四年級寫人作文：小小動物園350字

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教材分析

《學會與父母溝通》是魯人版八年級思想品德上冊第一單元第一課第二個框題。

本單元以愛小家（家庭）和愛大家（家庭）為教育主題。

在整個初二上冊教材中，本單元具有基礎和鋪墊的作用。初二上冊政治主要內容就是學會交往、合作，本課的內容是如何在家庭中學會交往，可以說為其他單元知識的講授奠定基礎，地位非常重要。

而本課題：學會與父母溝通。則是本單元的落腳點和承接點。只有能夠與父母正常的交往溝通，才能有正常的寂庭生活，從而為愛家，愛國，與他人交往打下基礎。因此本課題具有承前啟后的重要地位。作為教師，對此必須具有清醒的認識

學情分析

從孩子的心理特點和認知程度上分析八年級這個年齡段的學生對于很多事情有了自己的'想法，特別是與自己的父母在學習、生活等諸多方面意見不統一時，卻沒有選擇和父母坐下來好好的談一談，從而容易沖動，產生矛盾。這種家庭矛盾不及時解決，將會影響孩子的個性成長。同時也影響孩子將來社會化角色的健全發展。

因此，本課針對上述學情分析，考慮到教材的承前性和延續性，我確定的教學重點是：引導學生學會正確處理和父母之間發生矛盾的方法，作為子女，要學會與父母溝通，從而了解父母的想法，理解父母，體諒父母，盡量化解矛盾。在突破重點的過程中，我采用“師生對話、生生對話、小組交流、學生表演小品”等多種形式，引發學生內在的共鳴。通過創設情景教學，產生了學生情感上的共鳴，解決了教學上的這一重點。教學活動中，我請家長進課堂，再現了家長和學生互動的溝通形式，以此來增強學生情感體驗和互動效果，突破怎樣與父母溝通，理解、尊重父母這一教學難點。

教學目標

情感、態度、價值觀：正確認識父母對自己的關愛和教育，主動與父母溝通，能從感情上熱愛父母，從行動上孝敬父母。

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授課人：

xx老師

知識目標：

讓學生知道自己對父母了解和關心的程度，了解父母養育兒女的辛苦以及感恩父母的重要意義。

能力目標：

讓學生學會關心父母，學會怎樣與父母溝通，在生活中以恰當的方式孝敬父母，做一個有感恩之心的好孩子。

情感、態度、價值觀目標：

讓學生感受父母的愛和養育之恩，對父母永存感激之心。

教學準備：

收集上課所需的素材（視頻和音樂）；制作PPT課件；組織學生分成若干個小組。

教學方法：

講授法、討論法和啟發式教學法

教學重點：

引導學生體會父母對自己的愛，知道關心和感恩父母，學會和父母良好溝通。

教學難點：

讓學生學會如何和父母溝通，掌握一些關心父母的途徑，在生活中做一些力所能及的對父母表達感謝的事情。

教學過程：

導入部分（3分鐘）老師：是誰，把我們帶到這美麗的世界？是誰，呵護我們、保護我們、照顧我們？是我們的父母！可是，現在你是否覺得父母和你們的距離已經慢慢地拉大。你和父母是否已經沒有了親密感？

今天，就讓我們來學習如何走近父母。

世界上最值得信賴的、最無私的感情是父母對子女的愛，他們以不同方式和內容詮釋著這種親情。但青春期的學生對這種情感有時是不理解的，有的甚至是充滿敵意的，因為在他們的眼里，父母愛他們的方式是難接受的，因而這個年齡階段常常與家庭對立，與父母對抗，甚至出現過激行為。

現在請三組同學為大家展示一些生活中的情景：

環節一：情景對話（4分鐘）

通過這三個對話可以看出父母與子女發生的不愉快與誤會，從而可以看出父母與子女在溝通方面存在的問題。

那么，在面對父母以他們的`方式關愛你時，你是否有過拒絕和反抗，你們心目中的父母應該是什么樣的，你希望父母用什么樣的方式和你溝通？學生：自由討論（2分鐘）

第一組，第二組，第三組

學生討論后主要觀點（預想）：

（1）能夠與孩子交朋友，一起玩，一起商量，從不用命令的口氣，尊重、關心和平等對待孩子。

（2）有豐富的知識、聰明的頭腦，思想前衛、開明。

（3）追求時尚，緊跟潮流。

（4）性格良好，和藹可親，善解人意，通情達理。

（5）重視孩子各方面的發展，不只是關心孩子的學習成績。

（6）能夠給孩子足夠的個人空間，不拘束，不包辦。

（7）個人有氣質、有魅力。

教師：這些都是我們最理想的父母形象，那請你客觀的分析一下，天下有這樣完美的父母嗎？

教師：最理想的父母在現實生活中是不可能有的，因為人無完人，但有一條是肯定的，不管父母的態度和方法有什么缺陷，但他們是這個世界上最愛你們的人。

環節二：全班朗誦（3分鐘）跪羊圖

環節三：動畫展示（4分鐘）

同學們在生活中為自己的父母做過哪些事呢？

學生回答：xxxx

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1.拓展培訓游戲編排目的

溝通在團隊協作中起著重要的作用，學會怎樣表達自己，怎樣接受別人，怎樣和別人溝通。

2.參加人數

8~12人一組

3.時間

45分鐘

4.道具

每組紙杯3個，廢舊紙張若干，每組一張a4紙大小的硬紙板，每人一個眼罩

5.拓展培訓游戲規則

(1)培訓師將學員分成8~12人的小組，每組劃分一塊活動場地。

(2)在每組的活動場地中央，放置一張桌子，桌子中央放三個杯子，形成一個杯塔(一個正放的杯子做塔底，第二個杯子倒放在第一個杯子上，第三個杯子正放在第二個杯子上。三個杯子中只有第三個杯子中有水，其他均為空杯)。

(3)在每組的活動區內，散落一些費舊白紙作為“地雷”。任何人在活動中不能觸到地雷，否則算“死亡”。每組有一位“先知”學員。除“先知”學員外，其他學員必須蒙上眼睛。小組的任務是:小組全體成員必須蒙著眼睛通過“雷區”，將小組的紙板蓋到杯塔上。

6.注意事項

踏中“地雷”的成員算“死亡”，碰翻杯塔的學員算“死亡”。死亡的學員退出游戲，只能在旁邊觀看。

每次只允許一位學員通過“雷區”。

通過“雷區”的學員可以解下眼罩，參與指導。

7.拓展訓練游戲的相關討論

當你什么都看不見的'時候，有什么感受?得到別人的幫助又會有什么感受?

接受了別人的幫助后，你會怎樣幫助別人?

溝通就是要多替對方考慮，站在對方的立場上思考問題。

團隊業績的體現，離不開隊員之間的信任度，信任是必須的。

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【班會背景】

現代社會需要人與人之間的溝通與合作。而溝通能力是21世紀人才競爭的重要素質之一。卡耐基說：“一個人的成功，15％靠專業知識，85％靠人際關系和處世技巧。”

今天的我們面對著越來越多的獨生子女。獨生子女在家庭中受到百般溺愛嬌寵，形成了以自我為中心的“唯我性”，自負離群、缺少自省又缺乏對別人的認同尊重，學生之間時有溝通不暢、鬧情緒的現象，影響了學習、生活、以及學生的健康成長。

處于青春叛逆期的初中學生尤為如此。因此，對于初中學生積極開展“溝通是心靈的藝術”的主題班會，引領啟迪學生認知溝通、善于溝通非常必要，也是培育學生健全人格、和諧心靈的重要途徑。

【班會目的】

1.通過信息傳遞游戲，初步體驗溝通的重要性，并正確的理解“溝通”的內涵。

2.通過情景再現，深度體驗有效溝通的重要性，掌握有效溝通的技巧。

3.啟發學生在課上模擬頒獎詞，和同學、老師進行真誠的交流，體驗溝通的技巧。

4.在溝通技巧之外，心靈和諧的人才善于溝通，啟迪學生做心靈和諧的陽光少年。

【班會形式】

討論對話、游戲體驗、情景再現、頒獎詞等方式深度感受溝通的重要性、體驗有效溝通的技巧。

【班會準備】

搜集有關溝通的名言、故事。

寫給任課教師和同學的頒獎詞及感動細節。

【班會過程】

一、情景導入：

如果你是校長，見一名男生拿起泥塊要砸同學，你如何去和該同學溝通？

引領同學思考，帶入班會情景。然后，出示投影。

【出示投影】陶行知——四塊糖的故事

【思考】你認為陶行知是怎樣的人？

從陶行知四塊糖的故事中，我們可以體會陶行知的大愛及他高超的溝通技巧，你是否想做一個有如此高超溝通能力的智慧之人呢？今天，我們就一起走進主題班會《溝通是心靈的藝術》。

二、什么是溝通，溝通的重要性

1.信息傳遞游戲，體驗溝通的重要性。

規則：只允許用肢體語言傳遞信息。

人員：5個同學。

傳遞信息1：人往高處走，水往低處流。

傳遞信息2：天高任鳥飛，海闊任魚躍。

傳遞信息3：我摘一顆星送給你！

通過信息傳遞游戲，讓同學們在快樂中初步體驗溝通的重要性。并初步思考什么是溝通。

2.什么是溝通。

【投影出示】

《現代漢語詞典》中解釋，溝通：使兩方能通連。在中國，溝通一詞本指開溝以使兩水相通，后用以泛指使兩方相通連，也指疏通彼此的意見。

《大英百科全書》說，溝通是“用任何方法，彼此交換信息，即指一個人與另一個人之間用視覺、符號、電話、電報、收音機、電視或其它工具為媒介，所從事交換信息的方法。”

《韋氏大辭典》認為溝通就是“文字、文句和消息之交通，思想或意見之交換。”

學生分組討論，什么是溝通。

旨在引領學生思考溝通的.內涵，并引出有效溝通。

三、有效溝通的重要性。

帕金森：“因為未能溝通而造成的真空，將很快充滿謠言、誤解、廢話與毒藥。”

1.在現實生活里你有沒有和老師、家長、同學，在溝通交流中存在哪些矛盾沖突？你是如何解決的？

讓學生從現實生活中思考和家長、同學、老師溝通的障礙，并思考有效溝通的途徑。

2.情境再現，二維深度體驗溝通。

【投影出示】

案例：初一學生李娜和陳鵬，都是品學優秀的學生，是班里正、副班長。由于在管理班級的過程中，兩個人經常一起探討工作，放學后一起走在全班最后。漸漸地，班內同學和部分老師懷疑他們兩個在早戀。有同學告訴了班主任。班主任王老師找他們來談話。開門見山的開始談話。還沒等王老師把話說完，李娜和王老師爭論起來，并非常生氣的摔門走了。

【思考】

1.如果你是學生李娜，會如何和王老師進行溝通？

2.如果你是王老師，會如何和學生李娜、陳鵬溝通？

分組討論，模擬再現。然后交流。

問題設計是從溝通雙方來設計的，旨在讓學生深度二維體驗：從溝通雙方來體驗并思考問題，以及有效溝通的心理機制和溝通技巧。

3.通過上述案例的體驗與思索：你認為如何才能有效地和他人溝通交流？

小組討論，并進行班內交流。

目的在于引領學生進行總結提升溝通交流的技巧與心理機制。

四、如何才能和別人進行有效的溝通。

1.學會傾聽。

聆聽是溝通的重要因素。聆聽不但要用耳聽，還要用眼去看，用心去悟。

【投影出示：故事】

美國知名主持人林克萊特一天訪問一名小朋友，問他說：“你長大后想要當甚么呀？”小朋友天真的回答：“嗯……我要當飛機的駕駛員！”林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空所有引擎都熄火了，你會怎么辦？”小朋友想了想：“我會先告訴坐在飛機上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳出去。”

當在現場的觀眾笑的東倒西歪。

【思考】接下來會發生什么？

學生討論后，再出示投影：故事結局。

【投影出示：故事結局】

林克萊特繼續著注視這孩子，想看他是不是自作聰明的家伙。沒想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使的林克萊特發覺這孩子的悲憫之情遠非筆墨所能形容。于是林克萊特問他說：“為甚么要這么做？”小孩的答案透露出一個孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來！

引導學生交流傾聽的藝術。

故事的目的旨在啟迪學生在溝通交流中要善于傾聽。

聽到的不僅是話，還有對方話的后面真正想要表達的意思。卡特羅吉斯說：“如果我能夠知道他表達了什么，如果我能知道他表達的動機是什么，如果我能知道他表達了以后的感受如何，那么我就敢信心十足地果敢斷言，我已經充分了解了他，并能夠有足夠的力量影響并改變他。”

2.學會表達。

【投影出示：故事】

有一個秀才去買柴，他對賣柴的人說：“荷薪者過來！”賣柴的人聽不懂“荷薪者”（擔柴的人）三個字，但是聽得懂“過來”兩個字，于是把柴擔到秀才前面。秀才問他：“其價如何？”賣柴的人聽不太懂這句話，但是聽得懂“價”這個字，于是就告訴秀才價錢。

秀才接著說：“外實而內虛，煙多而焰少，請損之。（你的木材外表是干的，里頭卻是濕的，燃燒起來，會濃煙多而火焰小，請減些價錢吧。）”賣柴的人因為聽不懂秀才的話，于是擔著柴就走了。

【思考】這個故事在與人溝通上對我們有什么啟迪？

啟迪學生思考，“語言是人類所用過的最有效的藥。一句話，有可能成為我們與他人之間的藩籬；也可能成為我們與別人之間溝通的橋梁”。

3.換位思考，推己及人。

【投影出示】

羅賓森教授說過一段富有啟示性的話：“人，有時會很自然地改變自己的想法，但是如果有人說他錯了，他就會惱火，更加固執己見。人，有時也會毫無根據地形成自己的想法，但是如果有人不同意他的想法，那反而會使他全心全意地去維護自己的想法。不是那些想法本身多么珍貴，而是他的自尊心受到了威脅……。”

【思考】這段話對我們有什么啟發？

啟發學生，要善于換位思考、推己及人，才能善于與人溝通。

4.求同存異

【投影出示】

“差異太多，必然造成沖突。如果你想和諧，就別只看差異之處；如果你想溝通順利，就別只從自己的角度去觀察。”

【思考】聯系生活，思考求同存異給溝通帶來的益處。

啟迪學生做一個有彈性的溝通者。

一個有彈性的溝通者能充分尊重別人的看法，適度且不斷地改變自己的觀點，以至達成目標。

五、心靈和諧的人才善于溝通，如何做心靈和諧的陽光少年。

溝通是一門技術，更是一門藝術。溝通是一種智慧，更是一種人生。善于溝通是一種和諧，有和諧心靈的人，才善于溝通。在溝通技巧之外，要善于塑造自己美好的心靈。

【投影出示故事：你對了，世界就對了】

你對了，世界就對了

有一個廣為流傳的故事，說的是一位牧師正在家里準備星期天早上的講道，他那只有5歲的兒子小約翰吵鬧個不停，讓他無法專心準備。沒辦法，他隨手從一本舊畫報中選出一幅色彩鮮艷的大圖畫——一幅世界地圖，隨手撕碎后丟給兒子說：如果你能夠把這些碎片拼成原來的圖畫，那么將可以得到2角5分錢的獎勵。牧師想這樣就可以讓兒子安靜一個上午，可是他錯了。不到10分鐘，小約翰就拿著他已經拼好的“世界”來要“賞錢”了，這讓牧師驚嘆不已。 “孩子，你是怎樣把這件事情做得這樣快？”牧師問道。 “啊，”小約翰說，“這很容易。在這個圖畫的另一面有一個人的照片，我把這個人的照片拼到一起，然后把它翻過來。我想，如果這個人是正確的，那么這個世界也就是正確的。”

啟發學生思考。

除了溝通技巧，更重要的是做一個有涵養的陽光少年。自己的心靈世界是美好的，才能相信世界是美好的。

每個人都是塑造自己心靈的工程師。“涵養，使人嚴肅而不孤僻，使人活潑而不放浪，使人穩重而不呆板，使人熱情而不輕狂，使人沉著而不寡言，使人和氣而不盲從。”

【思考】如何做一個內心和諧善于溝通的青少年？

學生討論交流。然后，引導學生深入思考。

1.學會賞識，做陽光少年。

培根說：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰結心城，四海枯竭，叢山荒蕪。”威廉詹姆斯則說：“人性中最深切的心理動機，是被人賞識的渴望。”欣賞是一種理解的延伸，是一種知性的壯美，是一種無窮的力量。

