第一篇：產品說明書及其編寫

產品說明書及其編寫教案設計

一、教學內容分析

本節課內容是有關產品說明書以及產品說明書如何去編寫的內容。也是學生第一次接觸這種類型的課。所以教師應該以實際生活作為引入教學，本節課的教學內容有以下幾點：

1、產品說明書及其作用。這部分的內容比較簡單，只是說明產品說明書是產品的“路標”和“向導”。

2、產品說明書的寫作，這是本節課的主要內容，也是本節的重點和難點。包含如下幾點：

⑴產品說明書的一般結構。

⑵產品說明書的形式：條款直述式，自問自答式。

⑶產品說明書的寫作要求：

①充分考慮用戶的閱讀需要。

②體現產品的設計特點。

③不必平均用力，而應有所側重。

④語言準確、通俗、簡潔、內容條理清楚。

3、練習的分析和解答。

二、教學對象分析

對于產品說明書及其編寫這節課是高中學生第一次在課堂上學習的內容，對于高中的學生平時日常生活中也或多或少接觸過產品說明書，學生對于于閱讀產品說明書的能力應該沒多大問題，但對于一件產品如何來編寫它的產品說明書并寫得好這對于學生來說是一件不容易的事，這起決于一個人的思維及其對該產品是否充分認識。而產家在出產這件產品時所編寫的產品書是否合理呢？這可能是大部分同學在看某件產品時根本就不會產生的意識，所以通過這節課的學習增強學生的對產品說明書合理性的意識及編寫能力。

三、教學目標及分析

1、知識的技能

⑴了解產品說明書或用戶手冊的作用與一般結構。

⑵能編寫簡單的產品說明書或用戶手冊。

2、過程與方法

⑴展示學生收集的一些產品說明書或用戶手冊，使學生認識產品說明書或用戶手冊的作用與一般結構。

⑵通過產品說明書或用戶手冊，指導學生如何去了解產品的特性，正確、安全地使用產品。讓學生講述這個產品說明書的故事。

⑶通過對產品說明書或用戶手冊從而引導學生如何編寫簡單的產品說明書或用戶手冊。

3、情感、態度、價值觀

⑴形成和保持對產品特性的敏感性和探究欲望，關注產品技術的新發展，具有對待先進技術的積極態度和正確使用技術的意識。

⑵增強學生的創新設計意識，發揮創新思維，改進設計方案，實現了再創設計新意的目標。通過學生對家中的某一產品的了解，對這個產品的不滿意度來激發創新意識。

四、教學策略

根據本課的教學目標，我采用教師講授、實物投影、媒體演示，任務驅動，學生自主思考、合作討論等多種教學方法相結合的策略。我首先通過展示產品說明書的案例，講解知識點，接著設置任務，讓學生自主思考，回答問題，然后再進行分組合作討論，形成結論，最后教師進行總結評價，并通過媒體展示結果。

五、教學媒體運用

把產品及產品說明書等實物通過實物投影儀在多媒體教室展示講解。

六、教學過程

㈠新課導入

請同學講述自己在擁有一個日思夜想的一個產品之后，如何開始使用這個產品的教程。㈡講解新課

1、產品說明書及其作用。

師：上面我們已經閱讀過一件產品說明書并且能使用它，那么產品的說明書是起到什么作用呢？

生：引導我們如何使用產品。（產品的“路標”和“向導”，幫助用戶了解產品的特性，確保用戶正確安全使用產品。

師：如果說明書說明的不夠準確，或不詳會有什么后果？

生：不會用；用不好；把它弄環；發生意外。（有不同的回答）

師：請同學們認真閱讀P158案例分析。什么原因導致燃氣罐爆炸，而造成一位花季的少女臉部嚴重燒傷？

生：說明書表述錯誤。

師：請同學們分組（每四人一組）討論完成書本P159頁的表格（產品說明書的具體作用），同學們說的越多越好。

小結：

產品說明書的作用是它可以幫助用戶了解產品的特性，確保用戶正確、安全地使用產品。

2、產品說明書的寫作。

（1）產品說明書的一般結構。

再次利用多媒體投放產品說明書的內容（多投幾種樣式），最后小結：產品說明書的結構一般是由標題、正文和產品標記三部分組成。

（2）產品說明書的形式（顯示于大屏幕）

①條款直述式：例如某冰箱的說明書形式：

這種形式的好處是條理清楚，醒目。

②自問自答式：例如某牌子的手機電池的使用方法。

該形式是說明書將要說明的內容歸納成問題，按照一定順序提出并逐一作答。在產品說明書中，為了更好地使用戶正確使用該產品，可以在書中用上插圖、箭頭、序號等符號來強加說明。

