第一篇：小學語文閱讀答題技巧(精華版)

小學語文閱讀答題技巧

1.標題作用：

（1）全文的線索，推動情節發展

（2）總結文章內容，點名主旨（突出主題）（3）形式新穎，吸引讀者（4）反映人物情感變化

2.動詞理解：XX生動表現了人（事）物XX的特點（情狀）（或描繪出一幅??的場景），反映了人物??的心情E、為情節發展埋下伏筆（2）此段在文中，作用：

A、承上啟下的過渡作用 B、為情節發展埋下伏筆，推動情節發展

（3）結尾，作用：A、總結全文

B、揭示文章主旨C、照應前文D、照應題目E、引人深思

6.文中畫線句、段運用何種描寫方法，有何作用：3.句子分析：

（1）分析句子里詞語的表達效果（2）分析：修辭+修辭作用

例題：請問文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達了作者怎樣的心情？

比喻：用XX比喻XX，表現了（事物）??的特點，表達了（人物）??擬人：把XX擬人化（或賦予人的情感），生動形象的表現了??（或描繪出??的畫面，寫出了事物??的特點）

排比：使句式更整齊，氣勢更強調了（事物）的??，突出了（事物）??的特點

反問：這個反問句的意思是??，以強烈的語氣表達了（人物）??的感情

設問：開頭出現，其作用通常為“設置懸念，吸引讀者” 文中或結尾出現，其作用通常為“引起了對??的問題的關注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨”

借代：用XX代XX，使被借代的更加具體，生動表達了什么感情或特點

引用：引用詩句，其作用通常為“增強文章的詩情畫意，使文章語言更優美（或引用詩句是為了說明??）”引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強文章的趣味性，吸引讀者”

4.文章運用表現手法作用：

例題：請問這題用了怎樣的寫作手法，讀文章有何好處（意義）？（1）對比，作用：XX和XX形成鮮明對比，突出人（事）物XX的特點

（2）象征，作用：使文章立意深遠，含蘊深刻（3）伏筆，作用：對將要出現的XX事物作暗示，為情節發展作鋪墊

（4）照應，作用：使文章結構嚴謹，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴密

（5）烘托、渲染，作用：表現環境，營造氛圍，抒發情感，突出主題5.某段起什么作用：（1）開頭，作用：

A、引起下文 B、點名所要描寫的對象 C、照應文章標題 D、設置懸念，吸引讀者

（1）人物：外貌、語言、動作、心里、神態、正面、側面描寫

（2）壞境：自然環境、社會環境

作用：（1）人物：表現人物XX的特點，突出人物XX的性格（品質、思想）

（2）環境：烘托一中XX的氣氛，表達一種XX的思想感情

7.用簡潔的言語概括文章（或文段）內容：誰+干什么+結果怎么樣

8.本文（某段）運用什么表達方式：記敘、描寫、議論、說明、抒情

9.簡要概括文中事物特點：首先分析文章的結構，注意文中的連接詞（首先、其次、還、然后、也、最后、此外??），這些詞語外面的句子往往就是事物的特點。

小學語文答題的小技巧

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說）；埋下伏筆（記敘文、小說）；設置懸念（小說）；為下文作輔墊；總領下文；

2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）

（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合上下文。

1、比喻、擬人：生動形象；

答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：強調了＋對象＋特性

3、設問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

4、對比：強調了??突出了??

5、反復：強調了??加強語氣

6、反問：強調，加強語氣等；

（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再聯系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的語言就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了??形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了??副詞：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成??，與事實不符。（注：有些是可以換的，不要一律寫不能換，要先搞清楚再寫能不能哦！）

（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？

二、插敘的作用。

1、讀出插敘的語段的位置及和全文的聯系。

2、公式：??采用了插敘的寫法，既對文章??的內容加以補充，又突出了文章的??的主題（或豐富了主人公??的性格）。

三、歸納文章的中心。

公式：①寫人為主：記敘了??贊揚了??表達了??②記事為主：記敘了??（批評了）歌頌了??表現了??③寫景狀物：采用了??手法，借助??描寫，贊揚了??抒發了??④游記：描寫了??表達答：不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

（注：有些是可以的，不要一律寫不能，要先搞清楚再寫能不能哦！）

（六）段意的歸納

1．記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事

格式：（時間＋地點）＋人＋事。

2．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點

語文答題公式及常見修辭方法

一﹑修辭格與體會文章表達。

1﹑讀出佳句在文章中的位置及地位。2﹑公式：

①比喻：??采用了比喻的修辭手法，描寫了??，表現了作者對??的感情，形象生動。②擬人：??采用了擬人的修辭手法，將??賦與人的情感與性格來寫，表現了作者對??的感情，十分形象，生動（或栩栩如生，逼真）。

③夸張：??采用了夸張的修辭手法，描寫了??，表達了作者??的情感，聯想奇特，富于形象感。④反問：??采用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者??的感情表達出來，語氣更強烈，表達的思想也更強烈。

⑤排比：??采用了排比的修辭手法，描寫了??的情景，集中地表達了作者??的感情，節奏明快，增強了語言的氣勢。

⑥對偶：??采用了對偶的修辭手法，描寫了??，抒發了作者對??的感情，節奏明快，富于音樂美。

了??感情⑤議論文：文章論述了??闡明了??

四、記敘的要素的作用。

公式：①時間：以??的時間為序（或線索）來寫，使記敘的過程更清楚。②地點：以??的轉換為序來寫，為人物提供活動環境。③事件：以??的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。④人物：以??的活動來寫，推進故事情節向前發展。

五、描寫手法的作用。

1、讀出描寫手法在語段中的位置及目的。

2、明確描寫類型及相關知識：①外貌（肖像）描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征②語言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內心世界③動作（細節）描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生④心理（神態）描寫 的主要作用就是展現人物的精神面貌，尤其是復雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界

3、公式：

外貌：描 寫了?? 的樣子，表現了 ??語言：??的語言，生動、傳神地展示了??內心，表現了??

動作：用運??的詞語，生動、準確地刻畫了?? 心理：??等詞語寫出了??，表現了??

