第一篇：產學研即產業范文

產學研即產業、學校、科研機構等相互配合，發揮各自優勢，形成強大的研究、開發、生產一體化的先進系統并在運行過程中體現出綜合優勢。

產學研合作是指企業、科研院所和高等學校之間的合作，通常指以企業為技術需求方，與以科研院所或高等學校為技術供給方之間的合作，其實質是促進技術創新所需各種生產要素的有效組合。隨著技術發展和創新形態演變，政府在創新平臺搭建中的作用，用戶在創新進程中的特殊地位進一步凸顯，知識社會環境下的創新2.0形態正推動科技創新從“產學研”向“政產學研用”，再向“政用產學研”協同發展的轉變。[1]

產學研概念圖

產（企業的市場經濟）

在市場經濟的前提下企業尋找更加適合企業發展的合作方式，以科研機構、高校的人才、研究成果輸出作為企業發展的原動力。同時也為高校、研究機構提供研究和人才開發的利用資源。

學（高校人才的培養計劃）

高校的人才培養能更加適應社會企業的需求，以高素質的專業人才來完成對行業內的轉型需求。同時在人才產出的同時引進社會專業人才對高校的人才庫進行充實。

研（科研機構的科學技術研究）

借助社會企業的良好平臺及資源，科研機構在技術上的開發的同時完成對研究方向的規劃，以單純的技術型研究機構轉型成技術、方向性兼顧的研究結構，同時研究成果將推動企業以及行業的整體發展。

社（社會整體人文道德素質）

以專業高素質人才提升旅游行業建設水平，借助高水平的質量完成對社會文化的推動，來提升社會整體的人文素質和道德水平。同時以社會消費者的良好消費價值取向來推動產業鏈的進一步完善、整體發展。

政（國家政府管理）

由政府出臺相關政策來推動一體化的發展，在強有力的政策保證下使產學研合作得到快速發展。

用（用戶）

知識社會以及創新民主化的進程使得生活、工作在社會中的用戶、大眾成為創新的主體，傳統意義的實驗室的邊界以及創新活動的邊界也隨之“融化”。知識社會的創新2.0重新

定義了創新中用戶的角色、應用的價值、協同的內涵和大眾的力量。以生產者為中心的創新模式正在向以用戶為中心的創新模式轉變，以用戶為中心、社會為舞臺的面向知識社會、以人為本的創新2.0模式正逐步顯現，用戶創新成為科技創新活動的重要戰場。[2]

2產學模式2、1+1+1平臺

1+1+1聯合創新平臺是一種政府主導型產學研合作模式，是由政府、高校或科研院所、當地企業三者共同建立的研究院、研發基地、重點實驗室和工程中心等技術創新機構，現已受到各級政府的重視。

3、與地方對接合作

這是高校科研院所利用自身科研創新優勢全方位服務于社會的一種較高模式，是高校科研院所與地方整體對接的產學研合作新模式，不同于與企業單一合作的簡單模式

4、校地共建、一園多校的大學科技園

立足本地高新技術產業發展需求，以名校為依托，整合高校與地方資源，采用校地共建、一園多校的大學科技園模式，促進研發和成果轉化的研發平臺、孵化平臺和產業化基地的建立。

5、政用產學研協同，推動創新2.0時代的創新

信息通訊技術的融合和發展消融了信息和知識分享的壁壘，消融了創新的邊界，推動了創新2.0形態的形成，并進一步推動各類社會組織及活動邊界的“消融”。如果說創新1.0是工業時代沿襲的面向生產、以生產者為中心、以技術為出發點的相對封閉的創新形態，創新2.0則是與信息時代、知識社會相適應的面向服務、以用戶為中心、以人為本的開放的創新形態。知識社會環境下的科學2.0、技術2.0、管理2.0共同塑造了面向知識社會的創新2.0，重新定義了創新中用戶的角色、應用的價值、協同的內涵和大眾的力量。政府在創新平臺搭建，用戶在創新進程中的主體地位進一步凸顯。信息時代知識社會下創新形態的轉變也推動了科技創新動力從”產學研“向”政產學研用“，再向”政用產學研“協同發展的轉變。[1]

6、政產學研金五位一體，推動區域經濟提升

區域產學研戰略聯盟，采用集官產學研金五位一體，經常性地開展產業技術培訓講座、專題知識講座、實際操作培訓、行業科技咨詢，幫助區域內成員企業解決各種實際應用中碰到的技術難題；推介聯盟成員的科技成果，促進官產學研各方溝通，推動區域塊狀經濟結構調整，提升區域技術創新能力。[3]

3產學合作

產學研合作教育就是充分利用學校與企業、科研單位等多種不同教學環境和教學資源以及在人才培養方面的各自優勢，把以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實際經驗、實踐能力為主的生產、科研實踐有機結合的教育形式。這從根本上為了解決學校教育與社會需求脫節的問題，縮小學校和社會對人才培養與需求之間的差距，增強了學生的社會競爭力。產學研結合，是發展職業技術教育的主要途徑。企業在培養學生綜合素質中具有獨特的、學校不可替代的作用。但這種結合倘若停留在企業提供實訓場所，參與指導實訓等內容的層面，不能深化內涵，在經濟高速發展、市場逐步成熟的今天，高等職業技術教育將很難實現辦出特色的目標。

