第一篇：三年級上冊《分數的初步認識》教學設計

三年級上冊《分數的初步認識》教學設計

教學目標：

1.初步理解分數的意義，理解平均分的含義，初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數的大小。

2.通過“分一分”、“折一折”、“涂一涂”、“說一說”等活動，培養學生的合作意識、數學思考與語言表達能力。

3.在學習活動中，體會學習分數的必要性，培養學生勇于探索和自主學習的精神，體驗運用知識成功解決問題帶來的喜悅。

教學重難點：

理解分數的意義，理解平均分的意義，初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數的大小。

教學過程：

一、故事導入

1、同學們看過動畫片《喜羊羊和灰太狼》嗎？今天我也給你們講一個關于喜羊羊的故事，你們想聽嗎？但是，故事里還有數學問題呢，請你仔細聽、認真想。

2、講述故事：一天，喜羊羊、美羊羊、沸羊羊和懶羊羊相約到草地上開野餐會，他們都把好吃的拿來和伙伴們分享。四只小羊想先吃喜羊羊帶來的8個蘋果，請你幫他們想個辦法，怎樣分才能做到公平合理？（把8個蘋果平均分成4份，每人2個）。粗心的沸羊羊只帶來一塊月餅，他不知道該怎樣分給四個人才公平合理。正在他發愁的時候，貪吃的懶羊羊悄悄跑過來說：“咱倆把月餅從中間分開，你一半，我一半，先吃了再說吧！”沸羊羊見懶羊羊想不等大家先吃月餅，決定難為他一下，就說：“和你分也可以，但你得告訴我，這“一半”要用個什么樣的數來表示？”懶羊羊一聽傻了眼，他想：這一塊月餅可以用數字1來表示，半塊月餅該用哪個數來表示呢？為了盡快吃到月餅，懶羊羊就去向喜羊羊請教。喜

羊羊聽完對他說：“你呀，還是先學好數學知識在吃吧，解決這個問題要用到分數的知識。”

3、揭示課題：同學們，今天我們就和喜羊羊一起學習分數的知識吧。

二、教學例1認識二分之一

1、你們知道半塊月餅用什么數表示嗎？這二分之一是怎么來的呢？（把一塊月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一。）用圓片代表月餅，照樣子說一說。

2、我們說左邊一半是這塊月餅的二分之一，那右邊這一半呢？（也是這塊月餅的二分之一）

3、我們說的這個二分之一怎么寫？板書演示寫法：寫一個短橫，代表把月餅平均分。先在短橫下邊寫數字2，代表把月餅平均分成兩份。再在短橫下邊寫數字1，代表其中的一份。這就是分數二分之一。加他名字的時候從下往上讀，二分之一。一起來叫他的名字。（讀兩遍）

4、練習寫二分之一：像老師這樣，把它的樣子寫在練習紙上。

5、老師這里有幾個圖形，請你說一說它們的二分之一在哪里。

（把平均分成份，每一份就是他的二分之一。）

6、同學們新知識掌握的不錯，懶羊羊也學會了，他還認識到有好吃的應該和大家一起分享，于是他把月餅平均分成了四份，每份就是它的（）分之一，你會不會寫這個四分之一？

7、像二分之一，四分之一這樣的數，都叫分數。你能不能再說幾個分數？ 觀察一下，黑板上的這些分數有什么特點，今天我們學習的就是幾分之一這樣的分數。

三、教學例2折正方形的四分之一

1、野餐會正在進行，美羊羊有一塊漂亮的花布，想平均分給四個伙伴做手絹，你有什么好分法嗎？我們現在用手中的正方形彩紙，用折一折、涂一涂的方法把你這出的四分之一告訴美羊羊吧。

2、學生折紙活動。

3、學生匯報、展示不同折法。

小結：雖然折法不同，但我們都是把正方形平均分成四份，每份都是正方形的四分之一。

四、教學例3比較大小

1、喜羊羊看懶羊羊學的這么好，決定拿出大西瓜來獎勵他，讓懶羊羊吃西瓜的二分之一。懶羊羊想：2這個數字這么小，我分到的西瓜也一定很小，我才不吃二分之一呢，我要吃就吃西瓜的四分之一。這二分之一和四分之一到底誰大呢？我們用兩個同樣大小的圓片代表西瓜，同桌合作，一人折四分之一，一人折二分之一，然后比一比，看看誰打誰小。

