小學(xué)一年級(jí)班主任隨筆

小學(xué)一年級(jí)班主任隨筆1

放學(xué)送路隊(duì)時(shí)，遇到負(fù)責(zé)少先隊(duì)的李老師，她叮囑道：“記得給你們班的孩子們說說，下課的時(shí)候，不要再往辦公樓后的小樹林里鉆了，弄得太臟了！”

關(guān)于李老師說的那個(gè)地點(diǎn)，我是知道的，每節(jié)下課，我都不會(huì)馬上回辦公室，而要在教室里或者是門前的走廊上站一會(huì)兒，等著下一節(jié)課老師來了再回去，或者即使是在辦公室，也會(huì)聽著下課的鈴聲來到教室門前轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子，活潑好動(dòng)是他們的天性。雖然經(jīng)過一個(gè)月的訓(xùn)練，在課堂上還能夠控制自己，可是一聽到下課的.鈴聲，那便叫一個(gè)歡呀。如果不提醒，非得跑著出教室，在門前的空地上跑著追逐著不行。

就因?yàn)樗麄儛叟埽陨现馨l(fā)生了兩起兩人奔跑過程中相撞的事件，一個(gè)是鼻子流血了，另外一個(gè)鼻子擦傷。還好，兩個(gè)孩子傷得還都不重，家長也都是通情達(dá)理的人，沒有再往下追究。但是通過這兩次事件，也讓我對于下課鈴有了太多的敏感。

站在教室或者走廊上，只要發(fā)現(xiàn)奔跑的孩子，就會(huì)叫他們過來站在我的身邊。有些孩子，就跑到辦公樓后邊的小樹林里，在那里，他們不有跑了，而是用那小手揚(yáng)起地上的塵土玩，等到上課鈴響，他們從里面鉆出來時(shí)，那小手都成了臟臟的了。這時(shí)，還得提醒他們先去洗手再進(jìn)教室。

雖然看著臟，可是總比他們互相追逐著安全吧。另外，小小的孩子，正是玩耍的年齡，不讓他們奔跑，不讓他們玩土，總不能讓他們安靜地坐在教室或者安靜地呆在戶外，而且什么都不做吧！那么能讓他們玩什么呢？有什么樣的活動(dòng)適合我們一年級(jí)的孩子下課玩的呢？

小學(xué)一年級(jí)班主任隨筆2

班干部對一個(gè)班級(jí)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，低年級(jí)更是這樣，高年級(jí)的班干部似乎更能得到認(rèn)可，作用力也更大，但是低年級(jí)孩子的成長也同樣離不開小班干，特別是對我這個(gè)懶人。

開學(xué)初以自己最快的速度觀察了解學(xué)生，今年進(jìn)班的第一周，我腦子有了兩個(gè)后備人選，一個(gè)是張吳悠，一個(gè)是張涵菲，這兩個(gè)孩子性格差距較大，一個(gè)是靦腆但是學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，一個(gè)是有氣場但是話多，都是優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并存的孩子，這個(gè)時(shí)候我想到了自己的班級(jí)建設(shè)，我需要建設(shè)一個(gè)安靜的`班級(jí)，低年級(jí)孩子愛說話，天性固然很好，但是也需要我們打磨一下，于是我決定讓吳悠當(dāng)班長，涵菲輔助。

問題很快就會(huì)出現(xiàn)，吳悠管不住班級(jí)的孩子，甚至涵菲兩個(gè)也不行，我有些生氣，甚至想換掉，但是轉(zhuǎn)念一想，為何不多給孩子一些時(shí)間呢？于是我又選擇一名男生班長劉勝文在站隊(duì)時(shí)候輔助張吳悠，在唱歌的時(shí)候由劉勝文輔助張涵菲。看起來有些雜亂，但是每個(gè)孩子都會(huì)牢記自己的職責(zé)。

接下來就是給班長樹立權(quán)威，在班級(jí)上，我告訴班長你有權(quán)利表揚(yáng)和批評同學(xué)，而同學(xué)們?nèi)绻宦牥嚅L的話就是不聽我的話，更重要的一點(diǎn)我給兩個(gè)女生班長一個(gè)權(quán)力，就是在隊(duì)會(huì)課上根據(jù)這一周孩子們的表現(xiàn)你有兩張表揚(yáng)卡發(fā)放的權(quán)利，這樣一說，大家都是兩眼放光，一下子來了精神。

一年級(jí)畢竟自制力太差，過一會(huì)就會(huì)忘記，有時(shí)候我故意站在門口，看課前大家的準(zhǔn)備，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)瘦小的班長在走到一個(gè)男生面前時(shí)，這個(gè)調(diào)皮的男生無所事事，還在做鬼臉，雖然沒有犯什么大錯(cuò)，但這是給班長樹立權(quán)威的絕佳時(shí)機(jī)，于是我走進(jìn)去把他帶到講臺(tái)批評了一頓，并給班長道歉，其他小朋友看到了應(yīng)該會(huì)起到警示作用吧。

班長是一個(gè)比較內(nèi)向的孩子，有些放不開，但是每一個(gè)孩子不是天生就是翡翠，這里需要老師的不斷指引，我發(fā)現(xiàn)她雖然看似內(nèi)向，但是內(nèi)心具有超能量！在課前領(lǐng)讀《三字經(jīng)》的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)她剛開始很緊張，我一步一步教她，告訴她怎么表揚(yáng)別人，怎么多種形式讀，怎么說話，有時(shí)候她覺得很難為，甚至想掉眼淚，但是我能感受到她小身體里的倔勁，我相信她能做好。

我想起了去年的一朵，她也不是一個(gè)很開朗的孩子，可是誰規(guī)定班長一定要開朗呢？班長是去鍛煉孩子的，而不是讓班長這個(gè)職位服務(wù)孩子的，說不定在鍛煉的路上，愛說話的變得知道了規(guī)矩，膽子小的越來越自信呢！

小學(xué)一年級(jí)班主任隨筆3

今天陰雨綿綿，我是整理好自己的心情的，好好工作。天氣預(yù)報(bào)10到17度，本以為溫度可以，可是后面的風(fēng)雨帶來的是寒意。

下午接近放學(xué)時(shí)分，學(xué)生雨馨的奶奶送來了雨傘，我朝著老人微笑著并說孩子們要好好學(xué)習(xí)，奶奶很疼孫女；男生軍的奶奶送來了一件棉襖，我讓他馬上穿上。看看，這濃濃的愛意溫暖了整個(gè)校園，其他班級(jí)的家長也是陸續(xù)送衣服送雨具。

早上7：00到校，我?guī)е鴮W(xué)生簡單整理衛(wèi)生。我問他們一個(gè)問題想老師了嗎？他們說是想了，我告訴他們我也想他們了，因?yàn)樵趬糁幸娺^。接下來的時(shí)間是把朗讀的平臺(tái)交給學(xué)生，每篇課文兩個(gè)人領(lǐng)讀，評價(jià)讀的情況，接著請下面的坐得端正讀得好的學(xué)生走到講臺(tái)前領(lǐng)讀。這樣，一些聲音小的學(xué)生可就要有危機(jī)感了。學(xué)生的唱讀還是嚴(yán)重的，我也是擔(dān)憂的。

我的寫字也是堅(jiān)持的，標(biāo)明時(shí)間、課文、時(shí)間、感受。學(xué)生的課堂坐姿仍然需要糾正。

開會(huì)是所有工作的濃縮，今天上午第二節(jié)課課間的會(huì)議內(nèi)容給人一種緊張感。這個(gè)四月份，工作可真不少，區(qū)視導(dǎo)、課題、綜合實(shí)踐，一起上了心頭感到喘不過氣。現(xiàn)在學(xué)會(huì)了一只耳朵聽，一支筆記下來，慢慢、有條理地消化。不急，再難的事也是人做出來的，別人能做我也要做好！

下午，12：50到校。剛進(jìn)校園，二年級(jí)兩個(gè)女生就告訴我班有個(gè)學(xué)生牙卡掉了。我顧不上什么就跑進(jìn)教室，晴哭著捂住嘴巴。我掏出手機(jī)給她的家長打電話。我問了情況是學(xué)生自己玩著造成的，家長把孩子帶走了。教室里的她留下帶血的衛(wèi)生紙，我讓學(xué)生倒掉。過了十多分鐘，家長打電話說是要找到剛剛掉的牙齒。我就到垃圾池找，好長時(shí)間也沒見著影子。著急呢！我回到教室環(huán)顧著每一寸地面，忽然發(fā)現(xiàn)晴桌角凳子下面有一小塊衛(wèi)生紙帶著血色，我一把抓起摸著硬硬的，終于找到了！真是急壞了，打了電話給家長。我詢問用不用我送去，在哪個(gè)醫(yī)院？家長說是在止血，待會(huì)來拿。過了一節(jié)課，家長來拿走了。我問情況怎樣，家長說是先止血再說。看看，這是多驚險(xiǎn)！孩子呢，上午剛剛講的要注意安全要注意安全！嘴皮磨破了，還是要有不安全的'事兒。我還能再說什么！

