第一篇：小學(xué)作文：掌聲響起

掌聲響起

今天，我們頒發(fā)了一個(gè)重大的獎(jiǎng)項(xiàng)：獎(jiǎng)學(xué)金。

今早，伍老師拿著一大堆的信封來(lái)教室，我們都摸不著頭腦，后來(lái)有人上去看了一下，我們才知道那個(gè)是獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)學(xué)金分為三種，三等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)，三等獎(jiǎng)是三塊錢(qián)，二等獎(jiǎng)是五塊錢(qián)，一等獎(jiǎng)是十塊錢(qián)。首先是三等獎(jiǎng)上場(chǎng)，我們響起了微弱的掌聲，因?yàn)闆](méi)什么好鼓勵(lì)的。二等獎(jiǎng)上場(chǎng)，掌聲響起，好像第二名運(yùn)動(dòng)員大搖大擺地走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)一樣。一等獎(jiǎng)開(kāi)始頒發(fā)了，總共三個(gè)人，全場(chǎng)進(jìn)入白熱化狀態(tài)，連掌聲也“沸騰”起來(lái)，是勝利者的歡呼。

第二篇：掌聲響起（定稿）

觀(guān)眾席上 掌聲雷動(dòng)

熱熱烈烈 劃破長(zhǎng)空

他們的靈魂在叫 血在燒

都是渴望有無(wú)限的希望

掌聲響起來(lái) 為新的力量喝彩

掌聲響起來(lái) 每一棵都精彩

第三篇：小學(xué)作文：當(dāng)掌聲響起的時(shí)候

當(dāng)掌聲響起的時(shí)候

當(dāng)一陣熱烈的掌聲在英語(yǔ)班里響起來(lái)時(shí)，我的眼淚早已溢滿(mǎn)眼眶，我再也按捺不住激動(dòng)的心情了，因?yàn)槲医K于又奪回了第一。

事情是這樣的：上個(gè)星期六，英語(yǔ)班進(jìn)行了一次測(cè)試。當(dāng)時(shí)，我暗想：“我一定要好好考，爭(zhēng)取得第一名”。這個(gè)星期六，老師要公布考試成績(jī)，我提心吊膽地來(lái)到教室里，生怕成績(jī)不理想，老師一進(jìn)教室就對(duì)我笑嘻嘻的，我心想：“今天，老師的臉一反往常的陰云密布，滿(mǎn)臉的陽(yáng)光燦爛，看得出來(lái)，心情真好！我到底考了多少，不好的話(huà)，老師就會(huì)瞪我的。”正捉摸呢，就聽(tīng)老師說(shuō)：“第一名就是賈昕妍，95分，請(qǐng)站起來(lái)?！蔽矣行┘?dòng)，站了起來(lái)，臉通紅通紅的，當(dāng)然，也有些自豪。?。∥医K于把上次考試丟掉的第一名奪回來(lái)了！“嘩??”一陣?yán)坐Q般的掌聲回響在我的耳畔，我激動(dòng)得說(shuō)不出話(huà)來(lái)，早已是熱淚盈眶，我太激動(dòng)了，一滴眼淚從我臉上劃過(guò)，那是激動(dòng)的眼淚??！我的同桌連忙對(duì)我說(shuō)：“快去領(lǐng)卷子呀！”我連忙擦干眼淚，上臺(tái)領(lǐng)了卷子，我激動(dòng)得與老師擁抱在了一起，老師摸摸我的頭說(shuō)：“這次你考了第一名，繼續(xù)努力，我希望你每次考試都能得第一?！崩蠋熡謱?duì)我溫柔地笑了笑，班里又是一陣掌聲。我的眼淚再次順著臉龐流了下來(lái)。

我走下講臺(tái)，同學(xué)們都向我投來(lái)敬佩的目光，此時(shí)此刻的我并沒(méi)有驕傲，也沒(méi)有很得意。當(dāng)掌聲響起來(lái)時(shí)，一股暖流就從我的心頭流過(guò)，一種力量在心頭匯集，下一個(gè)目標(biāo)在心里形成，向著100分沖刺。

第四篇：掌聲依然為你響起

掌聲依然為你響起，鮮花依然為你獻(xiàn)上

一時(shí)的輸贏不代表終生的成??！

擦干淚水，振作精神，新的沖鋒號(hào)已經(jīng)吹響！

誰(shuí)說(shuō)天空沒(méi)有鳥(niǎo)的痕跡而鳥(niǎo)已飛過(guò)？

鳥(niǎo)飛過(guò)的痕跡已刻在天空的心中

你的精神也刻在了所有人的心中

不論結(jié)果如何

我們不會(huì)忘記你這只在天空努力飛過(guò)的小鳥(niǎo)，那瞬間的美麗

將成為我們心中的永恒！

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，顯露競(jìng)爭(zhēng)精神，展現(xiàn)我輩英雄本色；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)下，友誼第一，比賽第二；增進(jìn)感情，健身才能健康。運(yùn)動(dòng)健兒最美麗！