【活動體驗】優點集結號·動人細節·頒獎詞。

①班內交流你對老師或同學的動人細節的描述，和給予他/她頒獎詞。

②談談自己被賞識的感受。

通過賞識和被賞識的二維體驗，感受賞識的力量及給溝通帶來的益處。

2.接受批評，做陽光少年。

【投影出示】

正視別人的批評。“知錯必改，善莫大焉！”卡耐基告訴我們：“即使傻瓜也會為自己的錯誤辯護，但能承認自己錯誤的人，就會獲得他人的尊重，而有一種高貴怡然的感覺。如果我們是對的，就要說服別人同意。而我們錯了，就應很快地承認。”青少年，總難免陷于沖動。沖動，是魔鬼，是人生的禁忌，是人性的弱點，也是做人最大的敵人。

思考：怎樣接受別人的批評。

小組討論，交流如何接受別人的批評。旨在引導學生良好的溝通素養，做善于接納批評的陽光少年。

3.學會反省，做陽光少年。

懷特黑德：“畏懼錯誤就是毀滅進步。”自我反省對于每個人都很重要，對于成長中的青少年更為重要。自我反省是一個人成長的秘訣，也是一個人真正成熟的標志。

五、結束語

【投影出示】送給同學們兩段話：

① 盧勤的六句話：

改變心情就改變了世界；改變態度就改變了命運；

改變情感就改變了生活；改變角度就改變了關系；

改變內存就改變了未來；改變心靈就改變了人生。

②說話的溫度：

急事，慢慢的說；大事，清楚的說；小事，幽默的說；沒把握的事，謹慎的說；沒發生的事，不要胡說；做不到的事，別亂說；傷害人的事，不能說；討厭的事，對事不對人的說；開心的事，看場合說；傷心的事，不要見人就說；別人的事，小心的說；自己的事，聽聽自己的心怎么說；現在的事，做了再說；未來的事，未來再說；如果，對我有不滿意的地方，請一定要對我說！

溝通是一門技術，更是一門藝術。

溝通是一種智慧，更是一種人生。

善于溝通是一種和諧，有和諧心靈的人，才善于溝通。讓自己心靈和諧，讓世界和諧。梁啟超說：少年智則國智，少年強則國強。祝福同學們能做一個心靈和諧，善于溝通的人，一個內心充滿陽光和智慧的大寫的人！

讓我們在歌曲《心與心不再遙遠》中結束本節班會。

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一、教學目標

(1)認識到有效溝通的重要性;

(2)通過活動學會換位思考、體會對方的感受。

(3)學會全局思維、清晰表達、準確回應，學會多角度找原因，主動承擔責任。

二、教學重、難點

教學重點：認識到溝通技巧的重要性;

教學難點：換位思考、全局思維、清晰表達、準確回應，多角度找原因。

三、教學方法

游戲法;小組討論法;談話法。

四、教學準備

兩張樣圖，每人一張16開白紙和筆，PPT。

五、教學過程

(一)熱身活動：說一說

1.講述故事：PPT呈現一個因溝通不暢導致的“50年的誤會”的故事，讓同學們讀完故事后談一談感想，回想一下自己是否有過缺乏溝通導致誤會的經歷，并進行分享。

故事：一對老夫妻，在他們結婚五十年后，準備舉行金婚紀念慶典。就在這天吃早飯的時候，老太太想：“五十年來，每天我都在為丈夫著想，早餐吃面包圈時，我都把最好吃的面包圈的頭讓給他吃。今天，我該自己享受享受這個美味了。”于是，她切下了帶奶油的面包圈的頭給自己，把剩下的部分給丈夫。不料她丈夫很高興，吻了吻她的手，說：“親愛的，今天你給了我最大的享受。五十年來，我從沒有吃過面包圈的底部，那是我最愛吃的。我一直想你也一定喜歡吃這個。”五十年相敬如賓，都以為把面包圈的最好吃的位置讓給了對方，結果竟是一場誤會，誤會了五十年。

2.提出問題

讀了這個故事后，你有何感想?

3.分享感受

生1：這對老夫妻都是在按照自己的喜好來為對方考慮，就是因為沒有溝通，導致兩個人都沒吃到自己最喜歡的部分;

生2：看了這個故事，我發現溝通確實很重要，因為之前我也和好朋友有過誤會，兩個人互相賭氣不理對方好久，后來氣消了之后才說話，就是沒能好好溝通，說出自己的想法，傾聽對方的`聲音;

……

4.小結

通過這個故事體現了溝通的重要性，溝通也是咱們人際交往過程中的主要內容，但是在現實生活中，我們有部分同學不懂溝通的藝術、技能和技巧，不僅不能贏得友誼和朋友，辦不好事，反而給人留下不好的印象，溝通不是一件簡單的事情，我們今天就來學習如何更好的溝通。

(二)主題活動一：我說你畫

1.講述規則

兩張樣圖，每人一張紙和筆。

A.第一輪請一名自愿者上臺擔任“傳達者”，其余人員都作為“傾聽者”，“傳達者”看樣圖一兩分鐘，背對全體“傾聽者”，下達畫圖指令。

B.“傾聽者”根據“傳達者”的指令畫出樣圖上的圖形，“傾聽者”不許提問。

C.針對“傾聽者”所畫的圖形，“傳達者”和“傾聽者”談談自己的感受。

D.第二輪再請一位自愿者上臺，看著樣圖二，面對“傾聽者”傳達畫圖指令，其中允許“傾聽者”不斷提問，看看這一輪的結果如何?

2.完成游戲

3.交流討論

教師提問：比較兩輪的過程和結果的差異，談談你認為溝通中最重要的是什么?

生1：第一輪我做“傾聽者”總有很多疑問，總覺得“傳達者”沒有表達很清楚，我也沒辦法確定好多問題，就比如三角形和正方形之間有沒有距離，圓圈的位置在哪里，導致最后畫出來的圖片和樣圖差距很大;

生2：第二輪游戲中我做“傳達者”，因為有第一輪做“傾聽者”的經驗，所以在做傳達者的時候盡可能會描述的詳細些，給“傾聽者”盡量多他們畫圖需要的信息，而且還可以回答“傾聽者”的提問，這樣就能夠進行一個較好的溝通，這樣最后畫出來的圖片和樣圖基本差不多;

生3：對比兩輪游戲，第一輪是單方面的傳達，第二輪是雙方面的溝通，而第二輪的游戲結果明顯好于第一輪，我認為溝通最重要的就是要雙方面的互相表達自己的想法，把有疑問的地方解決掉，不能只是一方傳達，另一方傾聽;

4.教師總結

只有學會全局思維、請你先表達、準確回應，學會多角度找原因，并且能夠主動承擔責任，才能溝通的更好。

(三)主題活動二：溝通備忘錄

1.提出問題

分小組討論與人溝通時，怎樣可以幫助你清晰、禮貌地與人溝通?

2.交流討論

學生經過討論之后，得出以下結論。

大聲說話，讓別人能夠聽清楚;表達清晰、用詞妥當，使別人容易理解;用健康的方式表達感受;說到做到，不要讓別人感到困擾;仔細傾聽別人說話，并理解他們;注意同你說話的那個人的動作，因為人們不僅通過語言進行溝通，也會通過動作進行溝通;務必讓別人知道你在仔細聽他們說話;記住別人對你說了什么;重復別人說過的話，確信你已經理解;不要說出別人的秘密，除非這個秘密是違反規則的行為。

(四)總結升華

教師總結：溝通是一門藝術，也是一門學問，它能反映一個人的修養和水平。如果大家把溝通當作生活中的一件重要事情去注意，并在生活中加以學習，你就會欣喜地發現，你已經成為一個懂得溝通技巧的人。

六、板書設計

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其實所謂親子溝通，更多的是聆聽孩子的心聲，讓他談出自己的感受和所遭遇的問題，再給予指導和幫助。這是一個順延的過程，不能跳過任何一個環節。為了幫助爸爸媽媽更順利地開展育兒生活。

第一計：放低姿態，站在孩子的立場上思考問題

當我們高高在上時，自然會與孩子拉開一定的距離，溝通便無從談起。其實，孩子有他們眼中的世界，只有放低做父母的姿態，蹲下來和孩子站在同一個高度對話，我們才會找到許多曾經不解的答案。

唯有信任，才可能讓孩子愿意把自己的心交給你。其實寶寶年齡越小，親子之間的信任度越高，小寶寶看到爸爸媽媽總會伸出手讓爸爸媽媽抱，這便是對于信任最好的詮釋。然而，隨著寶寶日益長大，親子之間的信任度卻可能呈下降趨勢。改變這一現狀的最好方法便是讓孩子感受到家長的尊重與關懷。父母要擴大與孩子的溝通范圍，除了學業，更要關心孩子的快樂與煩惱。

在這里，推薦使用跨級培育法，即用超過其年齡段的一些內容，如用教育6歲孩子的態度去教育3歲的孩子，這樣不僅可以培養孩子的獨立能力，在孩子創造力和模仿力非常活躍的時候，培養出良好的習慣，還可以讓孩子感到你對他是有信心的，從而可以提升親子之間的信任感。比如，可以帶著孩子走進廚房，做一些親子料理，讓他品嘗家務勞動的喜悅，或者有意識地給孩子布置一個小任務，讓他去完成，考察他獨立能力的同時也可以很好地提升解決問題能力。在這樣的日積月累中，親子信任度也會得到提升。

第二計：尊重孩子，多給孩子選擇權

同時，當孩子遇到問題時，他也會知道，爸爸媽媽會像指路明燈似地幫助他，站在他身旁。一方面有來自父母的尊重和理解，另一方面，當自己犯錯誤時又能夠得到父母的.指導和幫助，這種狀態對于孩子而言是很棒的，而當孩子有了積極的成長心態，親子溝通當然也會變得更為順暢。所以，不妨讓孩子做一些小的選擇，練習思考能力，學習對自己的決定負責，在生活中學習思考。比如吃飯、上幼兒園、過馬路，爸爸媽媽都可以和孩子討論對話，并讓其學會思考，千萬不要事事包辦。

第三計：觀察孩子的個性，發展其興趣特長

我們知道，讓孩子成為全能寶寶的可能性并不太大，所以要觀察其個性特點，讓孩子在幼兒時期盡量發揮其特長，抑制其一些不好的習慣。當爸爸媽媽了解了孩子的特質后，才不會盲目地施教。建議可以通過一些活動，如親子閱讀、親子游戲等引導其特長，從而弱化不好的習慣。

第四計：與孩子做朋友要控制尺度

從孩子的成長與情感需要出發考慮問題，與遷就、溺愛不同。當然，威信的建立是以父母在孩子心目中的良好形象為基礎的，而不是靠威嚴來形成的。父母既要平等地對待孩子，使孩子樂于與父母玩耍、游戲，又要建立起父母應有的威信。如果以10次親子溝通的過程來說，不妨和孩子做8次朋友，2次扮演長輩。始終要記得，我們和孩子可以是很要好的朋友，但還是要讓他了解我們家長的角色。爸爸媽媽應該在世俗的成功與快樂間找一個最好的平衡點，從某種程度上，孩子的未來是父母的選擇。

不妨通過孩子的繪本讀物來了解孩子的世界，還可以通過bedtimestory或晚安吻、擁抱等肢體接觸來建立親密溝通，這樣不僅可以培養親子關系，也可以培養孩子良好的性格。在育兒的過程中，我們也常會遇到孩子無理取鬧，這時，爸爸媽媽一定要堅持固有的原則，盡量不要讓孩子覺得哭鬧可以達到目的，同時又要給予孩子同理心，讓他知道你是理解他的，等孩子發泄完不良情緒后，再做進一步溝通，告訴他對與錯，這時效果會很好。

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授課時間：18周星期一第3節

授課班級：11數控1

教學目標：

1、明確良好人際關系的重要性

2、理解溝通的要素，學會溝通

3、掌握人際交往的技巧

4、建立良好的人際關系，做一個受歡迎的人

教學重點：掌握溝通技巧，學會與人溝通

教學難點：樂于與人交往，做個受歡迎的人

教學過程：

一、引入（歌曲：我想更懂你）

（設計意圖：歌曲表明人與人之間有時因缺乏溝通而造成一些矛盾，其實雙方的本意都不是這樣的，因此引導同學們要注意溝通，交流思想，減少一些不必要的誤會和矛盾，使自己成為一個受歡迎的人。）

人際交往是人與人之間傳遞信息、溝通思想和交流情感，從而在心理上和行為上相互影響的過程。生活中，人際交往隨處可見，如與同學的交談，知己的談心等等。一個人獲得成功的因素中，85%決定于人際關系，知識、技術、經驗等因素只占15%。

小結：良好的人際關系使人獲得安全感和歸屬感，得到支持和理解，給人精神上的愉悅和滿足，促進身心健康，不良的人際關系使人感到壓抑和緊張，孤獨和寂寞，身心健康就會受到損害。所以我們應該擁有良好的人際關系，形成良好的人際關系就需要有恰當的交往技巧。

二、學會溝通

技巧一：傾聽（積極主動）

活動：你是一個好的傾聽者嗎？

（設計意圖：通過活動使同學們明白傾聽不只是被動的聽，還要主動地去思考）

技巧二：雙向溝通

活動：我說你畫

活動小結：單項溝通，沒有反饋，對指令的理解就不同，大家只好根據自己的猜測來各行其是，這就是奧秘之所在。所以，要想溝通有效，就要進行雙向溝通并有反饋。

技巧三：信息傳遞

活動：傳話

活動小結：這個活動主要說明了一種謠言的產生，即無意訛傳的`謠言。由于信息在傳遞過程中因種種原因，出現遺漏、顛倒或錯誤，甚至被傳播者進行了任意的增補以自圓其說，這樣由虛構、聯想和夸張產生的不正確傳播，便成為了謠言的來源。由于活動規則的限制，同學之間不能順暢溝通，進而導致這樣的結果，可見，溝通在人際交往中的重要地位與作用。

過渡：同學們，通過以上幾個活動，我們明確了溝通的重要意義，并掌握了一定的溝通技巧，那么，如何才能進行更有效的溝通呢？

三、與人溝通的10項原則

處理好人際關系的訣竅在于你必須有開放的人格，能真正地去欣賞他人和尊重他人，還有懂得人際交往的技巧。

人際交往中技巧就是人際交往的潤滑油，掌握了技巧，就可在交往中如魚得水，收放自如，建立良好的人際關系。

四、練習：有效溝通檢驗

溝通訓練：談話3分鐘掌握對方的5個信息

（設計意圖：找兩對平時不怎么互相交流的同學，讓他們完成上述任務，運用本節所學的技巧，借以鍛煉溝通能力）

五、課堂總結：

溝通從心開始

人際溝通是個人與他人之間建立關系和維持交往的有效途徑，是向他人推動意念和獲取經驗的一種良好方法，同時也是與他人分享共同感受或看法，表示不同意見的一個機會，能減除個人孤獨感、維護關系、及體驗生存價值。最成功的溝通，就是用“心”去溝通，這是溝通的核心。無論何時何地，無論對人對事，只要能待人以誠、與人為善，心靈總有相通的時候，即使當時不通今后也會相通，所以本次課的主要收獲就是通過這些活動學會溝通并會運用這些溝通技巧來協調我們的人際關系，使自己成為一個受歡迎的人！

四年級寫人作文：小小動物園350字8

讓學生學會與家長之間的更好的溝通,學會感恩父母,才能更進一步提高和改善他們之間的親情關系;下面為大家整理收集了學會溝通主題班會教案，供大家參考！

一、班會背景

90后的學生，多少有點以自我為中心，不擅長與人溝通；中學階段的孩子，在成長過程中大多存在逆反心理。他們對家長反感卻無話可說，與同學相處總是磕磕碰碰，對陌生人不知所措。面對這些問題，相信學生自己也曾試圖尋找一些解決的方法，而搭建起彼此間的溝通橋梁，無疑是其中最有效的解決之道。因為我們崇尚這樣一句話：“聰明的人懂得去溝通，愚蠢的人只知道去爭執。”

二、班會目的

1、幫助學生明確溝通的重要性。

2、通過本次班會課，幫助學生學會一些溝通的技巧，以便學生在成長的道路上能更加輕松愉快的`生活、學習，充分發揮他們的非智力因素。

三、班會準備

制作多媒體課件

四、班會過程

（一） 導入：小品《問路》

一位外地青年與一位潮汕老人的對話：

青年問（用普通話）：“老大娘，打攪一下，我想問一下，揭東二中在哪里？”

老人聽不懂普通話，不知道年輕人問什么，便（用潮汕話）問：“你說什么，再說一遍。”

年輕人聽不懂，便說（用普通話）：“我聽不懂，您再說一遍好嗎？”

老人說（用潮汕話）：“聽不懂，聽不懂。”

年輕人說（用普通話）：“在哪里，在哪里？”

重復幾遍。

問題討論：他們之間的問題在哪？（語言不通，無法溝通）

（二） 學生討論：我們為什么要溝通？如果人際間沒有溝通會怎樣？

（三） 既然溝通如此重要，那如何才能讓溝通更有效呢？

1、上帝為什么在我們臉上裝一個嘴巴，在臉的兩側裝兩個耳朵？——學會傾聽

情景創設：請一位學生講講在班上哪位同學最受歡迎，他哪些方面值得自己學習?學生在講話時，老師東張西望，似乎在尋找什么物品，或打斷對方說話，或是到同學中間處理問題，學生講完了，老師追著問：“你剛才講什么?”

