第一篇：古詩文部分

古詩文部分

憫農

（二）李紳（唐）春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農夫猶餓死。

所見

袁枚（清）牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

明日歌

文嘉（明）明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何，請君聽我明日歌。蠶婦

張俞（宋）昨日入城市，歸來淚滿巾。遍身羅綺者，不是養蠶人。

小池

楊萬里（宋）泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

今日詩

文嘉（明）今日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了。人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請從今日始。

昨日詩

昨日兮昨日，昨日何其好！昨日過去了，今日徒懊惱。世人但知悔昨日，不覺今日又過了。水去日日流，花落日日少，成事立業在今日，莫待明朝悔今朝。

第二篇：專項部分 古詩文

專項部分 古詩文

一、解釋帶點的詞，說說詩句的意思。

1、已是黃昏獨自愁，更著風和雨。．．。

2、零落．．成泥碾．作塵，只有香如故。

3、已是懸崖百丈冰．．．，猶．有花枝俏．

。

4、待．到山花爛漫．．時，她在叢中笑．．．

。

二、填空。

1、按原文填空

驛外斷橋邊。

，更著風和雨。____________。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

2、陸游是 朝人，他的《卜算子·詠梅》是一首以 自喻的詞，詞的上片寫了梅花 的，上片的意思是。下片贊美了梅花的，詞的下片的意思是說：。這首詞表達了詩人 的品格。

____________

3、毛澤東的《卜算子·詠梅》是在讀了 的詠梅詞以后，不太滿意詞中表現出的 的情調，因而“反其意而用之”，寫下了這首詞，表現了毛澤東的 精神。詞的上片意思是說。

詞的下片意思是說。

三、試試你的理解

1、“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。”贊頌了梅花怎樣的品格？在這一課中，你認為梅花還有哪些優秀品格？你是從哪句話看出來的？。

2、在“已是懸崖百丈冰”一句中，你覺得真有百丈嗎？作者這樣寫的目的是什么？。

3、毛澤東的《卜算子·詠梅》詞中把梅花當作什么來寫？你是從哪兒看出來的？。

四、活學活用——梅花贊

1、贊陸游筆下之梅花。

（1）南宋愛國詩人陸游以梅花自比，寫梅花的遭遇，也是作者自寫被排擠的政治遭遇，表現了孤芳自賞的凄涼情調。“卜算子”是一種詞牌名，你還知道哪些詞牌名嗎？ 請寫 出兩個：、。

（2）陸游酷愛梅花，因為她象征著氣節，這首詞托物寄意，表現了作者 的氣節。

（3）古代文人常借物明志，如陸游借梅花的品格自抒懷抱。我還知道周敦頤自喻 贊美潔身自愛的品格，于謙以 作比喻，表達自己堅守高潔情操的決心，陶淵明的人格和 交融為一，因為它象征著高潔的品格。

2、頌毛主席筆下之梅花。

（1）毛主席讀了宋代詩人陸游的詠梅詞以后，“反其意而用之”寫下了這首詞。詞中的梅花生活在一個怎樣的環境中？從哪些詞語可以看出？。

（2）偉人筆下的梅花，既具有不怕困難、永不屈服的品格，又具有謙遜、豁達大度的氣質。請你從詞中找出有關的句子來說明。

（3）“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。”、“待到山花爛漫時，她在叢中笑。”這兩句詩描繪了一幅怎樣的景象？請把你想象到的內容寫下來。

3、共賞天下之梅花。

（1）讀了這兩首詞后，請你用自己的語言形容一下你心中的梅花：

（）的梅花（）的梅花（）的梅花（）的梅花（2）毛主席和陸游的兩首詞都是寫梅花，有什么相同之處和不同之處？

相同之處：。

不同之處：。（3）有許多文人托梅寄志，抒發自己的感情。請將下列梅花形象和相應的詩句連起來。A清麗嫻靜 淡雅不夭 ①獨立風前惟素笑，能超世外自歸真。B超凡脫俗 與世無爭 ②不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。C清雅高潔 內在之美 ③一朵忽先變，百花皆落后。D獨領風騷 一枝獨秀 ④疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。