學(xué)校的生活是多而煩的，學(xué)生是活動(dòng)的個(gè)體，講安全、講衛(wèi)生、講學(xué)習(xí)、講做人，該講的都說了。這項(xiàng)工作是周而復(fù)返的，要不說教師的工作是偉大的、無私的，特別是小學(xué)教師的職業(yè)！

笑一笑，好運(yùn)就會(huì)來到！不管是不是真的，讓微笑先住進(jìn)心間，心誠則靈吧！

小學(xué)一年級(jí)班主任隨筆4

一年級(jí)的孩子總是不能完整的記得自己的作業(yè)，甚至第二天上什么課帶什么書都不知道，盡管如此，我還是非常愛我們班的孩子們，孩子還小，是需要引導(dǎo)的，并且我們班有一部分家長也確實(shí)很支持老師的工作，起初建立qq群的時(shí)候很多人不知道怎么加入，經(jīng)過指導(dǎo)大部分家長已經(jīng)進(jìn)群，并且我們班還設(shè)有家長委員會(huì)，委員會(huì)成員真是好到出乎我的意料。

接到學(xué)校通知需要辦板報(bào)，孩子太小，需要家長和老師共同完成，我們班的.家長二話不說就來到學(xué)校幫忙，提創(chuàng)意、買卡紙、布置后黑板到晚上九點(diǎn)多才回家，沒有任何怨言，其中一位家長說我是為了孩子，但是我希望老師不要特殊對待我的孩子，我只是做了我應(yīng)該做的。這是多么出色的家長啊，真是值得我們學(xué)習(xí)。

得知第二天要辦外黑板的板報(bào)，這位家長晚上哄睡了兩個(gè)女兒以后給我們班純手工剪了一幅美人魚，第二天中午沒有吃飯便拿到班里調(diào)整尺寸，然后一點(diǎn)一點(diǎn)和別的家長拼到黑板上，我很少見到這種大氣的家長，能在這個(gè)班里真的很幸福。

每天我都會(huì)在qq群里發(fā)作業(yè)反饋，我相信，只有真心的愛才能建立家校一體，也經(jīng)常有家長在群里支持并且呼吁家校一體。因?yàn)橹挥屑倚９餐Γ⒆映砷L的才會(huì)有意義。

小學(xué)一年級(jí)班主任隨筆5

常言道：“欲曉之以理，須先動(dòng)人以情”。這句話道出了情感與教育的關(guān)系。這句話讓我感受很深。班主任只有對學(xué)生傾注真誠的師愛，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨，接受老師傳授的知識(shí)，在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步體驗(yàn)收獲體驗(yàn)快樂。

一、學(xué)生幫我反思

著名教育家魏書生說：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實(shí)我在做班主任時(shí)內(nèi)心經(jīng)常會(huì)受到學(xué)生的挑戰(zhàn)，曾經(jīng)有失去自控的時(shí)候，，也有過發(fā)火發(fā)怒，變得暴躁的時(shí)候。現(xiàn)在回想起來，這樣做不僅對工作有損無益，有損于一個(gè)教育工作者的形象，而且還會(huì)加深老師和同學(xué)之間的誤會(huì)和代溝。我陷入了沉思中，開始反思自己的言行，特別是對待個(gè)別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢來判斷和處理問題。發(fā)生在嚴(yán)駿同學(xué)身上的事情就是一個(gè)例子。一天中午休息時(shí)間，，嚴(yán)駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突，得知消息，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評嚴(yán)駿：你平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課說小話，現(xiàn)在發(fā)展到打架。他還想爭辯什么，我很武斷地打斷他說：“還要狡辯？你總是班級(jí)的麻煩制造者，先到辦公室再說”。后來，從與嚴(yán)駿的談話中和其他同學(xué)處得知了事情的真相：那一位同學(xué)亂垃圾，沒有扔進(jìn)垃圾箱，嚴(yán)駿讓他撿起，那位同學(xué)卻說嚴(yán)駿多管閑事，并辱罵嚴(yán)駿，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動(dòng)，這事確實(shí)不是嚴(yán)駿引起的，那位同學(xué)應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任，嚴(yán)駿是在維護(hù)班級(jí)的紀(jì)律（班級(jí)規(guī)定扔垃圾，必須在下課時(shí)間扔進(jìn)垃圾箱），那我怎么辦呢？我陷入了沉思，最后我決定在全班同學(xué)面前向嚴(yán)駿道歉，并且表揚(yáng)了他。同學(xué)們的掌聲讓我感動(dòng)，他們幫我反思，促我進(jìn)步。作為教師應(yīng)該做一個(gè)有錯(cuò)就改的快樂思想者，從學(xué)生中感悟自己的得失，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要用心去發(fā)現(xiàn)他們特別是行為偏差學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，抓住有效的教育機(jī)會(huì)，教育他們不斷進(jìn)步。自己遇事也要冷靜，真是應(yīng)驗(yàn)了“急事緩辦，緩事急辦”這句話啊！

二、走進(jìn)學(xué)生心靈

俗話說，一把鑰匙開一把鎖。班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，對每個(gè)學(xué)生要采取不同的教育方法，特別是一些性格內(nèi)向的學(xué)生。張磊同學(xué)成績不錯(cuò)，就是性格太內(nèi)心，不愛說話，與同學(xué)交流少，在班里顯得很孤單;在老師面前也是有上句沒下句的，我?guī)状味枷胫鲃?dòng)找他解決問題，但一直都沒有遇到好的機(jī)會(huì)。一次，我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐，我把學(xué)生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到張磊盛餛飩時(shí)，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結(jié)果氣得他把餛飩?cè)康沟魮P(yáng)長而去，學(xué)生告訴我后，讓我覺得有點(diǎn)不可思議，怎么會(huì)這樣呢？我意識(shí)到他不僅性格內(nèi)向，而且偏激，容易出現(xiàn)更為嚴(yán)重的事故，再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例，感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說出當(dāng)時(shí)的具體情況以及可能出現(xiàn)的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最后，他終于表態(tài)說：“我以后會(huì)多和同學(xué)交流的，遇事也會(huì)冷靜的`”。但我仍不放心，以后再出現(xiàn)偏激的事怎么辦呢？一定要一勞永逸地解決他的問題。我除了注意觀察他，抽空和他談心外，還讓班級(jí)幾個(gè)比較開朗的同學(xué)成立幫教小組，帶他多參加一些集體活動(dòng)，如果他遇到難事，幫教小組的同學(xué)會(huì)幫他出謀劃策，幫他解決問題。漸漸地他變得樂意和班級(jí)同學(xué)交往了，有事也愿意和我交流了，人也變得樂觀了許多。在一次家長會(huì)上，他的母親提到他的變化時(shí)，對我表示非常感謝。一天，我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)他的一張留條，上面寫到：“謝謝您，我的老師！”看完后，我欣慰地笑了。

班級(jí)工作千頭萬緒，但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學(xué)生，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛心，和學(xué)生成為知心朋友，就能達(dá)到“親其師而信其道”的目的，就會(huì)收獲更多的成功和喜悅。

小學(xué)一年級(jí)班主任隨筆6

初入學(xué)的孩子，剛?cè)肷傧汝?duì)很是欣喜，雖然每天都要樂滋滋戴上，卻常常隨意亂丟。

于是，講臺(tái)上，講桌里，到處可見紅領(lǐng)巾的身影，讓許多老師都很是無奈。可是一遍遍強(qiáng)調(diào)，孩子們視若罔聞，反正對于現(xiàn)在家庭來說，買來又不需要多大代價(jià)，甚至在書包里就裝上幾條。看著這些在高年級(jí)不是問題的問題，到了低年級(jí)就成了麻煩，我很是頭疼，不希望孩子養(yǎng)成這種不愛惜物品的習(xí)慣，何況，紅領(lǐng)巾對于小學(xué)生來說還是有特殊含義的。

于是，某天，我把教室里散亂的紅領(lǐng)巾收拾在了一起，一數(shù)，足有幾十條。孩子們看我的舉動(dòng)，都很是奇怪，畢竟對于他們來說，這都是見怪不怪的事情。我在教室里視察了一圈，看看哪個(gè)位置最顯眼，終于發(fā)現(xiàn)學(xué)生最關(guān)注的地方應(yīng)該在前方的班班通，于是我在班班通的旁邊掛鉤上，用一根紅領(lǐng)巾把所有的都串起來，然后掛了上去，看似幾十面飄揚(yáng)的旗幟，相當(dāng)壯觀。孩子們見了，一個(gè)個(gè)跑來，問我原因，我笑而不語。

到了下午班會(huì)課，我先給孩子們回憶了紅領(lǐng)巾的來歷與象征。然后問他們：“你們看到紅領(lǐng)巾會(huì)想到什么？”孩子們眾說紛紜，大意就是自己是一名少先隊(duì)員，要為紅領(lǐng)巾爭光添彩之類的話。

我含笑不語，把視線轉(zhuǎn)向了那幾十條紅領(lǐng)巾。

孩子們見狀，似是發(fā)覺了什么，教室里一下子安靜下來。

這時(shí)我才緩緩地說：“如果你是這些紅領(lǐng)巾中的一條，你現(xiàn)在想說什么？”