課堂練習：要求學生完成下表：

（3）產品說明書的寫作要求

充分考慮用戶的閱讀需要。

要求：學生閱讀案例：“該吃幾片藥呢？”而后進行講座分析。

問題：

A、李梅媽媽不知要服多少片藥的原因是什么？

B、該藥品應如何說明才清楚？

體現產品的設計特點：

產品的特點是產品獨具風格。說明好產品的特點是使客戶更好地了解該產品，不致于使用不當而弄環或造成不必要的損失，例如：嬰兒學生專車是規定六個月以上會站立的嬰兒使用的，那么三個月大的嬰兒能坐嗎？

不必平均用力，而應有所側重。

產品的每個功能或部件沒有必要都說得很細。例如，某電器的插頭，沒有必要

大做文章，誰都知道插頭肯定是接通電源的作用，而對于某些產品是易損，易

碎，那么說明書的內容應側重于如何避免意外情況的發生等等。

案例分析：請同學們認真閱讀案例進行討論。

① 微波爐說明書應側重于說明什么？

對于不同的食物，應該烹調的時間是多長；爐內應禁止放入什么；食物托盤應是什么類型的等等（由學生來回答）

（4）語言準確、通俗、簡潔、內容條理清楚。

用簡單的語言把問題說得更清楚是至關重要的，因為用戶不可能每個都是有文化的。盡量避免使用專業術語（即使在不得已的情況下使用，也要注明清楚）。

案例分析：請同學認真閱讀案例，說明該產品說明書出現了怎樣的書寫錯誤？

生：用量和用法含糊不清，誤導消費者。

布置作業：P163練習第2題

七、教學反思

經過這節課的教學我有如下感悟：

1、學生通過這節課更加認識到知識就在身邊，學生懂得如何閱讀產品說明書，如何去編寫某件產品的用戶手冊。

2、學生從本節課中認識到要使用某件新產品之前必須認真閱讀用戶手冊，以免帶來不必要的傷害。

3、本節課主要講的是產品說明書的作用及編寫。如果能用一件具體的產品和其配套的說明書來授課那將是非常精彩的一堂課。

第二篇：通用技術教案產品說明書及其編寫

8.1 產品說明書及其編寫 教案

一、教學內容分析

本節課的內容是蘇教版《技術與設計1》第八章第一節的內容：該內容是有關產品說明書以及產品說明書如何去編寫的內容。也是學生第一次接觸這種類型的課。本節課的教學內容有以下幾點：

1、產品說明書及其作用。這部分的內容比較簡單，只是說明產品說明書是產品的“路標”和“向導”。

2、產品說明書的寫作，這是本節課的主要內容，也是本節的重點和難點。包含如下幾點：

⑴產品說明書的一般結構。

⑵產品說明書的寫作要求：

①充分考慮用戶的閱讀需要。

②體現產品的設計特點。

③不必平均用力，而應有所側重。

④語言準確、通俗、簡潔、內容條理清楚。

⑶產品說明書的形式：條款直述式，自問自答式。

二、教學目標

知識與技能：⑴了解產品說明書的作用與一般結構。

⑵能編寫簡單的產品說明書。

過程與方法：⑴展示一些產品說明書，了解他們的作用與一般結構。

⑵指導學生如何去了解產品的特性，正確、安全地使用產品。

⑶引導學生如何編寫簡單的產品說明書。

情感與態度：⑴形成和保持對產品特性的敏感性和探究欲望，具有對待先進技術的積極態度和正確使用技術的意識。

⑵增強學生的創新設計意識，發揮創新思維，實現了創新設計的目標。

三、教學方法

講解、實物投影、媒體演示，學生自主思考、分組討論

四、教學媒體運用

把產品及產品說明書等實物通過實物投影儀在多媒體教室展示講解

五、教學過程

㈠新課導入

展示兩個藥瓶（把標簽和說明書先遮蓋起來），告訴同學們，其中一個里面裝的是消炎藥，另外一個瓶里裝的是維生素c片，找同學分辨，（可以讓學生分辨哪一個是維生素c片，并問他敢不敢吃一下試試。）

