第一篇：書畫育雛鷹(震澤石瑾社區(qū))

書畫育雛鷹

——記“老李”書畫室

項(xiàng)目背景：

書畫藝術(shù)是中華民族古老文明的象征，是中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶，承載著中華文化的深厚內(nèi)蘊(yùn)。書畫可以育德，可以啟智，可以健體，可以提高審美意識(shí)和能力，書畫教育是愛國(guó)主義教育、民族精神教育的極好載體，書畫學(xué)習(xí)中有豐富的教育元素，關(guān)乎中華傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。為弘揚(yáng)民族文化，讓中華藝術(shù)瑰寶——書畫教育回歸社區(qū)，激發(fā)未成年人的藝術(shù)潛能，豐富未成年人的的業(yè)余生活，全方位提升未成年人的的思想道德素養(yǎng)，達(dá)到以書養(yǎng)德、以畫會(huì)友的目的，石瑾社區(qū)積極推進(jìn)書法教育進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，用以拓展“仁愛、尚禮”為精髓的文化底蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)“彰顯個(gè)性，為生命奠基”的育人目標(biāo)?！袄侠睢睍嬍揖瓦@樣應(yīng)運(yùn)而生。

基本思路：

“老李”書畫室由社區(qū)牽頭，是一個(gè)面向社區(qū)未成年人的公益書畫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，因指導(dǎo)老師姓李而得名（指導(dǎo)老師：李家洪，男，出生于1940年，江蘇吳江人?，F(xiàn)為江蘇省南京市金陵書畫院一級(jí)畫師，天津市海河書畫院客座教授，中國(guó)文化部文化市場(chǎng)發(fā)展中心特聘書畫家（2002年—2005年），“中國(guó)老年書畫藝術(shù)編輯委員會(huì)”會(huì)員，中國(guó)國(guó)際美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員，江蘇省吳江市美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員。70年代開始，李家洪同志自學(xué)工筆、寫意花鳥、山水畫，憑著對(duì)書畫的喜愛和一定的藝術(shù)天賦，他潛心于書畫學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)作中，他曾多次參加全國(guó)書畫大賽并獲得十多次重要獎(jiǎng)項(xiàng)，人民日?qǐng)?bào)海外版“中華藝苑名家”欄目、吳江日?qǐng)?bào)等報(bào)刊都曾對(duì)李家洪同志作過(guò)報(bào)導(dǎo)。），老李作為社區(qū)“五老”成員，長(zhǎng)期關(guān)注未成年人的思想道德建設(shè)，且對(duì)書畫頗有研究，老有所樂(lè)，老有所為，這次更以開辦書畫室為契機(jī)，將思想道德教育融入書畫教育中，通過(guò)形象生動(dòng)的圖畫，把為人處事的方法技巧傳授給社區(qū)的未成年人，讓更多的未成年人在輕松詼諧的氛圍中更好的成長(zhǎng)、成才。

同時(shí)，社區(qū)作為書畫室和居民群眾的紐帶，以社區(qū)實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，以老李書畫教育為主，致力于把老李對(duì)書畫的認(rèn)識(shí)和高尚的道德情操傳授給更多的未成年人，努力讓他們因此獲得更多的藝術(shù)素養(yǎng)和人文涵養(yǎng)。

主要做法及基本成效：

1、加強(qiáng)基地領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)，確保活動(dòng)有效實(shí)施