大部分孩子都低下了頭，有個(gè)別愛護(hù)特別好的孩子開始發(fā)言了。

“如果我是紅領(lǐng)巾，我會(huì)非常傷心，小主人竟然把我忘記了。”

“老師，那個(gè)紅領(lǐng)巾上還有腳印呢！如果我是它，我會(huì)覺得小主人根本不在乎我，不愛惜我。”

“如果我是紅領(lǐng)巾，我真不想被亂扔掉的同學(xué)買去。”

……

孩子們非常單純，其實(shí)他們并沒有想到所謂的'冒犯或者是對紅領(lǐng)巾的褻瀆，只是認(rèn)為紅領(lǐng)巾當(dāng)時(shí)束縛了他，就隨手摘下亂放了。

“那以后你們該怎么辦呢？”

“老師，我如果上體育課，會(huì)把它小心貼好，放進(jìn)書包里。”

“我再也不亂丟紅領(lǐng)巾了，這樣才是少先隊(duì)員。”

“再發(fā)現(xiàn)誰掉了紅領(lǐng)巾我一定會(huì)撿起來，不會(huì)踩在它的身上。”

……

“那就讓這串紅領(lǐng)巾作為我們的小小監(jiān)督員吧，看誰再也不出現(xiàn)這樣的問題，不讓它們又多了同伴哦。”

日子一天天過去了，班里亂放紅領(lǐng)巾的現(xiàn)象愈加少見。那串紅領(lǐng)巾完成了它們的歷史使命后，同學(xué)們把它洗干凈，留作忘帶同學(xué)的備用。

但是，我一直無法忘記曾經(jīng)張揚(yáng)在教室前面的紅領(lǐng)巾，有時(shí)無聲的監(jiān)督勝過時(shí)時(shí)的絮叨。教育，確實(shí)是一件很值得深思的事情。

小學(xué)一年級(jí)班主任隨筆7

晚上在做飯的間隙，看了一眼班級(jí)群，一位家長新發(fā)了一條短信，看過之后我的心馬上就不再平靜。

一個(gè)家長在群里呼叫另一位家長，說自己孩子的牙被他們家的孩子打得流血了，然后用臟話說這個(gè)孩子。

看了這個(gè)短信后，我對老公說：“怎么會(huì)有這樣的家長！別人家的孩子即使是有錯(cuò)，作為大人也不能罵人家呀！”

老公還不以為然地說：“那個(gè)家長找你沒？”我說沒有。他不屑一顧地說：“你不會(huì)只當(dāng)沒看見！少理那么多事，下班時(shí)間，管他們呢！明天可以叫他們來學(xué)校解決。”

雖然我自問每天是非常盡心地保護(hù)著學(xué)生，不希望任何一個(gè)孩子受傷，但是一個(gè)班六十多個(gè)孩子，而且又是一年級(jí)的小朋友，雖然在班上一再強(qiáng)調(diào)安全，但是這樣的情況還是難免會(huì)發(fā)生的。遇到這樣不理智的家長，怎么能讓我視而不見。

于是我在群中留言：

“老師的心和家長一樣，只要我在學(xué)校，我?guī)缀醪换剞k公室，都會(huì)和孩子們在一起，偶爾外出開會(huì)，我也會(huì)交代老師在課間來看孩子。總怕孩子們出現(xiàn)意外，但一年級(jí)孩子畢竟小，雖然一再提醒，他們天性還是難改，一個(gè)班六十多個(gè)孩子，雖然咱們都不希望，但可能還是無法避免的，萬一有意外發(fā)生，還希望家長們都能理智的來解決問題，真出事了，咱們作為成人，積極解決問題，發(fā)牢騷的話希望以后不要在咱們?nèi)褐谐霈F(xiàn)。畢竟孩子來到一九班，對于我，對于孩子，對于每個(gè)親們都是緣分，不出什么意外，咱們都要相處六年，珍惜這份相遇為好。”

接著，便不斷有家長留言：

俊翔爸爸：

王老師辛苦，做老師不容易，換位思考，家長在群里發(fā)牢騷，甚至發(fā)火無助解決問題，有問題先找老師是好習(xí)慣，更有助于解決問題。

明澤爸爸：

每天上學(xué)前給孩子說的最多的一句話是:在學(xué)校不要和小朋友打鬧。因?yàn)樗麄儾恢p重，事情發(fā)生了要問清孩子情況給老師溝通，老師會(huì)解決的，老師辛苦了。

澤華媽媽：

能共同相處六年，是多少年才能修來的緣份啊！有什么問題可以和老師家長共同商量解決，都不要沖動(dòng)，孩子是需要引導(dǎo)和溝通的，沒有解決不了的問題！希望大家握手言和，共同經(jīng)營我們一九班這個(gè)大家庭。

晗宇媽媽：

當(dāng)老師很辛苦，把心全部放在孩子身上。家長在家看一個(gè)孩子的時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)意外，更何況還那么多孩子，希望家長能體諒老師，我為我的孩子有一位這樣負(fù)責(zé)任的老師，感到高興。

祥棋媽媽

王老師辛苦了！記得王老師說過孩子遇到什么事情在學(xué)校給老師說，及時(shí)解決，是非常好的方法。

劉浩宇爸

孩子上初中后打架那該怎么辦？孩子是從一年級(jí)就要開始集體生活和接觸社會(huì)的，我們應(yīng)該有預(yù)計(jì)到他們會(huì)遇到的這些類似事情.

李珂瑩媽

當(dāng)小學(xué)一年級(jí)的老師真的很辛苦，一個(gè)班60多個(gè)孩子，況且我們班男生偏多，孩子的天性好動(dòng)，難免會(huì)有肢體的碰觸，希望咱們做家長的都能理解，出了問題咱們解決問題，也希望家長們能體諒老師。

李鮮艷媽

做老師辛苦，做一年級(jí)的`老師更辛苦，希望我們做家長的多體諒老師，孩子小，他們只知道玩，懂的也不多，有什么事及時(shí)溝通是最好的辦法。

吳嘉怡媽

王老師確實(shí)很負(fù)責(zé)，做紙繩畫時(shí)，我去過兩次，都是王老師把我領(lǐng)到地方就匆忙就去教室了，一路上也是腳步如飛，生怕一會(huì)兒看不見孩子們，孩子就會(huì)出岔子。咱們孩子年齡小，也好動(dòng)好玩，自律性很弱，即使一再強(qiáng)調(diào)不要和同學(xué)打鬧，可前面說著后面就會(huì)忘了的，如果真出了事，我相信孩子也不是故意的，要知道每個(gè)孩子的天性真的是非常非常善良的。

當(dāng)看到這時(shí)，我再回頭看最初那位家長發(fā)的留言，已經(jīng)再也找不到了，一定是自己刪除了。

事情進(jìn)展到此時(shí)，我的內(nèi)心是溫暖的，由衷地感謝我們班的家長們，首先他們能夠理解老師為孩子們的付出；同時(shí)，在這件事上，沒有因?yàn)楹妥约簾o關(guān)而不聞不問，而是紛紛談出自己對這類事件的看法，也是對孩子們在學(xué)校發(fā)生意外傷害事件的看法。

老師理解家長的愛子之心，家長理解老師為孩子們的真心付出，此時(shí)，我真實(shí)地感受到了理解帶給我的溫暖。

小學(xué)一年級(jí)班主任隨筆8

曾經(jīng)看到這樣一篇文章，一個(gè)因調(diào)皮而在國內(nèi)諸多小學(xué)都無法繼續(xù)學(xué)下去的孩子，到了國外，不到一個(gè)月在各方面都發(fā)生了巨大變化。原因是他的俄羅斯班主任給他的月評語是：我以人格擔(dān)保，這孩子將來必有大出息！

“我以人格擔(dān)保……”，一句令我們國內(nèi)眾多教育者都醍醐灌頂?shù)囊痪湓挘瑫r(shí)也挽救了一個(gè)對學(xué)習(xí)毫無興趣的孩子，當(dāng)然也可能因此而改變他的一生。

我們教育者不要吝嗇自己的表揚(yáng)和對孩子的肯定。今天聽辦公室一位老師談到：一位從來不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)滿眼放光、非常認(rèn)真的聽了一節(jié)物理課。究其原因僅僅是這位老師在他昨天的作業(yè)上寫了一個(gè)大大的“GOOD！”

其實(shí)，我們的孩子是很容易滿足的，由于現(xiàn)在的教育唯“成績至上”，已經(jīng)使教育變成越來越?jīng)]有“人性”的教育，把學(xué)生當(dāng)成了被教育的機(jī)器，一種沒有感情，只知道被動(dòng)接受知識(shí)的容器，但學(xué)生是活生生的人啊！

越來越多的老師，往往用挑剔的眼光來看待現(xiàn)在的學(xué)生，把自己當(dāng)成醫(yī)生，把學(xué)生當(dāng)成病人，認(rèn)為凡是來到自己眼前的`都是“有毛病、有問題”的。教師演變成一個(gè)專門找學(xué)生“毛病”的職業(yè)，把主要的精力都放在對待少部分同學(xué)的錯(cuò)誤上，而對大批孩子的優(yōu)點(diǎn)和值得表揚(yáng)的地方都置之不理。

