第一篇：九一八事變說(shuō)課稿

《九一八事變》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1.教材地位

本節(jié)課是第一章的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是中日關(guān)系的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是考試切入的時(shí)政熱點(diǎn)。

2.教學(xué)目標(biāo)

⑴知識(shí)目標(biāo)

①九一八事變；偽滿洲國(guó)的建立。

②蔣介石的不抵抗政策及其影響。

③抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起及其表現(xiàn)。

⑵能力目標(biāo)

①通過(guò)對(duì)“九一八事變”的前因后果的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力。

②通過(guò)對(duì)蔣介石“絕對(duì)不抵抗”政策反動(dòng)性的揭露，培養(yǎng)學(xué)生把握歷史問(wèn)題本質(zhì)的能力。

③通過(guò)對(duì)抗日救亡運(yùn)動(dòng)興起的介紹，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括歷史事件、概括歷史特點(diǎn)的能力。

⑶德育目標(biāo)

①通過(guò)學(xué)習(xí)九一八事變的歷史，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是日本帝國(guó)主義侵華的重要步驟，它的發(fā)生有著深刻的經(jīng)濟(jì)原因和社會(huì)歷史原因，給中華民族帶來(lái)了深重災(zāi)難，當(dāng)今日本軍國(guó)主義的復(fù)活和右翼勢(shì)力的猖狂活動(dòng)應(yīng)引起我們的關(guān)注和警惕。

②通過(guò)對(duì)本節(jié)教材的講述，激發(fā)學(xué)生對(duì)日本帝國(guó)主義野蠻侵略中國(guó)仇恨和蔣介石“絕對(duì)不抵抗”政策的痛心，樹(shù)立和培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神及民族責(zé)任感。③中國(guó)共產(chǎn)黨人在民族危亡關(guān)頭發(fā)表宣言，發(fā)出打擊日本帝國(guó)主義的號(hào)召，符合全民族的利益，表現(xiàn)了崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。各階級(jí)、各階層為挽救民族危亡，紛紛舉起了抗日大旗，他們的愛(ài)國(guó)之情、英勇抗敵的精神值得后人敬仰和學(xué)習(xí)。不屈不撓反抗外來(lái)侵略的斗爭(zhēng)精神是中華民族的光榮傳統(tǒng)。

3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：九一八事變。

難點(diǎn)：中日民族矛盾逐步上升后，各階級(jí)、各階層對(duì)日態(tài)度及其影響 解決辦法：

①九一八事變是大陸政策重要侵略步驟。通過(guò)討論、材料分析、培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題分析歷史問(wèn)題的能力，②各階級(jí)、各階層對(duì)日態(tài)度及其影響，可以從不同階級(jí)的本質(zhì)來(lái)分析。蔣介石不抵抗政策是蔣介石和國(guó)民政府的本質(zhì)決定其反共反人民的政治立場(chǎng)，寧可犧牲中華民族的利益，也要維護(hù)反動(dòng)統(tǒng)治。中國(guó)共產(chǎn)黨和廣大的中國(guó)人民，從整個(gè)民族利益出發(fā)，掀起了抗日斗爭(zhēng)的浪潮。民主人士和國(guó)民黨內(nèi)部愛(ài)國(guó)

力量也舉起了抗日大旗。這一切，與蔣介石集團(tuán)形成了鮮明的對(duì)照，也帶來(lái)了不同的影響。蔣介石的不抵抗政策，導(dǎo)致東北三省的淪亡，日本法西斯勢(shì)力侵略氣焰更加囂張。中國(guó)社會(huì)各階級(jí)和階層掀起的抗日救亡運(yùn)動(dòng)，給日本侵略者以沉重打擊，向世人證明了中華民族不是一盤散沙。中華民族具有不畏強(qiáng)暴、敢于反抗的英雄氣概和強(qiáng)大的力量。

二、教法

1.教法選擇：

本課的教學(xué)方法是以史實(shí)為基礎(chǔ)；以問(wèn)題為載體；以情境為主線；以多媒體為輔助手段；以活動(dòng)為實(shí)現(xiàn)方式，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)習(xí)者都經(jīng)歷一個(gè)主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題、完善情感、升華人格的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。

2、具體做法：

（1）采用問(wèn)題教學(xué)法

這是主要教學(xué)方法。從激發(fā)學(xué)生求知欲和培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)角度出發(fā)，圍繞本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置了若干問(wèn)題貫穿于教學(xué)之中。學(xué)生通過(guò)查找資料、合作探究、在教師的指導(dǎo)幫助下掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