搞好校企聯合、產學結合，重要的是調動企業的積極性，讓企業自覺地、主動地為人才培養作貢獻；而其中的關鍵是互利互惠。

這種合作教育模式由美國辛辛那提大學工程學院教務長赫爾曼·施奈德開創，他于1906年在辛辛那提大學推行了第一個合作教育計劃。1983年成立世界合作教育協會，標志著合作教育已經成為世界性的教育改革潮流。麻省理工學院實施本科生科學研究計劃，明確規定大學生的學習內容除了課程學習之外，還有科學研究方面的學習和任務；德國所謂的大學教育的第二次革命，就是指出“教學與科研相結合”的過程；英國大學則實行工讀交替制，大學

生在學習期間要到與本專業有關的企業部門工作一年或兩年，這已經成了制度。實踐證明，它是國際公認的培養創新人才的最佳途徑。我國于上世紀80年代后期引進合作教育。1991年4月在上海成立全國產學研合作教育協會，1997年10月教育部發出《關于開展產學研合作教育“九·五”試點工作的通知》，確定“九·五”期間在全國28所高校開展產學研合作教育的試點工作。但是由于認識上的偏差，長期以來產學研合作教育一直被作為高職高專的人才培養模式加以推廣，而在本科教學實踐特別是重點院校的教學改革中并未引起足夠的重視和應用，這是一個誤區。

4產學趨勢

高等職業教育的發展高度概括為三條道路：

一是高等職業教育必須堅持正確的方向，走快速發展之路。高等職業教育要快速超常規發展，前提是找準正確方向，科學準確定位。國家的高等教育體系應包括“兩個系列，三個層次”，兩個系列是普通教育和繼續教育，在每個系列里都有“三個層次”，也就是高等職業教育、本科生教育和研究生教育三個層次。高等職業教育既是高等教育的組成部分，也是職業教育的組成部分。高等職業教育大約占到高校規模的半壁江山，對于整個高等教育的發展和國家的經濟建設都將產生重要影響。我們要站在全面貫徹“三個代表”重要思想的高度來認識高等職業教育在規模上繼續擴大，質量上進一步提高的重要意義。教育的高水平應該而且可以表現在不同層次和不同類型上，高等職業教育同樣能辦成一流的教育。需要強調的是，高等職業教育主要是培養面向生產和社會實踐第一線的實用人才，不能辦成本科教育的“壓縮餅干”，也不要把“專升本”作為主要目標。隨著我國經濟的快速發展，社會需要大量的實用人才，高等職業教育大有可為，發展潛力很大，發展前景光明。永州職業技術學院的成功為我們樹立了一個典范，以市場為導向，立足于培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用性人才，不斷為農村培養人才、送去科技，既為地方經濟和社會發展作出了貢獻，也使學院自身實現了跨越式發展。

二是高等職業教育要努力開拓創新，走有特色的發展之路。高等職業教育要貫徹落實江澤民同志在北京師范大學百年校慶上的講話精神，實施教育創新，要在觀念、制度、培養目標、培養方法上進行創新。高等職業教育發展要創新、要有新的思路，這個思路就是產學研結合之路。永州職業技術學院將育人與生產勞動和社會實踐緊密結合，創造了大量培養高素質實用人才的模式和方法。學生們在這里既學習了知識，又創造了財富；既提高了能力，更學會了做人，這種模式和方法是成功的。辦高等職業技術教育需要較多的投入，單靠政府和收學費是遠遠不夠的，永州職業技術學院辦得很有特色，堅持產學研結合，面向“三農”、面向市場，創造了可觀的社會財富，為地方經濟建設做出了很大貢獻，同時，也較好地解決了持續快速健康發展的財政支持問題。每個學校都應該找準與地方經濟建設或行業需求的結合點，改革辦學模式，辦出自己的特色。

三是高等職業教育要依靠各方支持，走集成化發展之路。高等職業教育的發展，必須依靠社會各方面的力量辦學，必須依靠學校面向市場經濟的自主辦學和良性運轉。在第四次全國職教會上，朱镕基總理明確指出今后發展高等職業教育要堅持“政府統籌、面向社會、地方為主、依靠企業”。提出這一指導思想的基本考慮是為了充分調動各方面的積極性，依靠各方面的力量快速發展高等職業教育。在這一方針指導下，國家今后要推動各地市辦好一

批職業技術學院，要大力發揮行業或企業在高等職業教育發展中的作用，要大力發展民辦或民營的職業技術學院。

永州職業技術學院在聚合社會各方面力量辦學、走集成化發展之路方面進行了積極探索，并取得了可喜成績。湖南省在永州這樣一個經濟欠發達地區部署了一所本科院校和一所職業技術學院，為地方培養大批用得上、留得住的專門人才，為科教興市提供了強有力的支撐，這種做法應該大力推廣。

發展高等職業教育要始終注意“積極發展、規范管理”。各地在積極發展高等職業教育的同時，要強化管理，規范管理。規范為了發展，發展需要規范。在產學研結合發展的過程中，尤其要注意處理好發展、創新和管理的關系。

5合作平臺

積極響應中央經濟工作會議和國家金融工作會議精神，以及研究我國實體經濟發展的實際需要，2012年1月8號中國非國有經濟年鑒在北京大學舉辦的中國非國有經濟發展年會[3]順利召開，來自政府部門、企業家、研究機構的六位演講嘉賓圍繞我國實體經濟發展作了專題報告，代表共同倡議建立產學研相結合的研究平臺。

研究我國實體經濟發展的網站中文域名確定為實體經濟，其運行機構在工商局核名為北京創新中實信息科學研究院，該平臺通過組織專家學者到企業調研，撰寫報告報送有關政府部門，這種產學研合作方式，取得了更多中小企業的認可，為我國實體經濟發展做出更多的貢獻，中國非國有經濟年鑒主編兼秘書長張曉東表示。