2、學生活動。

3、選擇小組說一說比較的過程和結果。

4、我們幫助懶羊羊解決了吃西瓜的問題，小鴿子小喜鵲也有問題來問我們，一起去看看。

小鴿子經過長途飛行來到羊村，面對同樣一碗米，小鴿子是吃米的四分之一？還是吃三分之一？同樣一根面包條，小喜鵲是吃面包的五分之一還是七分之一？

5、同學們看我們剛才比較的這三組分數，他們有什么特點。我們比較這樣的分數有什么好方法？

五、闖關練習

1、小羊們吃的高興，學的開心，可是可怕的事情發生了，灰太狼趁我們不備把小羊都抓走了，關在籠子里。這可怎么辦？機靈的喜羊羊悄悄告訴我們：只要答對問題，欄桿自動折斷，就能就出一只小羊了。同學們，用智慧營救小羊吧。

2、相關練習。

六、課堂總結

通過一節課的學習，同學們有哪些收獲？

第二篇：初步認識分數教學設計

初步認識分數

一、創設情境，以整導分。

1、屏顯，師：你能從大屏幕上看到狗爸爸給2只小狗買了什么？你覺得怎樣分才公平？（平均分）

2、師：第2天又買來了2塊餅，平均分給2只小狗，每只小狗分得幾塊？

3、師：第3天只買來了1塊餅，平均分給2只小狗，每只小狗分得幾塊？屏顯動畫：兩個半塊一樣大。

二、自主探究，體驗分數意義。

（一）、認識1/2

1、師：這只小狗得到的半塊能用我們學過的數來表示嗎？談談你的看法。屏顯：1/2。

2、師：另一只小狗得到了？為什么？

3、屏顯：把一塊餅平均分成兩塊，每塊就是它的二分之一。

4、師：這個二分之一會寫嗎？會讀嗎？

5、實際操作，體驗1/2。

⑴出示各種形狀的紙片，師：你能找到這些紙片的1/2嗎？并畫上陰影部分表示出來。

⑵展示并交流你是如何找到的，陰影部分可以用哪個數來表示。

⑶觀察思考：你有哪些發現？

a：相同之處（強調平均分成兩份，每份都是它的1/2。）

b：不同之處：陰影部分的形狀、面積各不相同。（討論強調誰的）

⑷出示不平均分的圓片，師：這個陰影部分能用1/2來表示嗎？為什么？

⑸師：你還能找到誰的1/2呢？怎么找？

（二）認識其他分數，進一步理解分數。

1、組織創造。（學具：同樣大的正方形每個學生一張。）

師：我們認識了1/2這個分數，你還想認識哪些分數？（1/

3、1/4&&）

你能在這張正方形紙上涂上陰影部分來表示出你想認識的那個分數嗎？（注意：在合適處標上你想認識的那個分數。）

2、組織交流與展示。

3、觀察并提出數學問題：

⑴抽象出把一個物體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。介紹分數各部分的名稱。

⑵分數有大小。進一步觀察得出分的份數越多，每份就越小。

（三）總結：學生質疑。

三、鞏固拓展。

1、練習。看圖比較分數的大小。

第三篇：分數初步認識教學設計

分數的初步認識教學設計及反思

澤國四小

鄭耀

教學目標：

1、使學生通過實物或圖形，初步認識幾分之一，能借助圖形明白幾分之一的含義,能正確地讀寫幾分之一。

2、通過直觀演示、操作、觀察等方法，使學生建立分數的初步概念。

3、讓學生體驗數學學習的樂趣，激發主動探究的欲望，提高學生的合作意識和創新能力。

教學重點：初步理解分數的含義，正確讀寫幾分之一。

教學難點：初步理解分數的含義和每個分數所表示的實際含義。

教學過程：

（一）創造情境，游戲導入。

用“掌聲表示數”的游戲來引入，由老師來說問題，學生把答案拍出來。

課件出示場景：

（1）把4 個月餅平均分給2 個小朋友，每人分幾個？（2）把2 個月餅平均分給2 個小朋友，每人分幾個？（3）把1 個月餅平均分給2 個小朋友，每人分幾個？ 老師接著引導學生進行思考：“為什么不能用掌聲來表示？”