（2）合作教學(xué)法

教師適當(dāng)提供背景資料，設(shè)置學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、教學(xué)手段：制作多媒體課件輔助教學(xué)，搜集教學(xué)過(guò)程中所需要的歷史圖片。

三、學(xué)法

1.學(xué)情分析

高中學(xué)生有一定的獨(dú)立思考能力，但學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣還有待養(yǎng)成。高一年

級(jí)的學(xué)

生尤其應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)閱讀把握教材的學(xué)習(xí)能力和閱讀分析史料的能力，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作地學(xué)習(xí)。應(yīng)該著重引導(dǎo)他們分析背景資料，掌握分析方法，形成正確的價(jià)值觀和世界觀。

2.學(xué)法指導(dǎo)

（1）自主探究學(xué)習(xí)法

在課前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)、查找相關(guān)資料，在教師指導(dǎo)下自學(xué)教材，大膽質(zhì)疑、嘗試解決，自我總結(jié)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生能解決的放手給學(xué)生解決。

（2）合作探究學(xué)習(xí)法

教師充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性并且營(yíng)造寬松、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，以平等的地位與學(xué)生進(jìn)行交流、對(duì)話，教師扮演學(xué)生領(lǐng)路人的角色。

四、教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入新課】

第一幕：歷史天空

打出幻燈片，先是安倍晉三和溫家寶握手的照片，中日高層互訪，兩國(guó)關(guān)系有了重大進(jìn)展。然而八十年前，日本另外一位首相卻在磨刀霍霍，陰謀侵略中國(guó)，把中國(guó)東北分裂出去。提問(wèn)學(xué)生，并打出田中義一的照片。在他推動(dòng)下，日本發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)什么事變?學(xué)生齊答，導(dǎo)入新課。

【新課教學(xué)】

第二幕：重點(diǎn)追蹤

㈠九一八事變，講清事情的前因后果，并強(qiáng)調(diào)其重點(diǎn)地位。

提出問(wèn)題,九一八事變的發(fā)生是不是偶然事件？提問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。給出答案。九一八事變的發(fā)生時(shí)必然的。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記能力和分析能力。并過(guò)渡到九一八事變發(fā)生的原因。

提問(wèn)九一八事變發(fā)生的原因有幾個(gè)?讓學(xué)生思考，討論，老師提問(wèn)，學(xué)生作答，老師評(píng)析并明示答案。培養(yǎng)學(xué)生概括能力和站在世界角度看問(wèn)題的能力。

九一八事變的經(jīng)過(guò)老師用兩幅圖片講解即可。

提問(wèn)學(xué)生九一八事變的影響?讓學(xué)生思考討論回答。國(guó)際影響學(xué)生有點(diǎn)生疏，我給同學(xué)們先講一下。講東北三省淪陷這個(gè)結(jié)果時(shí)，要打出圖片，視頻。講偽滿洲國(guó)的建立時(shí)，打出圖片并講出其性質(zhì)。揭示請(qǐng)略者的殘暴，東北人民的苦難。激起同學(xué)們對(duì)侵略者的痛恨，對(duì)妥協(xié)者的痛心，對(duì)祖國(guó)國(guó)土淪喪，百姓遭殃的憂傷。老師進(jìn)行引導(dǎo)提示，補(bǔ)充明示答案。培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的眼光看問(wèn)題的能力。第三幕：山重水復(fù)提問(wèn)，東北三省不到半年全部淪陷，當(dāng)時(shí)國(guó)家的最高領(lǐng)導(dǎo)人在此過(guò)程中有什么反應(yīng)?為什么?

第四幕：柳暗花明打出四則材料，引導(dǎo)學(xué)生和他們一起分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。培養(yǎng)他們初步運(yùn)用材料解決問(wèn)題的技巧和能力。培養(yǎng)他們透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

過(guò)渡：面對(duì)日本的侵略，蔣介石，溥儀，選擇了茍且偷生的道路。那么，中國(guó)其他的階級(jí)或者階層又是什么態(tài)度呢?