六、環境描寫的作用。

1、找出文段開頭或中間及末尾的環境描寫語句。

2、公式：①??的景物描寫，寫出了??的景色（或環境），烘托了人物??的性格和品質。②??的景物描寫，結合人物心理活動，表現人物??的性格和精神。

3??的景物描寫，反映了??的情景，為全文定下了??的感情基調。

七、仿寫句子。

公式：

1、數清例句的字數。②弄清例句所采用的修辭手法（沒有修辭手法的除外）。③讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現象上的聯系。

九、探究題。

公式：①分析所給的語段從中得出的結論。②分析所給的圖表數據變化情況，得出結論。③用一句話來概括你的結論，但最好分1、2、3來表達。④提出你的看法。

十、概括題。

公式：①分析所給的語言材料要找出幾則材料的共性，小學語文作文復習全面講解

作文是字、詞、句、段等語文知識的綜合運用。在小學階段要求會寫簡短的記敘文。做到思想健康，內容具體，條理清楚，語公式：

1、找出人物稱謂的變化詞語。

2、采用第一人稱，親切、真實。

3、稱謂變化也反映了情感的變化。

然后用一句話表達。②分析所給的語言材料，找出每則材料所講現象的重點，然后用一句話綜合表達。當然也可以寫成“我的發現是1、2、3點”。③分析所給的名著閱讀選段內容，然后從中找出關鍵情節或人物語言，動作，再用一句語言來概括人物的性格。? 公式：

十二、寫信。

公式：①注意書信格式（開頭稱謂頂格寫，“此致”、“敬禮”的位置，寫信人的署名，寫清年月日）。②用簡明的文字寫明材料的事實。③表示祝愿、希望等的內容放在書信內容最后面。

十三、詩文佳句賞欣。

公式：①推敲詞語運用，注意用“生動”、“形象”、“逼真”等詞語。格式為：??用運的好，描寫了（或刻畫了）??，十分形象、生動、傳神。②從修辭格來賞欣，見前面修辭格。③從詩文整句的思想性來賞欣，要從詩文所具有的意境（思想境界，包含的哲理）上來寫，類似于解釋詩句。

十五、結合語境說加點詞語在文中的特殊含義。公式：

1、先解釋這個詞的本義。

2、??描寫了（或刻畫了）??

3、??意思是??

公式：

1、先解釋這個詞的本義。

2、??描寫了（或刻畫了）??

3、??意思是??

十六、前后照應。

公式：

1、在文章開頭、中間、結尾找出關鍵詞。

2、??與??相互照應，表現了??

十七、巧設懸念。

公式：

1、在文章開頭找出作者所設的懸念（關鍵詞）。

2、??，使文章情節曲折、跌宕起伏。

十八、文章開頭寫景語段的作用。

公式：

1、分析所寫景物的特色。

2、??描寫了??，為下文寫??打下了伏筆。

十九、記敘線索。

公式：

1、分析線索種類：

1、以“物”為線索；

2、以“事”；

3、以“人”；

4、以“時間”；

5、以“感情”。

2、以??為線索，串連事例，塑造人物形象，集中表現了主題。

二十、稱謂變化。

句通順，書寫工整，注意不寫錯別字。正確使用學過的標點符號。會寫常用的應用文：留言條、請假條、板報稿、日記、書信、通知及簡單的讀書筆記和會議記錄等。要寫好一篇作文必須解決好以下幾個方面。

1．審清題意。即要看懂題目的意思和要求。第一，必須弄清題目要寫的對象。

如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。又如在狀物的文章《我最喜歡的××》一題，仔細研究，它要求我們寫最喜歡的東西或有趣的動物等。如果按《我最喜歡的人--媽媽》來寫這就弄錯了寫作的對象。第二，必須弄清題目要寫的范圍。

有的題目從時間方面規定了范圍，如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點方面規定了范圍，如《操場一角》、《在公共汽車上》。有的從內容方面規定了范圍，如《學洗衣》、《植樹》。也有的從幾個方面規定了范圍，如《放學路上學雷鋒》，就是從時間、地點、內容幾方面規定了寫作的范圍。第三，必須弄清題目要寫的重點。

重點是指題目中表示思想意義或思想感情的關鍵詞。如，《二十年巨變》重點應放在巨變上，寫出改革開放二十年來，我國（或家鄉）所發生的巨大的變化，以贊頌改革開放政策的輝煌成果。練一練

1．分析下列作文題，按照要求把題目分類（在橫線標出題號）（1）早晨（2）好姑姑（3）友誼（4）比賽（5）上學路上（6）放學以后（7）我的妹妹（8）我和妹妹

（9）我愛勞動（10）難忘的一天（11）和好（12）愛晚前（13）練毛筆字（14）這件事教育了我限制中心的題目有_______________________限制時間的題目有_______________________限制地點的題目有_______________________限制敘事的題目有_______________________限制寫人的題目有_______________________限制寫人物關系的題目有_________________

2．用~~~~~~劃出下列題目中的關鍵詞，并體會它對表現文章中心思想的作用。

《他家富起來了》《我和同桌比手勁》<媽媽教我洗衣服><這件事做對了>

<他的心靈美>2．認真選材

選用哪些材料來表達中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點：

第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關的就選取，與中心無關的就不采用。

第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。

第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為奇巧憑空編造。

練一練

1．下面是一組半命題，要求選擇題材，把題目補充完整。然后選一題作文。

我學會了________；我喜歡的________；難忘的__________；六月一日，我到新華書店去買書。走進書店，簡直象走進了書的海洋。我擠進人群，買了一本《少年作文指導》真高興。這時，跑過來一位少先隊員，只見他很著急的樣子。原來他也想買這本書。但書已經賣光了。我把自己的書送給他，營業員阿姨看到這情景，笑了。

4．有條理地記事

無論記事寫人，都離不了事。認真寫好一件事是寫好記敘文的關鍵。

記敘一件事（或一項活動），要有條理。要把時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果掌握清楚，然后按一定的順序記敘下快活的__________；真有趣__________；________教育了我；2．閱讀下面芳芳的十個事例，然后分別以《熱愛勞動的芳芳》、《刻苦學習的芳芳》為題，從事例中選擇材料，擬出作文提綱，要求中心與材料一致。芳芳的十個事例帶病堅持到校上課

春天，與爸爸媽媽在院子里壘花壇、種花草幫助軍屬王大爺搞衛生熱心幫助同學補習功課下雨了總是撐著傘接送小同學作業認真，常受到老師的贊揚積極參加清掃紅領巾衛生街的活動拾到錢包交給民警叔叔一篇作文，反復修改多次刻苦練習跳高