經(jīng)常有老師提到，現(xiàn)在的孩子和以前不能比了，不聽話、不懂事、不想學(xué)習(xí)、容易受外界誘惑……。那么我們反思一下自己這些年有沒有許多變化呢！剛走向工作崗位時(shí)的一腔熱血現(xiàn)在還剩下幾許？社會(huì)在不停地變、我們所用的教材也年年在變，我們所面對的孩子不變才怪呢？

還曾經(jīng)看到一篇“不傷牛心”的好文章：皇帝微服私訪過程中，在田里遇到一個(gè)農(nóng)人正駕著黃、黑兩頭牛耕地，皇帝極有興致地問：“你的這兩頭牛，哪一頭表現(xiàn)得更賣力一些？”誰知連問三次，農(nóng)人竟然不吱聲。皇帝非常掃興，卻不便發(fā)作。農(nóng)人將一趟地耕完后，將牛拴好，走過來將皇帝領(lǐng)出很遠(yuǎn)，才貼在他耳邊小聲說：“那頭黑牛要更賣力一些。”皇帝不解地問：“為什么要如此答話？”農(nóng)人說：“牛懂人語，要是讓黃牛聽到我對它的評說，它豈不是要傷心嗎？”農(nóng)人對牛做評價(jià)時(shí)，都要考慮到牛的“自尊”。我們教育者對學(xué)生評價(jià)，是不是也要有這種顧忌呢？

有許多學(xué)生對學(xué)習(xí)的極大興趣，就是我們教育者在不經(jīng)意間給予打擊。我們要慢慢學(xué)會(huì)允許學(xué)生犯錯(cuò)誤、要允許學(xué)生大膽說出自己的想法。要對他們給予足夠的寬容，寬容在孩子們心里是世界上最美麗的“花朵”。

小學(xué)一年級(jí)班主任隨筆9

上周發(fā)生的一件小事，現(xiàn)在我每每想起，嘴角都不由自主上揚(yáng)。

一年級(jí)學(xué)生秉方是一個(gè)活潑的小男孩兒，他有著很多獨(dú)特的想法，也常讓老師們哭笑不得，課堂上他活潑愛動(dòng)，時(shí)常會(huì)沉浸在自己的世界里；課下，別的孩子看到老師大都是莊重地微笑問好，他見到你一定要奔到你的懷里，親昵地抱著你；他有時(shí)會(huì)忘戴紅領(lǐng)巾、家庭作業(yè)，但你還未批評他，他便主動(dòng)跑到你面前，聾拉著著小腦袋，認(rèn)真地道歉：“老師，對不起，我知道錯(cuò)了……”而看得出來，孩子的確是在努力改正、變好。

那天，下課了，我正在整理著孩子們剛剛上課時(shí)用過的學(xué)具，秉方走上講臺(tái)，把他的學(xué)具袋密封好后鄭重地遞給了我，看到還有一些孩子在下面正收拾著學(xué)具，我忙喊道：“秉方，你幫幫老師把其余同學(xué)的學(xué)具收好，放到講桌上，好不好？”

“嗯，好！”秉方像接受神圣任務(wù)的小勇士一樣，興奮地跑下講臺(tái)，幫著同學(xué)們把學(xué)具整理好，又送到了我的手里，“謝謝你！”我向他親切地微笑，又想到他們還是一年級(jí)的孩子，喜歡玩耍、很多事情還不會(huì)做，我便說:“你去玩吧，接下來，我來收拾就好了。”我一邊說著，一邊準(zhǔn)備將孩子們的一個(gè)個(gè)學(xué)具袋分別放進(jìn)兩個(gè)大袋子里。

秉方站在那里，并沒有動(dòng)，“老師，我來幫你吧。”孩子的小手立刻伸了上去，飛快地整理著。

旁邊的孩子見此，紛紛嚷道：“老師，我也來幫你。”

更讓我驚喜的是，孩子們沒有我預(yù)想的那般動(dòng)作稚嫩生疏，孩子們有模有樣，有的撐開口袋，有的把學(xué)具袋打理整齊后迅速有序地放了進(jìn)去，很快，所有學(xué)具都被收納在兩個(gè)大袋子里。

“謝謝你們……”我笑著一手捧起書本、教具，一手正要提走那兩個(gè)鼓囊囊的大袋子時(shí)，學(xué)生秉方又自告奮勇，像一個(gè)小男子漢一般，一把將那兩個(gè)袋子抱到懷里，“老師，我?guī)湍闾幔　?/p>

“好，你提一個(gè)就行啦，那個(gè)給老師吧。”看著小小的他，我不忍讓他提兩個(gè)大袋子，雖是學(xué)具，但還是有些分量的。

“不用，我能提動(dòng)。”小家伙兒嚷著跑到我的前面，向辦公室一路奔去。

到了辦公室，他又幫著我把學(xué)具裝在箱子里，擺得整齊有序，多么可愛認(rèn)真的一個(gè)孩子啊，當(dāng)他聽到我真誠的`感謝時(shí)，孩子小臉上樂開了花兒，我相信，他以后也會(huì)越來越優(yōu)秀懂事的。

很多時(shí)候，我不愿麻煩孩子，覺得是老師應(yīng)該做的事，也擔(dān)心年幼的孩子們會(huì)做不好，其實(shí)，當(dāng)放手給他們，為他們提供一方舞臺(tái)，甚至甘愿當(dāng)一名“弱者”，反而激發(fā)了孩子美好的情感，給予了他們更多鍛煉、提升的空間。

孩子們，謝謝你，你們也給我上了生動(dòng)的一課。

小學(xué)一年級(jí)班主任隨筆10

時(shí)光飛逝歲月如梭，眨眼間，一學(xué)期已經(jīng)過半，學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)如何，收獲多少？為了引導(dǎo)每位學(xué)生認(rèn)識(shí)自己半學(xué)期的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成果，11月24日，一年級(jí)組語文老師利用課堂時(shí)間，在班上開展了過程性評價(jià)的成果展示，分為以下兩部分：

一、靜態(tài)展示：

學(xué)生們捧著自己精美的成長記錄冊，在老師的指導(dǎo)下，孩子們分享著彼此之間的優(yōu)秀作業(yè)、日常生活、興趣特長等等。

二、動(dòng)態(tài)展示：

首先孩子們進(jìn)行了“童心童話，快樂朗讀”，一篇優(yōu)美小詩《家》，在孩子們的演繹下更加美妙無比；其次，孩子們伴著古韻生香，踏入國學(xué)經(jīng)典的大門，大家爭相背誦，大家暢所欲言，盡情享受經(jīng)典文學(xué)的熏陶；再次，孩子們展示了自己的練字成果，筆尖在紙上飛舞，喜悅在心中蕩漾，一個(gè)個(gè)有模有樣的.“小書法家”享受著書寫的樂趣；最后，孩子們展示了學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，比如自己最喜歡讀的書，自己每一次考試的進(jìn)步以及自己每一天收獲的滿滿幸福！

在成果展示的過程中，孩子們分享著彼此的學(xué)習(xí)方法，反思著彼此的學(xué)習(xí)不足，彼此之間取長補(bǔ)短，以便在以后的學(xué)習(xí)生活中綻放更光芒更璀璨的自己！

小學(xué)一年級(jí)班主任隨筆11

放學(xué)時(shí)，我來到一年級(jí)教室，找到學(xué)生紫涵，把作業(yè)本放在她的面前，上面有兩頁依然是空白的，很明顯，她又忘記了作業(yè)。

紫涵是一個(gè)乖巧懂事的小女孩兒，小小的個(gè)子，說話輕輕的、細(xì)細(xì)的，可在學(xué)習(xí)上，簡單的口算，她掰著手指也常常出錯(cuò)，有很多時(shí)候，我也很著急。

紫涵的媽媽曾找到我，與我溝通她的學(xué)習(xí)，希望我能多多關(guān)注、輔導(dǎo)紫涵，而從紫涵之前的家庭作業(yè)中細(xì)致的檢查修改情況來看，紫涵媽媽頗費(fèi)苦心……我欣然答應(yīng)了，期望通過我們共同的努力幫助紫涵盡快趕上來。

可是，今天，她的作業(yè)出了問題，而當(dāng)我溫和地讓她回家補(bǔ)作業(yè)時(shí)，小女孩兒哭喪著臉：“老師，我不會(huì)……”

“可以讓你媽媽幫幫你。”

“我媽媽看我寫作業(yè)時(shí)會(huì)拍我……”紫涵輕輕說著，眼睛里忽然溢滿了委屈的淚水。

看著孩子難過流淚的模樣，我也一陣心疼，的確，孩子并不是有意犯錯(cuò)的；而我同樣理解孩子母親恨鐵不成鋼的心情，一遍遍地講解練習(xí)，卻依然迷惑不解，當(dāng)看到別的孩子伶俐聰慧，一點(diǎn)即通時(shí)，誰又不會(huì)著急呢？