6網絡平臺

在產學研的合作模式探索之路上，江蘇省教育廳和江蘇省高?？萍及l展中心集思廣益，創立了江蘇高?？萍汲晒D化平臺----江蘇高?？萍季W（校果網）。

校果網收集、整合了江蘇省內所有高校、省外著名高校和著名科研院所的成果、專利、專家、投融資等眾多資源；引導企業和高校實現產學研對接；并且具有網上智能匹配功能。每所高校在校果網均擁有自己獨立的頁面和空間，可以方便地發布院校的最新成果資源，便捷地與企業實現技術對接。企業和個人也可以直接在校果網發布技術難題和需求，真正做到了需求有匹配、難題有對接。

校果網的線上智能匹配、高校及時了解市場需求、線下牽線搭橋的產學研服務模式得到了領導和高校老師的一致好評。高校著重于實驗室研究，和企業的市場導向性技術相脫節的問題得到了很大的改善。

第二篇：產學研工作總結

2010年連云港市技工學校 機床切削加工專業產學研工作總結

在知識經濟大潮推動下，各兄弟學校都在探索產學研相結合，技工學校構建產學研相結合的發展模式。在校領導的組織指導下，認真學習貫徹黨的十六大精神，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，加強教學常規管理，狠抓產學研教育工作，本取得了一定的成績。

一、產學研工作，重在“校企結合”，相互取長補短

首先，根據企業的不同要求及他們的現狀，制定出整改計劃，專業教師及專項負責人先深入到企業，了解企業情況及管理情況，根據了解到的實際工作狀態，由計劃的將學生深入到部門，將所學理論與實踐相結合，盡管職業能力必須以動手能力為基礎，但更重要的是捕捉市場信息的能力、根據市場需求調整生產結構、更新產品品質的創新能力。但它主要跟隨專業知識的教學進度，關注的是把書本知識轉化為實踐能力，與職業能力要緊貼市場需求的要求還有較大的距離。

二、產學研結合，使專業教師成為“雙師型”教師

要使技工學校教師真正成為“雙師型”教師，還有一段相當長的路要走。一方面“廣泛吸引和鼓勵企事業單位工程技術人員、管理人員和有特殊技能的人員到職業學校擔任專、兼職教師”，另一方面校企結合，“雙師聯手”，共同打造職業技能教育，應該是當前乃至今后一個時期內提高學生職業能力的最有效途徑。本學年通過校企結合，機床切削加工專業部在培養自己的“雙師型”教師做出了一定的成績。

通過幾個月的實際工作，學生將理論知識運用到實踐中，并在原來學習的基礎上進行發揮，大膽運用，企業的形象有了改變，效益有了提高。

三、反映出的具體問題

首先，校企結合，說到底是學校和企業雙方利益的磨合。我們使用“磨合”這個概念，是因為這個結合的過程，既以共同利益——培養高素質、強技能的實用人才——為基礎，又有因社會職能不同而形成的需求差異。企業作為生產單位，追求的是工作效能，要求技術的專精，因而在與學校的協作過程中，并不很喜歡大批學生進入生產車間，以之為實習基地；在職業能力的要求上，往往只注重培養特定生產崗位的特定技能，能為我所教，唯我所用。而學校作為教育機構，負載著全面培養和提高勞動者素質的使命，同時從為學生負責的角度出發，總希望以企業為基地，培養寬基礎、強技能的人才，以拓寬就業渠道，增強就業競爭力。這是在校企結合中經常遇到的兩對矛盾。解決這兩對矛盾的過程，就是利益磨合的過程。

2011年12月19日

第三篇：農業產學研

一是關于中關村農業生物科技產學研聯盟，是否可以把“中關村農業生物科技產學研聯盟”寫成獨立的案例

(2)以高?；蚩蒲袉挝豢萍既藛T主導型。大學或科研院所決定合作對象與緊密程度，在利益分配上享有優勢。主要是基于技術咨詢、技術服務、單個項目研發、聯合攻關等形成的聯盟實現這種形式的關鍵在于高校的實力。例如中國農科院、中國農大、中科院、大北農科技集團等單位，共同發起成立了北京中關村農業生物技術產學研聯盟，每年開發研制具有國際國內先進水平的數千項高科技產品及成果，中關村科技園區成為許多農業科技企業迅速進入市場的“轉化器”。

中關村農業生物技術產業聯盟

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2007年2 月上旬，中國農科院、中國農大、中科院、大北農科技集團等單位共同發起成立了北京中關村農業生物技術產業聯盟。該聯盟旨在聚集中關村科技產業優勢，進一步促進農業生物技術產業的發展。

會上形成共識：農業生物技術作為我國高新技術領域與國外差距最小的優勢領域，這一產業必將在中關村崛起。

北京市海淀區副區長于軍表示，聯盟的成立對于都市農業的發展、企業結構的調整和創新型國家的建立都具有重要意義，它進一步加強了中關村的高新技術產業對中國高新技術產業的支撐，有助于不斷構建自主創新的體系。

農業產業聯盟崛起中關村：

“目前，仍是美國等西方發達國家主導世界糧食生產，它們的玉米、水稻、大豆等糧食作物的生產水平在世界處于領先地位。如果中國不能培育自己的品種，就得向發達國家交納使用費，生產上就沒有競爭力。我們成立聯盟，將分散的農業生物技術研究資源和產業化資源進行整合，可以縮短生產周期，降低成本?！闭劶奥撁顺闪⒌脑?，聯盟秘書長、大北農科技集團有限責任公司副總裁宋維平表示，2006 年初，由大北農集團、中關村高新技術企業協會、中國農業科學院飼料研究所等聯合發起，開始了中關村高新技術企業協會農業生物技術產業分會成立的籌備工作。首批加入協會的會員單位有70 多家。

