第一篇：把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事

把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事

——昌樂二中學習報告

化學教研組

十一月三十下午日至十二月二日上午，我隨我校一行十五人對山東昌樂二中進行了為期兩天的觀摩學習。深受啟發(fā)，倍受感動！給我印象最深的除了整潔、綠色、寧靜、和諧、生機勃勃、高效的271課堂，還有書卷氣、文化氣氛，這是一個充滿文化底蘊的校園，震憾ing!于是，我想好好談?wù)劜龢范袨楹⒆觽儬I造的文化氛圍。

一、把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事

昌樂二中的辦學宗旨是：“把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事?！痹凇昂＜{樓”（弧形建筑，）大廳的正中就是這句話，這句話應(yīng)該成為所有辦教育的和搞教育的人的工作信條和工作理念。教育是公平的、民主的。將軍和企業(yè)家不僅僅只在成績優(yōu)秀的學生中產(chǎn)生，每一個學生都是富有發(fā)展?jié)摿Φ?，他們的未來都充滿著希望。教育不僅僅局限于學生目前的發(fā)展，更要著眼于學生未來的發(fā)展，精神上強壯，身體上健康，知識上淵博，學會熱愛，學會負責，學會感恩，有識有趣，有情有義，有膽有謀，富有創(chuàng)新意識和能力，事業(yè)成功，生命精彩，精神上物質(zhì)上都富有，享受幸福的人生。教育的本質(zhì)就是以人為本，通過教育來影響人、改變?nèi)?、發(fā)展人、提升人，使其為社會作貢獻，為自己謀幸福。學校給學生留下的東西，讓他們終生難忘。

二、敏學、慎思、篤行、啟智、海納?

與昌樂二中辦學宗旨“把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”相對應(yīng)的是海納樓背面的來自論語中的“仁者不憂，智者不惑，勇者不懼”（孔子的理想人格），山東是孔子的故鄉(xiāng)，昌樂二中作為山東乃至全國的課改名校，很好的繼承了孔子的博大精深的思想。敏學、慎思、篤行、啟智、海納?這并不是幾個簡單的詞，這是昌樂二中幾棟教學樓的名字，相比較于有些學校的一號教學樓、二號教學樓、三號教學樓?叫法，這些名字顯然更有文化品位，更能夠給學子以啟迪。這是一個充滿文化氛圍的校園，沒有一號食堂，沒有二號食堂，有的是“思源餐廳”和“思恩餐廳”，這所學校的每個班級除了可以叫幾年級幾班以外，還有兩個字或三個字的“大號”：勵志、遠航、博宇、飛御?文化是這所學校的標志，或者是文化是這所學校的最重要的細胞。

三、金鑰匙廣場——開啟一生幸福的金鑰匙

在主樓海納樓的后面，是金鑰匙廣場，這里相當于是昌樂二中的文化長廊。因為金鑰匙廣場的里布滿了各種寫有名言警句宣傳欄，而且按“時間篇”“生活篇”“幸福篇”“健康篇”“意志篇”“奮斗篇”“道德篇”?予以分類。于是我們

就可以看到這樣的句子“成功與失敗的分水嶺可以用這五個字來表達——我沒有時間（富蘭克林）”“勝利和眼淚！這就是人生?。ò蜖栐耍薄皩W之廣在于不倦，不倦在于固志”“慷慨是超過自已能力的施與，自尊是少于自己需要的接受”“處處自反，刻刻自守，件件恕人”“外表美只能愉悅眼睛，而氣質(zhì)的優(yōu)雅使靈魂入迷（伏爾泰）”?另外在金鑰匙廣場分幾塊種植不同的植物，而且對于不同的植物都給了一個“說明書”，其內(nèi)容分為“科屬、產(chǎn)地、習性、寓意”，比如：五角楓的寓意為“火紅的楓葉，火紅的心！”，美國紅楓的寓意為“一生來做一團火，火紅的花，火紅的葉，火紅的激情，火紅的思想！”，水杉的寓意為“心無旁騖，挺拔云天”，銀杏的寓意為“亭亭如蓋，入目入心入藥，一個永恒的生命神話”，而國槐的寓意則為“國槐‘國懷’，懷念家園，是游子的寄托”?

四、杏壇、孔子像、怡心軒

在金鑰匙廣場的盡頭是杏壇，杏壇的正中是孔子像?？鬃邮侵腔鄣幕?，金鑰匙開啟的自然是智慧之門。在孔子像的后邊和左側(cè)有兩面高墻，左側(cè)的整面墻上雕刻的是“大學”而后面的整面墻上雕刻的則是“論語”。

而在杏壇的左邊有一處建筑物不得不提——“怡心軒”，干什么的呢？我在杏壇轉(zhuǎn)悠的時候就注意它很久了。后來接待我們的賈老師把我們帶過去主動講起了它的作用，一是接待家長，是家長與老師坐談的地方，二是用于接待心情不大好的教職工，喝點咖啡（對于自已的老師是免費的，對我們參觀者每份十五元），緩解一下心中的郁氣。而有些學校巴不得給老師辦個課外補習班?

我靠，都是辦學校的，差別咋就這么大呢？

五、美文美讀、時政播報、他山之石、課外貼吧?

這是每個班級第一個文化重地。在每個班級的外墻上都有一個宣傳欄，內(nèi)

容可能是小組、個人幫扶與PK名單，可能是戒絕學生帶手機的倡議書，可能是最近有影響力的政治時事，可能是最近最火爆的NBA的比賽情況，可能是班里的學生寫的學習心得體會?自我設(shè)計，每周一更換，班級里有班長每周寄語、評選最佳學習小組、最佳宿舍。讓你真正感受到一種團結(jié)、活潑的班級文化。

我在高一六班看到了一個關(guān)于感恩節(jié)的小專欄（每個學生為感恩節(jié)寫一小

段話，用小紙條貼在專欄里），其中有一個學生寫道：“感恩二中不插隊的學生”，從中不難看出，這里不僅僅是文化重地，而且還是學生們激揚文字、展現(xiàn)個性的場所。

六、海量閱讀——讓文化充實孩子們的大腦

我們一行有幸參觀了一下昌樂二中的圖書室和閱覽室，我們?nèi)サ臅r候天色

已經(jīng)很黑了，但是她們并沒有下班，依然在接待前來借閱圖書的孩子們。而且，昌樂二中周六周日全天都是自習時間，圖書室和閱覽室要接待更多的孩子們。盡管只有六個圖書管理員，但她們的工作緊張有序、熱情大方，為學校海量閱讀制

度提供了有力的保證。好象我們學校也有很好的基礎(chǔ)設(shè)施，也有大量的圖書雜志，印象中似乎大多成了不斷貶值的所謂固定資產(chǎn)。不讓圖書室和閱覽室里的書刊雜志成為擺設(shè)，不讓書籍成為寂寞的過客然后作為廢品賣給收破爛的，這恐怕是我們最應(yīng)該學習的。在海量閱讀的基礎(chǔ)上，孩子們自發(fā)成立“三國研究會”，“紅樓研究會”，“水滸研究會”，每兩周周末都有學生在學校報告廳作出精彩報告。而我們的老師都沒有幾個人可以放手在學校的報告廳作報告。

七、真正的教育是對學生人生道路的引領(lǐng)

正如昌樂二中的宣傳標語所言：真正的教育是對學生人生道路的引領(lǐng)。

在昌樂二中的校園里，處處都能看到這種體現(xiàn)引領(lǐng)作用的文化形式，比如：“明德勵學，弘毅篤行”“細節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切”“只為成功找方法，不為失敗找理由”“如果你昨天的成績顯得很了不起，說明你今天做的還不夠好”“意志

