第一篇：井岡山大學“紅網工程”問卷調查報告

井岡山大學“紅網工程”調查問卷報告

為協助井岡山大學“紅網工程”問卷調查活動的開展，充分發揮網絡對大學生的積極作用，力爭使互聯網成為思想引領的新媒體、組織動員的新途徑、服務學生的新工具、開展工作的新平臺，教育學院在此次“紅網工程”調卷問查中就學院大

一、大二等高年級部分學子進行問卷式調查，并走訪了幾位同學。

在問卷以及走訪中得知：(一)大一學生中很少有帶電腦來校，大二的學生相對較多，但對網絡資源的利用不多，平時都是有空閑時在校微機房、寢室上網，而且時間不長。在上網過程中看電影游戲、聊QQ之類占多數，其次是查閱資料，極少數是關注新聞、學校網站等。其中在男女比例中，女生利用網絡資源的熱情遠高于男生。

（二）在對于“井大青年”網站關注上，大一的學生遠少于大二或高年級的學生，其原因是由于出入大學對學校學院一些相關網站不甚了解、沒有時間看等等，大二或高年級學生由于學習或工作上、了解學校青年動態的需要開始對這些網站關注。想從中得到一些“政策法規宣傳、學校教育特色工作、交流討論”等相關信息。對于學校網站大家多希望看到能體現井岡山精神特色的育人理念，以及學院學校的一些就業、考研情況。

（三）大學生對于高校網站的關注程度不高，興趣不濃，偶爾關注一下名牌學校動態，如清華大學、北京大學等名校的講座等，很少關注本學校、學院網站。在與其他高校對比中，對于彼此的網站信息全面度對比中大部分人認為本校的宣傳力度不夠好，在新聞更新速度、網絡交流平臺上還有待提高。

（四）在對“井大青年”網站的一些建議中，大部分人建議設置一些與青年有關的井岡山歷史文化、井岡山精神展、心理輔導、青年大學生就業指南等有利于激勵大學生的網頁。

（五）在對于校團委、學生會的觀點上，大部分的態度中立，個別提出校團委學生會要加強與院團委學生會的聯系，并表示這不單單是整體與部分的關系，加強合作是打造一個良好的校園學習生活環境的關鍵。

第二篇：大學語文課程問卷調查報告

大學語文課程問卷調查報告

內容摘要：本文是大學語文課程問卷調查報告。調研主題包括大學語文課的學習目的、教學方式、教學內容、考核形式、教材編排和改革建議等六個方面。論文關鍵詞：大學語文,問卷,調查報告 此次問卷調查共收到 308 份學生問卷。其中 60%的學生表示喜歡大學語文課，有 61.4%的學生認為大學語文課程內容深淺合適，而認為太淺的占 2.6%，這反映出大部分學生對大學語文感興趣，學有余力，而希望能夠更為深入地學習大學語文。教學中既要照顧全面，同時也應該注重這部分學生的學習熱情和興趣，以適當的方式給予指導。通過這次調查發現，大學語文課在學生中是普遍受歡迎的。

對于大學語文學習的目的，大部分學生尚不明確。認為用處不大的占45.4%，認為完全沒有用處的占 22.6%，可見，雖然不少同學喜歡學習大學語文，但是并不清楚為什么要學習，沒有認識到大學語文應有的功用和價值。授課教師需要認真引導，使學生端正學習態度，對大學語文的學習真正重視起來。

對于教學方式，有 50.5%學生基本認同以教師講授為主的教學模式，但傾向于以學生為主。64%的學生認為可以讓學生走上講臺，適當鍛煉。選擇以教師為中心，教師講授為主的人數最少，僅占 7.4%。學生普遍希望改變“填鴨式”的教學方式，由被動學習到主動參與。這些問題都表明，學生參與教學的熱情很高，課堂上純粹的講授顯然已經有些過時。授課教師應及時改進教學模式，教師對學生學習的熱情應適時引導，以增強教學效果。教學方式的改革也許是整個課程體系改

革中最難的一項。這種改變需要一個較長的過程。

對于教學內容，有 46.3%的學生主張大學語文課應側重傳統文化的傳授，35%的學生主張應側重理論和藝術分析，11.6%的學生主張側重知識的傳授。同時，“在大學語文學習中您最喜歡什么內容”一題也反映出同樣的傾向。這說明，字斟句酌地講解已經不受學生歡迎，學生更關心的是作品所反映出的文化內涵。因此教師應該加強傳統文化的教學，而不能僅僅局限于作品。