（4）梅花是中國古代文人墨客千年吟詠不絕的主題，請你再列舉出幾個吟頌梅花的詩句。

參考答案

一、解釋帶點的詞，說說詩句的意思。

1、更著：更加受到。暮色降臨，梅花無依無靠，已經夠愁苦了，卻又遭到了風雨的摧殘。

2、零落：凋謝。碾：軋碎。即使凋零了，被碾作泥土，又化作塵土了，梅花依然和往常一樣散發出縷縷清香。

3、百丈冰：形容極度寒冷。猶：還，仍。俏：俊俏，美好的樣子。已經是冰封雪凍最刺骨的時刻，懸崖邊上還盛開著俏麗的梅花。

4、待：等到。爛漫：色彩鮮艷而美麗，這里是形容鮮花盛開的樣子。叢中笑：百花盛開時，感到欣慰和高興。等到百花盛開時，她在花叢中欣慰地笑了。

二、填空

1、按原文填空

寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，風雨送春歸，飛雪迎春到。俏也不爭春，只把春來報。

2、宋 梅花 處境 驛亭之外的斷橋邊，梅花自開自落，無人理睬。暮色降臨，梅花無依無靠，已經夠愁苦了，卻又遭到了風雨的摧殘。聽之任之、與世無爭

梅花并不想費盡心思去爭艷斗寵，對百花的妒忌與排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，又化作塵土了，梅花依然和往常一樣散發出縷縷清香。愛國無私、光明磊落、不屑于與投降誤國的昏庸官僚們為伍。

3、陸游 寂寞凄涼 積極向上、坦蕩無私的革命樂觀主義 春的風雨剛剛把春天送回來，轉眼之間，冬末漫天飛舞的雪花又在迎接春天回來。已經是冰封雪凍最刺骨的時刻，懸崖邊上還盛開著俏麗的梅花。

梅花雖然美麗，但并不炫耀自己，只是為了向人們報告春天到來的消息。等到百花盛開時，她在花叢中欣慰地笑了。

三、試試你的理解

1、不怕困難，英勇無畏的品格。謙遜的品格。從“俏也不爭春，只把春來報。”看出來的。

2、冰不是真有百丈，這是夸張的寫法。目的是突出天氣非常寒冷。

3、詞中把梅花當作人來寫。從“她在叢中笑”可以看出來。

四、活學活用——梅花贊

1、贊陸游筆下之梅花。

（1）沁園春、西江月、浣溪沙等（2）潔身自好、堅貞不屈（3）蓮花 石灰 菊花

2、頌毛主席筆下之梅花。

（1）寒冬、嚴酷的生存環境

“已是懸崖百丈冰”

（2）“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。”“待到山花爛漫時，她在叢中笑。”

3、共賞天下之梅花。

（1）純潔自愛、飽受摧殘、孤芳自賞、傲霜斗雪、嚴冬中怒放、傲然挺拔等。

（2）相同點：梅花在嚴冬季節開放。不同點：形象不同；情感基調不同；思想境界不同。（3）A② B① C④ D③

（4）墻角數枝梅，凌寒獨自開。來日倚窗前，寒梅著花未。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

第三篇：高考語文必備古詩文初中部分

高考語文必備古詩文(初中部分)

PS:本篇為高考要求必背的初中部分古詩文 【】中為比較重點的句子 古文部分

1．《論語》（19則）

1。子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”(《學而》)2。子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”(《為政》)3。子曰：“學而不思則閏；思而不學則殆。”(《為政》)4。子曰：“由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。”(《為政》)5。子貢問曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”子曰：“敏而好學，不恥下問，是以謂之‘文’也。”(《公冶長》)6。子曰：“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”(《述而》)7。子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”(《述而》)8。子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”(《里仁》)9。子曰：“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。”(《述而》)10。曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”(《學而》)11。曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？”（《泰伯》）

