第一篇：男女同學交往 Microsoft Word 文檔

男生女生習題精選

一、單項選擇題（每小題2分，共20分）

1.男生女生之間天然存在的性別差異，在正常交往中具有（）

A.單向性

B.互補性

C.主動性

D.雙向性

2.進入青春期，兩性分化明顯了，男生更男性化，女生也更像女生了，由此對異性之間有了更多的興趣。你認為男女生應（）

A.斷絕交往，避免戀愛

B.自然快樂地交往，建立純潔友誼

C.淡泊交往，保持距離

D.親密交往，以消除對異性的神秘感

3.我們班的女生很努力地學習數學，但每次考試都輸給男生，相反，英語考試中，女生卻能輕松取勝。這說明（）

A.女生不能學好數學

B.男生女生各有優勢，應互相學習

C.努力學習是沒用的D.男生不能學好英語

4.班上一些同學受老師、家長的管教，清楚知道男女生之間不應過密交往，因而他們常常壓抑自己，做到疏遠異性同學。這種做法（）

①有利于學習②是錯誤的，忽視了男女生正常交往的必要性 ③是正確的，可以避免超友誼的出現 ④對錯參半，仁者見仁、智者見智 ⑤不利于我們的健康成長

A.①②

B.③⑤

C.①④

D.②⑤

5.小林是班上的頑皮大王，他常常捕風捉影地制造班里的“桃色新聞”，而且在班里傳播。小林的行為（）

①不利于班里男女同學的正常交往 ②是可恥的，是對同學的一種傷害 ③只是開個玩笑，沒事兒 ④是不懂得尊重同學的表現，不利于男女同學的正常交往

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②④

6.以下說法正確的是（）

①男女同學之間的友誼應在個別人之間建立 ②男生應特別注意學會尊重和愛護女生

③男生女生交往為避免閑話，可以暗地里進行 ④男女交往中，應學會自愛、自重，懂得保護自己 ⑤要學會尊重對方，包括尊重對方的人格和意愿

A.①②③

B.②③④

C.②④⑤

D.①③⑤

7.下面哪一項是不尊重對方的表現（）

A.尊重對方的意愿

B.不打擾別人的學習

C.叫別人的綽號

D.愛護女生，不罵女生

8.某班的男生小剛，學習成績優異，為人正派，又樂于幫助同學，本學期被評為文明學生。這使女生小紅對其產生了好感和羨慕之情，常常想起他，并認為自己喜歡他。以下說法正確的是（）

①小紅的心理變化是正常的，屬于青春初期對異性的好奇 ②小紅應向小剛學習，與其建立純潔友誼 ③小紅應向小剛表白愛慕之情，或打扮自己來引起對方的注意④小紅把異性吸引誤認為愛是錯誤的，她應珍惜青春，把精力放在學業上

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

9.當父母對你與異性同學的正常交往產生懷疑時，你應該（）

A.聽父母的話，不再與對方接觸

B.更隱蔽地交往，不讓父母發現

C.主動與父母溝通，消除他們的誤會

D.不理睬父母，依然我行我素

10.英國作家夏洛蒂·勃朗特說：“慎重和檢點就是女孩子的最好的才智。”這告誡女孩子在與人交往時要注意（）

①保持莊重，不喪失警惕 ②學會自律，學會自我保護 ③學會打扮自己來引起其他人的注意 ④不要與男性接觸

A.①②

B.②③

C.②④

D.①③

二、多項選擇題（每小題4分，共20分）

1.下列屬于男孩子的鮮明特點的有（）

A.堅強

B.勇敢

C.溫柔

D.富有責任感

2.下列屬于女孩子的鮮明特點的有（）

A.溫柔

B.細膩

C.脆弱

D.富有同情心

3.正因為男女生之間有差異，因而男女生的正常交往有利于（）

A.集體團結

B.個性的發展

C.培養健康的性心理

D.消除男女差別

4.學生小米從不單獨與男同學交朋友，她認為真正的友誼只能是女同學之間的。這說明她不懂得（）

A.社會生活是豐富的B.與異性交往能獲得更豐富的友誼

C.異性同學間的交往是學校生活中的一個重要內容

D.與異性交往可以鍛煉交往能力

5.男女交往不可避免，而且男女的正常交往有利于優勢互補。應把握恰當的交往方式，努力做到（）

A.自然大方地進行交往，建立純潔的友誼

B.學會尊重對方

C.珍惜自己的人品和人格

D.學會自愛、自重

三、情境填空（10分）

心理學研究表明，青少年學生步。入青春期后，隨著生理的急劇變化，心理也發生微妙而復雜的變化，如在男女生之間會產生相互吸引的好感，渴望在情感上能與異性進行交流等等，但男女同學的交往畢竟與同性同學的交往有所不同，這就需要學會以恰當的，方式來表達男女之間的友情。