白色的跑道是你運(yùn)動(dòng)的軌跡，臺(tái)上的吶喊是對(duì)你拼搏的肯定．這是耐力與意志的檢驗(yàn)，超載自我，挑戰(zhàn)自我是你的目標(biāo)，拼搏吧！努力吧！運(yùn)動(dòng)健兒們，勝利就

在眼前。

校園今日特別熱鬧。

一圈圈跑道，米米訴說(shuō)著自豪。

健兒在“年輪”上賽跑，催促學(xué)子抓緊一分一秒。

只要拼盡全力，理想的目標(biāo)定會(huì)來(lái)到。

今日校園人心歡暢，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上彩旗飄揚(yáng)。

鑼鼓喧天，運(yùn)動(dòng)員健兒分批傳喜報(bào)。

溢香桃李風(fēng)華正茂，一聲槍令、一代英豪。你追我趕百米線(xiàn)上爭(zhēng)分奪秒。

學(xué)子奪冠展雄風(fēng)，搏盡全力奔目標(biāo)。

加油！加油！

前程多美好。

1500米不算長(zhǎng)，人生貴在拼一場(chǎng)。

健兒奔跑比健康，同齡同路誰(shuí)最強(qiáng)！

風(fēng)采撒滿(mǎn)跑道上，賽場(chǎng)佳績(jī)美名揚(yáng)！

生活中，我們每天都在嘗試

嘗試中，我們走向成功

品味失敗，走過(guò)心靈的陰雨晴空

運(yùn)動(dòng)員們，不要放棄嘗試

假如你成功了

這就是下一次嘗試的動(dòng)力

假如你失敗了

就總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，繼續(xù)努力

無(wú)論失敗與否 重要的是你勇于參與的精神，付出的背后是勝利，無(wú)論是否成功，我們永遠(yuǎn)贊美你，你們永遠(yuǎn)是我們的驕傲，努力吧，運(yùn)動(dòng)員！

致長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員

磨煉的是非凡的毅力,較量的是超常的體力,拼搏的是出類(lèi)拔萃的耐力.把長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道跑成一段漫漫的征途,聽(tīng)!呼嘯的風(fēng)在為你喝彩,看!獵獵的彩旗在為你加油,加油吧!

為了到達(dá)終點(diǎn)時(shí)那一刻的輝煌!

起跑線(xiàn)上

你們一字排開(kāi)

健美的肌肉蘊(yùn)含著爆發(fā)力量

堅(jiān)定的目光中充滿(mǎn)了自信

槍響了

你們開(kāi)始了并不長(zhǎng)的征程

筆直的跑道上

有你們穩(wěn)健的足跡

不遠(yuǎn)的終點(diǎn)

將留下你們沖刺時(shí)矯捷的背影

加油吧

掌聲將為你響起

加油吧

勝利和鮮花終將屬于你們

致短跑運(yùn)動(dòng)員

踏上跑道，是一種選擇。

離弄起點(diǎn)，是一種勇氣。

馳騁賽場(chǎng)，是一種勝利。

朋友，用你的實(shí)力，用你的精神，去開(kāi)拓出

一片屬于你的短跑天地。

沖向你那光輝煌的勝利吧

跨過(guò)那一瞬

轉(zhuǎn)過(guò)那道彎

勝利在向你招手

夏日的操場(chǎng)

竟是如此美麗

美麗地幾乎令人絕望

你蹲在起跑線(xiàn)上

每一塊肌肉都固執(zhí)得頂起

像一尊雕像

慢慢地

慢慢地

你抬起了頭

堅(jiān)毅的目光中透出了貪婪

汗?jié)竦陌l(fā)絲終于飛了起來(lái)

沖吧 沖吧

化作勇敢的蒼鷹

去尋找我心中的太陽(yáng)

最想目睹的是你的風(fēng)姿，最想傾聽(tīng)的是你的呼吸，最想感覺(jué)的是你呼嘯而過(guò)的驟風(fēng)，今天，你們是焦點(diǎn)；

今天，你們是驕傲；

今天，我們看你們創(chuàng)造輝煌。

磨煉的是非凡的毅力,較量的是超常的體力,拼搏的是出類(lèi)拔萃的耐力.把長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道跑成一段漫漫的征途,聽(tīng)!呼嘯的風(fēng)在為你喝彩,看!獵獵的彩旗在為你加油,加油吧!

為了到達(dá)終點(diǎn)時(shí)那一刻的輝煌!