問題討論：剛才，我扮演的這個角色是不是一個合格聽眾?為什么不是一個合格聽眾?有哪些地方做得不對?

分心引導，用心聆聽應做到：①眼睛：自然的眼神接觸 ；②表情：配合內容的專注表情 ；③動作：身體面向說話者 ；④語言:適度簡短的語言 。

2、學會說話

小故事：

有一個人請了甲、乙、丙、丁四個人吃飯，臨近吃飯的時間了，丁遲遲未來。

這個人著急了，一句話就順口而出：“該來的怎么還不來?”甲聽到這話，不高興了：“看來我是不該來的?”于是就告辭了

這個人很后悔自己說錯了話，連忙對乙、丙解釋說：“不該走的怎么走了?”乙心想：“原來該走的是我。”于是也走了。

這時候，丙對他說“你真不會說話，把客人都氣走了。”那人辯解說：“我說的又不是他們。”丙一聽，心想：“這里只剩我一個人了，原來是說我啊!”也生氣地走了。

從上面的故事我們可以看出，一個人要說話不難，但想與他人溝通無障礙，光能說話還不行，還得會說話，把話說得得體，因此，溝通當中就得注意說話的方式了。

情景回放：

①、你和你的室友約好一起去上課，但由于室友磨磨蹭蹭，結果兩人都遲到了，遭到老師的批評。

②、你的同桌向你請教一道簡單的數學題。

問題討論：面對這些情況，你會說些什么？

A.這事都怪你！

B.我想這事我們都有責任，我們找找各自的原因吧。

A.哎呀，你怎么連這個都不會？

B.這個問題其實不太難，我給你一講也許你就懂了。

我們經常會如A般脫口而出，但如果我們能像B般更講究說話的方式，相信我們與他人的溝通會更有效，相處也會更和諧！

3、如果你不希望別人這樣對你，就不要這樣對他——換位思考

情境一：小A看中了一款新上市的價值2200元的手機，向父母提出購買要求，父母以價格太高為理由拒絕了，小A很生氣，連續幾天對父母都不理不睬。

情境二：小A月考考了全班第一名，老師和同學向他投來了贊許的目光，小A很高興，回到家興沖沖地向媽媽匯報，媽媽說：“月考考第一有什么用，關鍵是期末考能不能考第一。”小A很失望，并暗暗告誡自己：以后什么事都不和媽媽說了

情境三：小A向爸爸提出晚飯后到同學家做作業，順便在同學家上會網。爸爸同意了，但要求他9點以前回家。小A想，現在已經7點半了，那么快回家！一時冒了火。

問題討論：如果你是小A，你會怎么做？（換位思考，多站在父母的角度想想，或許我們能更理解他們的一些做法）

4.以誠待人

對待陌生人——防人之心不可無，害人之心不可有

（四） 總結提升

通過剛才活動的體驗和親身感受，我們可以悟出一個道理--人與人之間是需要溝通的。而讓溝通更有效的方法是多種多樣的，但不管我們采用哪種方法，都需要懷抱一顆真誠之心，唯有這樣，方能盡顯溝通的作用。無論何時何地，與誰相處，我們都應謹記：溝通，從心開始！

（五） 播放歌曲《愛》

在歌聲中宣布班會課結束

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活動目標：

1、認識了解一些簡單的交通標志，知道這些標志的含義。

2、培養幼兒遵守交通安全意識。

3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

4、遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。

5、發展幼兒的動手能力。

活動準備：

1、收集有關交通標志的圖片。

2、白紙、圓紙片、木筷子各若干。

活動過程：

1、引導幼兒回憶：走在馬路上，你看見過什么交通標志它們是怎樣的告訴我們什么

2、出示標志圖片，認識標志。

(1)幼兒觀察。

(2)請幼兒說說各種標志的具體含義，有什么用途哪些地方有這些標志

(3)教師小結：每一個交通標志都有它的用途，我們要遵守交通規則。

3、制作交通標志。

(1)請幼兒畫出一個交通標志。

(2)將交通標志剪下來粘貼到圓紙片上。

(3)在背面貼上一根木筷子。

4、幼兒自由說說自己制作的標志是什么標志有什么用途

活動思：

整個活動的目標緊扣主題，并且過程清晰。活動中讓孩子介紹自己收集的交通標志，由于這些標志都是孩子自己收集來的，同時也是他秘注和最熟悉的'，同時創設的這種交流的氛圍也比較自由寬松，所以他們都愿意上前將各種標志較為完整地表述出來，交流的氣氛較濃，并且語言很規范(如我帶來了什么標志，是一個怎樣的圖案)。

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【教學目標】

通過“絲綢之路”的開通，了解絲綢之路在中外交流中的作用。

【教學重點】

張騫通西域、絲綢之路。

【教學難點】

如何正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流的重要地位。

【教學過程】

導入新課

1.教師播放《新絲綢之路》片頭視頻。

2.教師導入：看到黃沙萬里的大漠，聽到悠悠的駝鈴聲，此時此刻，想必大家都想去看一看那美麗的風光，賞一賞那如醉的歌舞，請問有誰知道這塊神秘的土地在哪里嗎?在古代，我們把它叫做什么呢?它對于當時的中國乃至世界又起到了怎樣的作用呢?帶著這些問題，我們來學習第14課《溝通中外文明的“絲綢之路”》，下面請同學們依據導讀提綱預習課本。

課件展示導讀提綱

1.西域是指什么地方?

2.張騫兩次通西域的目的和結果是什么?

3.絲綢之路的具體路線是怎樣的?

4.西域都護設置的時間和意義。

組織學生學習和探究新課

一、張騫通西域

1.西域——顧名思義就是西面的地域，那么西域到底在哪呢?我們一起看圖來確定一下它的地理位置。

2.提到玉門關、陽關，同學們能不能說出一些相關的詩句?聯系詩句說說西域的情況。

“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”。讓人感受到那是個遙遠的、陌生的、荒涼的地方。漢朝時，對于中原人來說，就是這么一個概念。西漢初年，那里小國林立，人口最多的有幾十萬，最少的不到200人。許多國家都受到匈奴的控制和奴役。

3.知道了西域的一些情況，讓我們再來了解一下本課的主人公——張騫。

4.這些評價并不是贊美之詞，是對他曾經為國家為民族作出貢獻的真實寫照，特別是他兩通西域。首先我們就來了解他兩通西域的情況。

5.漢武帝為什么要招募使者出使西域?張騫第一次出使西域的目的'達到了嗎?這次出使西域起到了什么作用?

6.雖然此次出行的目的沒有達到，可遇到的挫折倒不少。有誰知道張騫在出使西域的過程中遇到了哪些挫折?你最欽佩他哪一點?

挫折：(1)去時扣留了十年，回來時又被扣留了一年多。

(2)所到之處，有茫茫的戈壁灘，有人跡罕至的雪山峽谷，道路不熟、語言不通、缺衣少食，非常人所能承受。

(3)好不容易找到大月氏，但大月氏不愿再回來打匈奴。

欽佩：(1)他的執著，為報效祖國，不屈不撓，不怕艱難險阻。

(2)他的性格，剛毅堅強，不屈不撓。

(3)有膽有識、敢于冒險、開拓進取。

(4)我最佩服他面對困難，永不言敗的精神，是個頂天立地的男子漢，我也想成為這樣的人。

教師小結：愛國、執著、剛毅、堅強、開拓進取、永不言敗，言必行，行必果。這就是成功者應具備的基本素質，這樣的人就是我們的榜樣。

7.張騫兩次出使西域，兩次的不同之處在哪里呢?請同學們思考一下，可以從時間、目的還有結果三方面來回答。學生回答后教師總結歸納。

課件展示

時間目的結果

第一次公元前138年聯絡大月氏東西夾攻匈奴雖然沒有達到目的，但是了解了西域各國概況及各國想與漢朝往來的意愿

第二次公元前1發展漢朝與西域各國的友好關系互派使節，交往日益頻繁

8.張騫出使西域，在中國歷具有怎樣的重大意義?

9.西域和中原地區之間經濟和文化上的交流，不僅豐富了各族人民的物質和精神生活，而且促進了各地經濟、文化的發展。

二、絲綢之路

1.學生閱讀教材“絲綢之路”一節，思考：這條東西方交通要道為什么被稱為“絲綢之路”?

2.根據課本第63頁《絲綢之路線路圖》，請回答相關問題：

(1)請你根據上圖，說出絲綢之路的路線。

(2)假如你是當時的商人，你會沿著絲綢之路運送中原的哪些東西到西域各國?又會把西域的哪些東西運到中原地區?

(3)近幾十年來，在我國新疆發現許多漢代的絲織品，在馬來西亞發掘出與漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢幣和陶器。這些考古發現，說明什么問題?

(4)“絲綢之路是一條彪炳史冊的中外交往之路”，你能說出理由嗎?

（5）“絲綢之路”在古代是一條連接歐亞大陸的陸上商貿通道。它是溝通東西方之間經濟、文化的重要橋梁，把古代的中華文化、印度文化、波斯文化、阿拉伯文化和古希臘文化、古羅馬文化聯系起來，對促進東西方文明之間的交流發揮了極其重要的作用。

（6）當今世界各國為謀求自身的經濟發展，積極參與區域經濟和交通合作，因此“絲綢之路”也被賦予了更加豐富的內涵，成為以現代交通設施與服務為基礎的連接太平洋和大西洋的亞歐陸上經濟紐帶，對促進沿線各國的經貿合作、經濟發展和文化交流具有重要意義。

3.教師投放《漢代海上絲綢之路》圖，引導學生明確海上絲綢之路路線，使學生充分認識到：無論是陸上絲綢之路，還是海上絲綢之路，都有力的促進了中西方經濟文化的交流，對漢朝的興盛產生了積極作用。

圖解助記

“絲綢之路”示意圖。

三、西域都護的設置

1.學生閱讀課文第65頁內容，思考：西域都護設置的目的、時間、職責和意義各是什么?

2.學生依據課本回答后教師總結歸納。

課件展示

(1)目的：西漢王朝為了加強對西域的經營。

(2)時間：公元前60年。

(3)職責：“西域都護”作為管理西域的長官，管轄西域36國，都護府設在烏壘城。西域都護頒行漢朝的號令，調遣軍隊，征發糧草，對西域地區進行有效的管轄。

(4)意義：西域都護的設置說明，今新疆及巴爾喀什湖以東、以南的廣大地區成為我國領土的組成部分。

鞏固練習

1.20xx年前，絲綢是中國的名片;10前，瓷器是中國的名片;500年前，茶葉是中國的名片……，其中與“絲綢是中國的名片”有關的歷史事件是(C)

A.文景之治B.昭君出塞

C.張騫出使西域D.罷黜百家，獨尊儒術

2.考古印證了歷史的印記。近幾十年來，在我國新疆發現許多漢代的絲織品，在馬來西亞發掘出與漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢幣和陶器。這些考古發現證實(C)

A.張騫曾出使西域

B.班超曾出使大秦

C.陸海絲綢之路的存在

D.中亞與東南亞都是中國版圖

課堂小結

這節課我們學習了漢朝與西域的友好往來。首先是西漢時期，因為張騫第一次出使西域來回走了兩條不同的路，所以陸上絲綢之路就有兩條分支。但是西漢的商人雄心勃勃，不局限于陸上貿易，大膽開拓海上貿易，由此開辟了海上絲綢之路。到了東漢時期，班固擔任西域都護，經營西域三十多年。張騫和班超出使西域，加強了新疆和中原地區的聯系。絲綢之路加強了漢朝與西方的經濟文化交流，豐富了漢代的物產，促進了漢代國力的強盛。

課后作業

完成本課對應同步練習。

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【教學目標】

知識與能力：

了解張騫出使西域、中央政府對西域實行管轄、絲綢之路等基本史實，使學生初步掌握我國古代歷中原地區與邊疆地區的經濟文化聯系和東西方經濟文化交流的歷史過程。培養學生的理解、分析、歸納、知識遷移等能力以及組織表達問題的能力。

過程與方法：

利用多媒體課件組織教學，創設歷史情境，擴大知識視野，提供豐富的歷史學習材料，使學生獲得感性認識和心靈體驗。設計多種類型的問題，充分調動學生的思維，找出解決問題的辦法。與相關的地理知識相銜接，初步培養學生跨學科綜合思維的能力。

情感態度與價值觀：

絲綢之路是古代中國走向世界之路，也是古代中國得以與西方文明交融交匯、共同促進世界文明進程的合壁之路。增強學生的民族自豪感。通過張騫為報效祖國不屈不撓、勇于冒險和開拓的精神，激發學生的愛國情感和開拓進取的意識。

【教學重難點】

張騫通西域、絲綢之路;如何正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流的重要地位。

【導學過程】

教師講解與學生分析討論相結合

【情景導入】

教師展示西部優美風景導入：

師：看到黃沙萬里的大漠，優美的吐魯番，神秘的天池，此時此刻，想必大家都想知道這塊神秘的土地在哪里呢?在古代，我們把它叫做什么呢?它對于當時的中國乃至世界又起到了怎樣的作用呢?

【自主預習】

一、張騫出使西域

1、漢初的西域

漢朝玉門關、陽關往西,今天新疆以及和新疆相鄰的中亞各國，統稱為西域。這里有三十六國之多。這些國家大多人數很少，最多的烏孫人口是36萬。這里的居民有的經營農業,有的從事畜牧業、各國語言不同、各自獨立。西漢初年，匈奴勢力伸展到西域，征服了西域各國。

2、張騫出使西域

提問(1)匈奴是如何統治西域各國的?舉例說明。

(2)西漢初年西漢政權與匈奴關系如何?

(3)匈按控制西域對西漢有什么影響?

(4)西漢與西域是否存在共同的利益?

老師進行講解，并讓學生結合課件及書中《張騫出使西域圖》討論上述問題，了解張騫出使西域的故事。掌握張騫出使西域的意義：張騫兩次出使西域，大大促進了漢朝和西域經濟文化的交流。(展示漢與西域的物質往來圖)

3、西域督護府的建立

公元前60年，西漢在西域設置了西域都護。這是西漢派駐西域的總監護，是進行軍事、行政管理的長官，其職責是管理西域事務，保護往來的商旅。這說明我國新疆和新疆以西的.若干地方西漢時就已接受中央政府的管轄，說明新疆已納入中國的版圖是我國領土不可分割的部分。

請同學們談談你如何評價張騫?

答案提示:

第一：個人品格----具有探險精神,百折不撓的意志,強烈的責任感等。

第二：歷史影響----溝通了亞洲內陸交通要道,與西域諸國正式開始了友好往來,促進了東西經濟文化的廣泛交流,開拓了絲綢之路。

二、絲綢之路

利用多媒體課件介紹絲綢之路的路線。

提問：

(1)為什么這條商路被稱為“絲綢之路”?

(2)絲綢之路對中國和世界有哪些影響?

在古代世界，只有中國是最早開始種桑、養蠶、生產絲織品的國家。中國的絲織品迄今仍是中國奉獻給世界人民的最重要產品之一,它流傳廣遠,涵蓋了中國人民對世界文明的種種貢獻。大量的中國絲和絲織品經由此路西傳,故此稱作“絲綢之路”,簡稱“絲路”。

絲綢之路的開通與維持，對中西物質文化和精神文化的交往作出了重要的貢獻。通過絲綢之路中國走向了世界和其他文明區域建立了聯系,東西方文化的交流日益頻繁。

三、班超經營西域

到了東漢,西域的形勢發生了變化。漢初匈奴分裂成南、北匈奴。南匈奴歸順了東漢。北匈奴貴族則經常率領騎兵南下掠奪，重新控制了西域，向各國勒索繁重的賦稅，切斷了西域和東漢的交往。為了恢復中原和西域的交往、恢復對西域的管轄，公元73年東漢政府派班超出使西域。

1、班超出使西域

教師形象的講述班超的故事,也可由學生補充。

2、甘英到達波斯彎

公元，班超派甘英出使大秦。公元166年，大秦安墩王朝的使臣來到東漢，這是歐洲同我國直接友好交往的開始,這是中西交往的一件大事。

【合作探究】

1、張騫兩次出使西域時，漢與匈奴的關系如何?張騫兩次出使西域的目的是什么?張騫有沒有分別達成目標?通過學習你從張騫身上學到什么?

2、為什么漢朝時從長安到亞非各國的商路被成為“絲綢之路”?絲綢之路對漢代社會的影響有哪些?