對于考核形式，55%的學生選擇作業形式，認為作業形式不受拘束，比較容易。僅有 7.6%的學生選擇閉卷筆試，10.6%的學生選擇開卷筆試。可見，絕大部分學生不喜歡考試，認為閉卷考試需要背誦記憶，有的學生突擊復習就能取得高分，實際上閉卷考試并不能考查出學生的真實水平。另外，閉卷考試對教師教學也是有影響的，考試是對教學的束縛，讓大學語文的講授易局限于文學作品，而忽略對傳統文化的講授。這不利于學生綜合素質的提高。

對于大學語文的改革，學生的意見主要集中在教學內容方面，有69.6%的學生認為教師講授應貫穿史學與文化，又一次表明學生對傳統文化的興趣。35.4%的學生認為大學語文教學應讓學生積極參與，讓學生接受知識，首先必須讓學生感興趣，讓學生參與無疑是提高學生積極性，激發學生學習興趣的方式之一。有 12.6%的學生認為大學語文應增加課時，可見大部分學生對于一周兩節課的課時量基本認同。僅有11.6%的學生主張更換教材，我們認為，這是因為在實際的教學與學習中教師對學生的影響大于教材對學生的影響，所以大部分學生表示

可以接受現行教材。

在個人意見中，學生仁者見仁智者見智，學生對一堂好課提出了很多標準：（1）內容豐富，展示傳統文化魅力。（2）氣氛活躍，生動有趣。（3）有趣深刻且具有啟發性，思路清晰，重點突出。

對于教師的要求和標準，學生普遍認為必須具備下列條件：（1）知識淵博，見解獨到。（2）授課方式多樣。（3）風趣幽默，喜歡表達自己的見解。（4）態度認真，關心學生。

這次問卷調查，學生反饋了許多有價值有意義的意見和建議。大學語文課程作為一門文學課受到多數學生的喜愛，但長期以來，教學模式和教學內容尚有不足之處。為了適應時代的需求，大學語文教學改革是十分必要的。

附：

大學語文課程問卷調查統計表 下面是根據每一問題的回答進行的百分比統計。由于個別問卷中有多選或漏選項，有的項目分數統計未必正好是百分之百，為保持其客觀性，均如實錄入。