3．《老師來到我家》這篇作文題，可寫的內容很多：來的是哪位老師？是哪一次或哪幾次來？為什么來？來后說了些什么？我當時什么樣的態度和心情？先列出寫作提綱，然后寫成文，要求緊扣中心，取材新穎。3．把事寫具體

記敘事情或活動，必須將事情或活動寫具體。要做到這一點，首先在動筆時，要把材料準備充足，對要寫的事情作認真的回憶。其次，要重點寫好一些重要的場面或過程。把它寫得具體形象，整個事情就能給人深刻的印象，不要停留在一般現象的記敘上。練一練

1．下面是《一次拔河比賽》的開頭段和結尾段。讀后，把比賽過程具體地補寫出來，做到詳略得當，重點突出。（開頭段）哨子嘟的一響，拔河比賽開始了。

（結尾段）體育老師猛揮一下紅旗，比賽結束了。我們終于取得了勝利。小伙伴跳啊笑呀，沉浸在歡樂之中。

2．我爸爸是一位有名的外科醫生。每當我看到那些患者對他十分尊敬和感激的時候，我想長大以后也要當一名醫生。請你接著寫一段話，要求展開豐富的聯想具體地寫出自己怎樣熱情地為病人解除痛苦和病人對你的感激之情。

3．這篇《送書》的短文寫得具體嗎？根據提供的情節，請你將它補充修改，要求寫得具體而生動。

來。

一般來說，記敘的順序可按時間的先后。事物的發展的順序和地點變換、方位推移的順序等來寫。但有時為了增強表達效果，也可采用倒敘或插敘的方法。

練一練

1、把下面的句子整理成一段有條理的話。

清晨，雷聲隆隆，下起飄潑大雨，接著電光閃閃，跳進水溝，挽起袖子，只見小華脫掉外衣，卷起褲管，拿起鐵鍬，一鍬一鍬地清溝排水，學校的水溝積水不通，我心里很激動，望著他的背影。

2、從學過的課文中選出兩篇，分別歸納作者是按什么順序安排材料的。

3、從生活中選取一件熟悉的事，自擬一個題目，把要寫的內容扼要地填在表格里，然后作文。題目時間地點人物

事情的經過起因：經過：結果：

4．怎樣寫好寫人的文章

寫人的文章，必須抓住所要寫的人物的特點，具體描寫他的外貌、行動、語言和心理活動，使筆下的人物栩栩如生，形象感人。

一、人物外貌描寫，就是對人物的容貌、衣著、姿態和神情等方面的描寫。寫人物的外貌要注意三點：

第一，寫人物的外貌是為了反映人物的思想品質和性格特征。如：小作者記敘他的老師那時十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣。在我的記憶里她是一個溫柔和美麗的人。這是為了用她那美麗的形象和溫柔的性格，襯托她那美好的心靈。

第二，寫人物的外貌，要抓住特點，表現出人物的個性。就拿眼睛來說，千百萬人就有千百萬雙不同的眼睛。即使是同一個人，在不同時情況下，眼睛的表情也不同。比如當你成績考得好時，眼睛會閃爍出欣喜的光芒；當你受到委屈時，眼睛又會流露出哀怨的神情；當你看到不良行為時，眼睛立刻會投以鄙夷的目光。抓住了這些特征，你寫的眼睛就活了。

第三，寫人物的外貌，要有先后次序。東一筆，西一筆，就沒有條理了。

二、人物動作描寫。人的思想品質和性格是表現在行動中的。

因此要寫好人物，一是要多寫他做了什么和怎樣做的。寫人物的行動，既要仔細觀察動作的全過程，又要觀察整個動作是分幾個環節進行的，分辨出動作的變化，這樣才能將一連串的動作寫好。同時還要用確切的詞語，特別是動詞來描寫人物的動作，以加強文章的表現力。

三、人物的語言。精彩的語言會使讀者聞其聲而見其人。寫人物的語言，要合乎人物的年齡、身份、職業、經歷和性格等要有人物的個性特點，不能千人一腔。人物對話的表述形式，常用的有以下四種：

1．先寫話是誰說的，是在什么場合，懷著什么心情說的，然5．怎樣寫狀物的文章狀物是指對動物、植物、器具、建筑物等進行描摹。寫這類文章要注意兩點：

第一，要仔細觀察物品的顏色、大小、形狀、質地、用途等。觀察得入微，才能得具體。

第二，觀察后，按一定的順序記敘下來，做到條理清楚。練一練

觀察一個塑料文具盒，根據表格里的要求，將觀察的結果寫在記敘的內容一欄里。

記敘順序記敘的部位記敘的內容整體形狀顏色 后寫說的話。

2．說的話寫在前面，然后交代這話是誰說的，以及說話人當 時的心情、表情、語氣等。

3．先寫說的話，然后交代這話是誰說的，以及說話時的心情、表情、動作等，再接著把話寫完。

4．只有說的話，前、后和中間都不交代這段話是誰說的，讀者一看就明白。但這種對話形式多用于寫兩個人之間的對話（群眾場合，七嘴八舌，不需要說明說話人時，也不用這種形式。）四．人物的心理活動。寫人物的心理活動可反映出人物內心世界，表現人物的思想品格，寫人物的心理活動，可以直接寫出人物對事物的感受，表露人物的內心活動；也可以通過語言動作描寫來暗示人物的心理狀態。

練一練

1．下面這段話，寫了不同人物的笑：

晚上，弟弟拿著一張諷刺畫跑進屋里。大家看了，都笑起來了。奶奶笑，爸爸笑，媽媽笑，姐姐笑，我也笑了。你能將他們笑的神態寫得更具體、生動嗎？

2．閱讀下面一段話，思考：徐新踢足球的連貫動作是按哪三個環節敘述的？-找一找描寫徐新踢球的動詞，并體會他為什么用得確切生動。

放學后，操場上沸騰起來了。我跑去一看，啊！一場小足球賽正在緊張地進行哩！只見徐新同學腳下生風，帶球左閃右躲，直奔對方球門。突然一個隊員沖過去阻攔，只見徐新用右腳把球一點，猛地一停，又用腳把球住左輕輕一撥，晃過對方。然后，飛起一腳，小足球飛進對方的球門了。