學生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識。

【小結提升】

一、張騫通西域

1、西域的地理概念

2、漢與西域的聯系

張騫第一次出使西域張騫第二次出使西域

3、西域都護的設置

二、絲綢之路

三、班超經營西域

四年級寫人作文：小小動物園350字12

培訓目的及重點與難點

培訓目的：所有客服人員掌握對客戶溝通技巧。

培訓重點與難點：掌握與業主溝通的相關技巧，善于觀察與思考能夠有效解決業主問題。

物業服務工作中主要的對客溝通方式

一、電話溝通

二、面對面的溝通(走訪)

三、其它(信函、QQ、論壇)

一、電話溝通

電話是我們傳統而常見的一種溝通方式。電話的溝通也是語言溝通的一種，但是電話的語言溝通里不僅僅包含你說的內容，也包含了一些你說話的抑揚頓挫的語氣，這也是一種肢體語言的表現，這種肢體語言能夠傳遞給對方一定的情感和思想。所以說電話溝通包含一定的信息，也包含一定的思想和情感，對信息、思想和情感兩者之間都有所包含。

一個人接聽撥打電話的溝通技巧是否高明，常常會影響到他是否能順利達成本次溝通的目標，甚至也會直接影響到企業、公司的對外形象。因此 ,應多動腦筋,千方百計讓對方從聲音中感受到你的熱情友好。要想給對方留下誠實可信的良好印象，學習和掌握基本的電話溝通技巧和辦公室電話禮儀是很有必要的。

電話溝通技巧：

1、做好電話記錄。

電話機旁應備記事本(報修記錄、投訴記錄)和中性筆即使是人們用心去記住的事，經過 9小時，遺忘率也會高達70%，日常瑣事遺忘得更快。

試回憶本周前 4天晚飯的內容,大概不少人想不起吧!所以不可太相信自己的記憶,重要事項可采取做記錄的措施予以彌補。若在電話機旁放置好記錄本、鉛筆,當他人打來電話時,就可立刻記錄主要事項。如不預先備妥紙筆,到時候措手不及、東抓西找,不僅耽誤時間,而且會搞得自己狼狽不堪。

2、先整理電話內容，后撥電話

給別人打電話時，如果想到什么就講什么，往往會丟三落四，忘卻了主要事項還毫無察覺，等對方掛斷了電話才恍然大悟。因此，應事先把想講的事逐條逐項地整理記錄下來，然后再撥電話，邊講邊看記錄，隨時檢查是否有遺漏。另外，還要盡可能在 3分鐘之內結束。

3、態度友好

有人認為，電波只是傳播聲音，打電話時完全可以不注意姿勢、表情，這種看法真是大錯特錯。雙方的誠實懇切，都飽含于說話聲中。若聲調不準就不易聽清楚，甚至還會聽錯。因此，講話時必須抬頭挺胸，伸直脊背。“言為心聲”，態度的好壞，都會表現在語言之中。如果道歉時不低下頭，歉意便不能伴隨言語傳達給對方。同理，表情亦包含在聲音中。打電話表情麻木時，其聲音也冷冰冰。因此，打電話也應微笑著講話。女性在對著鏡子說話時，會很自然的微笑，人在微笑時的聲音是更加悅耳、親切的。根據這一原理，在一些大公司的總機或者前臺，管理者有意在接線員的桌上放置一面鏡子，以促使她們在接聽電話的時候自然的微笑，然后通過語言把這一友好的訊息傳遞出去。

4、注意自己的語速和語調

急性子的人聽慢話，會覺得斷斷續續，有氣無力，頗為難受;慢吞吞的人聽快語，會感到焦躁心煩;年齡高的長者，聽快言快語，難以充分理解其意。因此，講話速度并無定論，應視對方情況，靈活掌握語速，隨機應變。

打電話時，適當地提高聲調顯得富有朝氣、明快清脆。人們在看不到對方的情況下，大多憑第一聽覺形成初步印象。因此，講話時有意識地提高聲調，會格外悅耳優美。

5、養成復述習慣

為了防止聽錯電話內容，一定要當場復述。特別是同音不同義的詞語及日期、時間、電話號碼等數字內容，務必養成聽后立刻復述、予以確認的良好習慣。文字不同，一看便知，但讀音相同或極其相近的詞語，通電話時卻常常容易搞錯，因此，對容易混淆、難于分辨的這些詞語要加倍注意，放慢速度，逐字清晰地發音。如 1和7、11和17等，為了避免發生音同字不同或義不同的錯誤，聽到與數字有關的內容后，請務必馬上復述，予以確認。當說到日期時，不妨加上星期幾，以保證準確無誤。

6、遇到自己不知道的事

有時候，對方在電話中一個勁兒地談自己不知道的事，而且像竹筒倒豆子一樣，沒完沒了。職員碰到這種情況，常常會感到很恐慌，雖然一心企盼著有人能盡快來接電話，將自己救出困境，但往往迷失在對方喋喋不休的陳述中，好長時間都不知對方到底找誰，待電話講到最后才醒悟過來：“關于××事呀 !很抱歉，我不清楚，負責人才知道，請稍等，我讓他來接電話。”碰到這種情況，應盡快理清頭緒，了解對方真實意圖，避免被動。

7、接到顧客的索賠電話

索賠的客戶也許會牢騷滿腹，甚至暴跳如雷，如果作為被索賠方的你缺少理智，像對方一樣感情用事，以唇槍舌劍回擊客戶，不但于事無補，反而會使矛盾升級。正確的做法是：

你處之泰然，洗耳恭聽，讓客戶訴說不滿，并耐心等待客戶心靜氣消。其間切勿說：“但是”、“話雖如此，不過……”之類的話進行申辯，應一邊肯定顧客話中的合理成分，一邊認真琢磨對方發火的根由，找到正確的解決方法，用肺腑之言感動顧客。從而，化干戈為玉帛，取得顧客諒解。

面對顧客提出的索賠事宜，自己不能解決時，應將索賠內容準確及時地告訴負責人，請他出面處理。聞聽索賠事宜，絕不是件愉快的事，而要求索賠的一方，心情同樣不舒暢。也許要求索賠的顧客還會在電話中說出過激難聽的話，但即使這樣，到最后道別時，你仍應加上一句：“謝謝您打電話來。今后一定加倍注意，那樣的事絕不會再發生。”這樣，不僅能穩定對方情緒，而且還能讓其對公司產生好感。對待索賠客戶一定要誠懇，用一顆誠摯的心感動客戶，以化解怨恨，使之從這次處理得當、令人滿意的索賠活動中，理解與支持本公司，甚至成為公司產品的支持者。通過對索賠事件的處理，你也能了解公司的不足之處，并以此為突破口進行攻關。當你經過不懈努力，終于排除障礙、解決問題，甚至使公司的質量更上一層樓，不斷繁榮昌盛。這時，誰又能說索賠不是一件好事呢?

二、面對面的溝通.

1、有資料顯示，在雙方面談時 ,你的身體姿勢、面部表情占談話效果的55%。每個人在溝通過程中，由于信任的程度不同，所采取的態度也不一樣。如果你的'態度不是一個端正、良好的態度，那么溝通的效果肯定是不好的。請你注意，態度決定一切。如果態度問題沒有解決，溝通的效果就不好。

2、用換位思考的方式，可以使溝通更有說服力，同時樹立良好的公司信譽!

在工作中我們要完成有效的溝通，我們會把它分為六個步驟：

◇第一個步驟是事前準備(對于物業工作人員，要求掌握你所轄區域內業主的基本情況)。

◇第二個步驟是確認需求。在聽取客戶的意見后確認對方的需求，明確雙方的目的是否是一致的。

◇第三個步驟是闡述觀點。即如何發送你的信息，表達你的信息。

◇第四個步驟是處理異議。溝通中的異議就是沒有達成協議，對方不同意你的觀點，或者你不同意對方的觀點，這個時候應該如何處理。

◇第五個步驟是達成協議。就是完成了溝通的過程形成了一個協議，實際在溝通中，任何一個協議并不是一次工作的結束而是溝通的結束，意味著一項工作的開始。

◇第六個步驟是共同實施。

培訓總結

客戶不能直接看到你的公司，他看到是只是你這個人，怎樣說服客戶，讓客戶對你產生信任，進而信任你所代表的公司就是靠溝通 .

四年級寫人作文：小小動物園350字13

【活動目標】

（一）通過體驗學生認識什么是溝通，通過交流體驗獲取更多的溝通知識與應用。

(二) 學生初步掌握一些基本的溝通技巧，提高自己有效溝通的能力，培養積極、健康、合理的人際交往模式，促進身心健康協調發展。

【活動重難點】 對溝通技巧的準確理解與把握應用。

【活動過程】

一、以小游戲、初步感受溝通

游戲是：雨點變奏曲。說清楚規則，開展活動。

二、由初步溝通體驗導入溝通的重要性與含義，組織下一環節初步溝通體驗：

1、撕紙游戲體驗。

游戲規則：請大家拿出一張長方形的紙，然后根據教師的提示進行。

操作過程中閉著眼睛不能相互商量，也不能詢問教師，獨立完成。 游戲過程：

（1）折一折：

①把這張紙上下對折；

②再把它左右對折；

③在右上角撕掉一個等腰三角形；

④然后把這張紙左右對折；

⑤再上下對折；

⑥在左下角撕掉一個等腰三角形。

（2）看一看：做完后，請將這張紙展開來看一下，它的形狀是什么？比較撕的“作品”，發現撕出來紙的形狀差別很大。

（3）議一議：為什么同樣的'材料、同樣的指令，撕出來的“作品”形狀會如此千差萬別？

學生討論。其他組的同學因為不能實現雙向、多向溝通，作品自然千差萬別。

它是一個雙向的互動過程。我們要有意識地增加雙方的信息交流和感情溝通,不斷反饋、調節溝通方式，才能達到溝通的最佳效果，實現人際交往愉快,人際關系融洽。

2、教師適時點撥：要想更好地把握溝通藝術，我們還需要繼續探索。

三、活動體驗：溝通三部曲，深入探索溝通技巧。

1、合并小組為兩個大組，兩人面對面坐好。出示交流材料PPT，兩分鐘內根據自己理解創設故事情境。（龜兔賽跑，第二次還是是烏龜贏了，完整表達故事給搭檔聽。）

2、按以下要求進行溝通體驗：

（1）面對面不用文字，只用表情、手勢分別表達自己的故事給對方聽；

（2）背對背做好，只用語言表達；

（3）面對面自由表達。

3、小組頭腦風暴：根據上面不同方式的溝通體驗討論直接

溝通的技巧有哪些？

4、教師點撥：

四、總結反饋，拓展升華

每人一句話，談談這節課的收獲、感悟，對有效溝通通過頭腦風暴得到升華，祝愿所有同學在今后能有效溝通、快樂生活，揭示主題，為以后心理健康課的良性發展奠定有效的基礎。

五、教學反思

四年級寫人作文：小小動物園350字14

【教學目的】

理解、掌握人際溝通中正確的態度和方法技巧。

【教學重點】

在體驗與分享中掌握人際溝通的方法與技巧。

【教學難點】

人際溝通方法與技巧的有效運用。

【教學形式】

講授、行為訓練、游戲活動、故事、心理體驗、討論交流。

【教學時間】

40分鐘

【教學年級】

高一年級

【教學內容與步驟】

一、課前準備

1.學生分組：全班分成7個6人小組。

2輕松柔和的背景音樂。（課前播放）

3.A4白紙n張。

二、課前組織（1分鐘）

熱身活動：請同學們站起來，我們一起做運動：伸出你的雙手，1左手掌放在右手掌上面，2左手放回原位，3右手掌放在左手掌上面，4右手放回原位。請跟著節奏一起做，1、2、3、4節奏越來越快。大家加快點，發現其實這是一個鼓掌運動。好，讓我們一起來鼓掌，歡迎大家來上心理健康活動課。

【注】通過簡單而有趣的熱身活動活躍課堂氣氛，放松學生心情，拉近師生距離，為后面的學習提供良好的情緒鋪墊。

一、給出案例，導入主題

小故事：誤會了五十年

（音樂導入：愛爾蘭畫眉）

一對老夫妻，在她們結婚五十年后，準備舉行金婚紀念。就在這天吃早飯的時候，老太太想：“五十年來，每天我都為丈夫著想，早餐吃面包圈時，我都把最好吃的面包圈的頭讓給他吃。今天，我該自己好好享受這個美味了。于是，她切下了帶奶油的面包圈的頭給自己，把剩下的給丈夫。不料，她丈夫很高興，吻了吻她的手，說：“親愛的，你今天給了我最大的享受。五十年來，我從沒有吃過面包圈的底部，那是我最愛吃的，我一直想你也一定喜歡吃那個。”

師：聽了這個故事你有什么體會？

學生談談自己的看法

師：生活中，人與人之間需要溝通，不僅要有溝通，還要有好的溝通方式。

師：你理解的溝通是什么？

學生發言

溝通就是把信息傳遞給對方的一種行為。

(讓學生了解溝通的`重要性。激發學生與身邊人溝通的欲望)讓學生對溝通有一個初步的了解

銜接：那么我們在日常生活中，怎樣才能做到有效溝通呢

二、課題引入（6分鐘）

1、視頻分析

呈現以“人際溝通”為視頻，讓學生們觀看。

請若干位學生來做一次小小心理咨詢師，分析同齡人怎樣的溝通狀態？并簡要談談自己在溝通中曾經出現過的矛盾和煩惱。

教師導語：人際溝通是需要學習的，沒有人天生就是溝通大師，每個人在與人溝通中都會遇到這樣或那樣的問題、困惑，這是非常正常的事情。重要的，是通過不斷的實踐和學習，來提高自己的溝通素養和水平。世界著名成功學大師、心理學家卡耐基說：“一個人的成功，15%靠專業知識，85%靠人際關系和處世技巧。”就象“人”這個字，是由一撇一捺這兩筆構成的，一撇是自己，一捺是別人，這一捺你寫好了嗎？下面，我們通過一個游戲活動來檢測一下，看看溝通在我們的生活當中的重要性。

三、雙向溝通（8分鐘）

1、折紙游戲

游戲規則：請大家拿出一張長方形的紙，然后根據老師的提示進行。操作過程中第一組同學面對面，可以商量，也可詢問老師；其它六組同學背對背，不能相互商量，也不能詢問老師，獨立完成。

游戲過程：

（1）折一折：①把這張紙上下對折；

②再把它左右對折；③在右上角撕掉一個等腰三角形；④然后把這張紙左右對折；⑤再上下對折；⑥在左下角撕掉一個等腰三角形。

（2）看一看：做完后，請將這張紙展開來看一下，它的形狀是什么？比較第一組與其它六組同學撕的“作品”，發現，第一組同學的作品形狀一樣或接近，而其它6個組的同學撕出來紙的形狀差別很大。

（3）議一議：為什么同樣的材料、同樣的指令，其它6個組的同學撕出來的“作品”形狀會如此“千差萬別”？

學生討論。教師概括學生的討論結果，如“沒有交流”、“不能問老師”、“不能看別人的”等，肯定同學們的看法。

教師小結：第一組同學在折紙過程中,因為可以與同學、老師不斷進行信息交流和感情溝通,不斷反饋修正結果，取得的效果自然很好。其他組的同學因為不能實現雙向、多向溝通，作品自然千差萬別。一個小小的游戲尚且因為理解不同又無法溝通而出現了這么多的結果，要是我們的人際交往中缺乏理解交流或者理解偏差可能會造成什么后果。產生誤解，人際關系緊張等常常是因為你所表達的并不一定就是別人所理解的，你所聽到的未必就是別人想表達的。人際交往從來都不是一廂情愿的,它是一個雙向的互動的過程。我們要有意識地增加雙方的信息交流和感情溝通,不斷反愧調節溝通方式，才能達到溝通的最佳效果，實現人際交往愉快,人際關系融洽。

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教學目標

1． 通過口語練習，使學生知道什么是溝通，怎樣與人溝通，理解生活中常常需要溝通。

2． 知道與人溝通不但要說清事情，還要講禮貌，態度坦率、誠懇，充分考慮到別人的感受。

教學難、重點

1． 培養學生把事情說清楚的能力。

2． 引導學生學會溝通應講究的方式方法。

教學準備：圖片

教學時間：1課時

教學流程：

1． 創設情境，導入新課。

（1） 同學們，你們看（圖片）——小紅一早去吃早飯時，服務員不小心把牛奶灑到了她的身上，小紅只好回家換衣服。等她到學校時，已經開始上課了。老師當眾批評了小紅。如果你是小紅會怎么想怎么做呢？（引導學生理解，這時需要跟老師溝通。）