（1）給同學打電話的時間應選擇在。

（2）男生跟女生打招呼的時候切忌。

（3）與異性同學交往的場合應選在。

（4）與異性同學交往的頻率應該。

四、情境辨析（每小題10分，共20分）

1.進入初中，在我們身體悄悄變化的同時，我們的心理也在發生著一系列的變化。在班

級里，有的男生和女生之間似乎有一條無形的界限被稱之為“三八線”，在“三八線”上，男女同學不能對話，對此問題，有以下三種觀點：

觀點一 有人說好，認為男女生要有界限。

觀點二 有人說不好，認為男女生都是同學，沒有區別。

觀點三 有人說要具體分析，既要有“三八線”，但不能讓“三八線”成為男女生之間正常交往的阻礙。

請問：

（1）你贊成哪種觀點？（5分）

（2）如果你參加討論，你的觀點是什么？請說明理由。（5分）

2.小菲在日記里寫道：李曉的成績特別好，還特別愛幫助人。我有什么問題都喜歡問他，他也很高興為我解答。可是沒多久，就有同學在我們背后指手畫腳，說我對他有意思。我很怕別人這樣說，從此我便躲著他，他也疏遠我了。

請問：

（1）小菲擔心的是什么？她為什么有這樣的擔心？（5分）

（2）你贊成小菲的處理方式嗎？說說你的理由。（5分）

五、情境分析（每小題13分，共26分）

進入青春期男女生交往中常出現的問題是男女生不知道怎么交往，有時僅僅是借了錢給一位異性同學，結果在班里就傳開了兩人的緋聞，這樣，長此以往，導致出現：男生不許和女生一起玩兒；需要幫助時，互相不敢請求，怕被拒絕；男女生吵架等，這些都是因為我們不善于交際，特別是異性同學之間的交際。

請問：

（1）男女同學之間應該怎樣交往？

（2）為什么說青春期不是播種愛情的季節？

參考答案

一、單項選擇題

1.B 2.B 3.B 4.D 5.D 6.C 7.C 8.C 9.C 10.A

二、多項選擇題

1.ABD

2.ABCD

3.ABC[提示：男女生之間存在客觀差異，是無法改變的生理和心理差異，無法消除。由于我們的集體中有男生，也有女生，男女生之間交往和諧，的確有利于集體的團結，更有利于同學們性心理健康和個性的發展]

4.BCD[提示：此題強調的是男女同學之間的交往，同社會交往沒有關系]

5.ABCD

三、情境填空

（1）白天或晚上八點以前

（2）粗魯、不拘小節、拍拍打打

（3）班級或集體活動場合，不要選擇隱蔽的場合（4）適當，不要過于頻繁

四、情境辨析

1.（1）贊成第三種觀點。

（2）①男女同學之間既要有一定的界限，又要互相幫助、團結友愛、共同進步。②男女同學在一些方面是有區別的，如果無界限，有可能會出現一些誤會，會影響身心健康發展，影響學習。而男女同學之間的正常交往有益我們的身心健康發展，兩者之間可以優勢互補、取長補短，從而營造一種和諧、溫馨、團結合作的氛圍。

2.（1）擔心別人說三道四。因為男女同學之間的交往。（2）不贊成。因為男女同學之間的正常交往，有益于我們完善個性，促進身心健康發展，還可以擴大交往范圍，鍛煉交往能力。男女同學之間可以優勢互補、取長補短。

五、情境分析

（1）男女同學之間的交往，既要互相尊重，又要自重自愛；既要開放自己，又要掌握分寸；既要主動熱情，又要注意交往的方式、場合、時間和頻率。只要我們真誠待人，坦然大方地與異性同學交往，就一定能獲得異性同學的尊重和友情。

（2）①盡管性生理在成熟，性意識在覺醒，可我們目前知識還很貧乏，身體還很稚嫩，精神有待豐富，個性有待成熟。我們還無力承擔感情上的負擔。②愛意味著責任和力量，使自己所愛的人擁有幸福的信念和力量。而我們還需要父母幫助解決基本的生存需求，不具備愛一個人的能力，沒有能力解決所愛的人的生存和發展問題。所以說，青春期不是播種愛情的季節。

第二篇：男女同學交往之規定

男女同學交往之規定

學校提倡男女同學之間互相尊重、正常文明健康交往，堅決反對男女同學之間超出同學情誼，影響中學生身心健康成長和校園精神文明建設不文明的過密交往。為更好地共建文明、和諧校園，根據《中學生守則》第五條，第九條，《中學生日常行為規范》第十條的規定精神，結合我校當前實際，特指定如下規定：

