現(xiàn)，也許在你不經(jīng)意間也許這一秒你可能就會意外發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在我來講講我的意外發(fā)現(xiàn)吧！

那天，爸爸媽媽在上班，屋里只有我一人。我靜悄悄的趴在課桌上望著作業(yè)上密密麻麻的字不知從何寫起，于是我開始找點樂趣偷偷懶。我正準備找改正液玩剛拿到手，蓋子掉了，改正液倒在我的衣服上，天啊！我不禁大叫黑色的毛衣上有明顯的白色污漬。我想：要是不自己洗，出去別人就要叫我大熊貓了那可多不好

我一副堅定的神色自言自語道：“洗衣服，哼！小事一樁”我把臟衣服脫了放進洗衣機里，可是怎么用呢？看來只能用手洗了。我把盆里裝滿水，拿手錯了好一會可污漬竟然像磁鐵一樣牢吸在衣服上，一點也沒變，正當(dāng)我急得像熱鍋上的螞蟻一樣時，不小心把洗甲水潑到了衣服上，衣服上的污漬變淺了，我用手再一搓污漬竟奇跡般的不見了。我欣喜若狂，不禁為自己偉大的發(fā)現(xiàn)而感到自豪。

媽媽下班回到家，我把自己的發(fā)現(xiàn)告訴了媽媽。媽媽摸著我的頭說：“世界上所有的事去親身體驗就會發(fā)現(xiàn)，并獲得意想不到的收獲！”

意外的發(fā)現(xiàn)作文 篇5

星期天晚上，我閑著沒事干，便到街上隨便逛逛，我意外的發(fā)現(xiàn)，白天那塊毫不起眼的交通標志牌在燈光的照射下，竟然會閃爍出微弱的光芒。我就像是丈二和尚——摸不著頭腦，不知道這是怎么一回事。爸爸見我傻愣愣的站在那發(fā)呆，便急忙催促：“別看了，快回家睡覺。”

第二天，我?guī)е@個疑問去請教科學(xué)老師。老師先給我做了個實驗：他拿來一面鏡子和一只手電筒，將光照射到鏡面上，便讓我看著鏡子。“老師，用手電筒照在鏡面上本來就會發(fā)光的啊，這也沒什么特別的嘛。”我不屑一顧地說。老師看著我疑惑不解的樣子，便慢慢解釋了起來：“別小看這個實驗，它跟交通標志會發(fā)光的原理是一樣的哦！它其實就是車燈發(fā)出的光經(jīng)過標志牌反射的到了我們眼里，看上去就是標致牌在發(fā)光啦……我津津有味地聽著老師的講解，心里感慨萬千。

回到家，我替爸爸開了一堂課，讓他聽聽我的意見，哪知爸爸懂得的`資料比我還多，可真是低估了他呀！接下來，他便開始了他的大道理時間，讓我進一步的了解到關(guān)于標志牌的知識：”這種交通標志的保護膜是用透明的塑料制成的，里面還稍微添加了一些色素，無論照在標志上的光線強不強，它都會反射到我們的眼球，便于人們在夜間行走時意識到安全的重要性，這樣一來發(fā)生車禍的幾率就少了。

在生活中我們一定要睜大雪亮的雙眼，認真觀察，多加思考，這樣你就會得到意想不到的收獲！

意外的發(fā)現(xiàn)作文 篇6

好不容易熬到了周末，我央求媽媽：“媽媽，明天帶我去公園吧？”“好的。”沒想到媽媽爽快地答應(yīng)了。太好了！我高興地蹦了起來。

老天真是有眼，周日陽光明媚，是個難得的大晴天。媽媽帶著我來到百荷公園。秋天的公園真是不同一般——往日碧綠的柳葉大多已變成了金黃色；火紅的楓葉在前方朝我揮手；一朵朵桂花在深綠色的樹葉叢中探出頭來，散發(fā)出沁人心脾的香味兒……我和媽媽漫步在林間小道上，觀賞著美麗的秋景，并用手機拍攝下來，還不時采集幾片美麗的樹葉夾在書里……這一切都令人陶醉、令人癡迷。

突然，媽媽像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的，緊盯著波光粼粼的水面。我順著她的目光望去，原來那個吸引媽媽的“新大陸”——一只長得像小鴨子似的東西，它在遠處的水面上游動，因為距離太遠，我只能看到它小小的身影。它到底是什么呢？怎么會在這里？我把心中的疑惑告訴了一旁的媽媽。媽媽笑了笑，對我說:“它叫‘水葫蘆’，是一種野生的水鳥兒，因為我們這兒自然環(huán)境優(yōu)美，才能看到它呢。在大城市里是很少見的！”我似懂非懂地點了點頭。不一會兒我又提出了一個問題：“它可以吃嗎？”媽媽點了一下我的額頭，“你怎么又想到吃了呢？真是個‘小饞貓’！告訴你吧，它的肉很嫩、很香、很美味哦！”“真的呀！”我聽了口水都要流下來了。“那我們捉一只回家吧？”我趕緊提議到。“當(dāng)然不行了，你想啊，因為我們這兒風(fēng)景優(yōu)美，空氣清新，才有‘水葫蘆’來做客，不能為了滿足自己的欲望去捕食它，懂嗎？”我聽了，羞愧地點點頭：“是呀，我怎么能為了自己而剝奪了‘水葫蘆’的自由，甚至去傷害它呢？”媽媽微笑著說：“這才是一個講文明的好孩子嘛！”