12。子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也。”(《子罕》)13。子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”(《衛靈公》)14。子貢問君子。子曰：“先行其言而后從之。”(《為政》)15。子曰：“君子成人之美，不成人之惡。小人反是。”(《顏淵》)16。子曰：“富于貴是人之所欲也，不以其道得之，不處也。貧與賤是人之所惡也，不以其道得之，不去也。”(《里仁》)17。子曰：“富而可求也，雖執鞭之士，吾亦為之。如不可求，從吾所好。”(《述而》)18。子在齊聞《韶》，三月不知肉味，曰：“不圖為樂之至于斯也。”(《述而》)19。（點）曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，沐乎沂，風乎舞雩，詠而歸。” 夫子喟然嘆曰：“吾與點也！”(《先進》)

2．魚我所欲也 《孟子》

【魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也。】如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿

喪耳。

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？【鄉為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？】此之謂失其本心。

3．生于憂患，死于安樂 《孟子》

舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。

故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

人恒過，然后能改；困于心衡于慮而后作；征于色發于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患而死于安樂也。

4．曹劌論戰 《左傳》

十年春，齊師伐我。公將戰，曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未遍，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也。可以一戰。戰則請從。”

公與之乘，戰于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。

既克，公問其故。對曰：“夫戰，勇氣也。【一鼓作氣，再而衰，三而竭。】彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”

5．鄒忌諷齊王納諫 《戰國策》

鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“【吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也】。” 于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于

王：由此觀之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。

6．出師表 諸葛亮

先帝創業未半而中道崩殂。今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。【誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。】

宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內外異法也。

侍中侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。

將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優劣得所。

【親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。】先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。

【臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。】

先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。

愿陛下托臣以討賊興復之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以諮諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔，臣不勝受恩感激。今當遠離，臨表涕零，不知所言。

7．桃花源記 陶淵明

晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。【忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。】漁人甚異之，復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有

光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍陶淵明像儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要邀還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。【問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。】此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。

南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規往。未果，尋病終。后遂無問津者。

8．三峽 酈道元

自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

9．雜說

（四）《馬說》 韓愈

【世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。】故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

【策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意】，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。

10．陋室銘 劉禹錫

山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”

11．愛蓮說 周敦頤

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。【予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。】 【予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。】噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。12．小

石潭記 柳宗元

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

【坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。】

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

13．岳陽樓記 范仲淹

慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。

【予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？】

【若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。】 【至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。】

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？【不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。】是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“【先天下之憂而憂，后天下之樂而樂】”乎。噫！微斯人，吾誰與歸！

14．醉翁亭記 歐陽修

環滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。【醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。】

【若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。】 至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。【臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌】，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。

已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而【禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂】也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

15．記承天寺夜游 蘇軾

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。【庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。】何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

16．送東陽馬生序（節選）宋濂

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

古詩部分 1．關雎 《詩經》

關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

2．蒹葭 《詩經》

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右；溯游從之，宛在水中沚。

3．觀滄海 曹操

東臨碣石，以觀滄海。水何澹

澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。

4．飲酒 陶淵明

結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。

5．送杜少府之任蜀州 王勃

城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

6．次北固山下 王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。

7．使至塞上 王維

單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。

8．聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 李白

楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。

9．行路難（其一）李白

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難，行路難！多歧路，今安在？ 長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

10．望岳 杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。

11．春望 杜甫

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

12．茅屋為秋風所破歌 杜甫

八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！

13．白雪歌送武判官歸京 岑參

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。

14．早春呈水部張十八員外 韓愈 天街小雨

潤如酥，草色遙看近卻無。【最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。】

15．酬樂天揚州初逢席上見贈 劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

16．觀刈麥 白居易 田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。【足蒸暑土氣，背灼炎天光。】 【力盡不知熱，但惜夏日長。】 復有貧婦人，抱子在其旁。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽其相顧言，聞者為悲傷。家田輸稅盡，拾此充饑腸。【今我何功德，曾不事農桑。】 【吏祿三百石，歲晏有余糧。】 念此私自愧，盡日不能忘。