（2） 在生活中需要與人溝通的時候很多。所以掌握與人溝通的技巧是很重要的。這節課我們就來練習與人溝通。（板書課題）

（3） 自由讀教材的文字部分。看看生活中什么情況需要與人溝通，溝通時要注意什么。（自由匯報）

2． 模擬情境，分層次指導。

（1）接著上面的圖片預設三種溝通方式：

小紅馬上哭了起來，一句話也不說就回到了自己的座位上。

小紅馬上大聲爭辯道：“我不是故意遲到的.，你不該這樣責備我，要不請你去問我媽媽！”

小紅輕聲對老師說：“老師，對不起！吃早飯時服務員弄臟了我的衣服，我因為回家換衣服才遲到了。”

請同學評價哪種方式最好，為什么，從而進一步引導學生體會和理解溝通不僅要把事情說明白，還要講禮貌，態度坦率、誠懇，語氣合適，并要充分考慮對方的感受。

（2） 提供兩個模擬情境：

你的同桌誤以為是你把他的學弄壞了。

某一天，爸爸答應陪你去游樂園，卻沒去成，你很失望。

小組內練習，再在全班展示。引導學生評價，總結哪些溝通方式更好。

3．結合生活，擴展延伸。

（1）請同學合作，再組內練習說一說自己在日常生活中與人溝通的實例，互相交流一下，哪種溝通方式自己最滿意，哪種做法應該改正。

（2）有選擇地全班展示。

4．師生共同總結與人溝通的一些方式方法。

四年級寫人作文：小小動物園350字1

【設計思路】：

本節班會課通過小游戲的形式，為學生搭建一個溝通的平臺，讓學生在游戲中體驗溝通的過程，在體驗中感悟溝通的需要，在感悟中提升溝通的能力。班主任對學生的教育，除了要求、引領，還可以是陪伴，是參與，是服務，是等待。班主任能夠做的有很多，而該做的只是一些“土地”的工作，為學生這棵正在生長的小苗提供合適的環境；為學生做一點“肥料”的工作，為孩子的成長提供動力。

【活動目的】：

1、通過《撕紙指令》的游戲，感受日常生活中可能遇到的溝通問題，分享自己在溝通過程中的積極做法。

2、通過《你聽我說》的游戲，體驗怎樣做才能領會別人的需要，怎樣做才能準確的表達自己的需要，怎樣才能在團隊中實現有效的溝通。

【活動過程】：

主持人：各位老師，同學，下午好！溝通，是人際交往的前提。在我們的日常生活中，你覺得自己跟同學、跟父母、跟老師的溝通還順利嗎？在與人溝通的過程中你又遇到過哪些問題呢？

下面我通過一個小游戲來感受一下溝通中我們可能遇到的困惑。

游戲1：《撕紙指令》

游戲準備：每人準備兩張16開紙（廢紙亦可）

游戲程序：

1)、每位同學拿出一張紙。

2)、老師發出單項指令：

-大家閉上眼睛。

-全過程不許問問題。

-把紙對折。

-再對折。

-再對折。

-把右上角撕下來，轉180度，把左上角也撕下來。

-爭開眼睛，把紙打開。

請大家展示自己的作品，然后看看你的周邊哪些人的圖案跟你一致！

提問：為什么會有這么多不同的結果呢？

學生A：因為不允許問問題，我們每個人對指令的理解可能不一樣，所以產生了不同的結果！

學生B：你的指令本身就有問題，比如說“對折”，橫著對折和豎著對折產生的結果顯然不同。

主持人：看來同學們似乎找到問題的癥結啊！那接下來請一位同學上來，請重復上述的指令，唯一不同的是這次同學們可以問問題！

完成第二步之后，請大家討論!

主持人：面對這次的圖案情況，你有什么體會？

學生C：這次有更多的同學圖案一樣，說明可以問問題，溝通變成了雙向的，讓我們的溝通更加有效了。

主持人：確實有更多的同學圖案一樣了。可是，還有少數同學的圖案不一致啊！哪位同學還有要跟大家分享的觀點嗎？

學生D：語言表述得更加有條理，表述更加清楚有利于溝通！

學生B：第二次游戲指令說明，即使是雙向的溝通，也不能保證相互之間完全理解對方的意思，說明溝通除了具體的方法和技巧，更需要的是用心的傾聽對方才能更加有效。

主持人：在我們日常的溝通中，很多時候都是使用單向的溝通方式，結果聽者總是見仁見智，個人按照自己的理解來執行，通常都會出現很大的差異。但使用了雙向溝通之后，又會怎樣呢，差異依然存在！說明有效溝通，不是一個簡單的問題。那我們在生活中跟別人溝通都運用過哪些方法，哪些方法有效，也遇到過怎樣的困惑？請同學們來分享與人溝通的方法，談談遇到的困惑。

學生E：在溝通中最大的困惑就是別人總是誤會了我要表達的意思。這個時候，我一般會給對方寫一段文字或者發條短信，一般能夠很好的消除誤會。

學生F：剛剛D同學的說的用心傾聽，我認為是很好的方法。相互溝通，用心傾聽是對別人基本的尊重，也是溝通能夠持續的前提。

主持人：(過渡)可能每個同學都或多或少的'在生活中使用了溝通的方法，也遇到過各種各樣的溝通困難。為了讓大家親身體驗溝通的過程，感受什么是良好溝通的重要因素，我們再來玩一個游戲！

游戲2：《你聽我說》

游戲背景：

私人飛機墜落在荒島上，只有6人存活。這時逃生工具只有一個只能容納一人的橡皮氣球吊籃，沒有水和食物。

分配角色：

小組自行迅速分配好六個角色，然后各自準備，最后集體討論！六個角色安排如下：

1、孕婦：懷胎八月。

2、發明家：正在研究新能源（可再生、無污染）汽車。

3、醫學家：多年研究癌癥的治療方案，已取得突破性進展。

4、宇航員：即將遠征火星，尋找適合人類居住的新星球。

5、生態學家：負責熱帶雨林搶救工作組。

6、流浪漢：地當床，天當被，四海為家。

游戲方法：

針對由誰乘坐氣球先行離島的問題，各自陳述理由。先復述前一人的理由（第一個發言的同學不需要復述），再申述自己的理由。最后，由大家根據復述別人逃生理由的完整與陳述自身理由充分情況，推薦他先行離島去尋找救援。游戲共計10分鐘，即使沒有選出離島之人也要結束。

（提醒學生注意：這是每個人生死存亡的關鍵時刻，每個角色的目的都必須是爭取自己離島救援，根據個人表述的情況，最后共同推選出誰優先離島救援。離島人員的選擇與身份沒有關系，在危險面前，每個人的生命都是一樣珍貴的。）

請每組派人分享以下問題：1、你選擇某人離島的原因是什么？2、你被選為優先離島的感受是什么？3、如果你們組沒有選出合適的人，原因是什么呢？

學生G：我們組選擇的是流浪漢去尋求救援。因為他最后一個發言，綜合了大家的想法后，他說其他五個人留下，更有利于相互照顧，而自己適應能力強，而且會駕駛熱氣球，所以我們推選他離島。

學生H：我們組推選的是宇航員去尋找救援。因為他給我們介紹他無與倫比的身體素質和技術水平，他的表述都讓我們相信他是最有希望給我們尋找到救援的人，我們就推薦他了。

學生I：我們組沒有推選出人離島。每個人都在強調自己優先離島的必要性和優勢，沒有用心去關注別人說了什么。我們準備用抓鬮的辦法決定誰先離島。

主持人：在這個生死存亡的關鍵時刻，誰在最短的時間里面選出人離島，就多一份獲救的希望。怎樣讓自己成為離島尋求救援的人，你必須展示出誠懇的態度，獨特的個人優勢，才能得到其他人的認可！

游戲領悟：

通過以上游戲的體驗，你認為進行有效溝通最重要的是什么？（讓學生總結并展示在黑板上）通過參與游戲，你領悟到了哪些溝通的方法？（讓學生總結并展示在黑板上！）

學生J：我認為誠懇的態度，清楚的表述，才能得到別人更多的認同和支持。

學生K：在這樣一個生死存亡的關鍵時刻，并不是每個人適合坐氣球去尋求救援，我們溝通的目的是為了大家都能得到救援，最快的速度推選去人離島才是關鍵。所以，我認為有效溝通最關鍵的是圍繞自己的溝通目的展開。

總結分享：

如何解決在溝通中遇到的困惑，相信大家已經找到了答案：認真傾聽對方的請求，準確理解對方需要，清楚表達自己的感受等等都是進行有效溝通的重要條件。（這些話應該是在游戲領悟環節就歸納出來的，最后由主持人完整的作總結陳述）總而言之，真誠的態度，用心的付出是有效溝通的根本。

【活動反思】：

這堂班會緊緊圍繞學生溝通中的困惑精心設計的，主題具有很強的針對性和實效性。也因此得到了同學們的認可，課堂上學生的積極參與，熱烈討論，大膽表達自己的感受和需要，足以看到德育滲透在了實處，不是虛無縹緲的。更看到學生在溝通中學會了傾聽和體會，課堂上青春的笑聲正是對他人表達的理解和回復。

這堂課的亮點是游戲的設計新穎、有意義，有時效性。主持人簡單的話語導入后直接進入“撕紙指令”的游戲，在游戲的體驗和感受中真實的發現了溝通中的問題，引發了學生的思考，讓學生找到有效溝通的重要因素，探討出有效的溝通方式來指導今后如何與人溝通，解決溝通中的困惑。在“你聽我說”游戲中，在生死存亡的緊要關頭，培育學生彼此的尊重、關注與愛，這就是使用非暴力溝通時，希望人們的改變和行動是出于對生命的愛。

思考之后，有值得改進的地方：

一、在宇航員發言時，他說到：“我的表述很直白，不添油加醋。”這時主持人應借他的話結合主題，把溝通方法的總結進行得更加深入，升華學生對溝通方法的理解，真正達到掌握溝通方法的目的。

二、對于課堂是生成性資源應該靈活運用。有學生提到，根據對社會的貢獻和價值，流浪漢根本不應該推薦離島。這個時候，班主任老師應該強調在危險面前，每個人的生命都是一樣的珍貴，不存在貴賤之分，這是對人生命最基本的尊重，也是讓學生學會對生命充滿愛良好契機。

二、游戲的氣氛渲染不夠，學生沒有那種生死存亡的感覺，沒有積極要求離開，游戲的目的達成就會有偏離。可以借助音樂來渲染，讓學生強烈的表達出個人的需要和感受。

四年級寫人作文：小小動物園350字2

【班會主題】

架起心靈間溝通的橋梁，讓生命充滿陽光

【班會背景】

初二學生，很容易與父母，家長，同學產生觀念上的沖突，這也跟他們特定的成長階段有關。現在是自我意識的萌發時期，不再像以前小學階段那樣對父母，老師言聽計從了，希望自己做主的意識特別的強烈。

但是學生在溝通方法上確實需要我們的引導，如果他們掌握了換位思考這個方法，將對處理與別人之間的交流問題非常有用。所以此次班會旨在促進學生做好人與人之間的心靈溝通，讓學生都在我營造的特殊氛圍下，敞開心扉，學會理解，學會溝通，達成諒解，從而更好地引領學生，幫助學生，使學生順利成長，作一名快樂成長的陽光少年。

【班會準備】

1．按照要求提前去要借班上課的班級和學生見面溝通，并使用相機把同學們珍貴的課間活動一一拍攝定格。

2．在學生中廣泛搜集他們對歌星曾軼可的看法。

3．向班主任充分了解班級里學生的精神面貌和班級特色。

4．征得語文老師的同意，仔細翻閱了同學們的作文：成長的煩惱。初步了解班級內孩子們的在與人交往中的煩惱大部分是溝通不暢造成的，所以初步選定以“引導學生如何理解溝通，并且帶著情感去身體力行，指導自己的人生充滿陽光”的主題。

【班會過程實錄】

課堂之前：等待時間，播放曾軼可的《獅子座》歌曲，起到活躍氣氛，提前了解她的故事和背景，加強師生之間心理距離的效果。

以歌引人

教師：同學們剛才聽了一首曾軼可的歌曲，這首歌的名字是什么？

學生：是《獅子座》（異口同聲）

教師：好，看來大家都初步了解她了，我想問大家一個問題：你是怎樣看待曾軼可的？

以歌引話題

學生紛紛表達，粗略統計了一下，全班大概有10人喜歡她，30人左右不喜歡她，另外10人左右保持中立。根據這三類觀點同學們按照我的要求就坐，持同樣看法的學生就近坐在一起。

下面開始第一個活動：

教師：請你說出你喜歡或者不喜歡她的理由。

喜歡曾軼可的同學說出了她的多個優點：如：真誠，歌曲屬于原創，有才氣，對朋友好，熱情，講義氣，外號叫曾哥等等。

不喜歡她的人情緒很激動，說出的理由是：唱歌跑調，另類，唱的歌太小資，不符合傳統的大眾審美觀等等。

教師此時不發表任何看法，而是采取讓學生繼續體驗的辦法繼續第二個活動:先讓彼此意見對立的兩組同學交換位置，而且讓不喜歡曾軼可的同學說出她的優點，喜歡曾軼可的同學說出她要改進的方面。

不喜歡她的學生率先說出她的三個優點：比如心理素質好；歌曲是原創；歌詞比較美；

喜歡她的學生也說出她的一些需要改進的方面：唱歌不要跑調；做人要再低調一些；唱歌要再加強練習。

保持中立的同學繼續補充曾軼可的其他優點：對人特別寬容；對別人特別真誠；等等。

然后教師詢問一些不喜歡她的同學，“通過尋找她的優點，你感悟到什么道理？”

學生紛紛表達：任何人都是有優點和缺點的，看人要一分為二看；

看待別人要寬容；等等。這里學生都說的非常好，從而引領學生得出第一個自己感悟出來的道理。

以話題引方法

此時教師揭示出：人際交往中要學會換位思考。（或己所不欲，勿施于人。這是解決所有溝通中出現問題的一個方法，所以我務必做到了重點突出。）繼續深入：

教師：我們學會換位思考僅僅是達到了理解對方的層面，但是這時候對方不知道啊，我們應該怎么做呢？畢竟僅僅做到理解別人還遠遠不夠啊，下面我們來做個小活動：

方法深入

第三個小活動：讓一個閉眼睛的同學拉著一個同學在教室里走，不允許有任何交流；

另一個閉眼睛的同學拉著一個同學在教室里走，可以有任何交流。

教師問“請你比較一下兩組所用的時間，你悟出了什么道理？”

現場發現可以做任何交流的小組所使用的時間短，過程中的表情也更輕松。

此時教師特別留下兩位閉眼睛的同學，讓他們談一談當時往前走的時候心里怎么想的？

閉著眼睛但可以和伙伴交流的的女同學說：“當時心里特別塌實，因為我的伙伴一直在后面推著我走，我不擔心。”

閉著眼睛不可以和伙伴交流的同學說，“心里沒有底，但是憑著對伙伴的信任，和默契，還是走完了全程。”

教師高興的總結“第二組同學雖然在行動中沒有交流，但是憑著默契走完了全程，而默契就是溝通的最高境界，這是同學們朝夕相處充分溝通的結果，祝賀你們！”

這個活動主要目的：揭示除了理解，還要學會溝通。

教師：在成長的道路上，相信同學們一定有很多精彩的故事和我們分享。不過，我也知道，在成長的道路上，并不僅僅是陽光燦爛，還可能有些無奈和煩惱，下面我想請同學們說說你在交往方面的煩惱，看能不能用今天所學到的方法，大家一起幫助你來解決。

接下來是一個活動的小高潮，也是本課的重點：

訴說煩惱，打開心結。

學生1 ：因為我自己身高不夠高，老感覺同學們不太喜歡我，不太愿意和我玩。

教師：哪位同學能回答這位同學，你們是這么看待她的'嗎？

學生2 ：（主動舉手）其實她挺好的，我們都覺得她很好，不過看她學習很用功，不好意思叫她一起玩。不是因為她的身高問題。

教師：剛才同學的回答解決你的煩惱了嗎？學生1回答：是，解決了。

教師：能夠進行這樣及時的溝通真好，其實身高問題不要太關注，不要自卑就好了。還有哪位同學說出你的煩惱來，我們看能不能幫你解決？

學生3：我感覺我和父母的關系不夠好，老覺得父母太嘮叨，我覺得他們一點也不了解我，我還曾經離家出走過。

教師：（非常關注的往前靠近幾步）孩子，你真的離家出走過嗎？我現在很高興的是，現在你坐在教室里，能夠和我交流。能告訴老師，你當時是怎么想的嗎？什么原因讓你最后又回到了家里？

學生3 ：當時就感覺很煩惱，感覺生活沒意思，后來覺得父母不容易，加上父母到處找我，我就回家了，但是……

教師：我很高興你能體諒父母不容易，也就是說當時你自己已經有了換位思考的想法了，那么今天學了老師的溝通的辦法之后，你有什么打算？

學生3 ：我今天回家之后就和父母溝通，說出我的想法，彼此坐下來好好溝通。

此時有好幾位同學都要舉手發言，想要幫助她。

我叫了一位男同學來發言，就稱呼他為學生4吧。

學生4：我認為你的做法非常不對，再怎么做也不能作出這么極端的出走事情，還是首先要溝通。父母正確的意見一定要聽從，除非是意見不對。不論結果如何都不要作傷害自己的行為。

教師：對！父母可能會因為自己工作忙碌的問題，情緒的問題等等批評了我們，誤解了我們，但是，任何時候我們都不能輕易的否定父母對我們的愛！

假如我們的父母意見不對，我們是新時代的中學生，完全可以把自己的觀點說出來，現在不是愚孝的時代了。我相信其他同學能聽懂我的話。

還有，這位同學，你能答應我嗎？以后我們一起熱愛生活，熱愛學習，擁有自己的目標，就不會覺得生活沒意思了。還有以后任何時候，都不要通過逃避來解決問題，好嗎?