3．以《555和555的對話》為題，寫一個對話片斷。要求圍繞一個中心來寫，要體現出人物的感情、性格，刻劃出人物說話時的神態、語氣，并注意運用對話的形式（如《醫生關心病人》、《老師教育學生》、《父母愛撫子女》、《同學之間的一場辯論》、《售貨員對待顧客》等）。

4．讀下面一段話，用~~~~劃出寫人物動作的詞語，想一想，這些動作反映了人物什么樣的心理狀態？

每當我看到那兩只小兔子甜美地大口嚼著我們采來青草時，心里真美極了。常常情不自禁地蹲在兔籠邊，看個不停。有時甚至把兔子抱在懷里，一手喂草，一手給它捋毛，有時還把臉貼在兔子身上。

（外）大蓋 部分小蓋（內）文具槽

第二篇：小學語文閱讀答題技巧匯總

小學語文閱讀答題技巧匯總

第一部分

基本步驟

1、通讀全文，掌握大意。快速瀏覽全文，重視標題（中心）、開頭段（觀點）、結尾段（結論）及各段落的首句（主題句），不管生詞難句。

2、瀏覽考項，細讀答題。瀏覽題目，然后帶著問題仔細的閱讀第二遍，以做到有目的地閱讀。

3、再讀全文，驗證答案。答題完畢時，同學們應對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求：準確，簡潔，全面。

第二部分

基本知識

1、寫作順序：時間順序、空間順序、事情發展順序、總分總順序（包括總分、分總）、參觀或游覽順序、事物的不同方面或不同類別順序。

2、表達方法有五種：記敘、描寫、說明、議論、抒情（小學一般只出現前三種）

3、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（一般只會考“倒敘”）

4、描寫有人物描寫、場面描寫、細節描寫、側面描寫等。

5、人物描寫有五種：外貌、語言、心理、動作、神態。

6、說明方法有：列數字、打比方、作比較、舉例子、下定義、分類別……

7、修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、設問、反問、（對偶……）

8、感情一般有：歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷戀、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）、厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾……

9、品質一般有：誠實、守信、勤奮、專心、堅強、善良、執著、勇敢、團結、愛國……堅貞不屈、機智勇敢、臨危不懼、舍己為人、樂于助人、顧全大局、知錯能改、大公無私、艱苦樸素、鐵面無私、以身作則、純潔善良、見義勇為……

第三部分

基本方法

一、概括全文內容

1、本文寫了在什么時候什么地點什么人做了什么事結果怎樣。

2、本文記敘了一個什么故事，告訴我們什么道理。

3、找出每大段的段意串起來。

二、概括中心思想

1、本文表現了誰的怎樣的精神。

2、本文表達了誰對誰（什么）的怎樣的思想感情。

三、某句話是什么句，有什么作用。

1、中心句，突出中心（或點明中心）

2、過渡句，承上啟下

3、總起句：總領全文、引起下文

4、其他作用：和開頭呼應、設置懸念，激發讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進行對比，四、人稱的好處

第一人稱的好處：內容真實可信。

第二人稱的好處：語氣親切自然。

五、解釋詞語的方法

解釋詞語一定要聯系上下文理解。

1、組詞法：如果要解釋的一個字，我們可以組一個詞語來解釋。

2、分合法：如“勘測”的意思是“勘探、測量”。

3、近義詞法：如“不畏”就是“不怕”。

4、反義詞加否定的方法：“崎嶇”就是“不平坦”。

5、描繪法：如“踉蹌”是“走路不穩的樣子”。

六、一個詞語，一個句子好在哪里

9、“賞析優美語句”題型（主要有兩種題型）

Ａ、“××”詞好在哪里？

★答題方式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了……事物的……特征，能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。

Ｂ、“××”詞能不能刪掉？

★答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了……，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。

②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化；用了“××”詞，準確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學性。

賞析句段從三方面考慮：

內容（寫了什么，選材有什么獨特之處）； 形式（寫作方法，語言特色，修辭

（1。比喻：生動形象2。擬人：形象生動3。夸張：突出特征4。排比：加強語氣5。反問：態度鮮明，增強語氣）；感情（文章的社會價值，意義，作用等）；結構（在全文中的作用）。

10、記敘的順序----順敘，倒敘，插敘（補敘屬于插敘的一種）

11、寫作人稱的好處----第一人稱，真實可信；第二人稱，親切自然；第三人稱，可以多角度描寫，不受時間和空間的限制。

三、示范舉例：

1、是什么？

我們在回答“是什么”這種類型的問題時，應該問什么就答什么。要注意保持問題和答案的一致性，一般來說，“是”前面的語句都該保留。

2、為什么？

我們在回答“為什么”類型的問題時，一般要講清原因，再講結果。講清原因時，要寫出人物是怎樣做的，由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠。回答問題時，要加入“因為??所以?……“由于??因此?……等表示因果關系的關聯詞語。（例：《偉大的友誼》一文中有這樣一個問題：“為什么說馬克思和恩格斯的友誼是偉大的友誼？”我們可以在讀懂文章的基礎上，聯系課文內容回答：“因為馬克思和恩格斯是在長期的共同奮斗中，在創造偉大的馬克思主義的過程中，建立了深厚的友誼，這種友誼是建立在共同革命目標的基礎上的，所以說他們的友誼是偉大的友誼。”）

3、怎么樣？

我們在回答“怎么樣”這類問題時，一般要著重講清過程或狀況。（例：《狼牙山五壯士》一文中，有這樣一個問題：“五壯士是怎樣痛殲敵人的？”我們可以聯系課文中描寫五壯士如何引敵上山，而后又如何居高臨下地打擊敵人的過程進行回答，回答時還要把五壯士的神態、語言以及殺傷敵人的情況講具體。）

1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。

對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應。

2、文章表達了作者什么樣的思想感情？

這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。

對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過…… 故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

4、文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？

看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

5、文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？

修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。

比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。

擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，給人以強烈的厭惡感。

夸張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質和特征。

排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。

還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容，問題會有“文章中引用的內容有什么作用？”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是“襯托了記述對象的品質，突出了主人公的某種精神”。

對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答。

6、文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解。

這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。

7、比較閱讀理解。

有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。

以上是有關記敘文的常規問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。

8、說明文的閱讀理解。

對于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。

說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數字、作比較。

分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚。舉例子可以起到使內容具體、加強說服力的作用。

打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。

列數字可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關內容。

作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現出來。在回答有關說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的準確性，語言風格又可以分為平實和生動兩種。