把其中一個標簽撕掉，再讓同學們鑒別，然后引入新課。

㈡講解新課

1、產品說明書及其作用。

概念：是一種指導用戶消費使用的文書

師：上面我們已經閱讀過一件產品說明書，那么產品的說明書是起到什么作用呢？

生：引導我們如何使用產品。（產品的“路標”和“向導”，幫助用戶了解產品的特性，確保用戶正確安全使用產品。

師：如果說明書說明的不夠準確，或不詳會有什么后果？

生：不會用；用不好；把它弄環；發生意外。（有不同的回答）

師：請同學們認真閱讀P158案例分析。什么原因導致燃氣罐爆炸，而造成一位花季的少女臉部嚴重燒傷？

生：說明書表述錯誤。

小

結：

產品說明書的作用是它可以幫助用戶了解產品的特性，確保用戶正確、安全地使用產品。

2、產品說明書的寫作。⑴產品說明書的一般結構。

再次利用多媒體投放產品說明書的內容，最后小結：產品說明書的結構一般是由標題、正文和產品標記三部分組成。

⑵產品說明書的寫作要求（結合例子分析）

① 充分考慮用戶的閱讀需要。舉例：英文說明書

②體現產品的設計特點。舉例：說明書上的產品插圖

產品的特點是產品獨具風格。說明好產品的特點可以使客戶更好地了解該產品，不致于使用不當而弄壞或造成不必要的損失。

③不必平均用力，而應有所側重。

產品的每個功能或部件沒有必要都說得很細。應根據產品的特點、功能和經濟價值而有所側重。有的產品用法復雜，可以側重于使用方法的介紹；有的產品易損、易碎，其說明書的內容就要側重于如何避免意外情況的發生；對于易變質的產品應側重于如何保存，存放時間較短或限期使用的產品，一定要說明保質期等等。

案例分析：請同學們認真閱讀案例進行討論。

微波爐說明書應側重于說明什么？

1.微波爐的操作使用方法；

2.對于不同的食物，應該烹調的時間是多長；

3.爐內應禁止放入什么材料；

4.食物托盤應是什么類型的等等（由學生來回答）

④語言準確、通俗、簡潔、內容條理清楚。舉例：“連續使用2次，間隔期為20天”

用簡單的語言把問題說得更清楚是至關重要的，因為用戶不可能每個都是有文化的。盡量避免使用專業術語（即使在不得已的情況下使用，也要注明清楚）。切忌說而不明

動動手：結合剛才所學內容，試試再給維生素C寫一個說明書。（展示）

⑶產品說明書的形式（顯示于大屏幕）

讓同學們結合日常生活中經常見到的說明書討論思考有哪些形式？然后找同學起來回答。

①條款直述式：

優點是條理清楚，醒目。

②自問自答式：

優點：問題明確，有針對性

（三）課堂小結：

通過本節課的學習你學到了什么？（讓學生回答）（回扣本節課目標）小結：

一、產品說明書及其作用。

二、產品說明書的寫作

⑴產品說明書的一般結構

⑵產品說明書的寫作要求

⑶產品說明書的形式

（四）課后練習

對日常生活中你所遇到的含混不清的產品說明書提出改進建議，并將改進后的說明書寄給廠家

六、教學反思

第三篇：《產品說明書及其編寫》教學設計

一 教材內容分析

本節課的內容是《技術與設計1》（蘇教版）第八章第一節的內容。《普通高中技術課程標準》中提出了“了解產品說明書或用戶手冊的作用與一般結構，能編寫簡單的產品說明書或者用戶手冊”的要求。編寫產品說明書是技術產品設計的一般過程的最后一步，當學生為自己的作品編寫好說明書之后，學生就完成了一個完整設計過程的體驗。本節內容是在充分考慮用戶的前提下，要求學生從設計角度了解產品說明書的作用及其編寫。二 學情分析