無(wú)論結(jié)局是好是壞

無(wú)怨無(wú)悔是我們的選擇

當(dāng)你們奔馳在跑道上時(shí)

我們?yōu)槟阕８槟愫炔?/p>

不到最后一刻絕不輕言放棄，運(yùn)動(dòng)員們飛吧！翅膀?qū)儆谀?/p>

第五篇：寧遠(yuǎn)中學(xué)掌聲又一次響起

兩次迥然不同的掌聲

寧遠(yuǎn)中學(xué) 林曉東

【案例】：

今天上午第三節(jié)是初二2班的英語(yǔ)課，英語(yǔ)教師張老師因?yàn)橛屑笔拢闩c政治教師李老師調(diào)課。當(dāng)李老師匆匆忙忙出現(xiàn)在初三2班教室門(mén)口時(shí)，學(xué)生們先是一怔，繼而爆發(fā)雷鳴般的掌聲，更有甚者高喊“萬(wàn)歲！我們可以不上英語(yǔ)課啦！”

李老師走上講臺(tái)，平靜地對(duì)學(xué)生們說(shuō)了句：“很對(duì)不起，我不能接受你們這樣的掌聲”。學(xué)生們面面相覷，給老師的掌聲難道會(huì)有錯(cuò)？接著，李老師首先提問(wèn)他的政治課代表：“你能說(shuō)說(shuō)看，我為什么不愿意接受你們的掌聲？”政治課代表想了想：“也許您對(duì)我們不喜歡英語(yǔ)課表示反感吧！”李老師點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)而又問(wèn)班長(zhǎng)：“你能說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性嗎？”班長(zhǎng)說(shuō)出了兩個(gè)方面，李老師又讓其他學(xué)生補(bǔ)充，學(xué)生們竟然說(shuō)出不下十點(diǎn)好處，然后，李老師再讓英語(yǔ)課代表發(fā)表自己的感想。最后，李老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“國(guó)家改革開(kāi)放需要大批懂外語(yǔ)的復(fù)合型人才，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性是不言而喻了。你們要想在未來(lái)的崗位上發(fā)揮自己的作用，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)就要做到各學(xué)科均衡發(fā)展，不能憑個(gè)人的好惡而偏科。你們說(shuō)是不是？”話(huà)音剛落，學(xué)生們的掌聲如潮水般又響起。

李老師終于笑了，并跟著掌聲說(shuō)道：“這次掌聲我接受?！?/p>

【案例解析】：

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)問(wèn)題上出現(xiàn)的“偏科”現(xiàn)象，這是教師在施教過(guò)程中遇到的普遍問(wèn)顥。關(guān)鍵是：當(dāng)“偏科”現(xiàn)象在教育教學(xué)的環(huán)節(jié)中顯現(xiàn)出來(lái)時(shí)，教師能否抓住最佳教育時(shí)機(jī)給學(xué)生以引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“偏科”的危害并克服“偏科”現(xiàn)象。案例中李老師，在調(diào)課時(shí)敏銳地注意到學(xué)生掌聲背后的“偏科”現(xiàn)象，很巧妙地抓住了教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了積極引導(dǎo)。他的做法給我們兩點(diǎn)啟發(fā)：

一是教師要抓準(zhǔn)教育契機(jī)。教育契機(jī)無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有，關(guān)鍵是教師是否有一雙“發(fā)現(xiàn)的眼睛”。英語(yǔ)課改上政治課，學(xué)生們鼓掌流露出的是正常的情緒波動(dòng)，暴露出的是對(duì)英語(yǔ)課缺乏應(yīng)有的熱情。案例中的李老師從掌聲中捕捉到這一教育信息，并緊緊地抓住了這一難得的教育契機(jī)。態(tài)度明朗——明確地表示不接受這個(gè)掌聲；目標(biāo)明確——不同角度、不同人物回答學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義；效果顯著——掌聲如

潮水般再一次響起來(lái)。和風(fēng)細(xì)雨的教育，平靜地表述觀(guān)點(diǎn)，沒(méi)有說(shuō)教，不帶強(qiáng)迫，但觸及的是思想深處，講明的是人生道理，讓學(xué)生“得來(lái)全不費(fèi)功夫”，讓思想教育輕松快捷地找到“著落場(chǎng)”。

二是教師要布巧教育玄機(jī)。兩次掌聲，對(duì)于師生雙方來(lái)講，是兩次不同心理感受。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“偏科”心理的形成非一朝一夕，如何使他們能在極短的時(shí)間里發(fā)生深刻的心理變化，明白全面發(fā)展的道理，需要教師運(yùn)用教育玄機(jī)，即發(fā)揮教育的智慧，選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，讓學(xué)生接受教育心知肚明、心安理得、心服口服。李老師沒(méi)有選擇開(kāi)門(mén)見(jiàn)山去直道其詳，而是拋出一個(gè)個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自己回答，在層層“剝筍”后，學(xué)生們豁然開(kāi)朗，終于明白了老師的良苦用心。這樣的教育玄機(jī)，學(xué)生解答問(wèn)題的過(guò)程便是發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題的過(guò)程；而教師在學(xué)生自省、自勵(lì)的過(guò)程中充當(dāng)?shù)氖窍驅(qū)У慕巧?，引?dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，跨越自我。這樣的教育玄機(jī)使對(duì)話(huà)式的教育不留任何“斧鑿”的痕跡，透露出教師別具一格的教育智慧，也表明教師對(duì)學(xué)生接受教育的心理把握得恰到好處。