據了解，近年來，我國生物技術產業已經開始從跟蹤仿制到自主創新的轉變，從實驗室探索到產業化的轉變，從單項技術突破到整體協調發展的轉變。在雜交育種技術、基因技術等領域均取得了重大突破。而中關村地區更擁有全球最為密集的農業生物技術研究資源。在研究創新和技術支撐方面，聚集了中國農科院、中國農業大學、中國科學院等頂尖研究機構；在成果轉化實體方面，匯集了大北農集團、奧瑞金種業、中牧股份等知名企業，這些企業無論從數量、規模還是承擔的各級農業生物技術計劃項目在全球都處于領先水平；在產業政策方面，可享受中關村科技園區優惠政策和農業產業相關政策。諸多優勢條件的具備，為農業生物技術產業在中關村園區的快速發展奠定了堅實的基礎。

宋維平對聯盟的發展充滿信心，他告訴中國知識產權報記者，2007 年，該聯盟將建立“產業聯盟網站”，組建“中關村農業生物技術產業發展專家委員會”，并定期召開論壇，探討農業技術產業發展途徑，爭取相關政策和資金支持，力爭2007 年確定1 至3 個農業生物技術“產學研合作項目”。

大北農集團董事長邵根伙表示，聯盟的成立，將建立一個立足中關村、輻射全球市場的?熏集技術成果轉化、人才交流與培訓、投融資體系建設和產品推廣服務等功能為一體的綜合性服務平臺。協會將在有關領導部門的領導下，協助政府研究制訂進一步推動農業生物技術產業發展的相關政策；通過多種形式的活動促進成員單位之間的交流與合作，進而全面提升中關村農業生物產業核心競爭力。

聯盟推進產學研相結合目前，我國農業生物技術整體水平在發展中國家中處于領先地位，一些領域已經進入國際先進行列。國內從事涉及農業生物技術的機構已超過200 家，研發隊伍達萬余人。到2006 年12 月，我國共受理轉基因生物安全評價申請超過1044 項，批準超過777 項。

中國科學院生物局局長朱楨表示，通過多年不懈的努力，中國科學院在農業作物方面和農業動物的測序方面取得了非常明顯的進展，建立了國家級實驗室和部門重點實驗室，成立了現代農業創新基地。今后該院將繼續加強技術方面的研究，在我國上游發揮出引領的作用，在中游和下游將密切地與農業單位、涉農單位、育種單位、企業家一起合作，同時形成我國的農業創新技術。

宋維平表示，大北農集團成立伊始，就致力于以高科技發展中國農業事業，主要從事科技飼料、種子、動物保健和植物保護等業務。動物營養產業是大北農的基礎產業，現已發展成為業界知名品牌。2002 年9 月，在大北農科技產業園建設了年產預混料12 萬噸的標準化廠房，成為亞洲最大、水平最先進的預混料生產基地。該集團還專注經營大田作物（特別是糧食作物）種子業務，目前已形成居國內領先水平（其中水稻育種國際領先）的技術創新體系。此外，大北農始終保持與科研機構的良好合作關系，通過大量委托及合作研究、設立大北農科技獎勵、協助進行知識產權管理等方式共同規范科技成果的市場行為。

中國工程院院士范云六表示，農業生物技術發展及產業化是各國政府討論的焦點，紛紛投以巨資增強研發力量，目前我國的農業生物技術發展面臨著空前未有的機遇，同時也面臨著嚴峻挑戰。我們必須在戰略的高度上從全球經濟一體化的角度，整合國內外農業生物技術的優勢資源。大力推動我國農業生物技術產業健康蓬勃的發展，同時也為將來我們進軍國際市場、參與國際競爭奠定基礎。中關村農業生物技術產業聯盟的成立一定能夠有力地推動我國農業生物技術的研究和轉化。

————孫芳華.中關村“農”字號結盟闖天下[N]．中國知識產權

報,2007-03-21(10).攜手推進農業科技創新助力發展我國現代農業

——王偉,高攀.攜手推進農業科技創新助力發展我國現代農業[N].大眾科技報,2007-02-06(A05).時值中共中央連續 4 年出臺有關農業的中央“一號文件”之際，由北京中關村高新技術企業協會主辦，奧瑞金種業、偉嘉集團、中國農業科學院飼料研究

所、中科思壯農業生物技術公司、未名凱拓農業生物技術公司協辦，大北農集團承辦的“中關村高新技術企業協會農業生物技術產業分會暨農業生物技術產業聯盟成立大會” 于 2 月3 日在北京新世紀飯店隆重舉行。中國農業科學院院長翟虎渠、中國科學院生物局局長朱楨、國家科技部生物技術中心主任王宏廣、北京市農業局副局長劉亞清、北京市科委副主任楊偉光、北京農學院院長王有年、北京市海淀區副區長于軍、中國工程院院士范云六等各界領導、專家學者、業界同仁、各界媒體朋友200 余人參加了成立大會。中關村高新技術企業協會農業生物技術產業分會的成立，對加快中關村農業科技企業的自主創新能力和服務發展我國現代農業必將起到積極的推動作用。