㈡抗日民主運(yùn)動(dòng)的興起

打出幻燈片抗日民主運(yùn)動(dòng)的興起,提問(wèn)學(xué)生民主運(yùn)動(dòng)的興起包括那幾個(gè)方面？明示答案，這個(gè)問(wèn)題分解為四個(gè)方面,中國(guó)共產(chǎn)黨的抗?fàn)?東北人民自發(fā)的抗?fàn)?愛(ài)國(guó)民主人士的抗?fàn)?國(guó)民黨內(nèi)愛(ài)國(guó)人士的抗?fàn)?第五幕：晨曦微露重點(diǎn)講述中共的抗?fàn)?介紹東北抗聯(lián)的主要將領(lǐng)楊靖宇主要事跡,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,讓學(xué)生說(shuō)一些他們熟悉的英雄人物,說(shuō)出自己的感受.東北人民自發(fā)的抗?fàn)?強(qiáng)調(diào)馬占山。

第六幕：血雨腥風(fēng)愛(ài)國(guó)民主人士的抗?fàn)?簡(jiǎn)單講述.國(guó)民黨內(nèi)愛(ài)國(guó)人士的抗?fàn)幰v得稍微詳細(xì)一些.適當(dāng)補(bǔ)充吉鴻昌的事跡,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和英雄主義教育.簡(jiǎn)單講述他們英勇的斗爭(zhēng).還要講出蔣介石對(duì)他們的鎮(zhèn)壓.兩者形成鮮明的對(duì)比.第七幕：回顧總結(jié)

打出幻燈片, 播放歌曲<<九一八>>營(yíng)造氣氛，結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧總結(jié),再次明示重點(diǎn),難點(diǎn).。

第八幕：小試芒鋒目的：鞏固知識(shí)，深化知識(shí)。

第九幕：高考鏈接：目的：能力提升，融會(huì)貫通

第十幕：思維縱橫：目的：反思?xì)v史，升華思想。

打出一張幻燈片，顯示中日友好交往；打出下一張幻燈片，顯示中日交往四大障礙；打出第三章幻燈片，顯示詛咒小泉和日本的一首詩(shī)及有關(guān)問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生，要從歷史，大局，未來(lái)的角度看待中日關(guān)系。

打出幻燈片,播放歌曲<<萬(wàn)里長(zhǎng)城永不倒>>,同時(shí)打出一些字幕,悼念先輩不忘國(guó)恥以史為鑒面向未來(lái)

歷史未來(lái)大局不忘民族屈辱 反思?xì)v史教訓(xùn) 探討強(qiáng)國(guó)之路 凝聚中華精神 增進(jìn)民族了解 倡導(dǎo)人類和平

并提示學(xué)生看影片內(nèi)容，聽(tīng)歌曲內(nèi)容

啟迪教育學(xué)生以史為鑒,發(fā)奮學(xué)習(xí),報(bào)效祖國(guó).從歌曲當(dāng)中教育學(xué)生,中華民族是偉大的民族,勇于抗?fàn)幍拿褡?不屈不撓的民族,愛(ài)好和平的民族.打出最后一張幻燈片，顯示和平鴿，顯示世界需要和平的夜，香甜的夢(mèng)。

第二篇：九一八事變說(shuō)課稿文檔

八上第14課《難忘九一八》說(shuō)課稿

大家好上午好：

我說(shuō)課的題目是《難忘九一八》，本課選自人教版八年級(jí)歷史上冊(cè)第14課。我說(shuō)課的內(nèi)容包括以下七個(gè)方面。

一、教材的地位和作用：

本課是第四單元“中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”的開(kāi)篇課，課文內(nèi)容主要有兩點(diǎn)：一是九一八事變，二是西安事變。本課從內(nèi)容上具有承上啟下的作用。承上就是由于國(guó)民黨對(duì)根據(jù)地發(fā)動(dòng)圍剿，面對(duì)日本入侵提出“攘外必先安內(nèi)”的錯(cuò)誤政策，迫使國(guó)民黨內(nèi)部發(fā)生分裂，最終導(dǎo)致西安事變爆發(fā)，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成；啟下就是“九一八”事變之后，中國(guó)陷入艱難的民族抗戰(zhàn)深淵。所以通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，為第四單元的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的歷史知識(shí)，學(xué)習(xí)能力和情感價(jià)值觀也有一定的提高，對(duì)新生事物很感興趣，尤其對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)更加關(guān)注。根據(jù)以上特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)。1．知識(shí)與能力：

（1）掌握九一八事變的經(jīng)過(guò)、結(jié)果及蔣介石不抵抗政策。

（2）東北人民的抗日斗爭(zhēng)。

（3）西安事變的背景、經(jīng)過(guò)、西安事變的和平解決及意義。

（4）通過(guò)對(duì)九一八事變和西安事變的講述，培養(yǎng)學(xué)生講述歷史事件的能力。

（5）通過(guò)探討東北迅速淪亡的原因，培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史材料的能力。

（6）通過(guò)討論中國(guó)共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。2．過(guò)程與方法：