學生3:放心吧,老師，那是肯定的!

學生5 謝謝老師。我還有一個問題：我有時候知道自己作錯了，可是不知道該怎么表達內疚和歉意？老師，我該怎么做呢？

教師：這位同學提出了一個很好的問題：就是如何溝通。

是啊，今天我們學會了換位思考，在理解別人的基礎上，要積極和別人溝通。

那么到底該如何溝通呢？同學們有什么好辦法嗎？

如何溝通

學生6 ：可以給對方寫信，送個小禮物。

學生7：還可以對對方發短信。

學生8：可以QQ留言。

教師：是啊，現在是信息社會，采用QQ很方便，文字的力量可以很好的打動我們的內心。但是不要因為長久的采用QQ ，迷戀了網絡，以至于耽誤我們的學習。（此時評委老師和聽課的老師臉上都浮現出會心的笑容）

下面還有一個小活動：請各小組同學收集一下本組所有同學認為比較好的溝通方法，請小組長做代表發言。（收集，整理時間大約3分鐘）

同學們收集的方法非常實用，也具備了創新意識。方法上：傾聽，聊天，寫信，（或寫小紙條）打電話等等。教師一邊將這些寫有溝通方法的紙片用雙面膠粘貼在黑板上。一邊總結：“這些溝通必須以真誠作基礎，以積極態度作后盾，樂觀的心態作保證。才能起到真正的效果”。

學以致用：我溝通，我陽光

教師：現在請你給你的同桌寫出你的心里話，表達你的真誠。

同學們靜靜的寫，只聽到偌大的教室里沙沙的寫字的聲音。還有一些聽課的老師紛紛離座，觀看同學們寫心里話的情況。

教師：哪位同學能和我們一起分享一下你的心里話？

學生9：我的同位是一個很善良的女同學，你學習很刻苦，也很愛幫助同學。但是你有一個愛打人的壞毛病，希望你以后改正。

（此時大家都善意的笑了。）

教師：剛聽前半段話，我真的很喜歡這位同桌。聽了后半段，我很想認識下你，你能站出來解釋一下嗎？

學生10：我就是這個同桌。我也感覺很對不起我的同桌。我給同桌寫的是：對不起，以后我會控制好自己的壞脾氣的。

教師帶領全班同學鼓掌。同時發言：“很高興你意識到了自己的一些小問題。我只問一句話：你是無心的傷害同桌的，還是故意的呢？”

學生10：無心的。

教師：好，只要你以后控制好你的情緒，你的同桌一定會體諒你，和你一定會互相幫助，相處的更友好。

學生11：我要謝謝你，我的同桌。平時你總是幫助我學習，耐心的給我講解我不會的問題，以后我會好好學習，不辜負家長和老師的希望。

學生12：有時候真覺得學習上你很慢，但是看著你進步越來越大，也很替你高興的。（此時我又忍不住帶領大家鼓掌表揚這兩對同桌的精彩發言。）

學生13：忍不住對你說，你確實太調皮了，希望你以后安穩一點，學習的時候再專注一點。

教師：這位同學的同桌是誰啊 ？能說出你的心里話嗎？

此時這個男同桌，怎么也不肯和大家一起分享他的心里話，表情很不自然。我善意的說：“因為這個同學個人的原因，我們無法和他一起分享他對同桌的心里話了，我們大家要尊重他的個人意見。因為：己所不欲，勿施于人（這8個字基本上是全班同學一起異口同聲說出來的）”

班會總結

教師：好，同學們，由于時間關系，我們不能一一展示大家的心里話了。請同學們課下把寫的信傳遞給你的同桌，讓我們的心靈沒有隔閡，充滿陽光，再讓這份陽光，由內到外，指導我們的行動，做一名陽光少年！請欣賞張老師為大家制作的班級電子相冊：（配樂放飛夢想）。（最后3分鐘，不再采取教師侃侃而談的方式，而是將教師需要說的話打出來，配上合適的插圖與音樂，讓學生在其中靜靜的去觀賞，靜靜的去思考，沒有人打擾他們的思緒。整個班級沉浸在若有所思的溫情的氣氛里。）

然后教師總結：大家知道嗎？張老師特意提前過來為大家拍照片，就是想和大家做充分的溝通，同時這節課我們也收獲了良好的師生關系. 如果你收獲了良好的同學﹑師生關系，會讓我們愉快的生活在校園，學習狀態更積極，樂觀。如果你在生活中收獲良好的親子關系，會讓我們的家庭更和諧；將來我們長大了，也能更好的處理好工作上的人際關系，今天這一節班會課以后，希望同學們繼續堅持，除了語言上的高度提升，還要有行動上的追蹤，我希望你們能內化為自己心理上的高度，每個同學才會覺得充滿幸福和陽光，并主動把陽光灑播，讓我們的生命充滿陽光！今天這節班會就上到這里，謝謝大家！同學們再見！

【班會反思】

1.特色之一：解決了學生成長過程中的實際問題。尤其是那一名曾經離家出走過的女生，在很多聽課老師和評委在場的情況下，那么信任我，說出了自己的苦惱和下一步的決定，我非常自豪于她對于我的信任，也非常高興她會繼續采用我引導她的辦法進行下一步的溝通，從這里來看，班會課的效果還是很明顯的。本節班會課通過幾個活動進行充分的交流、討論、感悟等形式，對學生在如何與他人交往方面進行指導，重點使他們明白兩個方法：換位思考，理解溝通；真誠交流，收獲陽光。

2.特色之二：這節班會課采取了一個對熱點話題人物曾軼可談看法開始，大大吸引了學生的興趣和注意力。下課之后這個班級的同學告訴我，這節課帶給她的感受是班會課的形式非常新穎，自己愿意熱情參與，從而得到自己感悟的道理。

3.一點遺憾：課后沒有留下自己的聯系方式，導致沒有辦法知道孩子們班會課之后的心得體會。如果是在我自己的班級上班會課，我會引導他們繼續寫一篇甚至一系列的日記，或者出一期或者多期板報來追蹤，鞏固效果。因為這節班會課雖然結束了，但對于同學們一生和別人溝通交流的教育才剛剛開始。

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【教學目的】

理解、掌握人際溝通中正確的態度和方法技巧。

【教學重點】

在體驗與分享中掌握人際溝通的方法與技巧。

【教學難點】

人際溝通方法與技巧的有效運用。

【教學形式】

講授、行為訓練、游戲活動、故事、心理體驗、討論交流。

【教學時間】

40分鐘

【教學年級】

高一年級

【教學內容與步驟】

一、課前準備

1.學生分組：全班分成7個6人小組。

2輕松柔和的背景音樂。（課前播放）

3.A4白紙n張。

二、課前組織（1分鐘）

熱身活動：請同學們站起來，我們一起做運動：伸出你的雙手，1左手掌放在右手掌上面，2左手放回原位，3右手掌放在左手掌上面，4右手放回原位。請跟著節奏一起做，1、2、3、4節奏越來越快。大家加快點，發現其實這是一個鼓掌運動。好，讓我們一起來鼓掌，歡迎大家來上心理健康活動課。

【注】通過簡單而有趣的熱身活動活躍課堂氣氛，放松學生心情，拉近師生距離，為后面的學習提供良好的情緒鋪墊。

一、給出案例，導入主題

小故事：誤會了五十年

（音樂導入：愛爾蘭畫眉）

一對老夫妻，在她們結婚五十年后，準備舉行金婚紀念。就在這天吃早飯的時候，老太太想：“五十年來，每天我都為丈夫著想，早餐吃面包圈時，我都把最好吃的面包圈的頭讓給他吃。今天，我該自己好好享受這個美味了。于是，她切下了帶奶油的面包圈的頭給自己，把剩下的給丈夫。不料，她丈夫很高興，吻了吻她的手，說：“親愛的，你今天給了我最大的享受。五十年來，我從沒有吃過面包圈的`底部，那是我最愛吃的，我一直想你也一定喜歡吃那個。”

師：聽了這個故事你有什么體會？

學生談談自己的看法

師：生活中，人與人之間需要溝通，不僅要有溝通，還要有好的溝通方式。

師：你理解的溝通是什么？

學生發言

溝通就是把信息傳遞給對方的一種行為。

(讓學生了解溝通的重要性。激發學生與身邊人溝通的欲望)讓學生對溝通有一個初步的了解

銜接：那么我們在日常生活中，怎樣才能做到有效溝通呢

二、課題引入（6分鐘）

1、視頻分析

呈現以“人際溝通”為視頻，讓學生們觀看。

請若干位學生來做一次小小心理咨詢師，分析同齡人怎樣的溝通狀態？并簡要談談自己在溝通中曾經出現過的矛盾和煩惱。

教師導語：人際溝通是需要學習的，沒有人天生就是溝通大師，每個人在與人溝通中都會遇到這樣或那樣的問題、困惑，這是非常正常的事情。重要的，是通過不斷的實踐和學習，來提高自己的溝通素養和水平。世界著名成功學大師、心理學家卡耐基說：“一個人的成功，15%靠專業知識，85%靠人際關系和處世技巧。”就象“人”這個字，是由一撇一捺這兩筆構成的，一撇是自己，一捺是別人，這一捺你寫好了嗎？下面，我們通過一個游戲活動來檢測一下，看看溝通在我們的生活當中的重要性。

三、雙向溝通（8分鐘）

1、折紙游戲

游戲規則：請大家拿出一張長方形的紙，然后根據老師的提示進行。操作過程中第一組同學面對面，可以商量，也可詢問老師；其它六組同學背對背，不能相互商量，也不能詢問老師，獨立完成。

游戲過程：

（1）折一折：①把這張紙上下對折；

②再把它左右對折；③在右上角撕掉一個等腰三角形；④然后把這張紙左右對折；⑤再上下對折；⑥在左下角撕掉一個等腰三角形。

（2）看一看：做完后，請將這張紙展開來看一下，它的形狀是什么？比較第一組與其它六組同學撕的“作品”，發現，第一組同學的作品形狀一樣或接近，而其它6個組的同學撕出來紙的形狀差別很大。

（3）議一議：為什么同樣的材料、同樣的指令，其它6個組的同學撕出來的“作品”形狀會如此“千差萬別”？

學生討論。教師概括學生的討論結果，如“沒有交流”、“不能問老師”、“不能看別人的”等，肯定同學們的看法。

教師小結：第一組同學在折紙過程中,因為可以與同學、老師不斷進行信息交流和感情溝通,不斷反饋修正結果，取得的效果自然很好。其他組的同學因為不能實現雙向、多向溝通，作品自然千差萬別。一個小小的游戲尚且因為理解不同又無法溝通而出現了這么多的結果，要是我們的人際交往中缺乏理解交流或者理解偏差可能會造成什么后果。產生誤解，人際關系緊張等常常是因為你所表達的并不一定就是別人所理解的，你所聽到的未必就是別人想表達的。人際交往從來都不是一廂情愿的,它是一個雙向的互動的過程。我們要有意識地增加雙方的信息交流和感情溝通,不斷反愧調節溝通方式，才能達到溝通的最佳效果，實現人際交往愉快,人際關系融洽。

四年級寫人作文：小小動物園350字4

教學目標

1．知道指南針的發明與應用是中華民族對于世界文明發展的杰出貢獻。

2．初步掌握閱讀史料的能力和搜集、整理資料的能力。

3．進一步萌發民族自豪感。

教學準備

師生搜集有關指南針的資料（圖片和文字）。

教學活動及過程

1．導入。教師提問：“你所見過的指南針是什么樣子的？”請幾個學生發言。

2．閱讀與討論：指南針發明的.根源應從何說起呢？請學生欣賞和閱讀教科書第16頁司南的照片及文字，并朗讀其右側的課文。

教師講解：“在很早以前，古人在尋找鐵礦時，發現了磁石的吸鐵性。”教師朗讀：“石，鐵之母也。以有磁石，故能引起子，石之不慈者，亦不能引也。”并提問學生，這段文字是什么意思？說明了什么？（古人把磁石的吸鐵性比喻為母子之情，故稱磁石。）為什么會有南北之極性呢？（磁石在地球磁場的作用下，靜止時大致指向南北。）

“最早的指南針是司南，它大約出現在我國的戰國時期。最初的指南針是用天然磁石制成的，樣子像一只勺子，圓底，可以在平滑的‘地盤’上自由旋轉，待它靜止的時候，勺柄就會指向南方。這種形狀奇特的裝置被稱做‘司南’。勺子的形狀代表大熊星座。眾所周知，大熊星座左側的兩顆星與北極星構成一條直線，勺的位置可以清楚地指示出南和北。北宋時期，將磁針和方位盤連成一體，制成了羅盤。羅盤的出現，是指南針發展史上的一大進步。只要一看磁針在方位盤上的位置，就能確定出方位來。航海者們就是依靠羅盤在海上辨別方向的。”

3．小組探究。教師將學生分成小組，根據教科書第16頁豆博士的話，算一算中國人發明的指南針大約比歐洲早了多少年。教師可以提示學生，據史書記載，在我國的戰國時期就已經提到指南針了，而戰國時期的結束時間是公元前221年。請學生討論：“為什么說鄭和下西洋走向世界、哥倫布發現新大陸、麥哲倫環球航行、達爾文環球考察，都離不開小小的指南針？”

4．全班交流。各個小組匯報本組的討論結果。

5．教師總結。教師應向學生強調：“指南針雖小，但它的歷史功績卻是不可估量的。我們雖然不知道是誰發明了指南針，但他的功德是不朽的。”

四年級寫人作文：小小動物園350字5

授課人：

xx老師

知識目標：

讓學生知道自己對父母了解和關心的程度，了解父母養育兒女的辛苦以及感恩父母的重要意義。

能力目標：

讓學生學會關心父母，學會怎樣與父母溝通，在生活中以恰當的方式孝敬父母，做一個有感恩之心的好孩子。

情感、態度、價值觀目標：

讓學生感受父母的愛和養育之恩，對父母永存感激之心。

教學準備：

收集上課所需的素材（視頻和音樂）；制作PPT課件；組織學生分成若干個小組。

教學方法：

講授法、討論法和啟發式教學法

教學重點：

引導學生體會父母對自己的愛，知道關心和感恩父母，學會和父母良好溝通。

教學難點：

讓學生學會如何和父母溝通，掌握一些關心父母的途徑，在生活中做一些力所能及的對父母表達感謝的事情。

教學過程：

導入部分（3分鐘）老師：是誰，把我們帶到這美麗的世界？是誰，呵護我們、保護我們、照顧我們？是我們的父母！可是，現在你是否覺得父母和你們的距離已經慢慢地拉大。你和父母是否已經沒有了親密感？

今天，就讓我們來學習如何走近父母。

世界上最值得信賴的、最無私的感情是父母對子女的愛，他們以不同方式和內容詮釋著這種親情。但青春期的學生對這種情感有時是不理解的，有的甚至是充滿敵意的，因為在他們的眼里，父母愛他們的方式是難接受的`，因而這個年齡階段常常與家庭對立，與父母對抗，甚至出現過激行為。

現在請三組同學為大家展示一些生活中的情景：

環節一：情景對話（4分鐘）

通過這三個對話可以看出父母與子女發生的不愉快與誤會，從而可以看出父母與子女在溝通方面存在的問題。

那么，在面對父母以他們的方式關愛你時，你是否有過拒絕和反抗，你們心目中的父母應該是什么樣的，你希望父母用什么樣的方式和你溝通？學生：自由討論（2分鐘）

第一組，第二組，第三組

學生討論后主要觀點（預想）：

（1）能夠與孩子交朋友，一起玩，一起商量，從不用命令的口氣，尊重、關心和平等對待孩子。

（2）有豐富的知識、聰明的頭腦，思想前衛、開明。

（3）追求時尚，緊跟潮流。

（4）性格良好，和藹可親，善解人意，通情達理。

（5）重視孩子各方面的發展，不只是關心孩子的學習成績。

（6）能夠給孩子足夠的個人空間，不拘束，不包辦。

（7）個人有氣質、有魅力。

教師：這些都是我們最理想的父母形象，那請你客觀的分析一下，天下有這樣完美的父母嗎？

教師：最理想的父母在現實生活中是不可能有的，因為人無完人，但有一條是肯定的，不管父母的態度和方法有什么缺陷，但他們是這個世界上最愛你們的人。

環節二：全班朗誦（3分鐘）跪羊圖

環節三：動畫展示（4分鐘）

同學們在生活中為自己的父母做過哪些事呢？

學生回答：xxxx

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●活動背景：

學生在進入中學這一階段，因其特定的心理發展規律、獨特的個性心理特征，親子關系由簡單變為復雜。學生心理上的“斷乳期”，到了“叛逆的年齡”，也是“多事之秋”，對父母所代表的成人世界的疑問或批評非常容易產生父母和孩子互相對立的緊張關系。