1.您認為大學語文課的教學目的是什么？ A 重在培養中小學師資（11%）

B 重在學習文學作品（6.2%）

C 知識與能力兼顧，重在知識（28.7%）

D 知識與能力兼顧，重在能力（55%）

2.您喜歡大學語文課嗎？ A 喜歡（60%）

B 不喜歡（9.3%）

C 一般（12.5%）

D 說不清楚（19.2%）

3.您認為在大學語文教學中應采取什么樣的教學模式？ A 以教師為中心，以教師講授為主（7.4%）

B 以教師為中心。以學生圍繞教師活動為主（26.6%）

C 以學生為中心，以學生活動為主（21.5%）

D 以學生為中心，以教師講授為主（50.5%）

4.您希望教師在課堂講授中應側重什么？ A 側重知識傳授（11.6%）

B 側重理論和藝術分析（35%）

C 側重作品的講解（6.1%）

D 側重文化的傳授（46.3%）

5.您認為有沒有必要讓學生走上講臺？ A 有必要（26.6%）

B 沒有必要（9.4%）

C 可以適當讓學生進行這樣的鍛煉（64%）

6.您覺得現在的大學語文教學內容深淺是否合適？ A 太深（36%）

B 太淺（2.6%）

C 基本合適（61.4%）

7.在大學語文學習中您最喜歡什么內容？ A 生動的作品講解（17.6%）

B 豐富的文學史知識介紹（31%）

C 深刻的思想分析（7.1%）

D 文化傳統的介紹（45.3%）

8.您認為考核采用什么樣的形式比較好？ A 閉卷筆試（7.6%）

B 開卷筆試（10.6%）

C 作業形式（55%）

D 背誦詩詞（26.8%）

9.您認為教師應采用什么方式調動學生學習大學語文的興趣？

A 多布置作業（0.6%）

B 課堂多提問（3.1%）

C讓學生多參與教學活動（27%）

D豐富的內容和生動的講授（69.3%）

10.對大學語文課程的不滿之處：

A 教學手段過于陳舊（23.6%）

B 教材過于陳舊（10.6%）

C 局限于作品的講解（55.4%）

D 學生活動太少（10.4%）

11.您認為學習大學語文課有用嗎？ A 有，對以后工作有用（30.5%）

B 有，及格才能畢業（1.7%）

C 用處不大（45.4%）

D 沒有用（22.6%）

12.您認為大學語文教學中需要改進的是？ A 更換教材（11.6%）

B 貫穿史學與文化（69.6%）

C 讓學生參與（35.4%）

D 增加課時（12.6%）

13.您認為在大學語文教學中什么樣的課才是一堂好課？（請寫在下面）

14.您認為什么樣的教師才是教授大學語文的好教師？（請寫在下面）

第三篇：紅歌唱響井岡山

紅歌唱響井岡山

井岡山紅歌廣場上不時傳來優美的歌聲，“一送(里格)紅軍(介支個)下了山，秋風(里格)細雨(介支個)纏綿

綿??”只見一批穿著紅軍裝的游客正迫不及待地在唱紅歌，而且你方唱罷我登場，原來這里正在舉行“紅歌大家唱”活動。

據了解，為延續和深入開展井岡山國際杜鵑花節和迎接“五一”黃金周，從4月28日到30日，井岡山將開展“杜鵑花集結紅歌，唱響井岡山”活動。目前在紅歌廣場上已搭建好舞臺，配備了專業樂隊和優質音響設備，來山游客不僅可以一睹歷屆中國紅歌會50強部分紅歌手的風采，還能與歌手互動，體驗在革命圣地唱紅色革命歌曲的獨特感受。

紅歌嘹亮，唱響井岡。井岡山這座承載了太多紅色歷史文化內涵的“紅

山”，將再次用經典的紅歌聚焦世界目

光，引爆節日市場。走近黃洋界景區，一群群游客身著紅軍裝、頭戴八角帽，演繹時空穿越，盡情體驗那段激情燃燒的革命歲月；深入杜鵑山景區，一批批游客爭相拍照，人頭攢動，競相捕捉杜鵑花的美麗倩影，沉浸于井岡山得天獨厚的自然傳奇??

作為本屆井岡山國際杜鵑花節的重要特色活動之一的“紅歌大家唱”活

動，異彩紛呈，獨具特色，營造出濃厚的節日氛圍，將大大提升井岡山旅游品牌的文化品位：通過獻上一道紅色文化大餐,正吸引著大批游客紛至沓來，共享無窮回味的紅歌盛宴，體驗無法抗拒的紅色之旅；通過一首首經典的紅歌，喚起大家對崢嶸歲月的回憶，唱出拼搏奮進的力量，讓來自五湖四海的游客相聚在這里，共游杜鵑花海。

第四篇：2011年井岡山大學

2011年井岡山大學“矛盾杯”辯論賽

工作總結

這次的比賽，結果是不盡人意的。在今年的比賽中，辯論隊先敗政法，錯失了冠亞軍爭奪賽，后敗生科，成為團體第四。這樣的結果，讓所有人感到遺憾，尤其是對于那些每晚集合訓練到很晚的辯論隊隊員來說。但是，世界上不會有白白的失敗，每一次失敗都可以讓我們有所收獲，每一次失敗，都成為了下一次成功的動力。

下面我將從三方面進行總結：

一、從指導老師方面

人文學院辯論隊的指導老師是李安斌老師，在這次的比賽中，老師給了辯論隊非常大的幫助。李老師是一位真正對辯論有興趣的老師，每次模辯，老師都會到場對我們進行指導，指出模辯中每位隊員的問題，提出進步方法，并在與辯手的交流中不斷挖深、透析辯題，讓每位隊員對于辯題都有更深的認識。老師每次都會與大家交流，讓大家就辯題把自己的想法、觀點表達出來，了解每一位隊員的想法。

二、就比賽準備方面

在每一個辯題確定后，我們都對先就這個辯題，自己討論、分析，從題目的每一個概念談到對整個辯題的理解，然后，大家把所能想到的都一一列下來，盡量做到簡潔、有條理。在第二天，隊員會在白天有時間時分散著找各種資料，然后晚上集訓時再進一步交流，立論。第三天，學習部組織隊員進行模辯，讓上場隊員和不同的不上場隊員交流。每一位隊員都要立足于正、反雙方去想問題、想觀點。在比賽前三天，上場隊員都要停課集訓，同時有兩名學習部助理全程陪伴，為參賽選手服務。