是唯一不會耗竭的力量，也是人人永遠具備的力量”。這就是引領(lǐng)，這就是方向。

這才是孩子們需要的教育——授人以魚不如授人以漁，授人以漁不如授

人以欲。讓孩子們明白學習的重要、知識的力量、文化和道德的意義，讓他們自覺自主的參與學習和煅煉。這樣的教育才是真正意義上的教育，而不是摧殘、毒害甚至陰謀。

高考是教育的副產(chǎn)品，這是他們的辦學理念之一。學生的學習應(yīng)該是一

種享受，這是他們的辦學目標。把孩子送到這個學校去吧，同志們，讓孩子成材。

五大王牌（五大抓手）

學校文化建設(shè)及精細化管理

三力建設(shè)（自主學習力、自主管理力、自主生活力）

271高效課堂（教師角色，學生角色，教室功能）

海量閱讀

大德育建設(shè)（初中生的65公里拉練）

第二篇：把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事

“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事?！?/p>

——山東省昌樂二中校長 趙豐平

你見過學生“培訓”老師嗎？中學生在臺上講得眉飛色舞，老師們在臺下聽得津津有味。山東省昌樂二中前不久舉行的“271高效課堂”研討會上，4位學生代表走上主席臺作報告，臺下聽眾則是全校老師。

吳海青、朱萌、郭若楠、楊德全4位同學都是“271高效課堂”的優(yōu)秀實踐者和推動者，在各自的學習小組里擔任組長，是名副其實的“小老師”。在報告中，他們用切身體會描述了自己眼中的“271高效課堂”。在他們看來，“271高效課堂”自主、開放、高效、富有激情，使個性和潛能得到了最大限度釋放，為終身發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。

“271高效課堂”是怎么回事？為什么學生們這么推崇？原來，這是昌樂二中一項聞名遐邇的教學改革。校長趙豐平告訴記者，長期以來，老師為高分教、學生為高分學，學生的主體地位和學習權(quán)利被剝奪，學生的學習經(jīng)驗、認知特點被忽視，學生的學習興趣消磨殆盡。老師們在教學實踐中對此有著深刻認識，也時常反思：這樣的教育能給孩子一生留下什么？隨著對新課程理念理解的不斷深入，老師們的“探索迷局”豁然開朗：課堂是教育教學的主陣地，有什么樣的課堂就有什么樣的教育，只有改變教師“教”的方式和學生“學”的方式，素質(zhì)教育才能落到實處。

基于這樣的認識，為走出高耗低效的應(yīng)試泥淖，放大課堂的育人功能，自2007年起，昌樂二中以全人教育和學生綜合能力提高為核心，對課堂教學進行革命性變革，創(chuàng)建了獨具特色的“271高效課堂”，并以此為突破口走出了一條嶄新的素質(zhì)教育之路。

所謂“271高效課堂”，就是把課堂時間劃分為“2、7、1”三個部分：大約20%的時間，老師詮釋學習目標，組織、引領(lǐng)、激勵、點撥學生學習；大約70%的時間，學生分組合作，展示點評，質(zhì)疑拓展；大約10%的時間，總結(jié)反芻，當堂檢測。“271高效課堂”的主旨就是把課堂還給學生，把學習的過程還給學生，把學習的快樂還給學生。

“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”，這是趙豐平校長的一句名言。那么，如何才能實現(xiàn)這樣的目標呢？為此，學校提出“三力建設(shè)”：打造學生的“自主學習力、自主管理力、自主生活力”，真正讓學生學會自主學習、終身學習；深刻體會主人翁意識，管理好自己，帶好自己的團隊，提高自己的威信；學會打理生活，享受生活，從生活的大學校中進一步提高自己、完善自己。

在每個班級里，不光有常務(wù)班長，還有值日班長、值周班長，每位“班長”工作交接時都要總結(jié)任期內(nèi)的工作和班級發(fā)展情況，并為繼任者提出建議等。在小組內(nèi)，既有行政小組長，也有學習小組長、科研小組長，他們合作共建、各司其職，互相督促，合理協(xié)調(diào)，在總體評價機制引導下，共同為小組發(fā)展和每個人的成長負起自己的責任！

把課堂還給學生，提高學生的“自主學習力、自主管理力、自主生活力”，老師們的職責不僅沒有減少，反而面臨著更大的挑戰(zhàn)。為此，趙豐平校長要求教師進行“六項修煉”：修煉上進的事業(yè)心、修煉博大的愛心、修煉堅強的意志、修煉豁達的胸懷、修煉協(xié)作的能力、修煉認真的態(tài)度。學校還啟動園丁讀書鍛造工程，鼓勵老師們讀書并開展讀書交流會；每年聘請專家學者給老師們“充電”；學校還與曲阜師范大學合辦了150人的研究生班??這些，都為教師成長鋪設(shè)了快車道。

“教師是播種夢想的人”。一位教師在自己的反思中曾這樣對比描述：傳統(tǒng)課堂培育出的填鴨，不僅是不健康的鴨，而且是呆鴨；我們的“271高效課堂”則改變了這一局面，讓學生成為課堂的主人。他們主動參與，積極展示，大膽質(zhì)疑，真正體會到了自主學習、高效學習的快樂。在我們的課堂上，老師給予學生更多的權(quán)利，讓他們自己去選擇；給予學生更多的機會，讓他們自己去把握；給予學生更多的條件，讓他們自己去創(chuàng)造??

第三篇：把課堂變成一個成功而精彩的故事

把教育變成一個成功而精彩的故事

實驗東校 王月容

喜歡杜朗口中學，是因為它是一所名揚全國的學校；喜歡杜朗口特色，因為它敢為人先、與眾不同。對它有興趣，更因為它是一所毀譽相伴的學校，正像任何新事物誕生一樣，它磕磕碰碰的往前走，有喝彩有嘲諷，有鼓勵也有看熱鬧的。但無論外界怎樣看待，杜朗口中學的改革徹底改變了自身的命運，杜朗口旋風也會多少影響中國教育現(xiàn)狀。半天的考察時間里，感受到了杜朗口變革帶來的成效和魅力，我們?yōu)檫@樣的學校而感動。

一、杜朗口中學“關(guān)鍵詞”

一間教室三塊黑板；由下而上探索發(fā)現(xiàn)； 三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏； 三大模塊：預習—展示—反饋；

六個環(huán)節(jié)：預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評。

二、杜朗口中學成功之道

1．成功基礎(chǔ)：一支優(yōu)秀的教師團隊。

理念是行動的指南，校長是學校辦學的靈魂人物，杜朗口中學有一個充滿睿智、大膽革新的校長崔其升，崔校長通過自己的獨特思考、親自謀劃了教育改革的種種非凡之舉。

杜朗口成功還在于有一支優(yōu)秀務(wù)實的領(lǐng)導班子。我們?nèi)ヂ犝n的時候，任課教師的“頂頭上司”也在班級工作，他們的課堂教學管理，有嚴格的管理體系，管理班子每天要多次進行課堂抽調(diào)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。我查閱了一下，他們班子有“四有”要求：有品格（吃苦奉獻）、有思路（大膽創(chuàng)新）、有本錢（工作優(yōu)秀）、有力度（不講情面）。并且管理有執(zhí)行的力度，大家各司其職，勁往一處用，哈，這樣的學校不好也難。

改革的關(guān)鍵還是看教師。要想把現(xiàn)狀完全改變過來還需要全體教師教育思想的轉(zhuǎn)變和務(wù)實的行動。這里的教師吃住在學校，每周一次教學筆記，一次教師論壇，天天反思，節(jié)節(jié)反思，談收獲、談不足、談改進措施，節(jié)假日要超前備課，還要開展各種各樣的過關(guān)課。無疑，教師用敬業(yè)成就了自己的優(yōu)秀，成就了學校的卓越，實現(xiàn)了自己的人生價值。