小學生閱讀小技巧

課外閱讀是學生為興趣而主動獲取知識的一種學習手段，既可以為學生補充課外知識，也可以有效提高其語文成績，并幫助他們樹立文化認同和價值體系。因此，如今小學生課外閱讀引起了教育界廣泛的關注。

可是，大多數的學生一般只愿意選取自己感興趣的文章進行閱讀，閱讀的時候也是不求甚解地泛泛而讀，最終導致沒有得到知識的提升。那么，到底我們該如何引導小學生進行課外閱讀呢？

1、引導孩子逐字逐句地閱讀。通過字、詞、句的逐級理解，最終做到理解文章之意。這是培養學生閱讀能力最基礎也是最重要的手段，同時做到眼、口、心、意俱到，養成認真有效閱讀的好習慣。

2、學會朗讀，也叫誦讀。這是一個將無聲的文字化為有聲的言語的過程。聽讀并舉，聲情并茂，有利于理解、體驗和記憶。這種方法對于培養小學生的語感以及口語表達能力非常有效。當發現孩子無法集中注意力的時候可嘗試此辦法。

3、學會默讀。默讀的時候閱讀速度比較快，但可以重復看、反復看，有助于理解。因為默讀處于無聲狀態，更利于學生進行思考。在默讀時可以進行批注、摘錄、做筆記、列提綱等，更能提高閱讀效率。

4、學會寫讀書筆記。對于中高年級的小學生可以嘗試學習寫讀書筆記。摘錄一些精彩生動的詞句段落，具有意義的警句格言等。為之后的作文準備一個屬于自己的“詞庫”。讓我們的閱讀變得更加精彩，也更有實用價值

小學語文閱讀題解題技巧

一、平心靜氣審題，切忌粗心。

在解答閱讀題時，千萬不要慌，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的思維

方式，先從容易的入手，逐漸的打開思路。

二、仔細研讀語段，整體感知文章內容。

通常閱讀一篇文章，第一遍需要速讀，首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。

采用“倒讀法”，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。對文章后面所給的問題，分別用“一次判斷”、“逐個分析”以及“排除法”等方式來進行判斷解答了。

三、巧妙借助“原話”，確定解題空間。

在通讀全文的基礎上，將要回答的問題放到閱讀的文章中來，再去瀏覽所要回答的試題，經過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。

如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。如若它指定必需要使用學生自己的話來回答的話，我們也可以讓學生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些題目則需要結合全文內容，挖掘句子的隱含信息，經過縝密的思考，尋求完美的答案。

語文試題的開放性要求試題答案能，自圓其說，答案最佳。漢語詞匯如此豐富，感**彩如此濃烈，因此在閱讀的時候，要仔細認真、深入分析，回答問題時，對于遣詞造句要仔細揣摩、反復推敲，根據不同體裁的特點，不同的語境，要準確的使用詞語。

四、選擇適當方法，答題力求言之有理。

在做閱讀理解題時還是有一定方法可尋的，我們在教學時可指導學生根據不同類型的題目，選擇不同的方法來解答。我這里大致總結為4種。

1、置于語境。即將問題放在上下文中思考。此方法適用于“理解詞義；理解含義深刻句子；找近義詞、反義詞體驗情景等。

2、體驗情景。就是讓學生與作者進行角色互換，站在作者的立場上思考問題并做出回答。此方法特適用于問答以及體會作者的思想感情等題目。

3、聯系生活。即從文本中跳出來，把思維的范圍再擴大，想想與此有聯系的東西：如學過的課文、知識的積累、生活經驗是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會或者理解含義深刻的句子類題目。

4、結合中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發來思考每一個問題，答案就有了落腳點。

一般來說，”置于語境“是最基本的思考方法，遇到題目首先考慮運用這種方法思考；在運用置于語境的方法仍然無法解答時可用”情景體驗“這種方法來思考；如果運用前幾種方法仍無法解出題目，就可運用”聯系生活實際“這種方法來思考問題，以求得到比較準確的答案；”結合中心“是思考問題時時常都不能忽略的方法，只有結合中心來思考問題，回答才會對路子。

所謂”言之有理“就是讓學生根據問題能夠說一個所以然來，能說一個道道來，或謂之”自圓其說"。只要學生言之有據，持之有理，就可以酌情得分了。同時學生要注意組織規范語言答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果；重復羅嗦，不得要領，往往會出力不討好。

五、合理控制答題時間，先易后難。

首先應瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌。看完后，應記住閱讀理解文章的要點，閱讀理解重要的結論以及閱讀理解中的一些關鍵性的人名、地點、定義和數字。碰到閱讀理解的難題時，千萬不要鉆牛角尖，耽誤太多時間。一時做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時間再回來做放棄的閱讀理解題.

第三篇：小學語文閱讀答題技巧

常見考點及答題技巧

常見考點1：描寫方法的作用

常見題型

①畫線句子使用了什么描寫方法？有什么作用？

②在這段話中，作者使用了哪些描寫方法？有什么作用？

答題技巧

①肖像（外貌、神態）描寫：交代了人物的……身份（地位、處境、經歷）以及......心理狀態（思想性格）等。

②語言（對話）描寫和動作（行動）描寫：形象生動地表現出人物的......心理（心情），反映了人物的......性格特征（精神品質），有時還推動了情節的發展。

③心理描寫：形象生動地反映出人物的......思想，揭示了人物的......性格（品質）。

④環境（自然環境和社會環境）描寫：渲染......環境氣氛，烘托人物的......情感，預示人物的......命運，推動幫事情節的發展，交代故事發生的......時代背景，襯托人物......心情。