1、學校是所有學生學習、生活的場所，需要有積極向上、文明健康的學習、生活氛圍。男女同學在校園內交談要大方、得體，使用文明語言，公開透明。男女同學凡在公共或隱蔽場所存在身體接觸，如拉手，擁抱，攀背，樓抱、親嘴等過于親密、不良道德行為視為超出男女同學正常交往范疇。

2、如有超出男女同學正常交往行為的，學校進行如下處理： 第一次，由所在班的班主任進行思想教育，學校扣取所在班文明積分每人次5分，取消該班當月文明班級評比資格，同時由班主任通知或告知家長，記入政教處學生檔案；

第二次，由班主任通知或告知家長來校共同教育，學生向政教處寫好保證書，家長簽字，學校扣取所在班文明積分每人次5分，取消該班當月文明班級評比資格，記入政教處學生檔案；

如再犯（第三次），學校給予該學生勒令退學處分，通知家長接回或學校送其回家，并扣取所在班文明積分每人次5分，取消該班當月文明班級評比資格。

如原有因該問題被學校留校察看處分而又再次違反的，學校給予該學生勒令退學處分，通知家長接回或學校送其回家，并扣取所在班文明積分每人次5分，取消該班當月文明班級評比資格。

本規定從公布之日起實行

2011年6月3日

第三篇：男女同學交往教案優秀

《成長中的變化》教案

【教學目標】：

1、使學生初步了解青春期的健康常識，知道在自己的成長發育過程，身體心理和行為方面會發生哪些變化。

2、初步形成性別意識和自我保護意識。

3、知道自己身體、心理、行為等方面所發生的變化是正常的，培養樂觀、向上、積極的生活態度。

第一課時

一、導入

孩子們時間過得很快啊，一轉眼間我們已經到六年級了，從一個懵懂無知的孩子，到現在小大人了，你們有變化和什么感受呢？這節課，就讓我們一起走進我們的成長中，去感受我們的變化吧。

１、出示一、二年級同學做游戲的照片，做調查并導入“還記得在一、二年級時常玩的游戲嗎？”

2、現在我們都喜歡玩哪些游戲呢？（強調男女生各自喜歡的游戲）

３、一起做一做小時候的游戲，看看有什么感覺，和現在的游戲相比有什么不同？為什么會有這么大的變化呢？（因為隨著年齡的增長，男孩和女孩在身體、心理和行為上也有了很大的變化。）

二、分組活動

討論：隨著年齡的增長，人們叫我們大孩子了，我們的身體都發生了哪些變化。

三、小結

身體上的變化，說明我們已經長大了，飛揚的青春正在向我們走來，我們要喜悅地接受我們在身體上的變化。

四、說變化。隨著年齡的增長，我們身體上發生變化的同時，男女生的心理和行為也發生了相應的變化，你們注意到了嗎？

1、小組合作探究

討論：男女生的心理和行為發生了哪些變化？

2、互動留言

男同學談談眼中的女同學，女同學說說眼中的男同學。

五、總結

同學們，青春期是我們成長發育過程中一個重要的轉折點，要正確認識我們在這個時期發生的變化，這樣才能為我們一生的健康成長打下堅實的基礎。

《男女同學如何交往》教學設計

交往是男女同學都要學會尊重對方，包括尊重對方的人格，尊重對方的意愿，注意不要隨意干擾別人的生活和學習。男同學有體質方面的優勢，所以要特別注意學會尊重和愛護女同學，養成良好的習慣。

學科： 小學《品德與生活》 課例名稱： 《男女同學如何交往》 執教教師： 胡虎林 指導教師： 馬雅娉 課型： 活動性學習年級： 六年級（上冊）教學設計：

教材分析：本課教學內容來自第二單元《男女同學怎樣交往》的最后一課，教材由“成長中的變化”、“男女同學怎樣交往”兩部分組成。比較全面的展示了“男女同學交往“中存在的現象及問題，讓學生真正感受到了交往中的快樂。男女同學怎樣交往旨在教育學生如何學會與同學交往，并且如何與異性交往，在本教學的設計中，教師要充分根據學生的心理特點，年齡特征重點引導。在如何建立男生與女生之間正常的學習關系中，要利用情景設置、思考評價、心理輔導等方法，幫助學生樹立正確的交往觀念。

（一）教學理念

實踐用教材教而不是教教材的做法，引導學生自主合作學習，利用情景設置，注重過程體驗。

（二）教學目標

1、初步培養學生樹立正確的交往意識。

2、引導學生明白怎樣建立正確的男女同學關系。

3、培養學生正確的男女同學之間交往關系是學習的動力。

4、養成良好的交往習慣。

重點：通過課堂情景設置、思考評價、領悟男女同學之間正常交往的及意義。

難點：在生活中能逐步養成正常交往，珍惜友誼的好習慣。

（三）板書設計

優勢互補 互相尊重 正常交往 珍惜友誼

（四）教學環節

播放歌曲《花季雨季》導入新課。

導語：我們生活在班集體這個大家庭，在這個家里，有男有女，有吵有鬧，我們的班集體怎樣才能和睦相處，只有互相幫助，才能產生巨大的凝聚力。我們漸漸長大，知道男女有別，那么男生跟女生怎樣交往？