2．成功關(guān)鍵：立足課堂，決勝課堂

真正屬于學生的課堂才是學生受益最大的課堂，杜朗口中學詮釋的淋漓盡致。咋一看，三面墻三面黑板，沒有講臺是令人震驚的，但細一想，把空間都讓給學生，摒棄了填鴨式的教學方式，注重學生親身參與，真是高明。去聽的是一節(jié)一次函數(shù)復習課，我看到的是：老師把自己準備的題目印在一張練習卷上，這5道題由學生在課間寫在長黑板上，學生當小老師，5位學生輪番上黑板講解一道題，每講完一題，教師補充，5道題目20分鐘內(nèi)解決，其余時間學生完成練習卷，40分鐘內(nèi)有傾聽的時間和練習的時間，知識得到了馬上反饋，效率大約是一般大綱要求的2倍。學生參與、學生快樂、學生自信、學生成長，把課堂真正還給了學生，課堂成了學生的家園。學生的自主學習、合作探究真正地落到了實處。

教師的作用在哪里呢？如何讓課堂成學生的家園？掌控權(quán)事實還在教師手里。教師的“功夫”體現(xiàn)在“預習課的籌劃、指導、了解”，“展示課的組織、精點、釋難”，“反饋課的糾偏、整合、總結(jié)”等方面，教師的備課時間一點也沒少花，這是一個艱苦的備課過程，所以給老師們提出了更高的要求，某種程度上教師的任務(wù)更重了。

三、杜朗口中學要走的路還很長

杜朗口中學的成功之處都有它的特有歷史緣由，也有一定的現(xiàn)實背景。比如，那種為了應(yīng)試出高分而實施的課堂教學雖然無奈但多少令人遺憾，那種山東話的普通話、蹩腳的英語發(fā)音要整體的得以糾正還需要走相當艱苦的路，那種還是居高臨下的師生關(guān)系、懲罰痕跡明顯的教育與我們的理念已經(jīng)相差甚遠‥‥‥ 這一些，也正是引起非議的地方。但相信，問題都是前進中的問題，會在過程中逐步完善，杜朗口的旋風也決不會是一陣風過后就沒了影響，一個創(chuàng)造了輝煌與卓越的地方，他們不會停下腳步，在解決了若干問題后，還會走穩(wěn)適合本土的特色之路！

四、實驗東校與杜朗口中學比較

1．一樣有辦名校的理想。實驗東校是一所展現(xiàn)生命活力的學校；這是一所為每個孩子的幸福童年和美好未來服務(wù)的學校。這樣的理想促使她的領(lǐng)頭人和同仁們有“上下求索”的陣痛。

2．一樣的以學生發(fā)展為本。杜朗口中學教學方式改革最大亮點就是：解放學生。學生有三個權(quán)利：A.張揚個性的權(quán)利(說、唱、笑、演出)；B.展示能力的權(quán)力（師生不干涉）；C.展現(xiàn)成果的權(quán)利。

3．一樣的重視良好學習方式養(yǎng)成教育。

學校的發(fā)展需要特定的諸多元素，實驗東校不會以旋風般的成功形式出現(xiàn)，但年輕的東校已經(jīng)受到普遍的關(guān)注。王瑋航校長語錄：讓東校的一切為每個孩子的快樂成長服務(wù)。學校實施全面教育服務(wù)，獲得了良好的社會口碑，贏得了社區(qū)、家長廣泛的支持，促進了家校合作和諧校園教育環(huán)境的形成；同時，“開放、和諧、有個性、有活力”的鮮明辦學特點吸引了眾多國內(nèi)外同行來校交流。處于國際社區(qū)的環(huán)境中實驗東校，正在建設(shè)一支具有國際視野的專業(yè)知識、具有良好品行、具有專業(yè)引領(lǐng)能力優(yōu)秀教師隊伍。假以時日，實驗東校會有足夠令人欣慰的教育內(nèi)容讓世人矚目。而這一切，均需要我輩的繼續(xù)努力。希冀東校教育也是一個成功而精彩的故事。

第四篇：把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事主講人：趙豐平

昌樂二中：把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事主講人：趙豐平

（山東濰坊昌樂二中校長）

各位專家、校長、老師，大家下午好！

首先感謝中國教師報、發(fā)現(xiàn)雜志社給我提供了與各位校長交流的機會，感謝給我們在座的同仁提供了一個碰撞思想的平臺，在座的各位都來自于教學的一線，我們國家有一個共同的感受，現(xiàn)在校長面臨的困難太多，太多，我們要面臨學生的安全問題，我們要面臨社會、領(lǐng)導對我們的評價、穩(wěn)定隊伍、提高質(zhì)量。

應(yīng)該說，素質(zhì)教育不排斥高考、不排斥考試，這些年來，我們結(jié)合我們學校的實際廣彩博收，把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事為我們的培養(yǎng)目標和責任，在全面提高學生素質(zhì)方面做了一些探索和思考，下面我做一個簡單的匯報，以求教于各位同仁和專家。

我的題目是把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事。

一、有什么樣的理念，就有什么樣的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育要求我們要牢固地樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，樹立素質(zhì)教育基本的觀念。教改的問題首先是教員的問題，如果教育的主導者教師仍然抱著過去的舊觀念不放，我們的教育改革也只是新瓶裝舊酒。因此改變教師的觀念，用素質(zhì)教育的觀念和方法指導、統(tǒng)領(lǐng)老師們的教學實踐顯得非常地重要。我們要用思想武裝我們的老師的行為，用思想重塑老師的思維，觀念要改變，行動要改變，觀念改變了，行動才能改變，行動改變了，命運才能改變。命運的改變，不僅僅是一個老師和一個學生的問題，而他關(guān)系我們國家和民族的命運的改變問題。同時，我們的觀念改變了，我們要用一種思想陶冶學生的心靈，只有思想滋養(yǎng)心靈和厚重的人格。所以我們要讓老師體悟這一種新的理念，在實踐中真正地嘗到教育的樂趣，真正的領(lǐng)悟教育的意義和教育的價值。并且要讓這種風氣慢慢地滋長，慢慢地長大，然后素質(zhì)教育才能真正地實施。

教學價值觀：學生所掌握的知識數(shù)量不再是唯一的評價標準，學生的真實發(fā)展情況才是衡量質(zhì)量效益的根本尺度，教育的根本價值在于為每一個學生的一生幸福做好準備。

教學過程觀：教學過程不僅是一個特殊的認知過程，同時還是一個師生情感交融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整生活過程。教學，從字面上講，就是要教著學生去學，課堂是學生學習的天堂，學生學習的樂園，是學生學習的學堂，而不是老師的講堂。

學生觀：學生是學習的主人，更是發(fā)展的主體，學生的學習過程是探求新知、學會做人、學會合作、學會審美、學會健體的全面和諧的過程。

教師觀：教師不再是知識的壟斷者，不再是傳道授業(yè)解惑的唯一執(zhí)行者，更多的是學生成長道路上的引導者、激勵者、幫助者。教師的責任更重要的是鼓勵與喚醒，鼓勵學生的進步，喚醒學生的潛能，是幫助學生成長，而不是代替學生成長。教師既是學生的教練，又是學生的學習伙伴。

評價觀：教學評價的主要功能是激勵功能、診斷功能，而不再是分等功能、甄別功能，評價也要立足學生的終生發(fā)展，立足維護學生的根本利益。這是幾個素質(zhì)教育的觀念。

在平常的工作當中，我們通過多年的思考和實踐，確立了我們學校的十大辦學理念？這十大辦學理念統(tǒng)領(lǐng)著我們學校所有的教學行為。第一，以人為本。以人為本就是以教師和學生的發(fā)展為根本。學校是育人的，是發(fā)展人的，學校發(fā)展的主體是學生，但是要發(fā)展學生，首先要發(fā)展老師，老師應(yīng)當怎樣發(fā)展，一是成就教師的事業(yè)，再一個就是幸福教師的生活，教師不是苦行僧，成就事業(yè)這是精神層面的事情，幸福生活這是物質(zhì)層面的事情，用發(fā)展了的老師培養(yǎng)帶動學生的發(fā)展，學生在學校要受到良好的教育，要在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具體地說，學會做人、學會學習、學會做事，熱愛生活、和平共處。

