學校校本培訓工作總結

學校校本培訓工作總結1

本學年，為了促進教師的專業發展，提高教師教書育人、實施新課程的潛力，我校于20xx年8月制訂了校本培訓工作計劃和安排表，認真扎實地開展了校本培訓工作。

一、加強組織領導

校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。學校領導十分重視校本培訓工作，并把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要抓手，成立了由校長任組長的校本培訓工作領導小組，切實加強了對校本培訓工作的指導和管理。

二、重視過程管理

我校重視了校本培訓的過程管理，做到了培訓時間、資料、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。透過教師會、《校園通訊》、“大邑教育網”等形式總結、匯報和反饋了校本培訓工作進展狀況，對教師產生激勵作用。

三、落實培訓理念

我校提出了“要讓每一個教師都成功”的培訓理念。為了落實培訓理念，本學年，我校繼續把學習、實踐新課程理念作為師資培訓的重點任務來抓。

1、教師的成長既來自個體的發展需求，也來自教師的外部人文性牽領。學校針對教師的實際狀況，為教師推薦了一些必讀書目，如《走進新課程》、《課程標準解析》等書籍，還為教師訂閱了《小學語文教師》、《小學數學教師》等刊物。為了能讓每一名教師有所選取和收獲，學校鼓勵教師到書店購置自己喜愛的有關教育教學方面的書籍，并給予了了報銷。學校要求教師每一天讀書半小時，寫讀書筆記、讀后心得，還開展了“多讀書讀好書”征文活動，于今年5月向縣教育局人事科推薦了6篇優秀征文稿。20xx年12月，我校1名教師被縣教育局評為大邑縣教育系統“學習型家庭標兵”，1名教師獲大邑縣“20xx年學習型學校建設先進個人”符號。

2、不管是國培，還是省、市、縣舉辦各種學習培訓活動，學校都要安排教師“走出去”，真正做到有訓必參。外出教師返校后，及時向學校、全體教師傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。為了解除教師外出培訓的后顧之憂，我校總是想盡辦法給其調課、妥善安排工作等。

3、每周一的周務會，我校先進行了半小時的通識性培訓和理論學習心得交流，這樣既保證了學習時間，也保證了學習質量，也讓教師明確了培訓、交流目的：掌握新理念、實踐新理念、優化教學過程。

4、圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，透過“課堂教學達標評比”活動評出校內12節各學科觀摩課、優質課、示范課。此外，我校還安排縣、校級骨干教師上示范課、組織教師觀看課例視頻，使聽課教師逐漸懂得什么樣的課堂才真正精彩。

5、每逢縣教育局小教室組織教學競賽、縣教師進修校組織的有我校教師獻課的骨干教師培訓活動，我校總是采用群眾備課方式，利用群眾的力量準備參賽的課堂、準備研究課。1人外出上課、獻課，學科教研組成員參與備課過程，在參與中奉獻，更在參與中收獲。

6、當今社會信息技術與學科教學的整合，已經與教師息息相關。本學年，我校繼續開展了現代教育技術全員培訓，力求青年教師制作課件要普及、中老年教師上網查閱資料要普及，鼓勵教師合理利用課余時間瀏覽網上信息、利用有用信息服務于自己的教育教學，督促教師登陸“繼教網”，進行網上“選取課程學習”、“寫反思”等。

四、豐富培訓活動

1、“師德培訓”，增強教師教書育人的事業心和職責感。

本學年上、下學期，我校圍繞“我該怎樣愛崗敬業、關愛學生”、“強師德、鑄師魂，做滿意的教師”主題，組織全體教師學習時事、教育法律法規、師德規范以及《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx—20xx）》，于下學期認真開展了“執行力提升年”相關工作。教師在參加師德集中培訓學習的同時，還堅持自學，不但做好了學習筆記，還寫了學習心得。

2、“以賽代培”，推進新媒體新技術在課堂教學中的有效應用。

今年3月中旬至4月上旬，我校遵照縣教育局“內涵突破年”工作要求，為了推進新媒體新技術在課堂教學中的有效應用，研究實踐現代教育技術下的有效課堂教學模式，采取了“以賽促練，以賽代培”的方式，在45歲以下教師中開展了使用電子白板課堂教學競賽活動。

活動前，參賽教師不時到多媒體教室摸索白板的各種功能，并根據自己的課題，認真研讀教材，精心設計教案、課件。活動中，所有參賽教師展示了良好的個人素質，他們有的用白板軟件的插入圖片功能，為學生展示出一幅幅精彩紛呈的圖片；有的使用白板的回放功能，為學生呈現出生字的書寫過程；有的使用白板的錄音功能，播放學生朗讀課文的精彩瞬間……

課后，老師們參加了各學科教研組長組織了評課會。會上，聽課者不但肯定了每位參賽教師課堂上的“閃光點”，還根據新課程理念、教學“三主”原則指出了課堂教學存在的問題，需要改善的地方。教導處收集整理了“評課會”的意見和推薦，構成了“評課集”，印發到全體教師。

3、“促進反思”，讓教師在專業發展過程中提升自我。

為了促進教師反思教育教學生活，幫忙教師在專業發展過程中提升自我，今年5月上旬，我校開展了“教育敘事（案例）”征集活動。全體老師用心響應，學校收到29篇教育敘事，能夠說篇篇文章浸透著教師們的汗水，凝聚著教師們的教育智慧，展示著教師們的文采。學校不但利用周務會交流了優秀的“教育敘事（案例）”，還精選10篇優秀的教育敘事（案例）參加縣級評選。

4、“開拓視野”，應用龍語語文知識庫開展教學工作。

今年5月16日下午，我校語文教師在計算機教室理解了學校舉行的“龍語教學軟件”應用培訓。透過培訓，老師們普遍認為“龍語教學軟件”開拓了大家的視野，具有實踐性和實用性，能夠有效提高備課效率、教學質量及自身專業素質，能夠優化課堂教學效果。大家表示，今后將用心應用龍語語文知識庫開展教學工作。隨后，我校掀起了使用龍語教學軟件的熱潮，經常可見語文老師在電腦上點擊“龍語軟件”。

5、“搭建平臺”，力促新教師、青年教師盡快成長。

我校35歲以下新教師、青年教師有鄧代龍、龔秀珍、李慧、彭霞、李紅、杜忠芳，他們均有“師傅”。我校要求徒弟用心聽師傅的課，實地感受教學過程，學習成功經驗；師傅主動聽徒弟的課，了解徒弟的不足，有針對性地給予指導，同時也吸收徒弟的先進思想和新鮮做法。師徒既各展其長，又互幫互學、優勢互補。

為了提高新教師、青年教師的教書育人的潛力和水平，我校給新教師、青年教師搭臺子、壓擔子，給他們施展才華的機會：一是支持他們參加縣級以上的'各類學習培訓、縣“教師合唱團”訓練；二是為他們爭取在縣、區（點）教研活動中上公開課、研究課；三是讓他們任教畢業班、任教薄弱學科，挑起提升學校教育質量的重擔；四是讓他們擔任班主任、教研組長；五是支持和鼓勵他們參加區（點）以上的教學技能比賽；六是起用德、能、勤、績等方面表現突出的青年教師進入校務會，充實管理隊伍。

目前，我校的語文、數學、英語、音樂、體育、信息技術教研組長均是青年教師，有3人為縣級骨干教師培養對象、1人為縣“學科帶頭人”、2人為縣“優秀教師”、1人為縣“教壇新秀”、1人為縣“基礎教育課程改革實驗先進個人”、1人為縣“優秀教研組長”、1人為縣“20xx年度繼續教育工作先進個人”、1人為縣“優秀少先隊輔導員”，3人參加縣、市“十萬教師大比武”系列活動獲等級獎。本學期，1人獲第四屆“全國教師語言文字基本功大賽”三等獎，3人參加大邑縣小學教材解讀比賽獲二、三等獎，1人執教的《閱讀大地的徐霞客》獲大邑縣20xx年小學語文教師錄像課評比三等獎，1人在大邑縣20xx年中小學學科教學滲透德育課案評比中獲二等獎，1人獲全國中小學教師信息技術與教育創新論文大賽（四川賽區）優秀獎，1人獲大邑縣第七屆中小學電腦作品創作活動指導教師獎。

6、“課題引領”，讓教師在“研”中成長。

教育科研是教師走向成功的橋梁。我校承擔的大邑縣“xx”教育科研課題“培養小學生良好的書寫習慣”，于20xx年12月透過了縣教育局教研室組織的專家組結題評審。目前，我校有2個校級課題，一個是《農村小學生良好習慣教育的實踐研究》，我們完成了此課題第一個階段的研究工作；另一個是《陽光體育活動的實施效果研究》，我們制訂了此課題的研究方案，下期具體實施。

課題研究中，我校堅持“人人參與研究，人人有所感悟”，讓教師在“研”上下功夫，在“研”中成長，在“研”中獲取樂趣。

為了使校本培訓工作真正能促進學校教育教學工作的開展，今后我們將繼續以提升教師的素質潛力為核心，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓資料、建立校本培訓的新形式，促進教師專業化發展。

學校校本培訓工作總結2

本學期在我校領導班子的正確指導下，在實際培訓中，我們努力做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學習提高教學、教育技能。在全體教師的共同努力下，本學年，我校的校本培訓工作，取得了較大的發展，現總結如下：

一、領導重視，目標明確

學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養建設一支高素質的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續教育工作作為中心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。

學校及時制定出了切實可行的計劃，制定了總體目標，不僅要求廣大教師努力發展，成為一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力，科研型的教師隊伍；還結合本校實際，建立健全了有效合理的工作機制和管理制度。教師在教育事業發展中的地位和作用是不容置疑的，我校十分重視教師全員繼續教育和崗位培訓，始終保障教師充裕的培訓經費和教研活動的順利開展。

二、加強培訓，促進發展

1、重視專題理論培訓學習

教師既是學習者，又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓任務，學校以自學和集中學習相結合，定期開展各種培訓工作，培訓內容根據上級文件精神，有師德師風建設、教育教學、德育方面等專題培訓。要求教師在學習中要做到：耳到、手到、眼到、心到。

在本學年中定期開展校本專題講座，主要由學校領導班子成員和教研組長在每兩周教師會上對全體教師做校本專題講座。在培訓過程中教師參與率較高，態度積極。不但做好學習筆記，還善于思考，每次學習結束，我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，相互提高。

2、注重青年教師的培養

為了加強青年教師隊伍建設，促進學校可持續發展。在校本培訓中，我校特別針對近兩年參加工作的青年教師，提出嚴格要求，明確學習任務，不僅要求青年教師加強教育學、心理學等基礎理論、現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使他們具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識。

（1）學校在每月特例安排一次教師集體理論學習活動。每學期必讀至少1—2本書教育教學書籍，并做好讀書摘記或撰寫好與所讀書相吻合的心得體會，字數須達1000字以上的。學校有檢查記錄并匯總。

（2）每學期聽課不少于25節，要求聽課記錄規范詳盡，并做好評課記錄。

（3）青年教師要求一學期必須開展1—2次公開課教學。學校有檢查記錄并匯總。

（4）積極參與學校組織的每次專題培訓，嚴格按照考勤制度實施執行。

三、創造機會，提升質量

教師的繼續教育學習不是重復教育，要與時俱進，加入學科領域內前沿的東西。為此校長在每月安排一次教師集體理論學習活動。理論需要實踐的支撐，教務處深入課堂，參與教研活動，調查走訪教師學生，面對面地對教師的備、教、改、教學基本功進行指導，發現問題，及時解決，并面向全體教師，就普遍存在的問題指出癥結，發起倡導。

沒有專業引領的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學習鉆研之外，還將從以下方面給教師提供學習機會。

（1）校內：開展新老教師傳幫帶活動，一是采用新老掛鉤師徒結對的方式，剛分配的畢業生必須拜一名老教師為師，全面學習老教師的`優秀經驗和敬業精神。二是教師集中備課，互相聽課，每位教師聽課時，要認真做好聽課記錄，并寫出自己的聽課心得。由教務處對各教研組進行評定考核記錄。

（2）校外：走出去請進來，一是每學期有計劃地安排外校名師做引領指導；二是有計劃地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，促使他們盡快成長。此外，學校在能排出課的情況下，盡可能外派教師參加各種新課程培訓以及教研活動。對于外出學習的教師，學校有計劃的要求外出學習的教師進行匯報或上示范課。

四、創建特色凸顯成效

為了提高了教師的教育教學能力和研究能力，學校創設形式多樣的校本培訓內容與形式，如一年來，我校與兄弟學校舉辦多次教學聯誼；開展師徒結對“同課異構”教學研討活動；另外我校承辦縣科學骨干教師與名師送教下鄉活動。

組建青年教師學習班為學校特色教研活動，即挖掘青年教師的自我實現需求，引導青年教師通過自身努力實現自己的理想，要求青年教師為自己量身定制成長藍圖，制定《個人業務發展規劃》，并扎扎實實地落實個人成長計劃，變“要我發展”為“我要發展”。開展多層次師徒結對與同伴互助活動：如開展青年教師之間及與校內骨干教師同伴互助活動。開展青年教師與縣內名師結對活動，定期邀請結對名師前來指導，并定期指派學員參加學習活動。不定期邀請專家做專題講座，指導學員學習。在這一學年里成效較顯著，教師們積極撰寫論文、案例，在20xx年度中約有15人次論文、案例獲縣級獎；積極參與各項技能比賽，獲得可喜的成績。

關注各個梯隊教師成長，有新教師培訓機制，骨干教師培訓措施和方法，當然不忽視其他層次類型教師的成長計劃，給青年教師搭建一個展示鍛煉的舞臺，讓他們在一些大型研討會上展露風采。

總之，我校的校本培訓工作教師們滿意度較高，本學年在廣大教師的積極參與下和齊心協力地配合下，取得了一定的成績，在新的一年里，我們將繼續努力，找準差距，克服困難，使校本培訓和繼續教育工作更上一個新的臺階。

學校校本培訓工作總結3

為了進一步提高教師整體水平，加大了思想素質、業務能力水平、信息技術素養培訓，為促進教師專業化發展，提高教師終身學習的能力，按照上級要求，緊密結合學校長遠發展的需要，組織了系列培訓內容的學習，提高學校教師隊伍整體素質，將教師個人發展需求與學校發展有機地結合，以促進學校的可持續發展。通過校本培訓，提高了我校教師的理論水平和專業技術水平，提高了學校的教育教學質量。我們的具體做法如下。

一、繼續教育領導先行

加強學習，做到領導班子領先參加繼續教育。副校長汪興平與政教處主任戴xx老師和其他老師一起參加了縣教育局統一安排的班主任培訓，成績均達到合格以上。我校領導干部和教研組長深入課堂、深入教研組、備課組，與教師一起學習，一起交流，在學習和交流的過程中解決問題，在繼續教育的學習、合作中求創新，促學校工作不斷提高。

二、校本培訓骨干先行。

加大骨干教師培養力度，選派骨干教師參加90學時集中培訓、發揮骨干教師傳、幫、帶作用，建立起一支年輕有為的骨干教師隊伍。

充分利用校內優質資源，上好示范課、觀摩課，擴大教育成果。戴顯浩、陳潔、金秋燕、王聰聰、麻文龍等老師多次上學區級或縣級示范課，對于提高教師整體素質和課堂教學水平起到重要作用。

三、校本培訓工作制度化、常態化

為了保證教師專業持續發展，學校十分重視這項工作。專門成立校本培訓工作領導小組，校長任組長，作為第一負責人。同時建立骨干教師指導團隊，按計劃開展校本培訓和校本教研。平時加強督促指導教師認真參加各種形式的校本培訓及校本教研，提倡鼓勵進行自主學習，期末總查總評并將考評結果計入教師考核，作為年度績效工資發放的重要指標之一。XX學年主要活動有：

1、組織教師參加縣教育局統一組織的`90學時集中培訓；

2、組織參加縣教育局組織的骨干教師培訓；

3、組織參加縣教育局組織的班主任培訓；

4、繼續落實遠程教育培訓，保證遠程教育網絡暢通，積極提高學校網站功能，提供學習交流空間和機會；

5、定期進行專題講座或輔導，做到內容、人員落實；

6、認真落實有關教師參加各級各類教研活動（包括研究課、展示課、競賽課、送教下鄉等）；

7、認真落實校內公開課；

8、努力辦好學校銀杏文學社，保證數量和質量，充分發揮其應有的積極作用。

中學政史地科組工作總結

1、指導教師專題培訓輔導4次、“教學常規檢查”4次

2、開展課堂教學技能競賽暨“教師現場書法”評比。

3、承辦全縣教學研討會（xx縣數學送教下鄉活動等）。

4、積極參加學區、縣級及以上教學活動（命題比賽、說課比賽等）

5、抓好常規教研教學活動，帶動并促進校本教研工作上臺階。

（1）定期開好教研組長、備課組長會議，研究制定、及時修訂檢查各項計劃措施。

（2）上好每學期校內公開課，并同時進行說課、議課、研討等活動。

（3）聽好家常課（推門聽課）。

（4）每學期集中開展校本培訓2—3次，指導教師校本學習

（5）開展骨干教師示范課、青年教師“匯報課”活動。

（6）每學期定期舉行各年級學科競賽或聯考。

（7）積極參與各級各類教研活動（市縣教研部門組織的優質課評選課、展示課、研討課、報告會等）。

（8）主動參與教研室組織的青年教師送教下鄉示范課活動。

（9）著力培養骨干教師，為青年教師的學習、培訓、提高提供機會和展示平臺。

（10）積極開展校際教研活動（先后同鶴盛中學、楓林中學進行校際教學聯誼活動）。

（11）大力倡導教師撰寫教學教研論文（包括電教論文）。

五、校本培訓主要成績

XX學年，認真抓好抓實幾項活動。我校繼續教育、教研教學成果輝煌。

1、青年教師成長很快，骨干教師成功成才，成績十分優異。

2、教師撰寫教學教研論文發表及獲獎率高。由李xx、潘xx、李xx等老師在各級專業刊物發表論文。

六、開展校本培訓的成功經驗、特色，問題與不足，改進設想

對于我們來說，教師專業發展培訓不是負擔，因為我們把這項和教育教學各項活動結合起來，把提升教師素質和提高教學質量結合起來，把教書和育人結合起來，有利地促進了教師的自我學習。

通過這些工作，使我們深深感到，教師專業發展培訓是提高全體教職工服務質量的必由之路，是提高教師自我價值的必由之路，是體現學校發展與教師發展思想的必由之路，是全員培訓、全程培訓、全方位培訓的必由之路。但是我們學校關于校本培訓的做法仍然屬于探索狀態，還沒有建立起較為完善的管理體系和培訓思想，離實現課程改革六大目標的要求還相距甚遠，另外，由于學校經費緊張，硬件設施還投入不夠，阻礙了學校校本培訓向著更寬、更廣的網絡發展之路，因此進一步發展的工作還十分艱巨。校本教研活動的開展，給老師們提供了一個很好的學習提高的平臺，我相信在上級領導的關懷下，在全體老師的共同努力下，我校來年的校本培訓工作必將更上一個新臺階。

xx縣xx中學

XX年9月9日

學校校本培訓工作總結4

回顧20xx年，我們以《學校十二五規劃》為指導，圍繞學校《十二五教師學科素養提升行動規劃》，認真貫徹落實學校辦學思想，在促進有效學習課堂變革和深化新課程改革的背景下，推進教科研與教師教育工作規范化、信息化、主題化，教師隊伍成長迅速，成效顯著，現總結如下：