本節課的教學對象是高一年級學生，產品說明書對于學生來說或多或少都接觸過，有一定的閱讀、使用產品說明書的能力。但是在日常生活中的這種對產品說明書的體驗和認識，主要是來自作為消費者對說明書的樸素認識。而學生沒有過以設計者的角度，思考產品說明書的編寫問題。本節課學生將有一次全新的體驗。經過前面章節的學習，學生已經對技術與設計有了一定的了解，并且積累了一些產品設計的實踐經驗，為學生撰寫自制的作品和常用加工工具的產品說明書奠定了良好的基礎。三 教學目標 1.知識與技能

（1）了解產品說明書的編寫是技術設計過程的一個環節；（2）知道什么是產品說明書，產品說明書的作用；（3）了解產品說明書的編寫規則和要求；（4）能夠編寫簡單的產品說明書。2．過程與方法

（1）通過閱讀產品說明書，切身理解產品說明書的作用、結構和形式，提高規范使用產品的安全意識；

（2）通過設計、編寫一個簡單的產品說明書，體驗產品說明書的規范性。3.情感態度與價值觀

通過本節的學習，進一步培養技術以人為本的理念，提高規范使用產品的安全意識，提高技術素養，培養嚴謹的科學態度。四 教學重點與難點

重點：產品說明書及其重要性，產品說明書的寫作； 難點：如何比較規范地撰寫簡單的產品說明書。五 教學策略

根據本課的教學目標，我采用了講授法、實物投影、多媒體展示、任務驅動、學生自主思考、合作討論等多種教學方法相結合的策略。本節課的主要結構是“趣味性導入——知識建構——合作實踐——總結評價——能力擴展”。具體做法如下：

1．通過讓學生分組合作組裝魯班鎖的活動，引入本課主題：產品說明書及其編寫，激發學生的學習興趣；

2． 由魯班鎖的使用說明書引導學生歸納總結出產品說明書的概念及其作用； 3.結合課本55頁的范本“便攜式小凳使用說明書”、魯班鎖的使用說明書以及案例講解產品說明書的寫作內容：一般結構、形式和要求，播放視頻，擴展知識；

4.在學生對產品說明書有了一個整體了解后，設置任務：撰寫手鋸的使用說明書。學生小組討論，合作完成學案，派代表通過多媒體展示學案，并同教師進行總結評價； 5.能力擴展（課后作業）：做個小調查：1.產品說明書寫作形式多樣化，除了上述的形式外，還有哪些形式呢？2.給自己制作的通用技術作品（例如臺燈）撰寫一份份產品說明書。1.18副6根式魯班鎖及其產品說明書； 2.7張便攜式小板凳； 3.6把手鋸； 4.多媒體課件；

5.視頻“蘋果手機的使用說明” 以及“智能防盜系統動畫說明書”。

第四篇：《產品說明書及其編寫》教學設計

《產品說明書及其編寫》教學設計

一教材內容分析

本節的內容是《技術與設計1》（蘇教版）第八章第一節的內容。《普通高中技術程標準》中提出了“了解產品說明書或用戶手冊的作用與一般結構，能編寫簡單的產品說明書或者用戶手冊”的要求。編寫產品說明書是技術產品設計的一般過程的最后一步，當學生為自己的作品編寫好說明書之后，學生就完成了一個完整設計過程的體驗。本節內容是在充分考慮用戶的前提下，要求學生從設計角度了解產品說明書的作用及其編寫。

二學情分析

本節的教學對象是高一年級學生，產品說明書對于學生來說或多或少都接觸過，有一定的閱讀、使用產品說明書的能力。但是在日常生活中的這種對產品說明書的體驗和認識，主要是來自作為消費者對說明書的樸素認識。而學生沒有過以設計者的角度，思考產品說明書的編寫問題。本節學生將有一次全新的體驗。經過前面章節的學習，學生已經對技術與設計有了一定的了解，并且積累了一些產品設計的實踐經驗，為學生撰寫自制的作品和常用加工工具的產品說明書奠定了良好的基礎。