我們談到人的發(fā)展，我們就肩上擔負著光榮而沉重的擔子，教孩子三年，要為孩子想三十年，三十年之后，我們培養(yǎng)的學生在干什么，三十年之后，我們的學生工作快樂嗎？工作有成就嗎？生活幸福嗎？他們?yōu)樯鐣鲋裁簇暙I。為孩子的一生發(fā)展奠基，為孩子一生的幸福負責。這就是我們的第一個理念，以人為本。

第二個理念，發(fā)展是硬道理，發(fā)展是我們學?？嗫嘧非笥篮愕闹黝}。社會在發(fā)展，教育在發(fā)展，學校也要發(fā)展；而在學校的發(fā)展要基于人的發(fā)展、物質(zhì)的發(fā)展和文化的發(fā)展三者和諧的發(fā)展。很湊巧，三者形成了一個三角形，三角形的穩(wěn)定性缺一不可，物質(zhì)的發(fā)展是學校大發(fā)展的基礎(chǔ)和前提條件。學校首先要有基本的硬件設(shè)施，要能夠擔當?shù)闷饘W校先進文化的載體。另一方面，學校教師的收入要滿足體面生活的要求，老師不能夠體面地生活，你怎樣讓他有高尚的心靈，老師沒有高尚的心靈，你怎樣讓我們的教師感召學生和影響學生，這是第一。第二，文化的發(fā)展，這是學校發(fā)展的關(guān)鍵，我們學校要致力于建設(shè)一種有利于師生身心健康發(fā)展的文化氛圍，要建設(shè)一種文化，把這個文化潛移默化潤物細無聲，植根每一個老師和學生頭腦當中，讓這種先進、健康、和諧的文化統(tǒng)領(lǐng)著每一個教職員工思想和行為。所以說，文化建設(shè)、文化發(fā)展對一個學校發(fā)展來講極其重要。最關(guān)鍵的是人的發(fā)展，人沒有發(fā)展，學校物質(zhì)的發(fā)展和文化的發(fā)展都失去了意義。人的發(fā)展，我們達到的目的就是，成就教師的事業(yè)，發(fā)展學生的素質(zhì)，這是我們對這個理念的理解。

第三個理念，把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事。肖川老師：教育必須著眼于完整的人的發(fā)展。我們認為，教育是公平的、是民主的，將軍和企業(yè)家不僅僅是在學習成績優(yōu)秀的學生當中產(chǎn)生，每一個學生都是富有創(chuàng)造力的健康的生命個體，他們的未來都充滿著希望。教育不能僅僅局限于學生目前的發(fā)展，要著重于學生未來的發(fā)展，精神上強壯，身體上健康，學會熱愛、學會負責任，有膽有識，富有創(chuàng)新的意識和能力，事業(yè)成功，生命出彩，精神上和物質(zhì)上都富有，享受幸福的人生，當學生七八十歲時回憶自己的一生，充滿了詩情畫意，象一個動聽的故事一樣讓人回味無窮。昨天我們請肖川老師做的報告，他強調(diào)精神和物質(zhì)上都富有，享受幸福的人生。我們把這個當做我們的培養(yǎng)目標，從表象上講，我們還有這么一個想法，學生離開學校，學校究竟留下什么東西，讓學生終身難忘，我們學校究竟教給學生什么樣的東西，影響學生的一生發(fā)展。

第四個理念，辦學特色，素質(zhì)加個性，規(guī)范加創(chuàng)新。在提高教師和學生素質(zhì)的同時，注重尊重教師個性，張揚學生個性。無個性即無人才，沒有個性的教育是失敗的教育，獨立的人格、獨特的人性、獨創(chuàng)的精神是孩子們未來生存和發(fā)展的基本素質(zhì)。

我們強調(diào)有秩序而規(guī)范的工作，同時要敢于突破進行創(chuàng)造性的勞動。在規(guī)范教師教學過程和學生學習生活過程的同時，鼓勵和引導他們敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新。規(guī)范不是目的，創(chuàng)新是目的，但是沒有規(guī)范的創(chuàng)新，是低檔次的創(chuàng)新。

第五個理念，學校的產(chǎn)品是服務(wù)。學生為什么要到學校來？他為什么要交這個學費？他到學校來是接受一生事業(yè)成功和生活幸福必不可少的教育服務(wù)。教育服務(wù)包括校舍、管理、學校文化、教師授課等。學生和家長是學校的服務(wù)對象，學生和家長是學校一切工作關(guān)注的焦點，在這種觀念下，新型的師生關(guān)系就建立起來了，因為學生是我們服務(wù)的對象，我們學校從此沒有侮辱學生、貶低學生、體罰和變相體罰學生，從此我們真正實現(xiàn)了教育的公平和教育的民主。我們學校要千方百計研究教育規(guī)律，提高服務(wù)質(zhì)量，最大限度滿足學生和家長的需求。學校服務(wù)水平的高低直接影響著學校的生存和發(fā)展。肖川教授的《教育理想與信念》一書摘了這樣一句話，真正良好的教育一定是最具服務(wù)精神的教育。

第六個理念，學校引入ISO9001質(zhì)量標準體系。現(xiàn)在有這么兩種說法，學校是一個特殊的組織，和企業(yè)不一樣，但是我認為，馬克思主義唯物主義的觀點，事物都是普遍聯(lián)系的，應(yīng)該有著內(nèi)在的聯(lián)系，我們在注重人本管理的同時，加強人本管理，使學校的教育教學和后勤服務(wù)得到全面控制，在整個質(zhì)量管理體系中，始終圍繞著質(zhì)量控制這條主線，將量化的質(zhì)量、目標層層分解到每一個部門和個人，明確各部門的職責范圍和各級各類人員的崗位職責，把管理管理權(quán)和評價權(quán)下放到各個部門，分級扁平管理，這樣校長就不再是生產(chǎn)隊長，校長也不再是救火隊長，每一件事都有人來管，每一件事做完都有人來查，每一個人都有崗，每一個崗有具體明確的要求，它的過程和質(zhì)量目標。所以我們引入ISO質(zhì)量體系以后，我們老師明確了以下幾個概念。你干工作不是微笑長干的，這是你的崗位職責要求，薪水不是校長給的，是你完成崗位職責你自己掙的，只有自己提拔自己，只有自己解聘自己。我們學校是2002年開始學習ISO質(zhì)量管理體系文本，到2002年的年底我們就開始了文件的運行，我們學習的先進企業(yè)管理，創(chuàng)新管理模式，提升了學校管理水平，為學校的發(fā)展找到新的突破口。我感覺有兩個突破，第一個突破，通過我們這個文件體系的制定和學習，我們所有的教職員工在思想上得到了一次洗禮，在認識上得到了一個大的提高。第二，我們學校所有的管理工作都得到了較好的控制，校長沒有必要，什么事情都去管，什么事情都去考，什么事情都去理。今年秋后我們到海爾參觀學習了兩天，我們把海爾的企業(yè)文化和我們學校的管理文化做了比較，我們發(fā)現(xiàn)有很多相同的東西，但是學校的管理剛性和制度嚴格執(zhí)行程度要比企業(yè)管理的剛性和制度的執(zhí)行程度要遜色多得多。但是，我們引入了ISO質(zhì)量管理體系標準以后，我們學校的管理水平提高幅度還是超出我們想象的。