一、制度建設：突出各層落實，確保工作有序

領導重視，目標明確，以規章制度做保證，切實推進教學工作計劃，是我校教師教育工作順利進行的保障。20xx年，我們嚴格執行《溫州市第二十二中學教師專業發展培訓制度》，制定了教師教育工作計劃、校本培訓計劃等，并認真落實了教研（備課）組長例會制、師徒結對制度、每學期一人一節公開課制度、教師素養提升四個一活動計劃等各種校本培訓方案，并指導各教研組制訂了教研組、備課組計劃，規范集體備課，規范指導教師素養提升工作，充分利用校內外師培資源，對教師進行全方面的培訓，促進教師專業發展。一年來，舉行教研（備課）組長例會 次，教研（備課）組開展主題教研 次，一人一節公開課開課率95%以上。

貫徹落實學校承辦活動規定，積極組織好各級各類教學研討活動，20xx年共承辦市直級以上教研活動15次，開課或講座30人次，為教師專業發展提供良好平臺。

從教研組制訂相關方案，主管部門組織監督指導，較好地保障了各級各類教研活動有序開展。

二、平臺培訓：注重以點帶面，推動理念更新

三、骨干效應：抓好師徒結對，凸顯項目引領

師徒結對是我校教師隊伍快速成長的重要途徑，從辦學伊始就一直在做。面對教師隊伍的新形勢。我們在20xx年對師徒結對工作進行了改革，將其分為協作體和一對一兩種形式，以教齡3年到5年為限，教研組綜合考慮，教師雙向選擇，學校統一認定，為期一學年，開展以項目研究為途徑的教學合作。圍繞學案、有效教學、課堂模式、學科習題編制、學情等專題，設計項目，或者深化教研組的傳統特色研究等，確立了近百個相關研究項目。同時，教務處加強了對項目研究的中期檢查和成果形成指導。一年里，我校在市里立項的11個課題中有三分之二為研究項目，省7個市級精品課程中有3個也是正在不斷深化的'研究項目。

四、校本教研：強化課堂研究，挖掘教研深度

為了更好地推進促進有效學習試點項目，我們強化課堂教學實踐的研究，提升教研組教研的實效和深度。

以校級公開課為抓手開展課堂研討。全校一線教師均開出校級公開課，教務處在學期初對公開課進行了總體設計，按照時間段，分為高三試卷講評、高二學考復習，師徒結對匯報、骨干教師展示，面向市直公開課、校級推進促進有效學習研討課等一系列主題活動，有序開展了各類校級公開課。

上學期，針對各學科課程的實施難點和存在的主要問題，組織開展語文（教材解讀、學考復習）、數學（先學后教）、英語和政治（學考自編學案復習應用研究）、高三試卷講評等學科教學專題研討活動，并繼續就綜合實踐活動課程和校本課程的有效實施開展研討活動。下學期，圍繞信息技術與教育教學深度融合試點項目，除開展多次教師平板使用培訓外，還進行了多次相關教學的公開課。陳雪金、趙天天老師還在市平板走進試卷講評課教學活動中開出公開課。

一年來，有19個市級課例評比中獲獎，有9位教師在市直級以上論文評比中獲獎，這些教研成果多數來自平時教學實踐研究。

五、教師評價：圍繞素養提升，促進自我發展

一年來，教務處緊緊圍繞學校教師學科素養提升基本內容，開展各類校本教研活動，以市學科素養比賽為依托，推動學校教師技能四個一評比活動，促進教師自我發展。

1.強化教師的校本研修管理和過程質量監控，促進教師培訓過程規范、內容落實。學校要求各學科備課組，抓住校本教研著力點，實行一組一主題,每次校本研修活動，都要做到有目的、有計劃、有組織、有記錄，加強出缺勤的管理以及記錄。做好對教研組教研活動的管理，及時向教研組長反饋教研活動參與情況，督促落實，改善了教師的發展的學習、研修氛圍。

3.教師全員開展教師讀書學習活動，定期召開讀書匯報和交流活動。為教師購買了《培育和踐行社會主義核心價值觀青少讀本》、《論語心讀》等書籍。每位教師結合自身的教育教學實際，撰寫相關的讀書報告或心得體會，既可以形而下立足教育教學實踐，也可以形而上提煉人生觀和價值觀，通過理論聯系實踐的擴展視野的閱讀活動，促進教師成為研究型、內涵型的教師。

4.修改教科研獎勵、教師個人考核等相關細則，加大對選修課程開發和實施、教科研正式評比獲獎等激勵，推動教師立足生本的自我反思和自我驅動地調整教育教學，實現教師的自我培訓和發展。

回顧一年來的工作，每一項工作都是全體教師共同努力的結果，面對展望新學期，充滿機遇和挑戰，相信我們一定能抓住機遇，銳意進取、開拓創新，創造更優的成績。

學校校本培訓工作總結5

本年度我校領導班子的正確指導下，在實際培訓中，我們努力做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學習提高教學、教育技能。在全體教師的共同努力下，本學年，我校的校本培訓工作，取得了較大的發展，現總結：

一、領導重視，目標明確

學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養建設一支高素質的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續教育工作作為中心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。為了加強校本培訓的工作，成立以鄭偉校長為組長的校本培訓領導小組，由學校教導處邵聯菊老師專門組織和負責。教研組機構健全，分工明確。

學校及時制定出了切實可行的計劃，制定了總體目標，不僅要求廣大教師努力發展，成為一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力，科研型的教師隊伍；還結合本校實際，建立健全了有效合理的工作機制和管理制度。學校設施到位，每個辦公室設電腦一臺，設電子閱覽室、圖書室各一個。

教師在教育事業發展中的地位和作用是不容置疑的，我校十分重視教師全員繼續教育和崗位培訓，始終保障教師充裕的培訓經費和教研活動的順利開展。在開學初先后派出多位教師參加新課程的培訓，還有心理健康輔導員的培訓、校長培訓、教務主任培訓、少先隊輔導員培訓和班主任培訓等等，并鼓勵年輕教師參加自考和高校函授學習。

二、加強培訓，促進發展重視專題理論培訓學習

教師既是學習者，又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓任務，學校以自學和集中學習相結合，定期開展各種培訓工作，培訓內容根據上級文件精神，有師德師風建設、教育教學、德育方面等專題培訓。要求教師在學習中要做到：

1、耳到、手到、眼到、心到

在本學年中定期開展校本專題講座，如特邀中學高級教師、高級心理咨詢師胡岳灶老師，做心理健康專題講座；由胡月玲校長做德育專題講座；由邵聯菊老師做課堂教學變革專題講座；特邀縣作協谷福林老師給師生做作文教學專題講座。

在培訓過程中教師參與率較高，態度積極。不但做好學習筆記，還善于思考，每次學習結束，我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，相互提高。

2、注重青年教師的培養

為了加強青年教師隊伍建設，促進學校可持續發展。在校本培訓中，我校特別針對35歲以下青年教師，提出嚴格要求，明確學習任務，不僅要求青年教師加強教育學、心理學等基礎理論、現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使他們具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識。

（1）學校在每月特例安排一次教師集體理論學習活動。每學期必讀至少1—2本書教育教學書籍，并做好讀書摘記或撰寫好與所讀書相吻合的體會心得，字數須達1000字以上的。學校有檢查記錄并匯總。

（2）每學期聽課不少于10節，要求聽課記錄規范詳盡，并做好評課記錄。

（3）青年教師要求一學年必須開展1—2次公開課教學，開課率達90℅。學校有檢查記錄并匯總。

（4）積極參與學校組織的每次專題培訓，嚴格按照考勤制度實施執行。

三、創造機會，提升質量

教師的繼續教育學習不是重復教育，要與時俱進，加入學科領域內前沿的東西。為此校長在每月安排一次教師集體理論學習活動。理論需要實踐的支撐，教導處深入課堂，參與教研活動，調查走訪教師學生，面對面地對教師的備、教、改、教學基本功進行指導，發現問題，及時解決，并面向全體教師，就普遍存在的問題指出癥結，發起倡導。

沒有專業引領的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學習鉆研之外，還將從以下方面給教師提供學習機會。

（1）校內：開展新老教師傳幫帶活動，一是采用新老掛鉤師徒結對的'方式，剛分配的畢業生必須拜一名老教師為師，全面學習老教師的優秀經驗和敬業精神。二是教師集中備課，互相聽課，每位教師聽課時，要認真做好聽課記錄，并寫出自己的聽課心得。由教務處對各教研組進行評定考核記錄。

（2）校外：走出去請進來，一是每學期有計劃地安排外校名師做引領指導；二是有計劃地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，促使他們盡快成長。此外，學校在能排出課的情況下，盡可能外派教師參加各種新課程培訓以及教研活動。對于外出學習的教師，學校有計劃的要求外出學習的教師進行匯報或上示范課。

（3）網上：要求教師在網上觀看各專家的講座與活動課努力提升自己的業務素養與理論素養。

四、創建特色，凸顯成效

為了提高了教師的教育教學能力和研究能力，學校創設形式多樣的校本培訓內容與形式，如一年來，我校與兄弟學校舉辦多次教學聯誼；開展師徒結對“同課異構”教學研討活動；另外我校承辦縣語文、數學骨干教師與名師送教下鄉活動。

組建青年教師學習班為學校特色教研活動，即挖掘青年教師的自我實現需求，引導青年教師通過自身努力實現自己的理想，要求青年教師為自己量身定制成長藍圖，制定《個人業務發展規劃》，并扎扎實實地落實個人成長計劃，變“要我發展”為“我要發展”。開展多層次師徒結對與同伴互助活動：如開展青年教師之間及與校內骨干教師同伴互助活動。開展青年教師與縣內名師結對活動，定期邀請結對名師前來指導，并定期指派學員參加學習活動。不定期邀請專家做專題講座，指導學員學習。

內強素質，外塑形象，認真練習“三筆字”、“簡筆畫”、“普通話”等教學基本功；積極開展青年教師教學競賽活動：主要進行教學研討課、說課、教學課件、教學反思、論文等各項評比活動，同時組織好青年教師參加上級門的各項教育教學競賽活動以促其成長。以此加強青年教師的專業發展，使他們教師盡快成為“青年骨干教師”。

在這一學年里成效較顯著，教師們積極撰寫論文、案例，在XX年度中約有50人次論文、案例獲縣級獎；積極參與各項技能比賽，獲得可喜的成績。

關注各個梯隊教師成長，有新教師培訓機制，骨干教師培訓措施和方法，當然不忽視其他層次類型教師的成長計劃，給青年教師搭建一個展示鍛煉的舞臺，讓他們在一些大型研討會上展露風采。

總之，我校的校本培訓工作教師們滿意度較高，本學年在廣大教師的積極參與下和齊心協力地配合下，取得了一定的成績，在新的一年里，我們將繼續努力，找準差距，克服困難，使校本培訓和繼續教育工作更上一個新的臺階。

學校校本培訓工作總結6

教師是辦學之本，是立校之本，是學校可持續發展的基礎。全面推進素質教育，深入進行課程改革，培養具有創新精神和實踐能力的學生，必須要有高素質的師資隊伍。而校本培訓是全面提高教師素質的重要途徑。加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本年開展的校本培訓工作總結如下：

一、領導重視，認識到位。

學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓落到實處，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平，提高教師綜合教育能力，提高教師整體的業務水平。

二、嚴格要求，認真組織。

1、學期初召開全體教師會議和教研組長、備課組長會議，按照校本培訓的要求，認真布置學期校本培訓工作內容，并提出了嚴格的要求，使全體教師充分認識進行校本培訓的重要性，不把培訓當成一種負擔，應付了事，真正從中學到教學理論和技能，一開始并提出每位教師每月都要寫一篇教學反思和聽課反思，并要求及時參加各種校外培訓，并要求回來后寫培訓反思。這樣做的目地是提高教師的綜合實力，更好地服務教學。

2、逐步建立校本培訓的.體系，構建校本培訓機制。我校成立了培訓領導小組，負責校本培訓計劃的制定與實施，列出培訓對象、內容、時間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進展順利。同時加強過程管理，認真記載教師參加校本培訓的情況，將教師的學習筆記、聽課筆記、案例、課件、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的重要依據。同時落實到教研組、備課組，要求教研組長、備課組長按計劃開展集體備課、校本教研活動。并將活動內容記錄表、和相關照片及材料上傳到學校校本培訓博客。真正把校本培訓落在實處，起到很好的促動效果。

三、校本培訓內容豐富多彩。

（一）抓師德教育，樹立師表形象。

認真學習《中小學教師職業道德規范》、《揚中市教師職業道德規范》，狠抓師德建設工作。根據教育存在的熱點、難點問題，結合我校實際，XX年5月份讓家長走進課堂活動，家長們這一天隨便聽任何一位教師的課，并和所有的任課教師任意交談，對教師的教學、管理等方面交流自己的觀點和想法，對學校的教育提出良好的建議，并留下當天參觀學習的評價表，同時我們召開家長會，進行師德師風問卷調查。通過以上方法和途徑，促使教師養成良好的職業道德，樹立教書育人、為人師表、敬業愛生的良好形象，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，依法從教，廉潔從教。

（二）抓教學質量，打造高效課堂。

教學質量是學校的生命線，為此我們學校嘗試了“小班化”課堂教學模式，教師要在課堂上科學分配時間，即教師講解不超過30分鐘，學生練習不少于15分鐘，我們建立高效的合作學習小組，自主、合作、探究，讓組內成員互相幫助，共同進步。甚至確定小組成員的具體職責以及小組名稱，主要抓了四方面的工作，一是加強理論學習：我們召開“小班化教學研討會”，掌握新理念、實踐新理念、優化教學過程，探討課堂教學模式。二是確保培訓時間：每月四次全員培訓，用足、用好業務學習時間。三是形成培訓系列：重點圍繞上課、磨課、評課開展備課組、教研組活動，教研組活動和備課組活動有計劃、有過程、有記錄，在一個個案例中實踐、體驗新的課堂教學模式。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校后，及時向教研組傳達先進思想理念，相互學習，共同提高。

（三）抓隊伍建設，提高教師素質。

通過抓班主任、青年教師、骨干教師三支隊伍建設，不斷提高教師素質。

落實每月一次的班主任隊伍例會制度、考核制度，開展班主任*，舉辦主題班會展示活動，組織班主任外校參觀，組織班主任外出培訓，并要求班主任及時寫出培訓反思，同時上傳校園網，納入班主任考核，積極組織班主任參加北師大入區班主任培訓，切實提高班主任業務水平。

對青年教師，學校更是傾力培養，在新教師培養和指導方面學校逐漸形成了一整套制度及切實可行的做法。開展師徒結對活動，聘有經驗有能力的指導老師。本學年師徒結對23對。每學期對師徒結對工作進行考核并發放獎金。加強師徒聽課和評課，交流談心的雙向互動使新教師盡快勝任教育教學工作，一批優秀青年教師在學區和縣級教學大賽評比活動中脫穎而出。

（四）抓教科研活動，以研代訓。

我校現有市級課題3個，學期初課題組制定計劃，并加強課題的中期過程管理，通過課題研究的形式對教師進行培訓。我們的校本科研思路是：以提升自我為主要目的，以解決實際問題為主要任務，以課堂為教育科研的主陣地，以反思實踐為主要方法。這種培訓形式分為兩個層次：一是點上，以學校為單位，通過公開課、講座、理論學習，對課題進行研究；二是面上：以全市為單位開展教學研討課研究。我們發揮課題研究的推動作用，以課題研究引導教師進入研究狀態，以研代訓。我們通過課題引領，激勵提高，鼓勵教師增強科研意識，積極撰寫案例、論文，一學期來我校教師有多余篇論文、案例在省市級獲獎。

（五）其他培訓：

1、學校購置了大量教育理論書籍，要求全體教師平時自學，每周二組織教師去教工閱覽室閱讀，每月摘抄XX字，月底交相關行政檢查，納入考核，每學期摘抄共10000字，每學期結束寫一篇讀書心得。4月份，學校還組織了教師們《做最喜愛的老師》的讀書交流活動，取得了很好的教育效果，促進了教師們的發展。

2、規定教師聽課：

全體教師每學期必須多聽本學科或其他學科教師課。行政、教研組長、備課組長、年輕教師聽課不少于15節，其他教師聽課不少于10節。

3、教師培訓經費落實到位。本學年我校教師參加90學時培訓、省、市縣和校及培訓及暑期參加“因特爾”培訓總計支出380642。00元。

四、問題與思考

1、理論提升需要支持。雖說校本培訓解決的是學校實際問題，充分利用學校資源；但教師們的教學工作都比較緊，我們學校是沒有專門研究人員配備，那么要在培訓中將實踐提升為理論，理論再指導實踐，這如果要求一般教學人員完成就有些難度。

2、校本培訓缺乏吸引教師積極參加的特色項目。教研組集體備課、校本教研活動對于教師教學的指導性有待加強。

為了使校本培訓工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，繼續以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。

學校校本培訓工作總結7

本學期我校的校本培訓工作依照上級的要求，結合我校的實際，著重教師的師德培訓和教科研培訓。采取集中學習、分散研討與自學反思相結合的方式，從提高教師教書育人的水平為出發點，進一步挖掘教師適應新課改的潛力。下面從以下各個方面進行總結。

一、抓師德教育，樹立師表形象。

由業務園長做為園本教研第一負責人，各年段長為教研組長。為確保把園本教研落實到實處，在每周的星期一下午公布本周教研的內容、時間、地點、參與教研的人員，讓每個教師對教研的內容可以事先了解，并進行相應的準備，使教師能積極主動地參與到教研中來。初步建立依法治園、教研工作規范化。

在學校領導小組的帶領下，我校教師認為自身素質是為人師表的基礎，尤其是自身的師德素質。除了學習有關的教育教學法律法規，還認真學習了《關于加強改進德育工作實施意見的通知》。要求學生認真領會新的《小學生守則》和《小學生日常行為規范》。在每一次的學習中，我校教師都能端正態度，認真學習，并在工作中嚴格要求自己，為學生、為家長、為社會樹立了良好的師德形象。

二、加強現代教育理論及專業知識更新的培訓。

根據小學學科教學的特點和要求，加強現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使教師具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查考評外，還積極舉辦各類專題教育理論講座、組織集體聽輔導報告、自學等。每學期每位教師必須完成一份學習心得或教學實踐小結（字數不少于800字）。經校本培訓領導小組評定后，存入教師培訓個人檔案。

三、開展新課程的培訓。

主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的，掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面提高教育質量打基礎。二是確保培訓時間，用足、用好業務學習時間。三是形成培訓系列，重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流。

1、采取“一人學習，眾人受益”式培訓。學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。

今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。

那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？專家認為，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發展。

首先充分認識校本培訓的重要意義。要在校本培訓中有較大的收獲，觀念轉變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內容，是推進基礎教育課程改革的重要條件，教育教學觀念的根本轉變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠的艱巨任務。校本培訓是與學校、教師的實際緊密結合，以提高教師的師德修養和教育教學的實踐能力為基本目標。與傳統的在職培訓方式相比，校本培訓更加關注教師教學所在的學校以及課堂，更加關注教師教學實踐能力的發展。通過提高校本培訓的實效性，能有效地激發教師自覺學習的意識，提升教師自我培訓的責任感，激發教師發展的主動性，實現教師的自主發展，促進教師專業化水平的提高。

2、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。即充分發揮我校那些實踐經驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能，促進全體教師專業水平的提升。

3、做好“請進來”工作。針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，我們邀請教研員努恩吉雅、和平老師來校開展專題講座，進行“臨床會診，現場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。

四、課堂教學能力的培訓：

以“深化課程改革打造優質課堂”為主題，開展以下培訓活動：

1、加強指導工作

領導跟蹤聽課，深入教學一線，完成聽評課任務，并及時與教師交換意見，共同研討，解決實施過程中存在的問題。領導深入各年級指導工作，充分發揮骨干教師的示范和“一對一”幫帶作用，各年級教研工作按計劃進行，既豐富多彩又均衡發展。

2、調整培訓格局

本學期我們立足學校、教師實際，開展形式多樣的校本培訓活動，教研組為單位，把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當作提高業務水平的一個機會，互相學習，取長補短。為保證研究質量，我們將提出做好加減法，即有針對性地減少教研課的數量，提高教學研討的質量。每次“公開課”各教研組全體教師都要全程參與，真實評價，提出有建設性的意見，提高活動的含金量。我們還要把教師參與培訓活動的情況列入教師的年度考核。