三、從學習部服務方面

學習部做的工作就是為每一位辯論隊隊員服務，在平時的培訓中，為他們端茶倒水，幫他們打印資料。這些工作雖小，但是卻十分重要，因為這有利于讓隊員全身心地投入到工作中。當然，請老師指導、聯絡化妝師、借服裝??都由學習部來做。每天，學習部助理都會記錄下辯論隊的集訓情況，讓大家能全程了解自己的培訓情況。

當然，在這次的工作中，我還有許多的不足：

1.沒有在每晚集合訓練時，打電話通知沒到的隊員。2.在集合訓練大家口舌交戰之時沒有維持紀律。3.在為大家服務是總是很粗心，有很多問題沒有想到。

我作為負責人還有很多的不足，在今后的工作中會不斷完善、不斷進步。

第五篇：貴州大學助學貸款問卷調查報告

貴州大學助學貸款問卷調查報告

調查背景：今年很榮幸通過培訓，參加了貴州大學學生資助管理中心組辦的關于貴州大學助學貸款到還款期同學信息調查及助學貸款問卷調查工作。國家助學貸款是銀行向中華人民共和國境內的（不含香港和澳門特別行政區、臺灣地區）高等學校中經濟確實困難的全日制普通本、專科生（含高職生）、研究生和第二學士學位學生發放的，用于支付學費、住宿費和生活費用的人民幣貸款。從1999年開始啟動，到2003年全國大部分銀行停辦，2004年重新啟動，現在正一步步走向成熟。中國人民銀行和教育部有關部門負責人聯合宣稱，全國集中統一的個人信用信息基礎數據庫(簡稱“個人征信系統”)自今年2006年1月正式運行以來，基本上為每位大學生建立了信用檔案，如實記錄大學生開設銀行結算賬戶、信用卡、借用和償還國家助學貸

款以及其他類貸款的信息。

助學貸款信息載入個人征信檔案，這為提高大學生信用意識、督促其誠實守信、按約還貸提供了制度保證，同時也為商業銀行防范國家助學貸款業務中的信用風險、保證國家助學貸款政策的持續實施提供了有效工具。對有能力還貸而不還貸的極少數大學畢業生，個人征信系統可發揮有效的約束作用，敦促其按時還款。另外，這一系統還可幫助商業銀行追蹤借款學生、加強貸后管理、防范信用風險。

調查單位：貴州大學學生資助管理中心

調查對象：貴州大學助學貸款到還款期的同學

調查時間：2009年2月

調查方式：到畢業生家里實地問卷調查

調查參數：本次調查共發放調查問卷4份，回收問卷4份，回收率

為100%。

調查數據：請見調查表格

調查分析：通過對本次所回收問卷數據的統計，并結合所統計的數據，做出如下分析：

一、申請助學貸款還未還的學生的家庭經濟狀況：他們主要來自農村

地區，城鎮部分家庭經濟狀況較差，負擔較重，收入低。2009年1月參加我校學生資助管理中心舉行的助學貸款到還款期同學信息調查工作。通過走訪發現：申請助學貸款到還款期還未還的學生的家庭經濟比較差，有的家庭有幾個兄妹一起讀書，有的又是單親，的有工作不太理想或是工作還沒有得到落實等原因，才導致他們在還款上存在困難。我校學生雖然有這樣那樣的困難，但誠信度都很

高，都表示要克服各種困難按計劃還款。

二、申請國家助學貸款學生在校期間的學習及經濟狀況：申請國家助學貸款以后，他們在經濟上的困難在一定程度上大大減小，學習動力更足，但是他們依然面臨著相對巨大的經濟壓力，學習方面壓力也很

大，學習成績不容樂觀。

被調查者中，所有的學生或其家長表示如果沒有國家助學貸款，會因為經濟原因而輟學，說明了國家助學貸款對他們的重要性。如在調查數據中：家長、村委會、鄉政府都100%都表示國家助學貸款政

策解決了很多同學的上學問題，應該按時還款，讓國家助學貸款政策得以繼續發展下去。學生在成功申請國家助學貸款以后自己的學習動力更足了，但同時覺得自己的學習壓力增大了；在被問及學習成績狀