常見考點2：理解句子含義或作用

常見題型

①你對文中畫線句子如何理解？

②畫線句子表達了作者怎樣的情感？

③寫出畫線句子在文中的作用？

答題技巧

1.理解文中句子的含義

①抓住句中的關鍵詞語，理解重點詞語的含義，從而理解句子的含義。

②聯系上下文，找出與語句相關的信息，結合具體的語境，通過對所問語句前后句含義的分

析，判斷所問語句的正確含義。

③含有修辭手法的語句，可通過分析修辭手法的作用來理解。

④考慮句子與文章整體的內在聯系，聯系文章的中心思想和作者的思想情感，從整體的角度來更理解語句的深刻含義。

⑤聯系自已生活實際，展形聯想，分析語句的含義。

2.分析語句的作用

先弄清句子在文中的位置，再分析其作用。

在文章的開頭：①引出下文；②點眀幫事所要描寫（說明、議論）的對象；③照應文章標；④設置懸念，吸引讀者；⑤為后文的情節發展埋下伏筆（做鋪墊），推動情節的發展。

在文章中間：①承上啟下的過渡作用；②為后文的情節發展埋伏筆（做鋪墊），推動情節的發展。

在文章的結尾：①總結全文；②揭示全文主旨；③照應前文；④照應文章標題。

常見題型

文中的X

X是一個什么樣的人？請結合文章內容分析。

答題技巧

分析人物形象的基本模式是：X　X是一個具有……性格特點（思想品格、職業身份或影響力）的人。具體方法有：

①事件提煉法：篩選出文章中所寫的與該人物有關的事件，在事件中提煉出人物形象。

②言行提煉法：從行文中找出對人物語言、動作、心理、神態等的描寫，提煉出人物的形象特點。

③提關鍵詞語：行文中的總領句、過渡句、段落中心句、開頭段、結尾段中的某些關鍵詞直接點明了該人物的性格特點，這些關鍵詞可以直接借用。

④側面解讀法：通過分析環境描寫、其他人物的表現或評價，提煉出該人物的形像特點。

第四篇：小學語文材料閱讀答題技巧

小學語文材料閱讀答題技巧

導語：同學們，小學語文材料閱讀答題技巧都有哪些呢?以下是小編為大家整理的文章，歡迎閱讀!希望對大家有所幫助!

(1)全文的線索，推動情節發展

(2)總結文章內容，點名主旨(突出主題)

(3)形式新穎，吸引讀者

(4)反映人物情感變化

XX生動表現了人(事)物XX的特點(情狀)(或描繪出一幅……的場景)，反映了人物……的心情

(1)分析句子里詞語的表達效果

(2)分析：修辭+修辭作用

例題：請問文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達了作者怎樣的心情?

比喻：用XX比喻XX，生動形象地表現了(事物)……的特點，表達了(人物)……

擬人：把XX擬人化(或賦予人的情感)，生動形象的表現了……(或描繪出……的畫面，寫出了事物……的特點)

排比：使句式更整齊，氣勢更強調了(事物)的……，突出了(事物)……的特點

反問：這個反問句的意思是……，以強烈的語氣表達了(人物)……的感情

設問：開頭出現，其作用通常為“設置懸念，吸引讀者”

文中或結尾出現，其作用通常為“引起了對……的問題的關注(或引人深思)，給人以啟迪，突出了文章的主旨”

借代：用XX代XX，使被借代的更加具體，生動表達了什么感情或特點

引用：引用詩句，其作用通常為“增強文章的詩情畫意，使文章語言更優美(或引用詩句是為了說明……)”

引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強文章的趣味性，吸引讀者”

例題：請問這題用了怎樣的寫作手法，讀文章有何好處(意義)?

(1)對比，作用：XX和XX形成鮮明對比，突出人(事)物XX的特點

(2)象征，作用：使文章立意深遠，含蘊深刻

(3)伏筆，作用：對將要出現的XX事物作暗示，為情節發展作鋪墊

(4)照應，作用：使文章結構嚴謹，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴密

(5)烘托、渲染，作用：表現環境，營造氛圍，抒發情感，突出主題

(1)開頭，作用：

A、引起下文

B、點名所要描寫的對象

C、照應文章標題

D、設置懸念，吸引讀者

E、為情節發展埋下伏筆

(2)此段在文中，作用：A、承上啟下的過渡作用

B、為情節發展埋下伏筆，推動情節發展

(3)結尾，作用：A、總結全文

B、揭示文章主旨

C、照應前文

D、照應題目

E、引人深思

(1)人物：外貌、語言、動作、心里、神態、正面、側面描寫

(2)壞境：自然環境、社會環境

作用：(1)人物：表現人物XX的特點，突出人物XX的性格(品質、思想)

(2)環境：烘托一中XX的氣氛，表達一種XX的思想感情

人+干什么+結果怎么樣

記敘、描寫、議論、說明、抒情

首先分析文章的結構，注意文中的連接詞(首先、其次、還、然后、也、最后、此外……)，這些詞語外面的句子往往就是事物的特點。

第五篇：小學語文閱讀答題技巧-模版

小學語文閱讀答題技巧-模版（不限于小學）

2013-05-06 00:00

音字詞

【詞義】結合語境說加點詞語在文中的特殊含義。

“根據語境解釋詞語”題型

有兩種答題方式，一種是通過對上下文的分析，直接寫出該詞語的意思；另一種更為完整，詞語后，再加上：在文中指的是……

公式：

1、先解釋這個詞的本義。

2、……描寫了（或刻畫了）……

3、……意思是……

動詞理解：XX生動表現了人（事）物XX的特點（情狀）（或描繪出一幅……的場景），反映心情

某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？

動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。

（注：有些是可以換的，不要一律寫不能換，要先搞清楚再寫能不能哦！）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？

不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

（注：有些是可以的，不要一律寫不能，要先搞清楚再寫能不能哦！）

句子

句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時指的對象揭示出來，再聯系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的語言就可

某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設置懸念(小說，但上海不會作輔墊;總領下文;

2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;

3、文末：點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應開頭(議論文、記敘類文章文、修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。

例題：請問文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達了作者怎樣的心情？

1、比喻、擬人、夸張：生動形象；

答題格式： 比喻：生動形象地寫出了＋對象＋特性。（用XX比喻XX，表現了（事物）……的特點，表達了（（①比喻……采用了比喻的修辭手法，地描寫了……，表現了作者對……的感情，形象生動

。擬人：把XX擬人化（或賦予人的情感），生動形象的表現了……（或描繪出……的畫面，寫的特點）（②擬人……采用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來寫，表現了作者對…十分形象，生動（或栩栩如生，逼真）。）

夸張：……采用了夸張的修辭手法，描寫了……，表達了作者……的情感，聯想奇特，富于

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；

答題格式：強調了＋對象＋特性（使句式更整齊，氣勢更強調了（事物）的……，突出了（特點）（……采用了排比的修辭手法，描寫了……的情景，集中地表達了作者……的感情，節奏明語言的氣勢。）