現今不少家庭由于種種內在（單親家庭、打工家庭）和外在的因素，父母對子女缺乏科學有效的管教、溝通方法，長期處于溺愛中的學生，不懂珍惜愛，不懂感恩，衍生不少父母與子女之間相處不融洽等家庭問題。面對這一問題的日益突出，嚴重威脅著學生的身心健康，作為教師就很有必要在孩子和父母之間架起一座溝通的橋梁，通過各種形式的感恩活動，引導學生學會換位思考，學會與父母溝通，學會感恩。

●活動目的：

1、通過本次活動，使學生認識到父母和孩子之間愛的沖突會影響和諧的親子關系，不能以“正常”為理由而任其發展。并學會換位思考，理解父母的良苦用心。

2、學會化解與父母之間沖突的方法，明白溝通與交流是化解沖突的最佳途徑，學會與父母溝通的方法。

3、體會父母對自己無私的關愛，面對這種沉甸甸的恩情，懂得理解、尊重和孝敬父母，學會感恩父母。

4、塑造學生健康的人格，快樂的成長。讓天下父母少點操心。

●活動重點：

學會換位思考，學會理解父母，搭建與父母溝通的心橋，學會感恩父母。

●活動步驟：

一、活動引入：

1、播放視頻《我家的小少爺》，營造氛圍，引起共鳴。

2、調查問卷，稱一稱愛的天平。活躍課堂氣氛，營造寬松、歡快氛圍為后面的輔導活動做好鋪墊。

二、活動展開：

說一說：成長的煩惱！

憶一憶：你與父母有過哪些沖突？實話實說與父母的沖突和發生沖突的感受。

演一演：以小組為單位，分角色扮家長和孩子，盡量用平時與父母爭論時的語言和語氣，充分表現出和父母沖突的情景。用小品的形式把遇到與父母的沖突演出來，在活動中感悟。

觀看《電話**》flah視頻，引導學生進入沖突情景，引發學生共鳴。

議一議：與父母發生沖突時，父母都有哪些理由呢？當時你又是怎么表現的呢？

播放視頻《愛的沖突》，引發思考，創設沖突情景，為后面活動我與父母換位思考做好鋪墊。

想一想：父母為什么要這樣做呢？假如你是父母，你認為怎樣做比較好？學會與父母換位思考。學會化解沖突的方法。孩子要理解父母，父母也要了解孩子，而溝通與交流是化解沖突最有效的途徑。

學會與父母溝通的方法，每組選擇一種最好的.方法，與大家討論交流。通過心理劇場，為《愛的沖突》中，小麗與媽媽的沖突故事補個結尾，搭建與父母溝通的心橋。

三、活動升華：

試一試：模擬溝通。理論指導實踐：試一試與父母溝通的做法哪種更好？把學到的溝通方法進行實踐，學會感恩父母，報答養育之恩。

真情感受。觀看和《鄺丹的秘密》的視頻，體會父母的關愛，喚起學生的親情，學會理解父母，學會感恩父母，到達升華活動主題。

四、活動總結：

歸納與父母溝通的小秘方。明白有煩惱向父母傾訴，學習情況主動向父母匯報，做了錯事主動向父母承認錯誤，經常與父母談心，讓他們了解自己，記住父母的良苦用心，發生矛盾時不鬧對立，做父母的朋友。

五、活動延伸：

把今天學到的方法帶回家實踐：換位思考，理解父母，感恩父母。

1、幫父母做一次飯、洗洗碗、掃掃地！

2、幫父母捶捶背，陪父母上街買菜，買東西。

3、用自己攢的零用錢為父母買一件喜歡的禮物！

4、走進父母的心靈，傾聽父母的心聲！

5、其他我可以做的事………

（師生同唱：《感恩的心》，活動在充滿激情的樂曲中結束。）

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1.拓展培訓游戲編排目的

溝通在團隊協作中起著重要的作用，學會怎樣表達自己，怎樣接受別人，怎樣和別人溝通。

2.參加人數

8~12人一組

3.時間

45分鐘

4.道具

每組紙杯3個，廢舊紙張若干，每組一張a4紙大小的硬紙板，每人一個眼罩

5.拓展培訓游戲規則

(1)培訓師將學員分成8~12人的小組，每組劃分一塊活動場地。

(2)在每組的活動場地中央，放置一張桌子，桌子中央放三個杯子，形成一個杯塔(一個正放的.杯子做塔底，第二個杯子倒放在第一個杯子上，第三個杯子正放在第二個杯子上。三個杯子中只有第三個杯子中有水，其他均為空杯)。

(3)在每組的活動區內，散落一些費舊白紙作為“地雷”。任何人在活動中不能觸到地雷，否則算“死亡”。每組有一位“先知”學員。除“先知”學員外，其他學員必須蒙上眼睛。小組的任務是:小組全體成員必須蒙著眼睛通過“雷區”，將小組的紙板蓋到杯塔上。

6.注意事項

踏中“地雷”的成員算“死亡”，碰翻杯塔的學員算“死亡”。死亡的學員退出游戲，只能在旁邊觀看。

每次只允許一位學員通過“雷區”。

通過“雷區”的學員可以解下眼罩，參與指導。

7.拓展訓練游戲的相關討論

當你什么都看不見的時候，有什么感受?得到別人的幫助又會有什么感受?

接受了別人的幫助后，你會怎樣幫助別人?

溝通就是要多替對方考慮，站在對方的立場上思考問題。

團隊業績的體現，離不開隊員之間的信任度，信任是必須的。

四年級寫人作文：小小動物園350字8

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文內容，從故事中體會語言文字所產生的巨大力量，增強學習語文的興趣。

2、能對課文中不理解的地方提出疑問，讓學生透過具體的語言文字去品析其中蘊含著的感情和哲理，用心去體驗滲透在字里行間的真情。

3、懂得人與人之間需要用語言去溝通，要大膽的說出自己的內心真實的想法

過程與方法：

1、繼續進行自主識字，能默讀短文，同時提高學生的閱讀能力。

2、通過真實、樸實的語文課堂，引導學生提出問題、解決問題，使學生初步感受語言的魅力，并培養學生的創新精神。

情感、態度與價值觀：

通過學習感受愛是需要表達的，并從中受到啟發，學會用語言、眼神、行動、用筆，表達自己對別人的愛。

教學過程：

一、回顧單元內容，體會愛的傳遞。

(一)激情導入，(出示課件)聽歌曲《愛的奉獻》。

(二)回顧本單元課文那濃濃的愛意，思考這愛是怎樣傳遞出來的呢?(出示課件)

1、《燈祭》父女的對話：

父親：“把那些光全折騰沒了吧?”

和諧、融洽的父女關系感受到生活在這個家庭中的溫暖。

2、《捐贈天堂》的捐贈物小毛毛熊、兩張剪紙用兒童語言表達孩子對災區孩子的牽掛。

3、《小抄寫員》中兒子深夜起來抄寫的行動堅持四個月讓父母震撼，感動和欣慰。

(三)小結：(出示課件)愛需要用語言來表達，更需要用行動來詮釋。

二、走進故事，體味語言的`魅力。

(一)默讀全文，思考：課文講了一件什么事?

(二)抓住“變化”，啟發思考

1、我們已經知道隨著木牌上的話發生了變化，行人的表現發生了非常大的變化。下面默讀課文，思考：你發現哪些情況沒有變?那些情況變了?(出示課件)

不變：一天中恰恰事情發生的地點還是那條大街、人物還是那位盲老人。

變化：木牌上的字和人們心情與行為的變化。(出示課件)

(三)引導思考，感受語言魅力

1、啟發思考：為什么“春天到了，可是我什么也看不見”一句會產生這么大的作用?

啟發談話：

美麗里的春天，天空……

美麗里的春天，田野……

美麗里的春天，花草……

……

美麗的春天和雙目失明相成了殘酷的對比，激發了人們的同情心，進而使人伸出了援助之手。(出示課件)

(四)聯系生活，適當拓展

1、結合實際，說出自己發現的生活中打動人的語言(如廣告語、名言警句等)。

2、根據提供的畫面，嘗試寫一句打動人的語言。(出示課件)

三、走進生活，表達自己的愛意。

(一)啟發談話，我們曾經如此的和諧……

1、介紹自己父母疼愛自己的事情。

2、說說融洽的父子(女)母子(女)關系

(二)談談現在的和父母之間溝通時的變化。

與父母的溝通有沒有出現問題?怎樣的情形?

但是隨著年齡的增長，現在的你們和父母之間好像沒有往日親密了，與父母之間的距離無形中在拉大，和爸爸媽媽之間可能再也不是無話不談了。

(三)是什么使我們疏遠?

分組討論：是什么使我們不再像以前那樣親密(從學生講述的的具體問題入手，找出原因)

(四)我們還能親密如初嗎?

1、思考：《小抄書員》中，在敘利奧抄寫的四個月中，為什么感覺父親不在愛他?

2、當我們和爸爸、媽媽發生矛盾時，我們可以這樣做：

首先，理解自己的父母，尊重自己的父母，其次，還要掌握一定的技巧和方法。

(五)小結：一句知心的話語，可以使親情迸發出靈性的火花，如果你愛你周圍的人，就要勇于告訴他們，愛可以用語言直接表達，也可以用含蓄的方法表達出來，讓我們大家把自己的愛說出來、寫出來，與我們的家長、老師多進行溝通，你們會有意想不到的收獲。

四、愛心在行動。

做一張親情卡，送給自己身邊的人，表達你的理解、尊重、寬容、諒解……以自己的火點燃旁邊的人的火，以心發現心，讓愛心傳遞。

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【教學目標】

通過“絲綢之路”的開通，了解絲綢之路在中外交流中的作用。

【教學重點】

張騫通西域、絲綢之路。

【教學難點】

如何正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流的重要地位。

【教學過程】

導入新課

1.教師播放《新絲綢之路》片頭視頻。

2.教師導入：看到黃沙萬里的大漠，聽到悠悠的駝鈴聲，此時此刻，想必大家都想去看一看那美麗的風光，賞一賞那如醉的歌舞，請問有誰知道這塊神秘的土地在哪里嗎?在古代，我們把它叫做什么呢?它對于當時的中國乃至世界又起到了怎樣的作用呢?帶著這些問題，我們來學習第14課《溝通中外文明的“絲綢之路”》，下面請同學們依據導讀提綱預習課本。

課件展示導讀提綱

1.西域是指什么地方?

2.張騫兩次通西域的目的和結果是什么?

3.絲綢之路的具體路線是怎樣的?

4.西域都護設置的時間和意義。

組織學生學習和探究新課

一、張騫通西域

1.西域——顧名思義就是西面的地域，那么西域到底在哪呢?我們一起看圖來確定一下它的地理位置。

2.提到玉門關、陽關，同學們能不能說出一些相關的詩句?聯系詩句說說西域的情況。

“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”。讓人感受到那是個遙遠的、陌生的、荒涼的地方。漢朝時，對于中原人來說，就是這么一個概念。西漢初年，那里小國林立，人口最多的有幾十萬，最少的不到200人。許多國家都受到匈奴的控制和奴役。

3.知道了西域的一些情況，讓我們再來了解一下本課的主人公——張騫。

4.這些評價并不是贊美之詞，是對他曾經為國家為民族作出貢獻的真實寫照，特別是他兩通西域。首先我們就來了解他兩通西域的情況。

5.漢武帝為什么要招募使者出使西域?張騫第一次出使西域的目的達到了嗎?這次出使西域起到了什么作用?

6.雖然此次出行的目的沒有達到，可遇到的挫折倒不少。有誰知道張騫在出使西域的過程中遇到了哪些挫折?你最欽佩他哪一點?

挫折：(1)去時扣留了十年，回來時又被扣留了一年多。

(2)所到之處，有茫茫的戈壁灘，有人跡罕至的雪山峽谷，道路不熟、語言不通、缺衣少食，非常人所能承受。

(3)好不容易找到大月氏，但大月氏不愿再回來打匈奴。

欽佩：(1)他的執著，為報效祖國，不屈不撓，不怕艱難險阻。

(2)他的性格，剛毅堅強，不屈不撓。

(3)有膽有識、敢于冒險、開拓進取。

(4)我最佩服他面對困難，永不言敗的精神，是個頂天立地的男子漢，我也想成為這樣的人。

教師小結：愛國、執著、剛毅、堅強、開拓進取、永不言敗，言必行，行必果。這就是成功者應具備的基本素質，這樣的人就是我們的榜樣。

7.張騫兩次出使西域，兩次的不同之處在哪里呢?請同學們思考一下，可以從時間、目的還有結果三方面來回答。學生回答后教師總結歸納。

課件展示

時間目的結果

第一次公元前138年聯絡大月氏東西夾攻匈奴雖然沒有達到目的.，但是了解了西域各國概況及各國想與漢朝往來的意愿

第二次公元前1發展漢朝與西域各國的友好關系互派使節，交往日益頻繁

8.張騫出使西域，在中國歷具有怎樣的重大意義?

9.西域和中原地區之間經濟和文化上的交流，不僅豐富了各族人民的物質和精神生活，而且促進了各地經濟、文化的發展。

二、絲綢之路

1.學生閱讀教材“絲綢之路”一節，思考：這條東西方交通要道為什么被稱為“絲綢之路”?

2.根據課本第63頁《絲綢之路線路圖》，請回答相關問題：

(1)請你根據上圖，說出絲綢之路的路線。

(2)假如你是當時的商人，你會沿著絲綢之路運送中原的哪些東西到西域各國?又會把西域的哪些東西運到中原地區?

(3)近幾十年來，在我國新疆發現許多漢代的絲織品，在馬來西亞發掘出與漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢幣和陶器。這些考古發現，說明什么問題?

(4)“絲綢之路是一條彪炳史冊的中外交往之路”，你能說出理由嗎?

（5）“絲綢之路”在古代是一條連接歐亞大陸的陸上商貿通道。它是溝通東西方之間經濟、文化的重要橋梁，把古代的中華文化、印度文化、波斯文化、阿拉伯文化和古希臘文化、古羅馬文化聯系起來，對促進東西方文明之間的交流發揮了極其重要的作用。

（6）當今世界各國為謀求自身的經濟發展，積極參與區域經濟和交通合作，因此“絲綢之路”也被賦予了更加豐富的內涵，成為以現代交通設施與服務為基礎的連接太平洋和大西洋的亞歐陸上經濟紐帶，對促進沿線各國的經貿合作、經濟發展和文化交流具有重要意義。

3.教師投放《漢代海上絲綢之路》圖，引導學生明確海上絲綢之路路線，使學生充分認識到：無論是陸上絲綢之路，還是海上絲綢之路，都有力的促進了中西方經濟文化的交流，對漢朝的興盛產生了積極作用。

圖解助記

“絲綢之路”示意圖。

三、西域都護的設置

1.學生閱讀課文第65頁內容，思考：西域都護設置的目的、時間、職責和意義各是什么?