板書課題：男女同學怎樣交往 活動一 暢所欲言 男女優勢

教師活動：質疑引導學生根據自己的體驗和觀察談談男女同學的優勢在哪里？ 學生活動：積極發言 各抒己見（①女生說女生的優勢 ②男生說男生的優勢 ③男生說女生的優缺點 ④女生說男生的優缺點）

創作意圖：激活學生的思維，激發學生的參與熱情。

教師活動：男女同學各有優勢，在共同的學習和活動中應該怎樣團結合作呢？

學生活動：小組交流 暢所欲言（男生對女生的幫助 女生對男生的幫助）

創作意圖：把學生由被動聽取知識，帶進主動參與的課堂，從有話可說到有話想說。

活動二：領悟生活 優勢互補

課件出示某班男女同學很少交往，但自從全班同學進行了一次爬山比賽后，情況大有轉變，男女同學混編一組，開始爬山，大家興致很高，可到了中途，女同學吃不消了，坐下來休息都不想起來。

教師活動：質疑 對于這樣的同學大家說該怎么辦？

學生活動：積極發言 表達自己對這種現象的看法（有的學生很生氣，有的埋怨，有的在喝彩，還有說應該幫助她。）

創設意圖：激發學生的內心，表達自己最真實的想法。

教師活動：繼續觀看課件 在男同學的督促和鼓勵下，女生才堅持繼續攀登，快到山頂時，男同學勇敢地挑起了“重擔“將女同學的背包移到自己身上，有的男同學還攙扶著女同學一起到了山頂。

質疑：（這樣做對嗎？我們班的男女同學如何交往呢？）

學生活動：小組討論 發表見解（大到整個社會，小到一個單位，乃至每個家庭；都應該互相幫助，正常交往。）

設計意圖：從畫面中檢查自己，尋找缺點，改正缺點，做到和同學正常交往，互相幫助。

活動三：合作探究 互相幫助

課件出示：自從爬山后，本班同學交往大有改觀。班上男同學與其他班進行籃球比賽時，女同學會主動到場為男同學加油助威、端茶、送水。女同學在排練六一節目時，男同學會主動為女同學搬桌子、抱電器。學習好的同學主動幫助學習差的男生，同學之間互相幫助，友情不斷加深。