三教學目標

知識與技能

（1）了解產品說明書的編寫是技術設計過程的一個環節；

（2）知道什么是產品說明書，產品說明書的作用；

（3）了解產品說明書的編寫規則和要求；

（4）能夠編寫簡單的產品說明書。

2．過程與方法

（1）通過閱讀產品說明書，切身理解產品說明書的作用、結構和形式，提高規范使用產品的安全意識；

（2）通過設計、編寫一個簡單的產品說明書，體驗產品說明書的規范性。

3情感態度與價值觀

通過本節的學習，進一步培養技術以人為本的理念，提高規范使用產品的安全意識，提高技術素養，培養嚴謹的科學態度。

四教學重點與難點

重點：產品說明書及其重要性，產品說明書的寫作；

難點：如何比較規范地撰寫簡單的產品說明書。

五教學策略

根據本的教學目標，我采用了講授法、實物投影、多媒體展示、任務驅動、學生自主思考、合作討論等多種教學方法相結合的策略。本節的主要結構是“趣味性導入——知識建構——合作實踐——總結評價——能力擴展”。具體做法如下：

．通過讓學生分組合作組裝魯班鎖的活動，引入本主題：產品說明書及其編寫，激發學生的學習興趣；

2．由魯班鎖的使用說明書引導學生歸納總結出產品說明書的概念及其作用；

結合本頁的范本“便攜式小凳使用說明書”、魯班鎖的使用說明書以及案例講解產品說明書的寫作內容：一般結構、形式和要求，播放視頻，擴展知識；

在學生對產品說明書有了一個整體了解后，設置任務：撰寫手鋸的使用說明書。學生小組討論，合作完成學案，派代表通過多媒體展示學案，并同教師進行總結評價；

能力擴展（后作業）：做個小調查：1產品說明書寫作形式多樣化，除了上述的形式外，還有哪些形式呢？2給自己制作的通用技術作品（例如臺燈）撰寫一份份產品說明書。

六教學資源準備

18副6根式魯班鎖及其產品說明書；

27張便攜式小板凳；

6把手鋸；

4多媒體；

視頻“蘋果手機的使用說明”以及“智能防盜系統動畫說明書”。

第五篇：第一節《產品說明書及其編寫》教案分析

第一節《產品說明書及其編寫》教案分

析

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（課時安排：1課時）

一、教學內容分析

本節課的內容是蘇教版技術與設計1第八章第一節的內容：該內容是有關產品說明書以及產品說明書如何去編寫的內容。也是學生第一次接觸這種類型的課。所以教師應該以實際生活作為引入教學，本節課的教學內容有以下幾點：

1、產品說明書及其作用。這部分的內容比較簡單，只是說明產品說明書是產品的“路標”和“向導”。

2、產品說明書的寫作，這是本節課的主要內容，也是本節的重點和難點。包含如下幾點：

⑴產品說明書的一般結構。

⑵產品說明書的形式：條款直述式，自問自答式。

⑶產品說明書的寫作要求：

①充分考慮用戶的閱讀需要。

②體現產品的設計特點。

③不必平均用力，而應有所側重。

④語言準確、通俗、簡潔、內容條理清楚。

3、練習的分析和解答。

二、教學對象分析

對于產品說明書及其編寫這節課是高中學生第一次在課堂上學習的內容，對于高中的學生平時日常生活中也或多或少接觸過產品說明書，學生對于于閱讀產品說明書的能力應該沒多大問題，但對于一件產品如何來編寫它的產品說明書并寫得好這對于學生來說是一件不容易的事，這起決于一個人的思維及其對該產品是否充分認識。而產家在出產這件產品時所編寫的產品書是否合理呢？這可能是大部分同學在看某件產品時根本就不會產生的意識，所以通過這節課的學習增強學生的對產品說明書合理性的意識及編寫能力。