“老李”書畫室作為社區(qū)一個(gè)公益機(jī)構(gòu)，由社區(qū)主任負(fù)責(zé)監(jiān)督，社區(qū)成員協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò)，社區(qū)努力搭建家長(zhǎng)與書畫室之間的橋梁，力爭(zhēng)讓更多的未成年人接受書畫教育，體驗(yàn)書畫的人文底蘊(yùn)，感受老李極高的藝術(shù)造詣與道德修養(yǎng)。為此，社區(qū)確立了切實(shí)可行的書畫室建設(shè)目標(biāo)：一是教育未成年人“寫好中國(guó)字，做好中國(guó)人”，培養(yǎng)未成年人知書明理、仁義守信、謙恭禮讓的優(yōu)良品質(zhì)，使未成年人成為多才多藝、意志堅(jiān)強(qiáng)的謙謙君子和端莊淑女；二是營(yíng)造社區(qū)良好藝術(shù)氛圍，豐富未成年人業(yè)余文化生活；三是努力使社區(qū)成為傳播社會(huì)文明和民族文化的又一源頭，向社會(huì)輻射，為建設(shè)良好社會(huì)風(fēng)尚、創(chuàng)造和諧社會(huì)做出積極貢獻(xiàn)。在“三位一體”建設(shè)目標(biāo)指導(dǎo)下，我社區(qū)與李家洪同志深入溝通，制定了2010年書畫室的教學(xué)計(jì)劃，并承諾全力配合，以達(dá)到預(yù)期效果。

2、加大宣傳，營(yíng)造書法氛圍，培養(yǎng)未成年人對(duì)書畫藝術(shù)的興趣。

在“老李”書畫室里，有氣勢(shì)恢宏的山水，自然灑脫的花鳥，風(fēng)韻傳神的人物，意明筆透的書法??置身于這濃墨丹青之中，我們感受到的是濃濃的藝術(shù)氛圍，是李家洪同志拳拳的愛國(guó)之情，深深的仁愛之心。老李言傳身教，向未成年人宣傳書畫教育的意義，提高未成年人的書畫認(rèn)識(shí)；向未成年人傳授各種書畫技巧，提高未成年人的書畫水平；向未成年人講述書畫背后的故事，提高未成年人的藝術(shù)覺悟和思想道德。讓未成年人在潛移默化中接受思想洗禮，領(lǐng)略書法的真諦，感受書法藝術(shù)的熏陶。一個(gè)孩子興致勃勃的跟我說(shuō)起“老李”的一堂書法課，他說(shuō)上課前，老師在黑板上畫了很多稀奇古怪的東西，大家都在猜這些是什么畫，上課的時(shí)候也就帶著好奇，聽的特別認(rèn)真，李老師說(shuō)這些是中國(guó)字體的演變過(guò)程，從甲骨文到金文到小篆、隸書、楷書再到行書，漢字經(jīng)過(guò)了6000多年的變化才有了今天的文字，聽完這節(jié)課后，我們對(duì)天天寫的漢子有了全新的認(rèn)識(shí)，寫的時(shí)候也特別帶勁。聽了孩子的話，我特別高興，“老李”帶給他們的不僅僅是書法知識(shí)，更是對(duì)漢字的熱愛，對(duì)中國(guó)字的崇尚，對(duì)祖國(guó)的赤誠(chéng)。在“老李”書畫室里，我們還可以看到很多前來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)生作品，同學(xué)們相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，更

在無(wú)形中學(xué)會(huì)了如何取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，社區(qū)還專門建立學(xué)生書法獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到書畫教育活動(dòng)中來(lái)，修身養(yǎng)性，陶冶情操。

3、加強(qiáng)培訓(xùn)，增強(qiáng)藝術(shù)才能，提高未成年人的書畫水平。

“老李”書畫室自開班以來(lái)，堅(jiān)持每個(gè)周末有課程安排，每個(gè)假期有培訓(xùn)安排，開辦幾年來(lái)培育了一批又一批的書畫新苗。在各類書畫大賽及書畫考級(jí)測(cè)試中，取得了不錯(cuò)的成績(jī)，其中有幾十位學(xué)員在多個(gè)全國(guó)書畫大賽（如第六屆黃山杯國(guó)際少兒書畫大賽、2008年中華海內(nèi)外少年兒童書畫大賽、“母親頌”第十二屆國(guó)際少年兒童大賽）中榮獲特等獎(jiǎng)、金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)，還有很多學(xué)員的獲獎(jiǎng)作品被編入書畫集。辦班以來(lái)，有96人參加江蘇省社會(huì)藝術(shù)教育中心美術(shù)考級(jí)，其中已取得社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)證書10級(jí)（最高級(jí)）的有11人，9級(jí)的10人，8級(jí)的13人，7級(jí)的22人，6級(jí)的21人，5級(jí)的21人。