3、開展專題研討

本學期，我們針對各學科課程的'實施難點和存在的主要問題，組織開展語文（注重準確把握教材內容，提高閱讀教學效率）、數學（注重把握“問題解決”特點，有效落實教學目標）、品德與生活（社會）（注重體驗，提高品德教學實效）、科學（注重在課堂教學中引導學生建構科學概念）、英語（注重小學生英語學習習慣的養成）等學科教學專題研討活動，并繼續就綜合實踐活動課程和校本課程的有效實施開展研討活動。

4、強化課堂教學的研究

為了更好地推進新教材的實施，我們強化課堂教學的研究。針對新教材改革中的疑難問題，我們有目的地組織教師聽骨干教師的引路課，領導的示范課。在評課過程中，著重對綱要精神的落實，課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行了平等、*的交流。評課以教師的反思為主，共同探討在新的課程改革中，教學方式和學習方式的最好途徑。

5、利用農遠設備、資源進行校本培訓。以課題實驗為突破口，用示范課、公開課、研究課、觀摩課等形式，推動校本培訓的開展，力爭在理論上及實踐上取得一定突破，形成自己的教改特色。各教研組要緊扣提高課堂教學效益這個中心，加強以校為本的小課題研究，引導教師把從教學過程中發現的真問題真現象升格為課題進行研究，讓課題從教學中來，到教學中去；要善于發現研究問題，發現研究資源，支持真正有價值的的課題研究深入下去。經過教師的共同努力，教師的教學能力有了明顯提高。

打工的日子，有喜有憂，有歡樂，也有苦累，也許這就是打工生活的全部吧。我不知道多少打工的人有過這種感覺，但總的來說，這次的打工生活是我人生中邁向社會的重要一步，是值得回憶的。現在想來，二十四天的打工生活，我收獲還是蠻大的。我所學到的生活的道理是我在學校里無法體會的，這也算是我的一分財富吧。

今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。

學校校本培訓工作總結8

“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平”是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本學期開展的校本培訓工作總結如下：

一、領導重視，認識到位，制度保證

學校領導非常重視校本培訓工作，成立了副校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。

學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。

二、采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質

1、導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養，擴展師徒帶教的內容，賦予這傳統的形式以新的校本培訓內容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學方面，老教師是師傅；在課件制作或網絡等方面，青年教師可以是師傅。在教科研培訓中，師徒可以共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。

2、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。學校充分開發利用校內外教學資源，有目的地組織教師尤其是中青年教師聽課評課。通過研討，引導教師運用新課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。

3、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。現在開放式教學模式在我校教師中已占據主導地位，而且同事之間還互相切磋，共同探討，形成了一種勤學向上的好風氣。

4、課題研究模式。課題來自教師的實踐，在研究中，教師不斷遇到新問題，需要不斷獲取新的理論指導，來解決自己的問題。學校開學就會宣布課題內容，教師為了完成自己所承擔的研究任務，一邊在實踐中探索，一邊不斷地有針對性的進行理論學習，理論與實踐的統一，取得了較好的培訓效果。XX年，學校上報了“開放式教學的探索以研究”、“教師品質對學生品質塑造的影響”等課題。

三、校本培訓內容豐富多彩

1、新課程理念培訓。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。重點學習“開放式教學模式”，加強通識培訓。主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面課改打實基礎。二是確保培訓時間：用足、用好業務學習時間。三是形成培訓系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校后上一堂匯報課，并向教研組和其他老師傳達先進思想理念，相互學習，共同提高。

2、繼續有針對性地開展現代教學手段技術的培訓，首先我們在全校由電教處組織了三次基礎培訓（XX辦公操作軟件的培訓和幻燈片的制作），使每一位教師都學會了上網查找和下載資料，并會使用ppt制作課件；同時提倡教師互幫互學，進一步學習幻燈片的制作。目前我校教師的計算機水平已基本能解決教學中的問題。

3、抓好骨干教師培訓工作。重視教師業務能力的提高，想方設法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習。平時參加外出學習，學校給調課，解除教師的后顧之憂，安心學習；節假日外出學習，學校負責給予補助，為教師的學習提供服務及經濟補貼。

4、新教師培訓。對全體新教師進行教學基本功的專項訓練和輔導，一是教務處經常下去聽課，并手把手地教課；二是發揮教研組的作用，由同年級同學科的優秀老師進行一對一的.幫扶；三是通過綜合“兩課”（即實驗課、匯報課）的聽、評課評估結果、學生座談會、問卷調查、教學成績等，對新教師的教學水平和能力作出評估。

5、教研組定期活動（每二周一次）。以分組教研的內容為主，鼓勵教研創新。教研組每學期安排示范課、公開課、優質課、指導課、研究課、匯報課，進行案例分析，使評課過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。

四、本年度校本培訓工作的反思

1、教師的理論學習仍要加強督促。

2、教師的教育教學反思力度不夠。

為了使校本培訓工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，繼續以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。

學校校本培訓工作總結9

為了在新形勢下加強教師建設，提高教師的整體素質，學校側重于校本培訓，提高教師和教師的教學能力，敦促所有教師積極探索和勇于實踐，使教師逐步從專業轉向事業轉型，以知識為基礎的能力轉化，經驗型轉化為學者型轉型。

一是加強教師和職業道德的培養，培養創新精神和優秀教師素質。

在這個學期，學校培養了教師的良好的道德和奉獻精神作為校本培訓的關鍵點。為了樹立以人為本，奉獻精神的理念，老師們對中小學教師的職業道德操守進行了認真研究，使所有教師立足于學生的健康成長和終身成長的基礎上發展學生促進自己的責任，逐步形成了一個沉重的老師，鑄就了老師的靈魂，良好的氛圍。

二是以現代教育技術培訓為目的，開展以理論為主導，以操作為本的實踐實踐，促進信息技術與課題教學的融合。

學校組織教學研討會，課件制作，紙張交換等活動，使教師能夠參與綜合實踐能力，掌握現代教學技能，促進信息技術，學科整合。為了大力提高青年教師的整體素質，學校積極支持青年教師參加各級培訓，為他們出門講授，觀察教學，參加教學和研究活動，學校及時提供機會為他們調整，安排工作，他們的學習，訓練時間，克服財務困難的困難，支持他們出去學習，參觀，提高他們的`整體素質。

三是加強校本培訓的力度。

要拿出來，請進入培訓方法鼓勵教師參與教學研究，主要教師，青年教師等培訓課程，已有黃全榮，陳曉輝，龔奇宇，夏彬濱等20余人教師參加了培訓和學習，通過培訓提高教師的整體素質和業務水平。

第四，教育和教育，促進課程改革。

要求每個老師學會結合。通過反思，教師寫論文或經驗，并將學習新的想法，新的想法，應用于自己的教學和研究。學校還開展了小型教學研究，將通過班，班，考核，課后反思，提高教師的教學水平，加快課程改革的步伐。通過校本培訓開展教師的工作，改變教育觀，整體素質有所提高，并逐步建立終身學習，總是探索思想，決心繼續攀登教育事業，生活奮斗。

學校校本培訓工作總結10

本學期，在上級部門指導下，在學校領導和全體教師共同努力下，我校校本培訓以更新教育觀念為先導，以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口；以學習研究新課程為重點，以提高教師創新意識和創新能力為主線；以新課改為契機，以打造有效課堂；以教師參與研究培訓為主要形式，著眼于造就一支師德高尚、業務精良的教師隊伍。現將培訓工作開展情況總結匯報如下：

一、建設完善管理機制

1．完善組織機構

學校成立了校本領導小組，成立了以校長第一責任人，教研室主任為具體負責人，各教研組為實施者，每位老師為實際參與者的.研訓網絡，定期召開教研組長及全體老師會議，落實校本研訓項目開展。

2．規范管理制度

一是建立研訓檔案。與考評制度相結合，為教師各類考核提供依據，及時存檔并及時上傳校本研訓博客。

二是嚴格研訓項目實施。認真檢查教師的研訓過程，對教師研訓活動全程監督和記錄，并及時總結和考評。

二、組織開展項目制研訓活動

本學期按照學年制定研訓項目申報書要求，按時完成各個項目的研訓活動。

1、安排教學開放周活動，組織教師上課、聽課、評課活動，開課率達到80%以上。

2、錄播室投入使用，每個教研組安排一二名教師代表拍錄像，再進行經驗交流活動。錄播室設備全，功能強，效果好。

3、以教研組為單位，組織教師技能展示評比活動，活動項目根據學科特點，自定一項或下面任選一項（說課、評課、命題、攝影、書法、畫畫、課件制作、教案、朗誦、演講、球類等比賽），賽后已進行評比。

4、為了發揮名優教師引領作用，本學期開展了名優教師觀摩課活動，課后進行交流，讓年輕教師有所得。

5、為了適應新的教學理念和教學手段，有我校省教壇新秀、省說課一等獎獲得者陳啟明老師為全體老師作《微課制作》專題講座。

6、各教研組開展了期末總結經驗交流活動。總結本學期以來研訓活動開展情況、教師活動教科研成果、存在問題及建議。

7、做好并完成科室其它常規工作。

三、積極組織師生參加各級各類評比活動，教科研成績突出

1、積極開展教師技能評比活動，提高教師教科研能力和學科素養成長，積極組織教師參加論文、案例、優質課、課件、教學設計、基本功等比賽，縣級以上獲獎達到59人次，其中陳啟明老師參加省中職學校教師信息化教學說課大賽榮獲一等獎。

2、積極組織開展學生技能比賽活動，提高學生創業能力和就業質量。本學期組織了學生參加縣級以上各級各類比賽獲獎有85人次。其中由老師指導學生獲省級以上獎有6項。

學校校本培訓工作總結11

隨著現代教育的發展，時代對教師的要求越來越高，因此，在本學期的教育教學中，自己能根據學校的培訓計劃，積極參加培訓，積極完成各項培訓任務，取得了一定的成績。

教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學業務能力，為提高學校教育工作質量奠定基矗本年度，學校就教育科研能力的培養等諸多方面對我們進行了培訓，現將我的參訓體會小結如下：

在這次校本培訓中，對教師的專業精神、專業態度、專業知識和能力等關系到教師專業發展的方方面面給予了全方位關注，如教師的成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經驗豐富，可以給我們提供迅速有效的幫助。

我了解學校各方面要求、學會設計、實施教學方案，學會教育、管理學生。在平時工作中從教學和訓練入手，認真搞好教學研究，查閱資料，與同事探討教育教學方法，向老教師們請教、探取寶貴經驗，積極用于實踐，認真總結經驗，為了進一步豐富自己的專業知識，提高理論水平，我自己訂了幾份教育報刊，每期必看，為自己的轉變加快速度。

通常某一類專門的教師培訓對我們教師進行培訓時，把我們當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內容、方法等進行系統的培訓，也就是全面的'培訓，這樣的培訓有它的優點，但針對性不夠。而這次校本培訓就揚長避短，很好地解決了這類問題。我們參加培訓的每一位教師都直接與華師大教授進行了面對面的交流，談了自己的專業發展目標，也談了自己在專業成長過程中的一些困惑。而教授們的講話則使我豁然開朗，他們讓我明白了：

1、學校教育科研是一種“現場式”研究，教師是現場研究的主體

小學本身就是一個活動現場，任何一個研究者，當他把研究指向小學時，都必須親歷這個現場，這是因為這類研究通常是在實踐活動發生的現場進行的。是研究者通過直接的觀察，對現實存在的、與教育實踐有關的各種人物、事件、活動、問題進行如實地記錄、分析與推論。在這類研究中，研究者，即我們老師與實踐是直接接觸的，而我們本身就生活在“現潮之中。只要我們做有心人，我們就是一個研究者。

2、教師實踐中的問題應該是教育科研的主要內容

原來在我看來，“教學”是自己的事情，“研究”則是專業研究人員的事情。研究是專業研究人員的“專利”，而我們教師則是實踐者。即使有時想自己開展些教育科研，也常常有“力不從心”之感，覺得有些不知所措。也由于比較缺少理論視野，“理論”使我們對研究產生了畏懼心理。現在我明白了。教育科研是以日常的教育實踐問題為直接指向的一種研究，它關注的是已經發生或正在發生的教育行動，謀求的是未來教育行動的改善。因此，教育科研的課題主要應來自我們實踐中所遇到的問題。因此，對作為研究者的我們來說，從自身的實踐中發現問題并以此作為自己的研究課題，是我們確立研究課題的基本思想。

這一思想告訴我，如果在實踐中發現了問題，而它確實是一個自己實踐中遇到的問題，那它就是一個值得研究的課題，也許在他人看來這一課題可能沒有多大的研究價值，或許還是別人已經研究過的，但這并不妨礙它成為我自己的研究課題。

學校校本培訓工作總結12

校本培訓，是學校教師成長的一只方舟，是提高教師教育教學能力的一條重要途徑。根據上級有關文件精神，一學期來，我校始終做到有組織、有計劃的開展校本培訓工作，逐步建立起以校為本的多元化的“校本培訓”機制，促進了我校教師隊伍整體素質的提高。現將我校本學期開展的校本培訓工作總結如下：

一、領導重視，認識到位，制度保證

學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。

學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。

學校還將此項工作的開展與教師考核、績效發放掛鉤。

二、培訓模式多元，旨在提升教師隊伍的整體素質

1、導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養，擴展師徒帶教的內容，賦予這傳統的形式以新的校本培訓內容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學方面，老教師是師傅；在課件制作或網絡等方面，青年教師可以是師傅。教學相長，相互合作，共同受益與提高。

2、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。學校充分開發利用校內外教學資源及整合網絡資源，有目的地組織教師尤其是中青年教師聽課評課。通過研討，引導教師運用新課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的'培訓效果。

3、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。現在傳閱教學雜志在我校教師中已蔚然成風，而且同事之間還互相推薦好文章，共同探討，形成了一種勤學向上的好風氣。

三、內容豐富，與時俱進

1、繼續推進新課程理念培訓。重點學習各學科新課程標準，鼓勵教師用足、用好業務學習時間；重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念；鼓勵教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校后上一堂匯報課，并向教研組和其他老師傳達先進思想理念，相互學習，共同提高。

A2、繼續有針對性地開展教育科研、心理健康、信息技術等專題培訓。

3、組織開展集體備課與聽評課活動。以錘煉教師的課堂教學技藝為目的，通過教師集體備課、上研討課、評比課、觀摩課、聽課、評課等形式提高教師駕馭教材、駕馭課堂的能力，真正把教學理念內化為認識，外化為教學行為。專任教師每學期至少上一節校級研究課；規定每學期至少聽課15節以上。

5、繼續開展“小細節，大問題”這一特色活動。廣泛征集教師在日常工作中往被忽視，卻容易給學生不良暗示的小細節，包括語言和行為等方面，讓教師在反思中意識到，平時工作中的一些容易被忽視的細節。我們努力，當集成一定質與量上的細節，將匯編成冊。

6、重點開展“即使質量后顯，也要常規先行”的研訓項目。

四、本年度校本培訓工作的反思

1、教師的理論學習仍要加強督促。

2、廣大教師均能學有所思，學有所獲，但在學以致用方面得再接再厲。

3、今后，我們將不斷探索，為教師成長和學校發展而扎實有效地開展校本培訓活動。

學校校本培訓工作總結13

本學期我校組織全體教師在全面理解教師專業化發展和教育創新重要意義的基礎上，通過學習和實踐，進一步統一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業化水平，提高廣大教師實施新課程的能力，結合我校實際，制定了我校校本培訓方案，并以此推動我校的基礎教育課程改革的深入發展。從而建立起一支高素質的教師隊伍。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面把我校本學期開展的校本培訓工作總結如下：

（一）領導重視，認識到位，制度保證

領導都非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。

學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了教師上課有教案，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。

（二）采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質。

（1）、導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養，學校采取了“拜師結對”的形式，擴展了師徒帶教的內容，賦予這傳統的形式以新的校本培訓內容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學方面，老教師是師傅，在網絡教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒可以共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。

（2）、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。

（3）、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

（三）校本培訓內容豐富多彩。

（1）新課程理念培訓。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。重點學習《走進新課程》一書，加強通識培訓，主要抓好四方面范文網的工作：一是明確培訓目的.：掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面課改打實基礎。二是確保培訓時間：用足、用好業務學習時間。三是形成培訓系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研活動，通過課堂教學達標評選出校內各科優質課、公開課、示范課和觀摩課共10節次，聽評課10節次。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校后，及時向教導處、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。

（2）繼續有針對性地開展現代教學手段技術的培訓。我校積極為教師創設現代信息技術教育的平臺。全體教師充分利用各種渠道，合理利用課余時間瀏覽網上各種有用信息，充分利用網上有用信息服務于自己的實際教學。

（3）加強校本教研制度建設。教師的教育理論素養決定了課改的深度和廣度，“要引導教師學會理性地思考教學問題，不要小看理論思維。”理論的指導是促進教師專業提高的有效保證，這種理論學習，更加指向實踐中發生的真實問題。理論學習采取了集中與分散相結合的形式，每次教研活動都要先進行半小時的理論學習的心得交流，這樣既保證了學習時間，也保證了學習質量。課程的最終實施者是教師，學校發展的動力是教師，教師觀念的轉變是一個長期艱苦的過程，不可能一蹴而就。“傳統的培訓把表層的土刨了一下，下面的土還非常堅硬。”要把新的理念轉變為教師的教學行為，需要教師積極主動地參與。

傳統的培訓，形式上大多是講座輔導，內容基本是從理論到理論，但教師最渴望的是如何將理論落實到實踐之中。本學期，“自主、合作、探究”成為我校教師校本培訓的主旋律。可以將培訓地點設在課堂，一邊教學，一邊研討。由培訓者先親自上課，然后結合實踐講理論，將新課程的理念通過課堂直觀地表現出來。還可以請教師先講，針對課堂教學范文網中出現的問題，培訓者走上講臺，組織教學，進行即席指導，引導教師討論，讓課堂變成一個學習與交流的場所。在這里，沒有傳統意義上的“教師”和“學員”，大家都是平等的參與者，教師不再把自己當作被動的受訓者，而是積極主動地參與。講座學習也發生了實質性的變化，不再單純講理論，而是分析案例，在案例中讓教師潛移默化地接受理論。

（4）、抓好骨干教師培訓工作。組織了校內優質課評比活動，另外，學校領導十分重視教師業務能力的提高，想盡辦法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習，如平時參加外出學習，學校給調課，解除教師的后顧之憂，安心學習。

（5）、依托農遠資源進行校本培訓和教研活動，組織教師依托光盤播放室開展校本教研活動，按照學校制定的周課表進行光盤學習活動，依托計算機網絡教室開展信息技術培訓，以WORD、EXCEL為主體開展培訓活動，以教研組為單位開展PPT課件制作培訓，以開天辟地光盤為主進行自學活動，通過一系列的培訓活動，提高了教師的業務水平和教育教學能力。

（6）、依托教師基本功培訓，進行了一系列的培訓活動，以提高教師的從教能力和水平為主進行了定期活動，以此提高教師的能力。

（7）、以課題為引領，開展學困生轉化的教育活動，從而有效地提高了教育教學工作的針對性，提高了學生的學業成績。

課前反思：新舊教材有哪些不同、新課改的思想如何滲、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等。

課中反思：根據教學實際，及時反思調整教學策略。

課后反思：上完課后，回過頭來看看，反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，哪些是成功的等問題，幫助范文網教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口。

（四）校本培訓后的反思

（1）教師的理論學習仍要加強督促。

（2）教師的教育教學反思力度不夠。

為了使校本培訓工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，繼續以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。