（1）依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課文，學(xué)生有的放矢，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）通過(guò)問(wèn)題的探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（3）運(yùn)用多媒體展示視頻課件、圖片、文字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)日本帝國(guó)主義野蠻侵略中國(guó)的仇恨和對(duì)蔣介石不抵抗政策的義憤，樹(shù)立和培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和民族責(zé)任感。

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)西安事變的和平解決，教育學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨。

（3）教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)抗日英雄的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：九一八事變和西安事變

教學(xué)難點(diǎn)：西安事變

四、教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)法、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、問(wèn)題探究法、多媒體演示法。

教學(xué)有法，教無(wú)定法。托爾斯坦說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”此方法以學(xué)生為中心，以問(wèn)題為主線，以學(xué)為主，利于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極思考討論，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)由重“講”到重“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

五、教學(xué)手段：

多媒體教學(xué)用多媒體展示地圖、音像、文字資料，在有限的時(shí)間里達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、明確概念、啟發(fā)思維的目的。還能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)任務(wù)。

六、評(píng)價(jià)方法：

小組積分獎(jiǎng)勵(lì)法。

新課程倡導(dǎo)，把學(xué)生參與度和教師指導(dǎo)度作為評(píng)價(jià)課堂的兩把“尺子”，參與度就是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與程度。為了提高學(xué)生的參與度，我采用了小組積分獎(jiǎng)勵(lì)法，這種方法既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生廣泛參與的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，實(shí)現(xiàn)提高課堂效率的目的。

七、教學(xué)步驟：（結(jié)合課件）1．進(jìn)入情境：（播放歌曲導(dǎo)入）

播放歌曲《松花江上》，這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在一個(gè)悲壯的氛圍中進(jìn)行“九一八事變”的學(xué)習(xí)，從情緒上激發(fā)學(xué)生對(duì)日本侵略者的憤怒，同時(shí)體現(xiàn)出師生同喜同悲，融為一體的課堂氣氛。2．師生共同探究： 方案：

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、出示圖片、出示文字資料、出示問(wèn)題探究、閱讀課文等方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，避免教師枯燥的講解，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題能力，體現(xiàn)探究、互動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的方式按小組累計(jì)的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)最多的，被評(píng)為優(yōu)勝小組。

1）揭示課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)（第14課 難忘九一八）

2）九一八事變（學(xué)生閱讀課文、出示圖片、出示文字資料和問(wèn)題探究）。

①事變的爆發(fā)：時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過(guò)、結(jié)果（互相討論，提問(wèn)）問(wèn)題探究：為什么日本侵占東北要制造湖事件？（出示地圖，引導(dǎo)學(xué)生分析柳條湖地理位置的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和分析問(wèn)題的能力。小組討論）。

②東北淪陷：（出示“蔣介石給張學(xué)良的密電”引導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史資料的能力，從而理解淪陷的原因；分析蔣介石不抵抗的目的）。

問(wèn)題探究：為什么東北在短短的四個(gè)月就淪陷？

③東北人民的抗日斗爭(zhēng)：（出示圖片：楊靖宇、東北抗日隊(duì)伍抗擊日軍、馬占山及江橋抗戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)抗日英雄的優(yōu)秀品質(zhì)。）

④日本帝國(guó)主義在東北犯下的滔天罪行：（出示圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)日本帝國(guó)主義野蠻侵略中國(guó)的仇恨）。3）西安事變：

（播放視頻、學(xué)生閱讀課文、出示圖片、出示文字資料和問(wèn)題探究）

①背景：(出示文字資料）。

②西安事變的爆發(fā)、經(jīng)過(guò)、解決的方式及意義：（互相討論，提問(wèn)）。

問(wèn)題探究：中國(guó)共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變？（小組討論，教育學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨）。3．小結(jié)：（由學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行總結(jié)，最后教師展示板書(shū)設(shè)計(jì)進(jìn)行總結(jié)。）4．能力大比拼：

（1）歌曲《松花江上》唱到：“九一八，九一八，從那個(gè)悲慘的時(shí)候------”九一八事變發(fā)生在（）

A、1930年皇姑屯B、1931年沈陽(yáng)C、1933年山海關(guān)D、1931年長(zhǎng)春

（2）“九一八事變” 爆發(fā)后蔣介石采取的方針是（）A、抵抗 B、不表態(tài) C、片面抗戰(zhàn) D、不抵抗

（3）九一八事變后，在東北組織抗日游擊隊(duì)的主要領(lǐng)導(dǎo)人是（）A、吉鴻昌 B、楊靖宇 C、佟麟閣 D、趙登禹

（4）1931年?yáng)|北淪陷后，東北人民和未撤走的東北軍 部隊(duì)組織起（）

A、抗日義勇軍 B、抗日救國(guó)軍C、八路軍 D、新四軍

（5）九一八事變后，中國(guó)共產(chǎn)黨及時(shí)發(fā)表宣言、通電，提出（）

A、國(guó)共兩黨親密合作抵抗日寇

B、抗日救國(guó)十大綱領(lǐng)