3；設問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

開頭出現，其作用通常為“設置懸念，吸引讀者”

文中或結尾出現，其作用通常為“引起了對……的問題的關注（或引人深思），給人以啟迪，的主旨”

4、反問：強調，加強語氣等；（這個反問句的意思是……，以強烈的語氣表達了（人物）……的感采用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者……的感情表達出來，語氣更強烈，表達的思想也更

5、對比：強調了……突出了……

6、引用：引用詩句，其作用通常為“增強文章的詩情畫意，使文章語言更優美（或引用詩句是為了引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強文章的趣味性，吸引讀者”

7、反復：強調了……加強語氣

借代：用XX代XX，使被借代的更加具體，生動表達了什么感情或特點

8、對偶：……采用了對偶的修辭手法，描寫了……，抒發了作者對……的感情，節奏明快，富于

仿寫句子。

公式：

1、數清例句的字數。②弄清例句所采用的修辭手法（沒有修辭手法的除外）。③讀懂例寫的句子在概念和現象上的聯系。

【模版】景物描寫的作用----交代故事發生的時間、地點；渲染氣氛，烘托人物心情；表現人物性節的發展。

環境描寫的作用。

1、找出文段開頭或中間及末尾的環境描寫語句。

2、公式： ①……的景物描寫，寫出了……的景色（或環境），烘托了人物……的性格和品質。描寫，結合人物心理活動，表現人物……的性格和精神。

3……的景物描寫，反映了……的情景，為全文定下了……的感情基調。

文章開頭寫景語段的作用。

公式：

1、分析所寫景物的特色。

2、……描寫了……，為下文寫……打下了伏筆。

“賞析優美語句”題型（主要有兩種題型）

Ａ、“××”詞好在哪里？

★答題方式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了……事物的……特征，能夠激發讀者合實際情況，具有科學性）。

Ｂ、“××”詞能不能刪掉？

★答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了……，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒

②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化；用了“××”詞，準確地符合實際情況，留有余地，具有科學性。

賞析句段從三方面考慮：內容（寫了什么，選材有什么獨特之處）；形式（寫作方法，語言特比喻：生動形象 2.擬人：形象生動 3.夸張：突出特征 4.排比：加強語氣 5.反問：態度鮮明，增強感情（文章的社會價值，意義，作用等）；結構（在全文中的作用）。

段篇

某段起什么作用：

（1）開頭，作用：

A、引起下文

B、點名所要描寫的對象

C、照應文章標題

D、設置懸念，吸引讀者

E、為情節發展埋下伏筆

（2）此段在文中，作用：A、承上啟下的過渡作用

B、為情節發展埋下伏筆，推動情節發展

（3）結尾，作用：A、總結全文

B、揭示文章主旨

C、照應前文

D、照應題目

E、引人深思

6.文中畫線句、段運用何種描寫方法，有何作用：

（1）人物：外貌、語言、動作、心里、神態、正面、側面描寫

（2）壞境：自然環境、社會環境

作用：（1）人物：表現人物XX的特點，突出人物XX的性格（品質、思想）

（2）環境：烘托一中XX的氣氛，表達一種XX的思想感情

段意的歸納

1．記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事

格式：（時間＋地點）＋人＋事。

2．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）

3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點

本文（某段）運用什么表達方式：記敘、描寫、議論、說明、抒情

用簡潔的言語概括文章（或文段）內容：誰+干什么+結果怎么樣

歸納文章的中心：

①寫人為主：記敘了……贊揚了……表達了……

②記事為主：記敘了……（批評了）歌頌了……表現了……

③寫景狀物：采用了……手法，借助……描寫，贊揚了……抒發了……

④游記：描寫了……表達了……感情 ⑤議論文：文章論述了……闡明了……

簡要概括文中事物特點：首先分析文章的結構，注意文中的連接詞（首先、其次、還、然后、也、最后這些詞語外面的句子往往就是事物的特點。

標題作用：

（1）全文的線索，推動情節發展

（2）總結文章內容，點名主旨（突出主題）

（3）形式新穎，吸引讀者

（4）反映人物情感變化

寫作方法

前后照應。

公式：

1、在文章開頭、中間、結尾找出關鍵詞。

2、……與……相互照應，表現了……

巧設懸念。

公式：

1、在文章開頭找出作者所設的懸念（關鍵詞）。

2、……，使文章情節曲折、跌宕起伏。

文章運用表現手法作用：

例題：請問這題用了怎樣的寫作手法，讀文章有何好處（意義）？

（1）對比，作用：XX和XX形成鮮明對比，突出人（事）物XX的特點

（2）象征，作用：使文章立意深遠，含蘊深刻

（3）伏筆，作用：對將要出現的XX事物作暗示，為情節發展作鋪墊

（4）照應，作用：使文章結構嚴謹，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴密

（5）烘托、渲染，作用：表現環境，營造氛圍，抒發情感，突出主題

稱謂變化。

公式：

1、找出人物稱謂的變化詞語。

2、采用第一人稱，親切、真實。

3、稱謂變化也反映了情

11、寫作人稱的好處----第一人稱，真實可信；第二人稱，親切自然；第三人稱，可以多角度時間和空間的限制。

記敘的要素的作用。

公式： ①時間：以……的時間為序（或線索）來寫，使記敘的過程更清楚。②地點：以……的轉為人物提供活動環境。③事件：以……的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明以……的活動來寫，推進故事情節向前發展。

描寫手法的作用。

1、讀出描寫手法在語段中的位置及目的。

2、明確描寫類型及相關知識： ①外貌（肖像）描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征 ②語言用就是表露人物感情，提示了人物內心世界 ③動作（細節）描的主要作用就是顯示人物的精神面貌可使人物具有活力，栩栩如生 ④心理（神態）描寫的主要作用就是展現人物的精神面貌，尤其是刻畫，更能提示人物的精神世界

3、公式：

外貌：描寫了……的樣子，表現了……

語言：……的語言，生動、傳神地展示了……內心，表現了…… 動作：用運……的詞語，生動、準確地刻畫了…… 心理：……等詞語寫出了……，表現了……

插敘的作用。

1、讀出插敘的語段的位置及和全文的聯系。

2、公式： ……采用了插敘的寫法，既對文章……的內容加以補充，又突出了文章的……的主題（人公……的性格）。

記敘線索。

公式：

1、分析線索種類：

1、以“物”為線索；

2、以“事”；

3、以“人”；

4、以“時間”；

5、以“以……為線索，串連事例，塑造人物形象，集中表現了主題。

各種題型、對于選擇題

選擇正確選項方法有三：直選法、排除法、類推法。

直選法，即直接選出正確答案。這種方法適合于一目了然的題目。答案是自己一下子能確定的排除法，通過排除不合要求的選項，將正確的答案顯露出來。

類推法，通過合理推斷迅速排除某些選項，或根據已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。2、對于一些問答題、概括段落大意等題目