學校校本培訓工作總結14

20xx學年度，我們小學校本培訓工作在區文教體局指導下，以深入開展“小學教師第三輪繼續教育培訓”為契機，繼續以課程改革和全面推進素質教育為中心任務，多渠道加強教師的業務指導和培訓，將教師的觀念的轉變，理念的提升貫徹于培訓的全過程。堅持在學習中實踐，在實踐中研究，在研究中反思。初步構建了將理念的引領與教學行為的跟進有機結合的校本培訓模式。主要做法有以下幾點：

一、成立領導小組，形成校本培訓機制

學校領導高度重視校本培訓工作，成立了以李少寶校長為組長的“校本培訓工作領導小組”。領導小組組織教師認真學習了《安徽省20xx-20xx年中小學教師繼續教育實施方案》，做好宣傳發動工作。為了切實抓好校本培訓管理工作，教導處設置一名專職主任負責，由學科教研組組織牽頭，布置校本培訓具體內容，定期進行培訓學習。為做到培訓管理規范化，指派專人負責，建立了教師個人培訓檔案。我校校本培訓有組織、有方案、有計劃，制度健全，構建了以現代教育信息技術為核心，以假日學習為依托的校本培訓模式；形成了集中培訓、個人自學、教研培訓有機結合的繼續教育運行機制。

二、制定方案，推進校本培訓進程

1、我校從20xx年5月開始啟動《黃泥崗中心小學20xx-20xx年度教師全員培訓“備好課”專題學習指導方案》。由各小學學科負責人組織，進行《新課標》學習，熟悉教材知識體系、研讀《教參》和相關的教育教學資料。學科負責人將備課內容分配到人，確定主備人。主備人首先進行個人初備，擬出詳細的草案。各學科在集體備課的基礎上，按照一定時間進行集中研討。一年級語文和數學為每周二下午，二年級語文和數學為每周三下午。集中研討時，各主備人根據確定的內容進行周前備課，并在集中研討的前一周星期五，將教案上交到教導處，進行復印，確保參與教師人手一份。集中研討由學科負責人組織安排，主備人首先進行說課，其他教師對主備人的說課和草案進行補充、討論。學科負責人對研討過程，做好詳細、完整的記錄。主備教師將草案和定案稿，上報教導處，進行集中評議。

2、對教師的自主個性化學習，我們要求每位教師都根據自身的特點自主選擇學習內容，并制定學本文來源：習計劃。再由學科組對每位教師提出具體要求。

3在教師個性化學習的基礎上，我們還鼓勵教師之間合作和相互學習。通過正式和非正式的學習過程，如教師之間的相互聽課，相互交談，從中反思教學過程，交流教學經驗；學科組為組織教師相互學習，利用課余時間，進行教案設計交流，進行案例分析和教學反思，促進了教師共同提高。

4、本學期，我校實行了“周聽課制”，即每周安排2位教師上示范課，其余教師可自主聽課，并認真記錄聽課筆記10次以上。每周五進行交流、討論和總結。

5、我校在教學常規管理上加大了力度。教導處進行隨堂聽課，不定時檢查教師的備課、上課和作業批改情況。語、數教研組長經常深入各班聽課，評課，參與各年級的教學研討活動，校長親自率隊組織檢查各校的教學常規和各項制度的落實情況，要求教師在備課、上課，作業布置、批改、輔導等工作中嚴格按照常規要求實施。本學期已組織教學常規檢查3次，并將檢查結果通報全鎮各校，有利地促進了常規教學各項制度的實施。

6、我們組織了全鎮教師參與的備課能力考核活動。由教師自主選擇備課科目，學校根據實際劃分研討小組（2-4人），同時備同一課題。活動嚴格要求：現場抽題，在規定的時間內獨立完成一份完整詳細的教學設計。

7、本學期，我們按計劃組織了全鎮小學教師參加了“一日教研活動”，凌先莉、張園園、宋芳、方克宇等年輕教師展示了六年級語文、作文指導、英語等公開課4節。通過上課、說課、評課，充分挖掘公開課中的閃光點和存在的不足。教師們結合自己的教學實際，揚長避短，促使自己在以后的教學中，提高課堂教學能力，形成課堂教學特色，錘煉課堂教學藝術。

8、我們多方創造機會，讓教師多接觸，多學習。積極組織教師參加市、區及組織的各類觀摩、培訓等教研活動。先后選派年輕教師張園園、凌先莉到南京參加《全國課改蘇教版小學語文第二屆課堂教學大賽》觀摩學習，選派張家芳等教師到馬鞍山、上海參加英語教學聽課學習，選派童春迎、、張園園、凌先莉、王麗萍、宋芳等教師到合肥參加作文教學觀摩課學習。派出學習教師把當前教學新理念、新信息通過上匯報課、開講座等不同形式傳遞給本校教師，教師們的教育觀念進一步得到了更新。同時，我們積極參加上級組織的各種課堂教學、教學設計等比賽，宋芳老師參加區級小學語文優質課大賽獲二等獎，王寶殿說課，喻秀敏、王德琴、張勇等教師的教學設計分別獲區級一、二等獎，副校長童春迎的作文設計獲市級二等獎。

三、開展論文交流，爭做研究

近年來，我校領導教研意識強，帶頭參加教學研究。中心小學校長李少寶的論文，《小學數學教學中如何運用生活經驗解決數學問題》在cn刊物上發表，《關注留守兒童的教育和管理》刊登在《滁州日報》上。副校長童春迎論文《“聽”同樣重要—一節閱讀課引起的思考》獲安徽省教學論文二等獎。在領導的帶動下，教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結合教育教學實踐，撰寫了大量的教學隨感、案例分析。有多名教師參加了市、區級教學論文評選活動并獲獎，有20篇教師論文在cn刊物上發表。

四、加強課題研究，提升教研水平

我校高度重視課題研究工作。20xx年9月啟動《農村小學如何提高小學生作文寫作能力》專題研究工作。中心小學成立了以校長為組長課題研究領導小組，制定了課題研究方案和計劃。具體做法是：

1.明確研究內容：

我校確定課題內容是：將從改變農村學生作文與生活相脫離的現狀為主，探索如何挖掘農村習作資源，從而解放學生作文觀念，豐富其寫作內容，充實其語言儲備，進而提高學生作文水平。

2.采取有效措施：

⑴組織教師學習有關作文教學的書籍，加強理論基礎。

⑵學校購置教學設備，為科研活動的開展提供物質上的保障。

⑶開展問卷調查活動，充分了解我校學生作文水平低下的原因，

做到研究有的放矢。

⑷組織力量通過多種途徑搜集習作資源。

⑸進行師資培訓，加強教師自身修養，提高科研能力，促進教師向科研型轉變。

⑹通過問卷調查、學生座談、老師座談的形式，明確研究的具體

內容，寫出分析報告。

⑺、鼓勵學生認識農村、熱愛農村、融入農村。通過日記、知心話等活動，鼓勵學生觀察農村生活，教給觀察方法，養成隨見隨記的習慣。

⑻、為學生購買讀物，并充分利用學校閱覽室，鼓勵學生購買課外讀物，班內傳閱，開展多種活動，加強學生知識積累。

目前，研究案例、展示課、實驗報告、撰寫的論文及交流文章、

專題總結報告等材料已經由專人整理，20xx年12月底將請專家認定結題。

我校校本培訓工作通過能努力，取得了一定成績。廣大教師通過校本培訓，教育觀念發生了深刻的變化。首先，廣大教師真正學有所得，學以致用；其次，教育理念也發生了深刻變化，校本培訓是教師繼續教育的主要形式，學校是教師繼續教育的主陣地；第三，廣大教師的終身教育理念已經初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發展的需要，也是自身發展、自身生存的需要。通過培訓，許多教師能夠把現代教育思想和先進經驗轉變為自身的教育教學實際行動，提高了教師實施新課程的自覺性。

本學期我校德育工作堅持以上級文件精神為指導，結合學校實際，以校園安全為重點，深化“迎世博，做一個有道德的人”主題教育，加強學生思想道德建設，積極開展豐富多彩的文明活動，努力營造良好的道德環境，提高學生的道德素質。現總結如下：

一、重視德育隊伍建設，不斷提高教師師德修養和育人水平

引導全體教師進一步更新育人觀念，積極參與到學生思想道德建設工作中，切實增強教書育人的意識和責任。學校領導、教師都是德育工作者，各司其職，通力合作。重點抓好正、副班主任德育工作職責的'明確和落實，充分發揮班主任主力軍的作用，形成學校德育工作齊抓共管的新局面。

1.重視校本培訓，努力提升班主任育人水平

結合每月的班主任會議，組織班主任學習有關小學德育的相關文件，領會班主任工作的職責、角色定位和面臨的挑戰等;學習班主任工作理論，提升班級管理能力;學習心理教育理論，掌握育人藝術。提倡班主任利用網絡自主收集管理方面的各種理論與經驗。主動閱讀《班主任》、《德育研究》、《中小學心理健康》等相關的雜志，提高理論水平。鼓勵班主任平時利用博客積極撰寫教育隨筆，并積極參加各類評比。本學期繼續實行班主任工作月考核制，平時加強抽查，讓考核工作真正起到表彰先進、激勵大家的作用。

2.開展班文化建設，打造一班一品

學校積極引導班主任切實從班級自身出發，常規工作抓細抓實，學會主動、科學、民主管理班級，抓好班風班貌建設。培養好一支小干部隊伍，加強學生自我教育、民主管理，并做好對后進生和問題生的幫教工作。在體育節中，我們感受到了班級良好的凝聚力，團結協作的精神。運動會上嘹亮的班級口號，展示了各班的風采。學期初，開展了班級環境布置的檢查評比，班級環境在學校統一要求的基礎上，進行個性化布置，做到美化、綠化、特色化。平時定期更換黑板報，充分用好班級圖書箱，做到有人管理，發揮其效用。開展了班級文化建設的論壇稿評比活動，積極參加片組的交流。

通過班級文化的假設，能營造良好的學習氛圍，促進學生學習能力的提高，這項工作還將進一步深入開展下去。

二、齊心協力，共同呵護孩子健康安全地成長

1.加強安全工作，確保校園平安

學校的安全工作是確保師生人生安全，維護社會穩定的頭等大事。有了安全，有了健康的身體，才能更好地開展教育教學工作。每一位老師必須要樹立安全第一、健康第一的理念。護校行動，意識先行。學校先后召開了安全工作領導小組會議、校長辦公會議、保安座談會、年級組長座談會等，共同商議校園封閉式管理有效策略。班主任利用晨會、班會加強對學生的安全教育，利用紅領巾廣播開展對學生雨季安全教育。

學校還兩次召開了全體教職工安全工作會議。第一次針對校園中的一些小事故為全體教師敲響警鐘。會上組織老師認真學習《廈門省中小學人身傷害事故預防與處理條例》，明確安全職責，積極主動做好安全導護，妥善處理偶發事件。更提醒老師天氣變暖后，注意學生的課內外運動安全，關注細節，積極排查安全隱患，防患未然。第二次校長傳達了教育局安全會議精神，并就當天下發的《告家長書(安全)》內容作了解讀，要求全校教職工高度重視學校安保工作，各司其職。堅決實行校園封閉式管理。班主任老師要對學生加強安全教育，密切與家長聯系，做好家長的解釋工作，爭取家長的配合。

安全責任，重于泰山。只有周密部署，全面防控，無縫對接，才能確保校園平安。

2.增強法制觀念，學會自我保護

為了使學生能多了解一些法律知識，增強法制觀念，杜絕違法犯罪行為，做個遵紀守法的好學生、好少年。我校邀請了法制副校長——杏林派出所的葉已茂為全體學生作了法制教育講座。通過講座，學生明白了小學生為什么要學習法律，以及應當學習哪些法律這兩個問題。

作家柳青有這樣一句名言：“人生的道路雖然漫長，緊要處卻常常只有幾步。”在學生還沒有走上社會前，學會分析，學會辨別，學會拒絕，學會自我保護，是我們學校、家庭、社會義不容辭的共同責任。

3.家校共同攜手，關注孩子安全

為了孩子的安全，也為了孩子能在校更好地學習，學校先后舉辦了全校性的家長學校、六年級家長學校、家委會會議。在全體家長會上，分管德育的黃秀格老師與全體家長一起探討了《如何指導孩子學會學習》，并就學校安全、學生安全與各位家長溝通，衷心希望家長與公安民警、學校保安、教師一起共同保護學校和孩子的安全。隨后，各班正副班主任與家長就孩子在校表現及安全問題作進一步溝通交流。

本次的家委會會議暨平安工作座談會。出席本次會議的除了學校的家委會成員外，還邀請了社區的葉警官參加。黃校長首先向與會人員作了本學期學校工作匯報，尤其談到了學校安全工作的常抓不懈。接著大家一起就學校安全工作作了進一步探討與交流。葉警官談到了校園安保的重要性，希望家長與學校多溝通，減少孩子與社會閑雜人員的交往。最后就校門口放學時段的安全問題，各位家長紛紛建言獻策，針對校門口接送時家長多，車輛多，學生的安全如何保證等問題，共同尋求一個相對安全的方法。

三、依托德育課題，多渠道開展環境教育

良好的校園文化環境，必然有效地熏陶著每一位教師和學生的思想。圍繞我校的西廬文化，加強校園環境建設，做到讓每一棵花草、每一處場所、每一次活動都發揮育人功能。

辦好并不斷更新宣傳櫥窗、版報內容，讓它們成為校園里亮麗的風景線，充分發揮它們的德育功能，讓學生在耳濡目染、潛移默化中陶冶情操，受到教育，內化素質。依托德育課題，多渠道開展環境教育，加強對學生的環保知識宣傳。

開學初，環保廊進行了更新，班級環境的布置也突出了“美化、綠化、特色化”主題，紅領巾環保公司的可回收工作每周四正常開展，分別召開了環保公司成員會議，各班勞動委員會議，班級的回收做到規范，有記錄等。

本學期，還開展了節水周、科普周宣傳活動。通過國旗下講話，宣傳櫥窗橫幅等形式宣傳節能、節水，開展評選“節水小衛士”活動，還進行了學習節水知識，張貼節水標語，麥秸制作(變廢為寶)評比活動等。

今年的6月5日是世界環境日，圍繞今年世界環境日主題“多樣的物種唯一的星球共同的未來”和中國主題“低碳減排綠色生活”，我校的黃秀格老師為全體學生作了《生活垃圾分類》的講座。通過講座，學生了解了什么是生活垃圾，生活垃圾隨意丟棄的危害，垃圾的分類處理，變廢為寶等方面知識。一張張圖片，一個個數據給了學生極大的震撼，進一步提高了學生的環保意識，為我校創建國家級綠色學校營造了良好氛圍。

加強和改進學校德育工作，深化學生德育教育是學校教育永恒的主題，研究新情況、構思新舉措、實現新突破也是杏苑小學全體師生的一致追求，我們將繼續努力，不斷深化。

學校校本培訓工作總結15

我校20xx學年狠抓各學科校本培訓工作。經過一年的扎實有序地開展校本培訓活動，較好地提高了我校教師的素質，促進了我校基礎教育課程改革，推進了素質教育的全面發展。下面就一年來的工作情況分幾點做簡要總結。

一、校本培訓的具體做法

1、成立領導小組，一把手親自抓

我校成立了校本培訓工作領導小組，校長親自任組長，教導主任任副組長，各科組長和部分學科帶頭人、骨干教師為培訓小組成員，具體負責各學科校本培訓工作。明確規定校長是校本培訓工作的第一責任人。學校始終把校本培訓作為常規教學管理的重要內容抓落實，確保了校本培訓工作正常運轉。

2、學習理論，更新觀念，提高認識

新一輪的基礎教育課程改革，是以轉變教學理念為先導，以課堂教學改革為核心，以教師素質提高為突破口，以轉變教學方式為手段，以一切為了學生發展為目標的全面改革。如何讓我校教師提高整體素質，適應課改形勢，是擺在我們面前急待解決的問題，而校本培訓則是提高教師素質的一條有效途徑。學校首先組織全體教師學習課改理論，學習上級有關開展校本培訓的文件、指示。通過認真的通識培訓，使全體教師提高認識，懂得了校本培訓的目的和意義，積極參與校本培訓。

3、構建制度，加強校本培訓管理

為加強管理，使校本培訓的工作扎扎實實地開展起來，我們制定了《校本培訓計劃》，按照規章制度進行校本培訓，有利于培訓活動的管理，使培訓內容更有針對性，給予教師的學習和發展已有力的支撐。

4、形式多樣，方法靈活，開展學科校本培訓

校本培訓是以素質教育為導向，以教師培訓為主體，以研究和解決教學中的實際問題總結和提升教學經驗為重點，以促進師生發展和學校學習化組織建設為宗旨的。我們在實施過程中，做了以下幾項工作。

①組織專題講座。

為了幫助教師更新觀念，提高教師的`教育教學理論水平。我們多次舉辦專題講座，內容包括師德建設、課改新理念、素質教育、創新教育、教學新發現等。

②抓骨干、帶全面。

我校現有縣級骨干教師5名，在校本培訓中，我們充分發揮骨干教師的作用。一方面我們非常重視骨干教師的提高培訓，另一方面鼓勵骨干教師與一般教師結對子，實行師徒制通過骨干教師的傳授、交流、示范、指導。通過骨干教師示范課等培訓活動使其他老師也不斷發展提高。

③抓教研活動。

在校本培訓中，我們以開展教研活動為主要形式，積極為老師搭建一個進行專業切磋、共同分享經驗、互相學習、共同成長的平臺。學校教研活動制度健全，教研活動時間保證，教研內容具體，突出針對性和實踐性。管理到位，我們各教研組長是活動的第一責任人，是科組活動的組織者、促進者和指導者。教研活動做到了“四有”，即每天活動要有專題、有中心發言人，有全組教師共同探討，集思廣益，有活動記錄。通過一年的有效管理，教師的專業化水平得到了迅速發展。

提供信息。

在校本培訓工作中，我們十分重視教研教改信息的收集，及時為教師們提供前瞻性的教學信息，為教師專業成長提供支持和幫助。

④開展優質課和教師公開課評比活動。

優質課和公開課是對教師教學水平、教學能力的大檢閱，是激勵教師崗位成才的有效機制。我們堅持每學期開展一次優質課、公開課評選活動，為教師搭建展示自己教學風采的平臺。通過競爭，促青年教師迅速成長。

⑤開展多種活動促進校本培訓的開展。

一年來，我校積極為各位教師提供學習和觀摩的機會，學校有序組織了縣繼續教育培訓、班主任培訓、送教下鄉、市、骨干教師、骨干班主任的培訓學習，使參與者從教育能力水平、教學動態認識都得到了很大的提高，并有一定的輻射作用。

5、科學的對教師校本培訓成果進行評價。

開展了教師自我評價和總結、領導小組評價，學生評價等多種方式，并且對成績優秀者給予表彰和獎勵，對不合格者不予評優選先。

二、校本培訓取得的初步成效

一年來的校本培訓活動，有力地推動了我校基礎教育課程的改革。我們感觸頗深，受益匪淺，主要有下面幾點：

1、以教研組為單位開展系列教研活動：規定兩周舉行一次組內“聽課、評課”活動，組織教師圍繞某個主題進行一次研討，本年級每位教師相互交叉聽課、評課、打分、寫評課稿、聽課體會。在活動中，上課的教師精心準備，虛心聽取建議；評課的教師們踴躍發言，不偽飾、不做作，真心地幫助獻課者。組織初三教師圍繞月考質量檢測進行考試研究和質量分析。

2、積極開展教科研活動，成功承辦一次學區聯片活動，在教研活動會上我校谷利明、邵佩佩兩位老師分別演繹了兩堂精彩的示范課，受到了與會領導和老師的一致好評；胡可白、潘星臺、鄭鳳葉三位教師分別成功開出高質量的縣級公開課，校本教研如火如荼，一學期來，校本教研公開課26人次，講座6人次。一堂堂頻繁而又成功的公開課展示了我校中青年教師的課堂教學水平，為學校教學質量的提高提供了有力的保障。