每一個(gè)班級(jí)中都會(huì)有一些學(xué)習(xí)困難的孩子，理解能力薄弱，接受能力緩慢。而隨著孩子年齡的增長，一些家長都漸漸失去了信心，已經(jīng)習(xí)慣于孩子的落后，把孩子的學(xué)習(xí)推在了老師的身上，有時(shí)會(huì)遇到盡心盡力的老師，用心去輔導(dǎo)、幫助這些孩子，可是，由于基礎(chǔ)的薄弱和家長的漠視，孩子的學(xué)習(xí)見效甚微，在這種氛圍影響下，孩子也逐漸自暴自棄……

所以，對這些學(xué)習(xí)困難孩子境遇的改變，關(guān)鍵是要從低年級(jí)開始。

回頭看看我在課堂上的心急表現(xiàn)，我也有些愧疚，孩子是純真的、無意識(shí)的，著急、批評、訓(xùn)斥、責(zé)罰反而會(huì)讓孩子手足無措，更加茫然。倒不如放寬心來，悅納孩子的不足，同時(shí)，捕捉孩子微小的進(jìn)步，不斷地勉勵(lì)孩子，要知道許多好孩子都是“夸出來的.”。

偶然聽到一句話“不比基礎(chǔ)比進(jìn)步，不比幸運(yùn)比努力”，誠然，由于天資、家庭環(huán)境、社會(huì)影響，每一個(gè)孩子的起點(diǎn)并不相同，我們只需要看到孩子在原來基礎(chǔ)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，看到孩子在努力即可，那便是極大的收獲。

這些學(xué)習(xí)困難的孩子，大多不善表達(dá)，但心地純真善良，這些美好的品行，不正是我們品德教育中所倚重的嗎？所以，換個(gè)角度，他們是當(dāng)之無愧的優(yōu)秀生。

蘇霍姆林斯基曾建議：“閱讀是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。”我們不妨嘗試鼓勵(lì)孩子多閱讀有益的書籍，用啟迪性的語言打開孩子思維的大門。

善于捕捉孩子的興趣點(diǎn)，由興趣切入，慢慢激勵(lì)、引導(dǎo)孩子愛上學(xué)習(xí)，熱衷探索，也是一個(gè)改善孩子境遇的良方。

每一朵鮮花的花期并不相同，用心灌溉，守望花開，期待著每一朵鮮花都能沐浴在陽光下，健康地成長。

小學(xué)一年級(jí)班主任隨筆12

早上，我一進(jìn)校門，就看到我們班的一位家長站在辦公樓下張望，看到我，她快步迎了上來。

“張老師，你可來了！”她邊說邊跟著我進(jìn)了辦公室。

“有什么事嗎？”我拉出鄰座老師的椅子給她坐下。

“哎呀，張老師，可怎么辦呢！您趕緊給我指導(dǎo)指導(dǎo)，怎么輔導(dǎo)我家孩子呀！我算是沒辦法了。”她看起來有點(diǎn)語無倫次。

看著眼前這位曾經(jīng)也是我的學(xué)生的年輕媽媽，我問道：“你別急，到底怎么回事？”

“你說，她怎么這么笨哪！怎么都不開竅，昨晚輔導(dǎo)她寫作業(yè)，氣得我頭都疼了”一提到她那“不爭氣”的女兒，她又拉開了“喋喋不休”的架勢。

“你是不是又吵她了？”我不禁問道。

“何止是吵她，昨晚我還動(dòng)手了，那一會(huì)兒仿佛她不是我女兒，而是我仇人了。唉！”看得出來，她對自己動(dòng)手打孩子也是相當(dāng)懊悔。“打過她之后，看著她看我的眼神都透著害怕，我又心疼的不得了。可情緒上來就管不住自己了。唉，該怎么辦呢......”說著說著她眼圈都紅了。

看著這位年輕媽媽的臉上，茫然、懊悔、心疼......七情交織，五味雜陳。過去的一年，我也曾深陷這種情緒的泥沼，一度無法自拔。看到她就像看到去年的自己，我特別能夠理解她。

我兒子去年上了一年級(jí)，我雖有著十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，卻是頭一回當(dāng)家長，心態(tài)還未調(diào)整，就匆匆上任了。

兒子在幼兒園的時(shí)候，一直表現(xiàn)很優(yōu)秀。活潑、大膽，能說會(huì)道，有眼色，這是幼兒園老師對他的評價(jià)。幼兒園不需要學(xué)習(xí)什么文化知識(shí)，兒子在區(qū)間、角色游戲中游刃有余，表現(xiàn)出色。我很為兒子感到驕傲，甚至隱隱覺得自己的兒子聰明、漂亮，無人能比。當(dāng)媽的這點(diǎn)小虛榮心，在兒子上了一年級(jí)之后碎了一地。

上了小學(xué)，游戲沒有了，表揚(yáng)沒有了，相比周圍同學(xué)的優(yōu)秀，兒子顯得黯然失色。七的加減法讓他頗傷腦筋，拼音學(xué)習(xí)更如墜云里霧里。每天晚上的陪作業(yè)時(shí)間，就成了我們母子相互煎熬的時(shí)刻。跺腳、拍桌，一會(huì)兒發(fā)出獅吼功，一會(huì)兒上演全武行。老公不滿地說我不陪作業(yè)是親媽，一陪作業(yè)秒變后媽。一番番折騰并沒有讓兒子開竅，反而對學(xué)習(xí)心生恐懼。終于，這種糟糕的情緒在兒子拿回他的第一張?jiān)嚲頃r(shí)徹底爆發(fā)了。

在孩子上學(xué)之前，也讀了一些家教書籍，也曾經(jīng)想象孩子的'第一次考試考得不好，自己一定會(huì)和藹可親的說：“你真棒，能考這么多分！”或者“沒關(guān)系，我們慢慢來。”可是，當(dāng)一張真真切切的77分的試卷擺在眼前時(shí)，還是沒忍住那近乎歇斯底里的數(shù)落。冷靜下來，又后悔難過，恨自己沒用。

這樣下去可怎么辦？我開始艱難地尋求解決之道，開始大量閱讀相關(guān)教育書籍，然后不斷的對照兒子的情況進(jìn)行摸索，不斷地糾正自己的心態(tài)，和兒子共同成長。兒子漸漸適應(yīng)了一年級(jí)的學(xué)習(xí)生活。

我特別想把我的這一段心路歷程，和我的一年級(jí)的家長們分享，以一個(gè)過來人的身份給家長們提一些小建議：

一旦孩子進(jìn)入小學(xué)，我們就很容易走進(jìn)功利的怪圈，“別人家的孩子”會(huì)不時(shí)帶給我們無形的壓力。首先，我們自己得調(diào)整好心態(tài)，做一位淡定的家長，多一點(diǎn)心平氣和，少一點(diǎn)盲目攀比。讓孩子根據(jù)自己的節(jié)奏自由成長，千萬不要做拔苗助長的蠢事。

如果孩子比別的孩子慢，不要抱怨，更不要嫌棄，要不斷給孩子鼓勵(lì)。還要時(shí)時(shí)提醒自己孩子是你生的，孩子不優(yōu)秀，是因?yàn)槟阕约阂膊粔騼?yōu)秀。

即便做不到時(shí)時(shí)鼓勵(lì)，最起碼不要對孩子大喊大叫，甚至動(dòng)手。看過繪本《一生氣就大喊大叫的媽媽》嗎？講述的是一只小企鵝在面對媽媽發(fā)火時(shí)，嚇得魂飛魄散，身體支離破碎。最后媽媽找到了小企鵝的全部身體部位，并縫好了它。可是孩子受過傷害的心靈是縫補(bǔ)不了的。希望各位家長吸取我的教訓(xùn)，不要因?yàn)樽约旱臒o知傷害自己最最親愛的孩子。

做好這些之后，把一切交給時(shí)間。相信時(shí)間，相信孩子，會(huì)帶給我們奇跡和驚喜。

小學(xué)一年級(jí)班主任隨筆13

一年級(jí)學(xué)生嘉樂活潑好動(dòng)，他的身上仿佛裝著一個(gè)小馬達(dá)，上課時(shí)，他的桌椅總是東倒西歪的，又愛接話茬，總會(huì)把話題扯到千里之外，讓人哭笑不得，很多時(shí)候，我都深深憂慮，不知孩子什么時(shí)候能步入小學(xué)學(xué)習(xí)的正軌，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其實(shí)，每個(gè)班級(jí)里都有一些讓老師頭疼的孩子，有的孩子學(xué)習(xí)吃力又貪玩，每每讓老師“恨鐵不成鋼”；有的孩子性格十分內(nèi)斂，與人交流時(shí)，常常緊張得無法表達(dá)清楚語意，吞吞吐吐；而有的孩子調(diào)皮搗蛋，活潑好動(dòng)，總是給老師惹來很多麻煩……

他們耗費(fèi)著老師大量的精力，我們總是期望孩子是完美的、伶俐的、懂事的，希望孩子們能夠盡快改正這些缺點(diǎn)，在無形中，便把孩子們的不足放大了，甚至定義成了標(biāo)簽。