C、以民族革命戰(zhàn)爭(zhēng)驅(qū)逐日本帝國(guó)主義 D、建立全國(guó)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線

（6）右圖是1936年12月13日的《西北文化日?qǐng)?bào)》，它報(bào)道的消息是（）

A、黃埔軍校的建立B、百日維新 C、重慶談判 D、西安事變

（7）西安事變發(fā)生后，中共派到西安調(diào)停的是（）A、毛澤東 B、周恩來(lái) C、張學(xué)良 D、楊虎城

（8）中共提出和平解決西安事變的根本出發(fā)點(diǎn)是（）

A.粉碎國(guó)民黨親日派的企圖

B.為全民族的利益實(shí)現(xiàn)共同抗日

C.力圖改善國(guó)共兩黨的關(guān)系 D.加劇國(guó)民黨內(nèi)部的矛盾

（9）無(wú)論日本軍隊(duì)此后如何在東北尋釁，我方應(yīng)予不抵抗，力避沖突。——蔣介石給張學(xué)良密電 回答：（1）當(dāng)時(shí)日本軍隊(duì)在東北有何行動(dòng)？

（2）當(dāng)時(shí)蔣介石對(duì)日本侵略采取什么態(tài)度？造成了什么結(jié)果？（以小組為單位，選出優(yōu)勝小組，培養(yǎng)合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。）5．拓展升華：

（幻燈片出示，學(xué)生齊讀、背誦。）忘記歷史就意味著背叛。胡錦濤題詞：牢記歷史 不忘過(guò)去 珍愛(ài)和平開(kāi)創(chuàng)未來(lái)

（激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神和民族責(zé)任感。激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。）6.板書(shū)設(shè)計(jì)

第三篇：九一八事變說(shuō)課稿

《難忘九一八》說(shuō)課稿

鳴沙中學(xué) 肖楠

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《難忘九一八》，設(shè)計(jì)課時(shí)為一課時(shí)，對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生。下面我從教材、學(xué)生、教法、學(xué)法及教學(xué)流程五個(gè)板塊談?wù)勛约簩?duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材

1、教材地位

本課是第四單元“中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”的開(kāi)篇課，課文內(nèi)容主要有兩點(diǎn)：一是九一八事變，二是西安事變。本課從內(nèi)容上具有承上啟下的作用。承上就是由于國(guó)民黨對(duì)根據(jù)地發(fā)動(dòng)圍剿，面對(duì)日本入侵提出“攘外必先安內(nèi)”的錯(cuò)誤政策，迫使國(guó)民黨內(nèi)部發(fā)生分裂，最終導(dǎo)致西安事變爆發(fā)，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成；啟下就是“九一八”事變之后，中國(guó)陷入艱難的民族抗戰(zhàn)深淵。所以通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，為第四單元的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)要求

知識(shí)與能力：通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握九一八事變的經(jīng)過(guò)、結(jié)果；東北人民的抗日斗爭(zhēng)；西安事變的背景、經(jīng)過(guò)；事變的和平解決及其意義。

過(guò)程與方法：充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和感染力；采用講述法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方式，開(kāi)展師生雙邊活動(dòng)；通過(guò)問(wèn)題的探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)日本帝國(guó)主義野蠻侵略中國(guó)的仇恨和對(duì)蔣介石不抵抗政策的義憤，樹(shù)立和培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和

民族責(zé)任感；通過(guò)學(xué)習(xí)西安事變的和平解決，教育學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨。

二:說(shuō)學(xué)生：

初二學(xué)生具有一定的獨(dú)立思考能力，但學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣有待培養(yǎng)。尤其有待培養(yǎng)閱讀把握材料的能力和閱讀分析史料的能力，在引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)著重引導(dǎo)他們分析背景資料，掌握分析方法，形成正確的價(jià)值觀和世界觀。

三、說(shuō)教法

依據(jù)新課標(biāo)要求，本課的課堂教學(xué)在符合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維的主動(dòng)性、能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課的教法，概括地說(shuō)，具體有：

1、問(wèn)題探究法：

通過(guò)有效發(fā)問(wèn)，引發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)和行為的思考，此舉既有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，刺激學(xué)生認(rèn)知的積極性，又可培養(yǎng)能力。