在縣基本功競賽活動中，吳新柏、潘星臺分獲縣二、三等獎；在實驗設計評比活動中鄭西丹、謝貴琴分獲縣二、三等獎；在永臨學區“四課一體化”優質教案評比活動中谷利民、楊艷麗、邵佩佩分別榮獲一、二等獎。

總體上，學校教研氣氛濃烈，教學效果良好。

3、積極撰寫各類論文，有效提高科研水平

本學期林群珍撰寫的論文《此處無聲勝有聲――英語作業評價語》和《浸透新課程理念，改變英語作業模式》獲縣一等獎和縣三等獎；吳新柏的《美術透視――可以這樣教》獲縣二等獎；胡可白的《課外閱讀指導應從“心”開始》、谷利民的《優化數學課堂提高復習效率》獲縣三等獎。潘星臺負責的課題《依托提藝2+1，打造體育雙特色》獲縣三等獎，另以課題《農村初中體育器材的開發與利用課題研究》順利被縣教研室立項。一學期以來， 通過老師們的努力鉆研，有效的提高了廣大教師的科研水平。

4、加大對中青年教師的培養，努力提高其專業水平和業務水平。

教師的素質是提高教學質量的關鍵，本學期教師外出學習多達112人次（胡可白、鄭鳳葉等教師分別參加縣名師工作室培訓和市名師工作室培訓），通過學習外地的先進經驗和較高的教學水平，提高了教師自身的教學能力。推薦優秀教師參加縣“三壇”評比活動，胡可白老師被評為市“教壇新秀”，陳愛琴老師被評為學區“教壇中堅”，呂洲老師被評為學區“教壇新秀”，謝貴琴老師被評為縣“教壇中堅”，吳新柏、楊艷麗兩位老師被評為縣“教壇新秀”。參加縣期末統考評卷活動中，陳愛、陳愛琴還被評為縣“優秀評卷老師”。在年度綜合先進評比中，林群珍獲縣優秀教師榮譽稱號。本學期按時推進教師學科素養提升行動，認真執行《xx一中教師學科素養提升行動實施方案》，以提升教師專業素質和學科素養，鼓勵教師積極參加各級各類培訓，先后派出呂洲、谷利民、林群珍、麻福建、陳愛琴、戴愛招、戴玲珍、林溫丹、葉海曉、吳新柏等10位教師參加“90”學時培訓。通過這些活動，有效地促進了教師的專業化發展，提升了本校教師的整體水平。

三、校本研訓活動的困惑與思考

1、教育經費不足，許多教研工作難于開展。

2、學校教學設備陳舊落后，不適宜現代教育的需要。

3、學校校舍和教師教研活動場地不足，制約了教研工作的規模。

4、受整體理論水平制約，校本培訓的效果繼續提升空間有限。

xx鎮第一中學

20xx年x月30日

學校校本培訓工作總結16

本學期，我校繼續做到有組織、有計劃的開展教師繼續教育校本培訓工作，追求有效性，基本上能完成了，計劃制訂中的各項任務，教師在培訓中也學到了不少東西。此刻就將我校本學期的校本培訓工作作如下總結：

1、制訂有序和有效的計劃。

為了便于開展校本培訓工作，我們在學期初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。在計劃基本上明確了各項工作的負責人和資料，在實施計劃的時候因去年學校在做四項規范達標，所以實施計劃有些滯后

2、培訓資料針對性強了，可實施性也強了。

本學期我們開展了不少的活動，這些活動我都圍繞教師的平時工作，或者是教師急須提高的潛力。如說課教學技能的培訓；另一個是幫忙老師提高資源共享的潛力的培訓。兩個培訓都取得了很好的效果。

在教師專業化成長方面我們主要針對教師怎樣上好一節課開展了針對性的培訓。培訓的資料很好，對年輕的老師的成長會有不少的幫忙。

在學校特色方面，因為本校在人才方面的確缺乏，所以不能搞得個性有聲有色，也只能利用學校自身的資源，勉強搞個三筆字培訓，以書法擅長的徐少龍老師為負責人，但是老師興趣很濃，每次的作業都能用心上交，作品也很好。

2、建立配套的規章制度。

健全并完善了包岙小學校本培訓的實施方案、實施細則、考核、考勤、獎懲與管理制度。著重解決了校本培訓的'動力機制、運行機制、激勵機制，使校本培訓走上制度化、規范化的軌道。使學校的校本培訓工作順利開展，取得了很好的效果。

3、加強對培訓過程的管理。

在校本培訓實施過程中，做到學年、學期、校本培訓和各種專題培訓有計劃、有總結，學校培訓領導小組對全體參訓教師完成培訓狀況進行評價，對教師的進步狀況及時通報，并在評優樹先中優先思考、年度考核中給予加分，同時進行表彰獎勵；建立健全教師培訓的業務檔案，及時總結經驗，發現和研究問題，確保培訓目標和任務的完成。

最重要的是各項活動開展后，基本上都能上傳到博客上，都及時展示學校校本培訓活動，讓更多的人看到我們的活動，也期望更多的同行能有機會對我們提出意見。

4、外出考察學習培訓。

它山之石，能夠攻玉。充分學習、借鑒他人的辦學經驗，學習兄弟學校先進的教育教學理念，促進我校教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。一學期來，我校共有60余人次參加各級培訓和外出參觀學習。開闊了老師們的眼界，更新了教育教學理念，轉變了教育教學思路，推動了學校課改工作的進行。在去年11月下旬更是大面積地組織老師參加千課萬人培訓活動，老師們在這次培訓活動中獲益很多。

5、培訓碩果累累，精彩紛呈

自培訓實施以來，師德養成和教師禮儀得到加強，廣大教師的教育理念和教學策略發生了深刻變化，許多現代教育思想和先進經驗已經轉變為教師的教育教學實際行動，教師整體素質大大提高。表現為：愛心育人，教風端正，班級管理科學、規范，師生關系和諧；課堂上學生自主合作交流，實踐、創新潛力大大提高、寬松的課堂氣氛已初步構成。教師的校本培訓學分基本上都合格。

這一年參加縣級論文評比活動有了6位教師獲獎。在學期說課評比活動，有4名老師獲獎，分別是學區一等一。其中徐麗曼老師在獲學區一等獎的狀況下又榮獲縣一等獎，真是可喜可賀。另外陳媛媛和陳盈盈兩位老師還參加了學區骨干教師的評比，分別獲得縣學科骨干和縣骨干班主任。今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓資料、建立校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。

學校校本培訓工作總結17

一、集體備課

在校本培訓中，教務處及時制定學期培訓計劃表與月行事歷，積極實施計劃中的各項活動，如明確集體備課的性質與目標要求及人員分組，對每次集體備課的時間、主備人員、課題、地點等進行預先通知，讓大家有準備有任務地參與集體備課活動，從而使集體備課落到實處，本學年共進行各學科6次集體備課，各教師都能認真的準備并及時參與。

二、課堂觀摩

我校教師賽課是以課堂教學為軸心的集集體備課、課堂展示、課后反思、主題交流、理論引申為一體的校本教研活動方式，教師在參與與審視的轉換中加深對教學的理解與反思，在互相切磋中實現共同提高。為實施賽課活動，學校成立了校級賽課領導小組，召開專門的賽課動員會，宣布學校的實施計劃與實施辦法，并通過講座闡明課堂教學在新課程實施及教師培訓中的重要地位與作用，要求教師選擇自己擅長的學科深入研究并適時的表現自我。由于每位教師都能理解賽課的意義與重要性，所以對于自身的課堂展示都相當重視，一般都提前做好賽課材料準備，往往提前請同事做好課件，還到平行班進行嘗試教學，邀請備課組成員共同交流改進。正是由于教師們及早準備，精心設計，反復試講，所以，每堂課，相對上課教師自身而言，不論是目標的設定、學習環境的創設，還是教學過程的控制、課堂氣氛的營造等方面都有一個較大的跨越。雖然以優秀的課堂教學標準來看部分教師的課堂設計還不成熟，或教學目標不十分明確，或知識點講解缺乏策略，或學科味不十分實出，但是他們都曾努力地鉆研過教材而不是簡單地照搬教案，特別是部分年青教師還力求展示自己在教材理解及教學設計上的獨特個性，其中有的課例或片斷就給聽課教師留下了深刻的印象。從總體上看，大部分教師通過賽課活動開始比較正確地處理目標、內容、方法三維之間的關系，而不是簡單地將方法套用到特定的內容中去。由于一體化賽課活動以課例為載體，圍繞課例前后引申，所以教師都感覺挺實在，活動中要求教師對將要聽的課要事先有個初步的了解，這樣在聽課的過程中隨時都會產生一些想法，并要求及時記錄下來，這樣在評課的時候大家都有話說，就可以變被動為主動，于是漸漸有了說幾句的習慣。在賽課評課中我們還會滲透一些理論知識，但這種教學理論知識是結合課例或片斷來加以引用的，是用理論來解釋實踐或者說用實踐來理解理論，顯然這種滲透為教師所喜歡，從而可以順勢引導教師去讀相關的理論書籍，以使教師的實踐與理論雙重提高。一體化賽課，進一步優化了我校教師課堂教學質量，提高了課堂教學水平，推動了新課程理念和方法的普及與研討，促進了教師隊伍專業成長。

三、課標學習

《新課程標準》是教師從事教學工作的指南。新的標準、新的課程、新的.教學模式，需要教師深刻領悟與不斷實踐。只有教師深入鉆研《新課程標準》，理解其內涵，才能實現高效的課堂教學。我校為推進20xx版新課標學習，于上學期末，根據教師所教學科購買并發放《新課程標準》原文及解讀，做到人手一份，要求教師認真通讀、積極實踐，精心撰寫學習實踐心得體會。在前期自學實踐的基礎上，教務處組織了新課標學習心得體會現場交流會，三大教研組共選定6名教師參與發言。語文組莊小麗、林士業老師從課程性質、核心概念、學段要求作了對比性闡述；數學組林玉喜、黃珍珍老師則強調了數學聯系生活實際、數學建模、尊重差異等重要理念與策略；綜合組蔡姜姜、陳小茹老師則就情境創設、學習方式變革作了重點交流。會上，各教師認真聽記互動交流，通過此次活動加深了教師對新課標設計思路與內容的理解。對后續而言，新課標的學習與實踐將會繼續延伸與深入實施。

四、特色活動

本學年在各教研組開展了三次“我研究的一堂課”專題研討會，每次安排3至4人主講，其他教師談體會。主講老師從教材解讀、學情分析、教學目標、特色設計等方面詳細的展開講座，這樣的活動讓每個老師都成為活動的主角而不僅僅是聆聽者的角色，從而使每個教師都能在材料的準備中保持學習與反思，并且在交流中認識到同事的教學智慧，在不知不覺中促進了教師共同體的進一步構建。

五、校級活動

此外，學校層面還組織了《信息技術在課堂教學中的作用》信息技術專題、

《基于教師主體的課堂觀察的有效開展》教學技能專題、《如何撰寫科研課題結題報告》教科研知識專題、《教師如何保持心理健康》心理教育專題及師德專題、讀書心得交流會等校級活動，認真做好每次活動的計劃、準備、實施、總結等各個環節工作，從而取得了良好的效果。

學校校本培訓工作總結18

校本培訓是全面提高教師素質的重要途徑。加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。根據市、縣級教育局及研訓中心的工作要求，結合XX學區教科室和XX一中校長室、教務處的工作安排，教科室圍繞提高教育教學質量和教師專業成長兩大任務，以中小學教師專業發展培訓、教師學科素養提升行動、校本培訓活動為載體，積極動員教師參加專業發展培訓、學科素養提升等活動，重點做好學校教學常規管理和課題管理及研究等工作。下面將我校本學年開展的校本培訓工作總結如下：

一、領導重視，制度保證

學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了校本培訓活動有計劃，培訓教師有筆記，培訓過程有記錄和參加人員有簽到。學校結合《XX一中先進教研組評比細則》和《教師教學常規量化考核制度》對教研組活動的開展及教師教學行為的規范進行量化，通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。

二、計劃先行，過程詳實

學校、及固定時間開展學科教研組、備課組活動，通過研討課、展示課、專題講座（德育、心理健康、教育科研、信息技術等）、自定義培訓、先進教師經驗交流等形式組織教師學習，提高教師素質。本學期共開出了22節校級公開展示課，7節隨堂研討課，15次校級專題培訓講座，21次學科教研組自定義培訓，1次先進教師經驗交流活動。校本活動開展規范有序，每次活動結束一周內均能將活動材料及時上傳校本培訓博客。

三、以研促教，促進成長

關注教師專業成長，上傳下達各項文件精神，組織教師積極參加各項專業發展培訓和各級各類專業評比、課題研究，重點做教師專業發展培訓、教師學科素養提升、教學常規管理和重點課題管理及研究等工作，組織教師參加各級各類學科培訓會、教學科研專業評比活動等，為教師的專業成長搭建更多更大的平臺。教師專業培訓方面，本學期共有170人次教師參與了省、市、縣級培訓（90學時培訓或中短期培訓）；教學科研方面，8人次獲縣教學基本技能評比一、二、三等獎，17人次獲縣教科研論文評比一、二、三等獎；課題研究方面，本學期1個省級立項課題、1個縣級規劃課題、7個縣級教學研究課題、5個微課題順利結題（評比結果尚未公布）。全校教學科研的氣氛日趨活躍，教師的潛能得到充分的挖掘。

四、關注常規，形成常態

①加強教學常規工作的檢查督促，通過隨機抽查和集中檢查兩方面相結合。本學期更關注教師教學行為的日常檢查，將教學常規的檢查融入每周的.隨堂課聽課范疇，不僅通過隨堂聽課檢查教師的備課情況、上課情況，同時檢查隨堂聽課班級的學科作業批改與反饋情況，及時聽取學生對教師教學常規態度及完成情況的意見，及時進行評價及量化，與個人的評優評先相掛鉤，并將個人的量化成績納入優秀教研組評比范疇，進一步促進教師規范教學的積極性。

②進一步完善隨堂課聽課制度，激發全體教師參與教學研究與評價的熱情，提升課堂教學的有效性。通過公開課與隨堂課的方式加強課堂管理，促進全體教師關注高效課堂，關注輕負高質，關注教學質量的進一步提升。

③關注各年段學生的培優扶差工作，關注畢業班的綜合全面發展，全力配合教務處做好教學質量的提升和優秀學生的培養工作。

總之，在全體教師的積極參與下，我校教科研及校本培訓工作得到了很好的落實。但我們仍需努力，不斷創新，讓教科研切實為教育教學質量和教師專業成長服務，為學校的進一步發展提供扎實的保障。

學校校本培訓工作總結

學校校本培訓工作總結1

本學期我校樹立“為學生的持續發展奠基，為教師的專業成長搭橋”的管理理念，從我校教師隊伍素質現狀及教育改革和發展的要求出發，開展校本培訓工作，致力于培養和構建一支“師德高尚、愛校敬業、真誠奉獻、嚴謹治學、業務精湛、教風優良、團結協作、廉潔從教”的師資隊伍，為“十一五”期間學校全面實現現代化，實現辦學品位的再提升和教育教學質量的新跨越提供有力的師資保障，小學校本培訓工作總結。現將本學期我校校本培訓工作總結如下：

一、抓師德教育，樹立師表形象

1、加強理論培訓

在教師中開展以“三愛”（愛教育、愛學生、愛自己）、“三全”（全面貫徹教育方針、全面推進素質教育、全面提高教育質量）、“三讓”（讓社會滿意、讓家長放心、讓學生成才）為主要內容的師德教育。根據教育存在的熱點、難點問題，結合我校實際，進行師德師風問卷調查，十一月下旬召開了班主任工作經驗交流會。通過以上方法和途徑，促使教師養成良好的職業道德，樹立教書育人、為人師表、敬業愛生的良好形象，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，依法從教，廉潔從教。

2、記錄教師成長

我校每位教師的手中都有一本《教師成長手冊》，它包括教師自我發展三年規劃、學年成長目標、自我反思、課堂教學評價、我的成長歷程等內容，而在我的成長歷程中，又設計了心靈希冀、我的故事、我的總結、我的成果、我的設計、教學反思錄等內容。《教師成長手冊》它記錄著每位教師的成長故事，反映了教師觀念、專業知識、教學技能多方面的發展情況，也加速了教師的發展。

二、加強現代教育理論及專業知識更新的培訓

根據小學學科教學的特點和要求，加強現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使教師具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查考評外，還積極舉辦各類專題教育理論講座、組織集體聽輔導報告、自學等。每學期每位教師必須完成一份學習心得或教學實踐小結（字數不少于800字）。經校本培訓領導小組評定后，存入教師培訓個人檔案。

三、開展新課程的培訓。

主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的，掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面提高教育質量打基礎。二是確保培訓時間，用足、用好業務學習時間。三是形成培訓系列，重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流。

1、采取“一人學習，眾人受益”式培訓。學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。2、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。即充分發揮我校那些實踐經驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能，促進全體教師專業水平的提升。

四、課堂教學能力的培訓：

以“深化課程改革打造優質課堂”為主題，開展以下培訓活動：

1、加強指導工作

領導跟蹤聽課，深入教學一線，完成聽評課任務，并及時與教師交換意見，共同研討，解決實施過程中存在的問題。領導深入各年級指導工作，充分發揮骨干教師的示范和“一對一”幫帶作用，各年級教研工作按計劃進行，既豐富多彩又均衡發展。

2、調整培訓格局

本學期我們立足學校、教師實際，開展形式多樣的校本培訓活動，特別是針對目前我校單班年級多，研究力量單薄，我們將對原有的培訓格局進行重新調整，把小學單班年級的學校就近分片，讓教師在單位時間的培訓活動中有交流、對話、探討的機會，從而提高培訓實效把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當作提高業務水平的一個機會，互相學習，取長補短。為保證研究質量，我們將提出做好加減法，即有針對性地減少教研課的數量，提高教學研討的質量。每次“公開課”各教研組全體教師都要全程參與，真實評價，提出有建設性的意見，提高活動的含金量。我們還要把教師參與培訓活動的情況列入教師的考核。

3、開展專題研討

本學期，我們針對各學科課程的實施難點和存在的主要問題，組織開展語文（注重準確把握教材內容，提高閱讀教學效率）、數學（注重把握“問題解決”特點，有效落實教學目標）、品德與生活（社會）（注重體驗，提高品德教學實效）、科學（注重在課堂教學中引導學生建構科學概念）、英語（注重小學生英語學習習慣的養成）等學科教學專題研討活動，并繼續就綜合實踐活動課程和校本課程的有效實施開展研討活動。

4、強化課堂教學的研究

為了更好地推進新教材的實施，我們強化課堂教學的研究。針對新教材改革中的疑難問題，我們有目的地組織教師聽骨干教師的引路課，領導的示范課。在評課過程中，著重對綱要精神的落實，課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行了平等、民主的交流。評課以教師的反思為主，共同探討在新的課程改革中，教學方式和學習方式的最好途徑。九月份，我們召開了“深化課堂教學改革打造優質課堂”研討會，會上我們共推出九節研究課，其中三節語文課、三節數學課、體育、音樂、品德與社會課各一節，課后組織教師認真研討，并邀請進修學校王小云老師做了專題輔導。之后每位教師還要上一節達標匯報課。

5、利用農遠設備、資源進行校本培訓。以課題實驗為突破口，用示范課、公開課、研究課、觀摩課等形式，推動校本培訓的開展，力爭在理論上及實踐上取得一定突破，形成自己的教改特色。各教研組要緊扣提高課堂教學效益這個中心，加強以校為本的小課題研究，引導教師把從教學過程中發現的真問題真現象升格為課題進行研究，讓課題從教學中來，到教學中去；要善于發現研究問題，發現研究資源，支持真正有價值的的課題研究深入下去。經過教師的共同努力，教師的教學能力有了明顯提高。