17．錢塘湖春行 白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

18．雁門太守行 李賀

【黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。】 角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。

19．赤壁 杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

20．泊秦淮 杜牧

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

21．夜雨寄北 李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

22．無題 李商隱

相見時難別亦難，東風無力百花殘。【春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干】。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

23．相見歡 李煜

無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。【剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭】。

24．漁家傲?秋思 范仲淹

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發征夫淚。

25．浣溪沙 晏殊

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺，夕陽西下幾時回？ 【無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊】。

26．登飛來峰 王安石

飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。【不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層】。

27．江城子?密州出獵 蘇軾

老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。【酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨？持節云中，何日遣馮唐？

會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼】。

28．水調歌頭 蘇軾

丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

29．游山西村 陸游

莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

30．破陣子 辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！

31．過零丁洋 文天祥

辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

32．天凈沙?秋思 馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

33．山坡羊?潼關懷古 張養浩

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦！

34．己亥雜詩 龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。

第四篇：古詩文閱讀部分古詩賞析復習材料

古詩文閱讀部分背誦材料： 【天凈沙·秋思】

1.馬致遠，元代雜劇作家、散曲家。他與關漢卿、鄭光祖、白樸被稱為“雜劇四大家”。他的《天凈沙·秋思》被稱為“秋思之祖”。

2.這首小令意象羅列，創造了蕭瑟凄涼的意境，表現了一個長期漂泊的異鄉人孤寂凄楚思鄉之情。“斷腸人在天涯”是全文的主旨句。3.這首曲借秋景抒發了怎樣的感情？

抒發了一個長期漂泊的異鄉人的孤寂凄楚的思鄉之情。4.“夕陽西下，斷腸人在天涯”抒發了作者怎樣的情感？ 抒發了作者羈旅思鄉的孤苦寂寞之情。

5.試《天凈沙 秋思》前三句九個獨特景物并列的好處。

（1）九個不同的景物各自獨立，形成一幅完整的畫面，給讀者留下想象的空間。（2）用最簡潔的文字表達了飽滿的內容和情感。（3）融情于景，讓人品味到孤寂凄楚的思鄉之情。（4）為下文抒情以及點題作鋪墊。

6.“小橋流水人家”一句營造了什么樣的氛圍？結合整首小令，分析這樣寫有什么好處？

（1）“小橋流水人家”營造了溫馨寧靜的氛圍。（2）透露出游子對溫馨、寧靜家園生活的向往。（3）以樂景寫哀情，反襯出游子的悲苦和思鄉之情。7.說說“小橋流水人家”一句在全曲中的作用？（2分）以樂景寫哀情，襯托出游子的孤獨凄涼以及對家鄉親人的思念。

8.馬致遠的《天凈沙·秋思》前三句在語言上有什么特點？這樣寫對主旨的表達有什么作用？

前三句九個名詞（詞組）并列，每個名詞（詞組）都是一個景物。九個不同的景物各自獨立，在讀者的腦海中形成一幅完整的畫面，給讀者留下思維的空間，為情感向更深處發展蓄勢。

9.從煉字的角度賞析“古道西風瘦馬”中“瘦”字的妙處。

一個“瘦”字凸顯畫面的凄涼，與枯藤老樹昏鴉、古道西風相呼應；也暗示了游子奔波的勞累，蘊含著無限凄涼愁苦的之情。

【漁家傲】

1.詞的上闋寫景，寫邊塞秋色，以一“異”字統領，其表現為：雁去無留意（雁去將士留）、邊聲連角起、落日孤城閉。渲染了蕭瑟凄涼額氣氛；下闋抒情，抒發了詩人憂國思鄉之情。