教師活動：看完這個片段，同學們有什么想法？

學生活動：暢所欲言 同學之間有了好的交往，就有了好的集體。在班集體中，男女同學就應互相幫助，如同一個大家庭，和諧奮進，共同努力。

設計意圖：激發學生，以榜樣的新式，在心中明白，男女同學相互交往所帶來的融洽、和諧的氛圍，及良好的效果。

教師活動：你們班上或小組中，男女同學交往存在哪些好的現象？ 學生活動：相互交往 實話實說

設計意圖：自己的交往方式與畫面中同學相對照，有則保持，無則努力學習，改變自己的交往觀念，互相幫助，珍惜友誼。

教師活動：質疑 男女同學交往有什么意義？對我們今后的交往有什么啟示？

學生活動： 小組討論 相互交流（有利于集體建設，有利于擴大交往范圍，有利于取長補短提高學習效率，有力促進個性的全面發展。）

設計意圖：明確男女同學交往的作用。活動四：你說我評 生活在線

教師活動：出示故事：小明和小美兩家是鄰居，他們倆經常在一起玩，但很少參加班里的集體活動，連集體春游，他倆都悄悄地遠離大家，單獨在一起。

質疑：試分析小明和小美的交往有何不妥之處?他們的的交往意識可能對其產生什么不良影響？

學生活動：小組分析 發表見解（①交往過密 ②會對他們造成情緒和行為上的困擾，影響學習和身心健康。）

設計意圖：讓學生明白男女同學交往，應以正確的態度和恰當的方式交往，而不能影響學習和身心健康。活動五：各抒己見 焦點論壇 教師活動：出示三種現象

質疑：讓我們一起辨析下列幾種男女同學交往的現象，說說出現這些現象的原因是什么？

（1）兩個同桌，本來兩人沒什么矛盾，卻在桌子中間畫了一條“三八線”。

（2）女同學爬在桌子上哭，男同學想問原因或勸勸她，怕別人說三道四，于是裝作沒聽見一樣。

（3）在一次春游中一個男同學劃破了手，身旁的女同學幫他進行了簡單的包扎，卻引來其他同學的哄笑。

學生活動：以小組為單位進行討論，發表自己的見解。

設計意圖：利用學生間常發生的事例，讓學生提高認識，正確對待男女同學的交往。

教師活動：在我們班男女同學交往時有哪些壞習氣呢？ 學生活動：實話實說 化解矛盾 消除交往的的疑惑。

設計意圖： 現學現用 取長補短 提高認識 正確交往 互相尊重 教師活動：如何杜絕這種壞習氣呢？ 學生活動：各抒己見

設計意圖：消除矛盾 讓男女同學正常交往，走出誤區。活動六：知識驛站 正常交往

教師活動： 質疑

男女同學和睦相處對于我們的學習生活有哪些益處呢？

學生活動：學生討論 自由發言（1）有益于豐富我們的校園生活。（2）取長補短。（3）相吸相悅效應。（3）有益于個性發展，達到自我完善。（5）有利于身心健康。

設計意圖：讓學生明確體會到正常交往對于學習生活的有益作用，真正轉變觀念。

教師活動：男女同學如何正常交往呢？ 學生討論：小組討論，在教師的小結。

（1）自然的，落落大方的進行男女同學的交往。我們生活的學校、班集體是由男女同學組成的，因此集體中必然會有男女同學之間的交往和友誼，一般來說，男女同學交往時圈子應該大些，廣泛的建立男女同學之間的友情。（2）交往是男女同學都要學會尊重對方，包括尊重對方的人格，尊重對方的意愿，注意不要隨意干擾別人的生活和學習。男同學有體質方面的優勢，所以要特別注意學會尊重和愛護女同學，養成良好的習慣。（3）交往時男女同學都要學會自愛，愛護自己的尊嚴和名譽，珍惜自己的人格和人品，并且懂得保護自己。

創設意圖：讓學生明確正常交往的原則和方式，建立正常交往，珍惜友誼。

活動七：正常交往 珍惜友誼

教師活動：在班級或小組中，讓男女同學暢所欲言，談談本班男女同學正常交往的實例或事件。

學生活動：在交流或活動中，將知識運用到課堂中生活中。設計意圖：在現實生活中融入知識，將理論運用到實際行動中，加強對知識的理解。

活動八:課后拓展延伸，養成良好習慣。教師活動：出示論題

（1）在一個集體中，你認為男女同學應該怎樣交往?（2）何為老師家長眼里的純真友誼？(3)讓學生說說有關友誼的格言？

學生活動：當學生學習了知識后，給他們思考和探究的空間，讓他們在實際生活中，通過身邊人的看法和理解，能運用已有的知識解決問題，7 讓他們享受成功的喜悅。使知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀有機的統一在品德教學活動中。

教學反思

本節課中，我注意運用了情境引入、問題導思、體驗感悟、踐行生活的思路，緊密聯系學生的心理和生活實際，讓學生在情境體驗中悟理，在互動交流中提高，在質疑釋疑中深化，較好的地落實了三維教學目標，取得良好的教學效果。具體體現了以下思想：

1.突出學生主體，構建和諧課堂。教學伊始，我以歌曲《花季雨季》引入，較好的激起了學生的興趣，調動了學生的學習熱情，營造了和諧的學習氛圍。隨之通過學生的自身體驗領悟生活，通過情景材料剖析釋疑，通過小組合作探究、展示交流等環節，較好地實現了生生互動，師生互動，發揮了學生的主體作用，使學生在寬松、和諧的氛圍中獲取了知識，交流了情感，端正了認識，發展了能力。

2.重視學法指導，落實能力培養。教師的課堂設計主要不是放在“教’而是放在如何指導學生“學”，讓學生“會學”、“樂學”。本節課中，我始終牢記自己是學生學習的指導者、促進者、參與者。對學生的合作學習、活動體驗、展示交流等過程都注意方法指導，學生的學習有秩序、有效率。并且，由于學習氛圍積極融洽，學習方法科學恰當，學生分析解決問題的能力得到了較好地培養。

3.體現學以致用，密切聯系實際。本節課中的［生活在線］［各抒己見］等欄目，讓學生“身臨其境”，直視現實生活問題，體驗感受是非美丑，較好的體現了思想品德課的育人價值，對于培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，養成良好的交往習慣，指導學生健康成長起了積極地作用。

但是，由于課堂涉及的材料較多，學生的交流展示還不夠充分，學生的自評、互評、以及老師的激勵性、及時性評價都還存在欠缺。

第四篇：藝術處理男女同學“交往過密”問題

藝術處理男女同學“交往過密”問題

學科：物理 作者：賈寧輝 單位：絳帳初中 電話：***

【關鍵詞】：理解 轉變 態度 耐心

【摘要】：對待男女同學的交往過密，班主任宜疏不宜堵。關鍵在于觀念，在理解的基礎上耐心引導。

所謂“交往過密”，指的是青少年學生男女同學之間“一對一”的過密交往。這是許多班主任和家長感到棘手的問題。以下談談我對這問題的一些看法。

一、轉變觀念，化批評為理解

曾有人就中學生“早戀”問題請教中國醫科大學心理學專家秦曉霞教授，秦教授這樣說過，“早戀”是本土的，成長的概念，是成年人對中學生異性交往產生戀情現象的反省式、演繹式、批判式的定性表述，是大家對中學生異性交往過密現象制造出的一個不科學、對學生不負責任的概念。