今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。

學校校本培訓工作總結2

一、領導重視，機構健全

成立以校長為組長的領導小組。

組長：z

副組長：z

成員：z

其中z校長統籌我校校本培訓工作，z副校長分管校本培訓工作組織與執行，z兩位老師協助校長主持校本培訓具體工作的開展，六位成員位分語文、數學、綜合三個教研組負責校本培訓工作的落實。并在三個教研大組下分14個備課具體落實到每個學科與年級段，開展具體工作。

二、組織規范，設施到位

1、完善上學年月修訂的《橋虹八小校本教研工作制度》，學年初制定了《橋虹鎮第八小學校本培訓工作計劃》，并以此為據，學校三個教研組根據自身實際情況和學科特點制定各自教研組的校本培訓工作計劃。

2、在開展校本培訓過程中，注重過程管理：做到有計劃、有時間地點、有活動主題、有主持人主講人、有照片、有記錄和感想反思等，信息登記及時全面。并在每學期末對每位老師的校本培訓參訓情況進行考核，其結果納入教師績效工資考核。

3、校本培訓檔案齊全。我校校本培訓檔案分學校、教研組、教師個人三個層面整理歸檔。本學年小本培訓檔案根據樂清市進修學校《關于做好校本培訓考核工作的通知》相關要求，進行組檔。

4、本學期學校為老師的閱讀提供經費和場所，學校撥出專項經費用于書籍購買，校長室的藏書供每位老師借閱，并且專門開辟“格物書屋”、“教師活動室”和閱覽室為教師閱讀場所，提供茶吧式閱讀。學校大力支持教師外出培訓，平且在經費上為老師們提供了保障，本學期培訓經費達12萬元左右。學校校園網中有較為完善的校本培訓專題。

三、完成規定任務

1、學校組織教師每人至少閱讀一本書，寫一篇讀后感

本學年學校分教研組，為老師們購買了吳忠豪教授的《小學語文教學內容摘要》、《學科能力標準與教學指南——小學數學》和《坐在路邊鼓掌的人》三本教育著作，每位教師最少閱讀一本，在閱讀后要求摘記并且撰寫讀后感。

2、組織教師經驗交流

本學期安排有外出培訓的老師，在培訓回來后，在各自教研組開展匯報活動，使得培訓的效果得以擴大，同時也讓參加培訓的老師需要總結培訓所得，有發言的機會，對參訓老師來說，也是一種提高和進步。

同時學校開始“新鄔龍講壇”命名的教師經驗交流活動，本學年z老師專門針對寫字教學結合語文學科，開展了《漢字的書寫與教學——筆畫篇》的經驗交流。

3、集體備課

本學年我校每個教研組都開展集體備課6次，每個學期3次，集體備課已成為我校教師專業技能成長的一個重要平臺。但也有兩個問題值得反思，其一是缺乏專家引領，每次集體備課、集體討論后，大家各抒己見，信馬由韁，在專業探討的角度缺乏深度和專業引領；其二是綜合組學科眾多，有英語、科學、音樂、美術、體育五個學科，而每個學科都只有兩三位老師，難以發揮集體的力量，容易使集體備課流于形式。

4、組織教師公開教學，教師聽課評課

本學年統計教師在校內開課共84節，校外開課共4節，開課人次達90%以上。學校要求每位青年教師聽課在15節以上，35周歲以上的女老師和40周歲以上的男老師聽課在10節以上，50周歲以上的老師聽課在六節以上。每位老師上完公開課，教研組內都會馬上組織聽課教師進行評課。

5、區域教學聯誼活動（四校教學聯誼活動）

本學年與淡溪一小，淡溪二小、石帆二小一起組織兩次四校聯誼活動（第二學期新增橋虹十二小，并上升為樂清層面的教研活動），每次活動分語文數學學科分頭展開。老師展示的教研課，各具特色，精彩紛呈。我校zz老師用認真的教研態度向聽課老師表現了本校老師的教學能力；各兄弟學校的老師也與我們的學生快樂分享，給孩子們帶來一次新的知識旅程。活動還邀請了教研室的z和z兩位教研員擔任點評嘉賓，在活動結束后，為大家帶來精彩的點評和講座。

通過以上的教學教研活動，各學科組老師更加深入的研究與總結，形成了共識，撰寫了課堂教學論文、評課稿、案例、教學反思等，更主要的是老師們通過課堂觀察，加強了自我反思，反思自己的課堂，不斷改進自己的教學行為，努力提高自己的課堂效益。

6、主題培訓

本學年共開展了四次專題培訓：暑期由溫州市教育局統一安排的師德講座；兩次以課程改革為主題的校級培訓；教研方面主要四校聯誼活動的學習。

四、特色創新及培訓成效

1、特色創新

我校申請的校本培訓特色項目為“青年教師研修班”，分教研組共計開展活動16次左右：每個學期各教研組的兩次主題學習，便是本項目的固定內容。

2、培訓成效

學校重視青年教師的成長，開展青藍工程，為了促進教師成長修定《橋虹鎮第八小學名優教師培養與考核辦法》，本學年我校教師參與各級各類評比據不完全統計獲獎次數達一百次以上。教師的成長，就是學校的發展，校本培訓如今已是我校教師成長不可缺少的重要平臺。

五、反思與展望

本學年的校本培訓，也存在一些值得思考的地方。這幾年我校青年教師調入較多，但學校在教師成長方面明顯缺乏專業引領，骨干教師對學校教學工作的引領還不夠有力。

第二個方面是我校現在正處于快速成長階段，但從學校開展的給類小本培訓活動的效果來看，并不是很明顯，還有很多細節的準備工作做得不夠完善。

學校校本培訓工作總結3

“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平”是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本學期開展的校本培訓工作總結如下：

一、領導重視，認識到位，制度保證

學校領導非常重視校本培訓工作，成立了副校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。

學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。

二、采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質

1、導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養，擴展師徒帶教的內容，賦予這傳統的形式以新的校本培訓內容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學方面，老教師是師傅;在課件制作或網絡等方面，青年教師可以是師傅。在教科研培訓中，師徒可以共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。

2、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。學校充分開發利用校內外教學資源，有目的地組織教師尤其是中青年教師聽課評課。通過研討，引導教師運用新課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。

3、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。現在開放式教學模式在我校教師中已占據主導地位，而且同事之間還互相切磋，共同探討，形成了一種勤學向上的好風氣。

4、課題研究模式。課題來自教師的實踐，在研究中，教師不斷遇到新問題，需要不斷獲取新的理論指導，來解決自己的問題。學校開學就會宣布課題內容，教師為了完成自己所承擔的研究任務，一邊在實踐中探索，一邊不斷地有針對性的進行理論學習，理論與實踐的統一，取得了較好的培訓效果。XX年，學校上報了“開放式教學的探索以研究”、“教師品質對學生品質塑造的影響”等課題。

三、校本培訓內容豐富多彩

1、新課程理念培訓。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。重點學習“開放式教學模式”，加強通識培訓。主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面課改打實基礎。二是確保培訓時間：用足、用好業務學習時間。三是形成培訓系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校后上一堂匯報課，并向教研組和其他老師傳達先進思想理念，相互學習，共同提高。

2、繼續有針對性地開展現代教學手段技術的培訓，首先我們在全校由電教處組織了三次基礎培訓(XX辦公操作軟件的培訓和幻燈片的制作)，使每一位教師都學會了上網查找和下載資料，并會使用ppt制作課件;同時提倡教師互幫互學，進一步學習幻燈片的制作。目前我校教師的計算機水平已基本能解決教學中的問題。

3、抓好骨干教師培訓工作。重視教師業務能力的提高，想方設法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習。平時參加外出學習，學校給調課，解除教師的后顧之憂，安心學習;節假日外出學習，學校負責給予補助，為教師的學習提供服務及經濟補貼。

4、新教師培訓。對全體新教師進行教學基本功的專項訓練和輔導，一是教務處經常下去聽課，并手把手地教課;二是發揮教研組的作用，由同年級同學科的優秀老師進行一對一的幫扶;三是通過綜合“兩課”(即實驗課、匯報課)的聽、評課評估結果、學生座談會、問卷調查、教學成績等，對新教師的教學水平和能力作出評估。

5、教研組定期活動(每二周一次)。以分組教研的內容為主，鼓勵教研創新。教研組每學期安排示范課、公開課、優質課、指導課、研究課、匯報課，進行案例分析,使評課過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。

四、本校本培訓工作的反思

1、教師的理論學習仍要加強督促。

2、教師的教育教學反思力度不夠。

為了使校本培訓工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，繼續以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。

學校校本培訓工作總結4

本學期根據市、縣有關文件精神，結合學校實際工作，進一步增強全體教師學習意識，研究意識，創新意識，團結協作，規范課堂教學工作，規范校本教研，培訓培養教師，為全面提高我校的教育科研水平，全面提高教育教學質量而努力，現總結如下：

一、校本培訓工作有序開展

1.組織制度保障

學校成立校本培訓工作領導小組，校長為組長，行政為組員，同時成長校本培訓工作檢查小組，每個學科安排一位行政下組結對，專門督查教研組、備課組的活動情況并在每周行政會議上通報。

教研組每兩周一次集體活動，本學期共7次，備課組要每周一次活動，安排領導進課堂，堅持實行推門聽課活動，促進課堂教學有序、有效開展。校本活動要求做到“五定”，并能將活動情況及時上傳學校教研博客。

學校校本培訓制度健全，在具體實行過程中斷完善，并通過教代會進行確認。

2.迎課改、抓特色、多渠道、促提高

隨著浙江省關于深化新課程改革方案的實施及****年溫州市學科素養提升主題的確定，我校以創建省二級特色校為目標，校本培訓活動也圍繞這一目標展開，學校多次組織全體學習深化新課程改革方案，召開動員大會，楊張歡、李忠鍵、蔣程程等老師開展講座，指導老師進行選修課開發，安排全體高一老師及部分高二、高三老師參加《提升普通高中教師選修課程開發能力遠程培訓》。我校共開設了84門選修課程，開發70門選修課，大部分老師已經撰寫了課程綱要和教材。****年4月，永嘉縣選修課觀摩活動在我校舉行，全縣兄弟學校的教研組長、普通教師50來人到我校觀摩交流。我校周顯芬、謝玲玲撰寫的精品課程在溫州市評比中獲得三等獎。部分老師參加了縣級評比。

為更好實施****年市學科素養提升工程，我校要求各教研組、備課組的活動要圍繞市里確定的主題進行，同時鼓勵教師積極參加各級各類培訓及會議，如市一、二模各學科市、縣級質量分析、培訓會等等，同時還多次舉行市、縣級學科教研活動，如市一模地理學科質量分析會等。****年我校共有91人次報名參加90學時培訓，260人次報名自主選課培訓。****年7月-****年5月培訓經費383982。

深入課堂，向課堂要質量，學校積極開展教學評價的探索并取得了一定的成果。****年5月，溫州市第20次高中新課程評價研訓會在羅浮中學舉行，全市共有200位新課程評價方面的專家、學者參加了本次會議，羅浮中學在教學評價方面的成果獲得了與會老師的贊賞。

3.重過程、抓落實

師徒結對工作不僅有結對儀式，還有展示活動和匯報活動，不同時期選擇不同課型，面向全校老師展示并現場錄像、點評，活動對新教師、師傅都是一個考驗和一次促進，對教師的成長有很大的好處。

安排校三壇評比。根據縣三壇評比的安排和內容，學校安排參賽對象進行比賽并錄像，專門請市里的專家進行點評指導。本學期我校共有6位老師獲縣三壇稱號，為近幾年最好成績。

學校推行的行政下組、推門聽課活動及定期的教學常規檢查等活動，促進了校本培訓活動的正常開展、提高了校本培訓活動的質量，也提高有備課、上課的質量。

組織老師參加蔡宗乃、邱永飛等市名師大講堂活動，努力做好準備、宣傳、聽課、點名、材料上傳等各項工作，本學期參加市名師大講堂活動的老師達140人次。部分老師還積極撰寫體會，參加交流、評比。

本學期還強化了備課組的公共郵箱建設，初步嘗試資料共享，為學科組的持續發展創造了有利條件。還加強了羅浮中學教研博客，及時上傳有關資料，擴大教學科研影響力。

二、培訓成果

老師積極參加各級各類評比活動并取得了良好的成績。

1.羅浮中學獲得永嘉縣先進教科研集體，并被推薦到溫州市參加聯席評比。本學年教科研先進：周玉燕、周雙。

2.王武名師工作室成為學校名片

王武老師經常性地在開展了“王武名師工作室”活動，我校老師多位老師成為工作室成員，參加市、縣工作室有周益飛、趙曉龍等老師。

3.參加縣級三壇教師并獲獎的有：

新秀：方圓、陳苗苗；

中堅：饒銀海、周雙、徐愛弟、周顯芬。

4.組織教師積極撰寫教育教學論文，發表及獲獎結果如下：

國家級發表：蔣程程等3篇

省級發表（7篇）：潘素珍、吳曉潔、施莉敏、厲國勇各1篇，周偉堅3篇

縣、市級文章發表（2篇）：徐寧

市級獲獎：蔣程程、汪鋒華、周玉燕

縣組獲獎：周玉燕、汪鋒華、王挺、蔣程程、全園翩、季小芬、金玲玲、施莉敏、徐賽琴、湯珍、陳素燕、李永道、陳嘉龍、鄭豐、汪建芬

5.公開課

本學年，我校每一位老師至少開出一節校公開課，很多老師每學期都有一節校公開課，公開課開課率160%。僅本學期開出縣、市級的公開課的老師就達11人次，名單如下：

市級公開課：史正群、王琳、鄭海燕、蔣程程、周顯芬、陳海群。

縣級公開課：史正群、徐賽琴、湯巧珍、周國鋒、賴央麗

6.組織老師參加縣市精品課程評比活動。

周顯芬、謝玲玲等獲得市三等獎，多位老師在縣級獲獎。

7.永嘉縣十六屆教師多媒體軟件制作比賽獲獎

汪鋒華、戴林利、周雙、張杰

8.全國冰心文學大賽中

陳苗苗老師獲“輔導金獎”；候忠芬老師獲“輔導銅獎”；董建曼老師獲市征文優秀指導師；吳孫蓮老師獲縣征文優秀指導師等榮譽稱號。

9.優秀指導師

在縣、市級高一、高二各學科競賽、讀書征文、藝術節比賽等活動中，獲優秀指導師稱號的老師有：吳孫蓮、董建曼、李建萍、龔祖紹、吳曉潔、胡亞平、吳斌斌、陳淑珍、謝玲玲、王琳、鄒英、方園、周曉；學校多次榮獲“集體優秀組織獎”

10.根據學校的相關考核制度評出本學期優秀備課組如下：

高三語文（金瓊瓊）高三數學（趙曉龍）高一英語（滕玲玲）

高一物理（周顯芬）高三化學（周益飛）高二生物（陳淑珍）

信息技術（賴央麗）高三政治（蔣曉樂）高一歷史（徐賽琴）

高一地理（金建躍）

2、教學常規檢查

本學期常規共進行了3次教學常規檢查，結合備課本、聽課本、作業本等，綜合評定教學常規先進如下：

何曉丹張杰陳欣欣高雙雙陳苗苗盧靜迪葉新新

孫晨季小芬林迪迪龔祖紹趙曉龍潘素珍陳獻娟

楊潔葉楊雯徐萍萍施莉敏陳丹丹朱千新王武

潘曉靜戴洪法周顯芬陳彩丹鄭海燕楊月平江鷗

陳素燕朱菲力吳仕進金曉芳汪鋒華周雙葉笑平

蔣曉樂徐愛弟王挺蔣志靖呂瓊芳劉小白蔣程程

周玉燕葉尊言方圓謝玲玲胡玲瓏王淑芳盧雙燕

林廷勝

3、組織本校教師參加溫州市名師大講壇蔡宗乃等名師收視活動，部分老師還積極撰寫體會。

學校校本培訓工作總結5

本學期，我校繼續做到有組織、有計劃的開展教師繼續教育校本培訓工作，追求有效性，基本上能完成了，計劃制訂中的各項任務，教師在培訓中也學到了不少東西。現在就將我校本學期的校本培訓工作作如下總結：

一、制訂有序和有效的計劃。

為了便于開展校本培訓工作，我們在學期初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。在計劃基本上明確了各項工作的負責人和內容，在實施計劃的時候因去年學校在做四項規范達標，所以實施計劃有些滯后

二、培訓內容針對性強了，可實施性也強了。

本學期我們開展了不少的活動，這些活動我都圍繞教師的平時工作，或者是教師急須提高的能力。如說課教學技能的培訓；另一個是幫助老師提高資源共享的能力的培訓。兩個培訓都取得了很好的效果。

在教師專業化成長方面我們主要針對教師怎樣上好一節課開展了針對性的培訓。培訓的內容很好，對年輕的老師的成長會有不少的幫助。

在學校特色方面，因為本校在人才方面的確缺乏，所以不能搞得特別有聲有色，也只能利用學校自身的資源，勉強搞個三筆字培訓，以書法擅長的徐少龍老師為負責人，但是老師興趣很濃，每次的作業都能積極上交，作品也很好。

三、建立配套的規章制度。

健全并完善了包岙小學校本培訓的實施方案、實施細則、考核、考勤、獎懲與管理制度。著重解決了校本培訓的動力機制、運行機制、激勵機制，使校本培訓走上制度化、規范化的軌道。使學校的校本培訓工作順利開展，取得了很好的效果。

四、加強對培訓過程的管理。

在校本培訓實施過程中，做到學年、學期、校本培訓和各種專題培訓有計劃、有總結，學校培訓領導小組對全體參訓教師完成培訓情況進行評價，對教師的進步情況及時通報，并在評優樹先中優先考慮、考核中給予加分，同時進行表彰獎勵；建立健全教師培訓的業務檔案，及時總結經驗，發現和研究問題，確保培訓目標和任務的完成。

最重要的是各項活動開展后，基本上都能上傳到博客上，都及時展示學校校本培訓活動，讓更多的人看到我們的活動，也希望更多的同行能有機會對我們提出意見。

五、外出考察學習培訓。

它山之石，可以攻玉。充分學習、借鑒他人的辦學經驗，學習兄弟學校先進的教育教學理念，促進我校教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。一學期來，我校共有60余人次參加各級培訓和外出參觀學習。開闊了老師們的眼界，更新了教育教學理念，轉變了教育教學思路，推動了學校課改工作的進行。在去年11月下旬更是大面積地組織老師參加千課萬人培訓活動，老師們在這次培訓活動中獲益很多。

六、培訓碩果累累，精彩紛呈

自培訓實施以來，師德養成和教師禮儀得到加強，廣大教師的教育理念和教學策略發生了深刻變化，許多現代教育思想和先進經驗已經轉變為教師的教育教學實際行動，教師整體素質大大提高。表現為：愛心育人，教風端正，班級管理科學、規范，師生關系和諧；課堂上學生自主合作交流，實踐、創新能力大大提高，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。教師的校本培訓學分基本上都合格。

這一年參加縣級論文評比活動有了6位教師獲獎。在學期說課評比活動，有4名老師獲獎，分別是學區一等一。其中徐麗曼老師在獲學區一等獎的情況下又榮獲縣一等獎，真是可喜可賀。另外陳媛媛和陳盈盈兩位老師還參加了學區骨干教師的評比，分別獲得縣學科骨干和縣骨干班主任。今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。

學校校本培訓工作總結6

本學期，我校繼續做到有組織、有計劃的開展教師繼續教育校本培訓工作，追求有效性，基本上能完成了，計劃制訂中的各項任務，教師在培訓中也學到了不少東西。現在就將我校本學期的校本培訓工作作如下總結：

一、制訂有序和有效的計劃

為了便于開展校本培訓工作，我們在學期初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。在計劃基本上明確了各項工作的負責人和內容，做到責任到人，保證校本培訓計劃的順利實施。