近年來，我國生物技術產業已經開始由跟蹤仿制到自主創新的轉變，由實驗室探索到產業化的轉變，由單項技術突破到整體協調發展的轉變。在雜交育種技術、基因技術等領域均取得了重大突破。農業生物技術是我國高新技術領域與國外差距最小的優勢領域，而中關村地區更擁有全球最為密集的農業生物技術研究資源。在研究創新和技術支撐方面，聚集了中國農科院、中國農業大學、中國科學院等頂尖研究機構；在成果轉化實體方面，匯集了大北農集團、奧瑞金種業、中牧股份等行業知名企業，這些企業無論從數量、規模還是承擔的各級農業生物技術計劃項目，在全球都處于領先水平；在產業政策方面，可享受中關村科技園區優惠政策和農業產業政策。諸多優勢條件的具備，為農業生物技術產業在中關村園區的快速發展奠定了堅實的基礎。

為進一步促進農業生物技術產業的發展，并使農業生物技術產業成為中關村園區下一個發展階段的主導產業，在相關領導部門的大力支持下，“中關村高新技術企業協會農業生物技術產業分會”應運而生。協會的成立，將建立一個立足中關村、輻射全球市場的，集技術成果轉化、人才交流與培訓、投融資體系建設和產品推廣服務等功能為一體的綜合性服務平臺。協會將在相關部門的領導下，協助政府研究制訂進一步推動農業生物技術產業發展的相關政策；通過多種形式的活動促進成員單位之間的交流與合作，進而全面提升中關村農業生物產業核心競爭力。

據了解，2006 年初，由大北農集團、中關村高新技術企業協會、中國農業科學院飼料研究所、北京奧瑞金種業、偉嘉集團、中國農業大學農業生物技術國家重點實驗室、中牧股份、德青源農業科技公司、德農種業、中國農業科學院生物技術研究所、錦繡大地農業公司等聯合發起，開始了中關村高新技術企業協會農業生物技術產業分會成立的籌備工作。首批加入協會的會員單位有30 多家。此次成立大會選舉產生了協會首屆理事會，推舉大北農集團董事長邵根伙為理事長。

農業生物技術產業崛起中關村

----肖力偉.農業生物技術產業崛起中關村[N].農民日報,2007-02-16(005).由北京中關村高新技術企業協會主辦、大北農集團承辦的“中關村高新技術企業協會農業生物技術產業分會暨農業生物技術產業聯盟成立大會”于2 月3 日在北京新世紀飯店隆重舉行。中國農業科學院院長翟虎渠、中國科學院生物局局長朱楨、國家科技部生物技術中心主任王宏廣、中國工程院院士范云六等各界領導、專家學者200 余人參加了成立大會。會上形成共識：農業生物技術作為我國高新技術領域與國外差距最小的優勢領域，這一產業必將在中關村崛起。

近年來,我國生物技術產業已經開始由跟蹤仿制到自主創新的轉變，由實驗室探索到產業化的轉變，由單項技術突破到整體協調發展的轉變。在雜交育種技術、基因技術等領域均取得了重大突破。中關村地區更擁有全球最為密集的農業生物技術研究資源。在研究創新和技術支撐方面，聚集了中國農科院、中國農業大學、中國科學院等頂尖研究機構；在成果轉化實體方面，匯集了大北農集團、奧瑞金種業、中牧股份等行業知名企業，這些企業無論從數量、規模還是承擔的各級農業生物技術計劃項目在全球都處于領先水平；在產業政策方面，可享受中關村科技園區優惠政策和農業產業政策。諸多優勢條件的具備，為農業生物技術產業在中關村園區的快速發展奠定了堅實的基礎。

為進一步促進農業生物技術產業的發展，并使農業生物技術產業成為中關村園區下一個發展階段的主導產業，“中關村高新技術企業協會農業生物技術產業分會”應運而生。協會的成立,將建立一個立足中關村、輻射全球市場的,集技術成果轉化、人才交流與培訓、投融資體系建設和產品推廣服務等功能為一體的綜合性服務平臺。協會將在相關部門的領導下，協助政府研究制訂進一步推動農業生物技術產業發展的相關政策；通過多種形式的活動促進成員單位之間的交流與合作，進而全面提升中關村農業生物產業核心競爭力。

據了解，2006 初，由大北農集團、中關村高新技術企業協會、中國農業科學院飼料研究所等聯合發起，開始了中關村高新技術企業協會農業生物技術產業分會成立的籌備工作。首批加入協會的會員單位有70 多家。此次成立大會選舉產生了協會首屆理事會，推舉大北農集團董事長邵根伙為理事長。

第四篇：產學研總結

產學研總結

為了認真貫徹落實全國職業教育工作會議和《國務院關于大力發展職業教育的決定》（國發[2005]35號）的精神，堅持以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合之路，推動學校教育教學改革，切實提高教學質量，大力培養高素質高等技術應用型人才，根據學校“十一五”發展規劃，特制定本規劃。

一、現狀分析

建校以來特別是實施“二次創業”以來，學校在鄧小平理論和“三個代表”重要思想指引下，牢固樹立科學發展觀，堅持“高教性、地方性、職教性”的辦學定位，全面落實“一轉二化三構建”的辦學思想，產學研結合的理念在辦學中得到體現，初步形成了以社會需求為導向，學校主動為產業、企業服務，行業企業積極參與的校企合作辦學體制、機制，在技術研究、開發、維護、服務中取得了較好成效。