“金無足赤，人無完人。”更何況是年幼的孩子呢？羅森塔爾效應(yīng)也告訴我們，你的眼里孩子是什么樣子，孩子就會(huì)漸漸長成那個(gè)模樣。失望、不悅的情緒會(huì)感染到孩子，最終讓他失去了學(xué)習(xí)、上進(jìn)的愿望。

所以，從這個(gè)角度來講，“教師是預(yù)言家”，一點(diǎn)也不為過。

雖說教育無小事，可當(dāng)面對孩子的不足時(shí)，慎用“放大鏡”；而當(dāng)面對孩子的.優(yōu)勢時(shí)，尤其是后進(jìn)生的進(jìn)步時(shí)，不妨多用放大鏡，讓孩子品嘗到成功、被認(rèn)可的喜悅，激勵(lì)孩子繼續(xù)努力。

其實(shí)，退一步講，孩子來到學(xué)校，就是為了接受更好的教育，如果我們的孩子都天資聰穎，十分優(yōu)秀，那還需要什么教育呢？

所以，以平常心看待孩子的錯(cuò)誤，悅納孩子的不足，要知道，他只是一個(gè)孩子，未來的路還有很長，很長……希望純真可愛的孩子們能在一個(gè)和諧、愉悅的氛圍下健康茁壯成長。

小學(xué)一年級(jí)班主任隨筆14

小王老師在把這個(gè)班交給我的時(shí)候，一再提醒我要關(guān)照兩個(gè)孩子。

一個(gè)是現(xiàn)在依然生病不能來學(xué)校的小和，這孩子?jì)寢屔现芙o我說這周能來，但是周末又告訴我孩子的病依然不適合來學(xué)校。另外一個(gè)就是這個(gè)甜甜了。

上一周初帶孩子們，放學(xué)時(shí)送路隊(duì)時(shí)，甜甜的媽媽在最后留下來說：“班上是不是總有孩子欺負(fù)我們家孩子呀！”一年級(jí)的孩子，還是比較單純的，雖然都比較調(diào)皮好動(dòng)一些，但是還不會(huì)有這樣的想法。雖然上午的時(shí)候，甜甜和浩因?yàn)橐粋€(gè)在前邊跑，一個(gè)在后邊追而致使甜甜跌倒，但是當(dāng)時(shí)，浩并沒有離開，而是趕緊拿出一包餐巾紙，不停地遞著紙并向她道歉。

接著，這位媽媽說出的話令我感到不可思議：“他們是不是覺得我們家孩子有點(diǎn)傻就欺負(fù)她呀！你有沒有發(fā)現(xiàn)她有什么情況呢？”這樣的字眼出自一位母親之口，真的是讓我感覺意外。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子，在母親的.心中都是獨(dú)一無二的，都是寶貝，可是“傻”這個(gè)字眼竟然能從她的口中流出。我連連說：“一年級(jí)的孩子，普遍都比較好動(dòng)，在課堂上都需要在老師的提醒下都能安靜地學(xué)習(xí)，您的孩子也一樣，我并沒有發(fā)現(xiàn)像您說的。”

全班唯一一個(gè)頭發(fā)卷卷的姑娘，讓我看過一眼就記住了她的樣子。通過這一段時(shí)間的觀察，甜甜表現(xiàn)得比一般的孩子事情是多一些，她的同桌經(jīng)常來報(bào)告：“她拿鉛筆畫我們的桌子。”下課的時(shí)候，也有同學(xué)來對我說：“老師你看，她拿著粉筆在黑板上畫。”

但是在我的眼中，孩子表現(xiàn)出的是更多的熱情。放學(xué)的時(shí)候，離門口近，我便讓她先出門監(jiān)督大家不要跑著出去站隊(duì)，只說過一次要求，她便能天天如此。上課時(shí)鈴響，要同學(xué)們靜息的事，我是交待給后了教室后邊的一位同學(xué)，可是她卻能節(jié)節(jié)課喊著：“靜息。”以提示大家要安靜。雖然這個(gè)工作沒有交給她，她的喊聲有些搗亂之嫌。不過上課時(shí)，她也能經(jīng)常舉手回答問題，聲音響亮又清晰。

當(dāng)我坐在甜甜旁邊改作業(yè)時(shí)，遇到有錯(cuò)誤需要訂正的作業(yè)，我需要橡皮時(shí)，只需要一抬頭，她便會(huì)很快地遞上來自己的那半塊橡皮。

經(jīng)過了這一段時(shí)間的觀察，小王老師一再交待需要我注意的甜甜，在母親口中有些“傻”的甜甜，多的是比一般的女孩子更張揚(yáng)的性格，更加熱烈的情懷。

每一個(gè)孩子，都是那么可愛。就像朱自清在他的散文《春》里寫道的：“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”每一個(gè)孩子都是一朵小花，雜樣兒，各有各的特點(diǎn)，但是他們都像一顆顆閃閃發(fā)光的小星星，以他們不同的姿態(tài)展示著自身的美麗，吸引著我，感染著我。

小學(xué)一年級(jí)班主任隨筆15

如何為剛剛?cè)雽W(xué)的孩子鋪好路、搭好橋，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

縱然講事理、明要求、樹榜樣、家校合力等多種途徑，都能促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，當(dāng)我們直接面對班級(jí)整體的時(shí)候，唱兒歌，不失為一劑良藥！將各種學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)化成朗朗上口的兒歌、口令，孩子們便特別容易投入其中。在說唱的過程中，鼓舞士氣，振作精神，指導(dǎo)行動(dòng)。那么，對于幼小銜接階段的孩子而言，哪些習(xí)慣的養(yǎng)成是當(dāng)務(wù)之急呢？基于個(gè)人從教經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為這些習(xí)慣將直接影響孩子整個(gè)的學(xué)習(xí)生活。

一是遵守紀(jì)律的習(xí)慣。黑格爾這樣說“紀(jì)律是自由的第一條件。”沒有規(guī)矩不成方圓。孩子從幼兒園階段的`活動(dòng)中學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有著本質(zhì)的差別。“如何上課”“如何下課”“如何課間活動(dòng)”“如何放學(xué)”，甚至包括“如何如廁”，班主任老師都要一點(diǎn)一點(diǎn)耐心地教，學(xué)習(xí)校規(guī)，制定班規(guī)，要求孩子必須遵守規(guī)則，這些是開學(xué)后的第一課。

就拿上課來說吧！上課鈴聲響后，學(xué)生可以在小班長的帶動(dòng)下邊拍邊唱：“丁零零，上課了，快進(jìn)教室來坐好。學(xué)習(xí)用品放整齊，小腦袋，往右轉(zhuǎn)，等待老師來上課。”當(dāng)老師走進(jìn)教室時(shí)，可以和學(xué)生應(yīng)答游戲，拉開課堂的序幕。“

小學(xué)一年級(jí)班主任教育隨筆

小學(xué)一年級(jí)班主任教育隨筆1

作為一名小學(xué)教師，一開始我就信奉“嚴(yán)師出高徒”的理論，尤其是今年帶了一年級(jí)后，發(fā)怒便成了我工作中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。上課時(shí)我都盡量不笑，板著一張臉，一節(jié)課下來自己都覺得累。大概過了一周左右，學(xué)生上課那可真是規(guī)規(guī)矩矩，發(fā)言時(shí)沒有誰會(huì)把手像過去舉得老高老高，也沒有同學(xué)大喊：“老師，老師，我會(huì)！我會(huì)！”雖然課堂紀(jì)律好象變的好多了，可我上課總提不起精神，自己也覺得有些地方不對勁，可又不知道為什么。

其實(shí)，每一個(gè)孩子都是可愛的，尤其是一年級(jí)這些天真開愛的孩子們。有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”老師習(xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響。孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你曾經(jīng)對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我常常在想，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識(shí)的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，是有利得多的。

有時(shí)我會(huì)覺得愧疚，后悔當(dāng)時(shí)嚇著了那些孩子；有時(shí)又覺得可笑，奇怪自己當(dāng)時(shí)怎么會(huì)發(fā)那么大的火？現(xiàn)在回想起來，實(shí)在覺得自己做得不妥，當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán)，可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子，總而言之，只是為了證明我是一個(gè)老師，我是不可侵犯的'。在與這幫孩子們一次次磨合的過程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。寬容是一種關(guān)愛，是一種信任，是一種力量，寬容能夠激勵(lì)學(xué)生自省、自律、自強(qiáng)。寬容是對學(xué)生獨(dú)立人格和創(chuàng)新能力的尊重，其主旨在于讓學(xué)生的自然天性得以充分地顯揚(yáng)。“容人之過，非縱其非”，寬容并不代表放縱，若寬而不當(dāng)，寬而無度，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生紀(jì)律渙散，恣意妄為，就不能保證學(xué)生健康發(fā)展。寬容是另一種意義上的嚴(yán)格，是教師充分利用情意因素，使學(xué)生的心靈受到震撼，從而激發(fā)出強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)更快更高的發(fā)展，所以“寬”與“嚴(yán)”從根本上是統(tǒng)一的。用寬容的心去理解學(xué)生，平等地對待學(xué)生，去賞識(shí)他們的閃光點(diǎn)，他們就會(huì)心滿意足，“言聽計(jì)從”。