準確解答這類題目的最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數題目在文章里是能夠"摳當然，找出的語句不一定能夠直接使用，這就需要根據題目要求進行加工處理，或摘取詞語或壓縮要點或重新組織，這就能準確解答。、對有關字、詞、句的語境意義以及作用之類的題目。提供十六字訣的解題方法。

1、字不離詞。漢語中一詞多義現象相當普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它中去考察，即字不離詞，這樣才能準確的理解這個字的意思。如：

道聽途說，道，指道路 ； 志同道合，道，指道理

2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下一詞多義。這在文言文中是常見的。如：策之不以其道，策：驅使 ； 執策而臨之，策：馬在現代文中則多表現為語境義，這些，都應根據具體的語言環境即句子本身去推斷它的意思，離句。如： “見教”一詞的本意是客套話，指教（我）的意思。它在不同的語言環境中則表現為在《范進中舉》一文中，范進中舉前面對胡屠戶的“教導”，稱“岳父見教的是”。

至于某個詞在句中的表達作用，更要根據具體的語言環境去理解，而不能離開句子作單獨解釋

3、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環境體的語段，離開具體的語言環境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結合具體的語段才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。

4、段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內容或作用的理解就會發生偏差。

題型：是什么？、為什么？、怎么樣？

1.是什么？

我們在回答“是什么”這種類型的問題時，應該問什么就答什么。要注意保持問題和答案的一來說，“是”前面的語句都該保留。（例：《養花》的最后一句）

2.為什么？

我們在回答“為什么”類型的問題時，一般要講清原因，再講結果。講清原因時，要寫出人物由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠。回答問題時，要加入“因為……所以……”“由于…等表示因果關系的關聯詞語。（例：《偉大的友誼》一文中有這樣一個問題：“為什么說馬克思和誼是偉大的友誼？”我們可以在讀懂文章的基礎上，聯系課文內容回答：“因為馬克思和恩格斯是同奮斗中，在創造偉大的馬克思主義的過程中，建立了深厚的友誼，這種友誼是建立在共同革命目的，所以說他們的友誼是偉大的友誼。”）

3.怎么樣？

我們在回答“怎么樣”這類問題時，一般要著重講清過程或狀況。（例：《狼牙山五壯士》一樣一個問題：“五壯士是怎樣痛殲敵人的？”我們可以聯系課文中描寫五壯士如何引敵上山，而后臨下地打擊敵人的過程進行回答，回答時還要把五壯士的神態、語言以及殺傷敵人的情況講具體。

八、讀圖題。

公式： ①分析畫面構成要素。看清上中下或左中右各有什么，畫面的主題詞或標題是什么，畫面有什么。②給漫畫寫題目的公式：題目+內容+啟發。③結合畫面含義，說自己的看法或得到的啟己的意見，要分要點來寫（寫成1、2、3）④給畫面定標題，要不能離開畫面含義或寓意。⑤說也就是看到A聯想到B，A、B具有共性。

九、探究題。

公式： ①分析所給的語段從中得出的結論。②分析所給的圖表數據變化情況，得出結論。③用你的結論，但最好分1、2、3來表達。④提出你的看法。

十、概括題。

公式： ①分析所給的語言材料要找出幾則材料的共性，然后用一句話表達。②分析所給的語言材則材料所講現象的重點，然后用一句話綜合表達。當然也可以寫成“我的發現是1、2、3點”。的名著閱讀選段內容，然后從中找出關鍵情節或人物語言，動作，再用一句語言來概括人物的性格公式：

1、要能寫出1一6冊名著導讀內容相關章節里的人物特征性的語言。②寫出人物的性格特點。節的故事情節。④寫出主人公姓名及著作名稱。⑤如果要求用精煉的語言從作品內容、主題思想寫作手法中選擇一個方面對文學名著進行評點，最好考慮人物形象上下手答題。

其他

名著閱讀。公式：

1、要能寫出1一6冊名著導讀內容相關章節里的人物特征性的語言。②寫出人物的性格特點。③寫出相關章節的故事情節。④寫出主人公姓名及著作名稱。

⑤如果要求用精煉的語言從作品內容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一個方面對文學名著最好考慮人物形象上下手答題。要具體寫明1、2、3點。

寫信。

公式： ①注意書信格式（開頭稱謂頂格寫，“此致”、“敬禮”的位置，寫信人的署名，寫清年用簡明的文字寫明材料的事實。③表示祝愿、希望等的內容放在書信內容最后面。

詩文佳句賞欣。

公式： ①推敲詞語運用，注意用“生動”、“形象”、“逼真”等詞語。格式為：……用運的好刻畫了）……，十分形象、生動、傳神。②從修辭格來賞欣，見前面修辭格。③從詩文整句的思要從詩文所具有的意境（思想境界，包含的哲理）上來寫，類似于解釋詩句。

說明文學家（或文學作品）風格。

公式： ①寫明作者所生活的年代。②寫明作者作品的特征。②結合作者具體作品中的“詩文句”

表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置

表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。

至于評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社其積極意義或局限性等。

總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注釋;品味意境;4聯系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點;2辨析表達技巧;3說明表達作用。第內容觀點：1概括主旨;2聯系背景;3分清主次;4全面評價。

答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談;二是要點要齊全，要多角度思用語，力求用語準確、簡明、規范。

易混術語區分

(一)“方式、手法”的區分

藝術手法，又叫表達技巧，包括：

①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。

②表現手法：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大

③修辭 ：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。

(二)“情”、“景”關系區別

借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。“借景抒情”表直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景 ”;“寓情于景”、“情景交融”。表達感情時正讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發現詩人的感情全部寓于眼前的自一切景語皆情語。

(三)描寫的角度

常見的角度有：形、聲、色、態、味。“形”、“色”是視覺角度;“聲”是聽覺角度;“態”靜態;“味”是觸覺角度。