中學生正處于長身體長知識的階段，其人生觀、世界觀還有待進一步完善，有較強的自尊心，且情感又較為脆弱。如果在班會上，在做學生的思想工作，我們老師開口閉口總是“早戀”之類的話，一聽說某某男女同學來往頻繁，就指責和表示反對，認定他們是“早戀”，他們會覺得你不理解他們，以后就很難讓他們接受你的教育了。而如果能對男女同學“來往頻繁”的現象采取理解的態度，認真聽取他們的 感受，并和他們分析他們這種“交往過密”可能產生的負面影響，這樣或許會起到一個正確引導的作用。所以應該把男女同學“來往頻繁”這種現象稱為“交往過密”，而不是批判式地定性為“早戀”。

二、明確班主任老師的態度

當然，雖然男女同學“交往過密”是一種正常的現象，但中學生的主要任務是學習科學文化知識，交往過密了總會對學習有影響。所以我們老師要告訴學生異性交往應當是公開的群體交往，而不是單獨的“一對一”的交往。在理解的前提下，有必要明確我們并不贊成男女同學“交往過密”這種行為的態度。

為此，在一次關于“男女同學‘交往過密’”的班會課上我做了這樣的一個實驗。我把一個大瓶子放在講臺上，然后取出 一大堆雞蛋大小的石頭，把它們一塊塊放進瓶子里，直到石頭高出瓶口再也放不下了。我問同學：“瓶子滿了嗎？”同學們都答道：“滿了。”我搖了搖頭，微笑著說：“請大家注意看了。”說著，我從臺下取出一小桶更小的礫石倒了進去，并敲擊玻璃壁使礫石填滿石塊間的縫隙。我又問他們：“現在瓶子滿了嗎？”大家這次有點明白了，“可能還沒有。”我笑著說：“很好，回答得很正確。”說完我又從臺底下拿出一小桶沙子，慢慢倒進玻璃瓶子，沙子填滿了石頭的所有間隙。我有一次問他們：“瓶子滿了嗎？”“我不知道還能裝什么，但我知道一定沒滿。”有個男同學肯定的答道。我點了點頭，拿過一壺水倒進玻璃瓶，直到水滿到瓶口。我望著他們說：“這個實驗說明了什么？”他們若有所思但都不出聲，靜靜的看著我。呆了一會，我說道：“這個例子告訴我們，如果你不先把大石塊放進瓶子里，那么你就再也無法把它們放進去了。那么，什么是我們現在生命中的“大石塊”呢？那就是學好科學文化知識，而不是兒女私情。切切記住先去處理這些“大石塊”，否則我們就會白了少年頭，空悲切了。”

看著他們沉思的樣子，我知道我已經觸動他們的心弦了。在理解的前提下，他們明白了老師的態度。

三、對個別的學生教育要有耐心，切忌空講大道理

我遇到一位老師，這樣做一個男同學的工作。老師：別早戀愛，才十五六歲，太早了，把精力先放在學習上。學生：不早，我爺爺奶奶十三四歲就結婚了。老師：那是封建社會，今后社會要知識，影響學習不行。學生：馬克思和燕妮中學就談戀愛了，后來也成了革命導師。老師生氣地一拍桌子：你也配跟馬克思比！學生：您怎么知道我不能超過馬克思呢？富蘭克林小學學習成績老不及各，愛迪生中學的成績不好，前任英國首相梅杰，高中都沒畢業，比爾蓋茨大學也沒畢業呀。