同學們就會各抒己見，得出“平均分給兩人，每人半個”的結論。老師用課件進行演示，引出“半個月餅怎么用數來表示”這個問題。接著引入新課，板書：分數的初步認識。

【設計意圖：小學生生性好動，自控能力差，單一傳統的教學方式不容易調動學生學習的積極性，而運用多媒體教學技術，就可以解決這個問題。所以，在以上環節的教學中我結合學生的生活實際，通過分月餅的多媒體演示，創設了有效的問題情境，既將“平均分”的概念自然地體現出來，也激發了學生的學習興趣】

（二）自主參與，探索新知

1、例一：教學二分之一，認識四分之一。

在認識“把一個月餅平均分給2個小朋友”的基礎上提出問題：這塊月餅怎樣分才是平均分成兩份呢？接著課件演示：把一個月餅平均分成大小一樣的兩塊。

師：把一個月餅平均分成兩份，每塊是它的一半。也就是這個月餅的二分之一。（點擊課件：展示一個“平均分”和一個不平均分的月餅）

【設計意圖：通過反例（沒有平均分的情況）來加深學生的理解，進一步突出“平均分”在分數概念中的核心作用】

把一個月餅平均分成4份，每塊是它的多少？用分數應該怎么表示呢？（電腦課件動態演示：把月餅平均分成4份。）

老師小結揭題，規范表述分數意義的語言，并指導寫法、讀法和各部分的名稱、含義。板書：。讀作：二分之一

【設計意圖：在以上整個教學環節中，我利用多媒體教學，培養學生的觀察能力，輔助學生思維，實現了教法中的由扶到放。出現在大屏幕上的月餅圖形，吸引學生的注意力，學生能仔細觀察，直觀認識幾分之一，初步形成關于幾分之一的表象，發揮了遠教資源的“主導”作用，達到了突出重點、突破難點的目的，起到了事半功倍的作用。】

2、例二：折紙活動。

折一折：你能折出這張正方形紙的并給它涂上顏色嗎？

展示學生各種折法后問：“除了能折出這些紙的，你還能折出它們的幾分之一呢？”（利用實物投影一一展示作品）【設計意圖：再次提供給學生自主創造的機會，在動手操作中主動拓寬知識，認識新的分數。利用投影來展示學生的成果，大大的提高了學習的熱情。】

3、完成“做一做”第一題。【加以鞏固對幾分之一的認識】

4、例3：大小比較。

（1）猜一猜：小猴子和小豬在一次吃西瓜的時候，也用到了我們今天學習的分數，它們都想吃的多。小猴子想：“我要吃這個西瓜的1/2。”小豬想：“我肚皮大，吃的多，要吃這個西瓜的1/4。”它們倆誰吃的多？為什么？

（2）以四人為一組進行“誰吃得多”的討論。

（3）出示比較、、的大小，從中你發現了什么？

（4）小結歸納：平均分的份數越多，得到的一份就越少。

【設計意圖：在這里，我利用遠程資源，創設教學情境，小豬小猴的可愛形象很容易吸引小朋友的注意，吃西瓜的圖片演示將抽象的知識形象化，非常直觀地將分數的大小比較展現出來，讓學生感受到簡單分數大小比較的方法，發展了數學思考。】(三)應用新知，解決問題。

練習是學生掌握知識，形成技能，發展創新思維的重要手段。本節課的練習設計分為三個層次，即基礎題、發展題、開放題。練習的難度逐步提高，讓學生做題時都要動腦想一想。這樣的練習設計體現了面向全體，因材施教的教學原則。(四)課堂總結