況時，他們認為自己的成績不容樂觀。

三、申請國家助學貸款學生對還款問題的認識：認為應該嚴格遵守還款合同的規定，對能如期還款充滿信心，愿意克服困難返還銀行貸款，對還款方式和時間有很多自己的想法。

經過調查走訪，我校畢業生經濟確實困難，大家通過國家的助學貸款順利完成了學業，都很支持國家助學貸款的工作。

根據實地走訪，被調查者或其父母表示畢業后能正常還款，愿意履行還款義務。被調查者或其父母意見表明，已申請助學貸款的學生

普遍具有較強的還款意識，責任心強。

四、申請國家助學貸款學生主要面臨的非經濟方面的困難：大部分人認為自己缺少社會實踐的機會，缺乏適應社會的能力，最需要的幫助并不單是來經濟方面，但是仍有相當部分的人認為自己目前最需要經

濟資助。

根據調查所統計的數據，69%的人認為自己直接參加工作主要缺乏適應社會的能力，21%的人認為自己主要缺乏專業知識，說明他們的專業學習效果有待進一步提高；50%的被調查者表示自己現在最缺少社會實踐的機會，11%的人認為自己最需要心理指導，33%的人認為自己最需要技能培訓，不過同時仍有40%的人表示自己最需要接受的還是經濟資助。

通過本次調查和分析，我們可以將已經申請國家助學貸款學生的基本情況及各種情況之間的邏輯關系作如下簡單總結：申請助學貸款畢業以后，他們在經濟上面臨的困難減輕了，但是經濟壓力依然存在，一部分畢業生找不到理想的工作，隨之而來的是經濟壓力和交際壓力受到影響，結果大部分受助學生生活狀況令人堪憂，還款的積極性在客觀上極大受限制，這樣就在一定程度上影響了他們個人誠信。在畢業后的發展方面，由于需要還款的原因，部分學生在選擇時受到影響：選擇繼續接受更高層次教育的學生，由于學業任務繁重，加之繼續接受更高層次教育所需要承擔的經費加重，沒有能力在規定期限能返還國家助學貸款；而選擇就業的學生，一方面，由于急于擺脫經濟困境，渴望獲得較高的薪水；另一方面，又因為在校期間的學習成績一般，綜合素質拓展在客觀方面受到限制，在就業中競爭力不強，難以找到

理想的工作，在還款方面也面臨較大的壓力。

所以，盡管他們有較強的還款意識，對能如期還款充滿信心，在嚴峻的現實情況面前，要做到如期還款，依然困難重重。

五、綜合以上的分析，我們可以較為明確的得出如下的結論：當前存在的借貸學生還款率不高的現象是由一系列綜合因素引起的，而由于各種因素引起的就業難、收入不高或者由于接受更高教育引起的暫時沒有收入的狀況是造成還款率不高的直接原因。

我國目前正處于一個社會轉型期，借貸學生的誠信意識受到來自各個方面的考驗，是一個值得關注的焦點問題，但是我們不能一味地將現存的還款率不高的狀況完全歸結于大學生誠信意識出了問題，更

應該從一個整體的角度，以一個動態的思維全面把握背后深刻的復合原因，并從這些復合的原因入手，采取配套措施，以更加科學的管理

辦法和體制幫助他們履行自己在貸款合簽署的鄭重承諾。國家應該加大對學生更深層次教育的幫扶力度，從實踐出發，了解貧困大學生的急需，幫助品學兼優的大學生繼續深造。這需要國家從制度上的引導，通過一序列的幫扶政策，確實做好我國貧困大學生的高等教育工作。

六、建議的提出：為了目前能更好的做好我校的助學貸款到還款

期同學信息調查工作，可以從以下個入手：

1、學校或銀行應大力宣傳國家政策，讓學生，家長，村委，當地政府都覺得他們對信息調查工作有積極的配合責任感。

2、學校和銀行應該提供給調查員準確的信息，如果條件可以，盡可能給調查員被調查者父母及本人的曾用名等。

3、調查員盡可能加強工作方式的改進：通過合理的定位自己，禮貌待人等和學生、家長溝通。

4、調查員應該重視自身綜合素質的提高，不要把每一個工作都看著是艱巨的任務，而是把它看成是鍛煉自己的好機會！