如果遇到這樣的事情，一般情況下，我會先肯定他們的交往沒有對與錯。不但沒有對與錯，甚至還很正常，是性成熟的必由之路，但我會告訴他們應注意哪些問題。

一個偶然的機會，我發現班里某男生與其他班某女生“交往過密”。彼此都流露出愿更加接近對方的渴望。我暗暗地問了幾個此男生的好友，得到的是同一信息——他們挺親密。女生在交往中具有決定性的作用。于是我先找到了那個女生，告訴她我非常贊同男女同學之間的交往，我甚至人為這是人格完善的需要。所以我肯定他們相互的好感是很正常的。然后層層遞進地談了四個問題：一，成為好朋友應當具備志同道合、相互理解、同甘共苦等幾個基本條件；二，喜歡成為好朋友的情感基礎，但若將“喜歡”二字曲解為“戀愛”則會毀了純潔的友情，因此男女同學交往要注意感情適度，要注意交往的心理距離；三，愛情是偉大的，但它不應該在不恰當的生活時間中出現，因為我們還完全沒有準備好；四，雖然自己能把握住兩個人之間的感情，但不要忘記我們生活在人群之中，人言可畏，因此要注意交往的物理距離。談笑之中，她對我說確實很喜歡他，而人云亦云在其中 起到了很重要的作用。最后我明確表示支持他們繼續交往，但不應該是一對一的“過密交往”。這種談話便在一種輕松的氛圍中結束了。次日，我又用同樣的內容與那個男生長談了一次，同樣收到了很好的效果。討論的范圍由男女同學的交往擴展到了所有同學的交往。原本諱莫如深的東西在暢談中變得清澈見底，同時也使“交往過密”者得到深刻的教育，對“交往過密”起了防微杜漸的作用。

總之，對待男女同學的交往過密，班主任宜疏不宜堵。關鍵在于觀念，在理解的基礎上耐心引導。如果能正確處理早戀問題，它可以豐富人的情感，可能成為生活的動力，處理不好就如吃罌粟上癮，不能自拔。早戀問題是青春期萌動的表現，是我們常面對的問題，我們要引導學生，疏導并幫助他們解脫感情的羈絆，讓每一個學生生活快樂，學業有成，譜寫壯美的青春之歌。

參考文獻：

古人伏.中學班主任工作理論與實踐（東北師范大學出版社）孔 鍇.當代教育新理念（北京出版社）2013.3.10

藝術處理男女同學“交往過密”問題

學校：絳帳初中

姓名：賈寧輝

時間：2015年1月

第五篇：中學生如何正確對待男女交往

中學生如何正確對待男女交往

八年級

當你在課外活動時間隨便走進一所中學校園，你就會看到樓前樓后以及操場上成雙成對的學生或穿行于體育活動學生的中間，或對面站在某處交談，或在一起吃零食，甚至還有更膽大者摟抱在一起親熱??中學生談戀愛已成為一個不爭的事實。怎樣來對待這樣一個問題。

我認為它不是一個簡單的“應該”和“不應該”，或“對”和“不對”來評判。喜歡一個人，愛一個人并沒有錯；要說錯，那就錯在我們的年齡還小，時機未成熟，方式不得當。

我曾經與幾個學生討論過“中學生談戀愛的問題”。其中一個女同學的話讓我深受啟發。

一個女同學說出這么一個觀點：既然成年人可以一邊談戀愛一邊工作，那么我們學生的工作就是學習，為什么學生不能一邊讀書一邊談戀愛呢？

首先，我認同了這個觀點提得非常好，非常有個人的見解，同時我提出質疑：

①成年人談戀愛——結婚——生子三部曲，他們談戀愛的對象就是他們準備結婚的對象。而我們中學生有幾個在談戀愛時想到過這個是我們將托付終身的伴侶呢？大多數都是這樣一個觀點：“結婚？？設想過，也不可能啰，只不過是玩玩而已”。那么試想想，當你付出感情，而是許多成年人珍藏至寶一樣的初戀，最終只等于玩玩而已。這種感情是否值得追憶，是否已經貶值呢？

②成年人談戀愛的時候，是不是有家長領導督促他別曠工，別誤事呢？沒有！因為他們的年齡已到，時機也已成熟，自控能力也已達到自我管理的程度。而我們同學們呢，看看現在我們的每周、每日的作息時間，哪有空閑去談戀愛、約會，只好偷偷逃自習課，找借口請假等等。有時同學說一個星期只約會

一、兩次，沒有影響，這是假的，為什么呢？試想約會前你在企盼，在想借口；約會中你在擔心被同學、家長、老師發覺；約會之后還在回味，后怕，能不影響么？

因此，我今天就想就這個話題談談我作為一個老師、長輩的個人看法和建議：

1、中學生一般都在12—18歲之間，處于準成人階段，男女同學之間的來往、“戀愛”，都是學生成長、成熟以及升華愛的標志。因此，我們認為男女學生間互有好感是身體、心理、社會現象的正常表現，也是接受自己的身體變化，接受自己的成長，感悟、經驗、探索、實踐、創造和總結的必然過程。當然，當然中學生談戀愛也是不能與成年人的愛情相比。

2、花季時的男孩、女孩有那種渴望與異性的交往，各自都有自己心儀的對象，這是非常正常的，如果是一丁點概念都沒有的話，那才是不正常的。但是人與人之間的差異在于，有些人把這萌動的感情埋在心里，化為一種動力，去奮斗擺在第一位的目標——實現自己的理想，去羸得一席之地。為什么呢？說實話，沒有哪個女孩喜歡吊兒郎當，不求上進的男孩；同樣也沒有哪個男孩喜歡虛榮無知，得過且過，沒有修養的女孩的。而有些人則不受理智的控制，任其泛濫，所以才會出現學習沒搞好，老師、家長批評，同學非議，乃至戀愛雙方都互相埋怨，從而身心都受到傷害。