二、培訓內容有針對性，可實施性也強

1、確立明確的培訓主題和務實的培訓內容

（1）專業精神：每位教師至少閱讀一本教育類書籍，組織一次先進教師經驗交流會，并寫1篇讀書心得體會、每學年至少撰寫一篇質量較高教學案例、反思或論文。

（2）專業知識與技能培訓：以教研組為單位，組織3次集體備課活動，1次評價研究活動；以教研組1人1課為基本單位，結合教育共同體等活動，每位教師每年至少上校級以上公開課1次、評課1節；每位教師每學期聽課次數不少于10節。

（3）專題培訓：組織教師先后開展了德育培訓、教育科研培訓、心理健康教育專題培訓、信息技術等培訓；

2、注重青年教師的培養

加強青年教師隊伍建設，促進學校可持續發展。在校本培訓中，我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴格要求，不僅要求青年教師加強教育學、心理學等基礎理論、現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使他們具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識；而且加強了對青年教師教學能力和教育行為的培養，開展了教學實踐和技能培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。

三、建立配套的規章制度

健全并完善了塘北小學校本培訓的實施方案、實施細則、考核、考勤、獎懲與管理制度。著重解決了校本培訓的動力機制、運行機制、激勵機制，使校本培訓走上制度化、規范化的軌道。使學校的校本培訓工作順利開展，取得了很好的效果。

四、加強對培訓過程的管理

在校本培訓實施過程中，做到學年、學期、校本培訓和各種專題培訓有計劃、有總結，學校培訓領導小組對全體參訓教師完成培訓情況進行評價，對教師的進步情況及時通報，并在評優樹先中優先考慮、考核中給予加分，同時進行表彰獎勵；建立健全教師培訓的業務檔案，及時總結經驗，發現和研究問題，確保培訓目標和任務的完成。

最重要的是各項活動開展后，基本上都能上傳到博客上，都及時展示學校校本培訓活動，讓更多的人看到我們的活動，也希望更多的同行能有機會對我們提出意見。

五、外出考察學習培訓

它山之石，可以攻玉。充分學習、借鑒他人的辦學經驗，學習兄弟學校先進的教育教學理念，促進我校教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。一學期來，我校共有20余人次參加各級培訓和外出參觀學習。開闊了老師們的眼界，更新了教育教學理念，轉變了教育教學思路，推動了學校課改工作的進行。老師們在這樣培訓活動中獲益很多。

六、培訓碩果累累，精彩紛呈

自培訓實施以來，師德養成和教師禮儀得到加強，廣大教師的教育理念和教學策略發生了深刻變化，許多現代教育思想和先進經驗已經轉變為教師的教育教學實際行動，教師整體素質大大提高。表現為：愛心育人，教風端正，班級管理科學、規范，師生關系和諧；課堂上學生自主合作交流，實踐、創新能力大大提高，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。教師的校本培訓學分基本上都合格。

本學期參加縣級論文評比活動有了4位教師獲獎。另外蔣加佐和施玉賢兩位老師還分別參加了縣骨干教師和骨干班主任的評比，分別獲得了縣學科骨干和縣骨干班主任。今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的'專業化發展。

學校校本培訓工作總結7

校本培訓是全面提高教師素質的重要途徑。加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。根據市、縣級教育局及研訓中心的工作要求，結合XX學區教科室和XX一中校長室、教務處的工作安排，教科室圍繞提高教育教學質量和教師專業成長兩大任務，以中小學教師專業發展培訓、教師學科素養提升行動、校本培訓活動為載體，積極動員教師參加專業發展培訓、學科素養提升等活動，重點做好學校教學常規管理和課題管理及研究等工作。下面將我校本學年開展的校本培訓工作總結如下：

一、領導重視，制度保證

學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了校本培訓活動有計劃，培訓教師有筆記，培訓過程有記錄和參加人員有簽到。學校結合《XX一中先進教研組評比細則》和《教師教學常規量化考核制度》對教研組活動的開展及教師教學行為的規范進行量化，通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。

二、計劃先行，過程詳實

學校、及固定時間開展學科教研組、備課組活動，通過研討課、展示課、專題講座（德育、心理健康、教育科研、信息技術等）、自定義培訓、先進教師經驗交流等形式組織教師學習，提高教師素質。本學期共開出了22節校級公開展示課，7節隨堂研討課，15次校級專題培訓講座，21次學科教研組自定義培訓，1次先進教師經驗交流活動。校本活動開展規范有序，每次活動結束一周內均能將活動材料及時上傳校本培訓博客。

三、以研促教，促進成長

關注教師專業成長，上傳下達各項文件精神，組織教師積極參加各項專業發展培訓和各級各類專業評比、課題研究，重點做教師專業發展培訓、教師學科素養提升、教學常規管理和重點課題管理及研究等工作，組織教師參加各級各類學科培訓會、教學科研專業評比活動等，為教師的專業成長搭建更多更大的平臺。教師專業培訓方面，本學期共有170人次教師參與了省、市、縣級培訓（90學時培訓或中短期培訓）；教學科研方面，8人次獲縣教學基本技能評比一、二、三等獎，17人次獲縣教科研論文評比一、二、三等獎；課題研究方面，本學期1個省級立項課題、1個縣級規劃課題、7個縣級教學研究課題、5個微課題順利結題（評比結果尚未公布）。全校教學科研的氣氛日趨活躍，教師的潛能得到充分的挖掘。

四、關注常規，形成常態

①加強教學常規工作的檢查督促，通過隨機抽查和集中檢查兩方面相結合。本學期更關注教師教學行為的日常檢查，將教學常規的檢查融入每周的隨堂課聽課范疇，不僅通過隨堂聽課檢查教師的備課情況、上課情況，同時檢查隨堂聽課班級的學科作業批改與反饋情況，及時聽取學生對教師教學常規態度及完成情況的意見，及時進行評價及量化，與個人的評優評先相掛鉤，并將個人的量化成績納入優秀教研組評比范疇，進一步促進教師規范教學的積極性。

②進一步完善隨堂課聽課制度，激發全體教師參與教學研究與評價的熱情，提升課堂教學的有效性。通過公開課與隨堂課的方式加強課堂管理，促進全體教師關注高效課堂，關注輕負高質，關注教學質量的進一步提升。

③關注各年段學生的培優扶差工作，關注畢業班的綜合全面發展，全力配合教務處做好教學質量的提升和優秀學生的培養工作。

總之，在全體教師的積極參與下，我校教科研及校本培訓工作得到了很好的落實。但我們仍需努力，不斷創新，讓教科研切實為教育教學質量和教師專業成長服務，為學校的進一步發展提供扎實的保障。

學校校本培訓工作總結8

20xx學年，我校依據永嘉教育局及教師進修學校的總體部署，突出“以人為本”的教育理念，樹立教育為人民服務的意識，堅持“強化常規求發展”的工作思路，扎實開展了校本培訓工作，不斷提高了學校的教育教學水平。現將一年來我校的校本培訓工作總結如下：

一、成立領導機構，加強對培訓工作的指導

加強校本培訓，促進教師專業成長是新棵程背景下學校的一項重要工作。對此，我校領導充分認識。為切實開展好校本培訓工作，學校專門成立了校本培訓領導小組，校長親自任組長，教導主任任副組長，成員由語數等教研組長組成。在培訓中，領導小組確實發揮了領導作用，保證了校本培訓工作的順利開展。

二、作好動員工作，努力提高教師的思想認識

開展校本培訓是提高教師素質，促進教師專業成長的有效途徑，務必抓緊抓實。領導小組針對教師現狀以及存在的問題，對教師進行思想發動，激發他們認真學習，努力提高業務素質的積極性。培訓中，校長根據每位教師的教學實況，進行了總結，并提出建議，讓教師能夠認識到自己的不足，取他人所長，補己之短。

三、 精心組織，確實把校本培訓工作落到實處

為提高培訓效果，切實把培訓工作落到實處，我校對培訓工作進行了精心策劃和周密的組織。

1、定培訓計劃。學校組織骨干教師通過認真討論和充分醞釀，制定了校本培訓計劃，計劃做到有主題，有目標，有內容，有活動形式，有主講人。領導小組的成員都安排了主講任務。

2、定制度。我校制定了學習制度，要求教師積極參加校本培訓，認真學習，做好筆記，寫好心得，筆記和心得整理后交學校存檔。

3、抓落實。學校嚴格按照培訓計劃，培訓制度，開展培訓工作。領導小組成員團結協作、以身作則，履行職責，把計劃中的每一項任務，制度中的每一項要求都落到實處。全體教師也遵規守紀，積極配合開展好培訓工作。

四、主要工作回顧

本，我校在專業精神方面，組織了全體教師開展了讀書活動，并要求教師寫出讀書心得和體會。在本學期，學校組織一次先進教師經驗交流活動。

在專業知識與技能方面，

在語文數學兩個教研組的組織下開展集體備課活動，本語文組集體備課8次，數學組組集體備課7次；

本語文組公開課課11次，數學組公開課8次；

本，全體教師積極參與聽課活動，全體教師聽評課都超過10節，最多的教師超過30節，同時學校還要求做好精心的評課。

在本學年，我校組織了兩次教學技能培訓活動。我校在去年下半年舉行了一次教學技能培訓活動（教師基本功），本學期4月3日舉行了一次教學技能展示活動（教師說課），由盧立仲老師進行說課技能展示。

在本學年，我校還開展5次有關德育工作、教育科研、信息技術、心理健康等專題培訓。20xx年11月24日，信息技術專題培訓，內容是EXCEL數據處理；12月12日，邀請溫州市消防中心專家，對全校教師進行消防安全培訓；本學期3月14日還舉行了一次教學質量分析活動，針對去年期末成績情況，做了詳盡的分析，指出問題，改進工作，為提高教育教學質量水平保駕護航。5月4日，我們開展了心理健康專題培訓；5月25日，開展德育專題培訓。

本學期5月17日，我們組織一次先進教師經驗交流會，讓本先進教師李雪純和潘珊瑚介紹教學經驗，旨在讓身邊的先進經驗活學活用，同時也是褒獎優秀教師的一種做法。

本我們學校的特色項目是法制進校園活動，在3月23日舉辦了一次法制講座。

五、培訓效果分析

由于計劃詳細、具體、有針對性，使得培訓工作井然有序，效果良好。但回顧一年以來我校的校本培訓工作，依然存在的一些問題，我們發現還有一些不足的地方。

1、我們在開展各項活動時，有個別教師出現應付了事的現象，沒有認真對待。

2、在教師基本功訓練上，過于重視教學工作，偶爾忽視校本培訓，缺少力度。

3、有些活動流于形式，沒有真正認識到其重要性。

六、校本培訓今后努力方向與措施：

針對上述優點與缺點，我們要在以下方面加強：

1、加強領導監督，定時定量地檢查每周、每月布置的各項工作。

2、結合我校實際情況，制定各類考評方案，對廣大教師進行量化考評，學期末、年終公開考評結果。

3、穿插不定期的抽查形式，發現問題，及時例會說明。

總而言之，校本培訓工作是一項任重而道遠的工作，校本教研活動的開展,給老師們提供了一個很好的學習提高的平臺,我相信在上級領導的關懷下,在全體老師的共同努力下，我校的教育教學會更加有聲有色。今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，與時俱進，開拓創新，頑強拼搏，扎實工作，把校本培訓工作做得更好。

學校校本培訓工作總結9

xxxx學年，我校組織全體教師在全面理解教師專業化發展和教育創新重要意義的基礎上，通過學習和實踐，進一步統一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業化水平，提高廣大教師教育教學的能力，結合我校實際，制定“加強教師心理健康教育”校本培訓方案，并以此推動我校的基礎教育課程改革的深入發展。從而建立起一支高素質的教師隊伍。校本培訓，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面把我校本學年開展的校本培訓工作總結如下：

一、項目規劃

學年初，科學制定校本研訓方案《加強心理健康教育校本研訓》，獲縣三等獎。

二、項目保障

學年初，在校領導的關心與指導下，成立領導組織機構，麻xx校長為校本培訓領導小組組長，由教導處具體負責我校校本培訓，林xx老師為具體負責人。成立7個教研組：中心校語文組、中心校數學組、中心校綜合組、田垟校區教研組、小若口校區教研組、桐州校區教研組、埭頭校區教研組。任命7位教研組長負責各教研組教研活動。

同時，更新校本培訓規章制度，明確各級領導、科室、教研組及教職工等職責。學校制定教師專業發展規劃，將校本研訓項目列入重點工作。

三、項目實施

在校本研訓方案《加強心理健康教育校本研訓》中，我校初步擬定9次校本教研活動。共計28學時。其中包括3次側重不同方面的心理健康專題講座；2次小組活動，按心理行為問題對心理輔導對象進行分類研究，并小組討論設計心理健康教育主題活動；1次自主研修活動，開展心理健康教育主題讀書活動；1次技能考核，鼓勵教師參加國家心理咨詢師和心理c證考試；1次公開課教學，根據所學理念進行有針對性的主題教育；1次經驗交流，由我校優秀教師作心理健康教育案例及論文撰寫經驗分享。

在實施中，我校90%以上教師參與了全部校本研訓活動，所有教師均已達到24學時。

在計劃之外，我們另外邀請了溫州醫科大學林宣賢老師為我們作《治療性框架與安全基地》講座，六一等重大活動另有活動方案。

同時，各教研組教研活動依然有序進行，集體備課、公開課每學期按規定完成。

所有的活動能夠及時上傳各種資料，真實呈現活動過程。

四、項目評價

每學期更新《學校校本研訓活動匯總表》和《學校校本研訓學時統計表》，每學期結束上傳學校績效考核、評優評先考核結果匯總表。學年末對各教研組進行考核，并上傳考核結果。對參訓人員進行校本研訓滿意度調查、個別訪談，收集心得體會。

本學年，我校9位教師參加心理c證培訓與考試，7位教師通過國家心理咨詢師三級考試。論文案例省級發表19人次，縣級獲獎6人次。兩項課題結題，一項獲得市三等獎，一項獲得縣三等獎。教學設計縣級獲獎5人次。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。

學校校本培訓工作總結10

為了在新形勢下加強教師建設，提高教師的整體素質，學校側重于校本培訓，提高教師和教師的教學能力，敦促所有教師積極探索和勇于實踐，使教師逐步從專業轉向事業轉型，以知識為基礎的能力轉化，經驗型轉化為學者型轉型。

一是加強教師和職業道德的培養，培養創新精神和優秀教師素質。

在這個學期，學校培養了教師的良好的道德和奉獻精神作為校本培訓的關鍵點。為了樹立以人為本，奉獻精神的理念，老師們對中小學教師的職業道德操守進行了認真研究，使所有教師立足于學生的健康成長和終身成長的基礎上發展學生促進自己的責任，逐步形成了一個沉重的老師，鑄就了老師的靈魂，良好的氛圍。

二是以現代教育技術培訓為目的，開展以理論為主導，以操作為本的實踐實踐，促進信息技術與課題教學的融合。

學校組織教學研討會，課件制作，紙張交換等活動，使教師能夠參與綜合實踐能力，掌握現代教學技能，促進信息技術，學科整合。為了大力提高青年教師的整體素質，學校積極支持青年教師參加各級培訓，為他們出門講授，觀察教學，參加教學和研究活動，學校及時提供機會為他們調整，安排工作，他們的學習，訓練時間，克服財務困難的困難，支持他們出去學習，參觀，提高他們的整體素質。

三是加強校本培訓的力度。

要拿出來，請進入培訓方法鼓勵教師參與教學研究，主要教師，青年教師等培訓課程，已有黃全榮，陳曉輝，龔奇宇，夏彬濱等20余人教師參加了培訓和學習，通過培訓提高教師的整體素質和業務水平。

第四，教育和教育，促進課程改革。

要求每個老師學會結合。通過反思，教師寫論文或經驗，并將學習新的想法，新的想法，應用于自己的教學和研究。學校還開展了小型教學研究，將通過班，班，考核，課后反思，提高教師的教學水平，加快課程改革的步伐。通過校本培訓開展教師的工作，改變教育觀，整體素質有所提高，并逐步建立終身學習，總是探索思想，決心繼續攀登教育事業，生活奮斗。

學校校本培訓工作總結11

一、完成各種各類培訓任務

按照上級文件要求，結合我校實際工學情況，組織教師上省培訓平臺自主選課，完成各種教師專業發展培訓要求。其中90學時集中培訓已提前全部完成。對于省市指定性培訓項目，學校組織全部相應老師參加培訓。積極開展有學校特色的校本培訓活動，所有專任教師均完成24學時及以上的校本培訓，校本培訓活動形式多樣，如：。20xx年暑假，組織全體教師參與翻轉課堂及微視頻制作培訓；以七八年級的“兩周兩課”和九年級“每周一課”的形式組織開展校內所有學科觀摩、展示、點評與專題講座活動；分年段分學科的教學評價分析和命題培訓等。每次校本培訓活動都有相應活動記錄，包括公開課教案、課件、講座講稿、評課稿及活動照片等

二、開展教師學科素養提升培訓活動

組織所有學科開展校級教師素養提升行動主題培訓，并組織全部符合文件規定的教師參加學科素養提升考核。開展全校所有學科教師學科素養提升行動比賽活動，選拔學科素養優秀教師參加市直屬比賽。在市直屬教師學科素養提升比賽中取得優異成績，其中語文、英語學科獲一等獎，科學學科獲二等獎。共17位教師分獲文本解讀和教學技能單項一二三等獎。

結合我校目前“翻轉課堂”教學改革，舉行教師微視頻制作大賽，通過比賽切實促進教師微課程制作技能，為翻轉課堂的實施提供強有力的技術支持。

三、特色項目

（一）“翻轉課堂”培訓————實現生本課堂的有力支撐

為深化課程改革，深入實施素質教育、切實減輕學生過重課業負擔、提高教育質量，真正建立“以生為本，學為中心”的生本課堂，我校已率先開展“翻轉課堂”的課堂教學變革實驗，力求變革教學模式、提高學生學習有效性。實現“翻轉”課堂教學改革最大的挑戰，在于改變老師的教學觀念和更新老師自身的知識結構。因此我校在20xx年8月組織全校教師進行“翻轉課堂”教學理念培訓，并于8月和10月分兩次對全體教師教學“微課程制作”技術培訓，以期為翻轉課堂的實施提供技術支持。并與20xx年12月17日召開“翻轉課堂”教學改革推進會，5門學科同時開出10節翻轉課堂公開課。會上楊曉燕副校長做專題講話《由“翻轉課堂”看二中教學改革》，上海市特級教師、上海市南匯中學副校長王海平，重慶聚奎中學教研室主任張渝江分別做了《微課程和導學案的開發與研究》，《微課程教育技術課堂教學模式和微課程教育技術成果展示》專題講座，全體教師參加了培訓會。同時我校就翻轉課堂與外地，外校進行交流互動，20xx年3月，我校校七八年級教師50多人來到州溫翔宇中學觀摩理想課堂，交流教學工作。20xx年5月，沈陽二中、寧波市鎮海區20余位老師蒞臨我校學習交流。20xx年6月8日，在“百萬家長進校園名師給你做向導”州溫二中站活動中，開設了語文、數學、英語、科學、社會等10節翻轉課堂展示課。

（二）藝文書院————教師的精神家園，教師素養提升的載體

為了提高教師的綜合素質，打造一支高素養的教師隊伍，我校從教師的文化認同和藝文精神的培育這兩方面入手構建教師和諧的精神家園，繼續開展“藝文書院”活動：包括：讀書交流、好書推介、詩歌朗誦、戲劇表演等。學校為教師購買各類專業類和人文類書籍，供教師閱讀后參與藝文書院活動。藝文書院受到全體教師的喜愛，由于有了它，讀書變成一種樂趣，一種幸福。為了方便大家閱讀，除了專門設置“二中書吧”，為老師提供專門閱讀場所，書吧里除了各種給類圖書雜志，還提供茶水和小點。教師進入書吧刷校園卡，期末根據進書吧閱讀多的老師發給一定的獎勵。此外，學校還特意在每個教師辦公室及教學樓的過道，走廊等處放置書柜，讓老師在書的“包圍”中快樂工作，快樂閱讀。我校語文教師宋俊英老師的散文集《草木未央》的出版為藝文書院更增添了一抹亮色。