4、與假日學(xué)校接軌，寓教于畫，提高未成年人的綜合素養(yǎng)。在社區(qū)的幫助指導(dǎo)下，老李把書畫室搬進(jìn)了社區(qū)假日學(xué)校，把寓教于畫的教學(xué)帶給了更多的未成年人。記得那次我去聽“老李”的課，上課一開始，“老李”拿出一張自畫的連環(huán)卡通畫，一條干凈的大街上，走來(lái)一個(gè)穿著緊身皮衣、歪戴藍(lán)色帽子，嘴叼香煙的青年，看著四周無(wú)人，他對(duì)著路邊的一只垃圾桶練起了球技：一腳把垃圾桶踢飛幾米遠(yuǎn)，垃圾灑落一地……看到這樣一幅連環(huán)畫，好多同學(xué)笑了，“老李”說(shuō)，我相信我的同學(xué)都沒有干過(guò)這樣的事，那么請(qǐng)大家把自己看到過(guò)的有關(guān)環(huán)境保護(hù)的或者破壞環(huán)境的畫面，用卡通畫畫下來(lái)，再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該怎樣從小事做起，保護(hù)我們生存的環(huán)境?？吹酵瑢W(xué)們一幅幅可愛的卡通畫和簡(jiǎn)單的旁注，“愿意和我一起共建美好家園嗎？”“我愿意！”——這是一個(gè)同學(xué)畫的香蕉皮“文文”和垃圾桶“明明”的對(duì)話?！罢?qǐng)把東西分開再給我們”——這是另一個(gè)同學(xué)畫的分類垃圾桶共同的心聲。??這些都向我們傳遞著保護(hù)環(huán)境，從身邊小事做起，爭(zhēng)做文明市民，創(chuàng)建衛(wèi)生城鎮(zhèn)?！袄侠睢本褪沁@樣把思想道德教育融入書畫學(xué)習(xí)中，用這種活潑的形式把嚴(yán)肅的思想教育工作搞活了。在“學(xué)雙百、爭(zhēng)三好”的活動(dòng)中，老李把枯燥的雙百人物學(xué)習(xí)變成漫畫教學(xué)，把部分雙百人物畫成漫畫，使人物形象躍然紙上，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)漫畫的認(rèn)識(shí)，更增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)雙百人物的熱情和爭(zhēng)做三好的決心，培養(yǎng)了未成年人愛國(guó)愛家愛人民的情操，引導(dǎo)未成年人樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；在法制教育的活動(dòng)中，老李利用卡通宣傳畫把各個(gè)案例呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生可以在一種輕

松的氛圍中明白法律的重要性，引導(dǎo)未成年人學(xué)法、知法、守法、用法，提高用法律保護(hù)自己和他人合法權(quán)益的能力；在“愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)”的活動(dòng)中，老李把家鄉(xiāng)震澤的變遷通過(guò)連環(huán)畫展現(xiàn)出來(lái)，使整個(gè)學(xué)習(xí)充滿了趣味性，在潛移默化中，增強(qiáng)了學(xué)生作為震澤人的自豪感和使命感，培養(yǎng)了廣大未成年人熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感。

社會(huì)評(píng)價(jià)：

“老李”書畫室的應(yīng)運(yùn)而生是社區(qū)的需要，更是未成年子女的需要。通過(guò)“老李”書畫室的開辦，我們的未成年子女不僅掌握了一定的書畫技巧，更重要的是從書畫藝術(shù)中獲得的人生感悟和道德修養(yǎng)。我們深深地懂得，書法藝術(shù)博大精深，需要從娃娃抓起，需要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持，社區(qū)將依托“老李”書畫室，努力把書畫教育抓實(shí)、抓好，讓“仁愛、尚禮”的思想播撒在孩子的心田，讓一只只雛鷹早日展翅翱翔，為弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