第七個理念，大力實施文化治校方略。學校的發(fā)展三足鼎立，一方面就是學校文化的發(fā)展，文化、文化建設(shè)是學校建設(shè)的一個重要的方面，文化是學校發(fā)展的靈魂，學校在弘揚轉(zhuǎn)動文化積淀的基礎(chǔ)上注入先進的管理理念，加上企業(yè)的管理理念，形成富有鮮明特色的文化治校方略，我們打的口號就是大力實施文化治校方略，鑄造一流教育品牌。我們用文化提升師生的素養(yǎng)，用文化提升管理的品位，用先進文化增強學校持續(xù)發(fā)展的動力。在民主的領(lǐng)導方式下，在和諧融洽的人際關(guān)系環(huán)境中，每一個成員可以最大限度地施展才華，學校組織液將最大限度地釋放出整體效應(yīng)。

我們這種文化是我們?nèi)w師生都生活的一種追求共同美好愿景追求的快樂當中，這種文化使我們的師生對學校的發(fā)展價值認同，極大的增加了凝聚力和戰(zhàn)斗力。學校文化不同于校園文化，學校文化是深層次的，他有好多領(lǐng)域，我在這兒主要說一說這四個領(lǐng)域：校長文化、領(lǐng)導文化、教師文化、學生文化，還有餐廳文化、公寓文化、教師文化、老師的辦公室的辦公文化等等。

校長文化。昨天聽報告，我們都聽到幾位專家校長對校長的定位，我非常贊同，我感覺作為校長來講，一校之長，他的定位是不可替代的，他的作用也是不可替代的，不可替代性就體現(xiàn)在校長文化上，我認為校長的定位在以下這么四個方面，第一校長是學校這個組織最高領(lǐng)導者，校長要把握學校的發(fā)展方向，要宏觀上控制學校的每年進程，要協(xié)調(diào)與上級主管部門和市委市政府領(lǐng)導的關(guān)系，應(yīng)該說領(lǐng)導者和管理者不是一個概念。校長是學校這個組織的最高管理者。校長不一定事事都管理，但是學校的每一項工作都要體現(xiàn)校長的思路和校長的文化。我主持制定的引入ISO9001質(zhì)量管理體系，把企業(yè)上的管理和學校上的管理緊密結(jié)合起來就體現(xiàn)了校長的管理問題。我們把文化植根于每一個老師的大腦當中去，讓這種文化統(tǒng)領(lǐng)每一個老師的思想和行為，學校實現(xiàn)無為而治的大局局面，應(yīng)該說這是最高管理者最高的管理追求的目標。當然我們現(xiàn)在還沒有做得那么好。第三，校長是學校的首席教師。校長的屁股必須坐正，必須坐在教學上，校長是老師的老師。是兩個方面，第一人格上校長是老師的老師，校長的人品，校長的敬業(yè)，校長個人的魅力，對一個單位的凝聚力是極其重要的。第二，校長是課堂教學課改的領(lǐng)頭人，他在這方面也是老師的老師。假設(shè)說，校長不懂教學，那么他就失去了對老師的感召力和親和力。第四，校長是學校文化的靈魂，是學校的精神領(lǐng)袖，校長文化建設(shè)這一面大旗，只有校長來扛，校長能扛得起，別人扛不起。校長要想統(tǒng)領(lǐng)這一支有戰(zhàn)斗力、凝聚力、浩浩蕩蕩的教育大軍，唯一的辦法就是，建設(shè)一個適合學校發(fā)展，適合時代要求，適合素質(zhì)教育的現(xiàn)代學校文化，這是我認為校長文化、校長的四重定位。

第二領(lǐng)導文化。我在這里說一個例子，我們現(xiàn)在的學校是濰坊市的名校，山東省的名校，我們的生源全國各地都有，山東省各個地市都在我們那兒有學生，山東省外，有八個省市我們有學生，我們現(xiàn)在的師資也從各地招聘了不少，去年有一個老師，我跟他談話，校長我來二中有四個月了，我有兩個驚奇的發(fā)現(xiàn)，我說你有什么發(fā)現(xiàn)。第一，我非常地驚訝，昌樂二中的人怎么玩命地工作，怎么這樣工作。我說第二呢？這四個月以來，我接觸所有的人沒有一個罵校長的。我說罵校長什么意思？校長給你們提供成就事業(yè)的平臺，校長是你們成功事業(yè)的幫手，你怎么罵他。他說我們原來的校長，茶余酒后，我們談?wù)摰脑掝}就是評論校長，對校長品頭論足，我想這個學校，這種文化就不利于學校的發(fā)展。我們的領(lǐng)導文化，我形象地講，踩泥的文化。踩泥是一個又臟又累的話，我們的領(lǐng)導文化就是踩泥的文化，我們的高中老師特別辛苦，我們的老師都在冒著烈日在泥坑地踩泥，我們的領(lǐng)導不要站在泥坑上面看，我們應(yīng)該是走到泥坑邊，給老師們大吼一聲，老師們你們踩泥踩得很好，我們跟大家一塊踩泥，這個時候應(yīng)該是脫掉鞋子，拔掉襪子，挽挽褲腿，擼擼袖子，噗通跳上泥坑，跟老師一塊踩泥，在踩泥過程中，唱著歌，喊著號子，要講著幽默的故事，一會兒踩泥踩完了，大家上岸，洗洗手，洗洗腳，穿上鞋子穿上襪子，這么艱苦，這么臟，這么累的工作，我們在領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，就像搞了一場游戲，而看一看其他的事業(yè)團隊還在那里互相不理解，互相不服氣，在那里踩泥，領(lǐng)導嫌群眾踩得不好，群眾指責領(lǐng)導無方，這應(yīng)該說就是昌樂二中領(lǐng)導文化，踩泥的文化。

第三，教師文化，我們的教師文化有這么一句話，我工作，我辛苦，我進步，我成功，我快樂，我幸福。工作開頭，幸福當晚，這整個就是老師追求的過程，我工作，、我辛苦，我進步，我成功，我快樂，我幸福。

第四，學生的文化。有這么兩個方面，第一，每一個學生在老師校長的眼里都是好孩子，都是好學生，我們要像欣賞花一樣，欣賞每一個孩子，呵護每一個孩子。第二，學習是學生學校生活的主旋律，學習的動力源自何處，學生把制定計劃和及時的總結(jié)強化成學習習慣，學習通過總結(jié)，學習欲望的滿足使學生樂此不疲，堅持學習。我們都知道，學習欲望的滿足是學生學習動力唯一源泉，將來成才考大學，為國爭光，為父母爭氣，過幸福的生活，這些太遙遠，太遙遠了，就是天天計劃，天天完成計劃，天天有進步，天天快樂，天天幸福，這是我們的學生文化。

在這種文化下，我們老師想著不努力工作，他辦不到。我們的學生想著不好好學習，想著不進步，就會變得很困難很困難。

兩邊穿白色衣服的照片是教師宣誓，穿校服這是學生宣誓，這是四五年來我們學校保留的項目，每一年新生入學，我們開開學典禮，我們要有教師宣誓和學生宣誓，我們七千多名學生，在大操場上宣誓聲音震天，應(yīng)該說對學生留下一個很深的印象。

第八個理念，每一位教師都應(yīng)當成為一座教育豐碑。陶行知老先生告誡我們，你想把學生培養(yǎng)成什么樣的人，你就應(yīng)該做怎樣的人。教師要教學生學知識、學科學，更要花大功夫教學生做人，教師要做品格高尚、身心健康的人，教師要修煉性情，錘煉人格，抬升做人的品味，我們大家都知道，素質(zhì)教育的核心是德育教育，就是做人教育，而素質(zhì)教育的重點是創(chuàng)新教育，我們對學生實施做人教育，德育教育又分為兩個方面，第一，教師要有高尚的人格，要有高尚的師德，以身例教，率先垂范。第二，我們要組織豐富多彩的德育教育的活動，創(chuàng)新德育教育的內(nèi)容，我們的德育教育要走進學生的心靈，變說教為活動，變壓制為疏導，把愛心獻給學生，把自信還給學生，用肯定激勵我們的學生，要讓德育滋潤學生的心田，震撼學生的心靈，充分挖掘?qū)W生的潛能。