2、資料研習(xí)法：

史料分析對(duì)歷史課而言是十分重要的。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀西安事變的資料等，獲取有效信息，根據(jù)設(shè)問(wèn)得出相應(yīng)的歷史結(jié)論，形成歷史認(rèn)識(shí)的方法。

3、情景體驗(yàn)法：

通過(guò)音樂(lè)、視頻和圖片等媒體展示讓學(xué)生身臨其境，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，從而實(shí)現(xiàn)感性到理性的認(rèn)知。比如播放《松花江上》音樂(lè)，展示日軍在東北犯下滔天罪行圖片，西安事變視頻等等。

4、多媒體輔助教學(xué)：

利用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生大腦的多重刺激，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，充分顯現(xiàn)集聲、文、圖、像于一體的多媒體的功能。如利用多媒體播放《松花江上》《西安事變》等。

三、說(shuō)學(xué)法

課程新標(biāo)準(zhǔn)，要求課程內(nèi)容要有利于學(xué)生的終身發(fā)展。終身發(fā)展它依賴于在青少年時(shí)期所接受的教育，不僅僅是課程內(nèi)容，更重的是一種理念、一種思維方式，一種學(xué)習(xí)方法，一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生思考，形成一種理念，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，將有關(guān)知識(shí)重新提煉、總結(jié)，久而久之，形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)思維，獲得元認(rèn)知能力。本課學(xué)生的學(xué)法上，我注重：

1、閱讀法：包括課內(nèi)、課外閱讀。使用這種方法目的在于：把學(xué)生從接受知識(shí)的被動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簞?dòng)手掌握知識(shí)的主動(dòng)者。如指導(dǎo)學(xué)生閱讀和悼念有關(guān)楊靖宇的事跡和西安事變等資料。

2、分析歸納法：此法旨在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，分析過(guò)程注重與閱讀法和圖示法結(jié)合。

3、小組合作討論學(xué)習(xí)法：將班級(jí)分為不同的小組，互相幫助，完成某一教學(xué)任務(wù)。此法注重學(xué)生的主體參與意識(shí)，注重學(xué)生認(rèn)知能力和系統(tǒng)化思維的培養(yǎng)。

4、聯(lián)系實(shí)際法： 讀史明智，歷史的教學(xué)應(yīng)為今天的現(xiàn)實(shí)服務(wù)。如課后布置作業(yè)“九一八事變’給我們什么啟示？”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要更加珍惜和平，反對(duì)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)。

四、教學(xué)流程

根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容的分析，結(jié)合初二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，充分注重對(duì)學(xué)生的主體參與意識(shí)和認(rèn)知能力的培養(yǎng)，進(jìn)行如下教學(xué)程序：

1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知

采用多媒體輔助教學(xué)手段，通過(guò)播放《松花江上》，并指名一學(xué)生朗讀，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，通過(guò)凄涼悲愴的音樂(lè)，適時(shí)發(fā)問(wèn)，很自然的過(guò)渡到九一八事變。導(dǎo)入新課。

2、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

①九一八事變是本節(jié)課的重點(diǎn)。采用多媒體教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成課后練一練填表題，并且以當(dāng)堂斷案形式來(lái)完成對(duì)九一八事變的介紹。通過(guò)填寫表格并且“判案”這種形式很巧妙的突破了九一八事變本節(jié)課第一個(gè)重點(diǎn)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到九一八事變使中華民族陷入了嚴(yán)重民族危機(jī)，反抗帝國(guó)主義的侵略成為中華民族的歷史責(zé)任，達(dá)到這種情感價(jià)值目標(biāo)的滲透。

②蔣介石不抵抗、東北迅速淪陷——閱讀蔣介石給張學(xué)良的密電讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到東北淪亡之快，根源在于蔣介石的不抵抗政策。從而激起學(xué)生對(duì)蔣介石賣國(guó)政策的義憤，并為講述張學(xué)良、楊虎城發(fā)動(dòng)西安事變埋下伏筆。

③東北抗日義勇軍的抵抗——資料研習(xí)法、圖示法；通過(guò)對(duì)楊靖宇等英雄事跡的搜集和講述，培養(yǎng)學(xué)生講述歷史事件的能力和課下搜集歷史信息資料的能力，激發(fā)起學(xué)生對(duì)日本帝國(guó)主義野蠻侵略中國(guó)的仇恨和對(duì)蔣介石“絕對(duì)不抵抗”政策的義憤，樹(shù)立和培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和民族責(zé)任感；