一是主動加強了與地方的聯系，學校作為理事長單位發起成立了臺州市工程師協會等產學研結合平臺，構筑了政府部門、行業、企業界、高校等專家交流學習和技術服務的橋梁，成為我們學校推進產學研合作的重要渠道。二是各專業通過聘請產業主管部門領導和骨干企業的專家、高管，普遍成立了“專業指導委員會”，在我校的專業建設和人才培養等工作中發揮了重要指導作用。三是依托產業內的骨干企業，建立了71家設施先進、管理規范、適合學生動手操作、有利于學生實踐技能培養的“校外實踐教學基地”，同時加大了校內實訓條件的建設投入，實訓大樓的正式啟用，使每個專業都有比較穩定的校內實習實訓場所，進一步改善了學校專業人才培養的實踐教學條件。四是通過產學互動，確立了“以技術應用能力培養為主旨，以人文修養培育為底蘊”的高技術人才培養目標內涵，并以此引領學校人才培養模式改革，取得明顯成效，主動適應了地方經濟社會發展對高技術人才的需求變化。五是積極融入產業，通過有計劃安排專業教師到企業觀摩與實踐鍛煉，聘請學有專長的產業界專業人士來校講學和擔任兼職教師，有力推進了學?！半p師型”師資隊伍建設。六是社會培訓和應用性技術項目開發服務取得明顯成效，學校聯合相關行業部門，積極開展了臺州市船舶制造行業技術人員培訓、藥學初級專業技術人員繼續教育培訓以及建筑行業“五大員”培訓、旅游服務業管理人員培訓等項目，為社會培訓人員達3萬人次，同時積極為企業提供高水平的應用項目開發、推廣，推動了學校產學結合工作的不斷深化。

回顧過去，我校產學研結合工作是值得肯定的。我們必須始終把產學研結合作為辦學指導思想，正視產學研結合工作中存在的問題，全面深化產學研結合理念。當前，我校產學研結合工作還存在以下六方面問題：一是政府部門和行業協會對我校產學研結合工作的引領作用有待進一步發揮；二是校企合作的具體模式和途徑有待進一步拓展；三是工學結合、“教、學、做”結合等教學模式與能力本位型的實踐教學體系有待進一步探索；四是應用性技術項目研發與推廣能力有待進一步加強；五是“雙師型”師資隊伍建設水平有待進一步提高；六是學生素質教育與能力拓展尤其是創業教育有待進一步深化。

二、指導思想與基本原則

（一）指導思想

“十一五”期間，我校的產學研結合工作，要以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實科學發展觀，堅持“高教性、地方性、職教性”辦學定位和“一轉二化三構建”辦學思想，以互惠互利為前提，以提高人才培養質量為根本，解放思想、開拓創新，堅持“政府助力、產業先導、行業引領、校企合作”、“形式多樣、院系聯動、構建理念、注重實效”的工作策略，全員落實產學研結合理念，全程按照產學研結合要求，進一步做到“根據市場定專業、緊扣企業開課程、針對崗位練技能”，為把我校建設成為臺州先進制造業人才培養培訓基地和技術應用研發推廣基地而奮斗。

（二）基本原則

1．堅持以服務為宗旨，以建設成為臺州先進制造業人才培養基地和技術應用研發推廣基地為基本使命，著眼于培養生產、建設、管理、服務一線的高等技術應用型人才。

2．堅持以就業為導向，在專業建設、師資隊伍建設、培養目標、教學計劃制定、實踐教學條件建設及教學過程等方面實現產學雙方實質性合作，突出學生實踐技能的培養，不斷提升學生的就業競爭力和創業能力。

3．堅持以提高教學質量為中心，要把能否保障人才培養質量作為衡量開展產學研結合教育成功與否的首要條件。在能夠保障人才培養質量的同時，以服務求支持，積極為地方經濟建設和社會發展提供智力支持和技術指導，實現產學雙方的互惠互利，為產學研結合教育創造良好的外部環境。

4．堅持廣泛參與，創造特色。我校專業門類多、跨度大、覆蓋面寬，產學研結合工作要充分發揮學校廣大師生和辦學所依托行業企業以及地方政府等各方面的積極性，突出重點，不斷創新，積極探索緊密結合我校專業實際的產學研結合教育新模式、新途徑和新方法，開創具有特色的產學研結合教育工作新局面，整體提高我校產學研結合教育工作水平。

5．堅持以構建學習型學校為保證。努力開展共同學習，使教職工成為研究者，推進基于研究的教育、教學、管理、服務改革。

三、工作目標

（一）總體目標

未來五年，我校產學研結合工作的總體目標是：到2010年末，我校產學研結合工作實現“爭一流、創特色、樹精品”。“爭一流”即我校產學研結合工作整體水平達到國內同類院校的一流水平，走在浙江省同類院校前列；“創特色”即我校產學研結合工作的體制機制建設與學生創業教育實踐形成鮮明特色；“樹精品”即我校在企業應用性項目開發服務和科技成果轉化、推廣方面取得一批具有顯示度的成果。

（二）具體指標

通過“十一五”期間，我校產學研結合工作具體要實現以下目標：（1）與10家以上單位合作實施“訂單式”人才培養；（2）平均1個專業建5個左右校外實訓基地；（3）力爭建成1個以上市級科技平臺；（4）建立2個以上校辦產業實體；（5）設立10家以上學生創業模擬企業；（6）橫向科技合作項目到帳經費年平均增長率達20%；（7）年均對外培訓10000次。

四、主要工作

1．積極構建政、產、學、研、介結合的工作體系。加強與地方政府、行業主管部門、行業協會的聯系，努力把地方政府、行業主管部門、行業協會等的支持通過組織、制度、政策、活動等形式給予固化。建立以校長為主任委員，市經委、市科技局、市科協等有關行業主管部門、市五大主導產業行業協會、骨干企業的負責人參與的學校產學研結合工作委員會，積極發揮產學研結合工作委員會對學校產學研結合工作的指導和支持作用；積極爭取和臺州市各級政府部門、重點鄉鎮建立全面合作關系，發揮雙方優勢，在科技創新與社會發展、人才培養與交流等領域開展廣泛的合作；積極和重點高校以及科研院所在師資隊伍建設、技術項目開發等方面開展合作，提升專業教師的科技服務水平。