第九個理念，學生在學校讀三年書，我們要每人給他一把金鑰匙，教育主要目的就是培養(yǎng)學生的學習能力，使學生自主學習、創(chuàng)新學習、終身學習，將來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人。帶著知識走向?qū)W生不過是授人以魚，帶著學生走向知識，才是授人以漁。提高學生的學習效率，這是素質(zhì)教育的要求，教師要引導學生掌握科學的學習方法，讓學生學會動腦、主動思考，參與知識的獲得過程，能自己汲取新知，就這個，我們總結(jié)出了一套校本教材，這套校本教材的題目就叫金鑰匙，我們把學生學習的過程劃分為八個環(huán)節(jié)，是一個小的輪回，八環(huán)節(jié)：制定計劃、課前自學、專心聽講、及時復習、獨立作業(yè)、認真糾錯、系統(tǒng)小結(jié)、課外學習。學生養(yǎng)成自主學習的好習慣，他會受益終身。

第十，科研興校?？蒲幸醋龅糜幸稽c虛夸，要么不做，我們認為這是不合適的，科研興校有三個內(nèi)涵，第一科研有助于明確辦學思想，用明確的辦學思想統(tǒng)一意志，凝聚人心，鼓舞士氣，營造良好的育人氛圍，第二，科研幫助我們把新的課改理念變成教師的實踐。因為山東是第一批高中課程改革的省份，去年搞了一年了。第三，科研是培養(yǎng)師資隊伍、提升專業(yè)水平的重要渠道，也是抬升學校辦學水平，打造學校辦學品牌的措施。這是我們這幾年，我們總結(jié)出的，指導我們學校教育教學工作的十大教育理念。

第二，有什么樣的教師，就有什么樣的素質(zhì)教育。毛澤東同志早就說過，教改的問題首先是教員的問題，對于教師的培養(yǎng)，這是我們實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，我們應(yīng)當培養(yǎng)怎樣的師資隊伍，我們感覺首先要強壯教師的精神，凈化教師的心靈。所以說，我們做得工作，第一提倡主體價值觀，實現(xiàn)目標認同。我們有這么一些口號，團隊發(fā)展我發(fā)展，團隊發(fā)展我受益，我為團隊做貢獻。我們這個團隊因為有優(yōu)秀的教師而強大，我們以我們這個團隊而感到光榮，同時我們團隊的每一個團員，每一位教師要對我們的學校要感恩，是學校給我提供了發(fā)展的平臺，學校是我家，我們都愛他，學校是我們工作的樂園，生活的家園，我們是這個大家庭的一分子，我們就應(yīng)該盡作為一個家庭成員對家庭來講所應(yīng)盡的責任和義務(wù)。自動自發(fā)地工作，為發(fā)展自己而干，為快樂自己而干，為成就事業(yè)而干，為幸福生活而干，絕對不是給哪個人去干這個工作，不為薪水工作，我們要為事業(yè)工作，同時薪水是你自己掙的，也不是校長給的。把敬業(yè)修煉成一種習慣，我們前天聽報告有三個層次，敬業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)。我感覺，現(xiàn)在普通高中老師這么辛苦，樂業(yè)并不多，勤業(yè)也不多，真正能夠達到所有的教師都在兢兢業(yè)業(yè)工作，把敬業(yè)修煉成了一種習慣，我想這個學校就應(yīng)該是一個不錯的學校，我們通過工作，通過文化建設(shè)，我們達到了敬業(yè)是我們師德重要的表現(xiàn)，敬業(yè)的人受尊重，敬業(yè)的人有前途，敬業(yè)的人有回報?？鞓返墓ぷ?，幸福的生活，工作是我們的生活方式。只有我們快樂地工作，我們才能幸福地生活。把工作和事業(yè)內(nèi)化為生命和生活的必須。要把我們那一句口號叫響，我工作，我辛苦，我進步，我成功，我快樂，我幸福。在這么一種氛圍里，有幾個老師你想不敬業(yè)都不可能。

我們還對老師進行了六項修煉，爭做身教的模范。

1、修煉上進的事業(yè)心，把敬業(yè)修煉成一種習慣。

2、修煉博大的愛心。教育是面向未來的事業(yè)，教育是塑造人心靈崇高的事業(yè)，教育需要用愛去滋潤，教育一旦失去了愛，那將會成為一片荒漠。所以，我們的老師這種愛心，我們要用不同的方式進行修煉，愛家人、愛自己、愛事業(yè)、愛學校、愛學生、愛課堂。

3、修煉頑強的意志。我們學?，F(xiàn)在膨脹很快，青年老師非常多，青年老師那種工作的意志、吃苦的精神，遠遠不夠，所以我們提出來，要修煉頑強的意志，不但要有吃苦精神，更可貴的還要有堅持精神。

4、修煉豁達的胸懷，要學會寬容，要學會感恩，要學會尊重，要把理解運用于教學全部的過程。

5、修煉協(xié)作的能力。一雙筷子很容易就會折斷，但是十雙筷子，任何人也折不斷?，F(xiàn)在青年老師多，高考題目變化大，我們?nèi)绾伟l(fā)揮集體的智慧，來攻克難關(guān)，所以我們修煉協(xié)作的能力。

6、修煉認真的態(tài)度，態(tài)度決定一切，態(tài)度決定高度。有的老師不敬業(yè)，原因是態(tài)度不端正，有的老師一生不成功，就是因為認真程度大不大，所以我們要把認真強化、修煉成一種習慣。

設(shè)打造學習型的事業(yè)團隊，實施文化富腦工程，我們做了很多的工作。因為我們都很清楚，學習是我們的生活方式，建設(shè)學習型組織，學習型的學校是我們一直努力的方向，我們開展了豐富多彩書香校園讀書活動，我們向老師推薦書，老師們自己買書，學校召開讀書會，最近兩年我們召開了八次讀書會，學生開閱讀課，我們召開八次讀書會，讀了這八部書，《誰動了我的奶酪》，教育老師們要面對變化，調(diào)整自己，盡快適應(yīng)的問題?！蹲詣幼园l(fā)地工作》，教育老師要把敬業(yè)修煉成習慣的問題?！顿u產(chǎn)品不如賣自己》，這是臺灣勵志大師一本書，教育老師如何對待自己的服務(wù)對象的問題?！督o教師的建議》這是解決教育基本理念的問題。我們還學習了《態(tài)度決定一切》這是工作態(tài)度的問題，還學習了我們市教育局長李錫貴，《為了自由呼吸的教育》解決先進教育理論如何和教育實際相結(jié)合的問題，《賞識你的孩子》，要解決老師有愛心、賞識孩子的問題。我們還讀了肖川老師《教育的理想與信念》，解決老師一教育理念問題。我們準備肖川老師另外一本書《教育的藝術(shù)和真情》，肖川老師的語言非常美，分析非常透徹，我們老師都感到，讀了這本書以后很受教育。這幾個場面都是我們自己學校搞得讀書會的場面。通過讀書會，每一次讀書會，校長做一個主題報告，讓我們二十位左右的老師來談讀書的體會，應(yīng)該說每讀一本書，老師們先讀，我們再開讀書會，這一本書里面文化的精神實質(zhì)我們老師都能夠把它掌握起來。另外，中國教師報優(yōu)秀文集《零距離貼近教師》，我們給每一位老師發(fā)了一本，連續(xù)三年，每一位老師訂了一份《中國教師報》，我們感覺到中國教師報非常貼近老師，貼近老師的生活，貼近老師的精神，貼近老師的學習，貼近老師的工作。同時我們也把中國教師報作為老師們投稿、施展才華的平臺，這樣以后，可以說我們通過中國教師報打造我們的事業(yè)團隊，收到良好的效果。