④西安事變是本節(jié)課的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。我是通過(guò)五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)突破這一重難點(diǎn)的。

環(huán)節(jié)一：巧妙引入。引用大家比較熟悉的《黃河大合唱》《義勇軍進(jìn)行曲》等歌詞內(nèi)容，介紹當(dāng)時(shí)中華民族危機(jī)加深，為交代西安事變的經(jīng)過(guò)作好鋪墊。

環(huán)節(jié)二：通過(guò)影像資料交代西安事變的經(jīng)過(guò)。

環(huán)節(jié)三：從影象資料《西安事變》中設(shè)計(jì)過(guò)渡問(wèn)題“如何處置蔣介石？”進(jìn)行小組討論、合作討論法學(xué)習(xí)。將知識(shí)交與學(xué)生解決，從而為西安事變?yōu)槭裁匆推浇鉀Q作好鋪墊，突破這一難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)四：活動(dòng)與探究，討論西安事變捉住了蔣介石，反而主張和平解決，釋放了他，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)進(jìn)行討論，突出中國(guó)共產(chǎn)黨在其中所起的舉足輕重的作用。

環(huán)節(jié)五：分析歸納法，分析西安事變的意義。學(xué)生通過(guò)前邊四個(gè)環(huán)節(jié)的聽(tīng)、看、說(shuō)等訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上通過(guò)分析歸納,學(xué)生尋找答案、探索未知、，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3、教學(xué)小結(jié)（4分鐘）

利用圖示法，概括總結(jié)，讓學(xué)生從辯證的思維角度，構(gòu)建整體知識(shí)框架。

4、歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，讀史明智（3分鐘）

教育是為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的。出示七十多年之后的現(xiàn)在日本首相參拜靖國(guó)神社圖、日本人開(kāi)業(yè)選在九一八圖、等圖片，提問(wèn)：“看了這些圖片，你有什么感想？”

5.作業(yè)布置：

九一八事變’給我們什么啟示？

附：板書(shū)設(shè)計(jì)一、九一八事變

1、時(shí)間：1931年9月18日

2、蔣介石：不抵抗方針

4、結(jié)果：東北淪陷。

二、西安事變

1、時(shí)間：1936年12月12日

2、過(guò)程：兵諫

3、結(jié)果：和平解決

4、意義

第四篇：《九一八事變》演講稿

尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué)們：

大家早上好！

今天是9月18日，是一個(gè)特殊的日子，值得我們?nèi)ダ卫沃?jǐn)記，它便是我們通常說(shuō)的九一八事變。

1931年的9月18日深夜，東北軍的士兵們被一聲爆炸聲驚醒，日本關(guān)東軍轟炸了沈陽(yáng)柳條湖附近的一段鐵路，并誣為中國(guó)軍隊(duì)所為，以此為借口，轟炸了東北軍駐地北大營(yíng)，占領(lǐng)了沈陽(yáng)城，半年之后，東北三省全部淪陷。這就是震驚中外的“九一八事變”，是日本侵略中國(guó)的開(kāi)始，也是中華民族不能忘記的國(guó)恥。

同學(xué)們，“九一八”事變的發(fā)生不是偶然的，它是日本帝國(guó)主義的一場(chǎng)蓄謀已久的侵略的開(kāi)始。從19世紀(jì)后半葉起，日本逐漸走上軍國(guó)主義擴(kuò)張的道路，發(fā)動(dòng)和參與了一系列侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，并且他們的目標(biāo)直指中國(guó)。從1931年的九一八事變，到1937年的盧溝橋事變，再到1945年的抗戰(zhàn)勝利，我們整整用了14年的時(shí)間!在這14年里，當(dāng)時(shí)只有4.6億人口的中國(guó)，卻用了3500萬(wàn)鮮血和生命才換來(lái)這抗戰(zhàn)的勝利!而中華民族蘊(yùn)藏的不屈不撓的斗爭(zhēng)精神，在危亡之際發(fā)出了格外耀眼的光芒。在波瀾壯闊的全民族抗戰(zhàn)中，全體中華兒女萬(wàn)眾一心、眾志成城、同仇敵愾、共赴國(guó)難。長(zhǎng)城內(nèi)外，大江南北，到處燃起抗日的烽火。在空前慘烈的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)軍民前仆后繼、浴血奮戰(zhàn)，面對(duì)敵人的炮火勇往直前，面對(duì)死亡的威脅義無(wú)反顧，以血肉之軀筑起了捍衛(wèi)祖國(guó)的鋼鐵長(zhǎng)城，用氣吞山河的英雄氣概譜寫了驚天地、泣鬼神的壯麗史詩(shī)。經(jīng)過(guò)艱苦卓絕的長(zhǎng)期抗戰(zhàn)，終于打敗了日本侵略者。