2．積極拓展產學研結合渠道。依托學校各專業資源，積極爭取建設面向臺州產業的公共技術創新平臺和專業協會等群眾性組織，通過開展職業培訓、學術交流、科學普及、技術服務等經常性活動，加強與臺州各界技術專家和行業、企業的聯系，及時了解行業、企業的產學研結合需求信息，豐富我校產學研結合工作渠道。3．進一步加強專業指導委員會建設。各系（分院）要廣泛吸收政府部門、企業、行業協會的知名專家和富有實踐經驗的專業技術人員，進一步完善和優化專業建設指導委員會的人員組成，定期召開專業建設指導委員會會議，充分發揮專業建設指導委員會在專業設臵、人才培養方案制定、課程開發、教材編寫、教學組織實施、畢業設計等方面的重要作用。

4．加強校內實訓基地建設。要抓住新實訓大樓建成啟用的契機，按專業群積極建設功能完善、設備一流的校內仿真實驗實訓場所，保障學生實踐技能的培養。除了自籌資金外，還要大力吸引企業在學校建立研發機構和實驗實訓中心。要積極探索校內生產性實訓基地的建設，由學校提供場地和管理，企業提供設備、技術和師資支持，通過學生頂崗參與生產實現校內全真實訓，提高學生的實際動手能力。要充分利用現代信息技術，開發虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗。

5．大力推進校外實踐基地建設。所有專業都要選擇數家依托產業內的骨干企業建立相互依托、全面合作的戰略伙伴關系，作為專業校外實踐教學基地，為學生的專業認知教學、專業課程實習教學以及畢業實習等實踐教學環節提供真實工程背景的實習場所，以及為專業教師提供產學研結合的實踐場所。要進一步加強校外實踐基地建設的規范化管理，專業負責人要經常性與實踐基地企業專家和管理人員保持聯系；要積極聘請校外實踐教學基地的專家、高管擔任學?？妥淌?、兼職教師等，發揮他們在學校教育教學改革中的作用。積極發揮校外實踐基地在學生畢業設計中的作用，鼓勵各專業學生畢業設計結合基地企業的生產實際來選題，通過專業教師和基地企業技術骨干聯合指導來完成學生畢業設計。

6．大力推行工學結合，突出學生實踐能力培養。要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為人才培養模式改革的重要切入點，帶動專業調整與建設，引導課程設臵、教學內容和教學方法改革。要重視學生校內學習與實際工作的一致性，校內成績考核與企業實踐考核相結合，探索課堂與實習地點的一體化；積極探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式，推行項目式的研究性學習；加強學生的生產實習和社會實踐，各專業要保證學生至少有半年時間到企業等用人單位頂崗實習。積極開展校企合作“訂單式”人才培養實踐，切實做好與用人單位在師資、技術、辦學條件等方面的合作，針對職業崗位需求，共同制定人才培養計劃，簽訂用人及人才培養協議，實現學生畢業后直接到用人單位就業。

7．進一步加強“雙師型”師資隊伍建設。要加強與辦學依托行業合作，積極創造條件派專業教師到企業觀摩、調研。進一步完善專業教師掛職鍛煉工作的規范管理和激勵機制，利用暑假等期間有計劃地安排專業教師到企業掛職鍛煉，直接參加企業的生產管理，新技術、新工藝的推廣應用，技術攻關和新項目開發等工作，不斷提高他們的雙師素質和工程實踐能力。對于“雙師型”教師，學校在遴選專業帶頭人、骨干教師等方面給予優先考慮，同時在教師崗位聘任的晉級中給予政策支持。要大量聘請行業企業的專業人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師，形成一支專兼結合的實踐教學師資隊伍。要加強“學習型學校”建設，努力培養“學者+技師”型的教師。

8．積極開展服務行業、企業的員工培訓和學歷教育服務。各專業在保證教學質量的前提下，要經常性對依托產業的員工培訓需求進行深入調研，開發出切合企業實際需求的管理和技術培訓項目，以學校成人教育學院為載體，為企業提供員工培訓服務。學校成人教育學院要積極與國內外其他著名高校合作開展學歷教育項目，拓展學校辦學資源，為區域經濟社會發展提供人才支撐。

9．鼓勵教師積極開展科研活動和面向企業的應用性項目開發。鼓勵專業教師進一步整合聚焦科研方向，形成合理的科研團隊，成立各類校內研究機構，學校要加大扶持投入力度，加強規范管理；鼓勵各系部經常性開展聘請專家講學，以及派專業教師外出參加學術會議等各種形式的學術交流活動；鼓勵教師積極申報各級縱向科研項目，對于校企合作項目給予優先推薦，提高科研項目的應用性；鼓勵教師積極為企業提供高水平的應用項目開發、推廣以及產業共性技術攻關，在服務依托產業的基礎上推動產學結合工作的深化。

10．加強和改進創業教育。全面開設創業選修課，經常性組織企業家、創業者講座和創業論壇，舉辦創業設計競賽等活動，加強對創業社團的指導。出臺扶持科技型項目產業化的政策，嘗試建立創業園，為師生創業實踐提供機會。

11．組織各種形式的小制作、小論文、小發明競賽活動。加強學生技能的培養，積極組織學生參加各類比賽，圍繞專業技能培養要求，與技能考核相銜接，舉辦有技術含量的制作比賽，經常性舉辦制作成果展；圍繞研究性學習要求，組織學生小論文評比，經常舉辦學習成果展；圍繞創新教育要求，立足于培養創新型的高職學生，組織以技術革新為主題的小發明賽，經常舉辦創新成果展。