從今天的學習中，你認識了什么？還知道了什么？

第四篇：小學三年級數學上冊《分數的初步認識》教學設計

《分數的初步認識》教學設計

吉埠鎮中心小學:朱紹霞

教材分析：

本節課內容為北師大版三年級下冊第五單元第一課時“分一分

（一）”。這部分內容是在學生已理解平均分的意義，掌握一些整數知識的基礎上進行學習的，分數概念比較抽象，教學時從學生熟悉的西游記的故事出發：一個桃子平均分給兩個人，每個人分得半個桃子，讓學生討論用什么方法表示“一半”。這個討論過程，一方面讓學生意識到原來的數不夠用了，要另想辦法表示“一半”；另一方面讓學生參與創造，感受表示“一半”的方法其實是很多的。在多種方法的對比中，體會用1/2表示一半的優越性，體會學習分數的必要性；進而讓學生在“折一折”、“涂一涂”、“說一說”等操作和描述活動過程中理解簡單的分數所表示的意義，并會認、會讀、會寫分數，認識分數各部分的名稱。本節課的核心是引導學生結合具體的情境和操作過程來理解簡單的分數的意義。

教學準備：

課件、長方形、正方形、圓形、等腰梯形、等邊三角形等平面圖形紙片若干 學具準備：

裝有長方形、正方形、圓形、等腰梯形、等邊三角形等平面圖形紙片若干的信封若干（每人一份或同桌一份），彩色筆（以紅色、藍色等色彩鮮明的顏色為主，每人一支）。教學目標： 知識與技能：

1、使學生初步認識分數，理解幾分之一；

2、知道分數各部分的名稱，能正確地讀、寫分數； 過程與方法：

1、通過合作學習，培養學生與其他同學通過交流、互換思考來達到互相進步的學習意識；

2、通過帶有思考的動手過程，培養學生獨立、富有創造力的學習能力；

3、通過學習活動，還培養學生觀察能力和抽象概括能力。情感、態度與價值觀：

1、整個教學過程要充分尊重學生的意見、想法，使學生能富有激情地、充滿想象力地學習數學；

2、通過學生交流學習的活動，培養學生樂于傾聽、敢于發言的積極學習態度；

3、通過數學與生活的聯系，使學生感悟到數學的美，數學來自于生活的道理。策略選擇：

針對這節課教材所呈現的特點及學生已有分數認識的差異，我采取了以小部分學生帶領所有學生一起認識分數的方式，使學生在互相交流中漸漸清晰分數的概念。而為了達到預定的目標，我設置了兩個形式簡單卻頗有新意的教學環節“互動交流，認識1/2”、“ 創造分數，認識分數”，充分調動了學生眼、口、手等各感官的積極參與，充分發揮了學生的想象力、創造力，并通過有秩序、小段時間的活動，刺激了學生的興奮點，保證了學生整節課學習的熱情。教學過程：

一、創設情境，引入新課

師：同學們，你們喜歡看《新版西游記》嗎?今天，老師給大家講一幕：一天，孫悟空和豬八戒二人去西天取經的途中化緣化到了4個月餅，好吃的八戒見了月餅口水直流，悟空卻慢條斯理的說：“我們有4個月餅，每人能公平的分到幾個呢？”（用什么數字表示），可是大家都知道八戒有一個習慣貪吃。這一眨眼，把自己的那份吃掉了，現還剩兩個，如果這兩個平均分給他倆，每人又能分到幾個？（用什么數字表示）豬八戒還是改不掉那個壞習慣，又吃了一個，現在只剩下一個，他們倆平均可以分到幾個呢？這可把兩人難住了，同學們，你們愿意幫他們分嗎？現在就用你手中的圓表示月餅，幫他們分一分吧！

二、動手實踐，自主探究

1、學生動手折一折，分一分

A、請各位學生拿到課前準備好的學具——圓，動手折一折，分一分。B、作品展示

誰來給大家折折看，你是怎么幫他們分的？（強調平均分）

2、揭示課題

課件演示（把一個月餅平均分的過程）

在一個月餅中間一切，就是把這個月餅平均分成了2份，其中的一份就是這個月餅的一半，那這半塊又可以用什么數來表示呢？今天我們就要來初步認識這種新的數——分數。（板書課題）