震澤鎮(zhèn)石瑾社區(qū)居委會(huì)

二O一O年十一月十九日

第二篇：無(wú)錫市濱湖區(qū)震澤社區(qū)居家養(yǎng)老情況調(diào)查（模版）

無(wú)錫市濱湖區(qū)震澤社區(qū)居家養(yǎng)老情況調(diào)查

——探究新式社區(qū)養(yǎng)老模式

法政學(xué)院金鷹團(tuán)隊(duì)

摘要：

作為一個(gè)老齡化問(wèn)題嚴(yán)重的國(guó)家，解決好老年人的養(yǎng)老問(wèn)題至關(guān)重要。無(wú)錫市濱湖區(qū)震澤社區(qū)作為省級(jí)社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)試點(diǎn)單位之一，率先在無(wú)錫地區(qū)啟動(dòng)居家養(yǎng)老服務(wù)工作，建立了“震澤社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)中心”，開創(chuàng)了社區(qū)養(yǎng)老新模式。我們團(tuán)隊(duì)通過(guò)運(yùn)用個(gè)案調(diào)查法、觀察法、訪問(wèn)法以及短期調(diào)查法，制定合理的活動(dòng)方案，對(duì)在養(yǎng)老體制建設(shè)方面具有示范帶頭作用的無(wú)錫市震澤社區(qū)進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)社區(qū)內(nèi)老人日常生活展開多方面調(diào)查，探究完善社區(qū)內(nèi)養(yǎng)老模式的方式方法。通過(guò)多日的調(diào)查走訪，我們大大加深了對(duì)老年人日常生活的了解和對(duì)養(yǎng)老問(wèn)題的理解。

由蘇越、鮑鐵文等10位隊(duì)員組成的法政“金鷹”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)于2009年6月底來(lái)到位于無(wú)錫市濱湖區(qū)的震澤社區(qū)進(jìn)行為期三周的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。本次活動(dòng)我們的主題是針對(duì)社區(qū)養(yǎng)老體制及養(yǎng)老模式開展相關(guān)調(diào)查。通過(guò)對(duì)無(wú)錫市震澤社區(qū)“老年之家”養(yǎng)老活動(dòng)中心老年人的日常生活具體調(diào)查，了解構(gòu)建老年人社區(qū)的因素，探究老年社區(qū)的合理構(gòu)建模式，完善社區(qū)養(yǎng)老體制，協(xié)助政府及社區(qū)工作人員構(gòu)建老年人和諧社區(qū)，加大對(duì)老年人養(yǎng)老體制的關(guān)注，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