小學(xué)一年級(jí)班主任教育隨筆2

今年我再次接任了一年級(jí)班主任的工作，面對這些天真可愛，幼稚無知的小孩子，我覺得著實(shí)是要下些功夫的。

從新生剛?cè)雽W(xué)開始，班主任就要寸步離不開學(xué)生，一年級(jí)的孩子對于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者說接下來的兩周或一兩個(gè)月重要的是對他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何上下樓梯，如何用餐，如何向老師打招呼，如何回答老師的提問。第一節(jié)課，他們不知道如何起立，當(dāng)你叫起立后，有的坐著，有的站著，有的在玩東西，有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著老師，用宏亮的聲音向老師道一聲：“老師好！”坐下的時(shí)候，必須坐端正，兩手放在桌上，認(rèn)真聽老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當(dāng)回答老師問題時(shí)要如何做，如何握筆，如何寫字等等，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識(shí)邊注意培養(yǎng)。從一開始就必須使他們意識(shí)到與學(xué)前的不同。

班上有一名叫鄭東宇的孩子，行為習(xí)慣特差，每天上課總要撩打周圍的同學(xué)，看到前面有人也是一樣把別人推開，行為非常地霸道。看到孩子這樣的行為，我慢慢地給他講道理，說：“現(xiàn)在你是小學(xué)生了，要遵守小學(xué)生守則，不可以把別人推開你先走，要做個(gè)文明的小學(xué)生。”結(jié)果孩子根本聽不進(jìn)我說的話，看到孩子軟硬不吃，只能通過與家長的溝通，讓家長配合老師共同教育好孩子。通過與家長的共同教育，終于使他最近行為習(xí)慣稍微改了一些。

不過班上的孩子對于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的.，總是爭先恐后地去做，擦黑板也如此。要教給孩子一些關(guān)于上課時(shí)的課堂紀(jì)律的兒歌，每一周的班會(huì)課總要提醒孩子們要注意的事項(xiàng)。對于一年級(jí)的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時(shí)每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學(xué)后還要和孩子們把教室衛(wèi)生打掃，桌子擦干凈，窗臺(tái)、開關(guān)盒擦干凈才感覺到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開展著，這就是一年級(jí)班主任的日常工作。有時(shí)講到口干舌燥，嗓子發(fā)啞。不過，望著一個(gè)個(gè)天真可愛的小臉孔，看到他們一天天進(jìn)步，你也會(huì)感到欣慰的。

小學(xué)一年級(jí)班主任教育隨筆3

新的學(xué)期，新的班級(jí)，新的面孔，一切的一切都是嶄新嶄新的。面對著64名可愛的娃娃們，我這個(gè)老教師中的新手一直在摸索著前行，因?yàn)槭堑谝淮螏б荒昙?jí)。

我在開學(xué)初已經(jīng)做了大量的準(zhǔn)備工作，然而面對64張新鮮面孔我還是有些底氣不足，還好我們學(xué)校實(shí)行一周的養(yǎng)成教育訓(xùn)練，真好，正是我想要做的。記得教研室的孫傳云老師一直強(qiáng)調(diào)一年級(jí)是行為習(xí)慣的養(yǎng)成的關(guān)鍵期，要舍得花時(shí)間訓(xùn)練孩子的各種習(xí)慣。她每次帶一年級(jí)都要花大量的時(shí)間訓(xùn)練常規(guī)，習(xí)慣訓(xùn)練好了課堂教學(xué)會(huì)事半功倍的!

一周的時(shí)間，我和孩子們一起成長著，一起進(jìn)步著，共同體驗(yàn)習(xí)慣的重要。現(xiàn)簡單回顧一下一周的訓(xùn)練:

一、關(guān)于學(xué)校和班級(jí)

首先領(lǐng)著孩子認(rèn)識(shí)校園的每個(gè)角落，尤其是記住廁所的位置。接著是記住班級(jí)的位置，以及教室里物品功用。認(rèn)識(shí)每一位老師，現(xiàn)在孩子們都會(huì)叫我“李老師好！”。記住每一位同學(xué)，花了2節(jié)課讓孩子們進(jìn)行了自我介紹，大部分孩子介紹時(shí)聲音響亮，表達(dá)清楚，個(gè)別孩子膽小不敢說話，在同學(xué)們的鼓勵(lì)下還是能說出自己的名字。經(jīng)過一周的訓(xùn)練，孩子們對新學(xué)校新班級(jí)新老師新同學(xué)有了清晰的`認(rèn)識(shí)，能準(zhǔn)確找到自己在教室的座位。

二、關(guān)于課堂常規(guī)

剛剛?cè)雽W(xué)的娃娃們對小學(xué)的一切都充滿著好奇，有的還沒有從幼兒園的感覺走出來。所以常規(guī)訓(xùn)練就得從細(xì)節(jié)入手：有幾個(gè)孩子在課堂上會(huì)隨意下位子走動(dòng)；有的孩子下課不上廁所，上課了才想起來；有的會(huì)在位子上東張西望，眼睛里寫滿了好奇；更有甚者同桌你一句我一句的拌嘴最后撕扯扭打開來……各種意想不到的狀況都會(huì)在這群孩子們身上發(fā)生，但是我告訴自己不要著急要包容他們，訓(xùn)練一天比一天好起來了，上述的情況基本不發(fā)生了。知道課前要準(zhǔn)備好相關(guān)文具，預(yù)備鈴響進(jìn)教室，起立和老師問好，課堂能保持好的坐姿等等。

三、關(guān)于“靜坐”

安靜對于一年級(jí)的孩子來講太難了，但是不訓(xùn)練的話，課堂教學(xué)將很難進(jìn)行。為此我專門訓(xùn)練孩子的“靜坐”能力，單純的讓他們安靜的坐著似乎很無聊也很無趣。我就學(xué)薛瑞萍老師的方法

小學(xué)一年級(jí)班主任教育隨筆4

干了二十多年的高年級(jí)的班主任，本學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我接任了一年級(jí)班主任的工作。真讓我措手不及，不知從何下手。面對58張陌生的小面孔，我感到責(zé)任的重大，任務(wù)艱巨。對于剛從幼兒園到一年級(jí)的孩子來說是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對他們的將來起著決定性的作用。經(jīng)過近一個(gè)月來的所見所聞，使我深深意識(shí)到，當(dāng)一個(gè)一年級(jí)的班主任是最不容易,也是最艱苦的。

從新生剛?cè)雽W(xué)開始，作為一年級(jí)班主任的我就寸步離不開學(xué)生，唯恐他們出了安全問題。一年級(jí)的孩子對于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者說接下來的兩周或一兩個(gè)月重要的是對他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何向老師打招呼，如何做到先舉手再發(fā)言，如何回答老師的提問等等。第一節(jié)課，他們不知道如何起立，當(dāng)你叫起立后，有的坐著，有的站著，有的在玩東西，有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽到口令，全體迅速站起來，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著老師，用洪亮的聲音向老師道一聲：“老師您好！”坐下的時(shí)候，輕輕坐不要發(fā)出椅子的響動(dòng)，必須坐端正，兩手放在桌上，認(rèn)真聽老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當(dāng)回答老師問題時(shí)要如何做，如何握筆，如何寫字等等，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識(shí)邊注意培養(yǎng)。從一開始就必須使他們意識(shí)到與學(xué)前班的不同。

班上有一名叫徐振田的孩子，開學(xué)兩周了，老師課堂提問，他從不舉手發(fā)言，每當(dāng)開火車讀，火車到他那兒就斷了，同學(xué)為他著急，老師為他著急，浪費(fèi)了課堂時(shí)間。面對這種情況，我利用下課的時(shí)間，和他交流，他還是不開口。我就讓他寫，他寫了，寫完后，一個(gè)”a”字寫得歪歪扭扭，我就拿他的手寫，然后我又讓他自己寫一個(gè)，比原來漂亮多了。隨即我就表揚(yáng)了他，還又獎(jiǎng)他一個(gè)紅紅的五角星。經(jīng)過我這一表揚(yáng)鼓勵(lì)，他也開金口了，課堂上開火車，火車也能繼續(xù)進(jìn)行了。看到他開口讀書，和同學(xué)交流，同學(xué)們、家長、老師都為他感到自豪。這一讓我從心底里感到幸福！比我更幸福的還是他的家長，在報(bào)到第一天他的家長就和我說了，他家孩子在家說話，在學(xué)校里不說話，老師不知道你怎么讓孩子在學(xué)校里開口說話，家長說都愁死了。

班上還有一個(gè)孩子聽力不好他叫李啟航，戴著耳機(jī)上課。他家長主要就是讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活與學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)能力有問題而且又不會(huì)寫字，每天上課就在下面撕紙巾，要不就在下面影響旁邊的孩子聽課。記得有一次我在講評習(xí)字冊時(shí)，他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來甩去，全班同學(xué)都朝他的方向看去，看到孩子的這種行為我真是哭笑不得，又苦惱又著急。真怕這個(gè)孩子如果長時(shí)間這樣下去到時(shí)就影響到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)過與家長的溝通，家長及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學(xué)的課堂紀(jì)律。經(jīng)過觀察孩子只是一段時(shí)間才會(huì)出現(xiàn)剛才所說的現(xiàn)象。要是每天都會(huì)出現(xiàn)這樣的情況我真的快要瘋了。