2.“千嶂里，長煙落日孤城閉”描繪出一幅什么樣的景象？

描繪出邊塞荒涼又壯闊的景象。3.本詞的風格是：意境開闊、蒼涼悲壯。4.“衡陽雁去無留意”一句在詞中的作用？

既點明了時令和環境，又映襯出了邊關將士們對故鄉親人的思念之情。5.“人不寐，將軍白發征夫淚”的意思是什么？表達了作者怎樣的情感？ 駐守邊關重鎮、滿懷鄉愁的將士們個個難以入睡，將軍整日操勞，白發染白了雙鬢；久征在外的士兵們艱苦異常，止不住悄悄地流淚。抒發了壯志難酬、思鄉憂國的情懷。

6.請賞析“長煙落日孤城閉”的妙處。（簡要賞析“長煙落日孤城閉”。）形象寫出了塞外奇異壯闊的風光；“孤城閉”暗示敵強我弱，軍情緊急；為下闋抒情做鋪墊。

7.詞的下闋引用“燕然未勒”的典故，抒發了怎樣的情懷？

渴望為國戍邊殺敵，但卻功業未立、壯志未酬的悲憤感慨情懷。不甘（苦悶）。8.請描繪“千嶂里，長煙落日孤城閉”一句展現的畫面。

夕陽西下之時，坐落在崇山峻嶺之間的一座孤城，城門已經緊緊關閉。9.“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”兩句表達了詩人怎樣的情感？ 表達了詩人思念家鄉和壯志未酬、有家難回的苦悶。

第五篇：高三語文古詩文閱讀主觀題部分試題評析.doc

2009年浙江省高考語文卷 古詩文閱讀主觀題部分試題評析

總體評價

這部分試題包括文言文翻譯、文學作品鑒賞、《論語》選讀和名句名篇填空四項內容，總分為22分，平均得分11．37分（該得分值由筆者任意抽取175份試卷得分情況統計而得，未必準確，僅供參考。下同）。

第21題是文言文翻譯題，要求考生將文言文閱讀材料中指定的句子翻譯成現代漢語。這主要是考查學生在理解文言文語句的基礎上，用現代漢語直接表達的能力。學生在翻譯時，應將原文中的字詞落實到譯文之中，并應照顧到原文用語造句的特點。今年文言文翻譯題選取蘇軾的《寶繪堂記》中的兩句，賦分6分，平均得分為2．72分。去年高考翻譯題為5分，今年取消了文言斷句題，翻譯題增加了1分。

第22-23題是詩歌鑒賞題，主要考查學生鑒賞文學作品的能力。鑒賞我國古代的優秀文學作品，能感受形象，品味語言，領悟文學作品的豐富內涵，體會其藝術表現力，是中學語文教學的一項重要內容。古典詩詞的鑒賞，是文學作品鑒賞的一個重要組成部分。高考一般選用唐宋詩詞、元曲小令等作為測試材料，主要是考慮到這些材料相對具備完整性，便于學生閱讀理解，便于賞析。我省詩歌鑒賞題似乎有意避開唐宋詩詞，去年選一首金代的詩，今年選用元代王旭的詞，賦分6分，平均得分為2．46分。題型基本上不變，仍然一小一大，小者2分，大者4分。

第24題是《論語》選讀理解和評析題。這道題主要考查學生把握古代文化論著內容的能力，能吸收古代文化論著《論文》中的語言精華，評析其文化內涵。這是新課程實施以后新增的試題，賦分4分，平均得分為1．46分。

第25題是默寫題。要求學生能補寫出常見的名句名篇中的空缺部分。名句名篇是古人智慧的結晶、語言藝術的精華，它給人以智慧的啟迪、審美的享受。背誦一定數量的優秀詩文，是中學語文教學大綱的要求之一，它有助于培養學生熱愛中華民族的優秀文化，有助于培養學生高尚的審美情趣和一定的審美能力。去年我省默寫題五選四，選材均為唐宋的詩文，以課內為主，課外為副。今年這道題的分值從去年的4分增加到6分，選材以唐宋詩文為主，還有《論語》、《報任安書》等，都出自課內。平均得分為4．73分。