四、經費保障

學校按照文件規定，對于下撥的培訓經費專款專用，全部投入，為順利開展校本培訓提供必要的物質基礎。

五、反思

我校的校本培訓活動貼近教師教育教學實際，直接針對教師的需要進行培訓，受到絕大多數教師的歡迎。通過校本培訓形式的豐富，方式方法的改進，老師們不再像以往那樣覺得校本培訓是負擔。但是，有小部分教師尤其是老教師，缺乏動力，今后校本培訓應更有針對性，盡量調動所有教師的參與積極性，從而讓校本培訓在教師專業發展中發揮更重要的作用。

學校校本培訓工作總結12

本學期在我校領導班子的正確指導下，在實際培訓中，我們努力做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學習提高教學、教育技能。在全體教師的共同努力下，本學年，我校的校本培訓工作，取得了較大的發展，現總結如下：

一、領導重視，目標明確

學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養建設一支高素質的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續教育工作作為中心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。

學校及時制定出了切實可行的計劃，制定了總體目標，不僅要求廣大教師努力發展，成為一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力，科研型的教師隊伍；還結合本校實際，建立健全了有效合理的工作機制和管理制度。教師在教育事業發展中的地位和作用是不容置疑的，我校十分重視教師全員繼續教育和崗位培訓，始終保障教師充裕的培訓經費和教研活動的順利開展。

二、加強培訓，促進發展

1、重視專題理論培訓學習

教師既是學習者，又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓任務，學校以自學和集中學習相結合，定期開展各種培訓工作，培訓內容根據上級文件精神，有師德師風建設、教育教學、德育方面等專題培訓。要求教師在學習中要做到：耳到、手到、眼到、心到。

在本學年中定期開展校本專題講座，主要由學校領導班子成員和教研組長在每兩周教師會上對全體教師做校本專題講座。在培訓過程中教師參與率較高，態度積極。不但做好學習筆記，還善于思考，每次學習結束，我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，相互提高。

2、注重青年教師的培養

為了加強青年教師隊伍建設，促進學校可持續發展。在校本培訓中，我校特別針對近兩年參加工作的青年教師，提出嚴格要求，明確學習任務，不僅要求青年教師加強教育學、心理學等基礎理論、現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使他們具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識。

（1）學校在每月特例安排一次教師集體理論學習活動。每學期必讀至少1-2本書教育教學書籍，并做好讀書摘記或撰寫好與所讀書相吻合的心得體會，字數須達1000字以上的。學校有檢查記錄并匯總。

（2）每學期聽課不少于25節，要求聽課記錄規范詳盡，并做好評課記錄。

（3）青年教師要求一學期必須開展1-2次公開課教學。學校有檢查記錄并匯總。

（4）積極參與學校組織的每次專題培訓，嚴格按照考勤制度實施執行。

三、創造機會，提升質量

教師的繼續教育學習不是重復教育，要與時俱進，加入學科領域內前沿的東西。為此校長在每月安排一次教師集體理論學習活動。理論需要實踐的支撐，教務處深入課堂，參與教研活動，調查走訪教師學生，面對面地對教師的備、教、改、教學基本功進行指導，發現問題，及時解決，并面向全體教師，就普遍存在的問題指出癥結，發起倡導。

沒有專業引領的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學習鉆研之外，還將從以下方面給教師提供學習機會。

(1)校內：開展新老教師傳幫帶活動，一是采用新老掛鉤師徒結對的方式，剛分配的畢業生必須拜一名老教師為師，全面學習老教師的優秀經驗和敬業精神。二是教師集中備課，互相聽課，每位教師聽課時，要認真做好聽課記錄，并寫出自己的聽課心得。由教務處對各教研組進行評定考核記錄。

（2）校外：走出去請進來，一是每學期有計劃地安排外校名師做引領指導；二是有計劃地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，促使他們盡快成長。此外，學校在能排出課的情況下，盡可能外派教師參加各種新課程培訓以及教研活動。對于外出學習的教師，學校有計劃的要求外出學習的教師進行匯報或上示范課。

四、創建特色凸顯成效

為了提高了教師的教育教學能力和研究能力，學校創設形式多樣的校本培訓內容與形式，如一年來，我校與兄弟學校舉辦多次教學聯誼；開展師徒結對“同課異構”教學研討活動；另外我校承辦縣科學骨干教師與名師送教下鄉活動。

組建青年教師學習班為學校特色教研活動，即挖掘青年教師的自我實現需求，引導青年教師通過自身努力實現自己的理想，要求青年教師為自己量身定制成長藍圖，制定《個人業務發展規劃》，并扎扎實實地落實個人成長計劃，變“要我發展”為“我要發展”。開展多層次師徒結對與同伴互助活動：如開展青年教師之間及與校內骨干教師同伴互助活動。開展青年教師與縣內名師結對活動，定期邀請結對名師前來指導，并定期指派學員參加學習活動。不定期邀請專家做專題講座，指導學員學習。在這一學年里成效較顯著，教師們積極撰寫論文、案例，在20xx中約有15人次論文、案例獲縣級獎；積極參與各項技能比賽，獲得可喜的成績。

關注各個梯隊教師成長，有新教師培訓機制，骨干教師培訓措施和方法，當然不忽視其他層次類型教師的成長計劃，給青年教師搭建一個展示鍛煉的舞臺，讓他們在一些大型研討會上展露風采。

總之，我校的校本培訓工作教師們滿意度較高，本學年在廣大教師的積極參與下和齊心協力地配合下，取得了一定的成績，在新的一年里，我們將繼續努力，找準差距，克服困難，使校本培訓和繼續教育工作更上一個新的臺階。

學校校本培訓工作總結13

一、指導思想

學校校本教研工作以龍圩區校本教研工作會議精神為指導，加強校本教研管理，落實保障措施，努力提高教師的業務水平，為全面提高學校的教育教學水平服務。

二、工作目標

1、建立校本研訓管理機構，制定相關規章制度，為校本教研保駕護航；

2、通過校本教研，營造濃厚的教研氛圍，使其成為校園文化；

3、通過校本教研，努力探索校本研訓最佳策略，提高研訓水平和管理水平；

4、通過校本研訓，提高教師業務水平；學分人人達標。

三、重點工作及措施

1、繼續完善我校校本研訓―基于新常規，在課例研磨中提升教科研能力，通過研訓要達成兩個目標：一是落實新常規，建立“以學為主”的教學模式，實現課堂教學有效性；二是通過校本研訓，落實新常規，提高教師業務水平，全面提高學校教學質量。

2、落實研訓模塊，開展研訓活動。

（1）理論學習。有怎樣的教育觀，就有怎樣的教育行為。因此，必須用先進的、科學的教育理念來武裝教師的頭腦，指導教學實踐。本學期，全體老師認真學習《教師職業道德》，讓“常規”爛熟于心，用來指導教學實踐。

（2）教學實踐。采取集體備課、觀課、評課以主要方式開展校本研訓活動，力爭全學科覆蓋。特別是采取個人備課與集體討論相結合的方式，以個人思考為主，不照搬他人教案，努力提

高備課質量

（3）自主研修。即自主備課，讀書活動，教學反思，研修總結。全體老師要發揮主觀能動性，自我加壓，努力提高研

修效果。

（4）本學期我特別重視中青年教師的培養，師徒結對是培養青年教師提升科研能力最有效的一種途徑！通過師徒第一課、匯報課、總結課等形式。。。。。（5）期中期末的教學常規檢查已形成常態化！

四、本學期的工作安排

時間

活動內容

負責人

20xx年2月

1、教研組組長會議及計劃的制定

2、自主選課上報及補報

3、讀書活動啟動，自選一本有關教育的書籍

教導處、各組長及相關老師

20xx年3月

1、各教研組集體備課、聽課及評課

2、畢業班復習研討會

3、清明節放假

教務處及相關老師

20xx年4月

1、教學常規檢查

2、期中考試

3。期中考及質量分析評價探究活動

4、師徒結對第一課

5、六年級畢業升學考試第一次模擬考試

教務處及相關老師

20xx年5月

1、畢業升學考試第二次模擬考試

2、師徒結對匯報課

教務處及相關老師

20xx年6月

1、教學常規檢查

2、期末考試

3、論文、案例、讀書心得的撰寫及裝訂成冊

4、校本培訓考核及學分認定

5、各教研組總結上傳教務處及相關老師備注

我校自定特色培訓項目

1、老師一起討論集體備課，并互換上課，互相評課，取長補短共同進步

2、以師徒結對形式互聽常態課

3、教務處不定時的對班級進行巡邏隨機抽查教案。

總之，在新學期、新形勢下，教務處全體人員精誠團結，勇于奉獻，敢于探索，腳踏實地地做好各項教學管理和服務工作，為進一步提高我校教科研水平而努力奮斗。

學校校本培訓工作總結14

時間總是在匆匆中不知不覺的度過,一個學期轉眼之間就到了末尾，本學期，本人能依據個人研修計劃，以校為本，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個新臺階，現將本學期個人的研修工作總結如下。

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

1、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量。我們三年組認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，我嚴格要求自己，在每周二聽一節課之后，會與同組的老師共同討論分析，取長補短，發表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

教育遵循教育規律和學生身心發展規律，新世紀，學生無論在思想還是在學習上，有許多過去我們曾未遇到的新問題，我們切不可“一把掌了之”或“罰寫幾十遍了之”，簡單粗暴的工作方法，不僅不能解決問題，而且損害了教師形象，違背了教師職業道德，作為教師我們應該吸取教訓，要把良好的動機和有效的結果緊密地結合起來，“育人要先育心”只有心與心的交流和融合，才能真正把教育做到人的心坎上，教育才會有成績的回報。當然，教師擁有一個健康地心理將有積極地指導作用，它可以使教師在社會、工作和生活等壓力下，學會調控、宣泄和轉移不良的情緒，老師們在平日可以多看一些名人傳記，參加一些有意義的文體活動，保持積極樂觀的思想和較輕松的心理狀態，從而不斷完善自我，提高自我，做學生的良師益友。

2、自我反思及案例。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己的備課;反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質

一是針對我校的教師實際，我們分別制定學校教師校本培訓計劃，學校教師繼續教育計劃、教師則根據個人所需，制定了以課程學習為重點的自訓自練計劃。

1、努力學習新課程相關理念

總之，通過校本培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優秀的人民教師。

能按時參加市、區、校組織的新課程專題培訓，在集中培訓認真記錄，深入反思，加強與同伴的互助交流，不斷提高新課程意識和實踐能力。在關注學生發展的同時，更關注自身的發展，成為能適應新形勢，具有創新精神，在教育中充分發揮自身潛能的現代型教師。認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，個人在學校有效課堂評比中獲獎。

2、教育技術能力的提高方面

我能積極參加市、區、校組織的教育技術能力培訓，不斷提高自身的信息素養。積極參與網絡研修，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。自己制作的課件可操作性強，實用性強，對于完成教育教學任務，起到了良好的作用。

學習現代教育技術手段，豐富教育內容，隨著現代教育技術的發展，掌握現代教育技術手段是教師的職責，教師通過學習，可以較熟練地制做投影片、積極的解決教學中的重點和難點知識，使教學更直接、更生動，對提高教學質量事半功倍;另外，教師在備課時，可以通過微機備課，發揮集備組集體力量取長補短，使教學資源共享，這不僅節約了時間，使教師有更多的時間進行學習，而且使教師之間增進了合作意識，從而更好地提高教學質量。隨著校園網的建立，教學內容和學習內容將有新的改革和突破，教師不斷學習現代教育技術的任務任重道遠。

3、賞識教育方面

學習了周弘老師的賞識教育理論，學會了如何關愛自己的學生，如何關愛自己的孩子。并進行了深刻的反思。教育過程第一重要的是讓學生體驗成功。當學生體驗較多的是成功的時候，他們的自我概念、自我約束就比較強，他的自信力也比較強，并由此化為一種積極、健康的人格，他們的各種潛力就能得到充分發揮，從而培養健全的素質。評選優秀，樹立榜樣，讓學生體驗成功，激勵他們再上一層樓，又為其余學生樹立了學習的典范。可通過各種“活動”的持續開展，達到自我激勵、自我評價、自我預防、自我矯治的目的。

三、研修內容豐富多彩

1、加強師德培養。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，盡量使自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。本學期我繼續把學習、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務來學習。課堂中根據教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮吾將上下而求索，為教育事業奉獻著無悔的人生。

充分的課前準備是打造“高效課堂”的前提基礎。開始第一步是教師個人提前精研一組教材。在自已反復研讀教材以及其他有關的背景知識的前提下，再讀教學用書。以此形成自己對文本的獨特理解，并將理解以批注或圈點的方式記錄在書上。第二步是教研組集體備課。這個步驟是在個人精研的基礎上進行的。主講人進行單元備課分析，并就其中的一節進行精備、精講;過程中或者講完后，老師們展開充分的討論，以此彌補個人理解可能出現的粗淺或者偏差的現象。第三步是教師形成個性化教案的過程。在個人精研，集體討論的基礎上，個人就其中的一節課進行精備課，形成自己的個性化教案。然后教研組之間再互相聽課，共同探討每節課，直到達成共識。

在培訓總體效果良好的同時，我們也發現了一些問題，如：參培教師的專業水平參次較大，最好能按教師的專為水平大致水準分批分期舉行。場地稍過于小，若能寬敞些效果將會更好。

利用每一個寒暑假返家、帶隊實習的機會，到北京意風家具制造有限公司、北京錦繡投資有限公司、北京科寶·博洛尼家具有限公司、德中飛美(北京)制造有限公司、北京金隅集團下龍順成紅木、天津意利達家具制造有限公司等北京、天津當地家具企業走訪調研，獲得大量企業一線資料充實教學內容，并深化了校企合作并大量節省了學院調研資金。

學校校本培訓工作總結15

利用每一個寒暑假返家、帶隊實習的機會，到北京意風家具制造有限公司、北京錦繡投資有限公司、北京科寶·博洛尼家具有限公司、德中飛美(北京)制造有限公司、北京金隅集團下龍順成紅木、天津意利達家具制造有限公司等北京、天津當地家具企業走訪調研，獲得大量企業一線資料充實教學內容，并深化了校企合作并大量節省了學院調研資金。

本，我校校本培訓以更新教育觀念為先導，以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口;以學習研究新課程為重點，以提高教師創新意識和創新能力為主線;以教師參與研究培訓為主要形式，著眼于造就一支師德高尚、業務精良的教師隊伍。現將培訓工作開展情況總結匯報如下：

一、師德培訓一年來，我們緊緊圍繞師德建設這一核心，始終貫穿了“以人為本，敬業奉獻”這樣一個核心內容，在實際工作中，我們不斷強化了這樣一種認識，即在承認“知識就是力量”的同時，也認識到道德也是力量，人格、理想、情感都可以產生力量，因此，學校有計劃地組織教師觀看師德教育錄像，讀《夏令營的較量》等文章，并且要求每位教師撰寫一篇學習心得，青年教師進行了一次師德演講。通過學習、交流，對照、糾正不良教育行為，樹立愛崗、敬業、愛生的職業精神，重塑二十一世紀教師的新形象，加強了師德建設的針對性和實效性。

(八)學習、實踐能力。這也是領導干部所應具備的最基本的也是最重要的能力。學生干部素質的培養和提高，主要還在于自身的學習、實踐能力。時代在前進，科學在發展，學生干部如果不通過加強學習提高自己的文化修養和能力素質，就跟不上時代的步伐，也做不好既有的學生工作。學習的方法有多種，最行之有效的方法還是理論聯系實際。即不僅要從書本中學，更要從實踐中學。學生干部一定要深入實際，在實踐中加深對理論知識的理解，在實踐的過程中用理論去研究、分析和總結，總結出適合自己的學習、實踐方法。

二、新課程培訓基礎教育課程改革是整個基礎教育改革的核心內容，是全面推進素質教育的重要舉措。教師是課程實驗和推廣工作的重要實施者和參與者，因此，師資培訓工作是課程改革實驗工作的關鍵環節。本，為確保課改實驗的有效開展，落實好課改的精神，我校以校本培訓為重點，以提高培訓質量為目標，開展有計劃、有組織、有步驟的一系列新課程培訓工作，使培訓工作切實為教學教育提供理論支持，具體做法是：

1、理論學習，夯實基礎“只有學習精彩，生命才精彩;只有學習成功，事業才成功。”課題組倡導老師們從讀書開始做起，做好自修反思工作;校長要多讀書，做好自我成長規劃設計爭做合肥市十佳校長，當專家型學者型校長等。為了幫助老師做好材料的搜集和整理工作，課題組特別設計印刷了《自修反思記錄本》，老師們將每周的閱讀心得以及對教育教學案例的反思等一一記錄在冊，在常讀常思常用中力求切實提高自身的專業化水平;我們又為老師們一人購買了一本教育專著，供老師們閱讀，其中包括蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》、李鎮西《愛心與教育手記》、《于丹<論語>心得》等，用以拓寬教師視野，在學校中營造了良好的文化氛圍。舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查外，還積極舉辦各類專題教育理論講座和組織教師參加市、縣組織的專題講座，省教壇新星袁乃玉老師進行《敞開心扉，吐露心的真言》講座、全國知名小學語文教學專家薛瑞萍老師談《手不釋卷日有所誦》的講座贏得了老師的高度贊揚，學校還多次分學科組織教師學習“新課程與教學改革”等有關專著，觀看新課程課堂教學錄象，如李鎮西的教學實錄《致女兒的信》等。我們通過一系列的理論培訓，使我校教師對一些前沿教育理論知識及時進行了吸取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質量觀、教師觀、學生觀、課程觀等，同時促進了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學行為打下了扎實的基礎。

這個周末，我參加了中心校組織的小學班主任的培訓，感到受益良多。在培訓期間，我認真的聽取每個教師做的報告及主任的總結性發言，每一個都是那么實實在在，很有指導性、操作性和實效性，幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學中的困惑。

五是鼓勵老師積極參加素養提升培訓學習，今年暑假我園有18位老師參加90學時的培訓，潘莉、黃躍群老師被評為優秀學員。謝亞瓊、胡曉麗、張潔、黃毛毛、潘莉5五老師分別參加了縣教研室與縣進修學校組織的骨干研修班。希望通過培訓學習，使教師實實在在地學到專業技能，更新教育教學觀念，得到保教能力的切實提高。

2、研訓結合，促進發展為充分調動教師學習、實踐課程的積極性，提高培訓效率，使教師真正把學得的新課程理念轉化為教學教育行動。我校采取了“以教研驅動自訓”的策略來營造農厚的學習氛圍。具體做法是：一年來，我們認真落實聽、評課制度，每位教師每學期至少上1節公開課，課前集體備課，課后集中評議研討。教師們能根據各教研組的安排，遵循新課標新的教學理念，認真地上好每一節教學實踐課。在反思課堂教學中，教師們能夠本著互相學習、互相進步的指導思想，比較恰當地評好每一節課。通過活動，開展反思性學習，對教學的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學中學會教學。積極參加校內外舉行的各項競賽活動，努力促使骨干教師脫穎而出。組織教師積極參加區、市組織的課堂教學競賽，其中朱軍老師獲得市級教壇新星比賽二等獎，程棠棠、湯雪晴等老師分別在區小組賽中獲得好成績。在特色化教學研究上做了一點有益的嘗試：先后邀請英語教學專家和外籍教師來我校講學，激發了學生學習、應用英語的興趣;語文組則結合教學進行古詩文誦讀活動，作到日有所誦并將黑板的一角專門開辟為誦讀詩作園地;書法教育則面向全體師生，為提高新城人的藝術修養創造契機。