班上的孩子對于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的，總是爭先恐后地去做，擦黑板也如此。教給孩子的一些關(guān)于上課時(shí)的課堂紀(jì)律的.兒歌，每一周的班會(huì)課總要提醒孩子們要注意的事項(xiàng)。對于一年級(jí)的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時(shí)每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學(xué)后還要把教室衛(wèi)生打掃，桌子擦干凈，窗臺(tái)、開關(guān)盒擦干凈才感覺到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開展著，這就是一年級(jí)班主任的日常工作。其實(shí)一年級(jí)的學(xué)生就象是一張白紙，你在上面畫什么，他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛的心，愛每一個(gè)學(xué)生。微笑必不可少，嚴(yán)厲也不能無，恩威要掌握好度。這個(gè)年齡的孩子模仿能力是最強(qiáng)的，老師的一言一行對他們都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，言傳身教在這個(gè)階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正，品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細(xì)節(jié)決定成敗，這就是一年級(jí)班主任默默無聞的工作，瑣碎平凡的生活，但是它都是從我心底流淌出來的最真實(shí)的心聲有時(shí)講到口干舌燥，嗓子發(fā)啞說不出話來，不過，望著一個(gè)個(gè)天真可愛的小臉孔，看到他們一天天進(jìn)步，看到他們天真可愛的笑臉，心里是甜的，你會(huì)感到苦累都值得。

小學(xué)一年級(jí)班主任教育隨筆5

這學(xué)期學(xué)校安排我?guī)б荒昙?jí)。說實(shí)話，對一年級(jí)學(xué)生的管理，我還真不知道從何下手，因?yàn)槲襾淼綄W(xué)校后，都是從二年級(jí)接手的學(xué)生，上屆老師帶的學(xué)生紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣都培養(yǎng)得非常好，接管起來很順手。現(xiàn)在突然要帶一年級(jí)，面對著六十幾個(gè)孩子，我該如何去做？在這就說說開學(xué)后幾周我做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：

一年級(jí)學(xué)生來到學(xué)校，還不適應(yīng)小學(xué)的生活。記得開學(xué)第一天，王熙元同學(xué)哭了，他問我：“老師，什么時(shí)候才能放學(xué)，我想回家。”可是這才剛上第一節(jié)課呀，怎么就想著放學(xué)呢？這時(shí)候我心想：這樣的孩子還能上小學(xué)？于是我對他說：“再別哭了。”但是他還是哭，我嚇唬他說：“如果不聽話你就出去，不要再上學(xué)了。”可他才不吃我這套呢，照樣哭。我想這樣不行，換個(gè)方式試試，我走過去摸摸他的頭，擦掉他的眼淚，對他說：“孩子，你已經(jīng)是一年級(jí)的學(xué)生了，這多好呀！你再看看別的同學(xué)都不哭，他們多堅(jiān)強(qiáng)，你愿意學(xué)習(xí)他們嗎？如果你不哭，那你也是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，老師和同學(xué)們都會(huì)很喜歡你的，你愿意讓我們喜歡你嗎？”他抬起頭看看我們，點(diǎn)點(diǎn)頭擦掉了眼淚。直到放學(xué)，他都沒有再哭，放學(xué)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們對著他大聲說：“我們喜歡你――王熙元。”他笑了。下午上學(xué)來，他顯得很高興，而且對我說：“老師，我要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，再也不哭了。”我點(diǎn)點(diǎn)頭，對他說：“老師相信你。”以后他每天都是高高興興來學(xué)習(xí)，歡歡喜喜回家去。這時(shí)我突然明白，孩子在最需要安慰的時(shí)候，不能只一味地嚇唬，哄和唬要適時(shí)而用。

對一年級(jí)的學(xué)生來說，行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一時(shí)形成的，剛開學(xué)進(jìn)行入學(xué)教育時(shí)，學(xué)習(xí)了《班級(jí)公約》、《小學(xué)生守則》，但是當(dāng)執(zhí)行起來并不是那么容易。剛剛講上課要專心聽講，但是很快他們就忘記了，上課前20分鐘還能認(rèn)真聽講，但到后面注意力就不集中了，忘了老師講的紀(jì)律，我就說：“同學(xué)們，大家要認(rèn)真聽講。”可是他們只堅(jiān)持了一兩分鐘，就又不聽話了，怎么辦？我就采取“開火車”讀、點(diǎn)名讀的形式，于是興趣來了，注意力就集中了。另外，我還采用對表現(xiàn)好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“小蘋果”的方式樹立榜樣，利用榜樣的.力量激發(fā)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。實(shí)踐證明，采用這些方式效果還不錯(cuò)。還有就是有時(shí)上課看他們累了的時(shí)候，穿插講個(gè)小故事，他們的興趣就來了，學(xué)習(xí)的熱情就高了。為了學(xué)生課下不打鬧，下課我做到勤跟勤管，因?yàn)槔蠋熢谏磉叄瑢W(xué)生打鬧自然少點(diǎn)，如果有，也可以及時(shí)制止。總的來說，學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成是個(gè)長期的過程，一年級(jí)老師需要耐心加愛心，還需要好的方式方法，我在學(xué)習(xí)也在總結(jié)，并不斷改進(jìn)。

雖然說做一年級(jí)的老師是累點(diǎn)，但看到孩子們在老師的培養(yǎng)下幸福、健康地成長，在老師的教育下獲得了文化知識(shí)，懂得了做人的道理，成為祖國的有用之才，我們的任何付出都值得。我愿意做一名辛勤的園丁，澆灌祖國的花朵。

小學(xué)一年級(jí)班主任教育隨筆6

我是第一次擔(dān)任一年級(jí)的班主任，記得我剛當(dāng)班主任的時(shí)候，每天手忙腳亂沒頭緒、起早摸黑很辛苦，反而效果一般，經(jīng)過近半年的鍛煉和不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，通過不斷的努力，比起以前，現(xiàn)在帶的一（2）班，自己感覺會(huì)輕松許多，回首與這一班的孩子相處的日子，侵注了我的心血，其中有我感到欣慰的，也有使我茫然和力不從心的。現(xiàn)將我的成敗得失做如下總結(jié)：

一、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣

作為一年級(jí)的班主任，每天的工作非常瑣碎，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久我們一年級(jí)就召開家長會(huì)，開通校信通，要求家長們和教師一起配合，做好學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的思想準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，我們規(guī)定學(xué)生上學(xué)之前要削好3枝以上的鉛筆，規(guī)定晚上9點(diǎn)之前睡覺，要求書本要保持整潔，不準(zhǔn)隨地亂扔垃圾，統(tǒng)一把學(xué)習(xí)書本等放到抽屜里，抽屜里不能有紙屑，經(jīng)過幾個(gè)月的努力，學(xué)生的桌子每天都是干干凈凈的，一到教室如果看見地上的紙屑，我寧愿先講衛(wèi)生再上課。以上講了很多零零碎碎的小事，在實(shí)施這些規(guī)定時(shí)，也不是從一而終的，很多時(shí)候?qū)W生會(huì)反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)情況，一般出現(xiàn)什么問題，我也是及時(shí)指導(dǎo)，“習(xí)慣成自然”慢慢的一切情況向好的'方面發(fā)生變化，功夫不負(fù)有心人。

二、贏得家長的配合，積極參加學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)。

低年級(jí)不是收獲的季節(jié)，而是播種的季節(jié)，給孩子多點(diǎn)鍛煉的機(jī)會(huì)總沒壞處。學(xué)校活動(dòng)單單靠班主任的忙乎是不夠的，肯定是搞得自己筋疲力盡，反而學(xué)生得不到鍛煉，魏書生說過“懶的班主任，學(xué)生會(huì)勤勞”，如黑板報(bào)、手抄報(bào)、學(xué)校的一些比賽。雖然他們還小，大部分的板報(bào)工作需要我來籌劃和指揮，但是我總是讓他們來做力所能及的事，如黑板報(bào)中的小花邊、小插圖和涂色，使他們有更多的鍛煉的機(jī)會(huì)。

反思這半學(xué)期的班主任工作，也存在很多不足之處：

1、獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)“小貼畫”的制度不夠嚴(yán)格，獎(jiǎng)勵(lì)本來學(xué)生都喜歡，特別是低年級(jí)，到后來我是想到了就發(fā)，沒想到就算了，也沒有及時(shí)評價(jià)總結(jié)。

2、班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍不夠濃，一年級(jí)學(xué)生會(huì)背《三字經(jīng)》，朗朗上口，這確實(shí)不錯(cuò)，但在指導(dǎo)的《必備20首古詩》在教的過程中，學(xué)生少了很多樂趣，雖然學(xué)生有很多課外書，但真正落實(shí)還不夠。

3、自己班級(jí)管理反思沒有及時(shí)記錄、整理和總結(jié)，很多很好的案例不記錄很容易忘記。想起一句話“班主任不僅做的好，還要總結(jié)的好”我想只有做的好了，才能在總結(jié)上有經(jīng)驗(yàn)、工作上有突破。