總體上看，今年這部分試題難度值有所下降。有學生反映文言文閱讀選材較難讀懂，其實考點設置，卻比較容易，這是我省文言文命題的一個思路；2008年我省高考語文文言文閱讀難度值為0.43，今年難度值卻是0．45。詩歌鑒賞題命題立意相對穩定，雖然內容側重點略有變化，難度值去年為0.4，今年為0．43。去年的名句默寫，平均分僅為1.6分，而今年的名句默寫則明顯容易，難度值為0．788，這對學生更注意背誦名篇有鼓勵作用。至于《論語》選讀部分的新題，難度值為0．365。之所以有難度，一方面暴露了學生對該部分的理解有欠缺，另一方面可能是因為新面孔，學生還不是很適應。

以下逐題加以分析：

21．把文中畫線的句子譯成現代漢語。（6分）（1）然至其留意而不釋，則其禍有不可勝言者。（3分）

（2）人之所有，惟恐其不吾予也。（3分）

【命題立意】本題考查學生對文言文的理解與現代漢語的表達能力。能力層級為B級。【參考答案】（1）但是到了沉溺（書畫）而不能舍棄（的地步），那么這禍害將難以說盡。

（2）別人擁有的（書畫），只擔心他們不肯給我啊。

【評卷分析】（1）譯出大意給1分，“留意”譯為“沉溺”給1分，或譯為“沉迷”、“很在乎”、“很在意”等也給分，“勝”譯為“盡”、“完”給1分。這道題評判標準已經較低，但考生得分仍不高，平均得分0.765，原因在于考生未能將該句放在其上下文里考量，如把“釋”理解為“解釋”。

(2)譯出大意給1分，譯出“所”字結構給1分，“不吾予”譯為“不肯給我”給1分。該題相對前小題來說，翻譯得較好。有一部分學生不懂得賓語前置句式。平均得分為1.954。

（二）閱讀下面這首詞，完成22-23題。（6分）

踏莎行 雪中看梅花（元）王 旭

兩種風流，一家制作。雪花全似梅花萼。細看不是雪無香，天風吹得香零落。雖是一般，惟高一著。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花隨意穿簾幕。【注】①萼：花萼。這里指花瓣。

22．詞中的“兩種”指的是，“一家”指的是。（2分）

23．指出這首詞的寫作手法并簡析作者的情感。（4分）

【命題立意】本題考查學生鑒賞文學作品的能力。能力層級為E級。【參考答案】22.①梅花與雪花

②大自然 23.手法：對比（反襯）

情感：對梅與雪的品格有所褒貶，突出了對梅花的喜愛和贊賞之情。

【評卷分析】

22、表面上考查語意所指，本質上仍考查對詩歌意象的把握。考生一般都能答出，只有少部分考生答雪花瓣和梅花瓣，也有填“雪花似梅花萼”和“雪花不似梅花薄”，不理解擬題意圖。“一家”所指大多數考生不得分，填“冬天”“冬季”“氣候”“形狀”“作者本身”等不一而足。平均得分1.114。

23、該題平均得分只有1.354分。首先許多考生答題不規范，未能先答寫作手法再簡析作者情感，兩者揉在了一起。其次，企圖用多個寫作手法來“巧遇”答案，如比喻、擬人、借景抒情、托物言志等一下子寫出多個手法，反映出其未能真正理解。再次，在“簡析”方法上也存在問題，如對比，應簡析雪花與梅花哪些方面不同，從而突出了作者對梅花的感情。

（三）閱讀《論語》中的兩則文字，然后回答問題。（4分）

子曰：“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。”

子曰：“子欲無言。”子貢曰：“子如不言,則小子何述焉？”子曰：“天何言哉？四時行焉,百物生焉,天何言哉?”