之所以選擇震澤社區(qū)作為我們此次實(shí)踐活動(dòng)的地點(diǎn)，主要是因?yàn)槠湓陴B(yǎng)老方面具有特色性和代表性。位于蠡湖新城的震澤社區(qū)，2007年由原東顧巷社區(qū)和原震澤社區(qū)進(jìn)行重組而成。占地面積達(dá)1.3平方公里，由震澤一村、二村、三村、四村以及前郁巷、東故巷等多個(gè)自然村組成。居民總戶數(shù)達(dá)4900多戶，總?cè)丝?3000多人，其中60歲以上老人約有2470人，是老齡化問(wèn)題比較嚴(yán)重的社區(qū)，搬遷戶較多。2005年，震澤社區(qū)在各級(jí)政府關(guān)心支持下，定為省級(jí)社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)試點(diǎn)單位之一，建立了居家養(yǎng)老服務(wù)中心，運(yùn)行兩年多來(lái)，養(yǎng)老服務(wù)中心深入人心，受到社區(qū)廣大老年居民的歡迎，贏得了良好和廣泛的社會(huì)效應(yīng)，目前該項(xiàng)工作已形成新的工作亮點(diǎn)。震澤社區(qū)針對(duì)社區(qū)人口老齡化、高齡化、生活狀況空巢化的現(xiàn)狀，從實(shí)際出發(fā)，做到社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)試點(diǎn)“五清”：工作思路清、服務(wù)對(duì)象清、服務(wù)方法清、服務(wù)人員清、服務(wù)收費(fèi)清。居家養(yǎng)老服務(wù)中心，建筑面積300余平方米，并綜合利用社區(qū)內(nèi)各類服務(wù)活動(dòng)用房2527平方米，室外場(chǎng)地4塊，面積1500平方米左右，和380平方米的老年活動(dòng)中心，可供居家養(yǎng)老的社區(qū)老人休閑、健身、文娛等活動(dòng)。是一座專門為社區(qū)60歲以上老人提供日間照料、保健康復(fù)、棋牌娛樂(lè)、書報(bào)閱覽、餐飲休息、談心聊天等服務(wù)內(nèi)容的公益性社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)。

中心居家養(yǎng)老服務(wù)不以營(yíng)利為目的，采取無(wú)償、低償、有償三種服務(wù)。對(duì)戶籍、居住在社區(qū)的60周歲以上的社會(huì)孤老，80周歲以上享受低保、生活不能自理或部分不能自理的老人，百歲老人，特一等傷殘軍人提供無(wú)償服務(wù)，對(duì)60周歲以上家庭困難、生活不能自理或部分不能自理的老人提供低償服務(wù)，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)情況尚好的老人提供有償服務(wù)，按實(shí)際服務(wù)項(xiàng)目收費(fèi)。

這次，我們走進(jìn)社區(qū)的活動(dòng)，主要是采取為社區(qū)老人送飯的形式，拉近與老人的距離，深入老年人的生活，了解其日常生活狀態(tài)，關(guān)注老年人的精神世界，探究社區(qū)養(yǎng)老新模式，完善社區(qū)養(yǎng)老體制。我們?yōu)槠谝恢艿恼{(diào)查實(shí)踐活動(dòng)主要分為三個(gè)部分：1.向社區(qū)工作人員、專業(yè)社區(qū)獲取資料，詳細(xì)了解震澤社區(qū)老年人分布狀況、生活環(huán)境狀況，養(yǎng)老體制、養(yǎng)老工作的開展方式等。2.與震澤社區(qū)養(yǎng)老工作的核心機(jī)構(gòu)——居家養(yǎng)老服務(wù)中心取得聯(lián)系，獲取中心的支持，幫助中心開展為老人送飯服務(wù)，充當(dāng)志愿者，深入了解社區(qū)老人的日常生活。

3.采取訪問(wèn)調(diào)查的形式，到社區(qū)中心花園、鍛煉場(chǎng)等公共場(chǎng)所老年人密集的地方，通過(guò)與老年人談心交流的方式獲取信息。