“九一八”事變過(guò)去89年了，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)勝利75周年。但那段血寫的歷史卻不容忘卻。“九一八”事變給我們留下了深刻的教訓(xùn)，那就是“落后就要挨打”。今天我們紀(jì)念那場(chǎng)事變，就是要不忘國(guó)恥，我們的國(guó)家，我們的民族經(jīng)歷的這場(chǎng)磨難就是我們每一個(gè)中國(guó)人的恥辱。面對(duì)這些，我相信每一個(gè)有良知的中國(guó)人都會(huì)覺(jué)得心頭沉甸甸的。歷史是不能忘卻的，國(guó)恥更應(yīng)該永遠(yuǎn)牢記。忘記過(guò)去就意味著背叛，牢記國(guó)恥，決不讓悲劇在中國(guó)再次重演。一段歲月，波瀾壯闊，刻骨銘心。一種精神，穿越歷史，輝映未來(lái)。同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住“九一八”這個(gè)屈辱的日子，勤奮學(xué)習(xí)、嚴(yán)于律己、自覺(jué)地肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的歷史重任，用我們的實(shí)際行動(dòng)去期待、去推動(dòng)、去共建一個(gè)中華兒女共同的輝煌未來(lái)。同學(xué)們，就讓我們勿忘國(guó)恥，振興中華！

第五篇：九一八事變心得體會(huì)

九一八事變心得體會(huì)

1931年的9月18日，日本關(guān)東軍炸毀柳條湖鐵路，栽贓東北軍，并以此為借口出兵進(jìn)攻沈陽(yáng)。東北軍在蔣介石、張學(xué)良反復(fù)的“不抵抗”命令下，被區(qū)區(qū)800名日軍擊潰。隨后日軍野心膨脹，接連侵占沈陽(yáng)、長(zhǎng)春、錦州等地，不到半年的時(shí)間里，整個(gè)東北三省100萬(wàn)平方公里的土地被日軍占領(lǐng)。此后，日本在中國(guó)東北建立了偽滿洲國(guó)傀儡政權(quán)，開(kāi)始了對(duì)東北人民長(zhǎng)達(dá)14年之久的奴役和殖民統(tǒng)治。

在此期間，國(guó)破家亡，我國(guó)人民在水深火熱之中掙扎。然而中華民族寧死不屈，原東北軍、中共抗日游擊隊(duì)、農(nóng)民暴動(dòng)武裝、義勇軍等組成了東北抗日聯(lián)軍這支英雄部隊(duì)。他們?cè)跇O其艱難困苦的環(huán)境下戰(zhàn)斗了14年，在此期間，他們克服了難以想象的困難，付出了巨大的犧牲，牽制了數(shù)十萬(wàn)日偽正規(guī)軍，為全國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)提供了有力支援。而愛(ài)國(guó)志士們偉大的抗戰(zhàn)精神，在今天也指引和激勵(lì)著后人。

一個(gè)優(yōu)秀的民族，必定是一個(gè)尊重歷史的民族，一個(gè)優(yōu)秀的民族，也必定是一個(gè)牢記歷史的民族。一百多年中沉重而痛苦的記憶，給予人們太多的憂傷，悲憤和思索。中國(guó)人不應(yīng)該、不可能、更不可以忘記!紀(jì)念九一八是為了不忘國(guó)恥，是為了不忘落后就要挨打的歷史教訓(xùn)，是為了堅(jiān)定中華民族偉大復(fù)興的信念。總有一種力量讓我們感動(dòng)，總有一種精神催我們前行。歷史老如依舊在前行，我們依舊需要努力，只是為了那段不容忘卻的歷史是充實(shí)的人生!紀(jì)念九一八是為了不忘國(guó)恥，是為了不忘落后就要挨打的歷史教訓(xùn)，是為了堅(jiān)定中華民族偉大復(fù)興的信念。總有一種力量讓我們感動(dòng)，總有一種精神催我90年后的今天，晴空萬(wàn)里，秋風(fēng)微起，生活一片富足祥和。這是多少仁人志士用鮮血和生命換來(lái)的。回顧歷史，我們不難得出，落后就要挨打。國(guó)力弱小，則無(wú)力抵抗外敵覬覦。只有軍事力量的增強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)力量的發(fā)展，綜合國(guó)力的提升，才能使中國(guó)矗立在世界之林。這需要我們每一個(gè)中國(guó)人為之不懈奮斗。