24.（1）有不少成語源于《論語》，例如“不憤不啟”“ 不悱不發”，請再寫一個出自上述語段的成語。（1分）

（2）根據孔子與子貢的對話，概況出一條教學原則，并加以評析。（3分）

【命題立意】本題考查學生評析古代文化論著的能力。能力層級為F級。【參考答案】（1）舉一反三

①

（2）教學原則：學生主體原則（答“自主學習原則”亦可），注重身教原則（答“無言之教”或“教是為了不教”亦可）。評析：略。

【評卷分析】（1）該題答“舉一反三”或“一隅三反”都可以。平均得分0.84。部分考生由于審題不仔細而出差錯，如填“過猶不及”、“禍起蕭墻”“述而不作”等。

（2）該題平均得分0.617。應該說考生答得不太好。主要原因也在于審題不仔細。如題干上要求“根據孔子與子貢的對話”，不少考生對此視而不見，把第一條的內容拿來評析，變成回答啟發式教學原則了。再如教學原則應是比較概括，如“注重身教”、“學生主體”，而有的考生則回答“教學時不一定要用語言來教”、“教導學生自主學習，表達自己的觀點”等。另外，“評析”的要求應是要有簡要的分析，還要作出評價。而許多考生卻未能做到。

（四）古詩文默寫（6分）

25．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（只選3小題）

（1）此去經年。，更與何人說！（柳永《雨霖鈴》）（2），驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）

（3）飯疏食，飲水，曲肱而枕之,樂亦在其中矣。。（《論語》）

（4）__________________，常以肅殺而為心。天之于物，_____________。(歐陽修《秋聲賦》)（5）亦欲以究天人之際，______________, 成一家之言。草創未就，會遭此禍，惜其不成，__________。

（司馬遷《報任安書》）

【命題立意】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。能力層級為A級。【參考答案】25.（1）應是良辰好景虛設

便縱有千種風情

（2）亂石穿空

一時多少豪杰

（3）不義而富且貴

于我如浮云

（4）是謂天地之義氣

春生秋實（5）通古今之變

是以就極刑而無慍色

【評卷分析】今年的默寫題應是我省自主命題以來得分率最高的，平均得分4.731。答錯的情況主要有：未能選3小題，如選4小題或5小題的，評卷時由第1小題往下數3道小題，即使后面一或兩個全都正確也無效。記憶不清，如“良辰好景”寫成“良辰美景”，“便縱有”句漏掉“縱”字，“亂石穿空”寫成“亂箭穿空”或“亂時穿孔”，“于我如浮云”寫成“與我如浮云”，“通古今之變”寫成“通古今之辯”或“通百家之便”等。

教學建議：

1、文言文翻譯最能考查出學生的文言文閱讀能力，文言文翻譯的基礎是理解。解答這道試題的關鍵在掌握其中的實詞與虛詞，準確理解文意。而對文意的理解又直接決定于對文中實詞與虛詞的理解。評分參考中對譯出大意與譯出關鍵詞語分別作了要求，“大意”中包含了對理解虛詞的要求，“關鍵詞語”則主要是對理解實詞的要求。新教材中文言文篇數不少，但從今年的考生考試情況來看，考生翻譯能力并沒有顯著提高。教學時應加強文言詞語的積累與運用，同時考生對淺易文言文的整體把握能力。

2、詩歌鑒賞方面，我省命題思路相對保持了穩定，取材古代詩歌的二、三流詩人，并在詩歌內容上與課內某些詩歌有關聯性，在理解詩歌內容上不為難考生。題型上保持一“小”一“大”。教學時著重培養考生的答題規范，問什么答什么。同時要提高其結合詩歌內容展開分析的能力。

3、《〈論語〉選讀》成為一門獨立的課程。雖說選修，但我省卻將它作為必修內容來考查。考生必須完全掌握《論語選讀》10課時內容，該背的要背，一定要對《論語》中所有儒家思想做一個總結。只有理解字詞句的含義，再依據語段所屬的主題(如十章的每個標題)

闡述其基本思想，才能準確評析。另外，要注意審題不清楚，不能充分利用題干中的所有信息，理解、把握不全面、不準確，以文解文，沒有分析等缺點。

4、默寫題的教學重點應在于“寫”，背得來卻寫錯了，甚為可惜。復習時應全面輸理所有教材中需要背誦的對象，記得扎實，寫得扎實，才不會失分。