我們十個(gè)人分為五個(gè)小組，分別為震澤社區(qū)二村2-401的吳老夫婦，22-302的周老夫婦，47-201的孫老夫婦，49-302的黃老夫婦及56-402的王老太為中心對(duì)象開展為期一周的送飯上門活動(dòng)。通過(guò)送飯上門，我們可以近距離的了解老年人的日常生活，通過(guò)聊天談心的方式拉近與老人的距離。首先，我們就社區(qū)老人對(duì)居家養(yǎng)老服務(wù)中心的態(tài)度進(jìn)行了調(diào)查。老人們認(rèn)為居家養(yǎng)老在一定程度上方便了他們的生活，養(yǎng)老服務(wù)中心送飯上門的服務(wù)，為一些身體不便的老人提供了便利，而且，老人們普遍對(duì)中心的餐飯質(zhì)量和價(jià)格表示滿意。但是，根據(jù)我們的調(diào)查來(lái)看，中心小飯桌并不普及，來(lái)餐廳就餐的人數(shù)很固定，餐廳面積也不大，有些身體健康的老人跟我們談心時(shí)還透露，他們覺得在餐廳就餐的多是身體不便的老人，覺得心理不舒服。另外，針對(duì)中心體育健身室，老人們普遍覺得室內(nèi)鍛煉不利于空氣流通，人多器械少，還是比較喜歡去戶外鍛煉身體。社區(qū)內(nèi)的中心花園和附近的錫惠公園、梅園和體育中心鍛煉。我們還詢問(wèn)了一些老人的家庭狀況，老人們普遍反映，兒女子孫等都很孝順，平時(shí)對(duì)他們的生活很關(guān)注，照顧細(xì)致周全。也有個(gè)別獨(dú)居老人表示兒女工作較忙，來(lái)往較少，這類老人往往對(duì)我們的持警惕態(tài)度，防御性較強(qiáng)，不愿透露很多個(gè)人信息。鄰里關(guān)系則因人而異，除了49-302的黃老因?yàn)榘c瘓?jiān)诖财綍r(shí)由鄰居大媽幫忙照料外，多數(shù)老人表示與鄰里來(lái)往并不十分密切，只跟熟人有所來(lái)往。通過(guò)為期一周的送飯活動(dòng)，我們與老人建立了初步的信任。有的老人跟我們的隊(duì)員無(wú)話不談，互留了聯(lián)系方式，有的老人則比較謹(jǐn)慎，警惕性很高，刻意與我們保持距離。實(shí)踐過(guò)后，我們找到了我們組的指導(dǎo)老師沈輝老師，通過(guò)在模擬實(shí)驗(yàn)室的情景重現(xiàn)，老師指出了我們?cè)谂c老人交流過(guò)程中出現(xiàn)的不當(dāng)之處，給予了我們很多寶貴的意見和建議。

在社區(qū)中心花園及鍛煉場(chǎng)的調(diào)查訪問(wèn)，我們采取了拉家常的方式，與老人拉近距離。通過(guò)與老人的交流中我們了解到，老人們對(duì)震澤社區(qū)的環(huán)境及社區(qū)服務(wù)等表示基本滿意，認(rèn)為社區(qū)整體環(huán)境良好、治安穩(wěn)定、管理到位。對(duì)于居家養(yǎng)老服務(wù)中心，部分老人心存芥蒂，認(rèn)為那是為身體不便的老人設(shè)置的，健康老人還是愿意自食其力。被訪問(wèn)的多數(shù)老人都表示平日由自己做飯或由兒女做飯，很少去中心吃飯。另外，老人們普遍表示，社區(qū)內(nèi)很少舉辦活動(dòng)，節(jié)假日文娛活動(dòng)舉辦的也很少。社區(qū)配置有衛(wèi)生服務(wù)站，但由于服務(wù)站設(shè)施不齊全，老人更愿意自己去醫(yī)院就診。由此可見，社區(qū)的設(shè)施還有待完善。

通過(guò)為期三周的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，我們對(duì)居家養(yǎng)老這個(gè)課題有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，在于老年人交流的過(guò)程中，我們對(duì)老年人的物質(zhì)生活和精神生活有了更加深刻的了解。我們?cè)谶@次實(shí)踐中加深了對(duì)社會(huì)學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解并嘗試運(yùn)用到實(shí)踐過(guò)程中，由于是初次實(shí)踐，我們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中還有很多的不足之處，例如，如何與老年人快速建立彼此信任的關(guān)系，采取何種訪談方式能夠高質(zhì)量的獲得有效信息等。在實(shí)踐中，我們學(xué)到了很多有用的東西，加深了對(duì)社會(huì)學(xué)專業(yè)的興趣，每位成員都在此次活動(dòng)中受益匪淺。