3、認識1/2 A、（教具演示）把1個月餅平均分成2份，其中的1份就是這個月餅的1/2，取其中的一份用1表示，共平均分了兩份用2表示，平均分用分數線橫表示，這樣就得到了一個分數1/2，（生齊讀1/2）。

B、體會 1／2 的意義

拿一張長方形的紙折出它的1/2，并且涂上自己喜歡的顏色（配音樂）匯報展示不同的折法：你們知道1/2 的意義了嗎？ C、小結

同學們，我們想一想，無論是桃子，長方形，圓等許多圖形，只要我們把它平均分成兩份，其中的一份就可以用1/2表示。

D、判斷正誤（出示課件）

下面圖形能用1/2表示嗎？為什么？ 4、認識幾分之一

看到嘴讒的徒弟在分吃月餅，老實憨厚的唐僧和沙弟也跑來了，但這里只剩下一個月餅，該怎么分給他們4人呢？

A、學生小組討論，該怎么辦？（強調平均分）

B、學生用正方形紙代替折一折，分一分，并信息反饋。C、課件演示（一個月餅平均分成4份的過程）D、再次體會1／4的意義

為什么這里是1／4 呢？（因為把一個月餅分成4份，其中的一份就是它的1／4）

E、總結

像 1/2，1／4，都是分數

三、創造分數，認識不同分數

1、創造分數，體會幾分之一的意義 如果老師給你們時間，你能寫出10個你喜歡的分數嗎？（學生動手寫分數）。

2、指導分數的讀法和寫法 3尋找生活中的分數 只要同學們稍加留意，我們生活中也可以看到分數的蹤影，誰來找找看？（太極圖，田字格，門面）

四、遷移拓展，應用提高

1、小小判官（出示課件）

用分數表示下面各圖中的陰影部分？

2、看一看（出示課件）

每只動物各住了這間房子的幾分之一 ?

3、游戲升華——找朋友

剛才老師獎給你們的精美禮品有各種各樣的分數，老師講一個分數，你們就去去找一找相應的一家人吧！

4、課外連接

下列詞語或成語可以用什么分數來表示。

五、總結反思，評價體驗

1、通過今天的學習，你能用分數說一句話嗎？

2、你有什么收獲或疑問？

第五篇：三年級數學(上冊)分數的初步認識教學設計_

《認識幾分之一》教學設計

教學內容：人教版小學數學三年級上冊第七單元《分數的初步認識》第一課時《認識幾分之一》。

教學目標：

1、理解幾分之一的具體含義，建立分數的初步概念，知道分數各部分的名稱，會讀、寫幾分之一的分數。

2、會借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數的大小。

3、培養學生在觀察分析和動手操作中，正確地理解概念。

4、培養學生探索、創新意識，并獲得積極的情感體驗。教學重點：理解幾分之一的具體含義，建立分數的初步概念，并能借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數的大小。

教學難點：形成“幾分之一”的表象，會比較兩個分子是1的分數的大小。

教學關鍵：使學生理解幾分之一的具體含義并形成表象。教具學具的準備：教師準備：課件及掛圖

學生準備：紙片及各種實物 教學過程

一、情境導入

1、孩子們都看過電視劇西游記吧！電視劇里的主人公：孫悟空和豬八戒大家都知道吧，這不，正說著他們就來了，孩子們，仔細聽聽他們這是在吵什么呢？昂，原來是因為一籃子桃子在爭吵呢！怎么辦呀？孩子們快幫忙想想辦法呀！老師講故事：......（教師邊敘述故

事邊出示課件）。接著引導學生觀察課件中桃子數量的變化，及猴子和孫悟空各可分得的桃子的個數。最后，剩下一個桃子該怎么分呢？ 小朋友們你能幫它們分分嗎？

2、引導學生把場景圖中的桃子平均分。

（1）把4個桃子平均分成2份，每份是多少個？（讓學生用手勢表示，教師板書：2）

（2）把2個桃子平均分成2份，每份是多少個？

（學生繼續用手勢表示，教師板書：1）

（3）把一個桃子平均分成2份，每份是多少？（學生用手勢表示發生了困難。）由此引出分數，揭示課題：認識幾分之一 設計意圖：生動的故事引入，能充分調動學生學習的積極性，提高學生的學習興趣。當用手勢不能表示出結果時，就自然的引出了分數。這一學習過程自然又流暢，學生不知不覺中經歷了分數的產生過程，并積極的創造分數，體會了分數的優越性。