3、正確認識同學之間的交往，正確把握與異性之間交往的度。很多同學說談戀愛只能是所謂的談戀愛。甚至根本不是談戀愛。那只是一種矇眬的喜歡，談得來、玩得來的好友或者是玩伴——其實，喜歡并不代表愛。

生活中我們的父母各自有自己玩得好的異性朋友，你們的老師和朋友都有自己的異性朋友，那是談戀愛么？不是！那是友誼也就是友愛。愛的含義很廣：與父母親密那是父子、母子、父女、母女之愛，與老師、長輩密切是師生之愛，晚輩對長輩的敬愛；與同齡人、同學密切是友愛。因此關鍵問題是如何把握這個度。有些同學說“在交往中，只要我自己沒有那種想法就行了。”但如果你的言行把握不當，你能禁止對方產生這種想法么？一旦對方有了這種想法，而你根本沒有，那就是一種傷害，甚至連朋友都沒得做。

4、既然有些同學確認了是在談戀愛，那么我想和大家一起來談談人們對于愛情的看法：

Ａ、愛情是有人類文明史以來的一個經久不衰的話題，也是歷代文人騷客賦詞、詩、曲、文、劇等贊美的主題，它是一種非常美好的，讓人心情愉悅的東西。我記得曾經有位患白血病的20歲的男孩，在臨死前所說的唯一遺憾就是：他看過許多經典愛情故事，就是自己沒有談過戀愛，沒有品嘗個中美好的滋味。

那么既然是如此美好、美妙的東西，那就應該是令人羨慕不已，讓人贊嘆的光明正大的行為。那么如果說要偷偷摸摸，既怕老師、同學發現，又怕家長察覺，甚至要違紀去進行的地下活動，不但沒有招來別人的羨慕，反而招惹很多的是非：

比如某校就有學生因為談戀愛而鬧出的打群架；市區某某中學兩男生因為喜歡同一個女生而打架斗毆，其中的一個暴尸大街。這樣的例子屢見不鮮。

這樣荒廢學業、毀掉前途，甚至充滿血腥的戀愛可能就無法與美好的，令人向往的等優美字詞連在一起。

B、再說你口口聲聲說愛一個人，那么愛的責任是什么？我先給大家講一個故事：

從前有兩位母親在同一產房生小孩，其中一個母親在夜間發現自己的新生兒死了，一時糊涂就用死嬰換了另一位母親的孩子，第二天，這位母親發現孩子被換要求換回自己的孩子。兩位母親爭執不休。后來一起來到一位哲人面前，各不相讓，要求得到公正的裁決。這位哲人看看兩位母親，提出用一把鋸把孩子鋸成兩半，各得一半（那時還沒有DNA鑒定）。其中一位母親馬上答應了，另外一個母親則苦苦哀求不要鋸開，而說她不是孩子的母親。我想孩子真正的母親是誰？同學們應該非常清楚。那為什么呢？

這就是愛的責任。那就是給對方以幸福、快樂，甚至必要時犧牲一切。

你愛著你的父母，你會想辦法讓父母高興；

你的父母愛著你，他們會為你付出一切。

你愛著你的老師，你會努力讓他為你自豪；

你的老師愛著你，他們為了你全力以赴。??

我想同學們當中，這些有過這方面經歷的同學，你們說是在談戀愛，你們想過沒有，你們為對方做了什么？你們給對方帶來了什么？也許是幾乎沒做什么，也或是根本一點都沒有，甚至是帶來了很多的傷害。再說我們現在前途未卜，有什么資本能給對方以什么承諾呢？假如你有過，或正在進行，或者是有在中學談戀愛的這種打算，我想請你三思而后行。想想自己這稚嫩的雙肩是否能承擔起這么重的責任。想想自己在全力以赴去實現自己的理想的同時，能否兼顧。就是因為有這種責任，我們必須讓自己擁有能給心儀的人以幸福的資本。而我們現在正處在為自己攢足資本的關鍵時間，與其在這個時候彷徨、自卑，受傷甚至荒廢，“把感情的洪流擋在理智的長堤之內”。抓緊這段黃金時光，等到你攢夠資本的時候，再自豪、無愧于心地對你心儀的人說出：“我愛你”！

中學生迫不及待的戀愛，只會荒廢自己的學業，對自己也對別人，對父母都造成不可挽回的損失。

最后，我也要說句：戀愛無罪，但人要有自知之明。該放則放，該做則做。還有，千萬別耽誤學業。

2013年4月1日