落實過硬的基本功，內(nèi)化教學文化。這是青年老師在上課，這是我們教壇新秀頒獎儀式。我們叫響了一句口號，有教學實力，你才有教學魅力，所以我們苦練基本功。

我們把教師隊伍的培養(yǎng)，整體推進和各個擊破結(jié)合起來。實行導師制，加強文化帶動，由點帶面，以面促點，這是我們拜師結(jié)對的儀式，定期由學生向?qū)焻R報制度，有定期的導師到學生那兒聽課指導制度，最后年終評價不但要評價學生，也要評價他的導師。

走出去，請進來，為教師繼續(xù)教育、終身發(fā)展插上騰飛的翅膀。我們有十幾位老師派到英國和澳大利亞去學習英語，我們和全國兩百多所知名的高中和高校建立經(jīng)常性的聯(lián)系，我們邀請著名的專家學者到學校講學，我們學校工作計劃規(guī)定得非常明確，每一個學期老師至少安排兩場報告，學生至少安排兩場報告。這是我們空間物理學家劉振興院士給我們的學生做報告，這是臧樂園學生給我們學生做德育的報告，這是陶吉興山東省教育社的總編給我們老師做打造學習型團隊，關(guān)于學習的報告，這是教育部王旭明老師給我們做素質(zhì)教育報告，這是上海大同中學楊校長給我們老師做報告。我們還請音樂學院王思召老師給我們學生做過音樂與美的報告。

第三，有什么樣的課堂就有什么樣的素質(zhì)教育。課堂是教學的主陣地，素質(zhì)教育的重心，只有落在課堂上才會有成效，才不會是課外活動時小打小鬧的點綴，因此我們推進素質(zhì)教育的過程，始終堅持咬定課堂不放松，向課堂教學要效益，在這一點上，素質(zhì)教育和高考選拔人才是完全相吻合的。我們努力追求將課堂教學轉(zhuǎn)化成一種對話，把原來的傳遞式的教學轉(zhuǎn)變?yōu)閷υ捠降慕虒W，從進行的教學轉(zhuǎn)化為思維型的教學。我們建立了四課型、四為主、四課堂的課堂教學體系，四課型就是自主學習課要讓學生自學，探究學習課要給學生拿出幾堂課老師和他一塊探究，合作學習課、演示學習課。四為主，教為主導、學為主體、思為主攻、練為主線。四課堂、開放的課堂、問題的課堂、情感的課堂、安全的課堂。安全的課堂就是學生大膽發(fā)問、大膽提問、大膽討論。

通過這種課堂教學的改革，我們實現(xiàn)了教師變教為導、變教為啟、變學為思、變學為悟，教室變成了學室，講堂變成了學堂，學生真正變成了學習的主人，老師真正變成了學生學習的幫助者、激勵者、喚醒者。教師的教案也變成了課堂設(shè)計和課堂活動的策劃。四課型、自主學習、探究學習、合作學習、演示學習。四為主、教為主導、學為主體、思為主共、練為主線。四課堂、開放的課堂、問題的課堂、情感的課堂、安全的課堂。

兩性四型課程框架。課改要求我們開發(fā)校本課程，我們加強學校課程的建設(shè)，搭建兩性四型的課程框架。兩性就是基礎(chǔ)性和拓展性，基礎(chǔ)性課程就是國家的課程和地方的課程，拓展性課程就是學校的課程，校本課程。學校的課程我們又分四個課型，有提高型，有興趣型，有實踐型，還有研究型。

下面看一下拓展型課程一，八環(huán)節(jié)學習法。我們把八環(huán)節(jié)學習法作為一個學生學習過程的輪回，我們印制精密的校本教材，第一個就是制定計劃，制定計劃會幫助學生高效利用時間，制定計劃的目標會吸引學生珍惜時間，課前自學，學習是學生邊學邊實習，不是聽別人講，我們要把學習的過程變成自己探究的過程，搞好課前自學，課前的自學我們都安排正課。第三，專心聽課、專心上課，第四及時復習?，F(xiàn)在學生按照遺忘曲線不及時復習遺忘特別快，所以我們強調(diào)及時復習。第五，獨立作業(yè)，我們通過獨立作業(yè)復習以后再做作業(yè)，通過訓練達到學生認知的最高層面，學生第一個層面是感性認識，那就是聽明白，第二個層面是理性認識，那就是理解、掌握記住。第三個層面就是認識最高層面就是實踐，利用學過知識和方法，解決實際的問題，那就是獨立作業(yè)。獨立作業(yè)之后是認真糾錯，我們是不允許學生犯過的，再錯，認真糾錯。整個單元要做好系統(tǒng)的小結(jié)，要清理過關(guān)，這個環(huán)節(jié)下來之后，我們不要忘了課外學習，開拓視野。這是我們的校本課程。

拓展型課程二，語文閱讀教學。我們開辟了充足的閱覽室，我們把圖書室、圖書館化整為零，把書籍都擺到閱覽室，史記名篇專題閱讀，聊齋開聊，紅學初探，荷花淀里荷花開，走進唐詩宋詞。

興趣型的課程這就是我們的選修課，演講與口才，理財常識、成功心理學、簡單道理、思考致富、決定成敗的49個習慣，高標處世，低調(diào)做人。

這是實踐型課程，這是我們的學生走進大學，尋求夢想，這是山東大學的校長張濤，這是副校長樊立明教授，我們的學生到山大參觀，因為我們和山東大學是友好學校，我們是山東大學的生源基地，每一年我們都有六十到八十個學生考到山大，我們這一塊教育資源，我們要充分地利用，每一年秋后，我們都要組織學生到山大參觀，提前感悟山大，提前感悟大學。

揭秘火山群。我們的學生把地理課上在火山口，我們提前準備資料，讓學生邊做練習，邊考察，邊上課，邊實。

實踐型課程三，這是我們國家西瓜第一鎮(zhèn)，西瓜苗嫁接西瓜秧，一開始我們把西瓜秧嫁接在葫蘆秧上，后來嫁接葫蘆秧以后也出現(xiàn)了死苗的現(xiàn)象，現(xiàn)在就嫁接到南瓜秧上，這樣以后，我們是一個生物教學很好的實踐課，我們建設(shè)了實踐基地，這樣以后，我們學生學習嫁接西瓜，我們每一個學生嫁接15到20個西瓜，因為嫁接西瓜要有刀片和桌簽，這些小孩子生怕割傷手，我們帶著校醫(yī)，這些學生操作開，比有經(jīng)驗的老農(nóng)民操作都熟悉，我們老農(nóng)民嫁接西瓜的成活率不到80％，我們學生嫁接西瓜的成活率超過85％，我們高薪租用瓜農(nóng)一個大棚，學生把自己嫁接的西瓜，自己栽進去，空域時間我們又去參與幾次，最后學生自己把成熟的西瓜摘回來，自己吃掉，應(yīng)該說這些活動真正讓我們這些孩子品位了農(nóng)民的不容易，更讓他們珍惜生活，探究科學。

這是我們的實踐型課程四生存生活實踐周。因為我們學校是一個高中學校，實踐型的課程我們開得不會太多，濰坊市有一個實驗學校，我們就到實驗學校為期一周的生存生活實踐周，這是孩子自己做菜，所有菜都是自己做，自己吃，這是孩子做形體訓練，這是孩子做翻越障礙墻，這是彈電子琴，這是學生扎制風箏，因為濰坊是風箏都，這是孩子在設(shè)計樓盤，建設(shè)美好的家園，還有好多好多的圖片。