2.學生依據課本回答后教師總結歸納。

課件展示

(1)目的：西漢王朝為了加強對西域的經營。

(2)時間：公元前60年。

(3)職責：“西域都護”作為管理西域的長官，管轄西域36國，都護府設在烏壘城。西域都護頒行漢朝的號令，調遣軍隊，征發糧草，對西域地區進行有效的管轄。

(4)意義：西域都護的設置說明，今新疆及巴爾喀什湖以東、以南的廣大地區成為我國領土的組成部分。

鞏固練習

1.20xx年前，絲綢是中國的名片;10前，瓷器是中國的名片;500年前，茶葉是中國的名片……，其中與“絲綢是中國的名片”有關的歷史事件是(C)

A.文景之治B.昭君出塞

C.張騫出使西域D.罷黜百家，獨尊儒術

2.考古印證了歷史的印記。近幾十年來，在我國新疆發現許多漢代的絲織品，在馬來西亞發掘出與漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢幣和陶器。這些考古發現證實(C)

A.張騫曾出使西域

B.班超曾出使大秦

C.陸海絲綢之路的存在

D.中亞與東南亞都是中國版圖

課堂小結

這節課我們學習了漢朝與西域的友好往來。首先是西漢時期，因為張騫第一次出使西域來回走了兩條不同的路，所以陸上絲綢之路就有兩條分支。但是西漢的商人雄心勃勃，不局限于陸上貿易，大膽開拓海上貿易，由此開辟了海上絲綢之路。到了東漢時期，班固擔任西域都護，經營西域三十多年。張騫和班超出使西域，加強了新疆和中原地區的聯系。絲綢之路加強了漢朝與西方的經濟文化交流，豐富了漢代的物產，促進了漢代國力的強盛。

課后作業

完成本課對應同步練習。

四年級寫人作文：小小動物園350字10

教材分析

《主動溝通 健康成長》是八年級上冊課本第四課第二框的內容。本框主要是談師生關系以及如何有效地和教師交往、溝通。本框主要落實課程標準中以下的內容：“我和他人的關系”之“交往與溝通”。引導學生總結、掌握與教師進行有效溝通的方法，正確對待教師的表揚與批評，增進與老師的感情。

學情分析

當前初中學生在與老師的人際交往中面臨兩個問題和兩個轉型。第一，時代價值觀的轉型。傳統的教師觀和學生觀正在向現代教師觀和學生觀轉變，教與學的關系也正在轉變，建立在傳統的等級意義上的以師道尊嚴為核心的師生交往觀正在被民主平等的.新型師生交往觀所取代。第二，個體心理發展的轉型。學生正處在人格獨立的轉變時期，既迫切渴望與老師建立平等、朋友似的師生關系，又難以擺脫對老師的遵從甚至害怕的心理。

隨著學生年齡的增長，獨立意識飛速發展。同時，逆反心理尤其是對教師和家長的逆反心理尤其強烈。在與老師的交往過程中，經常會出現不同類型的問題，這也是困擾他們情緒的主要因素。

教學目標

1.知識目標：了解新型師生關系的特點，掌握建立良好師生關系的方法。

2. 能力目標：進一步培養學生探究、分析和解決問題的能力。

3. 情感、態度與價值觀目標：培養學生重新審視師生的不同角色，以及師生關系的特點，形成主動建立良好師生關系的意識和能力。

教學重點和難點

教學重點：學會建立良好的師生關系。

教學難點：學會理解和有效的溝通。

四年級寫人作文：小小動物園350字11

活動目標：

1、認識了解一些簡單的交通標志，知道這些標志的含義。

2、培養幼兒遵守交通安全意識。

3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

4、遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。

5、發展幼兒的動手能力。

活動準備：

1、收集有關交通標志的圖片。

2、白紙、圓紙片、木筷子各若干。

活動過程：

1、引導幼兒回憶：走在馬路上，你看見過什么交通標志它們是怎樣的告訴我們什么

2、出示標志圖片，認識標志。

(1)幼兒觀察。

(2)請幼兒說說各種標志的具體含義，有什么用途哪些地方有這些標志

(3)教師小結：每一個交通標志都有它的用途，我們要遵守交通規則。

3、制作交通標志。

(1)請幼兒畫出一個交通標志。

(2)將交通標志剪下來粘貼到圓紙片上。

(3)在背面貼上一根木筷子。

4、幼兒自由說說自己制作的標志是什么標志有什么用途

活動思：

整個活動的目標緊扣主題，并且過程清晰。活動中讓孩子介紹自己收集的交通標志，由于這些標志都是孩子自己收集來的，同時也是他秘注和最熟悉的`，同時創設的這種交流的氛圍也比較自由寬松，所以他們都愿意上前將各種標志較為完整地表述出來，交流的氣氛較濃，并且語言很規范(如我帶來了什么標志，是一個怎樣的圖案)。

四年級寫人作文：小小動物園350字12

課程目標：

韶華尋音旨在點亮鄉村孩子們的音樂夢想。韶華尋音通過音樂教學，歌曲展示等形式在孩子和大學生之間建立一個橋梁，滿足大學生用唱歌帶給別人力量和豐富大學生活的同時讓孩子更多的接觸音樂，從音樂中感受力量，感受美好。

通過音樂教學讓孩子們感受音樂中的力量，致敬經典傳唱紅歌；與此同時挖掘對音樂的熱愛，讓每一位熱愛音樂的孩子都能發光發熱，展示自我，建立自信。

以一個班級作為試點，確保課程及活動打磨完善之后，在其他班級開展活動。讓更多的孩子感受不一樣的音樂課堂。

課程安排：

每周五進行紅歌音樂課堂教學，共3次活動：兩次教學，一次活動演出。

包括課前放松、音樂課堂教學、課后歌曲學習成果展示、教學反饋等環節。

課程特色：

1.課前向學生們溝通，進行課程前小調查，確保課程更加適合學生

2.選擇紅色經典歌曲，講述紅色故事。讓學生從小為我們的國家感到自豪，建立民族自豪感和榮譽感。

3.注重孩子的心理感受，以傳遞力量，感受美好作為課堂重點。

4.注重教學后的活動成果展示，讓學生們展示自我、建立自信，留下與音樂相關的快樂回憶。

課程時間：

周五下午

所需班級：

暫需1個班級（三~四年級）

團隊參與人數：

共6人參與

2人負責教學，4人負責協助教學、活動策劃、課前課后調查及其他事項

團隊人員資質

教學組劉桐：

參與三年校外聲樂培訓，參與合唱團9年。曾擔任小學家教、助教老師。

教學組尹涵：

技能：彈奏吉他。在校舉辦并參與唱歌演出活動、在財大附小的'志愿活動中以上課的形式傳遞愛國精神、在組建的志愿服務隊中對孩子進行針對性輔導。

活動組羅彩蘭：

曾代表學校參加縣十佳歌手比賽、校合唱團經歷一年、參加志愿者活動8次。曾在寒暑假擔任小學輔導班老師、家庭助教。

活動組蔣夢瑞：

20xx年2個月兒童村志愿學習輔導經歷、20xx年暑假21天學習公益輔導、多次在校舉辦唱歌活動及其他創業活動。

活動組覃涵靜：

會簡單彈奏尤克里里。在財大附小二年級小朋友關于情緒的心理課程，教唱《感到幸福就拍拍手》。

活動組李希瑤：

曾實習擔任藝術培訓中心的教務老師、校外輔導班輔導老師、家教老師、參與校紅十字會的志愿的活動。

四年級寫人作文：小小動物園350字13

【活動目標】

（一）通過體驗學生認識什么是溝通，通過交流體驗獲取更多的溝通知識與應用。

(二) 學生初步掌握一些基本的溝通技巧，提高自己有效溝通的能力，培養積極、健康、合理的人際交往模式，促進身心健康協調發展。

【活動重難點】 對溝通技巧的準確理解與把握應用。

【活動過程】

一、以小游戲、初步感受溝通

游戲是：雨點變奏曲。說清楚規則，開展活動。

二、由初步溝通體驗導入溝通的重要性與含義，組織下一環節初步溝通體驗：

1、撕紙游戲體驗。

游戲規則：請大家拿出一張長方形的紙，然后根據教師的提示進行。

操作過程中閉著眼睛不能相互商量，也不能詢問教師，獨立完成。 游戲過程：

（1）折一折：

①把這張紙上下對折；

②再把它左右對折；

③在右上角撕掉一個等腰三角形；

④然后把這張紙左右對折；

⑤再上下對折；

⑥在左下角撕掉一個等腰三角形。

（2）看一看：做完后，請將這張紙展開來看一下，它的形狀是什么？比較撕的“作品”，發現撕出來紙的形狀差別很大。

（3）議一議：為什么同樣的材料、同樣的指令，撕出來的“作品”形狀會如此千差萬別？

學生討論。其他組的同學因為不能實現雙向、多向溝通，作品自然千差萬別。

它是一個雙向的互動過程。我們要有意識地增加雙方的信息交流和感情溝通,不斷反饋、調節溝通方式，才能達到溝通的'最佳效果，實現人際交往愉快,人際關系融洽。

2、教師適時點撥：要想更好地把握溝通藝術，我們還需要繼續探索。

三、活動體驗：溝通三部曲，深入探索溝通技巧。

1、合并小組為兩個大組，兩人面對面坐好。出示交流材料PPT，兩分鐘內根據自己理解創設故事情境。（龜兔賽跑，第二次還是是烏龜贏了，完整表達故事給搭檔聽。）

2、按以下要求進行溝通體驗：

（1）面對面不用文字，只用表情、手勢分別表達自己的故事給對方聽；

（2）背對背做好，只用語言表達；

（3）面對面自由表達。

3、小組頭腦風暴：根據上面不同方式的溝通體驗討論直接

溝通的技巧有哪些？

4、教師點撥：

四、總結反饋，拓展升華

每人一句話，談談這節課的收獲、感悟，對有效溝通通過頭腦風暴得到升華，祝愿所有同學在今后能有效溝通、快樂生活，揭示主題，為以后心理健康課的良性發展奠定有效的基礎。

五、教學反思

四年級寫人作文：小小動物園350字14

一、教學目標

(1)認識到有效溝通的重要性;

(2)通過活動學會換位思考、體會對方的感受。

(3)學會全局思維、清晰表達、準確回應，學會多角度找原因，主動承擔責任。

二、教學重、難點

教學重點：認識到溝通技巧的重要性;

教學難點：換位思考、全局思維、清晰表達、準確回應，多角度找原因。

三、教學方法

游戲法;小組討論法;談話法。

四、教學準備

兩張樣圖，每人一張16開白紙和筆，PPT。

五、教學過程

(一)熱身活動：說一說

1.講述故事：PPT呈現一個因溝通不暢導致的“50年的誤會”的故事，讓同學們讀完故事后談一談感想，回想一下自己是否有過缺乏溝通導致誤會的經歷，并進行分享。

故事：一對老夫妻，在他們結婚五十年后，準備舉行金婚紀念慶典。就在這天吃早飯的時候，老太太想：“五十年來，每天我都在為丈夫著想，早餐吃面包圈時，我都把最好吃的面包圈的頭讓給他吃。今天，我該自己享受享受這個美味了。”于是，她切下了帶奶油的面包圈的頭給自己，把剩下的部分給丈夫。不料她丈夫很高興，吻了吻她的手，說：“親愛的，今天你給了我最大的享受。五十年來，我從沒有吃過面包圈的`底部，那是我最愛吃的。我一直想你也一定喜歡吃這個。”五十年相敬如賓，都以為把面包圈的最好吃的位置讓給了對方，結果竟是一場誤會，誤會了五十年。

2.提出問題

讀了這個故事后，你有何感想?

3.分享感受

生1：這對老夫妻都是在按照自己的喜好來為對方考慮，就是因為沒有溝通，導致兩個人都沒吃到自己最喜歡的部分;

生2：看了這個故事，我發現溝通確實很重要，因為之前我也和好朋友有過誤會，兩個人互相賭氣不理對方好久，后來氣消了之后才說話，就是沒能好好溝通，說出自己的想法，傾聽對方的聲音;

……

4.小結

通過這個故事體現了溝通的重要性，溝通也是咱們人際交往過程中的主要內容，但是在現實生活中，我們有部分同學不懂溝通的藝術、技能和技巧，不僅不能贏得友誼和朋友，辦不好事，反而給人留下不好的印象，溝通不是一件簡單的事情，我們今天就來學習如何更好的溝通。

(二)主題活動一：我說你畫

1.講述規則

兩張樣圖，每人一張紙和筆。

A.第一輪請一名自愿者上臺擔任“傳達者”，其余人員都作為“傾聽者”，“傳達者”看樣圖一兩分鐘，背對全體“傾聽者”，下達畫圖指令。

B.“傾聽者”根據“傳達者”的指令畫出樣圖上的圖形，“傾聽者”不許提問。

C.針對“傾聽者”所畫的圖形，“傳達者”和“傾聽者”談談自己的感受。

D.第二輪再請一位自愿者上臺，看著樣圖二，面對“傾聽者”傳達畫圖指令，其中允許“傾聽者”不斷提問，看看這一輪的結果如何?

2.完成游戲

3.交流討論

教師提問：比較兩輪的過程和結果的差異，談談你認為溝通中最重要的是什么?

生1：第一輪我做“傾聽者”總有很多疑問，總覺得“傳達者”沒有表達很清楚，我也沒辦法確定好多問題，就比如三角形和正方形之間有沒有距離，圓圈的位置在哪里，導致最后畫出來的圖片和樣圖差距很大;

生2：第二輪游戲中我做“傳達者”，因為有第一輪做“傾聽者”的經驗，所以在做傳達者的時候盡可能會描述的詳細些，給“傾聽者”盡量多他們畫圖需要的信息，而且還可以回答“傾聽者”的提問，這樣就能夠進行一個較好的溝通，這樣最后畫出來的圖片和樣圖基本差不多;

生3：對比兩輪游戲，第一輪是單方面的傳達，第二輪是雙方面的溝通，而第二輪的游戲結果明顯好于第一輪，我認為溝通最重要的就是要雙方面的互相表達自己的想法，把有疑問的地方解決掉，不能只是一方傳達，另一方傾聽;

4.教師總結

只有學會全局思維、請你先表達、準確回應，學會多角度找原因，并且能夠主動承擔責任，才能溝通的更好。

(三)主題活動二：溝通備忘錄

1.提出問題

分小組討論與人溝通時，怎樣可以幫助你清晰、禮貌地與人溝通?

2.交流討論

學生經過討論之后，得出以下結論。

大聲說話，讓別人能夠聽清楚;表達清晰、用詞妥當，使別人容易理解;用健康的方式表達感受;說到做到，不要讓別人感到困擾;仔細傾聽別人說話，并理解他們;注意同你說話的那個人的動作，因為人們不僅通過語言進行溝通，也會通過動作進行溝通;務必讓別人知道你在仔細聽他們說話;記住別人對你說了什么;重復別人說過的話，確信你已經理解;不要說出別人的秘密，除非這個秘密是違反規則的行為。

(四)總結升華

教師總結：溝通是一門藝術，也是一門學問，它能反映一個人的修養和水平。如果大家把溝通當作生活中的一件重要事情去注意，并在生活中加以學習，你就會欣喜地發現，你已經成為一個懂得溝通技巧的人。

六、板書設計

四年級寫人作文：小小動物園350字15

教學目標：

知識目標∶學習一些與父母溝通的方法，掌握與父母溝通的基本要領和主要策略。

能力目標∶培養學生與父母進行溝通的能力和選擇解決問題的能力。

情感、態度、價值觀目標∶嘗試換位思考，體會父母對自己的良苦用心和期望，正確對待父母的教育方式。

教學重難點：

掌握溝通的技巧，實踐溝通的技巧。學會換位思考，理解父母的用心。

教學過程：

活動一：創設情景，凸現問題

教師活動：

播放電視劇《家有兒女》的主題曲，插入一些劇情照片。在學生回憶的基礎上提出問題：這一家人給我們留下了怎樣的印象？這一家人之間就沒有親情嗎？

學生活動：學生自由說說。

設計意圖：電視劇劇情再現，喚醒學生對家庭中父母與子女之間事情的回憶。

活動二：探究新知愛的沖突，學會理解父母。

教師活動：

1、出示課本中的情景實例：（1）在我們家里，都是爸爸說了算。想讓你做的事，不管你愿不愿意，都要按他的要求去做，根本沒有商量的余地。

（2）我有心里話，愿意跟媽媽說，因為媽媽更理解我。

2、同學們的家庭生活中有沒有類似的情況呢，請按下面提供的.形式寫下來。算作是同學們的心靈檔案。

在我們家里：

3、親愛的同學們請想一想，父母的種種希望和要求，他們真正的目的是什么？再設身處地的想一想，如果是你，你會怎樣要求自己的孩子呢？這叫做換位思考。如果我們的父母也能換位思考，那將出現怎樣的境界呢？

學生活動：學生完成上面的心靈檔案和后面的思考題。

師生小結：父母和孩子之間的沖突和矛盾可以叫愛的沖突。

設計意圖：

由他人到自己，有生活到內心，通過回憶，觸動學生的內心世界，通過討論，學會換位思考。為親子之間的溝通掃除了心理障礙。

活動三：分組討論如何與父母之間進行溝通

教師活動：

1、通過上面的活動，我們已經感受到和父母之間的溝通是非常必要的。

2、學會溝通，我們可以從以下幾個方面，結合表格中提供的實例，或自己的生活經歷，進行分組討論。

合適的時間

合適的地點

合適的方式

媽媽偷看自己的日記

我的媽媽總是愛嘮叨

爸爸布置的作業寫完了，說話不算數，又布置了新的作業

父母把我的朋友拒之門外

學生活動：完成上面的表格。

師生小結：有效溝通的基本要領：學會理解、學會尊重、學會溝通。注意溝通的時間、地點和方式。