二、合作探究，學習新知

（一）認識1/2，會寫會讀1/2。

1、討論：把一個桃子平均分成兩份，應該怎樣分？學生小組合作，展開討論（課件演示，突出每一份同樣多。）教師板書：平均分

2、思考：把一個桃子平均分成了兩份，這一份就是這個桃子的一半，它就可以用哪個數來表示呢？（引出“二分之一”）

3、介紹“二分之一”的寫法、各部分的名稱及讀法。在寫分數的時候，要先寫分數線再寫分母最后寫分子；讀的時候，先讀分母再

讀分子。

４、得出結論：把一個桃子平均分成了兩份，每份都是它的1/2。（讓學生完整地說一說。）

５、拓展：你還能把什么物體平均分，表示出它的1/2？

（1）請學生從老師課前提供的學具中任選一種，分一分，表示出它的1/2。

（2）學生拿出自己準備的物品分一分，說一說怎樣可以得到它的1/2。

６、應用新知。

（1）、觀察比較（出示課件“讀出下列各分數，并說出各部分的名稱。”）1/

2、1/

3、1/

6、1/

8、??，它們都是分數。觀察這些數，它們都由幾部分組成？

（2）、學生讀出各分數并說出分數各部分的名稱。（3）、讓學生舉例說一說。

（二）認識幾分之一

1、啟發：剛才，我們一起把一個物體平均分成了2份，其中的一份就是它的1/2，請大家想一想，如果把那一個物體平均分成一個物體平均分成了3份、4份、5份，??又應該怎樣用分數來表示呢？（課件出示“想想做做”用分數表示下面各圖中的陰影部分。）

2、小組里議一議：每個圖形是怎樣分的？涂色部分應該是它的幾分之幾？每個都能用分數表示嗎？并試一試你能用分數表示下列圖形的陰影部分嗎？并說明理由）

3、全班交流，注意引導學生完整地敘述。

4、“想想做做：”你能折一折，表示出一張紙的幾分之一嗎？

5、拓展：請學生選一樣自己準備的物品，表示出它的幾分之一。

三、拓展與應用

1、介紹生活中的分數：今天我們學習了分數，其實在我們的生活中有很多東西都與分數有關。（出示掛圖：路牌、外國國旗等，讓學生說一說上面隱含的“分數”）

2、觀察黑板報（出示課件“想想做做”）：說說這些欄目分別大約是這塊黑板的幾分之一？（科學天地占幾分之一，藝術園地占幾分之一？）

3、向課外延伸：只要大家在日常生活做一個用心的人，善于用數學的眼光去觀察我們周圍的世界，你一定還會發現更多的分數！

設計意圖：最后一問，激發了學生強烈的求知欲，不知不覺中將課堂引伸至課外，引導學生從熟悉的生活事例中先獲得感性認識，讓學生帶著問題走出課堂。

四、課堂小結

師：小朋友們，今天這節課你們學到了什么知識？ 學生：自由談談本節課的收獲。

設計意圖：通過學生自由談談收獲，培養學生的歸納意識和語言表達能力，體會學習新知成功的的喜悅。

五、布置作業

學生獨立完成書上第96頁練習二十二的第1題、第2題和第3題。

設計意圖：通過涂色-判斷-比大小這三個環節，再次鞏固理解幾分之一的具體含義，建立分數的初步概念，并能借助題中的圖形比較兩個分子是1的分數的大小，從而培養學生運用新知的能力。

六、板書設計

認識幾分之一平均分

把一個桃平均分成2份,每份是這個桃的一半, 也就是它的二分之一。寫作：

……分子

—— ……分數線

??分母

讀作：二分之一