五、保障措施

1．加強對產學研結合工作的領導。學校要成立以校長為組長，有關校領導為副組長的產學研結合工作領導小組，成員由科學技術與職業教育研究所、教務處、人事處、學生處、招生就業處、計劃財務處、后勤處、設備與信息管理中心、成教院、臺州后勤服務有限公司、各系負責人組成。領導小組下設辦公室，辦公室設在科學技術與職業教育研究所，各系成立相應的組織機構。

2．明確職責，建立學校統籌、系（部）實施的兩級管理體制。學校產學研結合工作領導小組負責確立學校產學研結合的體制機制，研究學校開展產學研結合工作的規劃和計劃；提供物質與資金保障，指導各部門、系深入開展產學研結合工作。學研結合工作辦公室負責學校產學結合工作計劃制定和總結，產學研合作平臺拓展和建設，各級縱向研究課題和校企合作橫向課題的申報和管理，以及科研成果轉化、推廣工作等。教務處負責會同各系制定和實施專業人才培養方案，以及專業指導委員會、校內外實訓基地的建設、利用和管理；人事處負責會同各系推進“雙師型”師資隊伍建設；學生處會同各系負責開展學生社會實踐活動、技能競賽活動、創業實踐活動等工作；招生就業處參與校企合作、訂單培養單位的市場開拓，負責畢業生的就業指導和跟蹤服務工作；計劃財務處負責產學研結合財務管理；后勤處負責產學研結合場地管理；設備與信息管理中心負責產學研結合設備管理；成教院負責組織開展面向企業的培訓服務和成人學歷教育工作；臺州后勤服務有限公司負責為學生勤工儉學與創業提供支持。各系（分院）負責專業指導委員會和校外實踐基地的建設、利用與管理，組織學生在校外實踐教學基地的實習工作，利用現有教學資源開展社會服務，開展“訂單式”人才培養，組織教師開展各類科研活動，指導學生開展創業實踐。

3．加強檢查指導。通過現場查看、聽取匯報、個別走訪等形式定期或不定期進行檢查，及時解決工作中的存在問題，并發現典型、組織推廣。要建立適合我校實際的產學研結合工作評估指標體系，定期進行評估，總結經驗，查找不足，及時整改，促使我校產學研結合工作規范有序，不斷深入。

4．加大投入。積極為產學研結合工作提供物質保障，設立產學研結合教育獎勵基金，用于獎勵在產學研結合工作中作出突出成績的先進單位和個人。

六、其它

各系（分院）可根據本《規劃》制定本系（分院）產學研結合工作實施意見。

第五篇：產學研合作項目

附件5：

河南省產學研合作項目申報及驗收指南

一、2017產學研合作項目申報

（一）申報對象

河南省省內高校、科研院所（不含轉制科研院所）和其它事業單位。

（二）申報類別

產學研合作計劃項目分為：接受企業委托開展的研發項目（委托開發類）、與企業合作進行成果轉化的項目（合作轉化類）、面向企業開展技術轉讓的項目（技術轉讓類），以及實驗室成果以轉化應用為目標開展中試研究的項目（成果中試類）。

（三）申報條件

1.項目應在實施期內，且預期兩年內完成（2018年12月前完成）；

2.企業在技術合同中承諾支付項目承擔單位的資金應不低于項目研發經費預算的50%，并納入項目申報單位財務統一管理、單獨核算；

3.成果中試類項目依托的科技成果原則上是近三年取得省級以上科技獎勵或完成科技成果登記的成果，且項目負責人為獲獎或科技成果登記的前三名；

4.成果中試類項目分為一般項目和重點項目，一般項目是指依托省級二等獎以下（含二等獎）科技獎勵或完成科技成果登記的成果申報的項目；重點項目是指依托省級一等獎以上（含一等獎）科技獎勵的成果申報的項目。一般項目申請財政支持經費不得高于50萬，重點項目申請財政支持經費不得高于200萬；

5.項目合作企業應為河南省境內注冊的具有獨立法人資格的企業，并且與項目申報單位沒有相互隸屬或關聯關系； 6.申報時不得使用同一科技成果重復申報產學研合作項目；結項后不得使用同一科技成果再次申報產學研合作項目。

（四）申報材料

1.河南省產學研合作計劃項目申請書和河南省科技計劃項目預算申報書（項目預算申報書僅申報成果中試類填寫）；

2.技術合同或相關科技成果獎勵證明； 3.銀行轉賬憑證或中試科研可行性報告； 4.合作企業法人營業執照復印件； 5.其它相關資料。

二、2016產學研合作項目總結驗收

（一）驗收對象

驗收對象為截止2016年6月達到預定實施期限尚未驗收的省產學研合作計劃項目。

（二）驗收要求

1．項目負責人應對照驗收申請書提供完整驗收材料，未能按照相關規定提供驗收材料及證明的項目，不予以受理。

2．達到驗收實施期限不能驗收的，應當以書面形式向省科技廳說明情況，需要延期的應提出延期申請，延期申請最長不超過一年。

3．項目實施周期到期超過一年未提交驗收材料，也未提交延期申請的，將按有關規定取消該項目。

（三）驗收材料

1．河南省產學研合作計劃項目驗收申請書； 2．產學研合作協議；

3．合作企業成果應用情況和評價意見證明材料； 4．合作企業撥付到本單位的項目研發資金銀行轉款證明及其他資金到位證明；

5．項目經費支出憑證。