實踐型課程五，面向大海，春暖花開。要讓學生走進大自然，陶醉大自然，來修煉他們的性情，張揚放飛他們的理想。兩個孩子拿著貝殼，這是在沙灘玩，這是青島的海底世界，讓學生明白海底是什么樣子，這是嶗山，學生在嶗山渡過了一天，這是學生參觀海軍博物館，讓學生明白戰(zhàn)爭與和平的意義，也讓學生明白保衛(wèi)和平神圣的責任。

這是我們的實踐型課程六，體育節(jié)。談到我們的體育節(jié)在這里我多說一點，體育運動會往往是少數(shù)人表現(xiàn)的盛會，大多數(shù)人只是有看的份，我們連續(xù)兩屆把體育運動會改為體育節(jié)，我們讓學生自己申報項目，要是有相同申報項目的班級，以班級為單位，要競爭項目的承辦權(quán)，哪個班級獲勝，哪個班級承擔承辦這個項目。一般一個班級要承辦三四個項目，這個班級承擔這個項目要把這個項目組織好，它的規(guī)則、組織、場地、裁判員、發(fā)獎，都要這個班級來組織，整個的體育節(jié)要由學生會組織。這是拔河比賽，這是袋鼠跳，這是水龍帶比賽，這是踩氣球，這是自行車慢騎，這是呼啦圈，這是團隊意識。

第一屆我們非常地擔心，學生自己組織體育節(jié)，打仗怎么辦，我們就做這么三項規(guī)定，第一體育節(jié)期間，任何老師任何班主任不準比較學生。第二，體育節(jié)期間領(lǐng)導老師都要到學生里面去，和學生一塊參加體育節(jié)，但他們有一個目的，監(jiān)視學生、隨時準備評判學生里面的糾紛。第三，搞好協(xié)調(diào)工作。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，第一屆體育節(jié)，一共是兩天半，第一天下來，我們發(fā)現(xiàn)學生組織好的程度超出我們的想象，沒有一個打仗的，沒有一個組織過程當中出現(xiàn)問題的，第二天我們老師基本上都撤走了。第一屆體育節(jié)一共86個項目，每一年秋天組織一次，今年秋天的第二屆體育節(jié)一共是108個項目，通過我們的體育節(jié)美麗的校園變成了歡樂的海洋，變成了運動的樂園，我們的學生放飛理想，張揚個性，都給自己的精神加油。應(yīng)該說通過我們這些課程的開發(fā)，我們對學生的培養(yǎng)，我們又找到了一個別開生面一些好的方式，我們的教育，學生離開學校以后，究竟什么還一直存在學生的心中，一直他的一生都回味無窮，我想我們這些實踐型的課程，會留給學生一些美好的印象。

我們關(guān)于素質(zhì)教育的感悟，我們的實踐，我們做了一定的探索，但是離要求有很大的一段距離，希望各位專家、學者，給我們做以指導，謝謝各位。

謝謝大家

第五篇：平凡而精彩的一生的感人故事

第一章：平凡而精彩的一生

這一天，過的又是那么匆忙，然而卻不知道忙些什么!

早晨，在微微的洗漱聲中，被室友驚醒。潛意識告訴自己，有一個考試要去完成，但是，懶散與怯弱的身體，每臨戰(zhàn)場都會做出相同的反應(yīng)，那就是渾身無力，臥床不想起!

時間滴答滴答的在向我竊語似的，為了掩蓋這種飄渺的聲音，我將手機視頻動畫音量調(diào)到最大。

突然，姚斌斌敲門，發(fā)現(xiàn)室內(nèi)沒有反應(yīng)，便借鑰匙開門而入!確實，我躺在床上太舒服了，怎么舍得這么快離開呢?當他進屋的時候，迫于本能的反應(yīng)，我調(diào)小的手機音量。他轉(zhuǎn)悠了些許，可能是沒有找到自己想要的東西，便打個招呼離去了。

心想，這回應(yīng)該沒有人來干擾我看動畫了吧!手機音量慢慢的又回到原來的大小。

插一段內(nèi)心感受：中國的動畫行業(yè)發(fā)展的還真是挺快的，不少的動畫公司在最近幾年內(nèi)興起，不少的動畫視頻在最近幾年上映，作為一個資深動畫愛好者，我深切體會到，中國的動畫行業(yè)不比日本差。

叮鈴鈴叮鈴鈴，一連串的電話打來，看到是一個陌生號，掛了多次都沒有用，正想拉黑的時候，爸爸的電話打來了，告訴我，媽媽換了新的手機號及一連串換手機號的原因。我那里會在乎這些呢?看動畫正入迷的時候，只想關(guān)閉電話繼續(xù)看。

“在干什么呢?還沒有起床?”媽媽接過手機溫和的問我，這個，這個，我確實沒有起床，但是，看看手機上的時間，已經(jīng)過了12點，只能慚愧的回答說“嗯嗯”?！霸琰c起床，出去吃點好吃的!”可能，每個媽媽都會這樣說，我的媽媽也不例外。隨后說了幾句便掛斷了電話。

我很想繼續(xù)看，可是，看動畫片的雅致早已飛灰湮滅了。我沒有抱怨，也沒有理由抱怨為什么這么多因素來干擾我看動畫片。和往常一樣，我天馬行空的想了一些東西，這些東西都是關(guān)于動畫行業(yè)的。

不管你看什么動畫片，無外乎就三類，二維動畫、三維動畫、真人動畫。即使三位模擬軟件層出不窮，但是，三維動畫依舊不能成為市場的主導。二維動畫的制作軟件多用flash，而三維則是maya。我想嘗試，我也希望可以通過動畫，通過文字等，將我的日常、我的感想、我的創(chuàng)意分享給大家。

沒有進入高考的高中是不完美的，沒有為考研而拼搏的大學也是不完美的!

下午，我陪著女朋友，去聽了考研的講座。

起初，我是不大愿意去的，主要原因在于，作為一個國貿(mào)專業(yè)經(jīng)濟系的學生，去聽醫(yī)學的考研講座，有什么用呢?

大腦稍微轉(zhuǎn)了一圈，便答應(yīng)了女友，陪其一同去聽醫(yī)學的考研講座。在這次講座中，并不知一無所獲。

插一段過往的回憶：醫(yī)學，尤其是臨床醫(yī)學，是我高考的第一志愿，名落孫山的我，卻被第五志愿調(diào)劑錄取了。我滿心的憂傷與落差，沒有及時走出心理陰影，錯失了轉(zhuǎn)專業(yè)的機會，都過去了，只能勉強自己悠哉接受了。

考研，也有所謂的調(diào)劑一說，而且，這個調(diào)劑，比大學調(diào)劑更叫人心痛，這個調(diào)劑，不僅僅是學校，還有自己將來期望發(fā)展的城市，更有甚者，將會被迫調(diào)劑到一個基礎(chǔ)醫(yī)學專業(yè)，這也就意味著，你只有讀博，繼續(xù)深造，才能見到晨起的光。

本科畢業(yè)，面臨的也是就業(yè)，研究生畢業(yè)，面臨的問題同樣如此，拿本科與研究生對比，確實不是一個量級的，但是，這樣的對比未免忘記了時間價值與經(jīng)驗的時間積累性。我因錯過作為良醫(yī)、救死扶傷的機會而憂傷，我不希望因為無法考取自己希望的研究生專業(yè)而被調(diào)劑，我選擇放棄，但是，我不能放棄努力。

目標不是存在思想內(nèi)的，而是需要用四肢，乃至自己的各個器官相互配合下完成。晚飯后的我，完成了此片文章的創(chuàng)造后，便開啟學習模式。

我是宗龍龍，希望，未來的我可以為大家?guī)砀玫墓适?，更真切的人生，以及那些存在?nèi)心需要完成的夢想創(chuàng)作!