三、教學目標及分析

1、知識的技能

⑴了解產品說明書或用戶手冊的作用與一般結構。

⑵能編寫簡單的產品說明書或用戶手冊。

2、過程與方法

⑴展示一些產品說明書或用戶手冊，使學生認識產品說明書或用戶手冊的作用與一般結構。

⑵通過產品說明書或用戶手冊，指導學生如何去了解產品的特性，正確、安全地使用產品。

⑶通過對產品說明書或用戶手冊從而引導學生如何編寫簡單的產品說明書或用戶手冊。

3、情感、態度、價值觀

⑴形成和保持對產品特性的敏感性和探究欲望，關注產品技術的新發展，具有對待先進技術的積極態度和正確使用技術的意識。

⑵增強學生的創新設計意識，發揮創新思維，改進設計方案，實現了再創設計新意的目標。

四、教學策略

根據本課的教學目標，我采用教師講授、實物投影、媒體演示，任務驅動，學生自主思考、合作討論等多種教學方法相結合的策略。我首先通過展示產品說明書的案例，講解知識點，接著設置任務，讓學生自主思考，回答問題，然后再進行分組合作討論，形成結論，最后教師進行總結評價，并通過媒體展示結果。

五、教學媒體運用

把產品及產品說明書等實物通過實物投影儀在多媒體教室展示講解

六、教學過程

㈠新課導入

用一件小商品帶說明書的，然后通過實物投影儀把說明書的內容投放出來，請同學們認真閱讀后進行討論該產品如何才能正確使用。

㈡講解新課

1、產品說明書及其作用。

師：上面我們已經閱讀過一件產品說明書并且能使用它，那么產品的說明書是起到什么作用呢？

生：引導我們如何使用產品。（產品的“路標”和“向導”，幫助用戶了解產品的特性，確保用戶正確安全使用產品。

師：如果說明書說明的不夠準確，或不詳會有什么后果？

生：不會用；用不好；把它弄環；發生意外。（有不同的回答）

師：請同學們認真閱讀P158案例分析。什么原因導致燃氣罐爆炸，而造成一位花季的少女臉部嚴重燒傷？

生：說明書表述錯誤。

師：請同學們分組（每四人一組）討論完成書本P159頁的表格（產品說明書的具體作用），同學們說的越多越好。

小結：

產品說明書的作用是它可以幫助用戶了解產品的特性，確保用戶正確、安全地使用產品。

2、產品說明書的寫作。

⑴產品說明書的一般結構。

再次利用多媒體投放產品說明書的內容（多投幾種樣式），最后小結：產品說明書的結構一般是由標題、正文和產品標記三部分組成。

⑵產品說明書的形式（顯示于大屏幕）

①條款直述式：例如某冰箱的說明書形式：

這種形式的好處是條理清楚，醒目。

②自問自答式：例如某牌子的手機電池的使用方法。

該形式是說明書將要說明的內容歸納成問題，按照一定順序提出并逐一作答。

在產品說明書中，為了更好地使用戶正確使用該產品，可以在書中用上插圖、箭頭、序號等符號來強加說明。

課堂練習：要求學生完成下表

⑶產品說明書的寫作要求

①充分考慮用戶的閱讀需要。

要求：學生閱讀案例：“該吃幾片藥呢？”而后進行講座分析。

問題：A、李梅媽媽不知要服多少片藥的原因是什么？

B、該藥品應如何說明才清楚？

②體現產品的設計特點：

產品的特點是產品獨具風格。說明好產品的特點是使客戶更好地了解該產品，不致于使用不當而弄環或造成不必要的損失，例如：嬰兒學生專車是規定六個月以上會站立的嬰兒使用的，那么三個月大的嬰兒能坐嗎？

⑷不必平均用力，而應有所側重。

產品的每個功能或部件沒有必要都說得很細。例如，某電器的插頭，沒有必要大做，誰都知道插頭肯定是接通電源的作用，而對于某些產品是易損，易碎，那么說明書的內容應側重于如何避免意外情況的發生等等。

案例分析：請同學們認真閱讀案例進行討論。

微波爐說明書應側重于說明什么？

對于不同的食物，應該烹調的時間是多長；爐內應禁止放入什么；食物托盤應是什么類型的等等（由學生來回答）

⑸語言準確、通俗、簡潔、內容條理清楚。

用簡單的語言把問題說得更清楚是至關重要的，因為用戶不可能每個都是有文化的。盡量避免使用專業術語（即使在不得已的情況下使用，也要注明清楚）。

案例分析：請同學認真閱讀案例，說明該產品說明書出現了怎樣的書寫錯誤？

生：用量和用法含糊不清，誤導消費者。

布置作業：P163練習第2題

七、教學反思